有效的教案能夠幫助教師針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，選取合適的教學(xué)資源。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小班語言教案誰的主意好篇一
1.觀察畫面,講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
白板課件【幼兒園ppt課件制作】。
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房,我們猜猜是誰的家？
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒,那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法？
說一說,學(xué)一學(xué)："咩咩咩我來用力把門踢"(3)小鴨想了什么辦法？
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門,怎么做呢？
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音,小兔就出來開門了？（那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲）4.現(xiàn)在你們明白了,故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
小班語言教案誰的主意好篇二
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和思維。
3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。
一、謎語導(dǎo)入：
1、今天老師帶來了一個(gè)謎語，看看誰能猜出它是什么?！凹?xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?/p>
2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男?dòng)物，我們看看他都遇到了誰。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會(huì)怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。
三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
四、出示實(shí)物，讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的'，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。(教師總結(jié)提升動(dòng)作，然后請幼兒一起跟著表演。)。
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護(hù)自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來，是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長得這么健康是因?yàn)橛心敲炊嗟暮门笥褞椭怂?，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))。
七、結(jié)束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!
通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
小班語言教案誰的主意好篇三
1.觀察畫面，講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件。
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲)。
師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。(我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。)。
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會(huì)怎么辦呢?
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說，學(xué)一學(xué)：喵喵喵我來用力把門錘。
(2)小羊想了什么辦法?
說一說，學(xué)一學(xué)：咩咩咩我來用力把門踢。
(3)小鴨想了什么辦法?
小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會(huì)怎么敲門，怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了?(那我們一起來學(xué)學(xué)小兔有禮貌的敲門聲)。
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍。
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
活動(dòng)反思：
ppt做的不精細(xì)，沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合來調(diào)整小動(dòng)物的大小，小兔子太大，而其他動(dòng)物都一樣大，沒有區(qū)分開來。
通過這次上課，讓我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準(zhǔn)備，想的太多了，等到上課的時(shí)候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的`，不了解，心里沒底。本來是有一個(gè)引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經(jīng)驗(yàn)也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個(gè)要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個(gè)小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放ppt了。
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會(huì)結(jié)合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點(diǎn)，成長就是經(jīng)驗(yàn)加反思，我堅(jiān)信我以后會(huì)更好。
小班語言教案誰的主意好篇四
目標(biāo)：
1.觀察畫面，講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
準(zhǔn)備：
白板課件【幼兒園ppt課件制作】。
過程：
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件。
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲）。
師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。）。
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會(huì)怎么辦呢？
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法？
(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學(xué)一學(xué)：“喵喵喵我來用力把門錘。”
(2)小羊想了什么辦法？
說一說，學(xué)一學(xué)：“咩咩咩我來用力把門踢”
(3)小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學(xué)一學(xué)：“嘎嘎嘎我來用力大聲喊?！?/p>
小班語言教案誰的主意好篇五
1.觀察畫面，講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個(gè)有禮貌的好寶寶。
準(zhǔn)備：
白板課件【幼兒園ppt課件制作】。
一、談話導(dǎo)入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件。
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據(jù)課件點(diǎn)出相應(yīng)的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲）。
