"總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)所學(xué)所做的總結(jié)，是我們提高的一個重要環(huán)節(jié)。"在寫總結(jié)時，我們需要關(guān)注于事實(shí)和實(shí)質(zhì)，而不是過多的主觀評價。接下來是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。
美化表格說課稿篇一
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術(shù)，主要在路由器和三層交換機(jī)上運(yùn)行，acl使用包過濾技術(shù)對局域網(wǎng)內(nèi)部計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行管理和控制。acl配置是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學(xué)內(nèi)容是《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》任務(wù)11：用訪問控制列表（acl）限制計(jì)算機(jī)訪問。
說課提綱。
1.學(xué)什么。
1.1影響因素。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
1.3教學(xué)重難點(diǎn)。
2.怎么教。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
2.2教學(xué)實(shí)施詳細(xì)過程。
3.教學(xué)特點(diǎn)。
4.存在不足。
1.學(xué)什么。
本部分主要探討如何設(shè)定本次說課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)立了怎么樣的教學(xué)目標(biāo)問題。俗話說“有的放矢”，明確教學(xué)目標(biāo)是上好一門課的的前提，而目標(biāo)是否科學(xué)合理則是關(guān)鍵所在。
1.1影響教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的因素。
本次教學(xué)本人從以下三個因素把握本次教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)：
（2）教學(xué)目標(biāo)要符合課程性質(zhì)和目標(biāo)要求。教學(xué)內(nèi)容隸屬于《交換機(jī)與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業(yè)核心課，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的裝配、網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理能力，因此教學(xué)目標(biāo)要能夠?qū)崿F(xiàn)能力培養(yǎng)。
（3）教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)訪問控制是網(wǎng)絡(luò)管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網(wǎng)絡(luò)訪問控制的重要手段，因此本次教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)必學(xué)且必會的技能，這就要求教學(xué)目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)會應(yīng)用。
1.2教學(xué)目標(biāo)。
基于以上影響因素，在“懂原理會應(yīng)用”的思想指導(dǎo)下，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設(shè)置規(guī)則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據(jù)需求設(shè)計(jì)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制列表實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)訪問控制；
1.3重難點(diǎn)。
根據(jù)上面三個影響因素的分析得出教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)會應(yīng)用，因此確立了教學(xué)重點(diǎn)是：
（1）訪問控制列表規(guī)則設(shè)置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關(guān)鍵在于訪問控制列表的規(guī)則設(shè)置，合理的規(guī)則能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不合理的規(guī)則會影響整個網(wǎng)絡(luò)正常使用，因此如何設(shè)計(jì)合理的訪問規(guī)則是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)實(shí)施的詳細(xì)過程。
2.1教學(xué)過程設(shè)計(jì)依據(jù)。
本次教學(xué)過程在設(shè)計(jì)時主要依據(jù)以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點(diǎn)。高職教育特點(diǎn)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，職業(yè)能力培養(yǎng)是主要任務(wù)。因此在教學(xué)實(shí)施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點(diǎn)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考工具，脫離教材會讓學(xué)生學(xué)的很吃力且不利于今后的復(fù)習(xí)和鞏固，因此教學(xué)要緊緊圍繞教材開展。本教學(xué)內(nèi)容選取的教材是電子工業(yè)出版社出版的全國高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)類規(guī)劃教材《交換機(jī)與路由器配置項(xiàng)目式教程》，這個教材的特點(diǎn)是采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動形式組織教學(xué)內(nèi)容，注重知識的具體應(yīng)用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)劃分成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，針對性的介紹了各種具體實(shí)現(xiàn)方法且有詳細(xì)實(shí)現(xiàn)步驟，便于教師采用項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)現(xiàn)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
（3）基于學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。我校學(xué)生為注冊入學(xué)學(xué)生，存在基礎(chǔ)差，對理論不感興趣，厭學(xué)、貪玩等缺點(diǎn)，但也有動手能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，思維敏捷等優(yōu)點(diǎn)。這就要求在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候要避開缺點(diǎn)利用有點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)以上分析，結(jié)合本次教學(xué)內(nèi)容，提出以下教學(xué)組織策略：
（1）利用動手能力強(qiáng)和貪玩特點(diǎn)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；
（3）任務(wù)驅(qū)動，教學(xué)做合一培養(yǎng)技能。
2.2教學(xué)實(shí)施具體過程。
在上面策略的指導(dǎo)下，本人將教學(xué)過程劃分成了5個階段即：
內(nèi)容導(dǎo)入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養(yǎng)（30’）。
技能訓(xùn)練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務(wù)如下：
（1）內(nèi)容導(dǎo)入。
這一情景在學(xué)生生活中會經(jīng)常出現(xiàn)，且出現(xiàn)這一問題的時候?qū)W生總會有很強(qiáng)烈限制他人網(wǎng)絡(luò)行為心里，因此這一情景符合學(xué)生玩的需求，很容易吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內(nèi)容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵，因此務(wù)必讓學(xué)生吃透，但基于學(xué)生基礎(chǔ)差、不愛學(xué)習(xí)理論等特點(diǎn)傳統(tǒng)理論教學(xué)法不易達(dá)到教學(xué)效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學(xué)習(xí)和規(guī)則設(shè)計(jì)問題。幫父母購物每個學(xué)生在生活中都做過，有直觀的經(jīng)驗(yàn)。而用訪問控制列表控制網(wǎng)絡(luò)訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內(nèi)容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認(rèn)是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認(rèn)不能訪問。基于以上想通點(diǎn)，很容易通過講解購物單的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握訪問控制列表的工作原理和規(guī)則設(shè)計(jì)，進(jìn)而突破訪問控制列表規(guī)則設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)，達(dá)到懂原理會設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）技能培養(yǎng)。
在學(xué)生懂a(chǎn)cl工作原理會設(shè)計(jì)acl規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成會配置的教學(xué)目標(biāo)就容易多了，這里只需要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的配置命令即可。
用內(nèi)容引入的情景為例繼續(xù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，構(gòu)建拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖完成配置命令的教學(xué)任務(wù)。配置命令教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生會用acl相關(guān)配置命令，宜采用教做學(xué)合一的教學(xué)模式，即在老師的演示講解下，學(xué)生邊做邊學(xué)，完成掌握配置命令的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）技能訓(xùn)練。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的對上一環(huán)節(jié)培養(yǎng)技能的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。因教材中事例有詳細(xì)步驟，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材事例嘗試自主訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練的同時教師巡視指導(dǎo)，通過觀察學(xué)生配置情況，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)質(zhì)量。
（5）技能考核。
技能培養(yǎng)是學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練模仿，這一環(huán)節(jié)則是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。給定特定的網(wǎng)。
