在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向。總結(jié)要有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
匆匆忙忙，我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過十個年頭。靜下心來反思這年來的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。這些年以來學(xué)校開展了綜合整治，無論是學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都得到了很大的改進。為了更好的適應(yīng)新時期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作?，F(xiàn)就自身淺薄的教學(xué)經(jīng)驗作如下總結(jié)：
備好課是上好課的基礎(chǔ)。對于我這樣一個教齡不長的教師來說，備好課是需要不斷學(xué)習(xí)的。不僅要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時嚴格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規(guī)指出的方法進行，結(jié)合學(xué)生實際情況做到備教材、備教法。
同時利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗。備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備，每一課都做到“有備而去”。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動腦、動手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習(xí)一些具體教學(xué)情境下的應(yīng)對法則，不斷在實踐中學(xué)習(xí)提高是很重要的。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對學(xué)生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的班學(xué)生基礎(chǔ)相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點放在鞏固所學(xué)的，再適當(dāng)提升。對基礎(chǔ)不夠好的要讓他們從基礎(chǔ)入手。對基礎(chǔ)好的每天布置一個有助于開拓思維的題目?？傊?，作業(yè)不能一概而論。
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。
要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。
有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道主動來問老師了。
后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
注意學(xué)習(xí)教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學(xué)促進很大。我還積極地參加了學(xué)校開展的評課活動及教研活動，定期地聽不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動不僅拓寬了我們的教學(xué)思路，同時還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗。
不斷總結(jié)、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學(xué)的反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考，還要注意對“數(shù)學(xué)的反思”——師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、愛好興趣等方面存在的差異。同時教師也必須進行“教數(shù)學(xué)的反思”——反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對學(xué)生的知識水平和經(jīng)驗來夠建知識等。
總之，就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗、水平而言。還有很多的地方需要改進、提高。在今后的日子里我會繼續(xù)努力，加強學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個機會同大家交流。一年來，一班各方面表現(xiàn)還將就著，我考慮應(yīng)該有以下幾點原因：
一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè)，講課風(fēng)格獨特。數(shù)學(xué)岳老師和英語遲老師能對學(xué)生全面輔導(dǎo)。一下課，辦公室學(xué)生問問題的人山人海，兩位老師耐心輔導(dǎo)。政治姚主任講課生動形象，學(xué)生愛上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學(xué)生主動性，老師上了這一節(jié)學(xué)生還把著下一節(jié)。地理袁老師利用他的語文口才講起課來頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說了，學(xué)生這個星期的課沒上完又盼著下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節(jié)課已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的偶像。
二、我的學(xué)生通情達理，團結(jié)競爭又天真活潑。在我班沒有一個楞頭學(xué)生，玩笑是經(jīng)常開，打架斗毆還沒有。學(xué)習(xí)互不服輸，一年進行了四次大型考試，沒有哪一個學(xué)生能把前五名的位置坐穩(wěn)的。至于天真活潑，舉個例子吧：有些學(xué)生剛忘了太水，衛(wèi)生委員為我怎么辦，我說誰再不抬水讓他交2快錢我雇人，有一次有個學(xué)生忘了抬，衛(wèi)生委員告到我哪里說他問沒抬水的要錢對方不給。班主任不能亂收費，當(dāng)時只不過開了一個玩笑。我只能說先讓他該著帳，下一次誰有病時他抬水就可以了。
三學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心幫助。由上至校長，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時指出問題所在，讓我們有了改過自新重新做人的機會。
一給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松地學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中學(xué)習(xí)。開學(xué)的第一句話就是：學(xué)習(xí)是一種快樂。語文很簡單，你只要認識男女兩字就行，別長大走錯了廁所被人抓了就行。數(shù)學(xué)也不用學(xué)多了，會100之內(nèi)的加法足夠了，畢業(yè)后上集上賣個蘿卜別讓人騙了。英語根本不用學(xué)，學(xué)再多，不會拉個中國刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應(yīng)該到大學(xué)走一走，去看看什么才是真正的圖書館，咱學(xué)校的也就算個大學(xué)過時的圖書廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對論，胡謅從網(wǎng)上看的第六空間，理化生發(fā)展的前沿，其實我也不懂。但他們也聽得津津有味。我是想通過這種途徑努力培養(yǎng)他們渴望學(xué)習(xí)的意識。這比我們說一百遍你要好好學(xué)習(xí)要強。
二通過跟學(xué)生談心鼓勵學(xué)生成長。十年的班主任經(jīng)歷使我總結(jié)出一個經(jīng)驗：通過談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過不同的形式同學(xué)生交流，或者在作業(yè)上寫上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學(xué)生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時有很多班內(nèi)的事情學(xué)生都爭著跟我說。因此我能把握好班內(nèi)學(xué)生行為的第一手資料。還有班內(nèi)的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點點。有很多時候他們的差是在一次次的付出得不到認可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認可，重寫燃起他們的希望。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是：一份付出一分收獲那是騙人的，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎(chǔ)如何，你只要盡力了我就理解你。
三以己之心推測學(xué)生心理，尊重學(xué)生的成長。學(xué)生談戀愛是一種正?，F(xiàn)象，不談戀愛才不正常。但我們得去引導(dǎo)，試想一想如果對對方懷有一種好感，他會努力表現(xiàn)自己。我們?nèi)ヒ龑?dǎo)他需要在那一方面表現(xiàn)，哪一方面應(yīng)該收斂，要記住，事業(yè)是一切的基礎(chǔ)。你如果事業(yè)不行，那都是大白天做夢娶媳婦，瞎丟人。
四根據(jù)形式及時制定能調(diào)動每一個學(xué)生積極性的政策，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種公平競爭的氛圍。政策合理是調(diào)動大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學(xué)生，又沒有工資獎學(xué)金等資金刺激學(xué)生，怎么辦。之前我就把成績拿出來作為考核的重要一項：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎勵，這一個區(qū)間每沒進步一個名詞再獎10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進一個名詞1分的獎勵，以5分為基礎(chǔ)，他進到10個名詞跟第一名的成績是一樣的得分，這樣在班內(nèi)劃分一定得區(qū)間，使每個學(xué)生只要努力他們的分數(shù)就能差不多。除了學(xué)習(xí)再加勞動，紀律、衛(wèi)生、班級貢獻等方面，這個分數(shù)之后小組內(nèi)四人分數(shù)平均，利用這個分數(shù)高低讓小組自選地方。小組內(nèi)人員是四類學(xué)生都有一個，他們自由組織，位置組長協(xié)調(diào)，考慮到小組之間的競爭，沒有哪個小組長不想盡可能優(yōu)化座位進行互補的，因為這四個人你一但組成小組就是三年。這樣小組內(nèi)就沒有一個組員好意思拉小組后腿的。
五要做到勤，勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，勤聽聽學(xué)生的聲音。
一我這人心直口快，嗓門大，粗心大意。有一些事過不了三分鐘就忘了。學(xué)生好像也受我的影響，有時討論個問題也跟吵架似的。對學(xué)校的環(huán)境造成噪音污染，感到很對不起領(lǐng)導(dǎo)。
二我的第二大弱點是辦公桌衛(wèi)生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節(jié)課就又沒法看了。通過這事我深感整理衛(wèi)生的艱難，因此對學(xué)生的要求也比較松，對學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生造成影響，深感對不起老師。
三很容易感情用事，有些時候，學(xué)校分配的任務(wù)不是無條件的執(zhí)行，只考慮了學(xué)生的難處，不去站在分管領(lǐng)導(dǎo)的角度去想想，甚至有時頂撞領(lǐng)導(dǎo)，深感極對不起學(xué)校。
總之，我們?nèi)〉玫拿恳粋€進步，是大家共同努力的結(jié)果。這里邊有教導(dǎo)處的檢查，有政教處的督促，有總務(wù)處的服務(wù)，有學(xué)校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種.種的原因，促成了現(xiàn)在發(fā)言的我。最終我要替一班學(xué)生感謝關(guān)心支持一班的所有人們。祝你們夢想成真!
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇三
語文是一門具有豐富的知識性、深刻的思想性、高度的藝術(shù)性的學(xué)科,語文教學(xué)具有關(guān)鍵性的意義。下面是本站小編給大家整理的五年級語文教學(xué)經(jīng)驗交流。
發(fā)言稿。
僅供參考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機會。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗，我感到有點誠惶誠恐。因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地工作中的點滴做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。
一、向課堂40分鐘要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認的事實。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機重組，而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補充課堂教學(xué);除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識以學(xué)生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而期盼下一節(jié)課的開始。
二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、開動腦筋，搞好作文教學(xué)。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
五、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生。
讀書筆記。
每一篇日記我都堅持全批全改持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵非但引起了學(xué)生的寫作興趣而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中“頭腦勤”是基礎(chǔ)只有考慮成熟了你才能去講去做。當(dāng)然“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的只有三者密切結(jié)合你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷才能把工作做到學(xué)生的心里去。
各位老師，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機會，但愿我不讓大家失望。
回顧自己多年來在教育教學(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng)驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧。
一.加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“團結(jié)、嚴格、活潑、奮進”的班集體。
五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。本學(xué)期主要從三方面實施班級管理：一方面，主要培養(yǎng)了學(xué)生自治自理的能力，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進、不斷發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
二、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，寬容待之。
三、培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程，更是生命對話的過程。因此，離開了學(xué)生的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在長期的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學(xué)生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學(xué)效果自然好。當(dāng)然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對我們老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧，學(xué)生怎樣才能掌握好呢?抄吧。但我認為“抄”不是最好的辦法。在多年的工作中，我始終堅持一個原則：只要你會寫了，就不用反復(fù)抄了。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。孩子們都不想抄，所以就必須動腦筋想辦法巧記。到了高年級，生字新詞的教學(xué)根本用不著你去操心了。當(dāng)然，也少不了點撥、檢查。
四、培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴格要求，嚴格訓(xùn)練。教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同"以人為本"的理念相悖。其實不然。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。必要時，還需要有教師意志的左右?，F(xiàn)在學(xué)生養(yǎng)成了一種嚴重的依賴習(xí)慣，家里依賴家長，學(xué)校依賴老師。老師每天都要花許多時間在清理家庭作業(yè)上，甚至下午陪同完成。本期開學(xué)前兩周，每天都有不完成作業(yè)的情況。怎么辦?下午留吧，哪里有那么多時間啊?請家長吧，也不是上策呀。于是，我采取了比較嚴厲的措施。直到現(xiàn)在，不管什么作業(yè)，他們都能完成。
五.一堂成功的課，得從備課入手。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『只有一個地球』的時候，這課的主題是“認識和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量資料圖片，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
六、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，做他們的知心朋友;及時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。
七、有效的進行習(xí)作教學(xué)。
1、生活中的作文訓(xùn)練。六年級語文上冊第一單元的作文是寫暑期見聞。寫之前我就想：這些孩子們，每天就在家里，見識有限，怎么才能寫好這篇作文啊?于是在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯了。2、不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時，我首先讓學(xué)生通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)寫。
讀后感。
時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在課內(nèi)外經(jīng)常練習(xí)。今年暑假，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生讀一本古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。
“愛心”是教育永恒的主題。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，教育才會收到應(yīng)有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服;學(xué)生病了，及時登門慰問補課。課下談心、用電話與家長聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。階段總評時，誰有了進步，一份精心挑選的小獎品便送到學(xué)生的手里。
作為老師，在深愛全體學(xué)生的同時，更應(yīng)該關(guān)注問題學(xué)生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵;學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在工作中多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。如班上有位學(xué)生李志堅，父母離異，導(dǎo)致無心向?qū)W，有逃學(xué)現(xiàn)象。在家訪時，我發(fā)現(xiàn)他們的生活是多么的艱苦。一種憐惜與自責(zé)之情涌上心頭，此后我竭力從生活上幫助他，自掏腰包為他買了學(xué)習(xí)用具，號召同學(xué)向他伸出援助之手，多跟他交往，把他帶進這個溫暖的班集體中來。慢慢地，他像變了一個人，開始努力學(xué)習(xí)了，人也變得開朗了。由此可見愛是教育后進生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)、是成功的保證。
真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，老師對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。對學(xué)生的嚴格管理是必要的，批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!