師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動(dòng)物打個(gè)招呼。）。
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會(huì)怎么辦呢？
3.看看小動(dòng)物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動(dòng)物們想了什么辦法？
(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學(xué)一學(xué)："喵喵喵我來用力把門錘。"。
(2)小羊想了什么辦法？
說一說，學(xué)一學(xué)："咩咩咩我來用力把門踢"。
(3)小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學(xué)一學(xué)："嘎嘎嘎我來用力大聲喊。"。
小班語言教案誰的主意好篇六
活動(dòng)目標(biāo):。
理解兒歌《螞蟻搬豆》的內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
通過活動(dòng),懂得人多力量大的道理。
通過幼兒的表演,增加幼兒的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1,每人一個(gè)螞蟻頭飾。
2,布置三個(gè)螞蟻洞穴,并用小墊子和綠布制作三粒豆。歌曲錄音。
活動(dòng)過程:。
一,引起興趣。
1,出示螞蟻頭飾。這是誰呀螞蟻喜歡吃什么他們住在哪里。
2,教師扮演螞蟻媽媽,幼兒扮演小螞蟻,一起來到事先布置好的場地上。螞蟻媽媽帶領(lǐng)小螞蟻在洞口邊自由玩耍邊議論。看,這兒有什么我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆,我們把他搬進(jìn)洞里去吧!誰愿意來搬豆(請一個(gè)幼兒來搬豆)引導(dǎo)幼兒觀察并討論:一只螞蟻搬得動(dòng)豆子嗎那怎么辦(許多螞蟻一起抬著豆進(jìn)洞)。
小螞蟻們,快進(jìn)洞吃豆吧。(幼兒模仿螞蟻吃豆?fàn)?。
二,學(xué)習(xí)兒歌。
1,引導(dǎo)幼兒討論。
2,學(xué)習(xí)兒歌。
這兒有一首兒歌,講的就是螞蟻搬豆的事。教師有表情的朗誦兒歌兩遍,要求幼兒邊聽邊記憶。
3,教師提問,幼兒回答。
1)一只螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么。
幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作。(一只螞蟻在洞口,看見一粒豆)。
2)這只螞蟻是怎么搬豆的他搬得動(dòng)嗎他急得怎樣。
幼兒分句學(xué)念兒歌并作相應(yīng)動(dòng)作(用力搬也搬不動(dòng),急得直搖頭)。
3)小螞蟻怎么辦呢(讓個(gè)別幼兒回答)。
小結(jié):許多螞蟻一起把豆搬起來,這個(gè)動(dòng)作叫“抬”。
4)幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)的動(dòng)作(許多螞蟻來搬豆,一起抬著回家走)。
3,完整地朗誦兒歌。
小班語言教案誰的主意好篇七
活動(dòng)目標(biāo)1.在理解“拍”“打”“摘”“跳”“翻”等動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動(dòng)詞。2.喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備小班幼兒用書11月分冊第13頁，歡快的音樂。
活動(dòng)過程。
一、我的身體變一變。
1.教師利用自己身體，變出不同造型，請幼兒說說老師在做什么動(dòng)作？
（1）教師：“你剛才做了什么動(dòng)作？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
（2）請幼兒根據(jù)老師說的動(dòng)詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、小動(dòng)物變一變1．打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）教師：“小動(dòng)物聽到這樣歡快的音樂，也高興地活動(dòng)起了身體。找找看、都有誰？它們都在做什么？”（2）鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
（3）說說你還知道小動(dòng)物會(huì)做哪些游戲？學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。
三、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展。
2.播放《豆豆丁》的音樂，幼兒聽音樂變不同造型，引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿，同時(shí)體驗(yàn)、模仿不同的動(dòng)作。
小班語言教案誰的主意好篇八
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。
認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
一、開始部分
1、律動(dòng)導(dǎo)入――《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
2、出示第2頁。
師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢?
師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
3、出示第6頁。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
4、出示第7頁。(小狗的腳印)
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰來啦?
師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?
師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。
師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第11頁。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?
師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說一說。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡單地說明。)
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。
幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。
小班語言教案誰的主意好篇九
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
一、引題
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長長的腳印”)
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))
師：原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字――《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的'一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班語言教案誰的主意好篇十
1、愿意根據(jù)動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)大膽猜測動(dòng)物。
2、在聽聽念念中學(xué)會(huì)兒歌，體驗(yàn)問答兒歌的樂趣。
重點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物耳朵特點(diǎn)進(jìn)行猜測。
難點(diǎn)：能嘗試進(jìn)行完整的問答兒歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒常見的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、兒歌音頻。
一、導(dǎo)入。
三、播放兒歌，幼兒學(xué)會(huì)兒歌，體驗(yàn)問答兒歌的'趣味。
1、播放兒歌和圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師：是不是我們剛才猜的這樣呢?兒歌里是怎么說的?