絡(luò)模型，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)控制需求課后完成配置任務(wù)，完成情況納入期末考核成績。一方面進(jìn)一步鞏固了學(xué)生技能，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學(xué)活動主要有以下三點(diǎn)特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標(biāo)開展教學(xué)。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發(fā)興趣。
3.“教做學(xué)”合一培養(yǎng)技能，“教練用”漸進(jìn)強(qiáng)化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學(xué)會存在以下幾點(diǎn)不足。
1.實(shí)訓(xùn)環(huán)境缺少硬件設(shè)備，學(xué)生無法體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內(nèi)容無法實(shí)驗(yàn)。
美化表格說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：（思想、知識、能力）。
一、會調(diào)整行寬。
二、會調(diào)整列寬。
三、掌握插入列的操作方法教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整行、列寬。
教法、學(xué)法講練結(jié)合。
教學(xué)程序。
認(rèn)知操作。
一、復(fù)習(xí)提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新知我們可以用excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的美化方法：
1、調(diào)整行寬a。選取所要調(diào)整的行b。將光標(biāo)移動到任兩個選定行行標(biāo)之間的.線上，當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
3、插入兩列a。選取a，b兩列b。將鼠標(biāo)指向選定范圍，按右鍵c。單擊快捷菜單中的“插入”d。在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。e。選取b5，b6單元格，再使用自動填充功能將其他同學(xué)的序號填充完畢。
三、小結(jié)：光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間，才能調(diào)整寬度學(xué)生練習(xí)：
一、開機(jī)。
二、入網(wǎng)。
三、啟動excel電子表格程序，打開“信息小組上網(wǎng)時間統(tǒng)計(jì)表”文件。
1、調(diào)整4—9行的行寬：使之變得稍寬些，更合適些。
2、調(diào)整a—h列的列寬：使之變得稍寬些，更合適些。
3、在a，b兩列之前插入兩列，在新的第b列中完成如下操作：在b4單元格中輸入“序號”，在b5，b6單元格中分別輸入1，2。并用自動填充將其他序號填完四。保存文件退出excel關(guān)機(jī)教學(xué)后記：部分學(xué)生對多個單元格的自動填充方法忘記了！
美化表格說課稿篇三
用excel簡單做表格且簡單運(yùn)用函數(shù)公式進(jìn)行一些簡單的計(jì)算非常方便，讓我們來簡單來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進(jìn)去，再給表格加個邊框。
調(diào)整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區(qū)域，找到求和按鈕，點(diǎn)擊求和。
出現(xiàn)第一個求和結(jié)果，選中該單元格，劃到右下角出現(xiàn)一個十字的時候，向下拖動鼠標(biāo)，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區(qū)域，點(diǎn)擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現(xiàn)十字時候，向下拉，結(jié)果全部出來了。
美化表格說課稿篇四
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點(diǎn)擊“插入”，在菜單欄中點(diǎn)擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點(diǎn)擊生成的表格，會發(fā)現(xiàn)在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認(rèn)的就不錯了。5、當(dāng)然你也可以選擇定制化。回到表格工具欄中，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設(shè)置，進(jìn)入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進(jìn)行設(shè)計(jì)，可設(shè)置整個表格，也可設(shè)置單元格。6、等全部設(shè)置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
美化表格說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，老師們：
大家下午好，很高興，也很榮幸能夠與大家交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的課題是《美化工作表》，下面我將從教材處理、教材目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行說明：
教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是新課程改革背景下，由陳建軍老師主編，高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)用書。它強(qiáng)調(diào)知識與生活情境相結(jié)合，內(nèi)容選取上強(qiáng)調(diào)知識與技能并重。
本節(jié)課內(nèi)容取自第6章第5節(jié)《設(shè)置格式與打印》，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)怎樣對工作表進(jìn)行規(guī)劃、美化，而這節(jié)內(nèi)容又可以分為3個課時。今天我主要對第1課時的內(nèi)容《美化工作表》進(jìn)行詳細(xì)說明，它是excel基本知識的擴(kuò)展和提高。
隨后我們來談一談學(xué)生的學(xué)情。我們的學(xué)生思想活躍、意識超前，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是真正對本堂課有關(guān)聯(lián)的主要是以下兩點(diǎn)：
1、學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel處理數(shù)據(jù)的一些基本操作，但難免會表現(xiàn)出知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平的差異。
2、學(xué)生對什么是美有一定的認(rèn)識，卻必定存在著個體差異。
基于以上思考，我對教材作了如下處理：
保留教材原有的教學(xué)內(nèi)容和深度；
整合部分知識點(diǎn)，將展現(xiàn)給學(xué)生的知識點(diǎn)的順序作一定調(diào)整。同時編制相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生一個全新的感受。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能目標(biāo)：
掌握單元格格式的設(shè)置方法。
2.過程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生實(shí)踐操作為主線，通過作品評比這樣一個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
運(yùn)用分組分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，通過任務(wù)驅(qū)動提高學(xué)生實(shí)踐操作能力及審美情趣。
3.情感與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極、自信、合作的心態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與創(chuàng)意，養(yǎng)成其求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和信息技術(shù)審美情趣。
本著計(jì)算機(jī)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：熟練設(shè)置工作表的格式。
難點(diǎn)：熟練并從整體上把握工作表的頁面格式設(shè)置技巧，制作出美觀的工作表。
以上重點(diǎn)難點(diǎn)的確立，基于以下理由：
1、課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，而美化工作表的關(guān)鍵之處就在于工作表格式的設(shè)置。
2、隨著課堂教學(xué)模式及策略的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境將知識與技能融會貫通，活學(xué)活用，學(xué)會整體把握什么是美，才是難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取直觀演示、編制游戲、任務(wù)驅(qū)動和分層教學(xué)的方法，采用引導(dǎo)－激發(fā)－拓展的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為了讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析歸納、自主探究、分組協(xié)作及總結(jié)反思等方法，使學(xué)生在知識層面上由淺入深，層層推進(jìn)，掌握所學(xué)知識。
為了講清教材的.重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)過程上詳細(xì)談?wù)劇?/p>
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后延伸三個部分。作為最重要的課堂教學(xué)部分又分為游戲?qū)搿⑷蝿?wù)提出、任務(wù)驅(qū)動、技能拓展四個環(huán)節(jié)。其中的任務(wù)驅(qū)動這個核心環(huán)節(jié)細(xì)分出：減內(nèi)容、加內(nèi)容、改內(nèi)容、調(diào)內(nèi)容四個活動過程。
首先來看一下課前準(zhǔn)備：
1、要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)前面所學(xué)的excel知識，將本班同學(xué)按期中考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試成績平均分配為6組，每組成績最好的同學(xué)為組長。
2、要求學(xué)生上交給老師，自己認(rèn)為比較漂亮的圖片，觀察。
學(xué)生的審美觀！
3、課堂開始時，將本節(jié)課的一些教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生參考。
這部分設(shè)置既回顧所學(xué)知識（排序、編號）為本節(jié)課的開展作好鋪墊，又完成了分組為本節(jié)課的分層教學(xué)及課堂評比作準(zhǔn)備。同時了解學(xué)生的審美觀，為課堂教學(xué)提供幫助。
1.導(dǎo)入新課：
然后是導(dǎo)入部分，編制一個游戲“大家來找茬“，這個游戲是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會玩的。展示兩張學(xué)生入學(xué)成績表，讓學(xué)生來找一找不同之處。同學(xué)們爭先恐后地舉手說出自己找到的不同之處，一下就找到了十幾種，課堂氣氛非?；钴S。這里老師順勢提問：大家認(rèn)為這兩張成績表相比較，哪一張更美觀呢？答案是不言而喻的。從而順勢引出了本堂課的主題：美化工作表。
2.任務(wù)提出：
這部分再次展現(xiàn)給學(xué)生之前的表格對比場景，闡述美化的原理，原來只是對單元格作相應(yīng)的操作就可以達(dá)到效果。然后拋出本堂課的任務(wù)：既然右邊的表格這么漂亮，那我們今天這節(jié)課就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何讓我們的原始表格能夠變得如此美觀吧！
引領(lǐng)學(xué)生思考的同時提醒學(xué)生，你剛才是怎么“找茬“的呢？是不是對比兩張表找到左邊比右邊多了什么，少了什么，大家都一樣的地方細(xì)節(jié)上有什么不同呢？那么我們就可以從原始表格需要減什么內(nèi)容，增什么內(nèi)容，同時改什么內(nèi)容三個環(huán)節(jié)著手進(jìn)行！
