作者在這本書中通過對歷史的總結(jié)，呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結(jié)呢？在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團(tuán)隊總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇一
兩分零七秒，是天an門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。
天an門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據(jù)這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因為4點33分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么辛苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰(zhàn)士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴(yán)的時刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內(nèi)容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、“兩分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、升國旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、每天升旗的時間是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、用“”劃出國旗班的戰(zhàn)士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。
6、用波浪線劃出國旗班的戰(zhàn)士升國旗時的動作。
7、文中劃橫線的句子是（）句式。
8、說說你從短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二
2．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3．會抓住童話的特點編、寫童話；
4．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。
了解童話的特點。
激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。
3課時。
第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）。
2．結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認(rèn)識和感受。
1．讀詩歌。
2．談詩歌的意思。
3．有感情地讀。
寫童話。
1．根據(jù)童話的特點和讀過的`童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。
2．同桌互讀互改。
3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫。
第二課時。
教學(xué)口語交際。
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容。
二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。
四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。
五、制作小組的童話故事集，展示。
六、作業(yè)。
1．寫出自己所看過的童話故事書。
2．辦童話故事的墻報。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力;通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、評改目標(biāo)：進(jìn)一步讓學(xué)生明確本次習(xí)作要求，通過自評、互改作文，學(xué)會修改作文的方法，習(xí)作是否聯(lián)系照片上的“人和景”來寫，內(nèi)容是否具體，語句是否通順。
學(xué)校：班級：姓名：
（二）制作多媒體教學(xué)課件。二、學(xué)生：
1.認(rèn)真嘗試學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生自己搜集幾條新聞.教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：第1課時教學(xué)。
3.最近同學(xué)們收集了很多新聞，今天我們就來交流一下，開一個“小小新聞發(fā)布會”，相信同學(xué)們也會像電視節(jié)目中的小主持人一樣出色。
二、自主練習(xí)。
1、學(xué)生談?wù)剬π侣劦牧私庑〗M交流：
（1）說出新聞的出處：你的新聞是從哪里得到的？標(biāo)題是什么？
（3）下面以小組為單位，我們首先在小組內(nèi)講，然后推選一條你們組都感興趣的新聞來播報。
要求每組組員都要講一條新聞，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的小主持人。（4）同學(xué)針對播報內(nèi)容沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在播報過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）。
2.
總結(jié)。
小組內(nèi)匯報要注意什么？（1）把新聞的主要內(nèi)容說清楚。
（2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，可以提出疑問，也可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。并選擇喜歡的方式匯報（一人或者多人合作）。
班級展示：
1、小組討論，抓住新聞中的關(guān)鍵詞，用最簡練的語言進(jìn)行播報。2、小組代表發(fā)言。3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
三.學(xué)生自讀習(xí)作要求，課下在草稿本上完成作文。
板書設(shè)計：小小新聞發(fā)布會。
時間地點。
人物經(jīng)過。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們很認(rèn)真的完成了作文，今天我們就來看看大家寫的如何。二、總結(jié)評價：
本次習(xí)作要求我們看圖作文，看圖作文的關(guān)鍵是觀察畫面，而大部分學(xué)生能認(rèn)真按照習(xí)作要求，獨立完成本次習(xí)作，化靜為動，合理想象，思路清晰，詳略得當(dāng)，感情真摯，語言通順，而且書寫規(guī)范，卷面整潔。
出示表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生名單。
三、
明確習(xí)作要求。
1、請同學(xué)們再次閱讀習(xí)作要求，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，總結(jié)一下自己的看法。2、學(xué)生匯報交流。3、教師總結(jié)：
（1）觀察要細(xì)而全。首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物……這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過任何一個細(xì)節(jié)。
（2）依據(jù)圖意，展開聯(lián)想。聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動、具體。所以，看圖時要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開聯(lián)想，聯(lián)系實際生活，使文章變得更真實可信。