2、出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
3、幼兒分組念兒歌。
(1)老師問幼兒回答。
(2)幼兒分成兩組，一組問一組答。
(3)兩組交換回答。
四、課后延伸。
師：老師還準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的耳朵，請小朋友們?nèi)ノ覀兊膮^(qū)域里面去找一找他們的耳朵是什么樣的。
小班語言教案誰的主意好篇十一
繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)
引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")
引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)
引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)
引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)
引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"
引導(dǎo)語：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)
6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
小班語言教案誰的主意好篇十二
《誰的耳朵》是一首常識(shí)性兒歌，兒歌活潑有趣，深受幼兒的喜歡。其中內(nèi)容涉及各種動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，這些都符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，并能引起孩子的興趣。兒歌句式工整，易于幼兒誦讀。小班幼兒會(huì)在集體中發(fā)言，但是態(tài)度還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，表達(dá)還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來，會(huì)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解。
1.了解不同動(dòng)物耳朵的外形特性，并熟記兒歌。
2.運(yùn)用多種感官，理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法，對收集相關(guān)信息感興趣。
課程準(zhǔn)備。
課件。
2.小動(dòng)物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入。
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過聆聽來分辨。
師“聽聽這是什么聲音?(鳥叫)。
你是用什么知道的呢？(耳朵聽到的)。
我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請小朋友相互看看同伴的耳朵長什么樣？
通過耳朵引出活動(dòng)主題。
(二)活動(dòng)展開。
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察。
（出示驢耳朵）請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵？長什么樣子？幼兒觀察驢的耳朵有什么特征。（長長的）。
（3）（接著出示馬耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的'）,小貓的耳朵（尖尖的）誰的耳朵聽的靈，聽的遠(yuǎn)。狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠(yuǎn)）。
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌。
提問“誰的耳朵圓?”猴;“誰的耳朵短?”馬…。
3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌朗誦。
(1)師幼共念兒歌。
(2)幼兒自己邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌。
(3)兒歌念完做游戲。
老師說上一句請小朋友們回答下一句。
4.幼兒為兒歌編配動(dòng)作，表演兒歌。
（1）念兒歌就把好看的動(dòng)作帶進(jìn)去再來一遍。
（2）全班幼兒用自己編創(chuàng)的動(dòng)作來表演兒歌。
5.游戲：找朋友。
(三)活動(dòng)結(jié)束。
將活動(dòng)延伸至圖書區(qū)，讓幼兒在圖書區(qū)去看看其他動(dòng)物的耳朵長什么樣。
在活動(dòng)過程中，我把過多的關(guān)注放在了幼兒看圖卡理解內(nèi)容，根據(jù)“誰的耳朵”句式學(xué)說兒歌上面，在幼兒說兒歌時(shí)，對節(jié)奏方面沒有強(qiáng)調(diào)。我應(yīng)該在幼兒看圖卡說兒歌內(nèi)容時(shí)，用手給他們打節(jié)拍，這樣就給他們一個(gè)節(jié)奏的暗示，也可以在幼兒說兒歌時(shí)給予有指向性的回應(yīng)：說的很完整，如果能有節(jié)奏的說一說就更好了，你愿意再來試一試嗎？在幼兒完整朗誦兒歌時(shí)，可以讓幼兒自己也學(xué)著一邊打拍子一邊說兒歌，或者一個(gè)幼兒說一個(gè)幼兒打拍子，這樣就能讓他們比較有節(jié)奏的進(jìn)行朗誦，感受到兒歌的韻律感。也可以嘗試加入拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)通過本次活動(dòng)我覺得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對于幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上，再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，并學(xué)著用兒歌里的話說一說，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí)，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
小班語言教案誰的主意好篇十三
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
一、開始部分。
1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
3、出示3頁。（小雞的腳?。?。
師：咦，你們看這是誰呀？（學(xué)小雞叫）師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。（小鴨子的腳?。?。
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢？
師：原來是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6頁。（小貓的腳印）師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）。
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會(huì)是誰的尾巴呢？師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳印）你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾？
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個(gè)別幼兒說一說。）。
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
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