通過這樣的引導(dǎo)理清學(xué)生思路，同時告訴學(xué)生，最后完成的作品是要進(jìn)行評比的，抓住學(xué)生注意力，要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的同時進(jìn)行創(chuàng)新，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需要對照著視頻完成任務(wù)即可，在此初步實(shí)施分層教學(xué)。
3．任務(wù)1（減內(nèi)容）：
拋給學(xué)生第一個任務(wù)：觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，哪些內(nèi)容明顯是多余的？
學(xué)生通過對比很容易就找到“報考專業(yè)“和”班級“兩列是多出來的，必須刪除。
然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，完成“找茬”第一步－－減內(nèi)容，讓學(xué)生通過分析、探索，刪除一些不需要的內(nèi)容。同時要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，除了掌握視頻所推薦的操作方法外，至少再探索一種另外的方法完成此任務(wù)，而基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則對照視頻完成，再次實(shí)施分層教學(xué)。
4.任務(wù)2（加內(nèi)容）。
第二步：讓學(xué)生觀察兩張表的內(nèi)容，要完成任務(wù)，需要在原來基礎(chǔ)上增加哪些內(nèi)容？
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我分析歸納，得出需要增加的內(nèi)容有標(biāo)題、剪貼畫、編號及邊框幾個部分。讓學(xué)生通過自我探索完成任務(wù)，同樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生對每個部分必須用兩種以上方法完成任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則對照視頻完成“找茬“第二步－加內(nèi)容，第三次實(shí)施分層教學(xué)。
在這個部分應(yīng)注意提醒學(xué)生明確目標(biāo)，因?yàn)橛袀€別學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)比較好，比如在添加完標(biāo)題后開始設(shè)置標(biāo)題的字體，字型等，這脫離了任務(wù)范圍。強(qiáng)調(diào)這個環(huán)節(jié)要做的就是加內(nèi)容。
5.任務(wù)3（改內(nèi)容）。
這個部分是三個任務(wù)中最難的，因?yàn)樯钪小罢也纭弊铍y的也是找出細(xì)節(jié)上不一樣的內(nèi)容，往往會倏忽。這時課前的分組起作用了，要求每個小組的成員大家一起來“找茬“，共同完成排序，改小數(shù)位數(shù)，修改表頭等內(nèi)容，初步實(shí)施分組協(xié)作。同時原先進(jìn)行分層教學(xué)的小組成員一起操作，又能夠相互感染，共同進(jìn)步。最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些設(shè)置絕大部分可以在設(shè)置單元格格式中完成。
6.任務(wù)4（調(diào)內(nèi)容）。
任務(wù)4是本節(jié)課內(nèi)容的升華部分，按照預(yù)先分組，規(guī)定每組由組長牽頭，組員合作討論，完成更加美化的作品，進(jìn)行評比。在此明確提出了“美”這一概念，讓學(xué)生在完成基本美化操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探索更美的作品，在縱向的分組分層上作初步統(tǒng)一。隨后可以進(jìn)行各分組作品點(diǎn)評，再進(jìn)一步形成橫向比較，在整個班級內(nèi)形成“何為美”的共識，從而突破難點(diǎn)。
7.分層點(diǎn)評。
1、然后進(jìn)行分層點(diǎn)評，在點(diǎn)評中，充分肯定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時指出同學(xué)們操作的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、指出分組合作的要點(diǎn)。有些同學(xué)認(rèn)為“合作”就是把答案告訴他，有些同學(xué)“合作”過了頭，兩個同學(xué)爭得面紅耳赤，僅僅因?yàn)闃?biāo)題應(yīng)該設(shè)成藍(lán)色還是紅色，從而影響了整個分組的效率。
3、進(jìn)行作品的點(diǎn)評，在此我設(shè)計(jì)了關(guān)于作品的趣味點(diǎn)評表，供學(xué)生參考。隨后對個別作品進(jìn)行了總體評價。比如有個作品采用黑色背景，黃色表頭及藍(lán)色標(biāo)題。老師點(diǎn)評它為黑人的臉上長了中國人的鼻子及歐洲人的眼睛，樣子非常和諧，但仔細(xì)一看它的眼睛離鼻子距離似乎大了點(diǎn)。
這時，基礎(chǔ)好的學(xué)生便明白美觀的作品除了要看重各個部分的美以外，還要注重整體美。而基礎(chǔ)較差的同學(xué)則因?yàn)橐陨系挠哪幼⒅亓恕把劬Α?、“鼻子”等的美觀，進(jìn)一步擴(kuò)大了分層教學(xué)的效力。
最后是課后的延伸，
1、班級課程表的制作與美化。
作為作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，探索新的內(nèi)容，為后面的課程作鋪墊。
最后作適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)，將本堂課所學(xué)的單元格設(shè)置技巧即美化技巧進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識。
要上好每一堂課，離不開課后及時正確的反思。對本節(jié)課我的教學(xué)反思如下：
1、教學(xué)理念明確。
“一個為本，兩個轉(zhuǎn)變”，貫穿始終。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙。
引－激－拓的教學(xué)模式設(shè)置合理。
分層分組教學(xué)效果明顯。
課堂點(diǎn)評及時到位。
3、學(xué)生審美觀的培養(yǎng)值得探討。
基于學(xué)生個性特點(diǎn)及90后的普遍審美觀，
教育他們何為美，需要動些腦筋。
各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！
美化表格說課稿篇六
各位評委老師大家好，我是來自于長春公關(guān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師：孫慧霞，我說課的題目是使用word制作表格，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，教學(xué)反思幾個方面來說明本課。
一、說教材：
1、首先我對教材進(jìn)行一下分析：
使用word制作表格這一內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材中第4章第4節(jié)，它是word2003軟件中的一個重要應(yīng)用。在原有教材的基礎(chǔ)上，我對表格知識進(jìn)行了一些取舍并與我校德育科研課題感恩教育相結(jié)合，使學(xué)生根據(jù)表格知識制作感恩實(shí)踐記錄表,在提升學(xué)生的職業(yè)技能的同時,滲透了德育理念。通過任務(wù)引領(lǐng),拓展的方法，最終讓學(xué)生掌握表格的制作方法，本堂課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一章節(jié)圖文表排版的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
針對整個教學(xué)內(nèi)容我確立了三個圍度的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)生熟練掌握創(chuàng)建表格、編輯表格以及對表格修飾的操作方法。
（2）我把能力目標(biāo)確定為：
a培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力；
b培養(yǎng)學(xué)生通過表格知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識遷移后形成實(shí)際應(yīng)用能力。
(3)情感目標(biāo)：
a提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
b培養(yǎng)學(xué)生小組合作團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及感恩的德育滲透。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
從整個教學(xué)內(nèi)容來看本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：表格的創(chuàng)建、編輯與修飾的方法。
4、本節(jié)課的難點(diǎn)在于表格編輯過程中的相關(guān)操作(其實(shí)本堂課的真正難點(diǎn)在于如何把表格的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用)。
二、下面我說一下教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：
教法：
對于一堂課的設(shè)計(jì)，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采用了不同的教學(xué)方法才能得到良好的教學(xué)效果，在導(dǎo)入部分采用了對比和展示相結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在介紹表格的相關(guān)操作時，我采用了任務(wù)驅(qū)動、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)生操作過程中，我采用對任務(wù)進(jìn)行分層擴(kuò)展法，完成實(shí)際訓(xùn)練。在最后，我運(yùn)用多元化的評價方法來激勵學(xué)生，我試圖運(yùn)用以上教學(xué)方法來貫穿整個教學(xué)過程，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面說一下學(xué)法：
完成任務(wù)，從而使學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識的傳遞，遷移和融合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使課堂在生動有趣高效中進(jìn)行，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、說教學(xué)過程。
對于本堂課，我是這樣設(shè)計(jì)的，下面說一下教學(xué)過程。
（一）首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
（二）在任務(wù)驅(qū)動，自主探究這一環(huán)節(jié)。
通過整個任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)，學(xué)生完成了表格知識的學(xué)習(xí)。
（三）完成任務(wù)，落實(shí)技能。
當(dāng)所有小組都沒有疑難之后,我會再給學(xué)生一定的時間,來制作本堂課的基本任務(wù)感恩實(shí)踐記錄表,從而落實(shí)表格操作的技能。
（四）任務(wù)拓展，分層提高。
表、電腦裝機(jī)配置單、冬奧會獎牌榜、,學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力水平任選其一,進(jìn)行制作，并鼓勵學(xué)生在樣表的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過任務(wù)拓展讓學(xué)生把所學(xué)知識再一次應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來提高學(xué)生的職業(yè)技能。
（五）作品展示，體驗(yàn)成功是本課教學(xué)過程中的一個亮點(diǎn)，學(xué)生將作品制作完成后，上傳到教師機(jī)上進(jìn)行展示，每組作品由學(xué)生自評、學(xué)生互評，老師點(diǎn)評共同選出每組最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行現(xiàn)場打印，被選中的同學(xué)紛紛上臺進(jìn)行講解，爭奪最佳作品獎，作品將被粘到學(xué)校作品展示欄中。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到作品成就感。
（六）鼓勵表揚(yáng),多元評價。
