通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和工作中的不足，從而更好地改進?？偨Y需要不斷學習與改進，不斷探索新的方法與技巧。以下是小編為大家整理的小說片段，可以讓您感受到不同世界的故事情節(jié)。
五年級美術風魅力說課稿篇一
六面體是學生常見的東西，學生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面，表現(xiàn)不出立體感。教學講理論，無趣味性，印象不深刻。學的東西不能活用。因此，教師應多予以鼓勵。讓學生多觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試。
學生都有搭積木的經(jīng)驗。像搭積木一樣疊加六面體，對于學生來說并不難，而且很有趣。
六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深奧。
著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。
1、對形的準確、比例、透視原理等要求不是太高。對學生不講平行透視、成角透視。只是要求畫出立體感，畫出厚度，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考、比較，從而感受和認識由平面世界轉折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富。讓學生在繪畫過程中，在理解的基礎上，更強調自我意識的感受和表達。
2、教師也可以在課前準備六面體學具或者要求學生準備六面體學具。讓學生用小組游戲的形式學習。用積木搭，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意。把枯燥的知識變得讓學生容易接受，學生在主動參與中進行知識的掌握。寓教學于游戲中，在游戲中體會組合，創(chuàng)新組合，從而促進教學。
3、六面體重復疊加成樓梯、橋、雕塑、機器人、樓房……，其實在重復疊加的過程中，鞏固了學生剛學到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能，鞏固了遮擋關系的畫法。增加了學習的靈活性，學習在組合中也就變得變化無窮，變得富有挑戰(zhàn)性。
4、學生的繪畫內容但往往集中在書、樓梯等物體上。教師要鼓勵學生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法，從單個的六面體細節(jié)描繪上啟發(fā)學生與眾不同地表現(xiàn)。
5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體，即把第一課時的內容鞏固和趣味化。讓學生看到自己所學的知識馬上運用的效果。學生會覺得自己所學的知識是很有用，更增加了學習美術的興趣。
6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點?？梢苑植襟E進行：先畫一個面，再畫出厚度。學生發(fā)現(xiàn)其實畫六面體也很簡單。第一課時學生會畫六面體；第二課時就可以運用新學的知識技能創(chuàng)作了，想怎么組合就怎么組合。學以致用會讓學生體會到學習的重要性。
7、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高。留有余地，才能往下疊得多，畫面也就豐富起來了。
8、在疊加時要運用遮擋的表現(xiàn)方法。遮擋關系對于學生來說并不陌生。
9、評價方法：
自評、互評、教師修改指導相結合的方法。
教師在評價中對學生作業(yè)進行修改指導，糾正學生作業(yè)中的缺陷，讓學生明確他們努力的方向。
自評：
自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好。
互評：
發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣。
教師評講。
以鼓勵為主，培養(yǎng)學生的成功感，發(fā)掘有個性創(chuàng)意的作品。
五年級美術風魅力說課稿篇二
《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。
（一）體驗活動，導入新課。
1、展示同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。
及時補充風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
2、引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。
引出本課課題《風的魅力》。
（本環(huán)節(jié)讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時4分鐘）。
（二）設置情境，探究學習。
1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。
再請一位同學根據(jù)課前收集到的風箏節(jié)資料進行解說：
濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
1、將竹條綁扎成十字形。
2、用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4、美化風箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。）。
（三）學生創(chuàng)作，老師輔導。
先請同學們欣賞別班同學的作品，并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
（四）體驗放飛，總結經(jīng)驗。
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習）。
（五）課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
五年級美術風魅力說課稿篇三