在課程改革的浪潮中，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變行為、轉(zhuǎn)變角色、豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中，實現(xiàn)自己的人生成長。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向老教師學(xué)習(xí)，爭取進步。老師們，讓我們在新教育理念的指引下，把小學(xué)語文工作做得更好。
總之，教學(xué)工作任重而道遠，我們還在繼續(xù)探索中。感謝大家認真的傾聽，不當(dāng)之處歡迎大家批評指正。
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)。
工作總結(jié)。
了一下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我強調(diào)學(xué)生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
三、備好課，上好課。
調(diào)查報告。
等的廣泛開展，課內(nèi)與課外相得益彰，興趣盎然。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
四、做好轉(zhuǎn)差工作。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)了一下：
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我強調(diào)學(xué)生上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。還要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
反復(fù)研讀課文，摸清課文思路，抓住重點詞語，弄清關(guān)鍵詞語所要表達的思想感情;分清段落，歸納段意，把握中心思想。在這些方面我做的還行。與以往相比，我加強了“讀”的訓(xùn)練，分層次、帶問題的去讀，收效更好。堅持學(xué)前導(dǎo)讀的設(shè)計，學(xué)文時目的明確。也滲入課外知識，提高興趣的同時錘煉了學(xué)生的語文能力。如，課本劇表演、調(diào)查報告等的廣泛開展，課內(nèi)與課外相得益彰，興趣盎然。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情；平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。
對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高。第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧；對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤，語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、口勤，每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。
3、手勤，對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數(shù)激勵，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏；我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好！說實話，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好我是在四年級接任這個班的語文課，并兼任該班班主任，剛接手這個班時，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多，學(xué)生紀律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。
但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因為教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會、晨會對班上出現(xiàn)的好人好事進行表揚，對違紀學(xué)生進行批評教育，經(jīng)常在課間開展師生對話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯了，而且明白錯在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段，對新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。
在初接這個班時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時完成作業(yè)，課堂上愛搞小動作，不主動回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀律。他們具有共同的特點，主要表現(xiàn)在三個方面：
一是對自己沒有信心；
二是接受能力弱；
三是逆反心理大。
對此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點工作：
二是鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進步及時表揚，通過表揚來增加他們的自信心。在剛接手這個班時，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動，作業(yè)時常不能按時完成，面對這點，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道張國璽是因為速度慢，而孫莉是因為貪玩，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量，同時，隨時提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。
三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個學(xué)困生安排一個優(yōu)秀生負責(zé)幫帶。上課時，優(yōu)秀生隨時監(jiān)督學(xué)困生是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動作，及時提醒。做作業(yè)時，一方面督促他們按時完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
我深深地體會到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來十分重視備課。對于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點，突破難點”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識字作為教學(xué)的重點，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點來安排；在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點，應(yīng)用是難點；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點，寫作是難點，等等。同時，對于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點也不盡相同，我在備課時都會根據(jù)情況進行設(shè)計，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。
練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因為語文教學(xué)的目的是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計，尤其復(fù)習(xí)時更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如：“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖冊獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊?，課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。
上課時要按教學(xué)計劃扎扎實實地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時還要做好復(fù)習(xí)查漏補缺工作。本冊教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。
在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點。
總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實，三要多奉獻。用愛心、耐心和責(zé)任心對待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會結(jié)出累累碩果。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!首先感謝中心學(xué)校給了我們學(xué)校一次和大家交流的機會，在學(xué)校和年級組的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在中心學(xué)校的指導(dǎo)、幫助下，經(jīng)過九年級師生的共同努力，在20xx年中招考試中，我校的語文和物理取得了較好的成績。這些成績的取得一方面得益于中心學(xué)校和學(xué)校的正確指導(dǎo)，另一方面也是我校語文教師和物理教師踏實肯干、用心教學(xué)的結(jié)果。下面我代表學(xué)校將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
今天的匯報我將以以下三個方面進行：
一、優(yōu)勢科目主要做法。
二、薄弱學(xué)科原因分析。
三、20xx年中考措施。
下面我就這三個方面分別進行匯報。
1、加強學(xué)習(xí)更新觀念。
日常教學(xué)中我們重視把新課程的要求轉(zhuǎn)化為備課的指導(dǎo)思想，把教材中的知識體系轉(zhuǎn)化為備課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的途徑;想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、精誠團結(jié)高效合作。
俗話說：眾人拾柴火焰高。遇到疑難，共商策略。在復(fù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們往往通過集體討論解決。比如通過考試我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對“文字較長的實驗題”，一見到“文字較長的實驗題”就想放棄，文字較長的實驗題得分率很低。為解決這個難題我們摸索出了“文字較長的實驗題四步法”，具體如下：第一步檢測發(fā)現(xiàn)。我們按照文字較長的實驗題病句類型設(shè)計了一套專項練習(xí);第二步，專攻難點。針對學(xué)生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學(xué)生合作討論演板解決;第三步反饋矯正。確認學(xué)生基本掌握好后，再出題讓學(xué)生做;第四步個別輔導(dǎo)。對依然掌握不好的個別同學(xué)，我們面對面、手把手教，誰的學(xué)生誰負責(zé)。通過這四步法大部分同學(xué)對文字較長的實驗題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩詞名句的默寫上，堵住了部分學(xué)生總是寫錯字的漏洞。
3、重視細節(jié)培養(yǎng)習(xí)慣。
語文的學(xué)習(xí)是一個慢功夫，要想在中招考試中取得好成績，必須有一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重平的積累。為此我們主要采用了以下做法：
知識小結(jié)、詩句默寫、名著知識、易錯成語、文化常識、經(jīng)驗總結(jié)等。摘記本主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。在中招考試中占的分量很重，僅靠兩周一次的作文訓(xùn)練是遠遠不夠的，所以我們把這個訓(xùn)練也放在了平時。糾錯本除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
其次，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣。我們要求每人必須有一本字典，每當(dāng)遇到不認識、不理解或拿不準(zhǔn)的字詞隨時查閱字典及時解決字詞問題。字典是我們每個人最好的老師，學(xué)生天天與字典為伴，既積累了字詞又養(yǎng)成了隨時解決字詞問題和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相信這個習(xí)慣的養(yǎng)成會讓學(xué)生終身受益。
第三，培養(yǎng)學(xué)生善于利用零碎時間讀書的習(xí)慣。為了開闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們學(xué)校每班都設(shè)圖書角,每月給每班分發(fā)70冊圖書。
4，考前演練、重視書寫。卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范，答案是否清晰有條理，直接關(guān)系著學(xué)生的得分。為了引起學(xué)生的重視，中考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點考察學(xué)生的書寫，對寫得不符合要求的學(xué)生重點幫教，盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。
以上是我們在教學(xué)中的一些做法和體會，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
1、形成薄弱學(xué)科的內(nèi)因。
(1)、邏輯思維能力較差。
很多學(xué)生認為化學(xué)，英語和數(shù)學(xué)成績不好原因是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。
(2)、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)，習(xí)實際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習(xí)慣。
2、形成薄弱學(xué)科的外因。
老師方面:教師的知識系統(tǒng)，關(guān)于九年級的復(fù)習(xí)，教師對于整個初中的知識系統(tǒng)掌握不夠全面，不能用系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，前后聯(lián)系，教師的教學(xué)方法，老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是在具體的教學(xué)中沒有真正落實因材施教這一教學(xué)策略，每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”。“吃不了”的學(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。
老師對學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認識到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會把學(xué)困生置之不理;如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會把學(xué)困生當(dāng)成自己的負擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時也會極具耐心、持之以恒，不會三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
以上是我對薄弱學(xué)科原因分析，有不足之處，望批評指正。下面我就我校在20xx年對畢業(yè)班主要措施談一談。
1、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自到年級蹲點，深入年級和課堂，參與年級管理，關(guān)注年級狀況和學(xué)生變化。
2、規(guī)范的備考方案：定期召開畢業(yè)年級教育教學(xué)工作會議和學(xué)情分析會;堅持月考和質(zhì)量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標(biāo)。
4、大力支持畢業(yè)年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，為老師提前獲取中考信息，為下一階段的復(fù)習(xí)提供方向。
5、學(xué)校特別注意幫助老師收集中考信息。在中考之前，學(xué)校組織教師與兄弟學(xué)校交流，與他們教師互相交流經(jīng)驗，交換模擬試題。
6、學(xué)校組織全體畢業(yè)班教師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎(chǔ)，再組織有經(jīng)驗的老師編寫模擬試卷，組織學(xué)生進行六次模考試。
7、分層布置作業(yè)，促使不同學(xué)生及時達成自己的中考目標(biāo)。
8、三輪復(fù)習(xí)，步步為營。
第一輪復(fù)習(xí)我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標(biāo)。第二輪的復(fù)習(xí)中，我們以專題訓(xùn)練的方式對后幾道大題進行歸納、總結(jié)、強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓(xùn)練主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程，要注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，不能把學(xué)生推進題海。
第三輪復(fù)習(xí)主要是學(xué)生查漏補缺，模擬中考，考前練兵。
雖然我們在20xx年中考中個別科目取得了點滴成績，但是和兄弟學(xué)校比還有相當(dāng)大的差距，部分科目差距很大，我們還需要加倍努力，同時在教學(xué)中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇八
親愛的家長朋友們：
非常感謝家長朋友們抽出時間來參加這次家長會，在此，我首先祝賀您的孩子進入學(xué)校教育階段，成為一名小學(xué)生，開始了一段新的人生旅程！也感謝各位家長對我們學(xué)校的信任，將孩子送到這里來，讓我們能與孩子們共同成長！在這短短的一個學(xué)期的時間里，雖然我沒來得及與你們一一交流，但我時時處處能感到你們對我工作的支持、理解和包容。今天有這樣的機會走到一起，共同地討論和交流一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家對我工作的支持，對學(xué)校工作的支持。