在老師點(diǎn)評中，我注重多元化評價方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評外，我對學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評價；對于基礎(chǔ)較差，但操作過程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵性評價。對于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎勵性評價（如臺前展示，現(xiàn)場打印，操行評定學(xué)習(xí)加分等）。
（七）課堂總結(jié),日積月累。
在總結(jié)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié),老師再加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的思想，接著引導(dǎo)學(xué)生完成”學(xué)習(xí)積累卡”的填寫，使學(xué)生即回顧了本堂課所學(xué)的知識，又達(dá)到了日積月累的目的。
（八）作業(yè)布置,鞏固提升。
最后布置課后作業(yè)，我依然設(shè)計(jì)了4個選做內(nèi)容：分別設(shè)定為：班級值日生表、班委會成員表、學(xué)生值崗表、的日歷表。試圖讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
五、板書：
這是我的板書設(shè)計(jì)，我追求簡單，清楚，提綱鍥領(lǐng)。
六、課件：
我還精心制作了教學(xué)課件，以方便學(xué)生自學(xué)，現(xiàn)在我們來欣賞一下課件的詳細(xì)內(nèi)容：在課件中分別列舉了任務(wù)目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)資源，課件作業(yè)，在教學(xué)過程中還給出了表格制作的相應(yīng)方法和技巧，以方便學(xué)生自主探究。
六、下面我說一下教學(xué)反思：
大家常說：做中教是真教，做中學(xué)是真學(xué)，反思本堂，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生真正動起來，使整個課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞任務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，在輕松愉快的氛圍中圓滿的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
以上就是我的說課內(nèi)容，有不足之處還請各位評委、老師指正。
美化表格說課稿篇七
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行分析。
word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會本節(jié)內(nèi)容會為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
我所面對的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)對計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節(jié)課對于學(xué)生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學(xué)生對操作和知識之間的結(jié)合。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
掌握在word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動手能力和觀察能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生通過對表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對美的追求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【過渡語】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的`心理特征。
【重點(diǎn)】在word中建立表格。
【難點(diǎn)】合并單元格。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)過程。
【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)――學(xué)生主體――訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：
【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)。
承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會先讓學(xué)生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學(xué)生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會讓學(xué)生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學(xué)過程中，我將從問題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動，插入表格的學(xué)習(xí)。
表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。
在這個部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。
學(xué)生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。
表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過程中，我會注意營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)三、鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對于學(xué)生又具有一定的使用價值。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)。
我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會給同學(xué)們留一個作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡單交流和分享。
七、板書設(shè)計(jì)。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調(diào)整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識點(diǎn)。
以上就是我的說課的全部內(nèi)容。
八、教學(xué)反思。
美化表格說課稿篇八
我的家鄉(xiāng)是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護(hù)環(huán)境的重要。在保護(hù)環(huán)境的同時，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經(jīng)全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數(shù)木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經(jīng)全部改成了歐式風(fēng)格，又新修建了幾座通向各個地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現(xiàn)在已經(jīng)全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉(xiāng)變得如此美麗，我們應(yīng)該如何留住這道美麗的景色呢？很簡單，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境并積極參與公益活動，努力促進(jìn)環(huán)境改善。我們當(dāng)代小學(xué)生還可以做好宣傳工作，喚起全社會對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，既要做保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，又要做宣傳環(huán)保的使者，希望大家都立即行動起來，都來關(guān)心、支持和愛護(hù)綠化，積極參與家園綠化建設(shè)和管理。愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報，還要養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環(huán)境的產(chǎn)品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導(dǎo)綠色文明意識，積極參加家園愛綠護(hù)綠行動；勤儉節(jié)約，珍惜家園內(nèi)的各種資源；不收小傳單，每個人只需做一點(diǎn)，一群人的力量就是強(qiáng)大的。
當(dāng)我們頭頂?shù)奶炜詹辉倜鲀?，不再蔚藍(lán)時，我們是否才想起應(yīng)該保護(hù)我們所生活的環(huán)境？當(dāng)我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對曾經(jīng)美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護(hù)我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會變得越來越迷人。環(huán)保不能只停留在口頭，應(yīng)該真正賦予行動中。讓我們行動起來，一起來保護(hù)我們美麗的家園吧！
美化表格說課稿篇九
將指針停留在兩列間的邊框上，指針變?yōu)?，向左拖動邊框到合適的寬度。我們可以事先在第一列中輸入文本“應(yīng)聘職務(wù)”，拖動邊框時以能容納完此文本的寬度為準(zhǔn)。如下圖所示。
下面我們使用繪制表格或拆分、合并單元格來修改表格結(jié)構(gòu)。為了方便操作，首先單擊菜單欄上的【視圖】【工具欄】，選擇【表格和邊框】激活如下的【表格和邊框】工具欄。
對表格執(zhí)行下面的操作，具體操作見下面的動畫。
繪制表格——單擊【繪制表格】按鈕，指針變?yōu)?，這時就可以繪制表格，繪制結(jié)束后單擊【繪制表格】按鈕取消繪制表格狀態(tài)。合并單元格——選擇要合并的單元格區(qū)域，單擊【合并單元格】按鈕。拆分單元格——選擇要拆分的單元格區(qū)域，單擊【拆分單元格】按鈕，在彈出的【拆分單元格】對話框中設(shè)置要拆分的行數(shù)及列數(shù)，單擊【確定】按鈕完成。輸入表格中各單元格內(nèi)容。參照第1步，拖動各邊框調(diào)整各單元格的寬度，效果如下圖所示。
注意看第一行的3-6這四個單元格的寬度是一樣的，這里應(yīng)用了一個技巧【平均分布各列】。即選擇這四個單元格，單擊【平均分布各列】按鈕，就可以在選定的寬度內(nèi)平均的分配各列的寬度。同理，也有【平均分布各行】。單擊表格左上角的標(biāo)記，選定整個表格。單擊菜單欄上的【表格】【表格屬性】命令，打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，勾選指定高度，設(shè)置第1-14行的行高為0.8厘米，行高值是“最小值”。如下圖左圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
單擊“教育”項(xiàng)目的第2行（第8行）。打開【表格屬性】對話框，單擊〖行〗選項(xiàng)卡，設(shè)置行高為3厘米，如上圖右圖所示。單擊【確定】按鈕完成設(shè)置。
美化表格說課稿篇十
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時，它是本書第三章第四節(jié)的內(nèi)容。它是學(xué)生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。
1、知識目標(biāo)：掌握行高列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置，并且在此基礎(chǔ)上了解自動套用格式使用方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。
3、情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教法：對照式導(dǎo)入，以世界杯足球賽亞洲區(qū)預(yù)選積分表。
為事件導(dǎo)入新課，把此積分表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法想滲透。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
