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語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學(xué)中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,嚴(yán)重的影響了應(yīng)有的教學(xué)效果。將游戲回歸于籃球教學(xué)之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當(dāng)前體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。本文采用文獻(xiàn)資料、訪談法、教學(xué)實驗法,探索設(shè)計體育游戲在籃球教學(xué)中運用的合理性與可行性。通過教學(xué)實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動的興趣,提高籃球教學(xué)效果。
引言。
深受廣大學(xué)生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學(xué)生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中卻被演變?yōu)榭菰铩握{(diào)和乏味的競技技術(shù)技能訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應(yīng)有的健身效果.我認(rèn)為在當(dāng)今以發(fā)展學(xué)生健康為中心,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體育教學(xué)改革中,應(yīng)將籃球運動的教學(xué)方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學(xué)生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí),又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學(xué)體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學(xué)生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學(xué)兩個班學(xué)生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻(xiàn)資料法。
查閱了籃球教學(xué)與訓(xùn)練的相關(guān)著作和自我效能的文獻(xiàn)，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進(jìn)行訪談同時對實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
1）對照班和實驗班學(xué)生籃球術(shù)科成績對比。
為了使實驗在科學(xué)、公平的前提下進(jìn)行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術(shù)科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進(jìn)行了對比，結(jié)果表明對照班和實驗班的學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學(xué)生實驗前的籃球術(shù)科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助,鞏固提高運動技術(shù)技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學(xué)中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應(yīng),使學(xué)生在愉快地接受教學(xué)內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學(xué)實踐，實驗班的學(xué)生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應(yīng)用能力以及期末成績上都要高于對照班的學(xué)生，而且身體素質(zhì)得到了提高，身心健康得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關(guān)的體育游戲項目，不僅對學(xué)生的身體健康起到積極的促進(jìn)作用，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)保量完成，這是一項可行的教學(xué)方法。
教學(xué)的本身就是一種教育手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學(xué)生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學(xué)生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學(xué)起著重要的作用。所以在結(jié)合游戲的'籃球教學(xué)中應(yīng)注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會情感,以達(dá)到教學(xué)的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學(xué)生的身心特點、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)來選擇。
在籃球教學(xué)中針對初學(xué)者或女生的身心特點,可安排一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、技術(shù)性、趣味性、娛樂性、簡單易學(xué)的游戲。高水平的同學(xué)教學(xué)則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學(xué).在設(shè)計游戲教學(xué)方案時,應(yīng)考慮到男女學(xué)生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎(chǔ)水平,不同身體素質(zhì)的教學(xué)對象,在籃球教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行輔助性練習(xí)。
三、結(jié)論及建議。
1.結(jié)論。
