小學(xué)生酸的和甜的教案（專業(yè)17篇）

教案能夠幫助教師準(zhǔn)備充分，并在教學(xué)過程中指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教案的評(píng)價(jià)和反思是教師不斷提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以從中借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)這些范文，我們可以更好地理解教案的編寫原則和技巧，從而提高我們的教學(xué)水平。大家一起來看看吧，相信一定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)工作有所幫助。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇一

1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗。

2、能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡等技能做元宵。

1、有關(guān)元宵節(jié)的錄相。

2、黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。

3、花燈

4、黑芝麻，豆沙，五仁餡若干分別盛在小碗內(nèi)，和好糯米粉并分成小團(tuán)，干糯米粉

5、碗，勺子，抹布，塑料臺(tái)布，盛元宵的容器皿。

6、歡快的慶新年樂曲

一、觀看“元宵節(jié)”錄相，并引出主題。

1、小朋友們從錄相中看到了什么?(吃元宵，看花燈，

猜燈謎,放煙花)引出元宵節(jié)的習(xí)俗。

2、教師講解“元宵節(jié)”的來歷，讓幼兒知道“元宵節(jié)”是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

3、介紹“元宵節(jié)”的習(xí)俗是吃元宵，元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。

二、學(xué)做元宵。

1、小朋友們吃過元宵嗎?(吃過)吃過什么餡的呢?;、教、案來自:快思老、師教、案網(wǎng);(有五仁，豆沙，黑芝麻)小朋友們真厲害吃過這么多口味的。那大家一起來看看老師這有什么口味的元宵，請(qǐng)小朋友來嘗一嘗(幼兒挨個(gè)品嘗不同口味的元宵，并說出其口味)。

2、元宵是什么形狀的啊?(圓形的)你們想不想自己來動(dòng)手做元宵呢?(想)

3、認(rèn)知做元宵的原料―和好的糯米粉團(tuán)，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁餡。

4、觀察教師做元宵：先將小團(tuán)的糯米粉揉一揉，搓一搓，團(tuán)圓，再挖坑，然后把餡放在中央并包起來，最后再把它團(tuán)圓。

5、讓幼兒自己動(dòng)手做元宵，根據(jù)教師講解的做元宵時(shí)的重要細(xì)節(jié)：揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡。并根據(jù)自己的口味選擇餡料，最后將做好的元宵整齊的排列在容器皿中。

(小結(jié)：讓幼兒了解元宵的形狀，顏色及不同口味的元宵，同時(shí)能運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，挖坑，包餡等技能制作元宵。)

三、品嘗元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

1、教師出示花燈，讓幼兒跟隨音樂玩舞花燈，猜燈謎

游戲。

2、煮元宵的同時(shí)教師把碗，勺擺放好，幼兒洗手。

3、幼兒品嘗元宵，互相說說此時(shí)心里的感受，體驗(yàn)勞動(dòng)的'快樂。

引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第1冊(cè)第14―15頁，進(jìn)一步了解元宵的制作過程，并學(xué)說繞口令。

附繞口令

年糕和元宵

巧巧愛吃年糕，

小小愛吃元宵。

巧巧讓媽媽做年糕，

小小讓媽媽做元宵。

媽媽做了年糕又做元宵，

煮了元宵，又蒸年糕。

樂得巧巧又跳又笑，

笑得小小說：“好，好，好!”

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂!

小學(xué)生酸的和甜的教案篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

5、懂得做事要親自嘗試的道理。

借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

兩教時(shí)。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

生字卡片、圖片。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、識(shí)字寫字。

1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。

4、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

5、教師檢查識(shí)字情況。

6、寫字指導(dǎo)。

三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。

2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

圖片、投影。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

三、小組展示：比賽讀出語氣。

四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。

六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書設(shè)計(jì)。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。

十、作業(yè)。略。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。

2、情感目標(biāo)：由師生之愛寬泛地理解“愛”的含義。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的'秘密》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴。并且對(duì)“愛”有更深一步的理解。