大家好！很高興參加這次大賽。今天說課的題目是《看大戲》第二課時畫臉譜，下面就來談談我對這節(jié)課的一些設計,敬請指教！
這是小學五年級第九冊第十課的美術教學內容，是一節(jié)“綜合探索”課，分為兩課時來學習，第一課時,讓孩子們看大戲，感受了戲曲精致華麗的舞臺服飾，婉轉悠揚的唱段和富有藝術魅力的表現(xiàn)形式。第二課時,畫臉譜，重點了解戲曲臉譜在戲曲人物造型中占有極為重要的地位，以絢麗的色彩、細膩的線條，塑造出眾多性格鮮明的藝術形象。在生、旦、凈、末、丑等角色中特別是“凈”角色，那一張張大花臉用色彩和線條改變了演員本來面目，突出所扮演人物性格特征，給人以美的享受。
五年級學生的特點是形象思維十分活躍，對繪畫仍保持著強烈的興趣，他們的好奇心和求知欲都非常強。隨著社會生活的發(fā)展，電影、電視、信息網(wǎng)絡的高速化，孩子很少去瀏覽我們的國粹---京劇。因而學生對臉譜了解甚少,興趣不濃，以此在這節(jié)課中我要用好玩的游戲貫穿全篇。將臉譜藝術帶入課堂。
認知領域：初步了解中國戲劇臉譜中的圖案和色彩具有一定的寓意。
動作技能：能夠用自己喜歡的繪畫形式表達對傳統(tǒng)戲曲中臉譜藝術的感受。
情感領域：感受戲劇臉譜的美，激發(fā)學生關心、熱愛中國傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)民族自豪感，體驗創(chuàng)作的樂趣。
重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛，了解中國戲曲基礎知識。
難點：模仿京劇臉譜中圖案和色彩的運用，設計一張有個性的臉譜。
教具準備：課件、變臉道具、京劇臉譜資料、京劇曲調等。
學具準備：毛筆、墨汁、油畫棒、彩筆、剪刀、雙面膠或膠棒、彩色卡紙、彩線、葫蘆等。
（結合新課標以學生為主體的教學理念和對本課的理解，我設計了這樣的.教法、學法流程圖。）。
教法、學法流程圖：
教法：學法:。
激趣感知游戲體驗——“變臉”
導趣點撥欣賞討論——“看臉”
引趣提問知識拓展——“對臉”
總結歸納分析探究——“畫臉”
參與游戲作品展示——“表演”
游戲體驗——“變臉”
教師表演幽默有趣的“變臉”魔術。
（用時1分鐘，表演一定要幽默，甚至可以演砸，讓學生開懷大笑?？梢宰寣W生也來體驗表演一下，并把這幾位人物貼到黑板上）。
設計意圖：利用教師表演幽默魔術能更好激起學生興趣，進而將學生定位在京劇臉譜這一教學內容上來。調動學生的積極性，讓學生有想來摸摸、看看的熱情。（看得出來學生們都想來仔細看看我準備的大花臉，就輕松的引入下一流程。）。
欣賞討論——“看臉”（用時3分鐘）。
1、欣賞臉譜回答問題。
問題：(1)你發(fā)現(xiàn)臉譜上都有哪些顏色呢?
(2)你最喜歡哪一張臉譜呢?
設計意圖：精彩多變的臉譜樣式和小月影出色的畫臉片段，深深的吸引了孩子們的注意力。（在他們驚嘆之余順勢總結歸納引導學生拿出自己搜集到的資料。）。
2.資源共享討論交流。
（課前我讓學生搜集有關戲曲臉譜的資料如：圖片，音樂文字資料等）。
以小組為單位交流，讓他們以一個自己感興趣的臉譜資料為重點，用自己喜歡的方式進行交流。
設計意圖:自己搜集資料無形中開闊了孩子們的視野，通過交流充分調動學生的主觀能動性，和自主學習能力，增強學生對京劇臉譜的熱愛之情。
知識拓展——“對臉”（用時3分鐘）。
比賽，看誰能用最快的速度把帶名字的卡片，貼到黑板相對應的人物身上。
（激烈的比賽結束時學生會發(fā)現(xiàn)多了一張卡片，引出問題，多了誰？哦，是包拯呀他的臉是什么顏色的，學生搶著回答“黑色的”他的性格呢等等，問題互動教師總結板書在臉譜下方。并拓展知識面，這么神奇的臉譜，起源于古代圖騰，發(fā)展與宋元的涂面，形成于明清時期的臉譜。經(jīng)無數(shù)人的努力至今天五彩繽紛，成為世界藝苑一奇葩。）。
包拯黑色直爽智慧。
竇爾敦藍色剛強驍勇。
黃蓋紅色忠勇狹義。
典韋黃色勇猛暴躁。
曹操白色奸詐跋扈。
程咬金綠色莽撞勇猛。
設計意圖：有趣的比賽加深了用色彩來表現(xiàn)人物性格的方法，精巧的問題互動，突出教學重點。
分析探究——“畫臉”（用時30分鐘）。
一、圖解分析探究臉譜特點。（出示幾張幻燈片讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題我在適時引導總結。一步步得出結論。）。
（1）觀察臉譜花紋特點。
結論：臉譜兩邊是對稱的花紋像蝴蝶。
（2）認識臉譜中的點、線、面。
結論：線條清晰、流暢，點線面搭配合理。
（3）分析臉譜中的色彩。
結論：上色均勻、整齊，邊界清晰色彩對比較強。
設計意圖：通過圖解讓學生對臉譜的花紋、線條色彩有個整體認識，了解臉譜的基本上色過程。能很好的培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力和想象力。有助于學生實際繪畫能力的培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，在不知不覺中解決了教學難點。
二、運用不同工具分組或獨立繪制臉譜作業(yè)。
提出作業(yè)要求，（學生作業(yè)教師巡回指導。幫助學生分組、選材料、并用鼓勵的語言引導學生自己設計新的臉譜形象。）。
1.可以直接臨摹書中的臉譜圖案，也可自己設計新的臉譜。
2.注意色彩搭配及點、線、面的合理運用。
3.制作時臉譜要畫大一點，并且注意安全。
設計意圖：出示作業(yè)要求讓學生隨時注意自己作業(yè)的重點，檢查自己的作業(yè)質量，和安全問題。鼓勵部分學生自己設計新形象，增加了作業(yè)難度，使不同繪畫水平的學生都有鍛煉自己的空間，又不傷害他們的自尊心。分組制作，很好的培養(yǎng)學生的合作能力、動手動腦能力和創(chuàng)作能力。同時提高繪畫水平擴寬學生們的思維。
作品展示——“表演”（用時5分鐘）。
1．學生展示自己的作品。（讓孩子們說一說自己的設計思路，選擇幾位學生猜測所展示作品人物的性格，同時教師要及時的給予鼓勵性的評價。）。
設計意圖：謎語似的評價交流的過程中，增強學生的自信心，讓學生獲得了成就感，培養(yǎng)了學生良好的審美情趣。
2、角色劃分“表演”包大人升堂游戲。（我來扮演“黑臉的包公”。找四副畫紅臉臉譜的學生來扮演王朝，馬漢、張龍、趙虎，并氣宇軒昂的站在教師左右。隨著“啪”的一聲驚堂木響“升——堂——”（全體學生舉起作品齊聲喊“威——武——！”）一下子把課堂氣氛推向了高潮。）。
