總結(jié)是對過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物?？偨Y(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行回顧和總結(jié)，它對我們的發(fā)展具有重要意義?？偨Y(jié)是對過去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和啟示。
語文線上教學(xué)心得篇一
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種潛力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。
在多年的教學(xué)中，透過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，透過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以，在具體的教學(xué)過程中，我認為務(wù)必做到以下幾點：
1、抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。
3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時間。
4、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。
談到創(chuàng)新潛力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。
這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。現(xiàn)代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應(yīng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生構(gòu)成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，用心培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我透過教學(xué)實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。
語文線上教學(xué)心得篇二
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進行，在3月1日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、堅持每天要求學(xué)生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對問題提出點評。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進行總結(jié)回答。
5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進行點評。
1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
語文線上教學(xué)心得篇三
部編教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中部編教材的實施必須更新觀念尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是部編教材“新”的所在我們要嚴格遵循部編教材的編排體系、充分利用好課本、讀本吃透教材宏觀調(diào)控避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是部編教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長。
部編教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
部編教材對語文教師提出了更高的要求，特別是提高自身的閱讀量。全體語文教師還要必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
部編教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的開展各項閱讀名著活動。讓學(xué)生知道什么是閱讀，教會學(xué)生如何閱讀。學(xué)?？梢酝ㄟ^成立大烏山讀書學(xué)會或者讀書社等形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；語文教師精選優(yōu)美文章并印發(fā)下發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生閱讀完之后認真書寫自己的感受，每班課代表負責(zé)將讀后感裝訂成冊形成校本教材。要將閱讀從課堂到課外，從一堂課到一個單元，再到一冊書都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。語文課之前可以將每天的時事通過一體機播放給學(xué)生看，讓學(xué)生的作文素材更加充實。
對于部編教材我們也應(yīng)像，魯迅先生所說的那樣“運用腦髓自己拿來”大膽取舍。課本上的篇目有些可以不講，每周精選的閱讀周刊、讀本上的篇目可以精講。另外，為部編教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，沒有形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。每周要對每個學(xué)生本周掌握的生字詞要嚴格把關(guān)，每個小組長負責(zé)好自己小組成員的生字詞的默寫，每周的閱讀周刊優(yōu)美段落的背誦以及仿寫。
語文線上教學(xué)心得篇四
“有一手兒”是一個俗語，是指一個人“有專長”，在某一個方面出類拔萃，手上的活兒做得特別漂亮，是佼佼者。對于語文教師而言，就不是“有一手兒”的問題了，而要有“兩手兒”，這“兩手兒”，一手是讀，一手是寫。這兩手都應(yīng)該抓、都應(yīng)該硬、都應(yīng)該“頂呱呱”。
先說讀。讀是語文課的基本元素，沒有讀的語文課是非語文課，不會讀的語文教師是非語文教師。不管是學(xué)生還是教師首先是個“讀”者，其次才是個“寫”者。
一是語文教師要講好普通話。每一個語文教師都有二級甲等以上的普通話資格證書，二級甲等是國家規(guī)定的語文教師必須達到的普通話水平的最低線。但相當(dāng)一部分語文教師只在課堂上講普通話，日常生活中不講普通話，時間越久越生疏，某一日，卻發(fā)現(xiàn)在課堂上講的普通話也有失往日的水準(zhǔn)了。還有一小部分教師，平時課堂教學(xué)也不注意用普通話上課，等到上公開課的時候就著急起來，臨時抱佛腳，公開課結(jié)束了，普通話又淡出了自己的課堂。普通話，對于語文教師而言，是一種技能，語文教師不僅要講普通話，而且要形成習(xí)慣，課上得講、課下也得講，還得講得大方、講得流暢、講得自然。
二是語文教師要學(xué)會吟誦。只有讀沒有誦的語文課是沒有生機的語文課，只會讀不會誦的語文老師是沒有靈性的語文老師。吟誦不能淡出語文課，更不能僅僅是各種大賽的拿手好戲；也不能僅僅是那些能夠參加教學(xué)大賽的語文教師極力表演的絕活，奪魁的殺手锏。它應(yīng)該成為每一個語文教師都可以展示的通用技術(shù)。從某種角度來說，那些吟誦名師讓絕大部分的語文教師在吟誦面前喪失了誦讀的信心，于是，吟誦在語文課上就很少聽到了，這是值得反思的，用普通話吟誦是沒有錯的，但并不是普通話講得不好就不能吟誦。所以重拾吟誦的信心，勇敢地吟誦起來，這是每一個語文教師都應(yīng)該做到的。
三是語文教師要多讀書。從未見過也從未聽說過一個不讀書的語文教師能夠成為名師。聽過無數(shù)名師的報告，他們成長的秘訣是那么的相似，那就是博覽群書。有的語文老師說，工作繁忙哪有時間讀書?。】墒俏乙f只要想讀，時間總會有的。一個不讀書的教師，課堂語言枯燥無味，課堂教學(xué)空洞無物。一個不讀書的語文教師面對課堂意外，不能巧言應(yīng)對，甚至理屈詞窮。究其因，都是讀書少，見識寡。讀書、教書、寫“書”應(yīng)是一個語文教師的生活常態(tài)。
再說寫。只會讀不能寫的語文教師是瘸腿教師，這樣的教師在教書育人的道路上很容易摔跟頭。只有既能讀又能寫，兩條腿協(xié)調(diào)走路，語文教學(xué)才能走得穩(wěn)妥，走得高效，走得有趣。
一是語文教師要寫一手好字。寫一手好字的語文老師會得到學(xué)生的青睞，可寫一手好字的語文老師現(xiàn)在越來越少，這直接導(dǎo)致學(xué)生書寫水平的下降。所以語文教師就要擔(dān)負起潛移默化地熏陶的責(zé)任。俗話說得好“打鐵還需自身硬”，這就需要語文教師寫一手規(guī)矩、漂亮的字，包括鋼筆字、粉筆字、毛筆字，師生在點、橫、豎、撇、捺中一起“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”。