我深知，這些燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好的憧憬，我一定會竭盡所能地做好本職工作，為孩子們的未來鋪設(shè)一個穩(wěn)健的起飛平臺！
接下來，就以下幾個方面跟家長們進行溝通和說明：
孩子們初入小學(xué)，面對的是新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴、新的作息時間和新的學(xué)習(xí)要求。雖然一部分孩子學(xué)前受過這方面的訓(xùn)練，但實際上生活和學(xué)習(xí)還有很大區(qū)別。學(xué)生在心理和生活上會感到很不適應(yīng)。
1、時間緊湊、心理緊張。
2、作息要求嚴格，生活相對受約束。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大。
那么多的第一次在等待著他們，孩子進入一年級首先感到的是新鮮、好奇，學(xué)習(xí)上所有的行為都是被動的，這要給他們一個適應(yīng)的過程，縮短這個過程讓他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，需要家長與學(xué)校共同努力，家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致才能取得理想的教育教學(xué)效果，所以，相關(guān)的一些工作還希望家長朋友們密切配合。這里提幾點建議，供大家參考。
1、關(guān)注孩子的情緒（喜、怒、哀、樂）。
進入小學(xué)的頭一個學(xué)期很重要，是學(xué)生最不適應(yīng)的一段時間，是最不穩(wěn)定的一段時間，也是最容易形成差異的一個階段。
這時的孩子需要關(guān)心、需要鼓勵（激勵）、需要理解、需要幫助，更需要規(guī)范，而這些需求和渴望，孩子會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀，如你今天發(fā)現(xiàn)孩子情緒不高，交流中知道是今天沒有找到一起玩的小伙伴，你就可以與他探討原因，鼓勵他可以主動走進其他小朋友，或把幫助別人作為一件快樂的事情，你就可以得到更多的快樂等等。如孩子與其他小朋友鬧矛盾，也應(yīng)堅持從正面引導(dǎo)，找出解決途徑，盡量不要一味護短或簡單批評。得到老師表揚、作業(yè)得優(yōu)等等家長一了解到就要及時肯定，表揚，讓其嘗到成功的喜悅。作為家長要善于觀察孩子情緒和興趣的變化，耐心傾聽孩子的聲音（聽他們講學(xué)習(xí)、活動、老師、伙伴、校園，知道對什么最感興趣，和誰最好，最喜歡哪位老師），從而了解孩子在校的情況，進而有的放矢地進行引導(dǎo)。
這時的引導(dǎo)對他們的一生有極大的影響，如果這時我們家長放棄了這個機會，因工作忙或其他原因?qū)⒆硬宦劜粏枺虬堰@種責(zé)任委托他人，那將是一種遺憾。
孩子進入一年級，邁入小學(xué)的校門，就正式進入學(xué)習(xí)階段，除了正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)是很重要的一個內(nèi)容，在漫長的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣就顯得尤其重要，結(jié)合以往的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我在這里就這一方面想補充幾點：
1）、首先與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。
2）、設(shè)置一張時間表，包括開始和結(jié)束的時間。不要把做作業(yè)時間安排在快要上床的時候，因為這時候孩子可能困倦了。周末的作業(yè)最好安排在星期六完成，不要等到星期天晚上再寫。
3）、鼓勵孩子把家庭作業(yè)分成“我自己可以獨立完成的”和“我需要幫助才能完成”兩部分。家長要給孩子一些幫助，配合老師完成部分作業(yè)，例如：聽寫生字、聽算練習(xí)等。這是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和獨立性。
4）、給孩子制定一個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不允許看電視與玩耍等。這是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。
5）、為孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如光線明亮、環(huán)境安靜無噪音，這樣有利于孩子集中注意力。家長在孩子學(xué)習(xí)的時候，盡量不要看電視。家長看書，孩子寫作業(yè)和家長看電視、聊天、打撲克等，孩子寫作業(yè)的效果是絕對不同的，這既是一個環(huán)境營造的問題，也體現(xiàn)了榜樣的力量。
6）、在孩子很好地完成了作業(yè)的時候，要及時表揚，并注意表揚要具體、直接。比如：“今天聽寫了20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了?！?/p>
7）、當(dāng)孩子的作業(yè)寫完了，家長發(fā)現(xiàn)錯誤時，不要輕易地給孩子指出與改正錯誤，更不要明確給出正確答案，那樣是不可能讓孩子留下深刻的印象的。應(yīng)該讓孩子自己檢查，找出錯誤后自行改正。只有在孩子檢查多遍仍未發(fā)現(xiàn)錯誤時家長再予以啟發(fā)引導(dǎo)，盡量避免直接指正。
8）、不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學(xué)問作業(yè)的習(xí)慣，孩子問過一次，就會問第二次、第三次這樣會造成孩子沒有責(zé)任心。
9）、允許孩子在寫完作業(yè)的過程中有片刻的休息時間，喝水、上廁所，但不能養(yǎng)成邊做作業(yè)，邊吃零食的壞習(xí)慣。
10）、讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)一年級，特別是最初階段，取消了回家的筆頭作業(yè)，但您可以讓孩子準(zhǔn)備第二天課堂上的學(xué)習(xí)用品，或者讓孩子讀一讀拼音、練一練口算，這其實也是幫助孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、注意你對孩子的評價（評價是一種導(dǎo)向，評價不能急功近利）。
現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀指出：孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，知識和技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責(zé)任心將影響到孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展。因此，對孩子學(xué)習(xí)的評價不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績，不應(yīng)該片面追求高分，要給孩子科學(xué)的評價。因為科學(xué)的評價起著導(dǎo)向作用，會幫助孩子養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成：
關(guān)注身邊的小事，抓住時機，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)。（家庭教育與學(xué)校教育要達成共識，目標(biāo)要一致。）。
一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成正確的讀寫姿勢：
我們應(yīng)認識到在啟蒙階段抓好讀寫姿勢的重要性，既保護了身體健康發(fā)育又保護了視力。課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。因此，要從孩子入學(xué)的第一天起，就對讀寫姿勢給予規(guī)范要求，嚴格訓(xùn)練，做到一絲不茍，持之以恒。家長了解這些就可在家對孩子監(jiān)督指導(dǎo)。正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法明確：一尺一寸一拳頭。做到姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆。
2、學(xué)會整理書包。
教會孩子整理書包，堅持讓孩子自己整理，培養(yǎng)責(zé)任意識——只能指導(dǎo)，不要替代。整理書包是學(xué)生的事，是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的有效途徑，整理書包的過程是一個（反）思考的過程，也是一個心理準(zhǔn)備的過程（今天有那些學(xué)習(xí)活動，所有的準(zhǔn)備做好了沒有），也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程。家長要投入點時間，督促孩子認真執(zhí)行，一旦形成習(xí)慣，孩子受益，大人也省心。以往有孩子第二天上課了才發(fā)現(xiàn)什么書又落在家里了，交作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)昨晚寫完了忘裝書包里了——整理書包也大有學(xué)問，所有的文具、書放進書包時，要按一定的順序。
3、愛惜學(xué)習(xí)用品。
教育學(xué)生應(yīng)愛護自己的文具、書本、鉛筆盒要保持干凈，課本應(yīng)盡量包上書皮，書皮上用工整的字跡幫助學(xué)生寫上名字，只寫學(xué)校、科目、班級、姓名即可，力求簡潔大方。注意作業(yè)紙面整潔，不亂涂抹，經(jīng)常給橡皮洗澡。
二）、行為習(xí)慣。
1、講文明懂禮貌教育學(xué)生見到老師要問好，可別小看這一聲好，行動上爭取主動，在同學(xué)中樹立威信，有效增強自信心，能更加愉悅的參與到學(xué)校生活中來。
2、按時休息，家長要控制好孩子的休息時間，最主要是晚上的休息時間，不能讓其貪玩晚睡，特別是周日到周四的晚上，一定讓孩子在八點鐘就睡，因為一個學(xué)習(xí)日，不管是腦力還是體力，對他們都是不輕松的，保證十小時的睡眠很重要。
3、吃好早餐，以往起的晚，還是到幼兒園吃早餐，現(xiàn)在要早睡早起，吃好早餐，并且還要吃好吃飽，才能應(yīng)付整整一上午的體力消耗，保證身體的健康生長發(fā)育，絕對不要不吃早餐就上學(xué)，或隨便帶點零食路上湊合，家長帶好頭，孩子會緊隨其后，不等不靠，也是培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的有效途徑。
習(xí)慣的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而精細的系統(tǒng)工程，要求高、任務(wù)重、時間長、見效慢，只要做個有心人，要有耐心、有方法，最后一定會如意的。
學(xué)科要求和訓(xùn)練重點：
我所執(zhí)教的語文學(xué)科是人教版義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教材，這是一套以全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)建設(shè)的的小學(xué)語文教材。
一年級上冊教材有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“漢語拼音”“識字”“課文”四個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。同時對教學(xué)內(nèi)容進行了控制，減輕了學(xué)生過重負擔(dān)的同時，切實提高了教學(xué)質(zhì)量。
本冊教材目標(biāo)集中，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重點是掌握正確地讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母，韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計、每個單元的聯(lián)系設(shè)計等都明確具體，操作性強，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
提及這些是為了讓家長了解孩子在本學(xué)期語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，便于在家與孩子進行交流。
首先，可以每天詢問一下孩子今天在學(xué)校學(xué)了些什么，讓孩子做小老師給你們進行講解，開始的拼音教學(xué)，我們就會有大量的'兒歌、故事等等輔助教學(xué)，孩子說起來一定興味盎然，即復(fù)習(xí)了已知，又鍛煉了孩子的口語能力，語言組織能力和條理性。
其次，針對其年齡特點，豐富多樣的教學(xué)手段必不可少，拼音識字過程中，掛圖、卡片的作用極為重要，家長不妨也親自動手為孩子制作一套寫有拼音字母或生字的小卡片，當(dāng)然，現(xiàn)在書店也都有配套出售的，清晰工整。可如果家長愿同學(xué)生一同剪剪、裁裁、寫寫、描描親手將孩子今日所學(xué)的內(nèi)容（幾個拼音字母、幾個生字）制成卡片，溫習(xí)鞏固，我相信孩子一定很高興、也很感激你，這既是一個學(xué)習(xí)過程，也不失一個很好的親子活動。
第三，及時購買課外書。在學(xué)習(xí)過程中，隨著拼音的學(xué)習(xí)，可適當(dāng)給孩子添加拼音讀物，隨著識字量的加大，各種有益的少兒讀物要隨時給孩子補充，可作為獎勵、作為禮物，不要書買來就不管了，久而久之，孩子也就會收到書，卻不讀書，只是一味的堆砌，不珍惜。一次不要太多，一兩本即可，注意隨時與孩子交流書上的內(nèi)容，讓孩子真正受益，增強讀書的樂趣。
解釋的幾個問題：
關(guān)于座位。
關(guān)于班干部的安排：
為了讓每個孩子都能在學(xué)校這個大的集體中受到鍛煉，我把每個孩子都安排為班干部，讓孩子們在自我管理、自我教育中成長，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和主人翁意識。
最后給大家講一則寓言故事。
教育學(xué)家威廉、坎寧安說過這樣一個寓言：
一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的?！边@個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。
第二天，當(dāng)他將手伸進口袋時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石變了寶石，后悔的是，自己沒有多拿一些。
教育也是這個道理。家長今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。習(xí)慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時，作為家長的你，會和寓言里的這個人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習(xí)慣，后悔的是，你其實還可以培養(yǎng)孩子更多的好習(xí)慣。所以，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢？明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。以上，是我談了自己的幾點想法，不當(dāng)之處還請各位家長批評指正。衷心地希望今后的日子里我們會有更加深入的交流，更加愉快的合作和真誠的友誼。在這新年即將到來之際，祝各位家長朋友新年快樂！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
一位教師朋友滿心苦惱的告訴我，他班上有一部分學(xué)生非常調(diào)皮，不但上課走神，交頭接耳，做鬼臉，搞小動作，而且下課也經(jīng)常惹是生非。開始時只是幾個學(xué)生而已，教師尚能“控制局面”，但到后來就慢慢演變成一個調(diào)皮學(xué)生小團體，因為這個小團體的存在，最后這個班竟然成了學(xué)校有名的“亂班”。有一次在學(xué)校廣播操比賽時，竟有兩個學(xué)生在隊伍中動手打起架來。這位老師采用了各種辦法進行整治，包括口頭警告，調(diào)換座位，請家長協(xié)助----，各種手段都用過了，但似乎效果不大。
看到這位教師憂心忡忡的面容，我深深理解他的心情。但當(dāng)時年輕的我，也沒有什么經(jīng)驗，也不能給他很好的建議和解決方法，也慶幸自己的班級上沒有出現(xiàn)這樣的“小團體”，否則我也如這位教師一樣深陷其中，不知道如何是好。
的確，對于教師來說，除了教學(xué)的壓力，教師工作的煩瑣與復(fù)雜還在于對學(xué)生的管理。管理學(xué)生是教育教學(xué)中的基本工作，有時教師在學(xué)生管理上所花費的心血與精力甚至超出了教學(xué)方面所花費的，每一個教師都不能回避這一點，因為沒有管理就沒有教育教學(xué)。但有時因為方法不得要領(lǐng)，簡單的要怎樣，不要怎樣，往往使班級管理的成效甚微。
帶著這些困惑，我一直在尋找著-------。
最近，我看了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》一書，縈繞我心中多年的困惑終于得到了詮釋。提到管理，我們往往會想到紀律、守則、規(guī)范、懲罰、批評、表揚、鼓勵，等等，在學(xué)生管理這個問題上，或許沒有任何一位教育家能夠像蘇霍姆林斯基那樣處理得那么成功，他注重實在的建設(shè)，反對虛化的要求與規(guī)定，在對待許多教育教學(xué)實踐中那些非常辣手的問題上，蘇霍姆林斯基不僅提出了自己的觀點，更提供了翔實的例證和有效的解決方法。在對待學(xué)生管理這一問題上，他反對清規(guī)戒律，認為建立在清規(guī)戒律基礎(chǔ)上的教育，實際上會把兒童變成孤獨的人，會使他對周圍世界失去人應(yīng)有的情感反應(yīng)，。他強調(diào)不應(yīng)該讓學(xué)生理解“不許”、“禁止”意味著什么，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠確信什么是“應(yīng)當(dāng)”的和“必須”的。
有一個家長面對孩子沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲而苦悶不已。后來他禁止孩子上網(wǎng)，不給孩子一分零用錢，規(guī)定孩子放學(xué)后必須馬上回家，孩子回家后，他便把孩子關(guān)在房間里，以為這樣就萬事大吉了。可是后來，這位家長卻痛苦的發(fā)現(xiàn)，孩子竟然偷了同學(xué)的錢，逃學(xué)去了學(xué)校附近的網(wǎng)吧。我想如果這位家長除了禁止孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲，可否同時幫助孩子在其他領(lǐng)域?qū)ふ乙恍啡つ?比如，給孩子推薦一些好書，帶孩子去看幾場好的電影，培養(yǎng)孩子對某一項體育運動的興趣，或者在音樂、美術(shù)等領(lǐng)域做一些嘗試，等等。
蘇霍姆林斯基在他的書中這樣寫道：不要這樣教訓(xùn)孩子：“不許摘校園的花?！倍鴳?yīng)當(dāng)這樣對他們說：“每一個人都應(yīng)當(dāng)在校園里載一株花，精心地去照料他?！钡拇_，假如一個孩子在校園里栽下了一株玫瑰，他給它灌溉、施肥，為它發(fā)出的每一顆幼芽而驚喜，為即將開放的每一個花苞而歡欣，他會隨意地去采摘那些花嗎?當(dāng)然不會，我想這就是教育的藝術(shù)。
這種教育的藝術(shù)必須溶入我們每一個教師的血液當(dāng)中去，點燃我們教育之路上的一盞明燈，讓路不斷向遠方延伸。
盡管這需要時間和閱歷的浸潤，但慶幸的是，?中的老師們已經(jīng)搖曳在追尋的航程中。
老師曾告訴我，他班上的孩子喜歡偷偷打籃球，生物、地理馬上要會考了，但不少孩子們卻一點都不緊張......