（3）圍繞中心合理組織材料。中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
四、佳作，佳句賞析。
雖然我們賞析了同學(xué)們優(yōu)秀的地方，但一些問題作文也是不容忽視的，下面請大家一起來修改一篇問題作文。
全班參與，共同改正。
六、專項指導(dǎo)：怎樣抓住文章主體？
看圖與作文一樣，也有主次之分，因此，在觀察畫面時應(yīng)分清哪兒是主體，哪兒是背景，陪襯，而且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能把握住文章中心。
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作評改教學(xué)過程：
一、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評價標(biāo)準(zhǔn)。
上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。習(xí)作訓(xùn)練重點是什么？師生共同歸納。
二、評改過程（一）、明確學(xué)生自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)自改、互改：
1、自改和互改要使用修改符號。
2、把錯別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~語修改過來。3、改正用錯的標(biāo)點符號。
4、改正病句、不合理的修辭、不通順的地方。
5、文中至少運用兩種修辭方法（比喻、擬人、排比、夸張等）6、根據(jù)不同類型作文再增加要求。（二）互評：
1、評語使用第二人稱，評語要具有激勵性和啟發(fā)性。
2、可以從內(nèi)容是否具體，語句是否通順，情感是否真實，中心是否突出，有沒有離題，語言是否生動形像等方面，含蓄地指出不足，提出建議，督促其改正。
3、根據(jù)不同類型作文再增加要求。三、作文評改常用的方法。
刪：刪去多余的字、詞、句。把啰嗦的語句，改得簡潔明白。增：加上幾個字，把不明確，不生動的語句，改得明確生動。如：
1、語氣不明的句子，要修改到語意清楚。2、雜亂無章的句子，要修改到條理分明。3、平板無味的句子，要修改到描述生動。
4、說明觀點材料不足的句子，要修改到陳述正確，材料充實。5、通俗不雅的語句用詞，要修改到優(yōu)美可讀。6、文法使用錯誤，要修改到正確無誤。7、過于單調(diào)無意義的句子，要刪去。8、模糊不清的語意，要修改到意思明確。
9、引述不夠正確的地方，要指出錯誤并加以改正。
板書設(shè)計時間：1937年8月28日。
地點：上?；疖嚹险尽?/p>
人物：失去親人的小男孩。
背景：濃煙四起，房倒屋塌，尸體遍地。
第4課時教學(xué)內(nèi)容：修改習(xí)作教學(xué)過程：
一、學(xué)生根據(jù)自改、互改、互評的要求和標(biāo)準(zhǔn)，先自改，再小組間互評互改。二、小組進(jìn)行成果展示。三、推薦佳作，集體展示。
語文園地四（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）。
教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點字詞：1.應(yīng)會讀字：籌帷幄皆鶴唳沒2.易寫錯字：籌帷幄擊唳襲貴3.需要重點積累的詞語：
知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意。
攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵。
兵貴神速草木皆兵風(fēng)聲鶴唳突然襲擊神出鬼沒所向披靡。
（二）重點讀背：能流暢地朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子。
同時熟記“日積月累”里面的詞語。二、理解運用：（分別從我的發(fā)現(xiàn)和日積月累提出目標(biāo)）。
1、從所描寫的對象特點來分析作者對不同事物所表達(dá)出的不同情感。2、掌握并搜集有關(guān)軍事的成語。三、情感體驗：
1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)小英雄雨來機(jī)智勇敢，不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、感悟出作者對法西斯軍人的厭惡和仇恨，了解人們愛好和平的美好情感，同時樹立自己熱愛和平，維護(hù)和平的信念。教學(xué)難點：
學(xué)校：班級：姓名：1.補(bǔ)充詞語。
知知百百運籌出其攻其聲擊四面受敵。
皆兵風(fēng)聲兵神速出沒。
所向魏趙決勝2.按要求寫句子。
1.葦絮飛起來。（擴(kuò)句）。
2.敵人的眼睛盯著地上那本書。（改為比喻句）3.罪惡的戰(zhàn)爭打破了孩子們的夢幻。（縮句）（二）課件。
（三）課前檢查嘗試題，收集、分析嘗試題信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：做嘗試題。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、教師簡單導(dǎo)入，齊讀課題：我的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生齊讀課件所示的四個句子，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)四個句子在修辭上的共同點：都是比喻句。
3、學(xué)生利用句式簡縮語義：第__句，把“”比作“”。4、學(xué)生在各自表述的基礎(chǔ)上，整體表述，說一段話。
5、教師過渡：這四句都是比喻句，但是表達(dá)的情感不盡相同，聽老師讀第一句……，你們也這樣讀一讀……學(xué)生齊讀體會。
6、教師引導(dǎo)：表現(xiàn)了雨來的______。7、學(xué)生自己讀第二、三、四句，用句式揭示比喻句所表達(dá)的情感：第__句，把“”比作“”，表現(xiàn)了_____的_____。
8、教師過渡：比喻句要表達(dá)什么樣的情感，要根據(jù)實際作者的需要而定，聽一聽這兩句話，你說一說兩個比喻句分別表達(dá)了什么樣的情感：
課件出示：
(1).他身手敏捷，像（）爬上了樹。
(2).他在課堂上沒有片刻安寧，總像（）動來動去。(3).解放軍像（）下山，一下子把敵人全殲滅了。(4).歹徒像（）一樣撲向孤獨無援的孩子。9、學(xué)生落筆，自由寫兩個比喻句。教師小結(jié)：
二、日積月累：與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的成語。
1、教師導(dǎo)入：這一個單元里邊，咱們學(xué)習(xí)了四篇圍繞“戰(zhàn)爭”這個主題的課文，誰來給咱們列舉列舉？學(xué)生列舉。
2、教師過渡：戰(zhàn)爭需要智慧，需要謀略，第50頁的日積月累就提供了一些與戰(zhàn)爭智慧、謀略相關(guān)的成語。跟老師讀一讀。
3、教師教讀2遍。
4、邀請中下生接龍讀，教師注意糾讀。
5、教師組合糾讀學(xué)生發(fā)生過讀音錯誤的字、詞。6、兩個大組對讀，挑出與戰(zhàn)敗相關(guān)的一組。
7、教師講故事，學(xué)生猜成語：圍魏救趙，四面楚歌，草木皆兵，風(fēng)聲鶴唳，運籌帷幄，決勝千里。
8、學(xué)生根據(jù)意思說成語，并再列舉自己從課外積累的與戰(zhàn)爭相關(guān)的成語。下列詞語意思供參考：知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到（就采取行動）。攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。
圍魏救趙：公元前３５３年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”
四面楚歌：《史記·項羽本紀(jì)》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅載記》記載，公元３８３年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫?！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速：用兵貴在行動特別迅速。
