總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應(yīng)用。寫作是一種表達(dá)思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問題。小編找到了一些較為經(jīng)典的總結(jié)范文，分享給大家，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇一
我希望自己變成一只鴨子，這樣我就可以自在地暢游了。我能在太陽烤著大地、天氣炎熱的夏天在湖里游泳。我遇到一只紅色的小魚，它跟我說：“最近，我只要把頭伸出水面，每次都差點(diǎn)兒變成烤魚”，我說：“我也很怕上岸哪，因?yàn)槲乙簧习?，腳就會(huì)變成烤鴨腳了?！彼晕蚁Ｍ沂且恢徽炫菰谒锏镍喿?。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇二
我想變成海神，假如我變成海神，那該多好呀！我可以用海神的三叉戟變成雨，滋潤萬物。
從我變成海神的那一刻，我就高興起來了。那一刻我走到非洲，變出大雨，雨水流到土地里，流到人們的嘴里，流到動(dòng)物的身上，讓成千上萬的人類和動(dòng)物都好好地活著，讓小草、小樹從土中蘇醒，讓干旱的地方變得濕潤。
我還可以跑到澳大利亞的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)去拯救所有的人類、動(dòng)物和花草樹木。我拿出自己的三叉戟，變出瓢潑大雨，這樣我就可以救出那些舍身為人民的消防隊(duì)員們。
正在我拯救世界的時(shí)候，卻聽到媽媽說：“孩子，起床啦！”
我“呼”的一聲從床上坐起來：“哦，原來是一場(chǎng)夢(mèng)呀！”要是我真能變成海神，就太好了！
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇三
如果我會(huì)72變，然后我就變成一只蝴蝶飛到花園里跟蜜蜂嘻戲玩耍。
我來到花園里，跟向日葵姐姐打招呼，向日葵姐姐咪咪笑，和茉莉花說早安……和小蜜蜂們一起采花蜜，為人們釀出甜滋滋的蜂蜜，真開心呀！
我來到了草地上。小草哥哥仿佛跟我說：“快來跟我們一起做早操吧?！边祝渴鞘裁绰曇粞?？原來是花姐姐們?cè)诔?，它們的聲音如小鳥一樣婉轉(zhuǎn)，真開心呀！
我來到了公園里。小朋友們肯定很喜歡我，樂得哈哈笑，他們還跟我做游戲，野餐，放風(fēng)箏……真開心呀！
我來到了農(nóng)田里，和農(nóng)民伯伯們一起收割蔬菜，果子……派對(duì)馬上就要開始了！我會(huì)邀請(qǐng)小刺猬，小猴子來參加，真開心呀！
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了。原來那些都是我的幻想啊，如果真的能變，那我一定會(huì)變成其它小動(dòng)物，探索奇妙的大自然。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇四
《我變成了一棵樹》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹為線索，實(shí)質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個(gè)故事：成全一個(gè)生命。讀完課文，你的靈魂會(huì)感到震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅(jiān)韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽光，更為那位成全了一棵樹和一個(gè)孩子的偉大母親。
在本課的教學(xué)過程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會(huì)自信、樂觀的心理情緒對(duì)個(gè)人成長的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。三是從語言文字中去體會(huì)人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫感受不同語言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂觀，體會(huì)母愛的偉大。
在教學(xué)本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。同時(shí)也讓學(xué)生明白：孩子成全一棵樹的同時(shí)，也是在通過自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。
抓住文中的關(guān)鍵語句，理解課文。“母親作出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時(shí)也在成全著自己，同時(shí)感受母愛的偉大。讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹坑這個(gè)畫面：看，孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他（動(dòng)作）；當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，他（神態(tài)），當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說（語言），此時(shí)此刻，他想（心理）”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個(gè)整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。
