在教學過程中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教學效果。教案的編寫需要注意學習目標的明確和達成度的評估。當然，你也可以根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)男薷暮驼{(diào)整。
太識字教案篇一
1.感受桂林山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學會本課的生字，熟練掌握本課的新詞。
3.提高學生獨立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
1.學習本課的生字、新詞，使學生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
兩課時。
1.認讀本課的生字、新詞。
2.獨立識字，正確掌握本課生字的書寫。
投影，生字卡片。
一、揭示課文題目，布置任務(wù)。
今天，我們學習“識字2”。在今天的課上，我們要通過獨立識字來學習本課的生字。
二、布置自學任務(wù)，完成生字自學。
1.請同學們回憶一下，在上節(jié)課中我們是怎樣自學生字的?
(我們先通過拼音來認讀生字，再借助字典來確定每個生字的部首并標注在書上，有不明白的記錄下來，留在小組里討論。)。
2.下面請同學們按照以上要求進行生字的自學。
(老師巡視學生的自學情況。)。
3.學生自學后，在小組里交流匯報，每個人講一個字，如果有問題大家討論，還有不能確定的，可以留在全班進行討論時解決。
4.老師檢查各組的學習情況，請各組派一個同學進行匯報，說不全的，同組成員可以補充。
甲組:我們組匯報的是“碧”字。部首是“石”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報的是“峰”字。部首是“山”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報的是“駱”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報的是“駝”字。部首是“馬”，左右結(jié)構(gòu)，組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報的是“架”字。部首是“木”，上下結(jié)構(gòu)，組詞“筆架”。
三、檢查自學情況，指導(dǎo)生字書寫。
1.老師出示生字卡片，請大家認讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音，再請學生認讀、組詞。
3.請學生認真觀察每個生字，想想每個生字的筆順是什么。
4.用實物投影出示生字下的描紅字，請一個學生到前面來描，其他學生看他的筆順是否正確。
5.請學生在書上練習描紅，邊描邊想，這個字在寫的時候應(yīng)注意什么，怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學生甲:我講“碧”，這個字上半部分由“王”和“白”組成，“王”字的最后一筆橫變成提，這個字寫的時候要讓下面的“石”托住上半部分。
學生乙:我講“峰”，這個字要寫得左窄右寬，右上是三筆“折文兒”。
學生戊:我講“駱、駝”兩個字，這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學生己:我講“架”，下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學生的講述后，讓學生再描一遍例字，邊描邊記。
8.請學生抄字頭。
太識字教案篇二
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）
小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）
1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語
激發(fā)學生興趣
齊讀課題《識字1》
1、學生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字
3、說說你在課下對這些動物的了解
學生齊讀課題
1、學生自由讀兒歌
2、認讀動物名字和生字
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下，答
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞
學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進
生讀課文回答
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學起立邊做動作邊讀。
1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。
3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學生描紅，書寫。
太識字教案篇三
1、通過游戲激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感。
2、在游戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。
3、通過兒歌的形式讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干
（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個
（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各一
（1） 教師利用到農(nóng)場參觀的形式導(dǎo)入活動并讓幼兒演唱歌曲《在農(nóng)場里》。
（2） 逐一出示則四種小動物玩具后，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，并讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。
（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應(yīng)的動作。
小雞叫嘰嘰嘰，叫我經(jīng)常剪指甲
小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕
小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳
小朋友愛清潔，人人都歡喜。
（5） 游戲：到小動物家去做客
讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。
聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。
太識字教案篇四
1、 能正確讀準、書寫本課6個生字。
2、 通過學習，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
重點：能正確書寫本課6個生字。
難點：培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 復(fù)習鞏固舊知。
1、 讀生字、新詞卡片。
2、 指讀韻文。
二、 指導(dǎo)寫字。
1、 學生照筆順提示，自由練習書空。
2、 小組試說。
3、 重點指導(dǎo)：
田：第二、四筆是什麼？書空說筆畫。
牛：共有幾筆，指名書空，說筆畫。
4、教師范寫，學生描紅、仿寫。
實施修改意見
指導(dǎo)背誦，邊背邊想象。
指導(dǎo)寫好筆畫提
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學生提前預(yù)習，課上以四人小組為單位，討論、交流，然后再全班交流：書空、到黑板田字格中板書。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 必做。
（1） 讀、背韻文。
（2） 生字四遍。
2、選做：繼續(xù)觀察、了解其它的小昆蟲。
實施修改意見
孩子天生喜歡大自然，學習本課的熱情極高。當我讓他們說說自己知道的喜歡的昆蟲時，教室里就象炸了鍋一樣?？墒牵械膶W生把老虎、大熊貓也算在內(nèi)，可見學生對昆蟲這個詞，并沒有一個清晰的認識。因此，我認為，教師必須給出一個科學的、規(guī)范的、正確的答案。
太識字教案篇五
本課采用“詞串”的形式，并配有相應(yīng)的插圖，要求識記有關(guān)“春天”的詞語。一年級的學生以形象記憶為主，他們的思維需要借助圖畫、聲音、語言等多種教學手段來進行。本課教學中，運用教學掛圖，通過美麗的畫面，讓學生如臨其境，營造出有利于學生主動識字的氛圍。
1、學會本課生字和由這些字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
2、按一定的順序仔細觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學掛圖、教學生字
兩課時
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹 。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學生上來，帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、 班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
（一）檢查復(fù)習，鞏固舊知
1、認讀生字、詞語卡片。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
（二）寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學生看筆順記憶生字筆順。
4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
太識字教案篇六
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
（一） 識字游戲：《小泡泡找媽媽》；
1、 教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”
2、 教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（二） 識字游戲：《識字律動》；
1、 教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。
2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。
（三） 活動總結(jié)：
表揚積極參與游戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，布置課下作業(yè)。
三、 教學目標：
1、 通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、 鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
太識字教案篇七
1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。
2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的.一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
識字、寫字；臼筆順。
投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
兩課時。
一． 復(fù)習舊知，揭示課題
1． 上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。
2． 今天我們來學習關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5． 看圖引導(dǎo)說話，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。
四．學生自學出示的生字詞
五．教師檢查自學情況，并加以指導(dǎo)
1.認讀生字，正音。
2.用霜、稻、豐、收擴詞。
六．小結(jié)
七． 指導(dǎo)書寫
1.學生看清筆順，記憶筆順。
2.重點強化梁、稻的筆順。
3.學生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習字冊上練寫生字。
一． 復(fù)習檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按梁、稻的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學習生字詞
1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2. 體會飄香的意思。