二是語文教師要給學(xué)生寫好批語。語文教師在批閱作業(yè)時不能圖省事而只寫a、b、c、d；語文教師在批閱試卷時也不要為快捷而只寫甲、乙、丙、丁。這種做法起不到應(yīng)有的教學(xué)效果；“慢工出細活”，寫好批語，讓來自心底的交流，超出文字的范疇，直達學(xué)生的內(nèi)心深處，是教育的秘訣之一。好批語要因“生”而異，有的批語是總結(jié)性的，有的是拓展性的，有的是升華性的，有的是鼓勵性的，還有的是問候性的……哪一種性質(zhì)的批語，都要發(fā)自內(nèi)心，真誠自然，方能起到應(yīng)有的效果。
三是語文教師要善于妙手著文章。很少見到寫好文章的老師教育教學(xué)成績不好，這是因為只有做得好，才能寫得好。不讀書的老師“面目可憎”；不寫文章的老師“行之不遠”。經(jīng)常把自己感悟、心得、意見、建議給學(xué)生念念的老師，很容易讓學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生在其潛移默化之下文章自然也寫得好。喜歡寫文章，身上有點文氣的老師，在指點學(xué)生寫文章時，就能夠指得準(zhǔn)，點得透，令學(xué)生受益匪淺。
總之，語文教師要用雙手托舉明天，一手是讀，一手是寫，讀寫并舉。這樣，語文教師的雙手遲早都會“頂呱呱”。
語文線上教學(xué)心得篇五
新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。
語文園地是前一階段學(xué)習(xí)的鞏固提高，延伸拓展，在課的組織實施中，應(yīng)始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)習(xí)自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。要使學(xué)生的主觀能動性在活動中得到充分體現(xiàn)，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備、實施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動”，從而真正動起來。
我以三年級下冊的“語文園地四”為例，談點我的心得體會——如何學(xué)成語:。
教材有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文五個部分。其中日積月累、趣味語文兩個部分都是有關(guān)成語的，我把這兩個內(nèi)容進行整合作為一個成語專題來教。
新課程倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的新理念，我對教材進行二次“加工”。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生精神世界的愉快因素，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，努力尋找有利于學(xué)生發(fā)展的愉快因素，張揚有利于學(xué)生發(fā)展的情感體驗。師生之間的對話是平等的、互動的、是有意義的提升。
從對成語的理解到積累到運用，這是一個逐步提升的過程。上好語文園地不容易，老師要付出很多的努力，才能使學(xué)生真正學(xué)好。
語文線上教學(xué)心得篇六
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上教育成為一種新興的教學(xué)模式。作為一名語文教師，我也積極探索語文線上教學(xué)的方法和形式。通過一段時間的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，其中包括線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，以及針對這些挑戰(zhàn)的具體應(yīng)對方式。
首先，線上教學(xué)的最大優(yōu)勢在于其靈活性和便利性。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)可以通過各種平臺和工具實現(xiàn)時間、地點和設(shè)備的無限制。學(xué)生只需上網(wǎng)即可參與教學(xué)活動，無需受到地域、時間和設(shè)備的限制。同時，線上教學(xué)還能充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)素材，提升了學(xué)習(xí)效果。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。線上學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要更加主動地參與學(xué)習(xí)，自覺管理學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)進度。這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，要求他們具備自我調(diào)控和自我驅(qū)動的能力。其次是線上互動的局限性。線上教學(xué)雖然可以借助各種工具和平臺實現(xiàn)學(xué)生和老師之間的互動，但相比于面對面的教學(xué)，互動的效果和質(zhì)量還有待提高。
針對這些挑戰(zhàn)，我采取了一些具體的應(yīng)對方式。首先，我通過設(shè)計精心的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時間，讓他們在自主探索中掌握知識和方法。其次，我利用線上教學(xué)工具和平臺，為學(xué)生提供互動交流的機會。我鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上教室、討論區(qū)等平臺上發(fā)表自己的觀點、交流心得，促進學(xué)生之間的交流。
此外，我還積極探索線上教學(xué)中的評估方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)評估主要側(cè)重于學(xué)生的閱讀和書寫技能，而在線上教學(xué)中，我借助各種工具和平臺，豐富了評估方式。我通過給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓他們進行在線閱讀并寫下評論；通過在線寫作平臺讓學(xué)生展示自己的作文；通過錄制視頻展示演講等形式，激發(fā)學(xué)生在線上展示自己的能力。
綜上所述，語文線上教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，具有很大的潛力和發(fā)展空間。通過靈活的教學(xué)形式和豐富的學(xué)習(xí)資源，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。然而，線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和線上互動的局限性。針對這些挑戰(zhàn)，語文教師可以通過設(shè)計精心的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識；通過利用線上教學(xué)工具和平臺，為學(xué)生提供更多的互動交流機會；通過探索評估方法，豐富線上教學(xué)的評價方式?？傊?，線上教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇，只有我們持續(xù)地探索和實踐，才能更好地發(fā)揮其教學(xué)的潛力。
語文線上教學(xué)心得篇七
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，線上教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育的新常態(tài)。在語文教學(xué)領(lǐng)域，線上教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。我作為一名語文教師，從去年開始嘗試線上教學(xué)，并積累了一些心得和體會。在這篇文章中，我將分享我對語文線上教學(xué)的認識與思考，以及我在教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗和感悟。
線上教學(xué)給語文教學(xué)帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，教師與學(xué)生之間的互動變得更加困難。語文教學(xué)強調(diào)的是師生之間的互動和情感溝通，但是線上教學(xué)時，教師無法面對面與學(xué)生進行溝通，無法看到學(xué)生的表情和反應(yīng)。這給教學(xué)帶來了一些困擾。同時，線上教學(xué)還需要使用一些新的教學(xué)工具和平臺，這對于一些老師來說也是一種挑戰(zhàn)。