1）實驗前與實驗后在行進(jìn)間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術(shù)方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術(shù)的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術(shù)科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學(xué)生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學(xué)模式,而對于籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)結(jié)合教學(xué),不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質(zhì),為構(gòu)建終身體育觀的奠定了堅實的基礎(chǔ),對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。
2)通過籃球游戲教學(xué),讓學(xué)生學(xué)中有玩,玩中有練,練中有想,想練結(jié)合,加深了動作記憶,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了教學(xué)質(zhì)量,從而鞏固提高了籃球的動作技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
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語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
近幾年，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，很多領(lǐng)域的研究都離不開化學(xué)的貢獻(xiàn)，古話說學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要程度。隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加重視。當(dāng)代，為了讓學(xué)生考上一所理想的大學(xué)，高中化學(xué)的教學(xué)仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學(xué)方式，進(jìn)行化學(xué)方面的教學(xué)。本文就主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的有效應(yīng)用探析進(jìn)行了簡單的探討和分析。
1．1課堂教學(xué)目的過于功利化：在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，其認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的大學(xué)才是對學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個方面的綜合能力就要對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．2對主題式教學(xué)模式不予重視：很多教師在高中化學(xué)的教學(xué)的過程中對化學(xué)主題式教學(xué)不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學(xué)應(yīng)用題解題策略，很少應(yīng)用主題式情景進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)用相關(guān)題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不要對化學(xué)主題式情景教學(xué)不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力，學(xué)會對化學(xué)問題進(jìn)行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學(xué)不僅僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學(xué)生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進(jìn)而可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
1.體現(xiàn)較強(qiáng)的趣味性。
在實際的語文教學(xué)中，要將枯燥的知識進(jìn)行生動化，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)境，注重趣味性，使他們能夠更好地接受知識，消化知識?？梢越柚嗝襟w教學(xué)的方式，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和傳授，體會到文學(xué)的魅力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.提高學(xué)生的參與性。
在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，要鼓勵所有學(xué)生積極參與，在進(jìn)行游戲設(shè)計的時候，要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，保證具有靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力，提高學(xué)習(xí)效率。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在小學(xué)語文游戲教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差別，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱愛。
1.實現(xiàn)游戲方式的'多樣化。
在游戲的選擇上，要彰顯豐富性，主要包含兒歌、閱讀等多種游戲模式。尤其是對于剛踏入小學(xué)的低年級學(xué)生，更要提供一個活潑、愉悅的環(huán)境。結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計喜聞樂見的語文課堂游戲。
2.對游戲進(jìn)行精心策劃和組織。
雖然游戲在教學(xué)中的作用不容忽視，但是需要進(jìn)行精心的策劃、設(shè)計、組織，否則會使游戲與教學(xué)相脫節(jié)，無法發(fā)揮對教學(xué)的輔助作用。因此，要進(jìn)行精心的組織，避免單純玩的現(xiàn)象。在組織上，要保證活潑的同時，不能出現(xiàn)混亂的情況。合理安排時間，避免對教學(xué)目標(biāo)的影響，防止變成娛樂課。要將游戲與教學(xué)的難點和重點進(jìn)行積極聯(lián)合。鼓勵全體學(xué)生積極參與，游戲設(shè)置要難度適宜，使學(xué)生深感游戲的樂趣，享受成功感。