設計意圖：讓更多的孩子參與到課堂活動中來，為他們提供展示自己的平臺，并且獲得成功的體驗。同時，輕松幽默的游戲，能讓學生多年后在記憶的長河里，對本節(jié)課留有深刻的印象。為今后有興趣深入了解中國戲曲鋪了一條“小路”，這也是我的初衷。
十看大戲——畫臉譜（第2課時）。
白臉：奸詐紅色：·忠勇。
黑色：直爽藍色：剛強。
黃色：勇猛綠色：莽撞。
五年級美術風魅力說課稿篇四
尊敬的各位評委大家好！我說課的內容是人美版五年級美術上冊第3課《認識抽象畫》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本課的整體教學設計。
本課屬于“欣賞評述”學習領域，本課向學生開啟了一個完全不周年審美世界，抽象繪畫是對傳統(tǒng)繪畫的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的羈絆，表達的內涵更加廣闊、自由。本課旨在引導學生多角度認識和理解繪畫作品，欣賞不同美術元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、韻律等各種關系帶來的整體美感。
從學習基礎上看，學生在前期的美術課中曾不習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創(chuàng)作，能夠感受其美感。學生也曾欣賞、接觸過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時，這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑的能力。教師要注重引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察和分析，學會欣賞評述的方法。
1、知道抽象繪畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關歷史背景。
2、情感、態(tài)度和價值觀。
激發(fā)學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，提高美術素養(yǎng)和審美情趣。
學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。
能夠運用美術術語大膽表達自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受。
（一）、導入新課。
根據(jù)學生的發(fā)言添加。
這是一幅抽象風格的作品。
出示課題：認識抽象畫。
（二）、感知與體驗。
1、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術元素？你有什么感受？（運用了點、線、面、色彩、等）。
三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊、用幾何形、以粗放的線條和色彩構成畫面的。
2、體驗創(chuàng)作抽象畫。
播放幾段不同特點的音樂，請學生根據(jù)不同旋律，運用點、線、面、色彩等美術語言，進行創(chuàng)作體驗。
提問：這樣的創(chuàng)作體驗給你什么新的感受。
（興奮、盡興、自由、可以表現(xiàn)更多的內容）。
（三）、欣賞、分析與評述。
學生根據(jù)作品及相關資料，結合問題進行小組欣賞與討論。小組匯報：《光之間》作品中點、面豐富，相互呼應；色彩柔和、愉快，使人感受到寧靜、浪漫的美感和情緒。
《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。
小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性，造型簡潔，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感。
《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點，表現(xiàn)怎么的情感。
（四）、思考與總結。
1、抽象畫有什么藝術特點？
2、出示作品請學生挑一挑如些作品是冷抽象，哪些作品是熱抽象。
（五）、小結：同一幅抽象繪畫作品，在每個人心中的理解都是不同的，當你和畫家產(chǎn)生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力，進而走進畫家的內心世界。
五年級美術風魅力說課稿篇五
尊敬的評委老師大家上午好！
今天我說課的內容是人教版小學美術五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設計，敬請指教。
本冊教材以人文主題為顯現(xiàn),突出美術學習的藝術價值。本單元設計了“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現(xiàn),以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點,注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程.在課程設計中,從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。
天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。
第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣”“跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關的音樂作品等藝術活動,讓學生發(fā)現(xiàn)和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養(yǎng)學生的觀察、設計、表演、創(chuàng)作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.