神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動變化迅速。力量所指向的地方，誰也抵擋不住。
所向無敵：形容力量強(qiáng)大，無往不勝。9、學(xué)生自由讀，背誦。三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開收集資料。
4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。
一、聽寫詞語盤點。
二、把補(bǔ)充詞語補(bǔ)充完整，并按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵。
（）（）受敵。
四面（）（）聲（）擊（）。
風(fēng)（）（）唳運籌（）（）。
維護(hù)維持。
1.每個人都應(yīng)該（）祖國的尊嚴(yán)。2.警察叔叔正在事故現(xiàn)場（）秩序。
壯烈激烈。
1.為了新中國的成立，董存瑞（）犧牲了。2.從黎明一直到傍晚，戰(zhàn)斗打得格外（）。
板書設(shè)計：
口語交際小小新聞發(fā)布會習(xí)作一張舊照片日積月累。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇四
1、猜謎:。
“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?/p>
2、背誦古詩。
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?
交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?
2、過渡導(dǎo)入。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。)。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。
要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
b、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
交流。
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。
你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。
(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?
交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?
b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)……。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇五
1.交流自己喜歡的動物，四年級語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4.積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的成語。第一課時。
口語交際。
一、談話導(dǎo)入。
二、全班交流。
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流。
1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。2出示要求：
a)具體說出動物的特點；b)表達(dá)真情實感；c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3分組交流。
四、全班匯報。
匯報提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
五、拓展延伸。
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。l明確習(xí)作要求。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。l精彩回放。
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時l我的發(fā)現(xiàn)。
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？3小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）自主發(fā)現(xiàn)；
（2）組內(nèi)交流。
1自讀成語，要求讀的正確。2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。4游戲：成語接龍。
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲。
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬。
課外延伸。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識比喻句，了解比喻句的特點，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】。
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言?！菊n前準(zhǔn)備】。
老師：準(zhǔn)備好課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票?！窘虒W(xué)課時】三課時【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、精彩導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識的字是從哪里認(rèn)識的？
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
昌(新昌)（昌盛）鋪（店鋪）（鋪子）調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解）（堅硬）（強(qiáng)硬）。
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限）乘（乘客）（乘法）。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
硬
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運用。
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥窩。（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子。
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。精準(zhǔn)總結(jié)。
今天，你有什么收獲？
第二課時。
一、精彩導(dǎo)入。
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條。
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。留言條媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。
小新11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。（1）去辦公室還書，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時。
一、精彩導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》。
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
3、請同學(xué)匯報。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪?