難點(diǎn)：同頭異尾處唱準(zhǔn)確，歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。

三．教學(xué)過程。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)。

1、用聲音的輕重和學(xué)生問好，為歌曲ab段做鋪墊。

師：這么多同學(xué)來自不同的地方，這就是一種緣分，是一件很愉快的事情，所以老師要用最親切，最深情的聲音向同學(xué)們問好，看到三年級(jí)同學(xué)這么可愛乖巧，老師很激動(dòng)，很興奮、很開心，我要大聲的向同學(xué)們問好！

輕聲：同學(xué)們好！

激動(dòng)：同學(xué)們好！

活動(dòng)2【講授】情景導(dǎo)入。

（一）聽秘密。

生：想。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察看看老師表演的到底是一個(gè)什么樣的秘密。（伴奏音樂）。

生：把秘密裝在橘子里。

師：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，這是一個(gè)甜甜的秘密。

（二）送秘密。

1、我們來觀察兩幅圖、看看這兩個(gè)小朋友在干什么，用一句話，一個(gè)詞來說說。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察，觀察的真仔細(xì)。

學(xué)生用詞來形容第一幅圖看看他們?cè)诟墒裁?？（偷偷、悄悄、靜靜）教后前半部分旋律唱一遍，同時(shí)告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起哼唱完成。

師：同學(xué)在看看第二幅圖，看看他們?cè)诟陕铩?/p>

生：跳舞。

師；他們的心情怎么樣。

師：教師彈唱ab樂段，，讓學(xué)生連圖，并說明原因。

孩子們場(chǎng)的真好，要把偷偷的感覺和激動(dòng)的感覺場(chǎng)出來，（可以讓學(xué)生把腳尖掂起找找歌舞中偷偷的感覺）接下來用lu哼唱歌曲旋律，不對(duì)的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯(cuò)進(jìn)行糾錯(cuò)。

前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）。

（三）、學(xué)秘密。

1、師：抽生回答用詞描繪第一段音樂。

生：悄悄的感覺。

師：那我們能把這種悄悄的感覺唱出來嗎？

生：能。

師：同學(xué)們唱的真好，我們能把這種偷偷和悄悄的感覺唱出來。腳尖輕輕，悄悄的所以力度是“弱”。（伴奏音樂）。

2、歌曲的處理。

我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)地方開頭是一樣的，結(jié)尾不一樣?？赡苁撬麄兯烷僮拥姆绞讲灰粯影伞?/p>

師：那是什么樣的歌曲讓我們有悄悄的感覺？（展現(xiàn)歌詞）。

師：誰能找出歌曲中找出是什么原因讓我們走走停停的呢？

生：休止符。

活動(dòng)3【活動(dòng)】歌曲新授。

（四）唱秘密。

（1）跟音樂范唱合作。

1、學(xué)生唱悄悄段，老師唱激動(dòng)段。

2、學(xué)生跟琴唱。

3、隨音樂伴奏完整的邊唱邊跳。

（2）聆聽《飛來的花瓣》。

（3）拓展。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

第一課時(shí)。

一、看圖編故事，激趣揭題。

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)。

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請(qǐng)打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

二、整體感知，識(shí)記生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來讀課文，要求：

a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰，為什么?

2、讓我們一起來交流交流：

a、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(及時(shí)正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。

b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。

c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來讀)。

由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個(gè))。

4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流。

1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。(板書：聰明)。

2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。

1)小組里交流讀，班里指名讀。

2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)。

3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。)。

5、出示句子：1)小猴子吃起葡萄來。

2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。

出示練習(xí)：1)小柳樹笑了。

2)小柳樹()笑了。

1)丁丁關(guān)上窗戶。

2)丁丁()關(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的.機(jī)會(huì)。

四、感情朗讀，合作表演。

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)。

五、課堂小結(jié)。

這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫。

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰來讀?

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?