首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現(xiàn)”“設計.應用”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
認識領域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現(xiàn)形式與方法.
操作領域：學習剪紙的表現(xiàn)方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.
情感領域：通過學習表現(xiàn),喚起學生對民間美術的熱愛.
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現(xiàn)了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。因此，面對小學生開設民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環(huán)節(jié)，可以提升學生熱愛民族文化和動手設計制作的熱情。
美術教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何實現(xiàn)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
在教學中想辦法為學生創(chuàng)設一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態(tài)。因此，我在教學中有意識的開設學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創(chuàng)設的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現(xiàn)等活動，激發(fā)了學生的興趣、藝術感受力和想象力。
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
合理的處理鑒賞部分和手工制作的關系，挖掘美術課堂的文化內容。面對活潑好動的小學生，適當?shù)募尤胍恍┪幕尘爸R，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。新《綱要》已指出在藝術領域，應關注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經(jīng)驗，再根據(jù)學生的需要給予適時適當?shù)募寄苤笇?。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1）、四折花邊是怎樣剪出來的？
2）、如果用分解圖表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
生活是藝術的源泉,也是兒童進入美術學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術課程與學生生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,從學生的問題和興趣出發(fā)，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據(jù)所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.
1.學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關郵票、火花、書簽、藏書票內涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。
2.聽配樂朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》，感受鄉(xiāng)愁與郵票中的情感聯(lián)系。
1.著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術。
2.學習運用陰刻，陽刻、陰陽結合刻的制作方法，嘗試制作圖案。
3.啟發(fā)學生交流自己的制作經(jīng)驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。
4.分小組進行討論和研究,啟發(fā)學生利用業(yè)余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
五年級美術風魅力說課稿篇六
大家好！
我說課的題目是《人民藝術家——齊白石》，人美版小學《美術》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學生對享譽世界的國畫泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術成就和醇厚無瑕的高尚人格，有一個全面的認識和了解，從而對中國畫產(chǎn)生濃厚興趣，為進一步對山水畫、花鳥畫的學習奠定基礎。
五年級的學生，好奇心強，興趣廣泛，喜歡合作與交流。通過四年級的國畫課學習，學生對齊白石先生的中國畫有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡單操作，初步具有瀏覽網(wǎng)頁和自主探究的能力。
1、知識與技能讓學生初步了解齊白石先生登峰造極的藝術成就、坎坷輝煌的藝術生涯、別具一格的藝術特色、孜孜不倦的追求精神和深刻獨特的審美感受。
2、過程與方法讓學生通過教師在局域網(wǎng)設計創(chuàng)建的“齊白石學習網(wǎng)站”，用自主探究、小組合作、網(wǎng)上交流、互動點評的方法，提高學生主動獲取知識的興趣和能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀通過對齊白石先生藝術人生的了解和代表作品的賞析，豐富學生的美術知識，激發(fā)學生對國畫等藝術形式的興趣和強烈的民族自豪感。
了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。
以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。
這堂課的教學過程是以學生探究活動為主線，幫助學生通過個體與小組的探究，自己獲取知識。
一、藝術成就導入，營造課堂氛圍；
二、初步瀏覽網(wǎng)站，調動學習熱情；
三、分組深入探究，匯報探究所得；
四、名畫賞析感悟，學生交流心得；
五、網(wǎng)上發(fā)表感受，師生互動點評；
六、教師全課總結，升華品德情操。
在第一、四、六環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件配合自己創(chuàng)建的“齊白石學習網(wǎng)站”的形式，以齊白石作畫視頻、名畫賞析、名人評蝦與中西畫對比等方式層層滲透。
第二、三、五環(huán)節(jié)是這堂課應用網(wǎng)絡提升教學效果的重點環(huán)節(jié)，我將整合點診斷及利用信息技術手段解決整合點的方法結合這三個環(huán)節(jié)，為大家介紹一下：
“興趣是學習最好的老師”，常規(guī)欣賞課，我們僅僅是針對教材上原有的內容進行講解，學生被動學習，興趣從何而來？把備受學生喜愛的信息技術課與美術欣賞課有機結合是激發(fā)學生學習興趣的關鍵所在。在“初步瀏覽網(wǎng)站，調動學習熱情”環(huán)節(jié)，給學生五分鐘時間，通覽網(wǎng)站內容，對網(wǎng)站有一個大體的了解，學生能夠選擇出自己感興趣的內容。
在“分組深入探究，匯報探究所得”環(huán)節(jié)中，考慮到整個班級計算機操作能力的個體差異，我利用“小組合作”，分4到6人為一組，在每組中選出一名電腦操作較好的學生負責該組學生的答疑和管理本組紀律，便于學生有問題時可以得到及時解決，保證課堂秩序。
教師自己設計創(chuàng)建的學習型網(wǎng)站緊扣教材，圖文并貌，直觀清晰、操作方便，網(wǎng)站像一棵知識樹，“生平簡介”、“繪畫題材”、“藝術作品”等網(wǎng)頁都將齊白石一生在藝術方面的階段變化向學生詳細地伸展開來，讓學生以小組為單位合作學習，深入探究主題內容，主動獲取知識，共同提煉知識點向全班講解，教師及時補充、歸納、總結。讓學生把對電腦和網(wǎng)絡的興趣延伸和擴展到對民族藝術的興趣，讓教師的主導作用和學生的主體地位得到充分發(fā)揮和有機融合。