五、精準(zhǔn)總結(jié)。
今天，你有什么收獲。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇七
1．在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點。
學(xué)會發(fā)表自己的建議，表達(dá)自己的真實想法。
三、教學(xué)過程。
（一）。
1．想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的'人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
（二）。
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細(xì)一點。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
5．選擇一個合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認(rèn)真修改習(xí)作。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇八
一、?學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、?課前準(zhǔn)備：
1布置學(xué)生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時?口語交際。
一、?名言導(dǎo)入??：
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說：‘書籍是巨大的力量?！?/p>
高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>
伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>
歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’。
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、?自由交談：自己讀過哪些好書。
三、?介紹一本好書：
1指名介紹一本好書。
a請一名同學(xué)介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、?再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
五、?生活拓展：
1請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時：
一、?導(dǎo)入??激情，拓展思路：
1導(dǎo)語?：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、?自主習(xí)作。
三、?師生評議作文。
1交流自己寫了什么內(nèi)容。
2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、?拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。
1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2自己讀文章。
第四課時?我的發(fā)現(xiàn)?日積月累。
一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3互相糾錯。
二、?讀對話，了解內(nèi)容。
1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。
三、?談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、?讀課本中的歇后語。
1讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語。
3講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
1“水滴穿石——非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
六、?趣味語文。
1自讀二個小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說一說。
3讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止。
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。
花甲重逢，增加三七歲月。
古稀雙慶，更多一度春秋。
4拓展作業(yè)?：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
七、?閱讀延伸。
課外作業(yè)?：讀選讀課文。
課后反思：
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料。
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。
感知。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
識字。
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。)。
朗讀。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)。
寫字。
1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。)。
第二課時。
導(dǎo)入。
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
(知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運用。)。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)。
品讀。
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?
3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會。)。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十
這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。
通過理解課文，使學(xué)生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學(xué)會本課生字，理解詞義。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，細(xì)致觀察和真實具體記述事物的方法；培養(yǎng)觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會作者喜愛之情。培養(yǎng)觀察力、分析欣賞力和表達(dá)力。
啟發(fā)導(dǎo)入，采用故事教學(xué)法，以讀代講，利用討論等方法使學(xué)生掌握本課內(nèi)容。
投影片。
二課時。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，了解貓的古怪性格。
你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細(xì)致地觀察，他細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內(nèi)容，作者從那幾方面來描寫貓的。
1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么？（貓的性格古怪）。
2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。
3、指名回答。
（1）作者是怎樣描寫貓既老實又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭。
（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫喚”描寫出貓的溫柔可愛。讀時要重讀。
（3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。
（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。
4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。
1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？
2、這段寫剛滿月的貓什么特點？表現(xiàn)在哪里？找出有關(guān)的`詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩(wěn)，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現(xiàn)小貓生機(jī)勃勃天真可愛的形象。）。
3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責(zé)打它?！?？因為它像個不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。
4、讀了這段，你體會到了什么？
1、查找關(guān)于老舍的資料。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十一
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
開展這次口語交際活動的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極評價，既要重視學(xué)生對知識的獲取，又要在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
教學(xué)時可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情。
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改。
5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
安排這項學(xué)習(xí)活動，目的在于使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
教學(xué)時，可以從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
濫用成語舉例：
咳（刻）不容緩（藥品廣告）出神入畫（化）（房地產(chǎn)廣告）。
口蜜腹?。▌Γ嬃蠌V告）隨心所?。ㄓ崴鲝V告）。
此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言，這幾句名言告誡并激勵學(xué)生，大膽地發(fā)現(xiàn)，不斷地探索，勇敢地創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡，成為科學(xué)道路上的成功者。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言，然后交流自己的理解和體會。在交流時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義，如，“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹凇讹w向藍(lán)天的恐龍》一課中，我們可以看出，正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處，做出了大膽的猜測，并不斷加以驗證，才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。
此外，還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐再積累一些名人名言，不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識生活的能力。
安排這次“寬帶網(wǎng)”的目的，意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中，先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡：載人航天飛船成功上天，超高產(chǎn)雜交水稻誕生；接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活；然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時，可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字，說說從中了解到了什么，然后鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料，并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展，感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件，可在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十二
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富;只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什么?有什么感受?
