編寫教案需要明確教學目標、課程內容和教學方法，以及評價和反思的環(huán)節(jié)。教案的評估要科學合理，采用多種方式檢測學生的學習效果和教學質量。這個教案注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，對學生的綜合能力提出了較高要求
春風的教案篇一
1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學重點。
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。
課前準備。
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2．帶領學生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導朗讀。
1．提問：春風吹來了，什么發(fā)生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思?！按稻G了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）。
（2）用同樣的方法，啟發(fā)學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）。
3．指導朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風的教案篇二
一、活動目標:。
1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;。
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;。
3、培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣。
二、活動準備:。
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
三、活動過程:。
(一)、游戲導入:。
(二)、學習散文詩:。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?
[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)。
(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:。
b、春風在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))。
c、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))。
d、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。
(2)看畫面理解學習第二部分。提問:。
a、春風吹來,大地變得怎樣了?
b、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?
c、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
d、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學習上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
3、完整欣賞散文詩。
4、學習用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
資料附錄:。
1、散文詩:。
春風在哪里春風在哪里,春風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
2、多媒體課件:。
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進一步幫助理解。
春風的教案篇三
教學目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學準備：
課件、電腦、投影屏。
教學重點與難點：
初步掌握兒歌內容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學方法與手段：
設問導答法、多媒體輔助教學。
教學過程：
教師活動，幼兒活動，設計意圖。
一、出示大的背景圖，導入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說說。
3、小結：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學習兒歌，熟悉兒歌的主要內容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內容。
4、小結：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領之下學習念兒歌，初步掌握兒歌。通過設問導答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
（2）那我們應該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
（1）春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內容。
四、活動延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領下一起到戶外的感受春天的景色。
春風的教案篇四
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。
五、指導背誦。
1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時。
一、檢查復習。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導朗讀。
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）。
3．指導朗讀。
啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）。
5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導背誦。
1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？
2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導書寫。
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導分析以下幾個字；
綠：左右結構，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導下半部的筆順。
五、指導寫字。
課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習。
1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習第4題。
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）。
七、布置課外活動。
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設計。
春風的教案篇五
教學目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的。
1.運用電腦多媒體，給學生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。
2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。
教學過程。
一、激趣導入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學習第6課《春風吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內容。
1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？
2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。
三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。
1、學生匯報。
你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨兀浚c放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美??！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看??！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會讀？（再指1人）。
c、男同學會讀嗎？
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）。
2、春風姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。
春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)。
春雨是怎樣下的？板:春雨細。
我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。
小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結。
我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學體會。
本課的導入環(huán)節(jié)，采用“情境導入法”,激發(fā)了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。
為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。
但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。
春風的教案篇六
教案是教師的教學設計和設想。以下是“春風吹教案”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
教學目的：
1、會認6個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
一、激趣導入。
1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）。
2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？
3、今天我們來學習第6課《春風吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內容。
1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？
2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？
學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。
三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。
1、學生匯報。
你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？
我最喜歡“吹綠了柳樹?！保槭裁茨?？）（點放柳樹軟件）板：綠。
a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美?。∧銇碓囍x一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。
a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看?。∧隳馨烟一ㄩ_得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。
b、還有誰會讀？（再指1人）。
c、男同學會讀嗎？
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？
b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧?。憧梢哉酒饋碜x，也可以邊讀邊做動作）。
2、春風姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。
請全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）板：輕。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。
我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。
小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧。
五、總結。
我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。
六、鞏固練習。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
春風的教案篇七
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。
3、使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光。
4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。練習說話。
教學重點：
1、理解課文內容，初步認識春天的特征。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、抓住突出春天特點的詞，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
2、說話訓練。
教學時間：二課時。
教學設計：
第一課時(課件一)。
一、導入新課，板書課題。
1、猜謎語：有三個人去看太陽。(打一字謎)(展示課件)。
2、引入：你知道春天有什么特點嗎?你還想知道春天其他特點嗎?
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、老師范讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什么變化?
2、指導學生看書上的插圖。(展示課件)。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什么，怎么樣。
三、學習第一節(jié)。
1、指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
(1)你在這一段中，從哪些方面知道春天已經(jīng)來了?