第二段：充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢。
雖然線上教學(xué)帶來一些挑戰(zhàn)，但是它也有一些獨特的優(yōu)勢。首先，線上教學(xué)可以突破時間和空間的限制，學(xué)生可以在任何時間和地點學(xué)習(xí)，這為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)自由度。其次，線上教學(xué)可以提供多媒體資源和互動活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，線上教學(xué)還可以利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
第三段：合理安排線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式。
在進行線上語文教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式非常重要。首先，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在線上課堂上獲得有效的知識和技能。其次，要結(jié)合線上教學(xué)平臺，靈活運用多種教學(xué)方法和形式，如視頻講解、課堂互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。最后，要注意線上教學(xué)和線下實踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。
第四段：加強師生溝通與互動。
線上教學(xué)中，師生之間的溝通和互動顯得尤為重要。教師應(yīng)該主動與學(xué)生建立起良好的溝通渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并及時進行幫助和指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)充分利用線上平臺上的互動功能，設(shè)計一些有趣的活動和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并及時對學(xué)生的作業(yè)進行指導(dǎo)和評價。通過良好的師生互動，可以提高線上教學(xué)的效果。
第五段：不斷改進與創(chuàng)新。
在線上語文教學(xué)的實踐中，我深刻認識到教師要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。線上教學(xué)是一個不斷演進的過程，不能固步自封，應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)工具和技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平和效果。此外，教師還要積極與其他教師進行交流與分享，借鑒他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，共同提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。
總結(jié)：
語文線上教學(xué)是一種新興的教學(xué)形式，帶來了一些挑戰(zhàn)，但也有許多優(yōu)勢。合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，加強師生溝通與互動，不斷改進與創(chuàng)新都是提高線上語文教學(xué)效果的重要手段。未來，隨著線上教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，語文線上教學(xué)將會越來越受到重視，并在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
語文線上教學(xué)心得篇八
今年暑期，我有幸參加了縣教育局舉辦的xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)班為期15天，雖然時間很短，但卻受益匪淺，給我今后的語文教學(xué)指明了方向，同時也讓我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了暫新的認識。具體體會表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富：有四個模塊，分別是新課程教學(xué)理念提升，教學(xué)實踐能力提升，教學(xué)研究能力提升，人文素養(yǎng)提升。每個模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀，專家講座，推薦閱讀，討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié)。可以說學(xué)習(xí)的量大、內(nèi)容實在、科學(xué)。
三、老師負責(zé)。我們的班主任是我縣小學(xué)語文教學(xué)的專家。她在安排學(xué)習(xí)時間上科學(xué)合理，能兼顧教師的暑期休息、學(xué)習(xí)兩不誤；在作業(yè)題型設(shè)計上科學(xué)嚴謹，做到既有客觀題，又有主觀題，同時要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖；在學(xué)員遇到疑難問題時能及時解答。我們無論是通過電話咨詢、還是qq在線咨詢，無論是在白天，還是晚上休息時間，莊老師都能不厭其煩的耐心解答；在作業(yè)批閱上更是一絲不茍，及時認真。對有問題的及時發(fā)回重做，并電話通知學(xué)員。對偶有抄襲的現(xiàn)象更是不留情面，嚴肅批評。這也給我們教師做了一個很好的表率。
四、明確了本次小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。是幫助廣大一線教師加深對新課程理念的認識，進一步提高教學(xué)實踐能力，促進專業(yè)發(fā)展，對一線教師的專業(yè)成長起到引領(lǐng)、示范、促進作用，以達到推動我省小學(xué)語文課程改革走向深入，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。
五、學(xué)到了許多知識。聽了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》的專題講座，我認識到閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容；從關(guān)注教的活動轉(zhuǎn)向?qū)W的活動。明白了課堂教學(xué)的兩個要點分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。認清了目前閱讀教學(xué)存在的主要問題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容，著眼教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。同時了解到問題存在的癥結(jié)是以教的活動為基點的課堂教學(xué)。也找到了解決問題的途徑：轉(zhuǎn)向以學(xué)的活動為基點的課堂教學(xué)。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪現(xiàn)象是教師教的活動比較有結(jié)構(gòu)，完整，學(xué)生學(xué)的活動非常零散，沒有結(jié)構(gòu)；教師教的活動相對豐富多樣，學(xué)生學(xué)的非常機械單調(diào)。對照王教授的講座，我認真反思了我的教學(xué)實踐，的確或多或少的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容，著眼于教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。存在教師“教的活動”比較有結(jié)構(gòu)、完整；學(xué)生“學(xué)的活動”非常零散、沒有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動”相對豐富、多樣；學(xué)生“學(xué)的活動”非常機械、單調(diào)。大多數(shù)時候，自己確實想把課認認真真上好，確實把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去，讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué)，高效教學(xué)，可是留給自己鉆研教材的時間真的太少，尤其是當(dāng)了班主任，進入學(xué)校忙的團團轉(zhuǎn)，凈做些表面工作。很久沒有這樣靜下心來學(xué)習(xí)，這次有幸參加培訓(xùn)班，我認真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷，覺得作為一個教師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，更新自己的教學(xué)理念，不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢。結(jié)合本次培訓(xùn)，今后我將努力把學(xué)到的理論知識運用到自己的教學(xué)實踐中去。最后，我用陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”勉勵自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的語文教師。