3.教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師對于游戲的指導(dǎo)可以通過三個方面進(jìn)行：首先，教師要發(fā)揮媒介的作用，對游戲過程進(jìn)行指導(dǎo)；其次，將游戲材料作為介質(zhì)，準(zhǔn)備充足的課件，創(chuàng)設(shè)合理的游戲環(huán)境；再次，將伙伴作為媒介，實現(xiàn)彼此之間的交流，共同進(jìn)步，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。在進(jìn)行游戲的過程中，教師要多角度觀察，一旦出現(xiàn)冷場，教師要積極參與，以角色的身份參與其中，實現(xiàn)游戲及課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果在游戲的過程中，學(xué)生出現(xiàn)不同意見或者矛盾，教師要及時制止和解決，促進(jìn)游戲的繼續(xù)進(jìn)行。教師要注重語言的使用，避免過于嚴(yán)肅，保證較為愉悅的游戲情緒。教師可以選擇合適的游戲角色，置身于游戲之中。
三、結(jié)束語。
綜上所述，鑒于小學(xué)語文在小學(xué)教學(xué)中的地位，為了實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展，要不斷應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，運用豐富多彩的游戲，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的和效果。同時，隨著素質(zhì)教育的深入以及新課改的執(zhí)行，游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的作用日益明顯，彰顯了十分重要的價值。游戲化教學(xué)模式的施行，很多程度上減輕學(xué)生對于知識難點的恐懼感，提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性，應(yīng)用能力得以提高，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)思維，有助于課堂氣氛的調(diào)動以及教學(xué)效果的實現(xiàn)在實際的應(yīng)用中，要注意度的把握，有效發(fā)揮對教學(xué)的輔助作用，注意游戲中的公平性，在真正意義上實現(xiàn)小學(xué)生綜合能力的全面提高。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
1.1增強(qiáng)學(xué)生的興起和積極性。
對于體育游戲的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行。對于內(nèi)容方面，需要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也要結(jié)合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人為本的展開。一般體育游戲?qū)嶋H的內(nèi)容都是對學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行改編，減少體育項目本身具有的經(jīng)濟(jì)性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實際的體育游戲教學(xué)，需要實現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實現(xiàn)活動的目標(biāo)是提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動適合在全體學(xué)生之中進(jìn)行。
1.2提升體育鍛煉的實際效果。
體育教學(xué)的特點是需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，只有不斷實踐，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能進(jìn)一步的提高學(xué)生對于體育知識以及技術(shù)和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時間，這樣有助于學(xué)生熟練的掌握和運用各種學(xué)習(xí)的體育技能，最終可以實現(xiàn)整個教學(xué)效果的強(qiáng)化。
1.3思想教育和智力發(fā)展。
體育游戲需要學(xué)生去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及頑強(qiáng)奮斗和拼搏的精神。在學(xué)生進(jìn)行活動比賽時，教師需要注意發(fā)現(xiàn)其中的問題，多給與學(xué)生指導(dǎo)性的語言，當(dāng)然，也需要對于一些違規(guī)和可能導(dǎo)致危險的情況進(jìn)行批評，培養(yǎng)學(xué)生誠實以及正派和積極的思想品質(zhì)?？梢栽诓粩嗟幕顒又?，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。體育的游戲教學(xué)，是在一種輕松和生動活潑的情景之中進(jìn)行的，可以提高學(xué)生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個游戲?qū)嵤┻^程之中，進(jìn)行思考和商定必要的戰(zhàn)術(shù)，需要開動腦筋，這樣可以促進(jìn)智力的發(fā)展，還可以減緩心理壓力，調(diào)節(jié)精神，開闊自己的視野。
在體育的游戲教學(xué)之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的游戲的種類很多，開展游戲的內(nèi)容和方法也很多，實現(xiàn)不同的游戲策略是為了實現(xiàn)不同的游戲目標(biāo)，為整個教學(xué)服務(wù)。因此，在實際的教學(xué)過程之中，需要做到內(nèi)容和目的明確。是需要進(jìn)行集中注意的訓(xùn)練還是進(jìn)行準(zhǔn)備活動，需要和實際的教材等進(jìn)行結(jié)合，解決教學(xué)的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學(xué)運用之中取得應(yīng)有的效果。
2.1開始部分的游戲應(yīng)用。
在課堂的開始部分運用游戲的策略，可以有效的吸引學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時候是最適合進(jìn)行運用技能教學(xué)的，我們在上課開始部分，就需要采取游戲的策略，來集中學(xué)生的注意力。從而不斷的提高學(xué)生的興奮性，實現(xiàn)游戲更好的為課堂服務(wù)[2]。比如，在課堂之中我們需要復(fù)習(xí)短跑的起跑相關(guān)技術(shù)，我們就可以采取“起跑追拍”的游戲策略，讓那個學(xué)生在游戲之后鞏固學(xué)習(xí)的動作。如果課堂之中我們需要學(xué)習(xí)調(diào)高的技術(shù)，就可以采取“跳棒”的游戲策略，我們在學(xué)習(xí)實際的技術(shù)之前，需要首先活動好關(guān)節(jié)等，做好熱身運動，減少運動的損傷。