全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語文課上要學(xué)習(xí)語言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)，在語言文字品評(píng)過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個(gè)“度”的問題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長，但我已起行。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇五
今天，我在喂我的蠶寶寶時(shí)突然覺得，做一條蠶寶寶多好哇，每天不用做作業(yè)，只要在家里吃吃桑葉，睡睡覺，有空蛻蛻皮，長大了吐吐絲，躺在繭里睡睡覺，然后變成飛蛾，多好??！
想著想著，我就睡著了，醒來一看，呀，我真的變成了一條蠶寶寶！
你猜，我是什么顏色的？紅色？no!藍(lán)色？不對(duì)！是彩色的！紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、粉。.。.。.這些顏色全都有！
再來猜猜我的身體有多大？一塊橡皮？太小了！一支鉛筆？太細(xì)了！我有像一把長30厘米，寬2厘米的尺子那么長，那么粗。我會(huì)請(qǐng)小螞蟻，小雞，小鴨子，還有我的伙伴們到我的身上坐“扭扭火車”，好玩極了。如果你也想坐，也可以坐。
這時(shí)，妹妹走過來了，我的心“呯呯呯”地跳著，把小動(dòng)物們嚇了一跳。她問:“請(qǐng)問我可以坐‘火車’嗎？”她不知道我變成了蠶寶寶，我的心落了下去，又升了起來。我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就坐到了我的身上。妹妹從鼓鼓的口袋里掏出幾只筆和一本數(shù)獨(dú)。天哪！那都是我的，都是我最喜歡的東西！它們?cè)谖业臄?shù)獨(dú)本上亂涂亂畫，氣死我了！
小螞蟻突然說:“??！地震了！”
小鴨子問小雞:“是你在跳嗎？”
“我哪有??！”
“那么，這應(yīng)該是‘火車’的心跳。”
?。∥以絹碓缴鷼饬?，它們都沒有察覺我已經(jīng)氣炸了。
“誰叫你變成了一條蠶寶寶呢？你的東西都?xì)w我！”妹妹說。
哇！氣死我了！
對(duì)了！她是怎么知道我的秘密的？
突然，妹妹跑過來喊:“姐姐！”我猛地醒來了，原來這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
我伸出手拿筆想寫作業(yè)。咦？筆呢？哦！原來被這個(gè)小妹妹給拿走了，我要趕緊搶筆去了！拜拜！
“小七！還給我……”
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇六
《我變成了一棵樹》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本文從“我”的愿望出發(fā)展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，也對(duì)應(yīng)了第五單元“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識(shí)字教學(xué)，本單元還是習(xí)作單元，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于能結(jié)合課文中的奇特想象，讓學(xué)生感受想象世界的神奇，打開思路，大膽展開自己的想象，為之后的想象習(xí)作打下基礎(chǔ)。
針對(duì)本課的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，我整體的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：第一課時(shí)集中學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容，梳理出我想變成一棵樹的原因以及變成樹之后經(jīng)歷了的事情；第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的奇妙想象，試著通過練筆展開屬于自己的大膽想象。
我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)的：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入（生字和課文內(nèi)容），在回顧課文時(shí)，我這樣的導(dǎo)語“還記得我們上節(jié)課有位小朋友變身成樹的原因嗎？不想吃飯可以算得上這位小朋友的小小心愿了，一次神奇的變身就可以完成一個(gè)小小心愿，真不可思議”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在告訴孩子們想象可以是從內(nèi)心的小愿望開始的，這節(jié)課提到的的變身也是從這開始的；接著深入讀文，感受想象的神奇，學(xué)生先默讀課文，畫出自己覺得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班級(jí)展示的環(huán)節(jié)，我則出示文中的幾個(gè)句子，通過情境朗讀、想象畫面、動(dòng)作演示、分角色朗讀等多種方法讓孩子們進(jìn)入想象的世界，同時(shí)這幾句話剛好就是文中“我”變成樹之后的神奇經(jīng)歷；最后大膽想象，創(chuàng)作表達(dá)，在感受過文中的奇特想象之后，我依靠板書，給學(xué)生總結(jié)寫法，讓學(xué)生理解這次的變身是從小小愿望開始，變身成功后會(huì)發(fā)生一系列奇妙的趣事，自己將要進(jìn)行的練筆也要有這基本的兩部分，學(xué)生由說到寫，向大家展示自己大膽想象創(chuàng)造出的奇妙世界。