語文線上教學(xué)心得篇九
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學(xué)細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現(xiàn)。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但至少我們能夠預(yù)設(shè)一些細節(jié)，預(yù)設(shè)一些精彩。
我認為教學(xué)設(shè)計的細節(jié)，首先緣于對教材、對學(xué)生和對環(huán)境的深刻理解與把握，緣于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”；它不是為刻意追求“亮點”而設(shè)的“應(yīng)景之作”；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創(chuàng)設(shè)。
隨著新課改的推行，我們教師要轉(zhuǎn)變在課堂中的主角，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師也要進取引導(dǎo)，創(chuàng)造一種使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的情境，充分調(diào)動學(xué)生的進取性，讓學(xué)生主動提出問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。
教師也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課之前，教師巧妙地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，同時把自我不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學(xué)生才能真正融入學(xué)習(xí)中。當(dāng)然要讓學(xué)生真正的讀進去，我們教師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中構(gòu)建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學(xué)中解放出來，學(xué)生大膽提問，進取思考，在簡便愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文課。
閱讀是語文教學(xué)的主體，小學(xué)閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運用的本事。各年段要有所側(cè)重：低年級，培養(yǎng)閱讀興趣；在閱讀中識字學(xué)詞；經(jīng)過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要資料，體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不一樣文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學(xué)生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學(xué)生的疑問，讓他們真正體會到語言的優(yōu)美以及如何用最恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達自我的內(nèi)心世界。
創(chuàng)新是時代的主題，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并充分理解學(xué)生的創(chuàng)新，不以一個成人的眼光看待學(xué)生的新見，把具有創(chuàng)新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也要從我們的課堂教育著手，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的求異思維，為祖國培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新意識的人才。與此同時，教師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自我，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經(jīng)歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學(xué)中才會有新的感悟，避免了講課資料千篇一律的現(xiàn)象，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識做好了模范帶頭作用。
小學(xué)的語言教學(xué)至關(guān)重要，教師在授課的時候，也要注意自我的漢語發(fā)音必須要標(biāo)準(zhǔn)，為孩子營造一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的良好環(huán)境，小學(xué)是學(xué)生學(xué)好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學(xué)生多看新聞、動畫片以及少兒節(jié)目，讓他們學(xué)習(xí)電視節(jié)目中標(biāo)準(zhǔn)的漢語發(fā)音。另外，我們能夠多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。教師的板書也要采用楷書且要整潔，為學(xué)生練好字做個帶頭人。教師也要將學(xué)生的表現(xiàn)給個評價語，我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生的熱情，不能及時地進行恰當(dāng)?shù)脑u價，而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，以至于不想再發(fā)言。
最終，我們要充分信任自我的學(xué)生，和他們建立良好師生關(guān)系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提條件。良好的師生關(guān)系式教育教學(xué)活動取得成效的必要保證。從教學(xué)任務(wù)上來說是職責(zé)與義務(wù)的關(guān)系，從人際關(guān)系上來說是平等的關(guān)系。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科。對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn)，常常成為我們語文教學(xué)中巧妙的切入點；對“細節(jié)”的把握，又常常成為教學(xué)中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關(guān)注課堂上孩子的每一個行為細節(jié)，推敲教學(xué)中教師的每一個指導(dǎo)細節(jié)，欣賞細節(jié)、把玩細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。
教學(xué)細節(jié)是能夠“打造”的。有些細節(jié)表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運。
語文線上教學(xué)心得篇十