3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事?
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點撥指導(dǎo)。
1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》
a、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。
b、排練課本劇，并演一演。
c、進(jìn)行模擬采訪。(提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。)
d、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。
請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。
1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。
大叔：善良樸實送食物先吃再干要求捶背請求留下
臉色蒼白
哈默：要求干活先干再吃干完吃飯答應(yīng)留下
骨瘦如柴
“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人”這是我們在課程改革中最響亮的'口號與孜孜以求的目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到這一目標(biāo)的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：
第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。
第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中提高自我。
第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容，在相互交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。
第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)力，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氛圍中，學(xué)生充分地進(jìn)行合作，充分地展示自我，為學(xué)生的發(fā)展提供了更為自由、更為廣闊的空間。
第五環(huán)節(jié)的設(shè)計皆在通過“談—讀—編—寫”，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴和不可估量的潛在價值。
當(dāng)然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學(xué)過程中，漸漸地突破。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十三
1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準(zhǔn)備。
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
口語交際。
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。
2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。
2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
3.通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
示范引路，感悟要領(lǐng)。
1.要把自己想發(fā)明的'機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）。
2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
展開交際，多向互動。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。如：
選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
選手：因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
評委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手：大家看，她的樣子是不是有點像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
選手：謝謝！
5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
總結(jié)拓展。
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。
本文章共3頁,當(dāng)前在第1頁123。
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小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十四
海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看，這是很糟糕的進(jìn)食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。
海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳，把皮毛梳理光滑，像一個紳士一樣，當(dāng)然是視力不太好的紳士。
海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執(zhí)，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當(dāng)然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠(yuǎn)不會驅(qū)逐它們。
海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達(dá)300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處。可能它們在勞動中享受到了愉快，沒事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍?cè)∨牡胤?，房子下面?－6條隧道，通向水下?？傊?，海貍很巧，很溫和，也很迂腐。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1知識與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。
2過程與方法：學(xué)會用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語言的魅力來體會情感。
3情感態(tài)度與價值觀：通過對文章的學(xué)習(xí)，體會文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強(qiáng)大魅力。在實際生活中提升自己的語言魅力。
教學(xué)重點：1.對于文章大意的把握以及詞語所產(chǎn)生的強(qiáng)大語言魅力的理解與體會。
教學(xué)難點：運用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語言魅力。
教學(xué)方法：情景引入，對比突出。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。
教學(xué)過程：
1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題。
師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。
師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。
師（出示提示語圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？
生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。
生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語言的魅力方面展開表達(dá)。）。
師：同學(xué)們說的很好，對比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對來說第二幅圖片更好，因為它的內(nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語言的魅力這篇課文。
（設(shè)計意圖：從生活實際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識）。
2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙。
師（板書“魅力”同時要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請同學(xué)們找出你認(rèn)識的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識記的詞語。
生：（按老師的要求完成任務(wù)。）。
（設(shè)計意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）。
3.進(jìn)入文本，初步感知。
師：請同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個任務(wù)。請同學(xué)讀任務(wù)卡。
生：（讀課文，完成任務(wù)）。
師：時間到，我們一起來檢測下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語句概括中心內(nèi)容，并及時點評，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）。
（設(shè)計意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）。
4.再讀課文，提取信息。
師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。
生：（完成任務(wù)）。
師：（討論表格內(nèi)容，評價學(xué)生的完成情況）。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）。
5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。
師：請同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語句。請同學(xué)把相關(guān)語句讀出來。
生：（讀出相關(guān)語句）。
師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個老人的情形給演出呢。
生：（表演）。
師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個老人的形象，不禁對她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個老人的身邊有塊牌子，請大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨白，請同學(xué)嘗試下。
生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。
師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個老人的狀況，我們在來看看這時老人的幸運之神來臨了，詩人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請三位同學(xué)分別對應(yīng)這段話的三個角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩人和盲老人的對話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。
生：（讀課文，教師給予評價。）。
師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個字“春天到了，”所以當(dāng)人們再看到這塊木牌的時候，就變成了這樣。那請同學(xué)們再在課文中找找這時，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語句。并請同學(xué)來讀一讀。
生：（讀課文）。
生：（讀課文，回答問題。）。
生：春天很美麗，春天是綠色的........