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十
大家好，在日本神戶有這樣一個小工匠，30多年來只做一件事——舊書修復(fù)。在別人看來，這件事實在枯燥無味，而這位小工匠樂此不疲，最后做出了奇跡，任何污損嚴重、破爛不堪的舊書，只要經(jīng)過他的手即光復(fù)如新，就像施了魔法。在日本，類似這樣的工匠燦若繁星，竹藝、金屬網(wǎng)編、藍染、鐵器等，許多行業(yè)都存在一批對自己的工作有著近乎神經(jīng)質(zhì)般追求的匠人。他們對自己的出品幾近苛刻，對自己的手藝充滿驕傲甚至自負，對自己的工作從無厭倦并永遠追求盡善盡美。如果任憑質(zhì)量不好的產(chǎn)品流通到市面上，這些日本工匠會將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢無關(guān)。很多人認為工匠是一種機械重復(fù)的工作者，但其實，“工匠”意味深遠，代表著一個時代的氣質(zhì)，與堅定、踏實、精益求精相連。所謂“工匠精神”其核心是，不僅僅是把工作當(dāng)作賺錢的工具，而是樹立一種對工作執(zhí)著、對所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精益求精、精雕細琢的精神。
當(dāng)前二重正處在攻堅克難的關(guān)鍵時期，更加需要在企業(yè)上下形成一種文化和思想的共同價值觀，并由此培養(yǎng)出企業(yè)的內(nèi)部升動力，“工匠精神”就是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。
每個員工首先要了解自已所從事工作基本知識，掌握工作標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)程。崗位不同要求也不同，但精益求精、追求卓越的目標(biāo)是相同的，因此要針對不同的專業(yè)與工作要求，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論知識，補齊短板，加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，提高專業(yè)技能，增強實際操作能力。古往今來，大凡事業(yè)上有所成就者都具有勤奮努力奮斗和刻苦上進、鍥而不舍的好學(xué)精神。
工匠就是工作在生產(chǎn)一線的普通工人，他們干一行愛一行，雖然日日夜夜重復(fù)著相同的勞動，但是他們沒有好高騖遠，沒有停止對創(chuàng)新的追求，而是在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)。作為一名員工要立足本職崗位，發(fā)揮自身特長，進一步增強責(zé)任意識，改進工作作風(fēng)，提高工作效率，求真務(wù)實。要學(xué)習(xí)工匠們那種謹慎仔細、一絲不茍的工作作風(fēng)。戒驕戒躁，不斷進取，以工作規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己。
工作態(tài)度決定事業(yè)成長的高度，精是工作質(zhì)量上的要求，工作做得快還不行，還要做得好。我們常說產(chǎn)品質(zhì)量“零容忍”、安全生產(chǎn)“零事故”，內(nèi)部管理“零缺陷”，這些都是要求精益求精、追求完美。嚴格遵循工作標(biāo)準(zhǔn)，不允許有任何失誤和馬虎，這不是苛刻而是一種工作常態(tài)，是工作素質(zhì)與能力的體現(xiàn)。只有以精益求精負責(zé)任的態(tài)度對待工作，才能在工作上更上一層樓。
是一種使命。我們每個員工面臨新的形勢與任務(wù)，要有解決問題的決心，要有應(yīng)對挑戰(zhàn)的辦法，不能滿足于已有的成績，以創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的精神開展工作，爭取更大成績。工匠精神，強調(diào)我們對細節(jié)的態(tài)度和對質(zhì)量的追求。無論對于個體，還是對于企業(yè)，工匠精神都是一種品質(zhì)，一種文化。
企業(yè)要發(fā)揚工匠精神，必須依托于一群具有工匠品質(zhì)的員工。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)工匠精神，全身心投入到工作中，以工作為樂趣，把每一個細節(jié)做到精益求精，只有這樣自身才有機會成長，企業(yè)才會因為我們而發(fā)展。最終實現(xiàn)企業(yè)與員工共同發(fā)展。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十一
“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄~圣陶。是啊！小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在語文教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐中著重注重以下幾點：
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們。看到某某學(xué)生聽講特別認真，就要適時的表揚。而看到個別不認真聽講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習(xí)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對語文有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。
加里寧曾經(jīng)說過：“語文是鍛煉思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好語文。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。
一年級學(xué)生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一語文問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)語文。例如：教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學(xué)好語文的信心。同時，也讓學(xué)生體會到了不少語文問題是從實際中來的知道語文與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，促進了學(xué)生思維發(fā)展。
班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。
動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的語文知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)指出：有效的語文學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式之一。在教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。
新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10個球，盒外3個球），讓學(xué)生先獨立操作，自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進行組內(nèi)交流，不同的思考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9，還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了盒外的3個，再拿去盒內(nèi)的6個，還剩4個；有的說：我是從盒內(nèi)拿出1個和盒外3個合起來得4個；還有的說：我是想9加4等于13，所以13減9等于4。共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=（），16－9=（），通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練，得到了提高。
小學(xué)語文大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴格要求?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識理解。強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到：
（1）認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，培養(yǎng)了學(xué)生細心解題的習(xí)慣，提高了解題能力。
（2）規(guī)范書寫。
教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時內(nèi)完成作業(yè)這樣會激發(fā)學(xué)生的積極性。
（3）細心演算。
演算是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚，樹榜樣。
（4）檢驗改錯。
在語文知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
總之，小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣，必須從點滴做起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，才能培養(yǎng)出大批具有良好語文素質(zhì)的有用人才。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十二
“傳道，授業(yè)，解惑”是我還在學(xué)生時代時，對于“老師”這個名詞最初的認識。而現(xiàn)如今，當(dāng)我自己成為一名語文老師時，我對“老師”有了更深入的理解，特別是語文閱讀教學(xué)中的一些技巧與方法，在這里我就淺談一下關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)好閱讀的一些嘗試。
我認為語文教學(xué)應(yīng)以滿腔的熱情去呵護，以高超的藝術(shù)去澆灌，更應(yīng)充分散發(fā)教師的個人魅力，只有這樣，語文教學(xué)這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我在語文教學(xué)中特別注重三點：第一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。
下面說說我的幾點嘗試：
一、不斷贊美，讓學(xué)生愛上語文。
法國教育家盧梭認為：教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。孔子也曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻胱寣W(xué)生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如何讓他從厭惡語言到喜歡語文并且主動學(xué)習(xí)語文，我覺得這是一個永久的課題。語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我一般采用“四步法”--一是“減負”，減輕學(xué)生對于學(xué)好語文的壓力，從精神上去鼓勵他，告訴學(xué)生：“沒學(xué)好語言，并不全是你的責(zé)任。”二是“自信訓(xùn)練”，對于這類學(xué)生，我的教學(xué)通常是由簡到難，在較簡單的知識點上讓學(xué)生找回自信。三是“興趣培養(yǎng)”，將語文與生活、科學(xué)、歷史、娛樂相聯(lián)系，旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生，從而培養(yǎng)學(xué)生對于語文的.興趣與崇拜之情。
二、“知識點+答題技巧”，培養(yǎng)閱讀和表達能力。
閱讀作為語文中分值比較大的一個版塊，我們應(yīng)該是要進行重點教學(xué)的。而通?；A(chǔ)較差的學(xué)生，對于閱讀是“深惡痛絕”的，因此，在閱讀教學(xué)中，我盡量將閱讀簡單化，讓學(xué)生能較容易的的學(xué)習(xí)并掌握。我的閱讀教學(xué)就形成了一種“知識點+答題技巧”的模板。讓學(xué)生能輕易抓住“踩分詞”，在短時間內(nèi)了，提高閱讀分數(shù)。
同時，在閱讀教學(xué)中，還要盡量引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生從紛繁復(fù)雜的思維中理清文章的線索，掌握作者的思路，引導(dǎo)學(xué)生按邏輯的方法去思考、閱讀，大大提高了閱讀的效率。并且，應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，能熟練概括文章的中心思想，使他們在做閱讀題時，能精確把握中心。
三、重視教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)反思。
這一方面我不想多說，我只想說三點：第一點就是平時一定要多看教學(xué)方面的書籍補缺本人教學(xué)理念空白，學(xué)以致用，結(jié)合自己學(xué)生再錘煉，在設(shè)計，變?yōu)樽约旱臇|西。第二點就是書上一些好的做法，題型、考卷整理成冊，運用到教學(xué)實踐中。第三點就是要深入挖掘知識內(nèi)容，做到三思：一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎，能聽懂嗎？二思講這堂課時候課文重難點講到了嗎？三思怎樣檢測學(xué)生對課文的理解程度，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量、密度。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標(biāo)題：《語文閱讀經(jīng)驗分享》。
作者：王菁。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
一年前，我成為一名新教師的同時也成了一名班主任，懷著激動、緊張的心情開始了自己的工作。和各位老前輩相比，我的年齡或許不是最小的，但資歷肯定是最淺的，所以班主任的經(jīng)驗絕對談不上，但這一年的工作讓我感觸頗多，最大的收獲就是自己在工作中迅速成長，所以，在這一年中可以說是我和班級共成長！下面，我就談?wù)勛约旱墓ぷ鞲邢氚桑?/p>
首先，在班級建設(shè)這項工作中，最初我有些無從下手，剛接手我們班時，有一部分學(xué)生對我這個新班主任有一種抵觸情緒。經(jīng)常聽他們提起之前的班主任范老師，將我這個范老師和彼范老師做比較，所以，我給自己定的首要任務(wù)是讓學(xué)生順利接受自己，甚至喜歡上自己，然后再開始班級管理。學(xué)生對老師原本就有一種特殊的信任和依賴，要想在他們心目中占據(jù)一定的地位，就必須提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，我加過這些分為“硬實力”和“軟實力”。
“硬實力”當(dāng)然指教學(xué)的基本功，雖然之前我并沒有當(dāng)過老師，也沒有真正為學(xué)生上課，但經(jīng)過無數(shù)次的考試和面試，對上課并不陌生。按照教育學(xué)的知識，嚴格執(zhí)行，第一是備好課。五年級的學(xué)生有了一定的知識積累，上課絕對別想糊弄他們。每節(jié)課后的生字，我都逐個查字典，絕不憑印象授課，課文內(nèi)容做到不看教科書就可以娓娓道來，任何一節(jié)課都做到不打無準(zhǔn)備的仗，另外課堂講解抓學(xué)生感興趣的點，盡量讓學(xué)生的注意力始終在課文內(nèi)容上，語言注意幽默，貼近生活。這樣做的顯著效果是一兩個星期后，學(xué)生逐漸對語文課有了新的看法，期待著課堂上有趣的知識點。
“軟實力”范圍很廣，除了將課文之外應(yīng)該都屬于“軟實力”。學(xué)生喜歡博學(xué)，有智慧的老師，我在大學(xué)的專業(yè)是旅游管理，所學(xué)的知識比較廣、雜，我就充分利用這些優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容完成后，經(jīng)常給學(xué)生講我的旅游見聞，既擴充了他們的知識儲備，又使學(xué)生對我產(chǎn)生了崇拜之情（小學(xué)生的世界是非常單純的），就這樣，那些對我有抵觸情緒的學(xué)生也改變了想法，開始接納我，喜歡我，第一步成功之后，接下來的工作就順手多了。