線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的新常態(tài)。在這種情況下，我作為語文老師堅持把最好的教育帶給學(xué)生，努力實踐越來越有挑戰(zhàn)的線上教學(xué)。在這個過程中，我從實踐中學(xué)到了很多東西。我將在本文中分享我的理解和體驗，談?wù)劸€上教學(xué)的心得體會。
線上教學(xué)有一些非常優(yōu)秀的優(yōu)點，在這方面我們可以說進一步領(lǐng)先。在線學(xué)習(xí)可以使老師更好地與學(xué)生互動。例如，老師可以更好地掌握學(xué)生的反饋，他們可以在不同的視頻會議中分享課程內(nèi)容，以及交換和討論有關(guān)任務(wù)的策略，這都將為學(xué)習(xí)提供幫助。線上教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中很大一部分時間。而且，線上教學(xué)可以遠程輔導(dǎo)，這也能解決地理距離帶來的不便。
雖然線上教學(xué)給我們帶來了許多優(yōu)點，但其中也有一定的挑戰(zhàn)。首先，課程的在線處理，網(wǎng)絡(luò)故障和技術(shù)故障會給在線教育帶來一定的不確定性。另外，線上教學(xué)需要學(xué)生在家庭或其他環(huán)境中自學(xué)，這樣就需要學(xué)生更好地自我管理和學(xué)習(xí)的意識，否則可能會影響學(xué)習(xí)效果。因此，在線教學(xué)需要老師在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的情況，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。
第四段：解決挑戰(zhàn)的辦法。
線上教學(xué)也可以找到解決挑戰(zhàn)的方法，這是我們不應(yīng)忽視的。為了解決技術(shù)問題，老師可以與學(xué)校的IT部門緊密合作，以更好地管理課程內(nèi)容。為了保證學(xué)生的高度參與和理解，在教學(xué)過程中，老師可以通過在線問答和討論等方式打開自己的教學(xué)空間，以便學(xué)生能夠參與其中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些文化故事、練習(xí)和其他學(xué)習(xí)資源，以便學(xué)生的理解和練習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，線上教學(xué)的開展并不意味著向網(wǎng)上遷移，而是從另一個角度解決了教育的一些問題。對教育工作者而言，線上教學(xué)需要我們思考如何在這種環(huán)境下更好地提供課程和支持學(xué)生。對于學(xué)生而言，在線學(xué)習(xí)可能需要更硬的工作和自我管理，但是線上群體合作的方法會把學(xué)生的參與度略高于傳統(tǒng)教學(xué)。這項工作是一次重大挑戰(zhàn)，但是可以通過對技術(shù)和教育的不斷探索和實驗來完全實現(xiàn)。
語文線上教學(xué)心得篇十一
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講和說，經(jīng)過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一齊書寫。自我板書完畢之后，師生一齊你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
(3)抓好讀書訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
其次，在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。
第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的'示范。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好。
2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進取性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。
4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
總之，這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績。
語文線上教學(xué)心得篇十二
近年來，隨著信息科技的快速發(fā)展，線上教學(xué)成為一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。尤其在疫情期間，線上教學(xué)更是成為了廣大教育工作者和學(xué)生們的主要教學(xué)方式。作為一名語文教師，我親身體驗了線上教學(xué)的各種挑戰(zhàn)和機遇，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)心得與大家分享。
首先，線上教學(xué)帶給我最大的挑戰(zhàn)之一是如何保持學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)很容易被其他因素干擾，例如網(wǎng)絡(luò)問題、家庭環(huán)境等。為了應(yīng)對這個挑戰(zhàn)，我嘗試了多種方法。首先，我盡量做到課程內(nèi)容的生動有趣，通過精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料和多媒體資源來吸引學(xué)生的注意力。其次，我每節(jié)課都盡可能地與學(xué)生互動，提問和回答問題，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度。最后，我鼓勵學(xué)生們在課堂之外進行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、寫作等方式來增加對語文學(xué)科的興趣。
其次，線上教學(xué)讓我更好地利用了數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高了教學(xué)效果。在線上教學(xué)過程中，我充分利用各種教學(xué)平臺和軟件，例如視頻會議工具、在線白板、練習(xí)平臺等，來實現(xiàn)線下教學(xué)中無法達到的互動和輔助功能。例如，我可以通過共享屏幕的方式展示教學(xué)材料和案例，讓學(xué)生們更清晰地理解和掌握知識點。同時，我還能利用網(wǎng)絡(luò)資源來收集和整理各種案例和樣本，使得學(xué)生們能夠更加全面地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識?？偟膩碚f，線上教學(xué)使得我能夠更好地利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源來提高教學(xué)效果。
然而，線上教學(xué)也存在一些問題和不足之處。其中一個問題是線上教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生們的個性和思想多樣性的缺失。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以面對面地交流和互動，展現(xiàn)出自己獨特的思維方式和個性特點。而在線上教學(xué)中，由于時間和空間的限制，學(xué)生們的交流和互動往往受到一定的制約。為了解決這個問題，我嘗試在線上教學(xué)中增加一些小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)表自己的意見和觀點，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和思考能力。
最后，線上教學(xué)讓我更加注重個性化教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需要進行學(xué)習(xí)。這為我提供了更多個性化教學(xué)的機會。例如，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，讓每個學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。同時，我還鼓勵學(xué)生們積極參與到課后的自主學(xué)習(xí)中，例如通過閱讀、寫作、背誦等方式來加深對知識的理解和鞏固。
綜上所述，我在進行線上語文教學(xué)過程中遇到了許多挑戰(zhàn)和機遇。通過努力和不斷探索，我找到了許多解決問題的方法和策略。線上教學(xué)讓我更加關(guān)注學(xué)生的個性化教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相信在不久的將來，隨著線上教學(xué)技術(shù)的不斷更新和完善，我們會迎來更多線上教學(xué)的機遇和發(fā)展空間。