3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認讀。正音。
5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類讀。
2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學生運用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測效果。
1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。
2. 在習字冊上練寫。
3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。
太識字教案篇八
１、認識初、眉等１０個生字。
２、會寫北、南等５個字。
３、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
１、訓練學生學會朗讀諺語。
２、培養(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
３、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標
１、讓學生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
２、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
教學課件，生字卡片。
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學，認讀。
２、教師舉例說明生活中的科學現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
２、領(lǐng)讀生字。
３、開火車讀。
４、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
３、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
１、齊讀。
２、教師說明押韻特點。
３、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
２、師檢查生字。
４、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
１、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
３、示范寫，生練習。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
太識字教案篇九
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)同學觀察、分析能力，培養(yǎng)同學在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使同學體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡
課時布置： 1課時
教學過程與方法：
在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比方：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學習一下。
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么一起的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么一起的特點？說明他們表示的意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字
（2）領(lǐng)著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
1、自身讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習寫
板書：
對 樹
木 白 柏
才 材
反 板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字同學已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，同學也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了同學在生活中識字的積極性。
太識字教案篇十
1、晚上背景圖（大）
2、云及月亮的圖片字寶寶字卡
3、字卡，人手各一套，放小籃子里。
（一）、出示背景圖，讀兒歌。
師：引導(dǎo)幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內(nèi)容。
1、出示圖片（云的圖片）?！靶∨笥阎朗钦l了嗎？對了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。
3、教師帶領(lǐng)幼兒讀兒歌。
4、幼兒分組讀兒歌。
5、幼兒集體讀兒歌。
6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？
幼：云寶寶
師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？
（二）、出示字卡片，認字
1、認讀云、月、上、一。
2、集體認讀
3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀
4、游戲——找找，每個幼兒發(fā)一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應(yīng)的字卡找出來并舉起來給老師看。）
太識字教案篇十一
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語言教育教案：識字家》這篇值得推薦的幼兒園語言教學文章，覺得應(yīng)該和教育工作者分享，改掉了教案中有針對特殊環(huán)境的限制性內(nèi)容，希望對廣大幼師們有用，更多值得大家學習的例文分享給你，幼兒大班語言教案春曉，幼兒中班語言故事教案。
科學認讀活動：家
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗進行仿編活動。
3、愿意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。
一、出示圖片，認讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀？”（幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認讀）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞。
二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？
2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。
3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家？
為什么說綠色的草原是羊群的家？
為什么說密密的森林是蘑菇的家？
為什么說廣闊的天空是大雁的家？
4、教師出示詩歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀。
三、教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海？教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。
2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。
太識字教案篇十二
尊敬的評委，各位老師：大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。
一、說教材，明確地位。
本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。
本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學生集中識字的好范本。
二、說學情，預(yù)設(shè)難點。
學生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結(jié)合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預(yù)期，我將采用開放式教學，課前引導(dǎo)學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎(chǔ)上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。
三、說目標，確定重點。
在根據(jù)“新課標”的要求，結(jié)合教材特點，針對學情預(yù)設(shè)難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：
1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。
本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。
四、說流程，精心操作。
這個課時，我安排的教學流程是：
1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，隨文識字。
3、學習生字，游戲鞏固。
4、續(xù)講故事，示范引路。
5、交流學習、合作理解。
6、書寫生字，學習評議。
7、積累延伸，超越文本。
請允許我一一道來：
1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入。
上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了?！比缓?，引導(dǎo)學生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：
尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結(jié)合生活實際，談?wù)剬@個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。
1、初讀課文，隨文識字。
誦讀是理解的基礎(chǔ)。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導(dǎo)學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的`問題。然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導(dǎo)，請“小老師”幫忙記一記，引導(dǎo)學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。
2、學習生字，游戲鞏固。
學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務(wù)主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導(dǎo)。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。
3、續(xù)講故事，示范引路。
本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設(shè)計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。
4、交流學習、合作理解。
有了上一環(huán)節(jié)的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據(jù)我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)如下：
（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學生掌握情況。
（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。
（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。
（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。
6．書寫生字，學習評議。