師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對于一個雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會的，一定會讓人們產(chǎn)生同情之心。
（設(shè)計意圖：通過對細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）。
6.總結(jié)歸納，抓住主線。
師：這篇課文到這里我們就清晰了，請同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>
生：暢所欲言的談感想。
生：能。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時升華主題。）。
7.牛刀小試，拓展延伸。
師：我們一起來試試，用你的魅力語言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請同學(xué)們開動腦筋思考下。
生：看圖完成寫一句話。
師：請我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......
生：分享他的魅力語言。
（設(shè)計意圖：學(xué)以致用，知識遷移）。
8.復(fù)習(xí)鞏固，知識梳理。
師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語言天賦。老師也來分享下我的一句話。
生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。
師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們再見。
生:老師再見。
（設(shè)計意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識，使學(xué)生能對課堂學(xué)習(xí)加以整合）。
9.課后作業(yè)：
搜集有魅力的語言，并賞析寫小短文。
10.板書設(shè)計。
語言的魅力。
我什么也看不見。
春天到了，我什么也看不見。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十六
教材簡說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板。
教學(xué)課時三課時（3月26日）。
教學(xué)過程：
口語交際。
（口語交際――說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）。
一、班隊形式展開活動（主持：老師）。
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）。
二、老師自我介紹。
三、組織語言，小隊交流。
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說一說。
3、評一評，誰說出了自己的特點。
4、請小組上臺演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。
五、找朋友游戲。
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評價。
老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作。
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入。
（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞――其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。）。
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、不認(rèn)識的人？
三、下筆寫作。
四、評價，修改。
1、自評自改。
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級交流，師生評。
五、優(yōu)秀作品賞評。
老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)。
修辭法引入。
一、學(xué)過的修辭方法。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）。
二、修辭的好處。
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）。
交流新的修辭方法。
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子。
#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）。
歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/。
抽生上臺寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）。
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。――《燕子》。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。――《翠鳥》。
二月春風(fēng)似剪刀。――《詠柳》。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。――《荷花》。
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！――《珍珠泉》。
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句。
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背。
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背。
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）。
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
（都是告訴我們一個道理的。）。
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語故事。
自讀故事，讀熟短文。
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字。
2、找好朋友練一練，看誰讀得好~。
3、檢查朗讀。
自讀自悟。
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個故事。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十七
建湖縣明德小學(xué)李春香。
［課題］特殊的葬禮。
［教材簡介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］。
知識目標(biāo)：
1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
能力目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo)：
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
［重點、難點］。
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。
［設(shè)計理念］。
領(lǐng)悟、體驗、明理。
［設(shè)計思路］。
開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容簡介：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。
［教學(xué)過程］（第二課時）。
一、開門見山，直接切入。
1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。
3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。
1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。
c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點評再讀）。
3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達(dá)你對瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩句或文章來說說。（3個學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）。
（二）現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。
把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。
三、探究原因，體會意義。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！
7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。
什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布）。
號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們?。?。
2、此時此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！
謝謝大家！
3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
4、（配樂）請學(xué)生演講（2到3人）。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。
通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十八
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進(jìn)教育方法。
二、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣。
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）。
三、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
四、如何對待父母的愛。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評說，提出自己的看法。）。
2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
五、全班交際。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)該怎樣愛自己。
六、模擬采訪，家長學(xué)生交際。
2．在學(xué)生與家長的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
七、與自己的家長自由交談、溝通情感。
同步作文。
我愛媽媽。
媽媽在家里很勤勞，做事很認(rèn)真，有時也很愛開玩笑，對我的學(xué)習(xí)很重視，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽。記得小時候，我上幼兒園，那是個非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說：“今天天氣冷了，可不要著涼！”說完就走了，媽媽走后，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會睡不成覺了?！眿寢寣ξ艺f：“沒事的，只要你能健康的成長，就是給我最大的安慰?！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你！你就是我成長的土壤。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。
課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。
多媒體課件、收集春聯(lián)。
（一）、激趣導(dǎo)入。
1、播放音樂《恭喜發(fā)財》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。
2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。
3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。齊讀課題。
（設(shè)計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半?！币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。
（二）精讀課文第一自然段。
2、生按要求自由讀課文。
3、匯報。
（1）你們畫了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）。
我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。
（2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。
（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）。
我們再一起把畫出的句子讀一讀。
4、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。
5、全班交流。
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
a。誰來試著讀讀看。
b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。
c。你能來讀好它嗎？（個別、集體）。
e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
a、誰再來試著讀一讀。
b、點撥。什么叫“欣欣向榮”??？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）。
c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。
e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)?？焖侔阉浽谀X子里。（指名背、齊背）。
（3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進(jìn)行討論。
（a）誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c撥）。