語文線上教學(xué)心得篇十三
突如其來的疫情阻擋了我們齊聚校園的步伐，卻阻擋不住涇川縣第三小學(xué)老師們求學(xué)、進步、提升的腳步。根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合實際，我校第一時間積極開展網(wǎng)上教學(xué)工作，本著“停課不停學(xué)，停課不停研”的理念，學(xué)校大力發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，開展各學(xué)科線上教學(xué)研討活動。我有幸聆聽了由王海燕老師教學(xué)的直播課《霧在哪里》，王老師的課堂有許多值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，她熱情洋溢,激情飽滿，語言非常有親和力，注重激勵性語言的應(yīng)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自信滿滿地融入其中，使我感受頗深。下面是自己觀課后的幾點感受，不妥之處請批評指正。
在低年級學(xué)段，識字寫字是一堂課教學(xué)的重中之重，王老師抓住這個重點目標(biāo)，利用多種方式進行識字寫字教學(xué)。課堂伊始，王老師抓住低年級學(xué)生的年齡特點，化身一滴可愛的小水滴，蹦著、跳著來到孩子們面前，啟發(fā)孩子們大膽想一想：小水滴還會變成什么？聯(lián)系前面學(xué)過的文本《我是什么》，孩子們馬上脫口而出：“雨、雪、霜、霧……”老師馬上抓住這一時機引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字都帶有“雨”，進而啟發(fā)學(xué)生自主識記“霧”字，并讓學(xué)生總結(jié)歸納出這些“雨”字頭的字一般與天氣有關(guān)，都屬于形聲字。這樣的學(xué)習(xí)遷移，讓新舊知識有了進一步的融合，不再是孤零零的單純識字。又如學(xué)習(xí)“橋梁”的“梁”時，王老師結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上識記字形，幫助學(xué)生進一步加深了印象。整堂課中王老師采用集中和隨文識字相結(jié)合,借助、看偏旁、聯(lián)系生活實際等多種方法幫助學(xué)生識記字形，提高了學(xué)生自主識字的能力。在寫字方面，老師選取“岸”這個字進行重點書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)方法得當(dāng)有序,分幾步進行:先觀察，學(xué)生描紅、自己練寫后進行評議。這樣一步一個臺階，提高了學(xué)生的自主寫字能力。這樣每節(jié)課堅持下去，孩子肯定會有一個認真的寫字態(tài)度、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。盡管線上教學(xué)在與學(xué)生互動方面不是很方便，但是王老師盡力克服困難，在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀，通過范讀、指名學(xué)習(xí)伙伴讀、領(lǐng)讀、跟讀、連線展示朗讀……讀的形式靈活多樣，讓學(xué)生在讀中體會“霧”的淘氣，感受“霧”的頑皮。這樣不但讓學(xué)生在讀中理解了課文，還培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，真正做到了以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理。王老師還很善于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，及時鼓勵他們的勇敢表現(xiàn)，讓他們投入課堂，進入文本，大膽展示，真是讓朗讀走進學(xué)生的心里。
根據(jù)教材和學(xué)生特點，以讀為本，重在說話訓(xùn)練。王老師幾乎每個環(huán)節(jié)都有說話訓(xùn)練，巧設(shè)活動，留白,補白,培養(yǎng)并豐富學(xué)生的想象力,拓展思維的寬度和廣度。例如:出示,想象說話:霧是個淘氣的孩子，它把（）藏了起來，無論（）還是（）都不見了。相機引導(dǎo)學(xué)生想象，把大海藏了起來，除了大海、船只看不見了，還有什么看不見了?“一石激起千層浪”學(xué)生思維的火花被點燃了，“跳出水的魚兒、小島、漁民、海鷗”等一個個答案紛紛出現(xiàn)在評論區(qū)。巧妙突破了重點，課堂趣味橫生，著實是一處亮麗的風(fēng)景。這是以學(xué)生為本的主題理念，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，讓他們敢于表達自己的想法。
本次線上教研活動，猶如一盞明燈為我們指明了前行的方向。路漫漫，教研永遠是進行時，學(xué)習(xí)也永遠是進行時。我要緊跟新課標(biāo)步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教研教改的路上不斷前行！
語文線上教學(xué)心得篇十四
11月22日，我參加了曹妃甸區(qū)教育局組織的小學(xué)語文線上教學(xué)課例觀摩活動，聽了八場小學(xué)趙美子老師的六年級古詩《浪淘沙（其一）》和景山學(xué)校劉悅老師的二年級口語交際看圖講故事兩節(jié)課。這兩節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，讓我更加清楚了作為一個語文教師要做到的四個“努力”。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)多次提到“真實的語言運用情境”，倡導(dǎo)在真實的情境中學(xué)語文。的確，教師努力創(chuàng)建真實的語文學(xué)習(xí)情境，會讓惰性知識遷移到現(xiàn)實生活當(dāng)中，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如劉老師的課中，在導(dǎo)入部分運用了本班同學(xué)的生活照片，讓孩子們來說說這位同學(xué)早晨干了什么，不僅恰當(dāng)?shù)匾肓说谝粋€錦囊妙計，更重要的是聯(lián)結(jié)了孩子們的現(xiàn)實生活，拉近了學(xué)生與書本的距離。在這樣一個真實地情境下展開學(xué)習(xí)，孩子們就會很快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時語言能力和思維能力都會得到提高，很好地提升核心素養(yǎng)。所以，要想打敗惰性知識，就要創(chuàng)設(shè)真實的語文學(xué)習(xí)情境。
劉徽教授指出，“單元”是承載學(xué)科素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的細胞，是素養(yǎng)目標(biāo)達成的單位，是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的合集。因此，關(guān)注單元整體教學(xué)是很好的落實學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要措施。劉老師的課堂并沒有單純的去講授看圖講故事地方法，而是從本單元學(xué)習(xí)地課文中去提取好的描寫方法來作為支架，給孩子們搭建向上攀爬的梯子，實現(xiàn)了單元內(nèi)容的融合，這樣就落實了“向課文學(xué)習(xí)妙招應(yīng)用到自己的講述中”的學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，孩子們就會形成自己的語言表達系統(tǒng)，這樣就實現(xiàn)了表達的高通路遷移，無論遇到怎樣的主題，孩子們都會圍繞主題來表達了。
20xx年版新課標(biāo)提出語文核心素養(yǎng)的第三個維度就是思維能力，思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，思維能力的培養(yǎng)也是我們以前語文教學(xué)中欠缺的一個方面。在這兩節(jié)課中，兩位老師都非常注重孩子們思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)：趙老師利用、音樂、朗讀、想象等多種手段引導(dǎo)孩子們理解詩的意境，尤其是圖像化策略的運用，讓孩子們在想象畫面的過程中領(lǐng)略到了黃河的磅礴氣勢；劉老師則整堂課都在為孩子們搭建看圖講故事的腳手架，三個錦囊妙計的運用把孩子們的思維一步步引向深入，為講出生動的故事做足了準(zhǔn)備。