在“網(wǎng)上發(fā)表感受，師生互動點評”環(huán)節(jié)，為更好地突破教學難點，我設計了bbs留言板，讓學生在網(wǎng)站中復制一些精彩的`句子，粘貼到自己要發(fā)表的觀后感中，使學生擺脫了過去回答問題時語言單一、內容枯燥的難題，增強了他們的自信心。學生把自己的留言與別人的回復進行比較后，再做教師與學生、學生與學生的交流和互評。
整合課教學，使課本知識立體化、豐富化，讓學生們在濃厚的興趣和愉快的心境中真切而全面地感受齊白石先生德藝雙馨的大家風范，可以說，信息技術與美術學科的整合，不但把美術欣賞課變得更加生動有趣，也必將大大提高教學的效率和質量。
以上是我對《人民藝術家——齊白石》一課的說課內容，請各位老師指正，謝謝！
五年級美術風魅力說課稿篇七
聽了周老師的一節(jié)課，非常精彩。她將《飛天》這課的教學設計處理得非常巧妙，有欣賞、有繪畫。
審美能力是潛移默化的，通過讓學生欣賞飛天的圖片，激起學生欣賞的興趣，在周老師的指導下，學生有目的.的欣賞。如在欣賞飛天的美時，重點讓學生體會飛天的姿態(tài)美、服飾美、飄帶美。有效的培養(yǎng)學生的觀察能力審美能力。
當學生欣賞完飛天的圖片時，周老師提問：如果你是飛天，你想怎么飛？讓學生和她一起來聽音樂，擺飛天的姿勢，學生在體驗中，感受了飛天的美。
周老師在課前做了充分的準備，首先，對飛天的知識以及三個時期飛天的特點向學生做了詳細的介紹，讓學生對本來的陌生的飛天，有了更深入的了解。其次，作品展示的背景是親手畫的，以及板書的美術字設計得特別美，有動感，可見葉老師的用心呀！
總之，這是一節(jié)非常成功的美術課，特別是將這么難的飛天繪畫改變成兒童版的飛天，讓學生易學、樂畫，做到了學有收獲。值得我們大家
學習
！五年級美術風魅力說課稿篇八
《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期安排《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的綜合制作能力。教材的要求是引導學生認識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課。
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了以下三維教學目標：
1、認知目標：引導學生認識風能。
2、操作目標：引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。
3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學。
重點是：培養(yǎng)學生的形象思維能力及動手制作的能力，
難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。
說教法：
“教無定法、以學定教”，依據(jù)新課程標準“以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，教師教學方法就顯得尤為重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，樂于去發(fā)現(xiàn)美，感悟美，進而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。
說學法：
根據(jù)新課標要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。
在整個教學過程中，結合教法和學法，采用直觀欣賞范作、學生相互討論交流，學生自主創(chuàng)作等多種形式。
為了使學生能成功的制作風能玩具，我準備了以下。
教具：多媒體資料、老師和學生作品等。
學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。
為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將以以下五個環(huán)節(jié)設計，實施本課教學。
（一）、激發(fā)興趣，導入新課：
良好的開端是成功的一半。教學伊始我讓學生展示課前準備好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現(xiàn)場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造積極的學習氛圍，激發(fā)求知的欲望，經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組討論得出是風能的作用。
（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可減少環(huán)境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應該合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結合學生已有的知識經(jīng)驗，更加深刻的了解風能。
（本環(huán)節(jié)設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）。
（二）、設置情境、探究學習：
剛才老師已經(jīng)用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產(chǎn)生了極大興趣，在這個最佳的學習狀態(tài)基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習興趣。
這時老師播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發(fā)源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業(yè)博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
學生了解了濰坊風箏節(jié)之后，教師再以著名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。
1將竹條綁扎成十字形。
2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4美化風箏。
在制作過程中教師提示：
教師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生欣賞，從而拓寬學生的`創(chuàng)作思維。
（三）、學生制作，老師輔導：
此時創(chuàng)設學習情境：一年一度的風箏節(jié)馬上就要開始了，濰坊正在募集優(yōu)秀風箏作品進行展評，你們有興趣參加嗎？心動不如行動，還等什么呀，趕緊開始吧！
三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，并在小組內展開競賽，學生在積極的討論交流中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓學生根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行點評，以調動學生的積極性。
（四）、體驗放飛、總結經(jīng)驗：
制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛比賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家?guī)退麄儾檎以虿⒓皶r調整，請學生選出選進風箏節(jié)的作品，并說明理由。
（五）、課堂小結并拓展：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。拓展這一環(huán)節(jié)讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發(fā)現(xiàn)美，探究美，提高審美情趣。
這樣的課堂設計，使學生以學、練結合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，符合美術新課標要求。
美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，做到和諧一致。
