編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經驗。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經驗，供大家參考。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇一
1、能仔細觀察畫面，大膽講述自己對故事畫面的理解。
2、學說對話，表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動。
3、體驗故事的有趣情節(jié)，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智和聰明。
課件ppt；竹筐一個；小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。
一、談話導入。
小朋友，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？它留給你的印象怎樣？
小結：狐貍是一種狡猾的動物。
（出示封面，認讀故事名）我們一起來看看吧！
二、播放課件。
1、閱讀p1的內容。
教師結合畫面講述故事內容。
問：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？
你們猜猜竹筐里面裝著什么？
2、閱讀p2的內容。
師：“咕嚕嚕、咕嚕?！苯處熡檬种笀D上的字“咕嚕嚕”，聽！竹筐在說話（繼續(xù)講述）。
“打開蓋子就知道”———聽了這句話，小狐貍會怎么做？可以這么做嗎？
爸爸走的時候是怎么交待他的？如果揭開蓋子會怎樣？
幼兒猜測完以后，教師再展示。
下一頁。
內容，給幼兒帶來猜測后的喜悅。
3、閱讀p3的內容。
師：我們來看看到底怎么了？（展示畫面后先停留片刻待幼兒反應，師講述內容。）。
魚是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來學學魚的動作吧！
大魚蹦進河里游走了，小狐貍上當了。現(xiàn)在竹筐里有幾個咕嚕嚕，他們會是誰？
4、閱讀p4的內容。
教師繼續(xù)講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）。
“我可不當傻瓜”———小狐貍不上當，竹筐又會怎么說呢？
繼續(xù)講述故事。
5、閱讀p5的內容。
發(fā)生了什么事情了?。≌J識飛字，我們來學學小鳥的動作。
小狐貍又上了一次當，現(xiàn)在竹筐里還有幾個咕嚕嚕呢？
6、閱讀p6的內容。
教師繼續(xù)講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）。
“還搞不明白咕嚕嚕到底是什么?！薄∨笥?，你們知道嗎？
三、討論交流，加深對故事內容的理解。
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛，也喜歡三個咕嚕嚕的聰明機智。
2、如果你是三個咕嚕嚕中的一個，你會怎么做？
四、表演故事。
2、教師小結表演，根據(jù)幼兒的興趣組織分小組表演。
教學后感：故事中有趣的情節(jié)、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產生無數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的`一個角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿了好奇，有著強烈的探究欲望。
經過前兩次的試教活動，我結合評課老師的意見和建議進行了修改調整，并再次做了精心的準備，今天的這堂課是比較的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測，去經歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著興趣去主動學習，積極思維、爭相發(fā)言。也有幾個孩子很少或不想舉手，我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說，讓他們有機會說，其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的經驗，把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點，采用讓幼兒猜測對話，教師隨后總結，幼兒集體復述的形式來加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動地表演，并能根據(jù)角色需要適當加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的興趣中結束。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇二
1、發(fā)展幼兒語言。
2、體驗大膽想象，創(chuàng)編故事的樂趣。
3、讓幼兒知道助人為勒的美德。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。
兔子，烏龜，皇冠的圖片。
一、導入：出示圖片，引出主題。
二、過程：
1、“誰記得龜兔賽跑的故事?”讓幼兒回憶故事，請幼兒大膽講述故事內容。
2、播放視頻，重溫故事。
3、“箭步如飛的兔子，發(fā)現(xiàn)自己因為睡懶覺既然輸給慢吞吞的烏龜，它會怎么想?”
4、“那它第二天看到烏龜會說什么呢?”
7、過了河之后兔子又會怎么做?會不會自己一個人跑去終點?