在課后，教研員桑艷梅老師對兩節(jié)課進行了點評，給我留下印象最深的就是“目標(biāo)要集中，不要貪多”這句話。的確，現(xiàn)在是網(wǎng)課時期，我們要怎樣上好這僅僅三十分鐘的網(wǎng)課呢？除了精簡教學(xué)目標(biāo)別無他法。這就要求我們在備課時要仔細斟酌，提煉出每節(jié)課的精華，制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)切實貼合，刪繁就簡，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。
語文教學(xué)真的是個技術(shù)活，不容得我們有半分的馬虎和懈怠，在今后的教學(xué)中，這四個“努力”就是我努力的方向，但愿與語文相伴的日子處處有美麗的風(fēng)景！
語文線上教學(xué)心得篇十五
網(wǎng)絡(luò)授課持續(xù)了近一個月，在這些忙碌的日子里，備課授課充斥著生活，這是充滿煙火氣的課堂，我認為，網(wǎng)課就是家庭里的課堂，有油鹽醬醋茶和酸甜苦辣咸的課堂。
要說特色，網(wǎng)絡(luò)授課中，利用網(wǎng)絡(luò)，熟練使用電腦，熟悉辦公軟件，這就是一等一的特色。古語有云：“工欲善其事，必先利其器?！本W(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)課教學(xué)設(shè)備就是我們網(wǎng)絡(luò)直播課程中最基礎(chǔ)的條件，有網(wǎng)絡(luò)并且保證網(wǎng)絡(luò)速度，不卡頓，這樣才能為上好一節(jié)課做準(zhǔn)備，而熟練掌握電子設(shè)備和辦公技能，準(zhǔn)備好授課內(nèi)容，隨時發(fā)揮教學(xué)機制的作用，完成教學(xué)任務(wù)，這便是網(wǎng)課的一大特色！
首先，備課環(huán)節(jié)的認真細致，前所未有。作為語文教師，平時課堂上的輔助工具—ppt，此時就顯現(xiàn)出它的優(yōu)越感，平時只是課堂上的配角，但是網(wǎng)絡(luò)授課就不同了，ppt上偶然的一點錯誤，都會被無限放大，因此，在此次網(wǎng)課中，讓我印象深刻的無非是比以往更加仔細的備課，備課中需要充分發(fā)揮想象力，想象上網(wǎng)課時，學(xué)生面對電腦時互動的可行性，比如提問，哪里可以連麥，哪里可以直接用互動面板，點名互動面板回答等等。備課，讓我在頭腦中演繹著自己的戲劇。
其次，網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)節(jié)中的課堂激趣。平時的語文課堂，教師能夠很好得管控好課堂紀律，授課一絲不茍也能保障課堂紀律和最基本的教學(xué)效果，但是，網(wǎng)絡(luò)課堂上，就是“酒香”也怕“巷子深”了，所以，這就要求我們時刻發(fā)揮教師的激趣能力，多提問，多語氣，多形式地吸引電腦前的學(xué)生的注意力，還要時不時變身主播模式，活躍課堂氣氛，而語文最好的方式就是及時引入好詞好詩，融情入景，展現(xiàn)語文的中的文學(xué)魅力。此次網(wǎng)課更能激發(fā)出詩詞意境下的語文課堂，例如，講授初一第二單元的愛國情懷時，引入詩經(jīng)中的詩句、辛亥革命家徐錫麟的詩句“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還”就能很好進入課文的學(xué)習(xí)等等。
再次，課前預(yù)習(xí)增強，課后作業(yè)的形式新穎。由于網(wǎng)絡(luò)授課時不能與學(xué)生互動過多，或者花時間來閱讀課文，于是，課前預(yù)習(xí)就顯得尤為重要，布置完課堂預(yù)習(xí)后，上課時最基礎(chǔ)的作者作品背景簡介及生字詞的講解就極大地縮短，保證了課文重點內(nèi)容講解的時間，課上提問也能檢查預(yù)習(xí)效果，這就增強預(yù)習(xí)后一舉兩得的效果。另外，由于受限于網(wǎng)絡(luò)課程的形式，課后作業(yè)多變的形式便應(yīng)運而生，從最基礎(chǔ)的完成練習(xí)冊拍照上傳到上傳預(yù)習(xí)內(nèi)容，直至發(fā)送朗誦視頻和音頻到微信，對每一位同學(xué)的音頻進行點評指導(dǎo)，把線下曾經(jīng)因不是考點而忽略的環(huán)節(jié)放大到網(wǎng)絡(luò)上，增強了學(xué)生對詩歌、對古文的感受力和朗讀效果，這是一種意外之喜。
最后，感受不同尋常。網(wǎng)絡(luò)的這一頭是我的書房，像是一棵巨樹的樹根，那一頭或者那無數(shù)頭，像是樹枝分叉到枝頭，也許它開滿鮮花，也許還結(jié)滿果，我作為輸送養(yǎng)分的那一端，都是無比幸福而自豪的。
語文線上教學(xué)心得篇十六
經(jīng)過這段時間線上教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了很多。線上教學(xué)和平常的教學(xué)的差別，存在這很大區(qū)別?，F(xiàn)在談?wù)劷虒W(xué)心得。
在線上教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)家長有這不可缺少的作用，很多學(xué)生的家長，在家中不但擔(dān)任學(xué)生的老師，而起還可以指導(dǎo)學(xué)生如何在家中上好課，家長有這監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因為在家中學(xué)習(xí)，與學(xué)生接觸的機會少了，不能夠面面俱到，很多時候不知道學(xué)生在家中學(xué)習(xí)的情況如何。
我曾遇到過幾個學(xué)生因為不想上課，沒有及時進入上課平臺，這樣的任性行為不能直接與學(xué)生溝通，只能夠與學(xué)生父母聯(lián)系，學(xué)生的父母教育讓學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)反而更加用心，但是家長在家的時間不多，很多時間都是需要進入崗位工作，不能夠時刻照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在開網(wǎng)課一段時間后，我舉行了一次線上家長會，與各位家長做了一些約定，讓家長配合我們教學(xué)工作，有些學(xué)生條件相對要差些，為了保證他們可以好好學(xué)習(xí)，實用的是能夠在手機和電腦兩端使用的軟件，當(dāng)然我每天的上課時間都是在早上，所以上課時我為了避免學(xué)生在上課的時間里，開小差，經(jīng)常會在電腦上點擊學(xué)生線上問答。
讓學(xué)生們在線上學(xué)習(xí)和解答讓所有的學(xué)生不至于在上課的時間里面走神，同時，改變講課方式，重點提煉知識要點，要在段時間里面講完課，就必須要保證自己上課及時完成授課要求，一些相對無用的話語，就會放棄或解決，不用在點醒其他，始終注意到一點，優(yōu)化學(xué)習(xí)。
我為了避免自己上課出現(xiàn)烏龍狀況，一般會把自己上課期間的視頻錄制下來，發(fā)送到班級群里面，提供下載，讓學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢竟既然網(wǎng)絡(luò)課程可以有這么多的方便情況我作為老師必須要做好安排，很多時候有些學(xué)生他們已經(jīng)下載了課程但是還有一些沒有及時下載，這樣做也是方便學(xué)生復(fù)習(xí)。
因為我是教導(dǎo)語文的我更喜歡讓學(xué)生們更好的融入到學(xué)習(xí)中，在加到學(xué)習(xí)的時候也會分派一些任務(wù)給家長，讓家長監(jiān)督學(xué)生在家里面背誦一些課文，及時做好相關(guān)的指導(dǎo)，避免學(xué)生因為沒有老師，忘記背誦課文，每一天我都會及時與家長溝通了解這段時間學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的一些問題，保證及時完成基本的教學(xué)任務(wù)。不管任務(wù)號時候我都會及時正確的保證高效學(xué)習(xí)。
雖然線上教學(xué)結(jié)束了，但是也讓我對于教學(xué)有了更寬擴的思路，讓我明白如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然我還需要繼續(xù)努力。
語文線上教學(xué)心得篇十七
為科學(xué)、有效的應(yīng)對突發(fā)疫情，最大程度減少延遲開學(xué)帶來的影響，做到停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期，響應(yīng)上級號召，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。現(xiàn)在對這一最初階段的線上學(xué)習(xí)進行回顧，及時總結(jié)反思。