以上就是我對本課教學的一些粗淺的認識，多有不到之處，還請各位教師批評指導，引領我在今后提升教學素養(yǎng)，從而不斷提高學生的鑒賞能力、探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
五年級美術風魅力說課稿篇九
說教材：
1、說課題。
今天我說課的內容是江蘇版九年義務教育六年制小學美術第九冊第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。根據(jù)我對課程內容的理解，也為了把學生引進生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
2、說教學內容。
大自然中有許多奇花異草，為我們人類帶來美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過欣賞花卉，把學生帶進花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學生了解花的形狀、色彩以及結構關系，拓寬學生的知識面。接著進行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵學生運用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學生經(jīng)過這一活動會受到啟發(fā)：相同的內容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生的動手能力。
3、說教法、學法。
五年級學生是小學高年級階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當?shù)囊龑?、啟發(fā)下，能主動探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設計學生的學習方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學生的構思與創(chuàng)作能力。而教師應該關注學生的學習活動方式，精心設計教學過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
4、說教學目標。
根據(jù)美術課程標準的要求、學生認知的特點以及本課的教學內容，我設定本課的教學目標為：
（1）、認知領域：通過本課的學習，讓學生了解更多花卉的知識，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。
（2）、操作領域：學生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
（3）、情感領域：通過學習培養(yǎng)學生對花卉的情感，體驗紙花制作的趣味。
5、教學重點和難點：
（1）、教學重點：引導學生欣賞花的形狀、色彩、結構特點，啟發(fā)學生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。
（2）、教學難點：在具體紙花的制作過程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化。
6、說教學準備：
（1）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
（2）、學生：收集有關花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
說教學設計過程：
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學過程我共設計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設情境。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
三、學生設計、表現(xiàn)花卉。
四、展示、評價花卉。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設計。
一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設情境。
1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示。
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。
4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設計制作與教學內容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
三、學生設計、表現(xiàn)花卉。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的'花卉制作。
2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。
3、教師在學生設計表現(xiàn)花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創(chuàng)作空間，讓學生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
四、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力。
五、拓展、引導紙制花卉的應用。
教師小結：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。
五年級美術風魅力說課稿篇十
活動目標：
1.學習用蔬菜拓印小花，用手指拖動畫小草的技能。
2.對美術活動感興趣，感受蔬菜拓印的樂趣。
3.通過拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案，進一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
活動準備：
范畫一幅、紙盤、水粉顏料、蔬果（藕、青菜梗、芹菜梗、花菜）切面、蝴蝶貼紙、抹布。
活動重點：
用手指拖動畫小草，用蔬菜拓印小花，感受蔬菜拓印的樂。
活動難點：
能夠將小草、小花布滿畫面。
活動過程：
一、出示花園里的花，引起幼兒興趣。
1.認識各種蔬菜的切面，讓欣賞它橫切面的美麗。
你知道這些花是怎么畫出來的嗎？就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來的。
（出示藕）這是藕，你們知道藕的切面在哪里嗎？老師來告訴你們，我先用刀把藕切開來變成兩半，切開來的這一面，我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜，我們來認識一下其他蔬菜寶寶的切面吧！
2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花，讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。
我們先選擇一節(jié)藕，把它的切面放在紅色顏料里蘸一下，在空地上按一下，馬上提起來，這樣一朵小花就印出來了，然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開滿各種顏色的小花，哪沒開我們就給那里印上小花，紅的、黃的、藍的真漂亮。
現(xiàn)在請小朋友跟老師一起來學習印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手來做一做。
3.教師示范用手指拖動畫小草。
花園里開滿了花，我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢？這就要請我們能干的食指寶寶幫忙了。
首先用食指在盤中蘸綠色水粉，然后在盤子的邊上舔一舔，舔掉多余的顏料，從下往上在紙上拖動，這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒了，我們再去盤子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖，這樣就有越來越多的小草陪在小花的身邊了，我們也一起來學一學。
三、幼兒作畫，老師巡回指導。
現(xiàn)在請你們也去為自己的花園添畫花朵，待會你先選擇一種蔬菜來印畫花朵，然后再選擇另一種蔬菜繼續(xù)拓印，可以把手里的蔬菜與同伴換一下，把花朵印滿以后，再添畫小草。