5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、書寫指導(dǎo)。

三、朗讀感悟。

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色。

狐貍：狡猾。

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。

小猴子：聰明、敢嘗試。

(二)分配角色。

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演。

想想每個(gè)角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分。

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

附板書：

狐貍狡猾。

松鼠輕信別人的話。

兔子。

猴子聰明敢于實(shí)踐。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇五

1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。（知識(shí)）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）。

朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

通過朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說葡萄酸。

2課時(shí)。

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

3、檢查識(shí)字情況。（運(yùn)用多種方法）。

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來？指名說。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來讀讀，看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說。

4、三只可愛的小動(dòng)物你喜歡誰？你喜歡誰就讀它說的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說。

出示句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）同桌讀兩個(gè)句子。說說第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說。

（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試。

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說些什么？指名說。

是呀，沒有嘗過，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。

1、你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

第二課時(shí)。

1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。

狐貍-------酸的（狡猾）。

葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）。

小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、借助插圖，了解童話內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

5、懂得做事要親自嘗試的道理。

重點(diǎn)：借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

兩教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

二、識(shí)字寫字。

1、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫，教師出示漢字。

4、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

5、教師檢查識(shí)字情況。

６、寫字指導(dǎo)。

三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

1、自由讀課文，借助圖畫，說說童話故事的內(nèi)容。

2、看圖聽教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

圖片、投影。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

三、小組展示：比賽讀出語氣。

四、重點(diǎn)品讀句子：比較有什么不同。

五、分角色朗讀課文第五、六段，說說你的想法。

六、思考：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、板書設(shè)計(jì)。

狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！}應(yīng)親自嘗試。

十、作業(yè)。略。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇七

1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2)能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3)創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4)德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2)正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜。

教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。

學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。

一、實(shí)物嘗試，引入課題。

1.老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗?

2.這兩個(gè)字就躲在了我們的'課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。

二、創(chuàng)造條件主體參與：

1、有個(gè)有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。

3、識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

4、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。

5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯(cuò)的，請(qǐng)你推薦他上來展示一下。學(xué)生讀文。學(xué)生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動(dòng)物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學(xué)生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺(tái)隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。

三.朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

2、這八幅圖就像火車的八個(gè)停靠站，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請(qǐng)你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機(jī)請(qǐng)……(學(xué)生未點(diǎn)到的，教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。)然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。有時(shí)還可請(qǐng)車上的各位乘客評(píng)價(jià)。

3、課文中，你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

4.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

5.同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?

6.如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說什么?反復(fù)讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，同時(shí)為后一環(huán)節(jié)分析每種小動(dòng)物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學(xué)生思考，交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……)。

四.課后實(shí)踐這是一個(gè)有趣的寓言故事。把這個(gè)故事說給你的家人或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧!(把課堂語文與課外知識(shí)聯(lián)系起來)。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇八

1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?

學(xué)生讀文第一自然段。

“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐貍來到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。

請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。

隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。

(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。

4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

誰更相信葡萄是酸的呢?

總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?

試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。

比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。

2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?

讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。

(1)你怎么讀得這么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?

(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。

(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來?！毙⊥米印⑿∷墒筮€會(huì)嘗嗎?

(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。

讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。

4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?

5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?

板書：親自嘗試。

生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

小學(xué)生酸的和甜的教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能有感情地看圖復(fù)述故事。

3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。

1、出示生字詞認(rèn)讀，讀出詞語的味道。

葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待

2、說一說課文講了一個(gè)什么故事。

1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰能說說這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）

2、那么誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的呢？

3、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小狐貍為什么說葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習(xí)第一段）

生讀第一段。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把小狐貍著急的樣子讀出來。

課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

生自由練讀句子。 師指名試試。

（4）可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

生齊讀。

（5）這時(shí)，小狐貍又說了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。

生自由朗讀。指名讀。

（6）請(qǐng)想當(dāng)小狐貍的同學(xué)站起來一起讀，看誰的表情和動(dòng)作最好！

（7）這個(gè)狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

4、學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。我來讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。

（2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的？

（3）那它們倆都是聽別人說的。自己去試過嗎？

（4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

（5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

5、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

（2）現(xiàn)在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

（3）請(qǐng)你們讀一讀下面兩句話。

出示句子：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生自由讀句子。說說有什么不一樣。造句。

（4）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

（6）那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

（7）現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！

（8）可正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

（9）小猴子相信他的話了嗎？

（10）同學(xué)們請(qǐng)看,同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

課件出示句子：

1、小猴子吃起葡萄來。

2、小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（11）你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？