我為本課確定的學(xué)法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設(shè)置采用兩個學(xué)生一組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、單元格的大小的調(diào)整和自動套用格式的使用采用模仿性學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）模仿性學(xué)習(xí)：對設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個表格編輯的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排3個課時。第一課時學(xué)習(xí)excel中數(shù)據(jù)格式的`改變。第二課時學(xué)習(xí)行高和列寬的調(diào)整、表格邊框和顏色的設(shè)置、表格圖案的設(shè)置等。第三課時學(xué)習(xí)自動套用格式及上機(jī)總練習(xí)。這里主要說明第二課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
1、課前準(zhǔn)備：將課堂中學(xué)生所用到的數(shù)據(jù)或文件先傳至學(xué)機(jī)，盡可能避免課堂學(xué)習(xí)氣氛冷卻。
2、導(dǎo)入新課：利用事先處理好的二張有關(guān)中國足球的數(shù)據(jù)表格出示給學(xué)生看（邊看邊評，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識點(diǎn)：即手動調(diào)整“球隊(duì)”這列寬度，讓學(xué)生觀察老師的演示過程后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行高調(diào)整的操作，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生參與尋找用菜單調(diào)整單元格這一新知識點(diǎn)。學(xué)完單元格的調(diào)整，讓學(xué)生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實(shí)例。
（1）教師在演示外邊框的設(shè)置可利用比較法，一種是選取整個表格進(jìn)行邊框的設(shè)置，另一種是少選“球隊(duì)”這列進(jìn)行邊框設(shè)置，讓1—2名學(xué)生總結(jié)說明其原因（讓學(xué)生明白進(jìn)行設(shè)置之前，選中對象區(qū)域的重要性）。
（2）在老師指導(dǎo)下叫1—2名學(xué)生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]，在掌握的基礎(chǔ)上詳細(xì)其設(shè)置的順序。并預(yù)先布置下來呆會兒在做習(xí)題試驗(yàn)時，學(xué)生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記不同序所對應(yīng)的結(jié)果。
（4）教師在講述表格圖案設(shè)置這個知識點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生喜好，由學(xué)生指出要設(shè)置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設(shè)置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經(jīng)常美化會很不實(shí)際，excel中是不是有解決問題的相關(guān)設(shè)置（趁此引入表格自動套用格這一知識點(diǎn)）。
4、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容（2分鐘）。
5、鞏固練習(xí)（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實(shí)際說課可能有點(diǎn)不同，但總體思路是一樣！
美化表格說課稿篇十一
一、教材分析：
根據(jù)《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》，信息科技課程宗旨是將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，利用信息技術(shù)解決生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，是信息能力的延升。本教材是以項(xiàng)目活動作為學(xué)生能力培養(yǎng)的載體。項(xiàng)目活動的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣。項(xiàng)目活動的主題可能適當(dāng)開放，可以根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動內(nèi)容，全面滲透德育教育。我們現(xiàn)在使用的教材是華師大版《初中信息科技》（試用本），這本教材是以知識技術(shù)和項(xiàng)目活動學(xué)習(xí)為主線。
1、教材內(nèi)容與地位。
本課時是華師大版《初中信息科技》第二冊第三單元多媒體演示文稿制作的第二課時，我們結(jié)合機(jī)房實(shí)際及學(xué)生小學(xué)階段的所學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際情況，選用“powerpoint2003”作為演示文稿的制作工具。powerpoint2003是一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?！堆菔疚母逍揎椗c美化》是本章第二節(jié)所涉及的部分內(nèi)容。這一小節(jié)的內(nèi)容包括了四個知識點(diǎn)：幻燈片中插入背景，在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中添加表格，在幻燈片中添加圖表。以上都是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容?；谶@四個知識點(diǎn)，前2個知識點(diǎn)在上學(xué)期的word文字處理軟件中，學(xué)生已涉及到，所以只要引導(dǎo)學(xué)生作好技能的轉(zhuǎn)移，后2個知識點(diǎn)在上學(xué)期excel中也略有涉及，但是學(xué)生尚不會將圖表和表格添加進(jìn)幻燈片中。
通過前面第一節(jié)《演示文稿的制作》的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫演示文稿已初有成績，有主題頁、目錄頁，還有3張或以上的不同內(nèi)容的文字幻燈片，前面的技術(shù)學(xué)生已掌握，正感覺目前的演示文稿單調(diào)些，正向往更好更多元化的設(shè)置，讓演示文稿“活”起來。
2、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
熟練掌握設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中插入藝術(shù)字、插入圖片、添加超鏈接等信息技能。
嘗試學(xué)習(xí)在幻燈片中添加圖表、在幻燈片中插入表格。
2、過程與方法：
通過2張演示文稿的對比講解，初步接觸演示文稿的美化。
學(xué)會自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究的`學(xué)習(xí)方法，并能將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
3、感情與價值觀：
通過修飾演示文稿，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動溝通、交流合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過修飾演示文稿，學(xué)會信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
二、說教法：
1、采用“體驗(yàn)-解析-感悟”的過程學(xué)習(xí)。
本節(jié)課基于moodle平臺進(jìn)行授課，采用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)策略，在教學(xué)方法上以問題教學(xué)和活動教學(xué)為主，同時采用自主探究、師生互動、小組協(xié)作等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識到美化演示文稿的主要技能。
2、關(guān)注新舊知識體系的銜接，關(guān)注課堂生成資源。
學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)基本掌握了word的基本操作技能：文稿的編輯，文字與段落的設(shè)計(jì)，藝術(shù)字與圖片的插入等。在這一章的前一節(jié)中，學(xué)生基本掌握了簡單演示文稿的創(chuàng)建、保存，powerpoint中文字的修飾、修改，段落格式的設(shè)置，還有關(guān)于幻燈片的添加、刪除、移動與復(fù)制等基本操作。這一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技能舉一反三，靈活遷移。
三、說學(xué)法：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動參與、積極探究，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和獲取新知識的能力。根據(jù)這一理念，本課在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
學(xué)生通過階段回顧銜接整個項(xiàng)目活動的過程，承上啟下。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識，通過“半成品加工”的方法遷移技能，完成作品，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)信息技能。
學(xué)生活動先進(jìn)行“獨(dú)立完成”后進(jìn)行“小組合作”相結(jié)合的方法，既達(dá)到了體現(xiàn)差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達(dá)到了合作交流的目的。
學(xué)生通過交流自己的作品，由點(diǎn)到面，引領(lǐng)編輯技能應(yīng)用的靈活性，學(xué)會凸現(xiàn)作品個性。藝術(shù)字、圖片、文本框等美化功能可應(yīng)用于你的整個作品設(shè)計(jì)。學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性、靈活性。學(xué)生將所學(xué)編輯技術(shù)的橫向、縱向拓展，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
以自主學(xué)習(xí)的策略為主，改傳統(tǒng)的“講-演-練”過程為“學(xué)生初試-教師提示-學(xué)生再試-教師歸納和演示難點(diǎn)-學(xué)生練習(xí)和修正錯誤操作”過程。利用moodle平臺靈活展示主題任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動參與，體現(xiàn)差異。
本節(jié)課基于moodle平臺，教師扮演指導(dǎo)者的角色，教師通過問題和活動引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過試探、自評和自主學(xué)習(xí)等活動。引導(dǎo)學(xué)生體會修飾是為內(nèi)容而服務(wù)的宗旨。
教學(xué)環(huán)節(jié)總體分為八個環(huán)節(jié)：投票反饋，對比作品，體驗(yàn)技能，剖析技能，深度美化，交流作品，測驗(yàn)反饋，課后討論區(qū)。所有的環(huán)節(jié)都基于moodle平臺完成。
美化表格說課稿篇十二
一、說教材內(nèi)容：
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的審美意識，提高觀察與感受能力，使之有一雙發(fā)現(xiàn)裝飾美的“慧眼”。
（2）知識目標(biāo)：通過課堂實(shí)踐練習(xí)，學(xué)習(xí)裝飾圖案的視覺語言與形式法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，活躍形象思維，增強(qiáng)形態(tài)的應(yīng)變本領(lǐng)，拓展裝飾藝術(shù)天地。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生搜索黑白裝飾畫的新方法，通過搜集、展示、感受、繪制和評述等學(xué)生活動方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和勇于嘗試的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：使學(xué)生通過搜集和感受黑白裝飾畫，了解黑白裝飾畫，了解黑白裝飾畫的風(fēng)格形式、藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