三、幼兒創(chuàng)編故事。
故事不知道誰最后取得勝利，但是老師要拿皇冠表揚兔子和烏龜那種助人為樂的精神，鼓勵小朋友們以后在日常生活中發(fā)揚助人為樂的精神。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇三
根據(jù)《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們對事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
1.嘗試圍繞故事內容進行完整、連貫的講述。
2.能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
3.體會故事中動物互助的快樂。
重點：體會故事中動物互助的快樂。
難點;能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。
多媒體課件。動物頭飾。
一、活動導入。
1、熱身活動：《我的身體最神氣》。
2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來今天小朋友們的身體都是棒棒的。可是，小朋友們都生過病嗎?生病的時候你們會怎么做呢?對，我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今天，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。
(設計意圖：興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發(fā)展的前提。導入時，我通過提問，引起幼兒對已有經驗的回憶，并引導他們發(fā)現(xiàn)與該經驗密切相關的新活動內容的聯(lián)系，進而產生探索問題的興趣，營造出一個輕松自由的活動氛圍。)。
二、講述前半段故事，理解情節(jié)。
(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?(森林里許多小動物都生病了)。
(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)。
(3)(觀看課件)師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)。
(設計意圖：《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽更認真，利于對故事內容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。)。
三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。
(幼兒討論、交流。)。
(1)交流、編述。
(2)幼兒匯報。
4、幼兒作畫，教師巡回指導，幫助畫畫有困難的小朋友。
(設計意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，為幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。于是，我鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)。
四、整理語言，完整講述。
1、請幼兒上臺完整講述故事。
幼兒發(fā)散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
2、師：老師這里有個小朋友也想了幾個辦法，給小朋友們分享一下。(課件演示，幼兒觀看。)。
(設計意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，并把續(xù)編部分講述進去，使故事完整。)。
五、結束活動。
師：現(xiàn)在，讓我們戴上動物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎?(幼兒戴上頭飾，帶領他們出活動室)。
(設計意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發(fā)的.表現(xiàn)和創(chuàng)造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎上，進行情景表演，在表演中加強對故事的記憶和理解。)。
首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然后導入正題，我們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學活動適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關，在活動中設計了很多游戲和互動的過程提升了孩子的積極性并樂于參與教學活動。
在活動中很多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達出怎樣保護自己的想法。在給幼兒自我表現(xiàn)同時也達到了本次教育活動的意義。
本次教育活動的不足之處在幼兒能根據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分講述較差，使故事不能完整的講述。
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大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇四
活動目標：
1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。
2、初步理解故事內容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
3、學習詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書、敲鼓。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動過程：
一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的?在今天我們要讀的這個故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來看看吧!
二、師幼共讀。
1.幼兒邊觀看小圖書1-3，教師邊提問。
3.幼兒邊觀看小圖書5-7頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個咕嚕嚕了?請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看?說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。