（13）想讀的同學(xué)咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

6、學(xué)習(xí)五、六自然段

（1）小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！

五、表演童話，師生評(píng)價(jià)

1、這些小動(dòng)物多可愛啊，那你們想不想演一演呢？

2、以小組為單位，練習(xí)表演朗讀。

3、請(qǐng)小組同學(xué)來為大家表演。

六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

17、酸的和甜的

狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子

小松鼠

小兔子

（做事不能輕易相信別人，要親自嘗試）

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十

3、適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。

1、重點(diǎn)：感受母愛親情。

2、難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。

1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見。

3、教時(shí)：1課時(shí)

1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。

2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標(biāo)志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來猜猜這是什么文體？小小說。

小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。

3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。

（板書）送奶糖

吃奶糖缺位母愛

埋奶糖無所不在

融奶糖融于社會(huì)

5、師生交流：讀文章時(shí)感覺文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。

同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。

將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！

7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生了解句子，感悟語言的能力。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

一、導(dǎo)入。

你吃過葡萄嗎?葡萄是什么味道?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

二、整體感知。

三、品讀。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、小狐貍說葡萄是酸的，他當(dāng)時(shí)是怎么做?怎么說的?

學(xué)生讀文第一自然段。

“葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃””

2、小狐貍來到葡萄架下“他一會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來摘葡萄，”可他為什么要這樣做?(狐貍急于想吃到葡萄、想盡辦法吃到葡萄。)。

請(qǐng)你把小狐貍當(dāng)時(shí)著急的心情讀出來。

隨機(jī)讀出“這葡萄是酸的，不能吃”

3、你來猜一猜小狐貍你為什么要這樣做，這樣說呀?(傷心、生氣、難過)。

(給學(xué)生留出想象的余地，讓學(xué)生在玩味中體味文章中人物的情感歷程。做到激活學(xué)生的情感，關(guān)心文中人物的命運(yùn)。)。

4、把小狐貍當(dāng)時(shí)想吃葡萄，又吃不著的那種生氣、傷心的心情讀出來。(指讀)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、小狐貍的話都傳到了誰耳朵里?他們誰更相信葡萄是酸的呢?指讀課文第2、3自然段。

比較：(1)小松鼠心里想：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

(2)小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃!

誰更相信葡萄是酸的呢?

總結(jié)：(1)小兔子更相信葡萄是酸的，因?yàn)樾⊥糜X得葡萄酸的都不能吃了。(2)兩個(gè)人說的話總比一個(gè)人說得更有可信度，所以小兔子更相信葡萄是酸的。

(訓(xùn)練學(xué)生感悟語言的分寸感、語言表達(dá)的遞進(jìn)性。同時(shí)為后文小兔子連忙說：“不能吃，不能吃”及小兔子、小松鼠勸告小猴子不要吃葡萄作出思想準(zhǔn)備。)。

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

理解讀“一串串紫紅色的葡萄”

這樣的葡萄吃到嘴里會(huì)是什么味道的?

試著把你感覺到的甜甜的葡萄的味道讀出來。

比讀這個(gè)詞，看誰讀的葡萄的味道最甜。

2、現(xiàn)在你望著這一串串紫紅色的葡萄你最想做什么?

3、你們想吃到葡萄的心情和小猴子是一樣的，用文中的哪個(gè)詞能說明你這時(shí)的心情?

讀出小猴子當(dāng)時(shí)迫不及待想吃到葡萄的心情。

感情朗讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”

4、小兔子，你的好朋友小猴子要去摘葡萄了，你想說點(diǎn)什么?(理解“連忙”)。

(1)你怎么讀得這么快呀?

(2)小猴子把葡萄都吃到嘴里了，你該怎么說?