在學(xué)生中的威信建立起來，學(xué)生對我的話都言聽計從。我首先從班級紀律抓起，很多原本應(yīng)在低年級養(yǎng)成的習(xí)慣，我們班學(xué)生到五年級都沒有做到。學(xué)生的辨識能力差,我就明確告訴他們哪些是應(yīng)該做的，哪些是禁止做的。比如：上課必須保持正確的坐姿，禁止東倒西歪;課堂上必須講普通話。最初有幾個學(xué)生感到講普通話別扭，回答問題時要不一言不發(fā)，要不依然用家鄉(xiāng)話。除了鼓勵他們，我任何時候都用普通話和他們交流，慢慢地，所有學(xué)生都懂得使用普通話。雖然到現(xiàn)在還有許多學(xué)生中普通話不標(biāo)準(zhǔn)，平舌巧舌不分，但每次他們讀錯我都會糾正，已經(jīng)比以前有進步了，校園內(nèi)的紀律，下課不準(zhǔn)追逐打鬧，見到老師要問好，不隨地對垃圾等。我用一周時間，每天下午都重復(fù)這些內(nèi)容，直到學(xué)生將這些當(dāng)成一項不可忽視的任務(wù)，他們之前那些不規(guī)范的行為基本消失了。因為，他們都想在我面前表現(xiàn)出最好的一面，想聽到我的夸獎和贊揚，我想這和第一步的成功密不可分。
衛(wèi)生方面。最初我來上課時，班上說是垃圾堆都不夸張，學(xué)生座位上、教室走廊上到處都是紙屑，學(xué)生還渾然不覺。我將學(xué)生座位附近的區(qū)域劃給每個人，每天必須保持個人周圍的衛(wèi)生，每天值日的同學(xué)是當(dāng)天的衛(wèi)生監(jiān)督員，有責(zé)任提醒其他同學(xué)撿起自己衛(wèi)生區(qū)域內(nèi)的垃圾。誰周圍有垃圾，其他同學(xué)會馬上提醒他，如果不撿起來就會和值日生打掃衛(wèi)生，和彎腰撿起來相比，幾乎所有同學(xué)都不愿選擇多做值日。每天上課前，我會繞班上走一圈，學(xué)生會立刻低頭看自己周圍是否干凈，堅持一個月后，班上的衛(wèi)生狀況大有改善。這種習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在。
班干部培養(yǎng)方面，我感覺自己做的不好，還存在很大差距，小干部協(xié)助老師管理班級的作用并不明顯，許多學(xué)生有了問題還是直接來找我，我想這應(yīng)該是我的問題，我沒將權(quán)力分配到人，總是不放心學(xué)生，怕他們做不好這些工作，這是我今后工作中需要重點學(xué)習(xí)和改進的。
經(jīng)過這一年的努力，我們班由最初的紀律亂、衛(wèi)生差、班風(fēng)壞轉(zhuǎn)變成了“規(guī)矩班”，來到學(xué)校之后不到處打鬧，都會做到教室里，見到老師之后問好。班上衛(wèi)生也經(jīng)常獲得流動紅旗，我感覺關(guān)鍵在于堅持，尤其是班主任的堅持。每項工作，我只要放在心上每天堅持做學(xué)生自然也會堅持。為人師表、以身作則，應(yīng)該就是如此吧！
培優(yōu)專差方面，說實話，我們班的成績差到令人難以置信，第一次期中考試，我沒想到有兩個學(xué)生竟然考了二十多分，他們一個是杜華輝，一個是李玉杰。兩個都是留守兒童，每天和爺爺奶奶生活在一起。杜華輝的家長我只見過一次，還是他在學(xué)校貪玩，將臉上劃傷，我?guī)叫l(wèi)生院縫針之后，和她媽媽怎么也聯(lián)系不上，到她工作的廠子里也沒有找到，后來電話打通之后，才趕到學(xué)校，之后再聯(lián)系，不是讓奶奶來就是姑姑來。李玉杰是父母在外地打工，奶奶只照顧他的生活，讓他吃好穿好，對學(xué)習(xí)上毫無辦法。有次讓他叫奶奶來學(xué)校，他下午自己竟然不來了，放學(xué)之后，我跟學(xué)生趕到他家，看到他正滿頭大汗的玩的不亦樂乎，我的心才放進肚子里?？吹轿襾砹酥笏浅３泽@，沒想到我會到家里來。和她奶奶交談中，奶奶不斷的掉淚，李玉杰也低著頭一聲不吭。我想這次對他的觸動應(yīng)該不小。
回到學(xué)校之后，我決定每天中午給他們補課，下午2:00上課，要求他們1:30來到學(xué)校，將當(dāng)天所學(xué)的重點再給他們重新講一遍。給別人挑寫一遍的生字，給他們挑兩邊。不會寫，找優(yōu)秀作文讓他們背。到期末考試的時候，杜華輝考到58分，但李玉杰仍是20多分，我也正在找改進的方法，希望將他的成績提上去。
優(yōu)秀學(xué)生這一快，我覺得學(xué)生的進步主要歸切于自己的努力。我所做的就是給他們提供正確的學(xué)習(xí)方法，用美好的未來吸引他們。我們班的李得悅原本成績很好，但總帶著一些驕傲和自滿。平時她喜歡看課外書，知識面很廣，有一次還當(dāng)面指出我的錯誤，我意識到這個小姑娘不容小覷。在上課的時候，我反復(fù)確認自己的講課內(nèi)容，保證不出錯，可不能讓學(xué)生再指出我的錯誤，那之前建立的形象就會毀于一旦了。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)到了許多知識，自身的文化水平也提高了。畢竟我比她大這么多歲，這個小姑娘總有不如我的地方，慢慢地，她也開始信服我了，發(fā)現(xiàn)用我的方法學(xué)習(xí)會有很大的收獲。遇到她犯錯誤的時候我從不在班上當(dāng)著所有學(xué)生的面批評她。因為驕傲的人自尊心都比較強，我總是在課下找她談，給她講道理，讓她覺得我也很尊重她，她也就逐漸變得謙虛和平和了，學(xué)習(xí)上本來就聰明，現(xiàn)在就更上一層樓了。在上次五年級閱讀抽考中考了99分。
這一年的工作不僅我們班改變了我也迅速成長了，無論是教學(xué)還是管理學(xué)生，為今后的工作打下了基礎(chǔ)，但我知道，這還遠遠不夠，在班主任的工作中，我還猶如一個小學(xué)生，需要學(xué)習(xí)和改進的地方還很多，比如讓學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)，怎樣改變學(xué)生的不良習(xí)慣，如何和對任何事情都不感興趣的孩子交流等等。這都是我今后需要努力的方向！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十四
這學(xué)期班主任的工作臨近尾聲，在忙忙碌碌中，感受到班主任這份差事不能事無巨細，大事小事攬在懷里，應(yīng)該和家長朋友們一起攜手管理班級，照顧學(xué)生。教師即使在學(xué)校做再多的努力，如果得不到家長的配合和支持就會事倍功半。作為學(xué)校教育的一員，這學(xué)期我做了以下努力：
這學(xué)期召開了兩次家長會，在第一次家長會上，我向家長匯報了學(xué)校新教學(xué)樓的建設(shè)情況，學(xué)生的行為習(xí)慣，分析了學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績，以及本學(xué)期學(xué)生的在校表現(xiàn)和班級取得的榮譽。各學(xué)科老師匯報了學(xué)習(xí)計劃。第二次家長會，在介紹完自己的復(fù)習(xí)思路，我給出學(xué)生家長提出了明詳細的復(fù)習(xí)任務(wù)，如看著孩子背或默寫并簽名，把孩子的錯題再整理，根據(jù)自己的孩子出一些針對性的題。使家長認識到復(fù)習(xí)不只是孩子的作業(yè)，家長也有義務(wù)承擔(dān)。
1、充分利用《致家長的一封信》總結(jié)階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學(xué)期，全校共發(fā)出8封《致家長的一封信》，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、衛(wèi)生的保持、安全防范、復(fù)習(xí)計劃、家庭教育調(diào)查等多個方面向家長作出了總結(jié)和提出了要求。根據(jù)家長反饋的情況，大部分家庭都能根據(jù)要求積極落實，取得了良好的收效。對待家長寫得內(nèi)容，我會認真觀看家長的反饋，對提出問題、意見的家長，我會反思自己，調(diào)整教學(xué)教育工作，不放過一絲寶貴的資源，以家長反饋為鏡，照出工作中的不足，齊心做育人工作。
3、及時溝通電話與家長聯(lián)系。電話聯(lián)系比較迅捷，也比較能抓住問題的關(guān)鍵。與家長保持經(jīng)常電話聯(lián)系，彼此交流家校情況。
4、通過班級博客這個平臺與家長進行交流。這個平臺最近有很多家長都能積極參與互動。到班級博客瀏覽、留言、發(fā)博文、傳照片，利用此平臺加強與老師的交流，感受班級文化的建設(shè)，學(xué)習(xí)家庭教育知識。
5、通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)信息與家長取得聯(lián)系。這種方式是我校目前使用頻率最高，也是最為便捷的、效果最好的。例如作業(yè)的發(fā)布，學(xué)校的臨時通知、通告，學(xué)習(xí)方法技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題等等，都可以通過這個網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布，讓每個家長對自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進度以及存在的普遍性問題，都及時掌握，以便采取相對應(yīng)的措施。
6、加強微信建設(shè)。這學(xué)期，我們班充分利用了微信平臺“孩子的夢想”，一學(xué)期下來，我覺得家長朋友們不僅收益了各種家庭教育的啟發(fā)，也及時了解了學(xué)生的在校近況。如文章“最毀孩子的9種家庭教育誤區(qū)，家長必看”、“看看這張表，一個孩子的毛病背后是他家庭的毛病”等等，我也把學(xué)生在?；顒拥膱D片、在?；顒拥那闆r及時跟家長溝通。有了微信，家長朋友們交流起來更加便捷、有效了。
家校溝通方面，有開始沒有結(jié)束，在教育學(xué)生的路上，我還是位新手，未來的路還需在學(xué)習(xí)、摸索中前進！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級語文教學(xué)的心得體會，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。
備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
第一，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動，注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學(xué)生和之前相比，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多，學(xué)起來也很帶勁。經(jīng)過那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當(dāng)運用游戲教學(xué)，這個方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個數(shù)字比大小時，我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學(xué)生，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)會說的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時鍛煉學(xué)生的'口頭表達能力，促進學(xué)生語文思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學(xué)生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復(fù)強調(diào)坐端正，不要講話，效果不大。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學(xué)生們對下句，同時坐端正不再說話。
第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做語文作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習(xí)。對于作業(yè)的書寫情況，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習(xí)，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認真并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。
俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級語文教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天，在教育局鎮(zhèn)教辦的組織和安排下，我們有幸聽了崔爐片的6位優(yōu)秀班主任所做的報告。聽了他們一個個感人的故事后，我的心久久不能平靜。從他們的講話中我收獲很多，從中深深感受到了他們的人格魅力、教育魅力,領(lǐng)悟到做好班主任工作的重要性。
首先聽的是崔紅利老師的報告，我一邊聽,一邊在心里不斷地反思自己：崔老師的班主任工作為什么如此出色？感受最深的就是崔老師對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛,這也許是她做班主任成功的“秘訣”。齊晶晶老師用樸實的語言、真誠的情感向我們講述了他與學(xué)生之間的故事，讓我收益匪淺。對于犯錯了的學(xué)生，要先問為什么這樣，而不是直接想著怎么懲罰他。我們老師的一句話能成就一個學(xué)生，也會毀掉一個學(xué)生，因為學(xué)生是發(fā)展的人，所以我們要做到“嚴中有情，情中有愛”。她還舉了很多的例子，每個例子都講述著我們應(yīng)該怎么來對待學(xué)生，這使我感受頗深！其他幾位老師也向我們介紹了他們的教學(xué)經(jīng)驗和管理技能。聽了他們的發(fā)言，我知道了應(yīng)該如何做好一個班主任。
當(dāng)好班主任，看似簡單的座位安排都充滿了學(xué)問，都不能隨心所欲。因此，要成為一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。
1、要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)。
2、要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有道、管理有效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補短。
3、要向?qū)W生學(xué)習(xí)，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學(xué)生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生，去告訴學(xué)生學(xué)無止境，人生的主旋律就是在不斷學(xué)習(xí)中進取。
4、要做中學(xué)、學(xué)中做，將學(xué)得的理論與班級實際緊密結(jié)合。班主任應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識劇增的時代，面臨改革開放和市場經(jīng)濟的新形勢，需要我們班主任及時、自覺、自主地順應(yīng)時代潮流，增加和更新自己的觀念、知識、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹R根底后在教育學(xué)生的過程中，才會言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說教到厭煩老師的局面。
1、班主任要學(xué)會愛學(xué)生，對于不同類型的學(xué)生施以不同的愛的表達方式。對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。
2、少一點怨氣，多一點銳氣。
班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責(zé)任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動力，堅信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