提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申）。
“歲”在這里指的是一年。
（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。
6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書；各種各樣）。
7、拓展練習(xí)。
老師今也帶來了幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請你試著連連看！
描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。
展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。
表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。
（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。
（三）精讀課文第二、三自然段。
1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。
a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。
2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。
3、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。
小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點。
4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點擊課件）。
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。
碧波跳紅鯉同心同德于四化。
山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。
5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。
（設(shè)計意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。
（四）精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。
（l）試卷；
（2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？
3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)。
4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。
（五）、拓展練習(xí)。
1、對對子。（點擊課件）。
剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。
藍(lán)天對珍禽對（）。
成功對（）明月對（）。
勤奮對（）細(xì)雨對（）。
開花對（）高山對（）。
地北對（）林深對（）。
細(xì)雨對（）桃紅對（）。
地北對（）藍(lán)天對（）。
芳草綠對（）古木參天對（）。
凱歌迎大地對春色滿（）。
山河增秀色對（）。
山美水美春光美對（）。
2、補(bǔ)字成句。（點擊課件）。
風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花。
小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。
處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。
3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點擊課件）。
上聯(lián)下聯(lián)。
學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。
碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。
田園無限美書山萬仞志能攀。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。
神州有天皆麗日綠水躍白鰱。
（設(shè)計意圖：拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。
1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。
2、播放音樂《恭喜發(fā)財》，（下課）。
（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。）。
六、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。
24、春聯(lián)。
內(nèi)容各種各樣。
對仗。
特點。
聲律美。
值得一學(xué)。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十
一、啟發(fā)談話：
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。
二、探究交流：
1、學(xué)生匯報（漓江水的特點）：a：我標(biāo)出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥：出示句子問：這句話里有一個“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢?？怎樣能讀出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）。
b：我標(biāo)出了漓江水的清的特點。讀句子。師指導(dǎo)：請觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些，要清脆一點。
請觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們再深情地讀一讀這三句話。問：這三個句子組成了一個什么句式？運用這樣的句式有什么好處？運用排比句式足以把水的特點寫具體了，但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！
b：我標(biāo)出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點讀出來。
c：我標(biāo)出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書寫“栽”?！耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣？怎樣能讀好這句話。
2、總結(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺？出示語言訓(xùn)練：桂林的山————，好像————！
過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪啊！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。
（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上————。
三、總結(jié)全文：
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重難：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：2課時
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過程：
第一課時
口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間
地點
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。
2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。
3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的強(qiáng)烈情感。
《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。
根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計教學(xué)的時候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢，樹立“大語文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對課文的理解及相關(guān)知識點的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。
學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。
一、激趣，導(dǎo)入。
1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?
2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?
3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>
二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：
1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。
2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)。
3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。
4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?
5、指名匯報。
三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點及成因。
(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點：
1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?
2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。
3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。
(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)。
4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內(nèi)說說，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。
5、交流。
6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。
7、指名讀、齊讀。
(二)究其原因：
1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?
2、借助網(wǎng)頁，分小組討論學(xué)習(xí)。
3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁進(jìn)行小結(jié))。
4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。
5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。
四、運用資源，收攏全文，拓展升華。
2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?
3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。
4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?
五、作業(yè)：
以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁。
小學(xué)四年級語文園地三教學(xué)設(shè)計篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時口語交際。
一、展示事例，激發(fā)興趣。
課件出示或講述下列事例，引入新課。
多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器――世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多。
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流。
自主選擇交流的內(nèi)容――從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴――交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表――教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流。
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高。
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時習(xí)作。
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容。
1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
三、相互修改，完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時習(xí)作評講。
一、個性展示臺。
1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”――自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)。
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改。
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的.發(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累。
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)。
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時展示臺。
一、課前準(zhǔn)備。
1.討論，確定展。
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