(設(shè)置情景，理解小兔子阻止小猴子吃葡萄是著急的心情。)。

(四)學(xué)習(xí)5、6、7自然段。

1、小猴子聽了你們的勸告后是怎么做的?讀課文5、6、7自然段。

(1)他先問小兔子、小松鼠嘗過沒有。他們都說沒吃過，然后他自己嘗了嘗，知道葡萄是甜的。

2、小猴子是怎么吃的?

3、如果換成這樣的句子“小猴聽了吃起葡萄來。”小兔子、小松鼠還會(huì)嘗嗎?

(句子對(duì)比。理解：小猴吃得很多、很有味道、很開心，越吃越愛吃才能提起小兔子、小松鼠嘗葡萄的興趣。)。

讀一讀，把小猴子開心地吃葡萄的樣子讀出來。

4、小兔子、小松鼠怎么又覺得葡萄是甜的了呢?

5、吃的東西可以嘗，以后遇到不了解的事怎么辦呢?

板書：親自嘗試。

四、挖掘中心。

五、總結(jié)全文。

生活中的百味很多是親自嘗試后得出來的。當(dāng)他人給你建議時(shí)，要做出正確的判斷，不能盲目相信。更不能像小狐貍那樣為了達(dá)到自己的目的而欺騙他人。同學(xué)們，為我們擁有一個(gè)清醒的大腦，一雙明亮的雙眼努力吧!

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十二

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)媒體：多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：背景音樂《世上只有媽媽好》。

一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對(duì)有的人來說是那么的唾手可得，而對(duì)有的人來說卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中感人至深得母愛。

二、整體感知：

自由朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，并談感受。

三、品讀課文：

（1）圍繞離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句，品味體會(huì)其中深情。

（2）概括分析人物形象。

四、閱讀探究：

課文可不可以換一個(gè)標(biāo)題？

那作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？

五、回味感悟：

請(qǐng)同學(xué)們回憶生活中母愛?“動(dòng)人的一瞬”，表達(dá)你的感恩，傳遞你的深情。

六、布置作業(yè)：

1、小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎?？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，?200字左右。2、比較閱讀改寫后的《甜甜的泥土》，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十三

1、（出示水果圖）師：金秋十月，果園里好一派豐收景象，陣陣秋風(fēng)吹過，我聞到了水果的香味。讓我們快去看看，你看到了哪些的水果？快快說說它們的名字！

2、出示葡萄詞語，引導(dǎo)讀好輕聲。

3、出示葡萄圖，這是一（）葡萄？一串葡萄。

出示“串”字，還可以說一串（）？

如果葡萄很多，那就是一（串串）葡萄。讀準(zhǔn)詞語“一串串”。

請(qǐng)觀察圖中葡萄的顏色，填空一串串（）的葡萄？紫紅色。

4、出示新鮮葡萄,猜味道？（有人說酸，有人說甜）今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個(gè)味道有關(guān)。

5、師板書課題：17、酸的和甜的。

6、寫“酸”字時(shí)：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉，像人吃到酸東西時(shí)的表情。

7、課件出示：酸的和甜的。齊讀課題。

多有意思的題目呀！這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們趕快去看一看。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、趣味識(shí)字。