綜合最后的課堂效果，我認(rèn)為本課教學(xué)比較成功的做法有：
1、給孩子相對(duì)寬松的課堂氛圍。本單元是習(xí)作單元、想象單元，不局限孩子的思路是最基本的要求。學(xué)生本身在這個(gè)年齡段是有天生的想象力的，只是這些想象力需要被鼓勵(lì)，更需要給他們提供一個(gè)平臺(tái)。所以在這節(jié)課堂上，我所有的課堂問題都是開放型的，對(duì)孩子們答案的多樣性及時(shí)給與肯定，尤其是在感受課文有意思的句子時(shí)，我讓孩子們想象鳥窩的形狀還可以有什么，小動(dòng)物可能是怎么住進(jìn)來的，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們對(duì)話的語氣等，這節(jié)課上孩子們的思維是活躍的。
2、由扶到放的教學(xué)方法。孩子們剛接觸此類的課文，無論從感受文章語言還是學(xué)著文章寫作都有一定的難度，因此，在兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我都重視問題引導(dǎo)、總結(jié)方法等環(huán)節(jié)，帶著孩子學(xué)會(huì)感受想象，學(xué)會(huì)寫自己的想象。
3、分層次指導(dǎo)寫作。本篇文章結(jié)構(gòu)相對(duì)不是非常緊湊，但是深入研究就可以發(fā)現(xiàn)，每一次的想象都是和自身現(xiàn)實(shí)生活連接的，就是我門說的來源于生活而高于生活。我們要讓孩子們明白，想象可以實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的愿望，實(shí)現(xiàn)愿望后會(huì)創(chuàng)造出更多的不可能。這兩項(xiàng)是缺一不可的，如果不說清，孩子們就會(huì)顧此失彼。這樣分層次知道，孩子們當(dāng)然就進(jìn)行了兩方面的訓(xùn)練。
4、學(xué)法遷移，加以運(yùn)用。每篇課文都是例子，我們是在用課文，而不僅是在學(xué)課文。本節(jié)課我的目標(biāo)是讓孩子們大膽想象自己的世界，如何想，如何寫，我?guī)е⒆右黄鹪趯W(xué)課文中總結(jié)出課文的寫法，孩子們的寫作才會(huì)有了方向。
當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，我認(rèn)為，本課的課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方是：
1、課堂容量稍大，課時(shí)目標(biāo)無法在40分鐘內(nèi)完成。課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)仍然需要調(diào)整，想辦法分配給最后一個(gè)環(huán)節(jié)更多的時(shí)間。
2、閱讀后、寫作前都沒有安排學(xué)生間充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花，但是必須協(xié)調(diào)好和之后寫作環(huán)節(jié)的課堂比重上的分配。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇七
我真想變成一朵花，這樣，我就可以穿著漂亮的裙子，還有蜜蜂來給我采蜜，蝴蝶為我跳舞呢！我心里正想著，就覺得腿沒知覺了，低頭一看，我的腿變成了花莖，牢牢地插在土里。呀，我真的變成了一朵花！
你們猜，我變成的花是什么顏色的？當(dāng)然不是紅色，也不是白色，我變成了一朵七色花，真是太棒了！
我邀請(qǐng)小精靈們?cè)谖业幕ㄉ献∠隆Ｋ齻冊(cè)谖业幕ò晟铣杼琛＿@時(shí)，一只受傷的小蝴蝶跌跌撞撞地飛了過來。它問：“我能住在這里嗎？”我說：“當(dāng)然可以。”于是小精靈們和小蝴蝶一起在我的花瓣上快樂地玩耍。
突然，有一個(gè)小姑娘走過來，她說：“這朵花真漂亮，我要把她摘走！”我急了，在那里拼命舞動(dòng)著葉子，大聲叫著：“不要！”可是，她像沒聽見似的，把我摘走了，嗚嗚！
唉，當(dāng)一朵花也會(huì)有點(diǎn)小麻煩——人們都聽不懂花朵的語言。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇八
兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)）。
年級(jí)學(xué)生。
三年級(jí)語文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)。
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于發(fā)表自己的意見。
課文以一個(gè)可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