根據(jù)“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導(dǎo)學生認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學們書寫時應(yīng)該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。
7．積累延伸，超越文本。
“課標”指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。
（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上。
（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學生進一步學習成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
最后說說自己的板書設(shè)計的想法：
(板書見小黑板)。
我的說課完了，謝謝大家。
附：課文。
識字4。
尺有所短寸有所長。
取長補短相得益彰。
管中窺豹坐井觀天。
一葉障目不見泰山。
拔苗助長徒勞無功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
太識字教案篇十三
教學。
目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
教學難點：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、
學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計。
朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、復(fù)習鞏固10個生字，會寫4個字。
2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
復(fù)習鞏固10個生字，會寫4個字。
教學難點：
了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復(fù)習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關(guān)上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習18課。
太識字教案篇十四
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字?！白约簩W”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字?！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內(nèi)容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。
1、引導(dǎo)學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導(dǎo)學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學生用查字典的方法來識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關(guān)注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)
（1）指名領(lǐng)讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？
（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？
(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導(dǎo)學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
（1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？
（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）
（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？
你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
（4）“耳”字旁你會寫了嗎？
（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發(fā)揮集體的力量共同學習生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據(jù)學情相機指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記??？
（鼓勵學生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
（2）交流匯報
學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學生這樣學習。
袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
?。菏熳旨悠?/p>
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
（1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
（3）集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經(jīng)驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習慣。）
(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養(yǎng)成上，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的'字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。
《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設(shè)計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內(nèi)容，我制定教學目標如下：
1、引導(dǎo)學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
根據(jù)以上教學目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）回顧“舊知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導(dǎo)學生學習掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我有意識將上節(jié)課所學內(nèi)容和本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。
（二）學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側(cè)重點各有所不同。充分發(fā)揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導(dǎo)學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環(huán)節(jié)上，我再次運用了知識遷移規(guī)律，讓學生聯(lián)系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內(nèi)掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計成為一個開放型的環(huán)節(jié)，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內(nèi)容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。
（三）自己學生字
課標強調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
（四）成語積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設(shè)計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發(fā)學生在平日多進行詞語的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣。
（五）學習書寫
課程標準中指出要引導(dǎo)學生寫好漢字。在教學中，我設(shè)計了分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
太識字教案篇十五
1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2．認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
識字、寫字。
投影、生字卡、錄音帶。
師資。
課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。
課外：讀韻文、聽寫詞語。
教學時間：二課時。
一．情境導(dǎo)入
二．看圖說話學字詞
1．冬天到了，天氣怎么樣？
（1）引導(dǎo)學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡，讓學生認讀：大雪、北風。
（3）講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）小朋友，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。
2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？
（1）引導(dǎo)學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。
（3）“蟒蛇”你了解嗎？
3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？
（1）引導(dǎo)學生看圖練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
（4）教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。
4．小朋友也不怕冷，他們在干什么？
（1）指導(dǎo)學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
（2）相機出示詞卡認讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四．根據(jù)詞義歸類學韻文
2．分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順序排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。
3．練讀韻文。
（1）按要求歸類讀詞語。
（2）多種形式練讀。
4．去掉生字注音讀韻文。
5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。
一．檢查復(fù)習，鞏固舊知
1．出示生字，指名讀。
2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學生積累。
二．指導(dǎo)書寫，檢測效果
1．認識新偏旁“羽”。
2．學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4．教師范寫難寫的字。
5．學生在習字冊上練習。
6．聽寫詞語，檢測效果。
三．指導(dǎo)學生用課文中的詞語，看圖說話。（詞語用得約多越好）
太識字教案篇十六
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
太識字教案篇十七
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四．讀書比賽。
一．復(fù)習生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學合作讀詞語。
二．學習漢字，記住字形。
1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習新課。
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