1、現(xiàn)在所有的生字寶寶跑到屏幕上了，快和他們打打招呼吧。拼讀生字。（指導(dǎo)讀好葡萄、狐貍輕聲）。

2、去拼音讀生字。

3、開火車檢查。

4、選字填空：迫不（及）待。

5、生字寶寶又跑回課文了，你好認(rèn)識(shí)它們嗎？抽讀學(xué)生認(rèn)為讀得最好的一段。

三、整體感知。

2、學(xué)生回答，老師板書：

狐貍小松鼠小兔子小猴子。

酸酸酸甜。

四、理解課文。

(一)狐貍說葡萄是酸的。

1、出示狐貍圖，用自己的話說狐貍在干什么、想什么？

2、學(xué)生表演狐貍的動(dòng)作。演完采訪：摘不到葡萄，心情怎樣？

3、難怪他會(huì)說：“這葡萄是酸的，不能吃?！闭l能讀出生氣的語氣，誰比他讀得更生氣，真生氣，大家一起讀。

4、書中是怎樣介紹圖中內(nèi)容的？讀第一段。

5、聽你們讀后，我知道狐貍是真想吃，但又吃不著，所以說是酸的。

板書：

狐貍（說）酸。

（二）松樹和小兔子說葡萄是酸的。

1、松鼠和小兔子也說是酸的，怎么知道的？

2、他們?yōu)槭裁聪嘈藕偟脑捘兀?/p>

3、（抽讀松鼠想法）有點(diǎn)相信了；誰再讀，聽出相信了；再讀，“一定”讀得特別響，完全相信了。齊讀。

4、自己試讀兔子想法，讀出深信不疑。齊讀。

5、原來他們是聽說（板書：聽說）葡萄酸，就信以為真。

(三)猴子說葡萄是甜的。

猴子為什么認(rèn)為是甜的？讓我們看看猴子的表現(xiàn)。

1、出示圖畫。他是怎么做的？說、演。

2、望著這一串串的葡萄，此時(shí)猴子怎么想、怎么做的？

3、說說，你想做什么的時(shí)候迫不及待？

4、比較句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪句？為什么？

5、讀好句子。抽讀：聽出猴子著急了；誰更著急；他多想吃呀！一起讀。

6、就在這時(shí)，誰攔住了他？怎么說的？

現(xiàn)在老師就是特別想吃葡萄的小猴子，誰是小兔子？（師生配合讀）。

你吃過嗎？（生答小兔子的話）。

你嘗過嗎？（生答小松鼠的話）。

7、出示第七段圖畫：猴子是怎么吃的？

8、他為什么大口大口吃？（兔子和松鼠嘗了一口“??！真甜?！保?。

9、比較句子：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

你喜歡哪一句？為什么？

10、小猴子認(rèn)為甜是怎么得來的？（板書：嘗）。

（四）學(xué)最后一個(gè)自然段。

1、讀最后一個(gè)自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

硬說還可以換成哪個(gè)詞？（非說、非得說、愣說、就說，一定要說）。

你明白是為什么嗎？說一說。

2、小松鼠、小兔子和小猴子，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰？為什么？

3、課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。

葡萄大，葡萄圓，

串串葡萄狐貍饞，

摘不到，硬說酸，

松鼠兔子不分辨。

小猴子，不輕信，

迫不及待架上攀，

自己嘗嘗味道甜，

凡事都要親體驗(yàn)。

五、課堂小結(jié)。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十四

下面是小編為大家精心編輯整理的教學(xué)反思，希望對(duì)你有所幫助，更多精彩內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看，謝謝!

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試。

一、疑惑。

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個(gè)“糖果”。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個(gè)糖果的話，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來說，教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過程中會(huì)被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng)，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

二、實(shí)踐。

有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個(gè)有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異，在活動(dòng)過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。如何解決這個(gè)問題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時(shí)問題又出現(xiàn)了，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過長了。為了不影響下面的活動(dòng)，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時(shí)間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。

三、反思。

在托班階段，影響教學(xué)活動(dòng)開展的因素實(shí)在太多了。孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于“如何做”，還應(yīng)該認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

常規(guī)教育的反思。

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人一定會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)××小朋友，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識(shí)世界，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長發(fā)育時(shí)期，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時(shí)間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒收拾好，教師也要面對(duì)全體兒童花大量的時(shí)間指錯(cuò)，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無幾?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是“指示”，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說“如果這樣老師會(huì)批評(píng)的?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會(huì)批評(píng)嗎?如果孩子們沒有老師的批評(píng)就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對(duì)的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十五

學(xué)習(xí)

1.能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出人物的特點(diǎn)。

2.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

3.在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說的主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。