（1）三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，樂于識(shí)字，能用硬筆書寫楷書，力求美觀，有一定速度：弱勢(shì)在于剛剛學(xué)會(huì)使用硬筆，書寫的美觀、速度方面有待提高。
（2）課文趣味性較強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。但由于故事較長，學(xué)生可能理解不清文章脈絡(luò),難讀的句子和詞語比較多。但有幾個(gè)字平時(shí)不常見，極易讀錯(cuò)，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。因此，在生字教學(xué)以及讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理。學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極其重要。
優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠運(yùn)用流利的普通話參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；弱勢(shì)在于部分學(xué)生基于知識(shí)儲(chǔ)備量的限制了其口語表達(dá)的效果。
1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì)寫“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語，正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
正確書寫生字、生詞。
學(xué)生能說出課文的主要內(nèi)容。
談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？
小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇九
《我變成了一棵樹》將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。
第一步：朗讀，這是讀的最初階段。
在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。
第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來，讀到位！
第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的噪門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥窩！
我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。
你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問我可以住在那個(gè)三角形的鳥窩里嗎？”
她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。
媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。
“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來。
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＿@時(shí)候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒有。
“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚問小松鼠。
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能是一只蟲子撒的尿?！?/p>
“不對(duì)，是大樹在哭。”小白兔發(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十一
部編本三年級(jí)下冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）的語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”?！段易兂闪艘豢脴洹肥潜締卧牡诙x課文，講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。借助單元課文和習(xí)作的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，拓展思維，說出自己的.想象故事。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我”變成樹之后的奇妙經(jīng)歷和樂趣，體會(huì)其中的神奇。
2.讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。
3.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
1.通過朗讀想象畫面，抓住關(guān)鍵詞，拓展思維，進(jìn)行語言文字積累與運(yùn)用，嘗試創(chuàng)編故事。
2.發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造自己的想象世界。