1、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2、班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
3、班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學(xué)生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級計劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。
總之，要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質(zhì)，讓自己工作更具有特有的魅力，面向班級的全體學(xué)生，實行全面教育，為學(xué)生營造一個快樂、和諧的大家庭。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會。雖說從教二十余年了，但要說經(jīng)驗，確實也沒有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
近幾年里，我都是在低年級段進行教學(xué)，今天我就低年級教學(xué)實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗，與各位老師們進行探討和交流。
一、先搞好關(guān)系，讓孩子喜歡你。
“親其師而信其道”。我相信，學(xué)生只有喜歡你了，他才會更喜歡上你的課，才會在這一科里打下堅實的基礎(chǔ)。所以帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學(xué)生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關(guān)切的話語。
二、夯實基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識必須學(xué)會，基本技能必須掌握，要舍得花時間在基礎(chǔ)知識上，要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識上掌握的牢牢的。
1.腦勤：腦勤就是指多想辦法，一年級的孩子天性活潑好動，好奇心強，自控能力差，每天讀一會兒就累了，寫一會兒也累了，每天我就想各種辦法，齊某某、男女生對讀、開火車讀、賽讀、接龍讀等等，謄沓住讓讀，效果還可以，到寫的時候如何才能高效的把該寫的寫會，在課堂中有的字出現(xiàn)在語言環(huán)境中，真的拿出紙筆寫也不現(xiàn)實，那就需要動腦筋，用食指書空、手腕寫、手肘寫、肩甲寫、腦袋寫、腳丫子寫等等，身體的每個部位都可以寫，孩子們也樂于接受，記憶效果也好。
2.手勤：手勤是指多檢查，多考查。每天臨下課時，我總會留下5分鐘考查學(xué)生聽寫，或拼音，或生字，或詞語，利用學(xué)生做眼保健操時間，我就給批閱了，只要做錯了就是零，做對了就是一百，孩子們就怕零，對一百分非常在乎，寫得特別認真。
3.口勤：口勤就是指及時給予學(xué)生鼓勵和評價。一年級的孩子愛聽表揚，為了給孩子們更多的鼓勵，課上我創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學(xué)生。盡量用積極、贊美的語言來評價，例如：謝謝你，給老師帶來了驚喜；你真棒，你是從哪知道的；看來我得多向你學(xué)習(xí)呀；你的想象力真奇特；你的朗讀很動聽；你真會觀察；你的小腦袋真會想問題等等，學(xué)生往往聽到這樣的評價以后表現(xiàn)的更加踴躍，更加主動大膽。
三、重視積累語言。
低年級學(xué)生，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，雖已具有說話能力，但是他們往往說話不完整、不連貫，或者用詞不當(dāng)、語法有錯誤，有時還夾著“嗯嗯啊啊”“這個”“那個”“后來后來”等不必要的詞。這時候，我們應(yīng)該有意識地在豐富學(xué)生的詞匯：
1.積累詞句，學(xué)語文需要積累。優(yōu)美的段落、句子，課后要求背誦，積累語言。比如對學(xué)生進行字詞、古詩、名言諺語等方面的積累，豐富孩子們的語言。
2.仿說，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，著名的語言學(xué)家呂叔湘說過：“學(xué)習(xí)語言的一般過程是模仿—變化---創(chuàng)造”，那就不妨從模仿開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運用，提高語用能力，一年級的孩子受到詞匯的制約，無法形成規(guī)范的語言，因此，我在課堂中讓孩子模仿課文語言，課文中規(guī)范、優(yōu)美的語句，會清除原來口語中的雜質(zhì)，使口頭語言得到凈化，使孩子們的語言更加豐富完善。
3.仿寫，低年級的課文多數(shù)以兒歌童謠為主，優(yōu)美的兒歌和童謠，清新自然，生動活潑，是低年級學(xué)習(xí)語言的最佳范本，充分利用“課文”這個“例子”，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生把頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為語言表達出來。
四、在運用課后習(xí)題指導(dǎo)教學(xué)。
很多課后練習(xí)題，都可以直接從課文中找到答案，目的是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，以讀書為主。有的課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運用，提高語用能力，有不少仿說仿寫的內(nèi)容。有的引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，體現(xiàn)學(xué)以致用，如，一年級《項鏈》這一課有一些色彩詞，課后練習(xí)題是“讀一讀，說一說，看誰說得多。”出示了“金色的”“雪白的”等還有“小鳥、太陽”等詞。還有的是把語文和生活密切結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。如，一年級上冊《小書包》課后練習(xí)題：“說一說，你書包里有哪些文具？”“我會把文具擺放整齊。我會自己整理書包?！?/p>
課后練習(xí)如果我們僅僅把它當(dāng)作是一道題，讓學(xué)生讀一讀，這就是對教材的浪費。最實用的途徑就是以課后習(xí)題為線索，設(shè)計教學(xué)活動。根據(jù)課后習(xí)題所指向的`語文要素，來設(shè)計形式豐富而具有實效的學(xué)習(xí)活動。
部編版小學(xué)語文教材，尤其是中低年段語文教材中的課后題，有許多在設(shè)計是就是一個趣味性很強的活動如：一年級下冊《姓氏歌》一課的后面，設(shè)計了這樣的練習(xí)：照樣子做問答游戲。我在教這節(jié)課時，從導(dǎo)入新課時就開始問孩子們，你姓什么？在學(xué)生熟讀課文之后，讓李、張、胡、吳等姓氏的孩子來舉著自己的形式卡片到講臺上來，同學(xué)們問，他來答。接著是同桌互文，互答。然后再讓孩子們用自己的方式解釋自己的姓氏，同桌互文互答，再到班里來展示。一堂課下來，孩子們不光熟記了課文中的姓氏歌，能達到熟讀成誦的目的，同時了解了中華民族的姓氏文化，激發(fā)了孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，最后給孩子們推薦傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》，把孩子們帶入更加豐富的課外閱讀。這樣的一堂課，無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率、效果都是比較理想的，而這正是讓課后習(xí)題動起來的結(jié)果。
總之，課后習(xí)題是一座巨大的寶藏，我們應(yīng)該高度重視，在課前、課中、課后合理運用，充分發(fā)揮課后習(xí)題的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能，使語文教學(xué)更扎實、高效。
五、把語文小練習(xí)冊充分利用起來。
“學(xué)而時習(xí)之”然后“溫故而知新”，課后作業(yè)對學(xué)生鞏固知識起到了相當(dāng)重要的作用。所以，我就把《課堂練習(xí)冊》充分利用起來，這本書的編排貼近課堂教學(xué)，習(xí)題設(shè)置新穎，有梯度，注重基礎(chǔ)、重點訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)知識技能的同步提升，非常適合作為學(xué)生的課堂作業(yè)。
六、認真學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
學(xué)海無涯、教海亦無涯，永無盡頭。我也時刻謹記搞好教學(xué)工作的同時，要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作，跟不上時代和新知識的步伐。如果不能經(jīng)常更新自身的知識結(jié)構(gòu)，就不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被誤人子弟。
讓我講經(jīng)驗，我也講不出什么，說的都是平時工作中的一些小事，今兒得機會與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，請同仁們批評指正，我會虛心學(xué)習(xí)，取長補短，爭取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師！最后，祝大家工作順利，生活愉快！
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十八
考前復(fù)習(xí)經(jīng)驗，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學(xué)，都有不同的見解，不同的復(fù)習(xí)方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學(xué)工作。
針對學(xué)生的個體差異，不同層次的'學(xué)生可以采取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復(fù)習(xí)方式。例如，在我們班會認的字，可以采取課堂上逐個認讀的方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學(xué)跟著他們讀，然后有不會的同學(xué)大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學(xué)要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學(xué)中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結(jié)合在一起，相信復(fù)習(xí)的質(zhì)量一定是非常好的。達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以免寫作業(yè)，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學(xué)生進入狀態(tài)，使學(xué)生沒有一個消極松懈的狀態(tài)，同時也起到穩(wěn)定情緒的作用。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關(guān)，會寫的字一定要讓他們會默寫。
學(xué)生年齡尚小，教師要正確引導(dǎo)他們的心態(tài)，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學(xué)生在回家的時間學(xué)習(xí)，是對一天知識的總結(jié)和回顧，與家長做好溝通保持聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率，把家校緊密的結(jié)合起來。
一分耕耘一分收獲，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結(jié)合改進合理的班級風(fēng)氣，相信會收獲良好的果實。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇十九
在洛東小學(xué)這個群體中生活了將近,我學(xué)到了很多,現(xiàn)在學(xué)校提供這樣一個機會能和大家一起學(xué)習(xí)，一起交流。現(xiàn)在我就談一點關(guān)于班級管理的一些不成熟方法，請各位老師多提寶貴意見。本學(xué)期，我著重抓了以下幾點：
一、把“感恩”植入學(xué)生內(nèi)心。
本學(xué)期，每天我都對學(xué)生進行感恩教育：課堂上看到思想不集中的孩子，我會說：“同學(xué)們，你們坐著學(xué)習(xí)，老師站著上課，誰比較辛苦啊?”孩子們會說“老師”，我接著說“雖然老師很辛苦，但看到專心聽講、積極參與課堂的你們，老師的心里卻是甜的。那些不聽講，不積極表現(xiàn)的孩子，有沒有良心啊?”這樣以來，孩子們?yōu)榱俗C明自己有良心，個個都爭著表現(xiàn)。
二、以“字如我臉”激發(fā)學(xué)生寫好字熱情。
人都有愛美之心，我把“字如其人”說成“字如我臉”，讓孩子們寫字前說3遍，培養(yǎng)他們養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。我還把每天作業(yè)有進步的孩子名單公布在小黑板上，激發(fā)了孩子們爭先恐后寫好字的熱情，寫好了字，也鍛煉了孩子們的耐心。
三、評價采取捆綁式，讓作業(yè)拖拉學(xué)生自己改進。
班上總有幾個學(xué)習(xí)態(tài)度模糊、作業(yè)拖拖拉拉的男孩子，我采取捆綁式評價：小組里有一人沒按時完成作業(yè)，組內(nèi)其他人都得不到紅花，這樣，拖拉作業(yè)的學(xué)生就會“扯”全組人的“后腿”，不等老師開口，面對一大群組員的埋怨，磨蹭的孩子就會覺得無地自容。
四、讓“特殊學(xué)生”嘗“甜頭”
每個班級都有一些讓老師頭痛的孩子。面對這些孩子，我告誡自己盡量找他們的優(yōu)點，一有機會，就對他們的行為予以表揚和鼓勵，我用夸張式的“甜言蜜語”哄得后進的孩子也激情四溢，我自己的心情隨之充滿陽光。
五、集中與分散同臺，“雙管”齊下評價。
盒里，每周五小組長負責(zé)結(jié)算組員的得a數(shù)，并算出本組得a總和及組員得a平均數(shù)。前三個小組，將由老師為全組人發(fā)象征性的獎勵。我還設(shè)立個人亮相臺，以“小組我最棒”激勵學(xué)生爭當(dāng)小組內(nèi)的佼佼者，凡得星10個a可換一朵小紅花，得到10朵小紅花的學(xué)生可以到老師準(zhǔn)備的禮品箱內(nèi)“摸”獎。這樣學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲都得以調(diào)動。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，不管我們用怎樣的方法去管理，最終都需要以真誠的名義，都離不開寬容和愛心，今后的工作中我將繼續(xù)努力，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今年，我接任五年（1）班，說起這個班，我既熟悉又陌生，說熟悉，是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當(dāng)年常聽班主任陳老師說這個班的學(xué)生很調(diào)皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過之而無不及，開學(xué)第一個上午沒過，我發(fā)現(xiàn)這個班有四大“奇怪現(xiàn)象”：
1、學(xué)生上課隨便說話，甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾，才幾節(jié)課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。
3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學(xué)上洗手間三四次。