1提前做好充分的準(zhǔn)備由于新型肺炎疫情的突然打亂了我們的教學(xué)計劃，放假時課本也沒有到位，包括其他任何的紙質(zhì)備課資料都沒有，我們就在網(wǎng)上搜集下載了電子課本、教師用書、ppt、教學(xué)設(shè)計、講課視頻等資源。有了充足的資源，才可以更好的備課。我們發(fā)揮教研組的智慧，一起研究討論新學(xué)期教材特點，認真?zhèn)湔n。另外大家集體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)直播的方法，互相請教、互相交流，在群內(nèi)多次體驗嘗試，發(fā)現(xiàn)問題及時學(xué)習(xí)，使困難得到解決。另外學(xué)生層面也要做好準(zhǔn)備：要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同學(xué)們是主體，只有學(xué)生做足準(zhǔn)備才可以開展教學(xué)和保證教學(xué)質(zhì)量，為此做了兩個方面的準(zhǔn)備：先調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)硬件，發(fā)放問卷調(diào)查學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用的設(shè)備，如：手機，電腦，平板等，是否有網(wǎng)絡(luò)。通過調(diào)查知道絕大部分同學(xué)具備硬件設(shè)施，這為一上課打好了基礎(chǔ)。這讓我們放心不少。接著學(xué)生和家長的心理準(zhǔn)備也不可少，面對新的授課方式做好心理十分重要，為此我們讓家長和學(xué)生在線簽訂了承諾書，還在開課的前一天上了一節(jié)直播班會課，為正式的學(xué)習(xí)進行了充足的準(zhǔn)備！
2.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
提前安排學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，教給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求。比如開課之前，老師給學(xué)生布置讀書任務(wù)，在群里打卡提交讀課文的錄音，老師通過直播方式檢測孩子的讀書內(nèi)容。開課后練習(xí)作業(yè)方面，老師通過學(xué)生的作業(yè)檢測學(xué)生自學(xué)的效果。這個階段正是培養(yǎng)孩子自學(xué)的好時機。成敗與否，全靠這兩周的自學(xué)，老師引導(dǎo)好，監(jiān)督好，時時跟蹤，學(xué)生的自學(xué)能力一定好。這個階段也是老師自我提高的最佳時機，老師自控了、自律了，學(xué)生一定自強了。積極研究認真?zhèn)湔n我們語文組在收到學(xué)校的“線上教學(xué)工作安排”后，教研組內(nèi)就組織大家線上交流和討論，要求我們每個人首先要明確各自的首要任務(wù)事先備好課，為接下來的上課做好充分準(zhǔn)備。實際工作中雖然大家依照分工，各負其責(zé)，但是在具體的實踐中，遇到的很多細節(jié)問題，還需要同伴相互協(xié)作和幫助來共同完成的，比如，材料的查找，釘釘?shù)牟僮魇褂玫?。要給學(xué)生好課，首先就要備好課。我們主要使用以下幾個方面入手來完成的：1.借助電子教材和課文閱讀鏈接來熟悉教材；2.認真閱讀同組老師推薦的電子版教師用書，再次梳理教材脈絡(luò)和重難點；3.認真修改同組老師推薦的同步教學(xué)ppt；4.觀看名師教學(xué)視頻，再次熟悉教材，把握重難點。
1.準(zhǔn)確把握假期學(xué)習(xí)的效果。
根據(jù)巢湖市教體局下發(fā)的通知，開學(xué)后還要進行0起點教學(xué)。雖說孩子在電視已經(jīng)觀看了名師課堂直播課和收看了釘釘群內(nèi)學(xué)校老師的直播。但網(wǎng)上直播課畢竟與普通上課有差別。無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)時間，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也無法保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)通順。所以開學(xué)后針對直播內(nèi)容組織學(xué)生測試檢測學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果。以便于開學(xué)后0起點的教學(xué)。
2.明確線上學(xué)習(xí)家長及監(jiān)督者的重要性。
在網(wǎng)課進行前期的講解當(dāng)中，我們已經(jīng)詳細地對班上家長和同學(xué)解釋了線上學(xué)習(xí)的方式和重要性，尤其是提醒家長做好監(jiān)督、提醒工作，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好孩子的引導(dǎo)者和監(jiān)督人。同時上課過程中，我要求家長為孩子拍攝照片并發(fā)送至釘釘班級圈，及時跟蹤和記錄孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提醒家長一定要保證孩子的學(xué)習(xí)時間。班會直播課上，老師要求孩子們不利用釘釘軟件或其他軟件互加好友，私下聊天或玩兒游戲，課堂不點贊，認真聽講，不做與課堂無關(guān)的事情。我們還要求孩子制定屬于自己的作息計劃，做到生活有安排，運動和學(xué)習(xí)相互結(jié)合，避免因為大片時間的空閑，在游戲上耗費大量的學(xué)習(xí)時間。
3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
在疫情中，學(xué)生通過釘釘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不同于正式上課的面對面，教師可以觀察到，每個學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，線下學(xué)習(xí)中是以學(xué)生的自覺性為主。在開學(xué)后，部分同學(xué)會因為假期延長，出現(xiàn)-種散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對該情況，有以下方式進行解決：加強課上課下引導(dǎo)，提醒同學(xué)們，現(xiàn)在是正常的上學(xué)時間。促進學(xué)生從假期的散漫情緒恢復(fù)到正常的上課秩序中來；提升學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生體會到，學(xué)校學(xué)習(xí)是你追我趕的競爭，良性的競爭，更有利于促進學(xué)生的緊張感，更好的讓學(xué)生回到正常的上課狀態(tài)。
最初階段的線上學(xué)習(xí)已經(jīng)開始，也許會有很多不適應(yīng)或者不完美的地方，但是我們有了這段時間的學(xué)習(xí)體驗和總結(jié)。一定會找到更適合的方法，達到特殊時期里最佳的學(xué)習(xí)效果。
語文線上教學(xué)心得篇十八
在今年的直播教學(xué)中，我認為英語網(wǎng)課要做到下面三點：一是要認真鉆研教材，充分挖掘教材；二是要充分準(zhǔn)備，提前作好應(yīng)對直播中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件；三是要吸引學(xué)生和家長的參與，讓孩子喜歡在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
下面談一下自已的一點做法：
一是加強學(xué)習(xí)，制作高質(zhì)量的課件，一定要有語音和動畫。直播時老師多準(zhǔn)備素材并提前轉(zhuǎn)化成可播放的語音和視頻，直播云只能播放mp3、mp4格式，轉(zhuǎn)化后可以到體驗教室完成試播。
二是要加強老師和學(xué)生，學(xué)生和家長的互動。老師只是引導(dǎo)，要讓學(xué)生和家長練，充分調(diào)動家長的力量。在直播時，家長可以教孩子，孩子們也可以教家長，這樣的氛圍有利于孩子們的學(xué)習(xí)。只有家長和學(xué)生都動起來了，才達到了學(xué)習(xí)的目的。老師空洞的講解，滿堂講效果差。
三是上課要形式多樣，學(xué)生可以聽、可以看、可以練、可以做游戲、可以表演、可以猜謎、可以唱、可以欣賞、可以做眼保健操等，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生互相比起來，動起來。
四是要注意檢查，看學(xué)生是否上課，作業(yè)是否完成，學(xué)習(xí)效果怎么樣，教師及時督導(dǎo)評價。老師可以在qq群中加教師小助手來完成通知、打卡上課、布置作業(yè)、作業(yè)評價、結(jié)果自動生成，不管是語音，作業(yè)或者是視頻，用起來都非常方便。
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