【一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理全文】。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，感受想象的神奇、有趣！全班齊讀課題《我變成了一棵樹》。上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，還記得嗎？全班齊讀——希望、鱷魚、香腸、糖醋排骨、秘密、形狀、巧克力、繼續(xù)、抬頭狐貍、癢癢的（讀好輕聲）。
咕嚕嚕、丁零丁零（讀好擬聲詞）。
師：表揚(yáng)你們將擬聲詞的輕聲讀得很好！誰愿意說說課文的主要內(nèi)容——（課件出示；請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說）。
這篇課文主要寫了為了，想象自己變成了，以及之后發(fā)生的一連串的故事。
師：是哪些有意思的事情呢？
生：（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）變成樹——冒樹枝——長鳥窩——住動(dòng)物。
——樹彎腰——媽媽住鳥窩——分美食——肚子餓——流口水。
【二、交流匯報(bào)，奇思妙想】。
師：這么多……（根據(jù)學(xué)生的課文內(nèi)容回答部分的詞語：神奇、有意思）你最感興趣的是哪一件？選擇其中一件，在四人小組里交流交流。如果你能在交流中用上“我覺得……最有意思，因?yàn)椤边@樣的句式，伙伴們就能聽得更清楚了。開始吧！
（學(xué)生選擇一處最感興趣的想象在四人小組中交流。老師巡堂，主要抓?。洪L滿鳥窩；我的心情——緊張、高興、失望；流口水這三個(gè)大環(huán)節(jié)來著重講。）。
師：誰愿意來和大家分享？
預(yù)設(shè)1：【變成樹】。
生：我覺得英英的想法很特別，為了不想回家吃飯，想要變成一棵樹！
師：哪個(gè)詞最讓你覺得有意思？
生：癢癢的（老師帶上動(dòng)作——身上到處都是癢癢的喔！動(dòng)作夸張）還有冒出來也很神奇，我的身上居然長樹枝了！（老師隨機(jī)碰孩子的手臂——哇，你這里冒出了樹枝，這里也有，全身上下都長出了樹枝，什么感覺?。浚?。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：太不可思議了！
師：誰愿意來讀一讀？
即時(shí)點(diǎn)評(píng)：身上癢癢的，樹枝從身上冒出來，多奇妙的感覺??！真好玩！全班也來讀一讀。
師：那你能把這種神奇、有意思讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀：癢癢的、冒出來：加重音讀。）。
預(yù)設(shè)2【重點(diǎn)1】——【長滿鳥窩】。
生：我覺得長滿鳥窩這一處的想象很神奇！因?yàn)橐话愕臉涠际情L水果的，可這棵樹卻長鳥窩，而且還是各種形狀的。
師：都有哪些形狀？
生：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形師：還有哪些形狀，你們猜？
生：心形的。
生：梯形的。
師：還有哪些更奇特的形狀呢？你能想象嗎？（想別人想不到的）。
生：書包形的！
生：衣柜形的！
生：太陽帽形的！
生：抽屜形的！
（老師的評(píng)價(jià)語：新鮮、新奇、特別、美妙、浪漫、有創(chuàng)意，想到了我們都沒想到的。）。
師：你們的想法真特別，真有創(chuàng)意！這么多形狀各異的鳥窩長在樹上，可作者并沒有一一列出來，而是用了一個(gè)——（老師指著屏幕）。
生：省略號(hào)。
師：這就留給了我們足夠的想象空間了！
師：聽著你們的奇思妙想，老師的腦海中浮現(xiàn)了這樣的畫面，請(qǐng)你閉上眼，邊聽邊想象。
（配樂師讀：你猜，我變的樹上會(huì)長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對(duì)，是鳥窩！我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的、長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。）。
師：睜開眼，你看到了什么畫面？
生1：樹上的`鳥窩可真多。
師：那可不是一般的多！
生2：所有的鳥窩都在隨風(fēng)舞蹈！
師：這也許是快樂的舞蹈。
師：滿樹的鳥窩，都在舞蹈，誰來一邊想象一邊讀？（2人；全班）（讀得好的點(diǎn)評(píng)：讀得真好！謝謝你們的朗讀，把我也帶到了這棵神奇的大樹面前。）。
師：那如果你也變成了一棵樹，你會(huì)變成一棵什么樣的樹？【口頭表達(dá)練習(xí)】。
我變成了一棵長滿的樹：……風(fēng)一吹，。（自己想—交流匯報(bào)3人—同桌交流：聽聽看，誰的想法更奇妙。老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，抓住想象的奇特來點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化“奇妙”這個(gè)點(diǎn)。）。
預(yù)設(shè)3【住動(dòng)物】【樹彎腰】。
生：我覺得住進(jìn)動(dòng)物很有意思。因?yàn)轼B窩里不住小鳥，卻住著好多動(dòng)物，而且它們都是陸地上生活的動(dòng)物。
師：哇，連小鱷魚、小狐貍都能住進(jìn)鳥窩里。還會(huì)有哪些神奇的客人也住。
進(jìn)來？
生1：恐龍。
生2：大鯊魚。
生3：蝴蝶。