2.2基礎(chǔ)部分的游戲應(yīng)用。
如果我們在體育課的基礎(chǔ)部分進(jìn)行游戲教學(xué)，來學(xué)習(xí)專項的技能和動作，由于整個練習(xí)的過程是單調(diào)以及重復(fù)的，這樣的學(xué)習(xí)往往容易出現(xiàn)疲憊或者是厭倦的情緒，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量的下降，如果在實際的練習(xí)速度素質(zhì)等方面，我們穿插一些游戲策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戲，就可以有效的調(diào)整學(xué)生的`情緒，從而可以有效的提高學(xué)生的積極性。運用游戲策略的班級不僅僅是進(jìn)行練習(xí)時候的積極性高，而且一般平均練習(xí)的次數(shù)多，出現(xiàn)的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然及時的心率出現(xiàn)了高值，但是因為整個活動持續(xù)的時間很短，加之進(jìn)行練習(xí)時候間隔掌握的很好，進(jìn)行有效的調(diào)整，一般在游戲結(jié)束之后的幾分鐘之內(nèi)學(xué)生基本就可以恢復(fù)。學(xué)生在實際的游戲活動之中，同時把技術(shù)方面的運動也鍛煉了，這就實現(xiàn)了教師預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。這個基本部分的游戲策略和需要學(xué)習(xí)的實際內(nèi)容之間有著密切的關(guān)系，這樣才能更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，也更好的發(fā)揮游戲的功效。
2.3結(jié)束部分的游戲應(yīng)用。
在進(jìn)行體育教學(xué)的游戲部分穿插一些體育游戲，就可以增加教學(xué)的趣味性，比如進(jìn)行“瞎子摸人”的游戲，讓學(xué)生在實際的活動和笑聲之中，進(jìn)行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達(dá)到放松的目標(biāo)。整個教學(xué)的過程是一個實現(xiàn)各種信息反饋以及調(diào)整的過程。教師在實際的教學(xué)之中，需要做好對游戲之中發(fā)生的情況做好準(zhǔn)備，充分的收集信息。然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，得到應(yīng)有的結(jié)論，進(jìn)行及時的分析和有效的總結(jié)，需要在教學(xué)結(jié)束后，對于活動的形式以及活動的方法和規(guī)則等做好及時的修改。
當(dāng)然，在實際的教學(xué)之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實際的教學(xué)過程之中，注意發(fā)現(xiàn)問題，做好合理的分組，以及進(jìn)行良好的內(nèi)容組合和做好對游戲的強(qiáng)度方面的有效控制。對于游戲之中出現(xiàn)的問題，需要做好及時的調(diào)整，還需要控制好學(xué)生的情緒讓教學(xué)的活動之中的游戲使用不但的規(guī)范，從而為整個教學(xué)服務(wù)。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
[摘要]遠(yuǎn)程教育為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)氛圍中獲取了更多的知識，使學(xué)生的各種能力得到充分的鍛煉和發(fā)展。遠(yuǎn)程教育不僅有利于學(xué)生的成長，還為教師的再學(xué)習(xí)提供了一個很好的交流平臺。遠(yuǎn)程教育為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識的良好途徑。作為語文教師，應(yīng)努力在語文教學(xué)中運用好遠(yuǎn)程教育，為教學(xué)更好地服務(wù)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。
[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育；信息技術(shù)；交流平臺；最佳途徑。
以前我們總是在想如果給每位教師都配一臺電腦備課，查找資料，每個教室都安裝一臺電腦播放課件，那該多好啊，那時覺得這只是夢想?，F(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，信息技術(shù)也已經(jīng)真正走進(jìn)了學(xué)校的課堂，夢想成為了現(xiàn)實。遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用，語文教師應(yīng)充分加以運用。
一、播放視頻，導(dǎo)入新課。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，也是信息的提供者，在教學(xué)中占有一定的地位。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教師的大腦及手中儲存的信息已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要，難以跟上時代的步伐，遠(yuǎn)程教育的應(yīng)運而生為教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在直觀、形象、生動的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，各種能力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是教學(xué)中一個良好的開端，直接影響著教學(xué)效果。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以點燃學(xué)生思維的火花，抓住學(xué)生的注意力，增長學(xué)生的智慧，使學(xué)生善于思考問題，思維更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，我在教學(xué)《臺灣蝴蝶甲天下》時，首先播放視頻，配上我的語言描述：在古木參天、鳥語花香的蝴蝶谷，成千上萬只蝴蝶起舞在亞熱帶的叢林之間，一群群蝴蝶圍著游客飛舞，這時候，連游客也仿佛變成美麗的花蝴蝶了。同時，我配上動聽的音樂，讓學(xué)生閉眼想象畫面，使學(xué)生仿佛身臨其境，置身于蝴蝶谷，感受到了蝴蝶谷的美和奇，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，教學(xué)效果非常好。