（2）難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，用多種多樣的藝術(shù)表達(dá)形式來表現(xiàn)司空見慣的物象，從而創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的作品。如何啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，用多種多樣的藝術(shù)表達(dá)形式來表現(xiàn)司空見慣的物象，從而創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)意的作品。
二、說教法。
1、本節(jié)課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時完成本節(jié)內(nèi)容。
2、主要采用講授和示范畫為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解，學(xué)習(xí)走進(jìn)黑白裝飾畫。
3、先讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，老師在教授相關(guān)知識內(nèi)容；邊示范畫邊教學(xué)生如何作畫步驟，一步步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)。
1、先進(jìn)行范畫，教學(xué)生如何構(gòu)圖作畫，一步步跟老師學(xué)習(xí)方法及作畫。
2、在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時間里，老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)畫面存在的問題，進(jìn)行解決方法。增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和把握作畫技法。
3、及時對好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對不足的作品，要進(jìn)行鼓勵。多點(diǎn)評一些作品，讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容。
四、說教學(xué)效果。
在授課過程中，可能講解內(nèi)容知識不到位，學(xué)生理解不透切，在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中沒有認(rèn)真去畫畫，不注意構(gòu)圖和線條畫面的處理關(guān)系和變化，可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，總的學(xué)習(xí)效果應(yīng)該可以，學(xué)生基本能掌握黑白裝飾畫的特點(diǎn)。能夠大膽嘗試作畫。在今后教學(xué)授課過程中，多給學(xué)生講解相關(guān)知識，多教學(xué)生一些繪畫技法，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識和技法。
美化表格說課稿篇十三
職業(yè)生涯規(guī)劃格言：
認(rèn)知信息加工理論是較新的心理學(xué)理論，隨著它的日益受重視，也就進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域。這一理論關(guān)注個人在職業(yè)生涯過程中如何使用信息進(jìn)行生涯決策，解決生涯問題;它對職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的知識領(lǐng)域完善、生涯決策改進(jìn)、元認(rèn)知技能改善有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
一、職業(yè)生涯認(rèn)知信息加工理論的提出。
1991年，蓋瑞?彼得森(garypeterson)、詹姆斯?桑普森(jamessampson)和羅伯特?里爾登(robertreardon)三人，合著了一本書《職業(yè)生涯開發(fā)和服務(wù)：一種認(rèn)知的方法》(careerdevelopmentandservices:acognitiveapproach)。在書中，他們提出一種新的思考職業(yè)生涯發(fā)展的新方法，并進(jìn)行詳細(xì)闡述。這種新方法就是認(rèn)知信息加工(cognitiveinformationprocessing簡稱cip)方法，為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域作出了新的貢獻(xiàn)。
二、職業(yè)生涯認(rèn)知信息加工理論的觀點(diǎn)。
這一理論認(rèn)為，職業(yè)生涯選擇基于我們?nèi)绾稳ハ?如何去感受;作出生涯選擇是一項(xiàng)解決問題的活動;解決生涯問題的能力是基于我們知道什么和我們?nèi)绾嗡伎?生涯決策需要一個好的記憶;生涯決策需要動機(jī);生涯開發(fā)的延續(xù)是我們終生學(xué)習(xí)和成長的一部分;我們的生涯絕大部分有賴于我們想什么,如何想;我們生涯的質(zhì)量有賴于我們是否很好地學(xué)習(xí)和掌握了作出生涯決策所需的技能。你可以通過改進(jìn)你的.認(rèn)知信息加工技能，來提高生涯管理的能力。
按照我們進(jìn)行信息加工的特點(diǎn)，該理論構(gòu)建了一個模型(如圖)。模型如金字塔，分三層。最高層是稱為元認(rèn)知的執(zhí)行領(lǐng)域，是個人對自己認(rèn)知過程及結(jié)果的知識、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)、控制;它包括自我言語、自我覺察、控制與監(jiān)督。中間層是決策技能領(lǐng)域，即通用信息加工技能的五個步驟，包含進(jìn)行良好決策的溝通(communication)、分析(analysis)、綜合(synthesis)、評估(valuing)和執(zhí)行(execution)，縮寫為casve，構(gòu)成了決策的循環(huán)。最底層是知識領(lǐng)域包含自我知識和職業(yè)知識。自我知識包括了解自己的價值觀、興趣和技能，職業(yè)知識包括理解特定的職業(yè)、學(xué)校專業(yè)及其組織方式。
決策領(lǐng)域相當(dāng)于電腦的應(yīng)用軟件，對所存儲的信息進(jìn)行加工處理。知識領(lǐng)域相當(dāng)于電腦的數(shù)據(jù)文件。從這個模型可以，任何一個層次出問題，都會影響職業(yè)生涯規(guī)劃決策的質(zhì)量。
溝通，包括內(nèi)部溝通和外部溝通，使你意識到理想條件和現(xiàn)實(shí)情境之間不容忽視的差距。就職業(yè)計(jì)劃而言，你所接收到的信息可能是對你的職業(yè)計(jì)劃不確定的焦慮感(內(nèi)部溝通)，在你畢業(yè)后，父母或朋友可能會問你一些有關(guān)職業(yè)方面的問題(外部溝通)。結(jié)果你意識到自己有做出職業(yè)選擇的需要。
分析，需要信息，這些信息可以從研究和觀察中獲得，可以增長你關(guān)于自身興趣、技能、價值觀的知識以及職業(yè)、研究領(lǐng)域、工作組織等方向的知識。
綜合，是把你收集到的有關(guān)你自身和職業(yè)的所有信息放到一起，并擴(kuò)展開來，然后再逐步縮小你自由選擇的范圍以消除決策過程開始時的差距。
評價，包括使用最佳的判斷對保留下來的選擇予以排序和對職業(yè)、工作或者大學(xué)專業(yè)做出選擇。
執(zhí)行，是整套casve的最后一個部分，它意味著對你的想法付諸積極行動并解決在溝通階段所確定的職業(yè)問題。
成功地完成這個過程有賴于每個步驟的成功。研究表明,在任一步驟出現(xiàn)問題,都會減緩或影響整個問題解決。其中,有三個步驟是比較關(guān)鍵的。首先是在交流步驟,我們會被眼前的問題所難倒,會感到沮喪、焦慮、害怕和消沉。多數(shù)情況下,我們又想不出克服困難的方法,因此也就無法擺脫這些感受而進(jìn)入分析或綜合步驟。其次,在評價步驟會出現(xiàn)迷惑。在縮小了選擇范圍之后,還是無法做出選擇。這種情況發(fā)生時,人就會有挫折感,變得焦慮、消沉,且發(fā)現(xiàn)自己又重新回到了最初的步驟。第三個是實(shí)施步驟。這是最困難的步驟,因?yàn)椋?、我們不能把實(shí)施分成若干小的行動步驟;2、我們不知道先做什么;3、我們被巨大的、不明確的任務(wù)所嚇倒我們把外在的負(fù)面影響看得太重,以致于把任何嘗試都視為是無意義的了。因此,認(rèn)真地完成每個步驟的任務(wù)是非常重要的,都能幫助我們成功地解決生涯問題和決策。
四、在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢中的應(yīng)用。
這一理論為職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢提供了操作的框架和流程。按照信息加工模型，在生涯管理中，針對最高層，我們需要辨別消極思維、進(jìn)行積極的自我對話、提高自我控制和調(diào)節(jié)水平等，以此來完善我們的元認(rèn)知。casve循環(huán)提供了一種能用于職業(yè)生涯中問題解決的通用方法。當(dāng)我們能成功、快速、有效地使用這一策略，來處理生涯問題時，我們的生涯狀況將得到極大改善。而自我知識和職業(yè)知識構(gòu)成職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，沒有全面而準(zhǔn)確的知識，個人就無法做出快當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯決策，職業(yè)生涯規(guī)劃時需要對其完善。
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美化表格說課稿篇十四
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會?？梢栽诙鄠€主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
劉老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
1、時間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結(jié)。
時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。
美化表格說課稿篇十五
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的`整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔尽＠寐毟咝畔⑴c計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
略
美化表格說課稿篇十六
對于應(yīng)屆畢業(yè)生很多人的印象就就是經(jīng)驗(yàn)不足，在編寫個人簡歷的時候同樣也是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生沒有意識到個人簡歷的真實(shí)作用。將個人簡歷當(dāng)做求職信來寫，雖然寫的非常用心，但是在現(xiàn)實(shí)中長篇大論的個人簡歷非常不實(shí)用。除非是一些針對性的招聘，或者部門招聘可以接受，一般長篇大論的個人簡歷是最容易被淘汰的。
現(xiàn)在有很多應(yīng)屆畢業(yè)生在初步招聘的時候還不能認(rèn)識求職的難度，以及個人簡歷在求職中所起起到的作用，對于編寫個人簡歷也非常不走心。要知道隨心所欲寫的個人簡歷，即便非常的真實(shí)，但往往也是對方淘汰你的理由。
為了便利所寫多投，很多人的個人簡歷都是先做模板，然后再進(jìn)行填寫，這樣也便于有針對性的寫個人簡歷。不過要注意的.是，在填寫的時候，一定要保持自己的清晰，不可潦草，也要注意避免出現(xiàn)錯別字。
有不少應(yīng)屆畢業(yè)生很喜歡追求個性化個人簡歷，這樣雖然沒有錯，但是將個性化的個人簡歷理解花哨就不好了。尤其是對應(yīng)屆畢業(yè)生來說，對個人簡歷的把握并不是很數(shù)量，更要以中規(guī)中矩為主。
姓名：
性別：
男
19xx.10.2。
聯(lián)系電話：
學(xué)歷：
本科。
專業(yè)：
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
工作經(jīng)驗(yàn)：
x年。
民族：
漢
畢業(yè)學(xué)校：
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
住址：
***。
電子信箱：
/jianli。
自我簡介：
數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)庫高級工程師、系統(tǒng)分析,dba。
求職意向：
目標(biāo)職位：
計(jì)算機(jī)·網(wǎng)絡(luò)·技術(shù)類。
目標(biāo)行業(yè)：
計(jì)算機(jī)軟件。
期望薪資：
面談。
期望地區(qū)：
***。
到崗時間：
面談。
工作經(jīng)歷：
2009.9–2010.11。
***互聯(lián)信息技術(shù)有限公司。
數(shù)據(jù)庫dba。
工作職責(zé)和業(yè)績：
3,數(shù)據(jù)庫部門文檔創(chuàng)建;制度規(guī)范建立.