生：（預(yù)設(shè)模擬）別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只要輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。師：（模擬）大樹，你和別的樹不一樣，居然會(huì)彎腰，真神奇！
師：接下來，還會(huì)有哪些讓人意想不到的事情呢？預(yù)設(shè)5【媽媽住鳥窩】【重點(diǎn)2】。
師：看到媽媽來了，此刻我的心情。
生：緊張。
師：從哪里看出緊張？
生：心嗵嗵地跳著。
師：哇（夸張）心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都（生：一動(dòng)一動(dòng)的），還發(fā)出（引讀——丁零丁零的聲音。帶動(dòng)學(xué)生演、感受）。
師：看到媽媽，除了緊張，我還有什么心情？
生：我有點(diǎn)高興，有點(diǎn)失望。
師：為什么高興？
生：媽媽沒認(rèn)出我，我還可以繼續(xù)玩。是的，就是因?yàn)檫@個(gè)原因師：（出示課文的話）她不知道我變成了樹！
師：好開心??！不用回家吃飯啦！那怎么又失望了？
生：因?yàn)閶寢寷]認(rèn)出我，不知道我是她的女兒。
師：所以，我失望還是因?yàn)椤ǔ鍪菊n文的話）她不知道我變成了樹！
師：我的心情真復(fù)雜哦！預(yù)設(shè)6【肚子餓】。
生：我覺得大樹肚子餓非常神奇，因?yàn)榇髽洳皇侨耍挥腥损I了肚子才會(huì)咕嚕嚕叫。
師：會(huì)肚子餓的大樹獨(dú)一無二！預(yù)設(shè)7【流口水】【重點(diǎn)3】。
生：我覺得大樹流口水這一處最有意思。只有人餓了，才會(huì)流口水。
師：那小動(dòng)物們知道“我”流口水了嗎？
生：不知道。
師：它們把我的口水當(dāng)成了什么？（出示課件課文）。
生：雨、牛奶、蟲子撒的尿、眼淚。
師：它們對(duì)我的口水進(jìn)行了各種各樣的猜測(cè)，讓我們一起來演一演這個(gè)有趣的情景。
（課件出示演的要求：請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，分好角色，表演時(shí)注意配上動(dòng)作和表情；還可以站起來。學(xué)生練習(xí)對(duì)話，老師巡堂指導(dǎo)。）。
師：哪一個(gè)小組愿意來演一演？（請(qǐng)一組學(xué)生，戴頭飾）。
師：（創(chuàng)設(shè)情景、師生配合）哎呀，大樹流下了一串串水珠，這是怎么呢？（學(xué)生演繹4句對(duì)話）。
生：他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的，都不知道。
師：那誰知道？
生：媽媽（預(yù)設(shè)學(xué)生錯(cuò)答：“我知道”——師：我當(dāng)然知道了；那還有誰知道？）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
師：是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的！
預(yù)設(shè)【流口水】不是最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)（通用）。
師：學(xué)到這里，你知道媽媽為什么要住進(jìn)來了嗎？
生：媽媽想用這樣的辦法叫我回家吃飯。
師：是啊是啊，媽媽是這個(gè)世界上最了解我們的，也是這個(gè)世界上最愛我們的，她永遠(yuǎn)牽掛著我們！
【三、拓展閱讀】。
師：同學(xué)們，（指著板書）英英為了不想不吃飯，變成了一棵大樹，經(jīng)經(jīng)歷了這么多有趣、神奇的故事?？?，（課件出示）這個(gè)男孩叫卡夫卡。有一天醒來，他居然變成了一只超級(jí)大甲蟲。這就是經(jīng)典繪本故事《卡夫卡變蟲記》。
師：昨天，老師讓大家閱讀了其中的片段，布置大家繪制了思維導(dǎo)圖，誰愿意來和大家分享其中有意思的內(nèi)容？（2-3人分享。）。
師：書中還有更多神奇、有趣的情節(jié)呢，課后我們可以找到這本書好好讀一讀。除了這一本，老師還想推薦《外公變成貓》。
【四、想象訓(xùn)練（思維導(dǎo)圖）】。
師：同學(xué)們，這兩篇文章都運(yùn)用了“變異想象”的方法，想象著自己變成了什么事物，以及之后發(fā)生的一連串奇妙的故事（結(jié)合課件）。那現(xiàn)在你也會(huì)變，你會(huì)想象自己變成什么呢？又會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情？請(qǐng)用思維導(dǎo)圖的方式把你的奇思妙想記錄下來。（學(xué)生繪制，展示2-3人。）。
【五、結(jié)語】。
師：這節(jié)課，我們打開了想象的大門，和英英、卡夫卡經(jīng)歷了一段奇妙的想象之旅，希望大家都能借著想象的神奇翅膀，在想象的世界里快樂飛翔。這節(jié)課，我們就上到這兒，下課！
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十二
有的人想變成媽媽，有的人想變成奧特曼，有的`人想變成小兔……而我只想變成小鳥。
如果我變成了一只小鳥，就可以去其他地方旅游了。我穿過森林，飛過高山，最終找到了一個(gè)大村子。那里的人密密麻麻，車輛來來往往。于是，我就在那兒安家住了下來。