(2)培養(yǎng)學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞了解春天的特征的能力。
理解綠，紅的意思。
綠說明柳樹發(fā)芽了，紅說明桃樹開花了。
(3)讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天牲的。并讓學生聯(lián)系生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什么特征性變化?(展示課件)。
(4)指導學生朗讀。
綠，紅，柳，桃要重讀。
(5)讓學生抓住來，醒兩個詞理解。
來是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才南方飛回來。醒是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。
(6)指導學生再看圖，說話訓練。(展示課件)。
a、找到柳樹，桃花，燕子，青蛙。(展示課件)。
b、填空：春天來了，柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。
(7)指導學生讀第一節(jié)：注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特征。
同學們，春天來了，春風吹拂著大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多么美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特征。
學生試讀，適當范讀，指名讀。
(8)指導學生背誦這節(jié)。
第二課時(課件二)。
一、復習鞏固。
學了第一段，你知道也春天有哪些特點?(展示課件)。
二、學習新知：學習第二節(jié)。(小組學習)(展示課件)。
1、學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考：這一段寫了春天的什么特征?
2、小組討論。
3、學生代表匯報：
4、在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯(lián)系生活實際，理解到：
(1)知道春天的風是怎樣的?你從哪里知道的?
輕輕地吹，細細地下是指春天風一般是微風，雨下得不是那么急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。
(2)抓重點詞快來種反復理解。
a、從種字知道了春天是播種、種植的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天心眼兒。
b、快來種中快來的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩地心收獲，使學生的朗讀。
(3)重視指導學生的朗讀。
(4)指導學生背誦。
三、整理全文。
1、正確流利有感情地朗讀、背誦全文。
2、有誰會看著課文插圖說一段話。(展示課件)。
春天來了，風兒()，小雨()。柳樹()。桃樹()。燕子()。青蛙()。小朋友們()。
四、拓展練習。
1、春天多美啊!你知道有哪些描寫春天的詞語嗎?(展示課件)。
3、學生用自己的方式來贊美春天。(展示課件)。
春風的教案篇八
設計意圖:。
春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以”春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:。
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:。
一、談話:經(jīng)驗回顧，說說春天的特點。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)。
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》。
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。
3.展示作品。
活動反思。
1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的.審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
大班時閱讀文字量加大，多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
春風的教案篇九
1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。
3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。
知識有一定的節(jié)奏感。
《春風》磁帶，鋼琴。
邊聽音樂邊做動作，發(fā)展幼兒協(xié)調性。
能夠聽音樂創(chuàng)編動作。
一、導入
春天真美麗，到室外感受春風拂面。
二、展開
1、帶幼兒感受春風，進教室。
你們喜歡春天嗎，為什么？
小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。
2、聽音樂，感受節(jié)奏
這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么?。?/p>
3、引導幼兒做動作，創(chuàng)編動作
春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。
教師可以現(xiàn)制定動作，然后可以請幼兒創(chuàng)編動作。
三、結束
春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。
又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術手段開展的。
春風的教案篇十
（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。
（二）使學生知道春天是種植的季節(jié)，教育學生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。
（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。
（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
一、初識“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。
——知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！
春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風化雨、春風送暖、春風滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……
2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。
3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）
操場；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……
4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風 的 的春風
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現(xiàn)一下吧
5、板書課題，春風吹。齊讀課題?？吹竭@個課題，你有什么問題要問呢？
——春風吹來，會發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準每一個字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
（一）、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
（二）、學習第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴展練習。
（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）
（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當春風吹來的時候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人?。?/p>
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠
（3）學習最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？
讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）
4、指導學生讀第一節(jié)。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！
學生試讀，適當范讀，指名讀。
（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？
春風吹，春風吹，吹 （顏色） 了 （植物）
春風吹，春風吹，吹（走、化……） 了
（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？
春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？
（3）指導學生背誦這節(jié)。
（三）學習第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下
小樹搖動—— 柳枝跳舞——
雪花飄飛— 老師放下書——
同學打開門—— ……
2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：
風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧?。?/p>
——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導學生的朗讀背誦拓展。
1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——
我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——
我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）
4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設計】
春風吹
綠——柳樹
吹 紅——桃花
來——燕子
醒——青蛙
種 花、樹 美化環(huán)境
春風的教案篇十一
1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。
2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。
3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。