四、作品評價，將幼兒作品展示在作品欄。
我們的花園真美麗??！小蝴蝶喜歡哪些花園，就飛到那里去做客。（老師在作品上貼上蝴蝶貼紙）。
五年級美術風魅力說課稿篇十一
這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
這一冊是新課標實驗教材，根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，掌握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。
教具準備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學法。
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才?！睕]有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、教學流程。
(一)、謎語先導，目標定向。
俗話說“情感產(chǎn)生興趣”，
為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?準確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇心。)。
在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?。
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
(二)、聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。)。
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。)。
(板書：步驟：一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)。
3、在黑板上演示制作過程，并詳細說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關鍵，必須要細心。(這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更容易掌握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受掌握制作技法)。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
(四)、指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
五年級美術風魅力說課稿篇十二
1、教學內容《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
認知領域：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標：
培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學法。
為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的.樂趣。
六、教學流程。
(一)謎語先導，目標定向。
為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個?正確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節(jié)課布滿好奇心。)。
在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妗?。
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。最后師生合作，動手排列十二生肖。
(二)、聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。)。
(三)、演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。)。
(板書：步驟：一、選畫;二、在卡紙板上畫稿;三、剪彩紙;四、粘貼)。
3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現(xiàn)場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
(四)、指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
(五)、品評欣賞培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
總結：1、總結學習情況。2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。(這節(jié)課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。)。
七、板書設計。
制作步驟：1、選畫;2、畫稿;3、剪彩紙;4、粘貼。
本課教學反思：
本堂課的教學，從談話導入開始到結束;從點撥到學生的自主參與;從圍繞中心到拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字-------“趣”，這是我對本篇課文設計的重心所在，更是新課標、新教學理念。
五年級美術風魅力說課稿篇十三
《色彩的和諧》是人教版小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運用暖色和冷色的的兩中對比，讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎課，課程結構內容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調，主色調對畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
二、教學目標。
1、通過學生自制色相環(huán)，了解一種顏色加黑或加白，就會產(chǎn)生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產(chǎn)生的美。
2、試用一種顏色，加黑或加白的效果。
3、也可選擇鄰近色進行色彩的漸變練習。
三、教學重難點。
1、體驗豐富的色彩帶給自己的魅力，認識鄰近的運用帶給自己的樂趣。
2、讓學生充分挖掘運用色彩的奧秘和對色彩的感受。
3、讓學生通過色彩的漸變練習加深自己對鄰近色的認識，進而讓學生很好的理解柔和對比和強烈對比是兩個不同形式的概念。
四、設計理念。
本課以激發(fā)學生的學習興趣為前提，通過學生接觸和諧色，認識和諧色，，運用和諧色激發(fā)學生運用色彩的欲望，以此來提升學生對美術的興趣，在濃厚興趣的基礎上，培養(yǎng)學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術課。
五、教學過程。
1、課前準備。
（1）教師收集有關色彩漸變的色相環(huán)或圖片。準備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。
（2）學生準備水彩或水粉顏料及相關繪畫工具。
2、教學活動。
（1）引導階段：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。
2、也可以讓學生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。
3、播放動畫片《獅子王》片斷，學生體驗并試著用語言表達自己對片中形與色的感受，以及對真、善、美的認識。設計意圖：成功的導入可以起到先聲奪人的作用。根據(jù)本課的特點和學生年齡的特點采用播放影像的方法導入，目的是把學生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。
4、學生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運用和諧色彩的。
設計意圖：學習任何一課對學生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導學生融入自己的生活體驗，喚起學生原有的生活積累，又為后面的教學做好了鋪墊.