如此混亂的現(xiàn)象，以后還層出不窮。得想辦法治一治，盡快改善班風(fēng)。在我堅持不懈的努力下，班風(fēng)有了很大的改善，第二學(xué)月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。具體做法是：
剛開學(xué)的半個月，我?guī)缀鯖]怎么上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風(fēng)，嚴明班紀，規(guī)范學(xué)生行為。從學(xué)生上課的坐姿、課間活動以及路隊等，凡是學(xué)校常規(guī)的內(nèi)容，我都讓學(xué)生明確要求，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。對于紀律特別較散漫的同學(xué)，開始幾個星期，早操后我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現(xiàn)，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經(jīng)過近一個月的強化教育，同學(xué)們的紀律意識大大增強。有的同學(xué)在作業(yè)本上寫道：崔老師這么嚴格，我再也不敢跟她較真了。
由于本班學(xué)生各方面很不理想，一開學(xué)，我提出班的奮斗目標(biāo)——每天一點點進步。另外，每周班會課，我都提出一周的奮斗目標(biāo)，全班同學(xué)要圍這一目標(biāo)共同努力。對于學(xué)生的階段性表現(xiàn)，我利用班會課、品德課及時總結(jié)，做得好的給予肯定，增強學(xué)生信心；不足之處要克服。及時小結(jié)就好像導(dǎo)航儀，指引著學(xué)生良好發(fā)展。
與優(yōu)生相比，差生常被老師和家長批評，被同學(xué)冷落，他們更需要呵護。班里“睡覺大王”黃增林同學(xué)以前總把老師講課當(dāng)催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業(yè)，什么也不會，常被同學(xué)嘰笑。開學(xué)第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學(xué)期努力學(xué)習(xí)，改變同學(xué)對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學(xué)期，他上課再也不睡覺了，作業(yè)也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業(yè)。如果作業(yè)有點進步，我就寫上：你這次作業(yè)進步很大！每次的作業(yè)，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業(yè)浸沉在喜悅的等待中。半個學(xué)期下來，同學(xué)們都說他有了很大的進步了。
說實在的，我最擔(dān)心的就是“逃學(xué)大王”胡煒，他平常癡迷于游戲機，我想：暑假那么長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學(xué)肯定很難收拾他。想不到開學(xué)的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎么才留得住他，讓他堅持上學(xué)呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現(xiàn)。第一天，他能依時上學(xué)，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現(xiàn)，期盼他在第二天，乃至第一周都能如此。一周下來，他都能依時上學(xué)，對于他的進步。以后，每天我都很留意他的表現(xiàn)，那怕是很少的進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當(dāng)?shù)亟o予他一點獎勵。這樣，他嘗到了做個乖孩子的甜頭，開學(xué)至今，胡煒從沒因在校的事出現(xiàn)過逃學(xué)。
針對班學(xué)生班級輿論較差、打架鬧事多的'特點。我結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生打架鬧事的注意力，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)在課外書已悄悄“走進”教室。課余，很多學(xué)生“啃”起課外書，看同學(xué)讀得這么有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實了，同學(xué)惹事打鬧的場面自然少了。
光靠“嚴”把學(xué)生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學(xué)生心靈溝通，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學(xué)，別看這方寸小紙，其對學(xué)生的激勵作用極大，得到的學(xué)生“如獲至寶”，把它當(dāng)作“金玉良言”。
我就是這樣開學(xué)初就嚴把“第一關(guān)”，嚴明班紀，規(guī)范行為。制定階段性目標(biāo)，及時做好小結(jié)。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導(dǎo)，激勵進步。注重跟學(xué)生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學(xué)生個體得用不同的教育方法，今后我將努力學(xué)習(xí)班主任相關(guān)知識，不斷提高班級管理的水平。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇二十一
如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)、固定的教學(xué)模式，就會依舊是一堂機械而單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運用情境教學(xué)是一個好方法。
情境教學(xué)隨著改革大潮進入課堂教學(xué)，通過教師調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。那么，怎樣才能發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，激活課堂，營造出生動活潑的教學(xué)氛圍呢？本人試從語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、課文講解、作文教學(xué)這三個方面來談?wù)勛约簩η榫辰虒W(xué)的認識。
一、導(dǎo)入情境。
“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。可是萬事開頭難，以下是我參考眾多名師結(jié)合個人教學(xué)實踐后的一點感想。
（一）、問題導(dǎo)入。
只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問，渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個“小甜點”，給他們一些語文的趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。課文中如：《死海不死》中的兩個“死”究竟有什么區(qū)別，是什么含義？讓學(xué)生帶著問題去閱讀，去聽課。又如《挖薺菜》這一課，抓住一個“挖”字，為什么挖，挖它做什么……給學(xué)生留下思考的空間。當(dāng)然，像這樣的例子在語文教學(xué)是很多，許多老師也在運用著。
（二）、故事導(dǎo)入。
故事總是吸引著孩子們的。孩子愛聽故事，各種和課文有關(guān)奇聞逸事往往會始學(xué)生興致勃勃的進入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是作家的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時還會激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找作家的作品來閱讀。如在初一作文教學(xué)《觀察》這一課的教學(xué)中，我們可以先給學(xué)生講述一個有關(guān)觀察的故事，如米蒂盜畫的故事，或者是學(xué)生熟悉的達芬奇畫蛋的故事，都能使學(xué)生迅速引起對如何觀察的學(xué)習(xí)興趣。
在枯燥無味的語法教學(xué)中，故事更是起到了點活的作用。如在教條件復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句的時候，先給學(xué)生講述了這樣的一個故事：從前，在一個私塾里，學(xué)生正在聽先生講課。一會兒，有兩個學(xué)生靠在課桌上睡著了?！芭尽?-先生一戒尺打醒了那個穿得破破爛爛的學(xué)生，說：“你一摸到書，就睡著了。你看他，”--先生指了指旁邊那個穿戴闊氣的學(xué)生說，“睡著了，卻還拿著書呢！”明明都是上課打瞌睡，為什么說法不同呢？先生講的兩句話各是什么復(fù)句？這個設(shè)計把問題和故事結(jié)合。學(xué)生討論后對第一個問題很容易解決，卻對第二個問題束手無策。自然學(xué)生全部興趣都被激發(fā)了。
（三）、扮演“角色”
在教定語這個語法知識的時候，有位教師上課后周上講臺，說是上課要用報紙，但忘了拿，然后讓課代表去辦公室拿，學(xué)生猶豫了片刻，問取什么報紙，什么時間的報紙，這位老師均未明確回答，只是教學(xué)生去拿。結(jié)果學(xué)生想老師群起而攻之，批評老師只說一個報字太籠統(tǒng)，不具體。而后老師指出：在“報”字前面加上一句話，表明什么報紙。這些加在名詞前一確定具體意思的話，在語法上叫做定語。學(xué)生恍然大悟，自己不知不覺中配合老師扮演了情境中的“角色”。
（四）、實驗導(dǎo)入。
實驗最大的好處是直觀性，在理科的教學(xué)現(xiàn)在正在提倡多動手做實驗。同樣，在語文的教學(xué)何嘗不可以吸取其他科目的經(jīng)驗。特別在初二的說明文的教學(xué)中，有的時候，一個有趣的小實驗?zāi)芷鸬揭庀氩坏降男Ч１热缭诔醵稀端篮２凰馈愤@一課時，在講臺上放了一只盛滿水的杯子，一杯食鹽，一個雞蛋。把雞蛋放進盛滿水的杯子，雞蛋下沉至底。老師給學(xué)生問題：誰能讓杯子中的雞蛋浮起來？以此為突破口，讓學(xué)生帶著問題去課文中尋找答案，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)把鹽溶解到水里，最后雞蛋終于浮了起來。通過一個趣味的小實驗，學(xué)生主動去尋找答案，自己動手解決問題，學(xué)習(xí)效率極其的高，迅速的掌握了課文的重難點。
（五）、詩詞導(dǎo)入。
中國傳統(tǒng)的詩詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情境。運用與課文相關(guān)的詩詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的一情境，最快的激發(fā)學(xué)生的心理感受。比如在《春》這一課中，優(yōu)美的文章需要學(xué)生的感情去體驗。所以我在課前布置學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)初天春天的詩。上課時我請學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，通過詩句的意境的引導(dǎo)，學(xué)生們進入了春天的環(huán)境中。在這種情境中，學(xué)生自然能夠較好理解課文。
（六）、生活導(dǎo)入。
學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的文章。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課文，能夠消除學(xué)生對課文的畏懼情緒，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí)。比如在《挖薺菜》這一課中，我請學(xué)生們?nèi)ふ易约撼赃^的野菜，帶到課堂上，講述自己吃野菜和挖野菜的感受。然后請他們到課文中去看看作者挖野菜的描述，看和自己在什么地方相同，什么地方不同?！段业睦蠋煛芬徽n中，我先請學(xué)生說自己心目的老師形象，然后拿學(xué)生寫的給我的意見，自我批評還不是一個好老師，然后告訴學(xué)生我們今天要來看一位好老師，請同學(xué)和自己心中的老師做個比較。請同學(xué)們閱讀課文后告訴大家課文中的老師好在那里。
二、課堂情境創(chuàng)設(shè)。
課文是每個語文教師教學(xué)上的重點，如何讓學(xué)生進入課文中的情境中去，僅僅象以往，靠老師的一根粉筆，一張嘴，一本課本，就能打動學(xué)生，就能讓學(xué)生進入情境，是很難實現(xiàn)。情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無動于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文。以下是個人在教學(xué)中的一點實踐。
中學(xué)課本里的不少文章是蘊涵著深情厚意的，如何讓學(xué)生體會作品平淡的文字下蘊涵的深情。有的時候，僅僅靠對課文字字句句的分析是難以奏效的。要報一種大語文的觀念，跳出課堂，語文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后又從課外再會到課內(nèi)，這個時候?qū)W生對課文的理解已經(jīng)上了一個臺階。比如在《背影》這一課中，現(xiàn)在的孩子多為獨生子，和母親很好，卻對父親頗多怨言。難以理解渴望內(nèi)課文中的父親對孩子的一片深情。我先讓學(xué)生自由訴說自己對父親的不滿，然后和學(xué)生講述了自己父親的一個疼愛我的小故事，通過老師的故事，他們很快明白，父親的愛是深沉的，在表面上往往看不出來。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛起來述說自己的父親。又如在《一件小事》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生講述了一次在公共汽車上，一位老太太給手提大袋小袋的我讓座的故事，學(xué)生很快明白了小事中蘊涵的美好心靈。做文同做人，有的時候，要明白課文，同時也要讓孩子明白做人。我通過自己的故事，激發(fā)了學(xué)生的情感，跳出課文的同時也是在解決課文。創(chuàng)設(shè)了一種生活情境和情感情境，取得了較好的教學(xué)效果。
而在對所學(xué)知識的運用上，也覺不能滿足于對課文的分析上，而要求學(xué)生進入生活，去分析生活中大家語文現(xiàn)象。這個時候，同樣需要教師通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生進入生活的情境中。比如在《人類的語言》這一課的教學(xué)過程中，針對“人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義”。不過，課文畢竟是有局限的，生活中變化無窮的語言比課本上要豐富多彩得多。從課本走出來，到生活中去采擷變化無窮的語言之花。同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些變化無窮的語言呢?學(xué)生回答多種多樣。如：“《中國電視報》，報中國電視”這條廣告語把一個報名的一處詞序加以變化，宣傳了這張報紙的功能。又如：，我成績上升時回到家，爸爸大方地說“吃什么弄什么”，成績下降時爸爸就不這么說了，而是……ァ芭什么吃什么?！贝龑W(xué)生掌握工具后，由課本走向生活。使課本有限的內(nèi)容更加豐富多彩，也使得抽象的術(shù)語更加直觀。更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“語言”就在自己身邊，會不由自主地開拓語言的“運用環(huán)境”，課堂的輻射面大大擴展了。