4.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺遇到的各類技術(shù)難題.
2008.3–2009.7。
***數(shù)碼科技有限公司。
數(shù)據(jù)庫。
工作職責(zé)和業(yè)績：
1、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫建設(shè)；dba日常管理;。
2、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫整體規(guī)劃建設(shè)包括概念模型,物理模型以及邏輯模型設(shè)計(jì).
3、公司數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)倉庫(電子商務(wù)網(wǎng)站)內(nèi)部項(xiàng)目;系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)，概要設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的存儲方案,數(shù)據(jù)庫架構(gòu)的搭建,ha解決方案;災(zāi)難性恢復(fù);數(shù)據(jù)庫開發(fā),公司產(chǎn)品上線.
4.數(shù)據(jù)庫日常監(jiān)控,復(fù)制分發(fā),數(shù)據(jù)庫的優(yōu)化及其遷移,日志傳送;。
5.和其他部門日常溝通,維護(hù)線上業(yè)務(wù)核心數(shù)據(jù)庫的7*24安全、穩(wěn)定運(yùn)行;解決數(shù)據(jù)庫和相關(guān)服務(wù)器平臺遇到的各類技術(shù)難題.
2005.10–2008.2。
***教育投資有限責(zé)任公司。
數(shù)據(jù)工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績：
3、項(xiàng)目主要教育行業(yè)數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)；項(xiàng)目工具oracle潤乾報表軟件4.0.
4。應(yīng)用平臺：redhat。
2003.2–2005.10。
***創(chuàng)軟件研究院。
軟件工程師。
工作職責(zé)和業(yè)績：
2003年2月到現(xiàn)在在***東華合創(chuàng)軟件研究院，該公司從事his系統(tǒng)研發(fā)，用到***公司的cache數(shù)據(jù)庫和vb、等工具.主要在公司從事his系統(tǒng)綜合查詢模塊研發(fā);具體工作，科室收入月報、科內(nèi)收入月報、日報、科室收入工作量報表、病人相關(guān)等。工程項(xiàng)目：***醫(yī)院、***醫(yī)院、***醫(yī)院.
應(yīng)用平臺：windwos、redhat.
2001.5–2003.1。
***泰岳。
數(shù)據(jù)程序員。
工作職責(zé)和業(yè)績：
從事數(shù)據(jù)倉庫開發(fā).用到的工具erwin、datastage、pl/sql、toad、brio、cognos、oracle、sqlserver;工作職務(wù)：數(shù)據(jù)程序員.數(shù)據(jù)倉庫存儲過程研發(fā)etl數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)集市建模以及項(xiàng)目實(shí)施.項(xiàng)目：***業(yè)務(wù)管理分析系統(tǒng)、***電力集團(tuán)電力系統(tǒng)、***證券數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng).
應(yīng)用平臺：windwos。
教育培訓(xùn)：
1997.9–2001.7。
***機(jī)械工業(yè)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。
專業(yè)類別：電子信息科學(xué)類。
專業(yè)描述與主修課程：
db。
美化表格說課稿篇十七
本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的.層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
通過學(xué)生和教材情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解表格創(chuàng)建、編輯和修飾的意義；
能力目標(biāo)：
（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。
（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。
德育目標(biāo)：
由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)模式：
1、教學(xué)方法。
（3）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（4）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體。
在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔?。利用職高信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。
采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型。
信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。
激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。開始只置身于環(huán)保志愿者行列，明確任務(wù)：進(jìn)行以表格為主的簡報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學(xué)生，應(yīng)明確本堂課要做什么。
美化表格說課稿篇十八
我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動中的一個教學(xué)活動。
一.說教材。
1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強(qiáng),對刺激很敏感的時期,讓他們在學(xué)習(xí)歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個節(jié)奏xx|xxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節(jié)奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
2.目標(biāo)定位。
師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。
(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。
(2)掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
(3)樂意創(chuàng)編新的歌詞。
3.活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo),活動重點(diǎn)定位是學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握xx|xxx|節(jié)奏型。
4.活動準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:。
設(shè)計(jì)自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。
二.說教法。
如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運(yùn)用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1.游戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個活動中我設(shè)計(jì)了兩個游戲。一個是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動作使教學(xué)活動的氣氛十分放松。第二個游戲是請你跟我這樣做,這個游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節(jié)奏。
2.圖譜教學(xué)法:是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動開展得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。
3.提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
三.說學(xué)法。
遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,實(shí)踐法、討論談話法等。
觀察法:是幼。
兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會。
四.說活動過程。
1.以游戲開始,引發(fā)幼兒興趣。
教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情。
2.學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xx|xxx|。
3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。
五.活動后的體會。
在這次教學(xué)活動中,難點(diǎn)在游戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
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美化表格說課稿篇十九
1、教材地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是屬于職高《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用》第四章文字處理中第五節(jié)《表格制作與處理》，學(xué)習(xí)表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的文字編排知識，同時為學(xué)習(xí)其他圖表處理軟件打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達(dá)意圖的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節(jié)內(nèi)容信息量較大，涉及到操作點(diǎn)多，例如表格創(chuàng)建、編輯、修飾、計(jì)算和排序等操作，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握表格制作和處理的所有操作點(diǎn)，就無法貫徹新課標(biāo)精神，所以我把本節(jié)課分為兩課時，兩節(jié)課都以案例教學(xué)法逐步解決表格編輯、修飾和計(jì)算的問題，兩節(jié)課安排的技能側(cè)重點(diǎn)不一樣，前節(jié)課側(cè)重學(xué)生表格基本編輯能力，后節(jié)課側(cè)重表格修飾、計(jì)算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業(yè)技能而輕實(shí)用這樣一種技能脫離實(shí)際的怪圈，可以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
職高生的共性是一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，高一的學(xué)生剛接觸應(yīng)用軟件不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法，學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)和個性差異較大，于是，我們設(shè)計(jì)的任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意實(shí)用性，要考慮到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個體差異。本節(jié)課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學(xué)校高一學(xué)生，而對學(xué)生個性事先不大了解，因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。
能力目標(biāo)：（1）掌握表格的創(chuàng)建和編輯的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生信息加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力；德育目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；由此我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：表格設(shè)計(jì)與制作。
1、教學(xué)方法。
（2）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。
（3）任務(wù)驅(qū)動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
2、教學(xué)媒體在教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪脱菔尽＠寐毟咝畔⑴c計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)支持網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。采用教學(xué)支持網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)有五：
e、這不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新，也會促進(jìn)教師備課方式和批改作業(yè)方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