(2)發(fā)展階段。
1、教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色，例如，普藍，在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如，一棵松樹，也可以是幾何圖形，用直線將圖形分割成若干份，可以用筆來畫，調色這一步很重要，要多擠一些主色顏料，最好一次擠到位，黑色或白色可以逐漸添加，還有一點要提醒學生的是，深色宜選擇用加白的方式來表現(xiàn)色彩的漸變，反之，淺色宜加黑表現(xiàn)色彩的漸變。
設計意圖：使學生在了問題中主動學習，不是簡單地獲得認知的結果，而是使學生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產(chǎn)生積極探究的心理，變“要我學”為“我要學”。
2、教師出示色相環(huán)，讓學生觀察色相環(huán)上的顏色排列規(guī)律：在色相環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環(huán)上，兩種相對的顏色叫補色，補色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強烈的一種對比形式。
設計意圖：學生通過觀察，了解色相環(huán)，掌握色彩的排列規(guī)律，理解和諧色與補色是兩種不同形式的色彩對比形式。
3、學生運用自己手中的顏料運用加黑或加白的方法自制一個色相環(huán)，體會和諧色與補色之間的色彩變化規(guī)律。設計意圖:學生在運用色調的過程中能進一步熟悉和諧色與補色之間的顏色變化過程，為以后在創(chuàng)作畫面的運色和調色打下基礎。
4、學生在教師示范的基礎上修正自己的創(chuàng)作思路。
(3)分組創(chuàng)作，共同評議。
小組同學共同臨摹或設計自己最喜歡的兩張作品，一張為風景畫，要求使用的主色調為冷色調；另一張為卡通畫，要求使用的主色調為暖色調。
設計意圖：合作學習激發(fā)了學生學習興趣，使他們在合作中富有主動性和創(chuàng)造性。
（4）.在投影儀上展示自己的作品，談談自己的設計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。設計意圖：學生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學相長的作用。
六、拓展延伸，激情總結。
利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍、綠、紫等鄰近色，進行色彩的漸變練習。
設計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察、認識和學習。
七、結束本課。
播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結束本課的學習。
五年級美術風魅力說課稿篇十四
《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。
2、教材的地位和作用。
學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學習中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。
二、教學目標。
根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
認知領域：
1、通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。
2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標：
培養(yǎng)學生耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學重點。
用拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學難點。
把握紙質造型的技巧，拼貼平整、牢固。
教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學法。
為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。
在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養(yǎng)了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。
六、說教學流程。
（一）謎語先導，目標定向。
為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節(jié)課布滿好奇心。）。
在學生回答“是十二生肖”后，我告訴學生：
“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬――鼠，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書――十二生肖）。
接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面……）?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。
最后師生合作，動手排列十二生肖。
十二生肖的排列順序：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
（二）聽講故事，竟猜生肖。
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的`故事，讓學生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳?。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）。
（三）演示創(chuàng)作，明確方法。
2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據(jù)學生的回答作適當?shù)募m正并進行總結板書。）。
（板書：步驟：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙；四、粘貼）。
3、在黑板上演示制作過程，并簡單說明每一個步驟，指出特殊該留意的地方。通過現(xiàn)場演示，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。
（四）指導制作培養(yǎng)能力。
學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。
（五）品評欣賞培養(yǎng)情趣。
每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。
(六)、總結：
1、總結學習情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
（這節(jié)課我充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生布滿信心與自信，更有愛好地去完成自己的作品。）。
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