4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
5、結合今人引用本章節(jié)的不同文章和對本章節(jié)文化內涵的多元解讀，感受孔子精神對現(xiàn)代人的積極作用。
1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。
三課時。
一、導入。
誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態(tài)。
1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。
2、句讀：由也/為之赤也/為之小。
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現(xiàn)在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”
子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內又發(fā)生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰(zhàn)，而且人人懂得為人處世的道理?！?/p>
孔子聽了，對他笑了一笑。
（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”
冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛?。?/p>
“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。
公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學習（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員?！?/p>
“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。
（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們三位的才能不一樣呀。”
孔子說：“那又有什么關系呢？（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了?！?/p>
（于是，）曾皙說：“在暮春時節(jié)，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，（最后，一路）唱著歌回來。”
（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”
（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們三位的話你怎么看？”
孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了?！?/p>
曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”
孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。
曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關嗎？”
孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”
曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關嗎？”
孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”
1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。
a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。
b、吾與點也與：贊成。
c、可使有勇，且知方也方：義。
d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。
2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。
a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。
b、以吾一日長乎爾加之以師旅。
c、何傷乎異乎三子者之撰。
d、爾何如如或知爾，則何以哉。
3、下列句子中，無詞類活用現(xiàn)象的一項是（）。
a、孰能為之大。
b、風乎舞雩，詠而歸。
c、為國以禮，其言不讓。
d、三子者出，曾皙后。
4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。
a、異乎三子者之撰。
b、不患人之不己知。
c、無乃爾是過與。
d、沛公安在。
春風的教案篇十二
1、通過畫春、頌春，培養(yǎng)學生聽、說、畫的能力。
2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培養(yǎng)學生豐富的`想象力，訓練學生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
通過畫春、頌春，培養(yǎng)學生聽、說、畫的能力。
1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。
2、學生準備水彩筆和畫紙。
3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
生成與反思
一、激趣導入，觀察春景
欣賞歌曲《春天在哪里》
二、自主閱讀，感受春景
1、放聲自讀課文《春風吹》，掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況，隨機教學“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照，說說春天的美景。
(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設氛圍，描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》，學生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫，評出佳作，排列好。
四、暢所欲言，詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內容，小組評議。
(要求在上一次的基礎上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優(yōu)。
(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)
3、生將詩句寫在紙上，誦讀
活動小結：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。
春風的教案篇十三
春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃?！毒V要》中指出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌，并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創(chuàng)編，互動交流。
3.展示作品。
1、活動的選材結合季節(jié)特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現(xiàn)簡筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容，孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
春風的教案篇十四
教學目標：
1.
借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2.
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.
了解春天的特點，感受春天的美麗。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學生：搜集春天的圖片或照片。
教學過程：
一、
聯(lián)系生活，導入新課。
1.
聯(lián)系生活實際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個季節(jié)，大自然有些什么變化。
2.
板書課題，讀課題。
二、
自讀兒歌，感知大意。
學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。
三、
自主識字，學習生字詞語。
1.
同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。
2.
全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。
3.
開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
四、
朗讀課文，學習兒歌。
1.
抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2.
把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3.
教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
五、
誦讀兒歌，練習背誦。
采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。
六、
拓展學習，仿寫兒歌。
1.
結合課后第二題，說說校園里的春天。
2.
交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。
3.
學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
七、
復習生字，指導寫字。
1.
抽讀認識的字和會寫的字。
2.
自主擇字組詞語。
3.
鼓勵學生用學過的識字方法記字形。
4.
書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。
教師可重點指導書寫：朵、條、給。
春風的教案篇十五
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
文字及圖片、磁帶
（一）、打開窗戶，感知春風。
教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風的吹動）
教師解釋詞語“春風”。
（二）、理解、學習詩歌《春風》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。
2、提問：春風吹來，發(fā)生了什么變化？引導幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
帶領幼兒到室外感受春天的變化。
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