4.觀看小圖書第8頁。
小狐貍打開蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認識動詞：飛)請女孩子來學一學飛的動作吧。
5.幼兒邊觀看小圖書9-11頁故事。
三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個故事完整地講一遍。
教師小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
四、拓展經驗：
活動反思：
對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇五
活動目標：
1、看圖學習兒歌，感知理解兒歌的內容，以及兒歌每一句都重復的結構形式。
2、通過提問的方式，學會分析詩歌，理解詩歌的結構，學習用動作表現(xiàn)重疊的動詞詞組。
3、樂意在集體面前表達自己喜歡的食物，與同伴一起分享快樂。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
幼兒用書、幼兒對動物的生活習性有一定的了解。
活動過程：
1、談話活動“我喜歡—”，引出詩歌《喜歡》。
—教師：小朋友，你喜歡什么？你喜歡做什么？鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。
—教師：下面，我們一起來學一篇詩歌《喜歡》。
2、幼兒閱讀畫面，初步感知詩歌內容。教師引導幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒說說：畫面上有誰？他喜歡做什么？啟發(fā)幼兒用“xx喜歡—”說一句話。
3、教師引導幼兒看圖，傾聽教師朗誦詩歌，并學習朗誦詩歌。
—教師：詩歌里有誰？他們喜歡在什么地方做什么？
—帶領幼兒一起完整的念兒歌2—3遍。
4、引導幼兒圍繞詩歌的重點學習，感知詩歌重復的結構和重疊的詞語。
—帶領幼兒讀一讀四個字的動詞詞語，再請小朋友用身體做做這個動作，加深對詞語的理解和認識。
—啟發(fā)幼兒邊念兒歌邊表演動作。
5、鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的結構，把握動物的習性，嘗試仿編詩歌。
—教師：除了這些動物外，你還知道那些動物？他們喜歡在哪里做什么？鼓勵幼兒仿編詩歌，重點提醒幼兒用重疊的四字成語，表達動物或人物的動態(tài)。
—教師梳理幼兒仿編的內容，采用畫圖和書寫漢字相結合的方式進行記錄，最后帶領幼兒朗誦仿編的新詩歌。
教學反思：
仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或寫作技巧的啟示時，就會產生嘗試寫作的沖動。
如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎上，讓學生想一想自己喜歡什么？學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞?！薄拔蚁矚g在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的'銀色世界。”“我喜歡春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉?！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生?！薄拔蚁矚g迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖。”
像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣?？吹綄W生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點！因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇六
《三個咕嚕?！反蟀嗾Z言教案由本站會員“飄逸的風”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是。
教學。
藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《三個咕嚕?！反蟀嗾Z言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。
2、初步理解故事內容，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
活動準備：
1、大圖書和人手一本配套小書。
2、配套字卡。
活動過程：
一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎？你聽過的故事中都是怎樣評價狐貍的？在今天我們要讀的這個故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢？我們一起來看看吧！
二、師幼共讀。
1、幼兒邊觀看小圖書1—3，教師邊提問。
3、幼兒邊觀看小圖書5—7頁，邊提問：咦，剛才竹筐里說三個咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個咕嚕嚕了？請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。
4、觀看小圖書第8頁。
小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？（認識動詞：飛）請女孩子來學一學飛的動作吧。
5、幼兒邊觀看小圖書9—11頁故事。
三、
完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個故事完整地講一遍。
討論：三個咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？
教師小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個咕嚕嚕的聰明機智。
四、拓展經驗：
活動反思：
對目標達成的反思目標一的達成較好。整個活動給孩子創(chuàng)設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方法。
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大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇七
活動目標：
1、熟悉樂曲優(yōu)美的旋律，學習用清楚自然地聲音演唱歌曲a段。
2、初步嘗試簡單的合唱方式。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重難點：