2.準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟

一、整體感知

廣告的確有些夸張，對(duì)于我們的

生活

1、 經(jīng)歷一段故事

(1)用自己喜歡的方式讀課文，在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~或短語，說說你看到了

怎樣

甜甜的泥土， 的媽媽， 的小亮。

(2)閱讀、思考。

(3)大組交流、教師點(diǎn)評(píng)：

2、 體驗(yàn)一種滋味

媽媽給孩子送來一包奶糖，本來是件很普通的事，可這包奶糖卻讓我們感受到了另一番滋味，下面就讓我們仔細(xì)品味小說，一起去咀嚼這種滋味。

(1)選擇自己感受最的語段反復(fù)朗讀，說說你從中體驗(yàn)到了怎樣的滋味。

(2)品味、交流

(3)教師小結(jié)：

二、精讀課文

1、收獲一點(diǎn)啟示

大家讀得真好，讓人覺得這個(gè)故事好象就發(fā)生在我們身邊一樣。這一方面要?dú)w功于作者極富特點(diǎn)的描寫，通過對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)的描繪再現(xiàn)了生活，另一方面也要?dú)w功于

同學(xué)

(1)默讀課文，思考：

a、王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢?

b經(jīng)歷了這些遭遇，小亮的心里為什么還會(huì)充滿陽光呢?

(2)小組討論

(3)大組交流、教師小結(jié)：

a、我們常常把大地比做母親，因?yàn)樗鼘拸V、深厚，作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的致

愛

b、從外因來看，小亮的遭遇雖然是不幸的，但是來自于老師、同學(xué)的關(guān)心以及媽媽的愛滋潤了小亮的心田，驅(qū)散了這些不幸，使他心中充滿了陽光。

從內(nèi)因來看，小亮的心理之所以充滿了陽光，是因?yàn)樵谒纳砩嫌兄鴺酚^的精神，和一顆感受愛的心。

三、拓展延伸

1、傳遞一片溫情

羅丹曾經(jīng)說過，生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的新心。希望我們每個(gè)人都能用心地感受身邊的愛，讓自己的生活充滿陽光，也希望我們能將這愛傳遞給更多的人。因?yàn)?，在我們的生活中，還有許多和小亮有著同樣遭遇的孩子。在9月29日的心理訪談中提到了這樣一件事:多多是生活在內(nèi)蒙古的一個(gè)13歲的女孩兒,在她三歲的時(shí)候,由于爸爸酗酒成性,成天打罵她的媽媽,媽媽忍受不了,只能與爸爸離婚.由于身無分文,只好把小多多留給了爸爸,一個(gè)人到北京去闖蕩.媽媽走后,爸爸也走了,留下多多跟著奶奶過著顛沛流離的生活.媽媽在北京省吃儉用,拼命干活,四年后終于開了一間服裝店.于是,她到處打聽多多的下落,每年都抽空回去看多多,可多多就是不愿認(rèn)媽媽,既不看媽媽一眼,也不跟媽媽說一句話.更不愿意跟媽媽生活在一起.媽媽感到非常傷心,她不知道女兒怎樣才會(huì)原諒她,她當(dāng)初也實(shí)在沒辦法呀!

2、 請(qǐng)你以小亮的身份對(duì)多多說一句話，幫多多的媽媽勸勸多多?

3、大組交流(理解、勇敢面對(duì)生活、學(xué)會(huì)接受、

珍惜

教師小結(jié)：把母愛當(dāng)作是一架架高聳的天線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波;把愛母親譜成一支支動(dòng)人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律;珍惜愛吧!儲(chǔ)藏愛吧!

四、課外延伸： 從文中任選一個(gè)場(chǎng)景，改編成電視文學(xué)劇本。

要求：1、通過人物對(duì)白推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。2、恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)特寫鏡頭。3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)境描寫。(不必拘于原文語句，可根據(jù)故事內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充情節(jié)。)

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十六

《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。

2、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。

3、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。

2、通過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。

教學(xué)準(zhǔn)備。

鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)。

師生問好。

（1）用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好師：很開心今天能給你們上課，我要對(duì)你們說“同學(xué)0好同學(xué)0好|同0學(xué)0好—|”