二、感受畫面，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，學(xué)生才能在課堂上認(rèn)真傾聽，積極動腦思考問題，樂于和同學(xué)交流，同時思維也在不知不覺中得到很好的鍛煉。我們學(xué)校正在開展高校課堂的探索和實踐，以小組合作學(xué)習(xí)為單位，把信息技術(shù)與課程整合放在首要位置，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。比如，我在教學(xué)《望洞庭》時，先播放一段帶有《望洞庭》畫面的視頻，順便讓學(xué)生手拿麥克風(fēng)對畫面進(jìn)行描述：清澈明凈的湖水與秋夜皎潔的月光交相輝映，融為一體，沒有風(fēng)的迷迷蒙蒙的湖面平靜得像一面鏡子，在皓月銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水渾然一體。學(xué)生真切地感受到八百里洞庭，水天一色，煙水茫茫，銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，攝入心魄。這樣一幅鮮活而有生命的山水畫浮現(xiàn)在學(xué)生的面前。剛剛播放完視頻，我就抓住時機(jī)和學(xué)生交流：洞庭湖給你留下了什么印象？學(xué)生七嘴八舌地打開了話匣子：洞庭太大了！洞庭的景色太美了……學(xué)生沉浸在洞庭的美景中。這是我應(yīng)用電教媒體的效果，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、討論和交流，在小組討論時，學(xué)生不但學(xué)習(xí)得非常投入，而且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠理解詩意，中等學(xué)生基本上理解詩的意思。課后，我讓學(xué)生寫一寫自己心中的洞庭，既鞏固了課堂教學(xué)效果，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
三、欣賞動畫，培養(yǎng)創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的呼喚，是時代發(fā)展的必經(jīng)之路，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念。教師應(yīng)把創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)，營造有利于學(xué)生創(chuàng)新的寬松環(huán)境氛圍，使學(xué)生在積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考的探索過程中學(xué)習(xí)并掌握語文知識和技能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，我在教學(xué)《坐井觀天》時，這一課的最后一句話是：小鳥說“不信，你跳出井來看一看吧?！蔽蚁茸寣W(xué)生自己獨立思考，想一想，說一說：青蛙跳出井口會怎么想，怎么說呢？當(dāng)學(xué)生認(rèn)真思考一段時間后，我先不急于讓學(xué)生回答問題，而是用多媒體演示青蛙跳出井口，睜大了眼睛，好奇地東張西望，這時我再因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的翅膀，和小組成員共同分教師對文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的變化：夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。
四、品味景象，提高效率。
《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在教學(xué)《月光曲》一課時，我認(rèn)真研讀教材，認(rèn)為文中的一幅圖難以讓學(xué)生走入文本，理解文本，即使教師對文本指導(dǎo)得再深入，學(xué)生再怎么想象美景，恐怕也難以把握貝多芬的情感變化。因此，我通過視頻再現(xiàn)貝多芬情感的.變化；夜色朦朧，月亮正從水天相接的地方升起來，波光淋漓的海面上霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……再配上音樂渲染氣氛，讓學(xué)生在有限的時間與空間里通過有趣的情景畫面盡情發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生在短短的一節(jié)課里很好地理解了課文內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效果。又如，我在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，先播放一段描寫瀑布風(fēng)景的錄像。畫面是這樣的：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。完美的一幅幅畫面勾勒出絢麗壯美的廬山瀑布，使學(xué)生眼前一亮：“千丈青山襯著一道白銀”，就是心中所想，魂牽夢繞，產(chǎn)生不看瀑布非好漢之感。在離下課還有一段時間的時候，我配上音樂讓學(xué)生動手畫一畫心中的瀑布，學(xué)生在輕松的音樂中想著、畫著、美著，有的學(xué)生不但畫出了壯觀秀麗的瀑布，而且還在畫的旁邊配上了《望廬山瀑布》的詩，大家在欣賞和愉悅中暫時結(jié)束了這節(jié)課，但瀑布的美久久留在學(xué)生心田，滋潤著他們茁壯成長。
五、引用資源，激活教學(xué)。
白板中的教學(xué)資源就像一個百寶箱，取之不盡，用之不竭?；钣冒装逯械慕虒W(xué)資源，既有利于課堂教學(xué)，使課堂活了起來，節(jié)省了大量的備課時間，又有許多課外延伸和知識鏈接，拓展了學(xué)生知識的深度和廣度?；钣冒装逵欣诮處煂滩牡睦斫?，有助于教師對知識的優(yōu)化組合。以前教師備課時只靠一本參考書，上課只靠一塊黑板和一支粉筆，枯燥無味?，F(xiàn)在就大不一樣了，有山有水有音樂，一切都活起來了，學(xué)生也跟著動起來了。我在語文教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，課堂氣氛活躍，使學(xué)生了解到更多課本上沒有的知識，每一天學(xué)生都快樂學(xué)習(xí)，愉快成長。多媒體教學(xué)已經(jīng)在我們學(xué)校生根發(fā)芽，我在教學(xué)中盡量發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，展示給學(xué)生生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生做豐富多彩的教學(xué)演示，給學(xué)生以直觀形象的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在知識的天空中飛翔。在教學(xué)時，我注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每名學(xué)生都愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所長，學(xué)有所獲。