能清楚自然地演唱；唱準a段第三句的節(jié)奏。
唱準a段第三句的節(jié)奏、合唱的方式。
活動準備：
音樂《春曉》、圖譜、古詩背景圖。
活動過程：
一、回憶學過的唐詩，念唐詩進行發(fā)聲練習。
1、提問：小朋友會念唐詩嗎？
2、朗誦唐詩進行發(fā)聲練習。
二、學唱歌曲《春曉》。
1、欣賞歌曲《春曉》兩遍。
提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？
2、放音樂念詞，熟悉歌曲旋律。
1）出示圖譜，放音樂，老師指圖幼兒觀察圖譜。
2）共同分析圖譜，發(fā)現(xiàn)小花的位置就是唱詞的地方，唱準第三句（利用聲勢、念詞等方法使幼兒掌握）。
3）發(fā)現(xiàn)休止的地方，唱準并創(chuàng)意休止符。（用模仿、跟唱的方法唱準）。
4）跟音樂完整地念歌詞。
3、學唱歌曲，能用清楚自然地聲音演唱歌曲a段。
1）教師彈琴，放慢速度，幼兒跟唱。（對重點段落進行反復練習）。
2）幼兒用清楚自然的聲音演唱歌曲a段。b段做搖頭或小花搖擺的動作。
4、練習演唱。
采用分男、女生或個別演唱的形式進行歌曲的練習。鼓勵幼兒能大膽地演唱。
三、嘗試簡單的合唱方式。
1、增添圖譜內容，感受合唱的唱法。
2、示范合唱的方式，幼兒模仿學習。（聲勢、念詞等）。
3、分兩組進行合唱練習。
課后反思。
1、目標定位。
從教學效果來看，目標定位較準確，有可操作性，有明顯的指向性，并且整節(jié)活動以目標為中心順利開展，難易程度適中。
2、教具準備。
教具能為目標服務，簡單易操作、易懂，利用率高。
3、活動流程。
活動以導入——學唱歌曲a段——合唱三部分進行。
利用幼兒誦讀唐詩進行發(fā)聲練習，即可以感受古詩意境，又可以起到開嗓的作用，學唱歌曲中，重難點突出，通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同，學習正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習，掌握了重點，突破了難點。在發(fā)現(xiàn)4／4拍的規(guī)律后，自然引向休止符的認知，請小朋友設計休止符號，發(fā)揮了幼兒主動學習的能動性和參與性，提高了幼兒學習興趣。在掌握的不太好的地方，我有意用鋼琴慢速的`進行逐句學習，使幼兒唱的音更準確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內容的難度提升，需要配合演唱，仍然利用圖譜解決了這個難題，幼兒學習不費力，達到預期目的。
教師心中有目標，有孩子，依預設、依情況隨時調整活動細節(jié)，使孩子在輕松、愉快的氣氛中學唱歌曲，大膽表現(xiàn)，有所收獲。
不足：
1、寫在黑板上的目標表達不準確，造成聽課人對活動的理解和看法有誤差。
2、準備好的ppt古詩背景圖考慮到時間的因素，沒有展示，使得設計之初達到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
3、預設中還要對《春曉》的詩意進行講解分析，幫助幼兒理解詞意，感受意境，但在活動中被忽略了。
改進：
幼兒學唱歌曲時坐的時間有點長，可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動身體，一是起到休息嗓子的作用；二是讓身體活動一下，勞逸結合，更有興趣參與學習。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇八
1、理解故事內容，懂得只有真心幫助別人，多做好事，別人就會喜歡你。學習詞語：孤零零、溫順。
2、從故事情節(jié)發(fā)展中，體驗人物情感的多次變化。
1、掛圖6幅。
2、錄音帶、錄音機。
3、小狼、狼媽媽、雞媽媽、小雞、豬媽媽、小豬、兔爸爸、小兔、鴨爸爸、鴨媽媽、頭飾，總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
1、導入：老師今天給小朋友們請來了好多的朋友，你們看看它們是誰？出事頭飾。在它們中間發(fā)生了一些小故事，小朋友想不想聽??？在聽故事的時候，小朋友們要認真的聽，然后回答老師的問題。
教師講述故事，幼兒傾聽。
2、提問：
（1）故事的題目是什么、故事里面都有誰？
二、運用掛圖和故事錄音，重點幫助幼兒了解故事情節(jié)的發(fā)展，理解動物們和小狼灰灰的情感變化。
1、狼爸爸被黑熊警官抓走以后，雞媽媽對小雞說了些什么？豬媽媽是怎樣對小豬說的？兔爸爸又是怎樣對小兔說的？沒人愿意和灰灰做朋友，灰灰每天是怎么樣的？（理解詞語：孤零零）。
2、夏天到了，動物們要去海濱避暑，灰灰也想去，可是狼媽媽說了些什么？
3、灰灰想出了什么辦法？（理解詞語：溫順）。
5、狼媽媽和灰灰是怎么做的？
6、狼媽媽拖著小雞往岸邊走時，發(fā)生了什么事？
7、這時候，誰去幫助了狼媽媽和灰灰，大家是怎么說的？
三、播放故事錄音，師幼共同表演，幫助幼兒進一步理解作品，體驗人物的情感變化。幼兒分組扮演角色進行表演，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象做出與角色性格相符的神態(tài)和動作。
你們喜歡灰灰嗎？為什么？
幼兒自由展開討論。
活動反思。
游戲是孩子們的天性，本次活動中我盡量多的讓孩子們表演故事，從而在表演的過程中理解故事內容，體驗人物情感的變化。大班大部分孩子的注意力都是比較集中的，但還有少數(shù)孩子在聽故事的時候注意力不集中。但本次活動孩子們的積極性還是很高的，活動的完成比較順利。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇九
1、有興趣地傾聽故事，理解故事的主要情節(jié)。
2、在重復聽故事的過程中，充分感受好朋友在一起快快樂樂表演雜技的優(yōu)美意境。
1、故事畫冊。
2、大象，小猴，小熊，小老鼠，綠鸚鵡木偶各一個。
1、欣賞故事《大象雜技團》。
（2）再聽一遍故事。
2、邊看木偶表演邊欣賞故事。
（1）師：“大象雜技團里有哪些小演員”它們要到哪兒去？”
（2）在木偶表演的引導下，讓寶寶自由談談小動物們在表演什么，它們?yōu)槭裁催@么快樂？
3、邊看畫冊邊跟著老師講故事。
提供幾本寶寶畫冊放在閱讀區(qū)中，讓寶寶自己閱讀。
“六·一”兒童節(jié)這一天，大象走出森林，要去給小朋友表演雜技。小猴子也要去，它坐在大象鼻子上，給大象套上了美麗的花環(huán)。小熊也要去，它用腳打起小花傘，在大象身上拿大頂。小老鼠也要去，它跳上小花傘，在傘上轉圈翻跟頭。綠鸚鵡也要去，它站在傘尖上一路唱歌：“雜技團來了！雜技團來了！”
小朋友們夾道歡迎，大家說：“多么漂亮的大象雜技團??！”在“六·一”慶祝會上，精彩的表演開始了。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。
2、通過合作閱讀，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂。