（2）出示歌曲第一、二樂句旋律、對(duì)比。

利用圖譜幫助學(xué)生對(duì)兩條旋律作比較。

師：兩條旋律有什么不同？

（3）師范唱。

（4）請(qǐng)同學(xué)回問。

師：老師希望你們也能學(xué)老師的樣子像老師問好！

（5）剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的？（輕巧的）。

為什么？（休止符的作用）。

1、聆聽全曲。

（1）聆聽，秘密是什么？

（2）聆聽，感受歌曲情緒。

2、學(xué)習(xí)a樂段。

（1）聆聽。

師：仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。

（2）范唱a樂段。

師做圖譜手勢(shì)+動(dòng)作。

（3）學(xué)生做手勢(shì)，師做動(dòng)作（互換）。

（4）從頭表現(xiàn)a樂段。

（5）跟音樂默唱a樂段。

（6）跟琴輕唱。

3、學(xué)習(xí)b樂段。

（1）聆聽，感受旋律音高。

學(xué)生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢(shì)。

師：當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的心情是怎樣的呢？我們來聽聽看他們是怎樣說的。

（2）學(xué)生跟做手勢(shì)。

（3）對(duì)口型唱。

師：老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學(xué)的一模一樣。

（4）隨琴輕唱。

小學(xué)生酸的和甜的教案篇十七

設(shè)計(jì)理念：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

通過演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)。

首先，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹棚w美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂《每當(dāng)我走過老師的窗前》）學(xué)生演唱。（通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。）。

二、談話導(dǎo)入。

1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢。

三、新課展開，聽唱歌曲。

1．這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？（出示圖片）。

2．請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說什么呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）。

小結(jié)：真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞。（音樂背景）。

5、師配樂范唱（幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。）。

6、要求：熟悉歌曲，體會(huì)歌曲中的情緒。生說感受。在看、聽、說中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

小結(jié)：尊師重教是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是世界發(fā)展的潮流。國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。尊師重教的國度，國家就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，人民就會(huì)幸福安康！

四、學(xué)唱歌曲。

1、板書課題。

2、復(fù)習(xí)八分音符與八分休止符。

3、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。

4、師彈琴。要求：第二遍哼唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。注：區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

5、帶上歌詞跟琴唱。（唱不好的地方重點(diǎn)練練。）。

6、完整唱全曲。

（通過哼唱熟悉旋律,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。

從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。）。

五、歌曲處理。

1．跟著音樂演唱歌曲,體會(huì)神秘、急切的感覺。板書：神秘、急切。

2．練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

3．生練唱后半部分，唱出急切的心情。

4．跟著音樂演唱歌曲,唱出神秘急切的感覺。

5．生上臺(tái)演唱歌曲。

6．以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。

（通過歌曲情緒的處理，提高學(xué)生演唱水平，通過不同的演唱形式促進(jìn)學(xué)生更好體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。）。

六、情節(jié)高潮。

1．許多的學(xué)生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會(huì)的有用之才，為祖國的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）。

例如：5月12日晚9時(shí)許，當(dāng)救援人員挪開一塊斷裂的預(yù)制板時(shí)，他們看到了一個(gè)頭發(fā)花白、后腦內(nèi)凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個(gè)已經(jīng)昏迷、尚有生命跡象的學(xué)生。這4個(gè)學(xué)生，就是因譚千秋老師用身體保護(hù)而逃脫死神之手，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。

又如：遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園發(fā)生整體垮塌，地震發(fā)生后，家長們無奈地坐在廢墟邊上，焦急地等待著救援隊(duì)伍到來。幼兒園園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)的情形，泣不成聲的說：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟澹瑧牙镞€緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們?！痹谟變簣@廢墟里，記者看到孩子們使用的小枕頭、小蓋被，還有散落的.一只只小鞋。人們不愿再去想像當(dāng)時(shí)的慌亂與無助，但正因?yàn)橛辛讼聆睦蠋熞粯拥钠椒踩?，才讓更多孩子得救?/p>

現(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）。

3．最后，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給尊敬的老師。生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》。（愛師的音樂氛圍越來越濃烈，說說、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。）。

七、結(jié)束。

播放《甜甜的秘密》。學(xué)生邊哼唱邊懷著對(duì)老師的熱愛之情走出教室。

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