3、教學(xué)模式：任務(wù)—協(xié)作型五、說學(xué)法：信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，這是因?yàn)?，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的'知識更新快、分之繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：
2、自主探究法。通過自學(xué)表格制作與處理的方法后，嘗試運(yùn)用于案例中表格制作的任務(wù)中，遇到問題的時候，再進(jìn)行自學(xué)或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學(xué)習(xí)表格編輯方法上要學(xué)會舉一反三。
進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間課前組織。
1、組織學(xué)生預(yù)習(xí)、分組并推選組長；組織學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（網(wǎng)頁和教學(xué)軟件）的操作。
2、認(rèn)真預(yù)習(xí)教材、異質(zhì)分組，推選組長。
3、熟悉教學(xué)媒體的操作；預(yù)習(xí)為自主探索準(zhǔn)備，分組為組內(nèi)高效地分工協(xié)作做準(zhǔn)備。激發(fā)主體利用一組風(fēng)景圖片和一組環(huán)境污染的圖片同屏播放，示意環(huán)境污染給人類帶來的災(zāi)難性后果，指出我們面臨的困境。學(xué)生課前觀看演示情景激發(fā)創(chuàng)作欲。以此情景喚醒學(xué)生環(huán)保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發(fā)主體引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想為一位環(huán)保志愿者，并導(dǎo)出課題：根據(jù)教師提供的信息源采集信息，進(jìn)行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。
4分鐘進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間自主學(xué)習(xí)。
1、利用教學(xué)支持網(wǎng)站上的電子教材和操作演示或教材上知識指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)表格制作方法。
2、要求學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)會表格制作。
3、教師可以適當(dāng)演示操作要點(diǎn)，幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生通過技能這一關(guān)。學(xué)生自學(xué)電子教材和操作演示或教材，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，聽教師操作講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作意識10分鐘自主建構(gòu)教師巡視，期間，對個別小組進(jìn)行技術(shù)和協(xié)作方面的指導(dǎo)，在此期間，可以演示1-2個優(yōu)秀簡報進(jìn)行價值引導(dǎo)；教師要科學(xué)定位當(dāng)前學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，并通過“觀摩”、“啟發(fā)討論”、“小組指導(dǎo)”、“提供特定信息源”等手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行主動探究。實(shí)踐探索：分小組進(jìn)行簡報制作，在此期間可以查閱教材或網(wǎng)站上相關(guān)部分的操作知識；最后，把文字信息轉(zhuǎn)化為圖表信息，好的學(xué)生，據(jù)此分析水體污染現(xiàn)象，并提出解決污染問題的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師的價值引導(dǎo)進(jìn)行主動完善。
4、自主建構(gòu)認(rèn)為任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生通過自己實(shí)踐活動，建構(gòu)基本技能以及其他綜合應(yīng)用能力。在課堂任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生是自覺自愿活動。這也是研究性學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目驅(qū)動使教學(xué)目標(biāo)具體化，激發(fā)學(xué)生努力完成項(xiàng)目。17分鐘進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間完善主體對于進(jìn)程較慢的小組或同學(xué)，指導(dǎo)他們降低期望值，保證簡報的完整性。學(xué)生個體差異帶來的是教師必須針對不同層次的學(xué)生設(shè)置有梯度的任務(wù)，使每個小組每位學(xué)生在不同情景中讓自身的“最鄰近發(fā)展區(qū)”得到建構(gòu)。
5、讓部分已完成任務(wù)的學(xué)生指導(dǎo)操作有困難的小組完成簡報制作，并把完成的作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上，教師監(jiān)控作品發(fā)布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡報。發(fā)布：通過回憶、小組討論、相互協(xié)作，把完成的簡報通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，然后，組長到教師處領(lǐng)取“項(xiàng)目量化評價表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”。
交往是一個有目的的活動的過程，在教學(xué)中的交往構(gòu)成了學(xué)生的智力背景，通過交往能發(fā)現(xiàn)自我和激發(fā)探索。發(fā)動、引導(dǎo)學(xué)生去幫助那些相對弱勢的群體共同完成項(xiàng)目，使這些弱勢群體不會孤立無助，激發(fā)他們的參與熱情，同時也培養(yǎng)了同學(xué)之間相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時間開發(fā)主體教師進(jìn)行典型評價。
課堂小結(jié)：
知識總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生意識到填寫兩張表格的重要性。
布置作業(yè)：完成課外任務(wù)，填寫項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表、項(xiàng)目量化評價表（進(jìn)行量化評價、價值引導(dǎo)）。簡介“微軟項(xiàng)目生存法則”自我評估：對照“項(xiàng)目開發(fā)量化評價表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”進(jìn)行自我評估。針對表格發(fā)表觀點(diǎn)。主體式教育要求在價值引導(dǎo)下有意義建構(gòu)，主動發(fā)展。通過填寫“項(xiàng)目量化評價表”、“項(xiàng)目開發(fā)監(jiān)控表”，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的建構(gòu)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。但是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)報告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項(xiàng)目生存法則”，使學(xué)生了解微軟公司長盛不衰的奧秘所在，把學(xué)生對微軟的崇拜心理引導(dǎo)到對自己項(xiàng)目生存的興趣上來。同時教師也可以通過表格發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，以便今后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
美化表格說課稿篇二十
今天我們學(xué)習(xí)了劉超老師的《用事實(shí)說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點(diǎn)評。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過程，二是學(xué)會利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自已的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
劉超老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，劉超老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
劉超老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
美化表格說課稿篇二十一
目前正在進(jìn)行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學(xué)，上完了兩節(jié)課優(yōu)點(diǎn)感受。
1、聲音處理軟件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個聲音處理軟件進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要是因?yàn)樯峡平贪娼滩闹惺褂玫氖撬＿@是一款很專業(yè)的聲音處理軟件，有那么多用專業(yè)術(shù)語命名的命令和參數(shù)，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內(nèi)容，我覺得這兩部分內(nèi)容不適合作為主要教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樯婕暗椒浅６嗟?聲音理論知識，學(xué)生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實(shí)際操作時難度也很大，不易達(dá)到預(yù)期效果。作為教師，我在進(jìn)行這兩項(xiàng)操作時也是糊里糊涂，做不出預(yù)期效果，不理解為什么。不得不承認(rèn)的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業(yè)術(shù)語，有待提高。
另外，在去年的教學(xué)中學(xué)生就提到了audition這個軟件，沒當(dāng)回事。近年學(xué)生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級版，相比做了較大的改進(jìn)，但依然存在上述的問題。
我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該盡量回避一些設(shè)計(jì)專業(yè)知識過多的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調(diào)整、格式的轉(zhuǎn)換、截取），以及混縮存儲等內(nèi)容就可以了。因?yàn)?，這些足夠應(yīng)對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標(biāo)中“進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼钡囊蟆．?dāng)然，作為教師還是需要多學(xué)習(xí)一些深入的知識，以備有興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學(xué)生還有研究硬件原理和相應(yīng)處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點(diǎn)、參數(shù)、文件大小計(jì)算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經(jīng)在一節(jié)課中將這部分內(nèi)容介紹完，用了25分鐘左右，因?yàn)閷W(xué)生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學(xué)我用學(xué)生的視頻作品引課，讓學(xué)生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學(xué)生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務(wù)需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實(shí)。這樣學(xué)生帶著問題思考、學(xué)習(xí)，效果強(qiáng)于單純的介紹。這些問題要分在幾節(jié)課中落實(shí)，我認(rèn)為最好是3-4節(jié)課。
3、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。
以往教學(xué)中，此部分內(nèi)容一般讓學(xué)生錄制卡拉ok，學(xué)生玩得和高興，但是應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)卻沒有落實(shí)多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對于后期的處理基本忽略。所以這學(xué)期我沒有用這個任務(wù)，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機(jī)軟件錄制、截取、混音）、自由創(chuàng)作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個任務(wù)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學(xué)目標(biāo)卻得到了更好的落實(shí)。
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