ppt，圖書，配樂。
一、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片。
提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖。
提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）
（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱涷灧懂牭臇|西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）
二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據(jù)幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）
提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂?！本涫酵暾硎觯?/p>
3、討論彩虹花幫助動物后的心情。
（環(huán)節(jié)自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）
提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。
2、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
3、引導用動作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。
誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）
《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發(fā)展，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思考，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。
關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花?；顒又?，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十一
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的大班語言故事小桃仁教案，希望對大家有所幫助。
1、傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件與過程，學習詞：桃仁、挺。
2、知道誰幫助了小桃仁，體驗春風、春雨、太陽光對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪的心情。
3、嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
1、課件《小桃仁》。
2、教學掛圖三、用過的一次性紙杯、玉米種子（也可其他）小桃核。
一、猜謎、引入課題。
二、看課件，聽錄音，欣賞一遍故事《小桃仁》。
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、小桃仁變成了什么？
三、結合教學掛圖引出提問，幼兒根據(jù)故事記憶回答。
1、小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹？
2、它們是怎樣幫助小桃仁的？
3、小桃仁的心情是怎樣的？它為什么要挺直了身子？
分段幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒感受春風、春雨、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣、不同的語調。重點引導幼兒學習春風、春雨、太陽光、桃樹媽媽和小桃仁說的話。
四、總結：
小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件和其生長過程，進一步體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好。
拓展提問：小朋友是在誰的愛撫下長大的？
五、觀看課件，完整欣賞故事可讓能力強的幼兒看圖復述故事，注意幼兒的觀察能力與詞匯。
六、幼兒操作：種玉米。
1、今天老師帶來了一樣東西，小朋友認識嗎？（出示玉米種子）。
2、小朋友想不想看看自己種出來的玉米什么樣子？指導幼兒種植玉米。
七、活動延伸。
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、提醒孩子定期照顧與觀察自己種的玉米。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十二
1.鼓勵幼兒樂于參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。2.進一步發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。3.通過理解故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗;豐富詞匯：紅彤彤、害羞。
：發(fā)展幼兒思維，提高口語表達能力。
：進一步理解孤單與熱鬧的含義，豐富幼兒情感。
物質：課件圖片(孤單與熱鬧)、紅綢子、小高蹺、鑼、鼓、教具鞭炮、課件-幼兒歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知識：幼兒已有的生活的經驗
活動方式：集體和個別相結合
一、導入：出示課件(孤單與熱鬧的圖片)，師：瞧，咱班今天來了好多小客人，仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結：這是一個孤單的小朋友;這群小朋友在一起玩，很熱鬧。
二、展開：
1.教師講故事《孤單單與熱鬧鬧》，幫助幼兒了解元宵節(jié)習俗：
(1)元宵節(jié)為什么這么快樂?引導幼兒說說元宵節(jié)習俗，如：踩高蹺、舞獅子、敲鑼打鼓扭秧歌等等。
(2)請幼兒用各種實物教具學一學元宵節(jié)習俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高蹺等等。
2.通過討論故事，豐富詞匯“紅彤彤”、“害羞”，發(fā)展幼兒思維，提高口語表達：
(1)那小米在元宵節(jié)這一天快樂嗎?開始的時候怎么樣?什么叫害羞?你害羞過嗎?因為害羞，所以他沒好意思出去玩，就感覺到了孤單。
(2)你什么時候覺得孤單了?孤單的時候你最希望什么?