我經(jīng)常幫鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g捉蟲。我只要看見有蟲子，就不論做什么都要捉住這些蟲子。鄉(xiāng)親們都感謝我，夸獎(jiǎng)我。鄉(xiāng)親們這樣看我，贊美我，我都有點(diǎn)不好意思了。我閑著沒事情干時(shí)，就把鄉(xiāng)親們的衣服、被子啄呀啄、啄呀啄……把鄉(xiāng)親們掛在陽臺(tái)上的所有東西，我都改造了一翻。把衣服改成了小燈籠、小鳥、電話……在被子上畫了小鴨、小老虎、一朵朵水仙花……我本想著鄉(xiāng)親們一定會(huì)感謝我的，可是他們卻責(zé)備我，說我干嘛把衣服、被子啄成了一個(gè)個(gè)洞洞。我心里很自責(zé)，沒有事情干時(shí)，為什么要把鄉(xiāng)親們的衣服、被子啄破呢？閑著沒事時(shí)，可以自己去玩呀！我越想越傷心。
我覺得不管變成誰，還是做回自己是最好的。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十三
今天我在鄰居家看到了好多多肉，只見主人正在用手掰多肉的葉子，我看的正入神，突然一個(gè)漩渦，把我吸了進(jìn)去。
待我頭暈眼花地醒來，竟來到了多肉王國，哇，這里的多肉長得像一棵棵粗壯的大樹。它的氣生根從最頂端長到了地上，有的像麻花，有的像毛筆，有的像又細(xì)又長的頭發(fā)，有的是紅色，有的是灰色，有的是綠色，還有的是藍(lán)色，簡(jiǎn)直太美了。
突然，多肉國王從100層樓高的地方飛下來，他問：“摘我的葉子干什么？”我說：“不是我摘的，不是我摘的?！蔽以趺唇忉寚醵疾幌嘈?？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)一陣龍卷風(fēng)又把我送到了鄰居家，我慢慢地睜開眼，只見媽媽正盯著我看呢？媽媽說：“別發(fā)呆了，快回家！”我用手撓撓頭，唉，原來是做了一個(gè)“白日夢(mèng)”。
我不好意思地笑了笑，便和媽媽回家了。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十四
1、整體識(shí)字7個(gè)；會(huì)寫13個(gè)字；會(huì)寫16個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
檢查預(yù)習(xí)。
1、完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
2、指名校對(duì)答案。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個(gè)“令”，不是“今”。
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書課題）。
整體感知，把握主要內(nèi)容（讀?。?。
1、自學(xué)提示一：默讀課文說說課文主要講了什么？（寫事文章：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人補(bǔ)充。）。
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。
預(yù)設(shè)2：我變成一棵樹后，樹上長滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得我口水直流。
預(yù)設(shè)3：“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗Ｍ约鹤兂梢豢脴?，愿望?shí)現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）。
2、學(xué)生分享展示。
預(yù)設(shè)a：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀！我真的變成了一棵樹！
過渡：“我”變成的`這棵樹有什么神奇之處？
我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
預(yù)設(shè)b：我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面。
過渡：小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥窩的？
別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預(yù)設(shè)c：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。
過渡：看著小動(dòng)物們津津有味地吃著媽媽拿來的好東西，我饞得直流口水，對(duì)于我的口水，小動(dòng)物們展開了有趣的討論。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能事一只蟲子撒的尿?！?/p>
“不對(duì)，是大樹在哭。”
思維導(dǎo)圖描繪課文寫法（讀清）。
請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來。
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導(dǎo)圖。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十五
在某年某月，我變成了一滴水，和小伙伴們?cè)谔炜湛鞓返赝嫠！?/p>
別看我很小，其實(shí)作用可大哩！有一次，我和伙伴在天空玩捉迷藏。不知不覺，來到了一片莊稼地里。
忽然，我看到那里本應(yīng)該是一根望不到邊的稻谷，現(xiàn)在田地里的農(nóng)作物都枯萎了，小狗都在旁邊吐著舌頭。后來一打聽，原來今年是一個(gè)大旱災(zāi)！怪不得田地都變成這個(gè)樣子了。