有的時候利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生，主動而迅速的理解課文。如《皇帝的新裝》中，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動作，老大臣觀察的動作，我請兩位學(xué)生現(xiàn)場給全班表演，學(xué)生們?yōu)榱吮硌?，自然對課文是認真的取研究。在初二說明文的教學(xué)中，表演情境有時也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，所以我讓學(xué)生自習(xí)課文，把課文分成兩個表演場景，一個是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個是兩個舟子的神態(tài)。分成小組進行表演，學(xué)生們認真研究課文，相互討論，課堂氣氛活躍，學(xué)生們在笑聲和表演中學(xué)習(xí)課文，從錯誤的表演中認識自己的理解上偏差。最終得出了正確的表演位置。又如初三的小說單元中《孔已己》和《范進中舉》這兩課，都有很好的表演素材?！犊滓鸭骸分形乙灾v臺桌做為酒店的柜臺，請學(xué)生表演酒店里的情境。在《范進中舉》中，請學(xué)生做出范進時的“拍、笑”等動作同時結(jié)合語言，學(xué)生通過自己的表演很快對課文中的人物形象和作者的描寫語言有了較深的認識。通過表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然使加快對課文的理解，同時又鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。
利用音樂使學(xué)生進入課文情境，體會感情，感受意境。音樂與文學(xué)本就都屬于文藝，其中自然有許多相通之處。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起客體心中感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或者是感情。兩者互有長短，所以在我們的教學(xué)完全可以在有的時候利用音樂長與文字的優(yōu)勢，讓學(xué)生更好的去體會文章，同時也用另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
《春》這一課，有各種教學(xué)方法。我在教學(xué)的過程中，大膽引進音樂，取得了好效果。在學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)后，我給學(xué)生放了瓦格而納的《四季組曲》中的春部，要求學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂，同時想象課文中的畫面。學(xué)生通過瓦格而那的音樂，仿佛置身與春天的原野之上。初二的《聽潮》中漲潮一段，文字激越，我給學(xué)生放了古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》，在同樣急昂的古箏曲中，學(xué)生自己朗讀課文，從中去體會、想象潮水的洶涌。在詩詞的教學(xué)，更可以多加運用與之相對應(yīng)的古典名曲來使學(xué)生沉醉與詩詞的意境中。特別是中國的傳統(tǒng)音樂本就與古典詩詞密不可分，相互輝映。初二的《送元二使安西》這首詩對與初二從未離家的孩子，要他們?nèi)ンw會分別的那中滋味，用語言來激發(fā)引導(dǎo)他們的感情進入詩中情境和意境，實在是有點勉為其難。這個時候，音樂就可以憑借其獨特的感染力來使課堂充滿了那種離愁別緒，我給學(xué)生放古曲《陽光三疊》，在凄涼婉轉(zhuǎn)的音樂中，學(xué)生進入詩的意境，自然能體會詩句的妙處。
每個孩子在自己的內(nèi)心中總是爭強好勝的，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子的這種心理，運用競賽手段，激發(fā)競賽情境。我在課堂中采用了小組學(xué)習(xí)法，利用課文中的一些問題，讓孩子們以小組為單位進行競賽，讓學(xué)生在一種緊張的競賽情境中去學(xué)習(xí)，可以最大限度的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的主動性。初一下的《挺進報》的教學(xué)目標(biāo)中有要求學(xué)生了解伏筆和時間詞語的巧妙運用。于是我讓學(xué)生以小組為單位去尋找文中的前后呼應(yīng)的伏筆，看誰找得多、快！學(xué)生被激發(fā)了全部的主動性，緊張的去認真閱讀課文，尋找答案。同樣的也把陳然被捕的時間的問題交給學(xué)生去尋找。學(xué)生大多都能在這種競賽的情境下解決了問題。
我們不僅要教會孩子學(xué)習(xí)課文，同時也要讓他們具備創(chuàng)造能力。所以在課堂中設(shè)置一種創(chuàng)造情境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，也是不可忽視的。利用一些課文的開發(fā)性結(jié)尾，可以很好的達到目的。如初一《皇帝的新裝》，結(jié)尾并沒有點明兩個騙子的結(jié)局，利用這一點，我讓學(xué)生自由想象，給課文加上結(jié)尾?！缎÷槿浮分校苍谡n文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生去運用創(chuàng)造想象寫出小麻雀的各種未來。學(xué)生爭紅斗綠，各抒己見：有的學(xué)生寫小麻雀終于回到廣闊的天地，天高任鳥飛。有的則寫小麻雀痛苦的死亡。還有的寫依舊是從前的生活……這些看法都跳出了教材，激發(fā)了學(xué)生的興趣。初三課文《孔已己》同樣也可做這樣的處理。
三、作文情境。
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事。他們害怕一板一眼的去寫作。對于初中學(xué)生來說，更多的時候不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺乏能引起他寫作欲望的情境。所以，如果在作文教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)寫作情境，把孩子們內(nèi)心中寶藏發(fā)掘出來，或者說情境只是一個觸點，從而激發(fā)了他們本身具備的寫作能力。
其實，孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，他們有許多的感想，只是常常在作文是一種作業(yè)的形式下，就變得無話可說了。所以，消除這種畏懼心理，給之以輕松的寫作情境，是必須的。比如在新聞寫作中，我提前一個星期告訴學(xué)生去收集新聞。這個新聞并不要求是國家大事，把范圍縮小，只要是身邊的新聞，比如學(xué)校、班級生活中的新聞。然后在作文課上，我告訴學(xué)生今天進行一次“新聞聯(lián)播”，每個小組的同學(xué)用十分鐘的時間每個人分別寫出一則身邊的新聞，然后請每個小組選出兩為同學(xué)上臺模仿電視的新聞連播給同學(xué)們播報新聞。孩子們寫身邊的事，有的寫上體育課時同學(xué)到達終點時的神態(tài)。有的寫學(xué)校的建設(shè)，有的寫班級里趣事，豐富多彩。孩子們爭先恐后的播報新聞，課堂里不時的發(fā)出笑聲。因為，寫的是他們身邊的事，描寫的就是他們自己。通過這一節(jié)作文課，許多學(xué)生消除了對作文的恐懼，在這種寫自己生活的作文情境下，每個人發(fā)現(xiàn)自己都有東西寫，也非常愿意寫。
又如在寫信的作文教學(xué)過程中，可以事先做一個紙皮郵箱，先讓每位學(xué)生想象一個地址有的時候，作文教學(xué)更可以大膽的走出課堂，進入生活中去進行。在初二的說明文寫作中，有一個傳統(tǒng)題材，要求學(xué)生運用空間順序來介紹自己的校園。這個時候，坐在課堂里口沫橫飛給學(xué)生講解如何寫作，不如走出課堂，老師做一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生從校門口游覽校園，邊走邊給學(xué)生講解空間順序以及立足點的移動，學(xué)生面對眼前實實在在的景物，自然對空間順序的理解是事半而功倍。
想提高作文水平，僅僅靠兩周一次課內(nèi)作文是遠`遠不夠的。結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活寫作情境，可以進行系列作文寫作。比如針對初一學(xué)生，可以要求他們拿出一本筆記，然后定下一個總題目《瞧，我們的班級》，要求學(xué)生全面描寫自己班級里發(fā)生的種種事情，班級里的各個同學(xué)。每周一篇，作為他們自己的周記。每周可以從中選出一些好文章發(fā)表。讓他們用自己的眼睛觀察自己的生活，寫自己的感受。而初二的學(xué)生針對說明文的要求，可開展《我的精品屋》的系列作文，在作文中向同學(xué)介紹自己的心愛之物。這些系列作文的目的一方面是從課內(nèi)延伸到課外，更重要的是通過他們寫自己的生活從而激發(fā)寫作興趣。
網(wǎng)絡(luò)情境對學(xué)生的寫作也能產(chǎn)生巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)大潮洶涌而來，必然對語文教學(xué)產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡(luò)相對于傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別，在于它的互動性，也就是相互交流。擁有一位筆友一度是一件了不起的成就；現(xiàn)在這是世界上最容易的事情。同樣，孩子們正是最喜歡通過筆友的形式來寫作的。孩子和成年人一樣喜歡相互交流，他們希望自己的作文能得到更多人的觀看，因為在這中間帶給他們一種成就感。所以，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，創(chuàng)設(shè)一種作文寫作的成功情境。讓孩子在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的文章，而讓其他的孩子去閱讀它。閱讀別的孩子的文章，學(xué)生可以從中了解別人的寫作，這比傳統(tǒng)的教師在課堂中講評優(yōu)秀學(xué)生的作文或者是作文園地的形式更進了一步。因為這里面的主動性是在發(fā)表文章的學(xué)生手里，他不需要老師的點評或者是推薦。同樣，孩子的閱讀也是自主而自由的。當(dāng)孩子給孩子的文章評論的時候，所帶來的成就和交流感，是老師無法帶來的。當(dāng)他們通過電子郵件或者是作文bbs來交流的時候，他們的作文水平在不知不覺中得到了提高，也獲得了最大的成就感。我在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個《千帆競發(fā)》的中學(xué)生作文網(wǎng)站，短短的兩個月的時間，就有許多中學(xué)生在這里發(fā)表他們自己的作文，閱讀別人的作文，相互評論和交流。他們就最關(guān)心的是自己的文章是否有被其他的中學(xué)生閱讀和評論，并且看中評論意見，從中發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的缺點，加以改進。這就可以說是最大限度的調(diào)動了學(xué)生主動創(chuàng)造性。
以上是個人對于情境教學(xué)在當(dāng)今語文教學(xué)中如何去運用的一點實踐和感想。歸根結(jié)底，情境教學(xué)的關(guān)鍵在運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生全部主動能力，理解課文，掌握各種語文能力。
from：網(wǎng)上語文課堂。
五年級語文教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿篇二十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了和大家一起交流的機會，在這里我不敢班門弄斧，只能談?wù)勎覍α昙壵Z文的一些不成熟的看法。下面就如何進行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎易约旱南敕ā?/p>
小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但由于。
時間有限，因此就要求我們必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：
（一）注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。對于漢語拼音的復(fù)習(xí)，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，我們可以在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。
2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，對不理解的詞語讓學(xué)生利用工具書或小組商議、討論，把它弄懂，不能留尾巴。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文。
（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。但由于大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，因此就只能將后兩關(guān)落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以進行一些小型的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓(xùn)練。如當(dāng)有同學(xué)將時間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他。
（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合。
（四）下面重點談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)。
注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個作文時，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實究其原因，就是因為在審題時不細心，只是看到了部分的要求，就急于動筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯誤。例如：寫一次你印象最深的主題班隊會活動，要寫清活動的過程和同學(xué)們的反映。對這個作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊會”而僅僅理解成一次活動。
（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：習(xí)作的類型一般有記事類、寫人類、想象類、應(yīng)用類、話題類等。這里我就注重談?wù)剳?yīng)用類和話題類。
應(yīng)用類：我們在小學(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書等，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡練、明了，一般篇幅不要太長。
話題類：在這幾年的小學(xué)考試中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個話題，然后讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如：真誠的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠的贊揚，催人向上；真誠的交流，獲取信任；真誠的合作，贏得成功真誠是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠是雨露，滋潤著友誼的花朵。真誠給我們希望，給我們力量請以“真誠”為話題寫一篇文章。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，所以你在選擇材料時要圍繞這個話題來選。
其次，要從這個話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個中心，但具體選什么樣的材料，還是要動腦筋，特別是在考場上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，思路就容易打開了。
以上是我對六年級語文復(fù)習(xí)的初步想法。至于今年六年級的成績，我將盡力而為。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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