(3)后來呢?和小伙伴們玩了什么?這時候他的心情怎樣?
(4)你喜歡孤單單還是熱鬧鬧?為什么?鼓勵幼兒多參與集體活動，愿意與他人交流情感，分享快樂。
三、結束：播放課件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼兒感受分享快樂的幸福。
四、延伸：發(fā)散幼兒思維：小朋友，你還知道有關元宵節(jié)的其它習俗嗎?欣賞課件，豐富幼兒經驗。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十三
新《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"。
1、開始部分：欣賞激趣，談話引出。
展示圖片——提問——談話。
展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。
提問：這是什么動物？它長什么樣子的？引導幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。
談話：如果恐龍來到城里，會發(fā)生什么事情？幼兒根據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學習內容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。
2、基本部分：
逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動，情感體驗。
逐圖講述，理解故事。
教師運用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。
展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創(chuàng)設一個問題情景，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，結合已有經驗，運用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內容——恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力，較好地突破活動的難點。
以同樣的方法引導幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。
前三幅圖的內容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣？"。
接著，引導幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利"，體驗恐龍此時的心情，提示思想內涵，進行情感教育，突出教學目標。
完整欣賞，加深印象。
教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。
談話活動，情感體驗。
提問"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"鼓勵幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當成恐龍，設身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗幫助別人會快樂。
3、結束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。
兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達能力稍弱的`幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個別指導，促進其語言的發(fā)展。
有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預期、質疑、假設的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發(fā)展幼兒相關的閱讀技能。
"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"就是發(fā)展幼兒假設的策略技能等等。
這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。
俗語說，"教無定法、貴在得法"，今天我的說課還有很多不足之處，敬請在座的各位專家、同行給予批評指正。謝謝！
教學反思。
1、語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十四
1、認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的故事。
2、體會家長對自己的期望，增強自信心。
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法，含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
一、找找我的名字
——師：平時，小朋友總叫我“李老師”，你們知道我叫什么名字嗎？我們每個人都有自己的名字，今天李老師帶來了好多好多的名字，（出示名字大展板）
——師：請小朋友仔細看一看，這上面有你的名字嗎？這上面也有我的名字，我來找一找，我把名字介紹給大家后，希望小朋友能大聲的向我問好！這是我的名字“李愛玲”。（幼兒：李愛玲好?。?/p>
——師：誰想來找一找自己的名字，并像老師這樣把名字介紹給大家。（請3-5個小朋友來找自己的名字）
——師：小朋友真棒！老師相信你們都能找到自己的名字。
二、說說我的名字
1、我們的名字一樣嗎？
——師：我們的名字一樣嗎？為什么不一樣？如果我們的名字都一樣會發(fā)生什么事？
——師：我們的名字是各不相同的'，就像一個個小符號代表著我們自己。
2、姓的秘密
“姓”是怎么來的？
——師：你們猜一猜，我們名字的第一個字是什么？“姓”是怎么來的？你姓什么？你為什么姓“x”？（鼓勵幼兒自由回答）
——小結：我們多數(shù)人的姓是隨爸爸的，但也有少數(shù)人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓？
——師：你還知道哪些姓？（鼓勵幼兒自由回答）
——師：其實我們中華民族的姓氏可多了，大約有四五百種。你們看（出示課件：百家姓）
——師：在我們活動室的墻上也有“百家姓”，有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師：我們多數(shù)人的姓都排在了名字的最前面，還有一些少數(shù)民族的姓在中間，一些外國人的姓在名字的后面?。ǔ鍪菊n件：梵高）
2、名字的故事