我想去幫助他們，心動(dòng)不如行動(dòng)。我馬上召集我的小伙伴們商量，為這兒降一場(chǎng)綿綿細(xì)雨，澆灌干旱的土地，滋潤干渴的禾苗。不久，莊稼恢復(fù)了往日的'生機(jī)，綠油油的禾苗茁壯成長。農(nóng)民伯伯臉上露出了欣慰的笑容，我們也開心地笑了。
珍惜水資源，就是珍惜我們的生命。否則，地球上的最后一滴水，將會(huì)是人類的眼淚。
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三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十六
我趴在窗臺(tái)上，看見院里的梨花上飛來許多蜜蜂，正想多看幾眼，“兒子，英語念完了沒有？”媽媽見我沒有回答，嗓門又大了許多，“兒子，英語念完了沒有？”
我真希望變成一只蜜蜂，這樣就可以自由自在的在花叢中飛舞，也沒有人監(jiān)督我讀英語和做作業(yè)啦！
我心里正想著，突然感覺身體變的輕飄飄的，升到了空中，轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)身上長出一對(duì)翅膀，冒出許多絨毛，腹部也多了一根尖刺，我真的變成了蜜蜂！
“看什么呢？這么入迷！”媽媽輕輕地拍了拍我，我回過神來對(duì)媽媽說：“我也要做學(xué)習(xí)中的小蜜蜂?！?/p>
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十七
春天的一個(gè)清晨，我呆呆地望著窗外的風(fēng)景，目光一下子停留在窗外的一棵棵大樹上。
有時(shí)候我會(huì)想讓自己變成一棵翠綠高大的大樹，因?yàn)榇髽湔媸俏覀兩钪械暮门笥选?/p>
大樹可以美化環(huán)境、防風(fēng)固沙、供人乘涼、還可以制成書本，在上面寫下許多好看的字……。
想著想著，我感覺自己頭頂仿佛插上了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓，帶我飛到了城市的邊沿，我變成了生長在那里的一棵樹。
慢慢地，我長成了濃密又茂盛的大樹。今年春天我生活的城市黃沙特別多，空氣也很不好。
等到大風(fēng)再次侵襲的時(shí)候，我成為了披著黃金鎧甲的大樹衛(wèi)士，矗立在那里，負(fù)責(zé)抵擋風(fēng)沙，保護(hù)好家園。
任務(wù)結(jié)束啦，那里的人們稱我是守護(hù)邊疆的戰(zhàn)士，我便把腰挺得更直了，不信，你可以來邊疆看我，我就是最挺拔的那一棵。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十八
有一天，我剛起床，忽然大吃一驚，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)為變成了媽媽，媽媽變成了我。
我心里七上八下的，只好對(duì)媽媽說：“媽媽，你幫我寫作業(yè)吧?！眿寢屄犃耍敕磳?duì)，忽然想：我變成了兒子，老師下午要來檢查，所以我只能幫兒子寫作業(yè)。
老師越看越不明白，他怎么做到的呢?
為了弄明白，老師問：“你是怎么做到的呢?”
這時(shí)，我突然想起來原來沒有叫媽媽做一些錯(cuò)的題目!
媽媽只好說：“我有復(fù)習(xí)?！?/p>
這下我心情平靜下來了。
老師也只好點(diǎn)點(diǎn)頭，相信了。
這時(shí)我想：以后上學(xué)要怎么辦呢?會(huì)不會(huì)也是媽媽給我上呢?
老師走后，我對(duì)媽媽說：“以后上學(xué)你給我上了吧?！?/p>
媽媽聽后。說道：“想得美!”說完就馬上把我打哭了。
三年級(jí)我變成了一棵樹說課稿篇十九
早上起來我發(fā)現(xiàn)我躺在媽媽的床上，趕忙起來照鏡子，呀！我變成了媽媽!
呀！已經(jīng)7：00了，“快起床！要上跳舞課了！”“媽媽”起床揉揉眼睛說：“干嘛起這么早呀！今天是星期日呢！”“要上跳舞課了！”“媽媽”不情愿地起了床。
我們坐地鐵到了跳舞的地方，我讓“媽媽”進(jìn)去了。前半個(gè)小時(shí)練基本功，我的軟度傳給了“媽媽”，但后半小時(shí)練習(xí)組合，“媽媽”沒學(xué)過舞蹈，更沒認(rèn)真記過動(dòng)作，她傻傻的站在那里，被老師罵，我在外面看得心里好不是滋味。
我們回到家，“媽媽”一直很傷心，我安慰她說：“沒關(guān)系的，我們來努力練習(xí)，好好記動(dòng)作?！蔽野参苛撕靡粫?huì)兒，“媽媽”終于不哭了，開始做作業(yè)。可是我發(fā)現(xiàn)問題又來了：“媽媽”做作業(yè)時(shí)不懂的全來問我，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)……一道道的題目像風(fēng)暴一樣來襲，這些題目平時(shí)我都不會(huì)做，我怎么能教給“媽媽”呢？我只好絞盡腦汁想出了辦法：多讀幾遍題目，尋找蛛絲馬跡，從題目中找到信息。“媽媽”很快按這個(gè)方法做下去了。
到晚飯時(shí)間了，我一到廚房就傻眼了，我不會(huì)做飯呀！“媽媽”一直吵著：餓死了！餓死了！媽媽你什么時(shí)候才能燒好飯呀！我只好點(diǎn)了個(gè)外買吃了一下。
晚飯吃完了，我一下子倒在了床上，唉，當(dāng)媽媽可真累呀！我平常不因該亂發(fā)脾氣，對(duì)媽媽那么不好，當(dāng)了一天媽媽才知道媽媽有多么辛苦，以后我一定要對(duì)媽媽好一點(diǎn)，不讓媽媽傷心、不亂發(fā)脾氣，對(duì)媽媽好一點(diǎn)！
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