——師：我們姓的后面就是我們的名字了，老師相信我們每個人名字的背后都有一個有趣的小故事，你們想不想聽一聽老師名字背后的故事呢？（老師介紹自己名字的故事：我剛出生的時候，家里每一個人都高興極了，給我取個什么名字呢？大家你一言我一語，爸爸還跑去請教有學問的人，還翻了好多書，最后決定給我取名叫“愛玲”，希望我是一個心地善良，有愛心，既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。）
——師：你能不能講一講關于你名字的故事呢？（請3-4個男孩，3-4個女孩自由發(fā)言）
——師：我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的名字是不同的，小女孩比如：卓珈、伊涵、瑩睿，她們的名字很秀氣，很可愛，很美，一聽就是個小女孩。小男孩，比如：浩宇、堃銘、達一，他們的名字很響亮、很大氣，一聽就是個小男孩兒。
——師：小朋友這么喜歡自己的名字，我們就大聲自豪地喊出自己的名字，我叫：（全體幼兒齊聲喊出自己的名字）
三、寫寫我的名字
——師：你們想不想寫一寫自己的名字呢？老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆，小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來，然后選擇自己喜歡的紙和筆，可以照著寫一寫自己的名字。寫完后可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽，我們快畢業(yè)了，你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好，這組小朋友起立先找到自己的名字并取下來。（為了有秩序，將幼兒分成三組找名字，在幼兒寫和講的過程中，老師巡回指導。）
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十五
活動目標：
1、欣賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持到底、有始有終。
2、活動中能大膽地質疑，并根據(jù)經驗對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達自己的看法。
活動準備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。
活動過程：
1、交流爬山體驗，導人課題。
你們爬過山嗎？爬很高的山會有什么感覺？
2、在自由閱讀、質疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內容。
（1）初步了解閱讀的`內容，激發(fā)自己看書、提問的欲望。
今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會兒我們一起來解決。
（2）討論記錄的方法。
在記錄的時候，我們一定要用最簡單的標記和圖畫把問題記錄清楚。
（3）閱讀圖書。
（4）欣賞幻燈片，結合記錄紙集體討論問題，進一步理解故事的內容。
3、完整欣賞、理解故事。
4、集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問題。
如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決？
延伸活動：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開展新編故事的活動。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的大班語言小貓的故事教案，歡迎閱讀與收藏。
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動地講述所畫的故事內容。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂。
1、觀察連環(huán)畫圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問：畫面上有誰？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來了。
提問：貓爸爸看見后怎樣了？
（3）出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。
提問：咪咪看見爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯了嗎？
2、出示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問：左后咪咪改正錯誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的.故事內容。
請家長幫助孩子記錄編出的故事內容。
這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導下，能簡單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時語句不流暢，前后的因果關系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。
大班語言教案故事三個咕嚕嚕篇十七
圖畫是幼兒學習中最喜歡的東西，孩子們的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。因此故事書便成了孩子們最喜歡的讀物。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了這個閱讀活動。
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
說話訓練。
自制圖書。
一、觀察封面。
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（封面是一個初升的太陽，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）。
二、這些都是小朋友熟悉的想的。
并很喜歡的東西小朋友看了很高興，這時讓小朋友把自己看到的給小朋友說，然后再說你還想到了什么？小朋友很樂意。
三、延伸：
大公雞勤快，起得早，我們應向它學習。學習它勤奮。
一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價。
評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。
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