總之，遠(yuǎn)程教育的實施給教師和學(xué)生帶來的是精彩，獲得的是成功的快樂。同時，遠(yuǎn)程教育為教師的再學(xué)習(xí)提供了交流平臺，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打開了廣闊的空間，豐富了學(xué)生獲得新知識的最佳途徑，改變了一支粉筆、一本教科書的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
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語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要：中職語文教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)語文教學(xué)方式相對來說比較呆板和枯燥，加之語文教學(xué)容量比較大，需要背誦和記憶的部分比較多，因此不少學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)抱有一定的抵觸心理。中職院校的學(xué)生受到年齡等因素的影響，玩心還比較重，我們應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法引入到語文教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生的快樂成長。
語文教學(xué)雖然一直是中職教育的重要組成部分，但是一直以來地位都不是很高。這主要是因為當(dāng)前中職教育過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，重視學(xué)生的專業(yè)能力，對于學(xué)生的文化課教學(xué)則抱有得過且過的態(tài)度。這使得不少語文教師都產(chǎn)生了不滿情緒。筆者在實踐調(diào)查過程之中了解到，不少學(xué)校甚至存在有壓縮語文教學(xué)時間的情況。其實，語文教學(xué)對于學(xué)生的能力發(fā)展同樣有著至關(guān)重要的作用，語文教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此廣大中職院校應(yīng)該重視語文教學(xué)的地位，鼓勵語文教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上做好語文教學(xué)工作的創(chuàng)新和改革，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
中職院校學(xué)生的玩心比較重，如果單純用強(qiáng)制的手段要求學(xué)生學(xué)習(xí)的話,可能會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。正確的方式應(yīng)該是順應(yīng)學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)法的引入可以幫助教師實現(xiàn)這一目的。所謂游戲教學(xué)法，簡單來說就是用游戲的形式幫助學(xué)生掌握知識。在激烈有趣的比賽過程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。因為是將知識以游戲的形式進(jìn)行傳授，這一過程之中學(xué)生不僅會學(xué)到知識，而且還需要運用知識，可以說是將理論學(xué)習(xí)和實際運用合為一體了。游戲教學(xué)法并不是現(xiàn)在才有的，西方教育很早就認(rèn)識到了游戲教學(xué)法的重要性，而在我國，游戲教學(xué)法的歷史也是源遠(yuǎn)流長。早在春秋戰(zhàn)國時代，偉大的先賢孔子就提出了寓教于樂的觀點。這可以說是游戲教學(xué)法在那個時代的運用了。
在中職院校語文教學(xué)之中運用游戲教學(xué)法對于學(xué)生的成長和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。實事求是地講，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，底子比較薄，而且他們對學(xué)習(xí)的興趣一直都不是很高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也很難讓他們真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，因為受到以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，不少學(xué)生甚至對語文學(xué)習(xí)有一定的抵觸心理。如果這個時候我們還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生不僅不會投入到學(xué)習(xí)之中去，甚至還有可能就此完全放棄語文學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，我們應(yīng)該將游戲教學(xué)法引入到中職院校的語文教育之中。就教育而言，只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中讓學(xué)生處于游戲之中，心理能夠放松下來，自由度也比較高，知識蘊(yùn)藏在游戲的過程之中，學(xué)生在游戲中就能夠?qū)W到知識，更加有利于中職院校學(xué)生接受知識和運用知識。
游戲教學(xué)法是語文教學(xué)的一個重要手段。但需要注意的是，游戲教學(xué)法的使用也有著很高的要求。首先，運用游戲教學(xué)法需要教師更加清晰地了解學(xué)生的狀況。簡單來說就是，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、對語文學(xué)習(xí)的興趣、對游戲教學(xué)法的態(tài)度等，只有在獲知這些因素的前提之下，教師才能夠有針對性地制訂教學(xué)計劃。游戲教學(xué)法需要教師將知識內(nèi)化到游戲之中，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到知識，因此教師還需要對語文知識有深刻的了解和掌握，只有這樣才能夠?qū)⑦@些知識以游戲的形式表現(xiàn)出來。當(dāng)前，對游戲的.了解也是教師必須要具備的能力。在游戲教學(xué)過程之中，教師必須要設(shè)計出學(xué)生能夠駕馭得了的游戲，如果游戲的要求太高的話，學(xué)生很難投入到游戲之中，其對于語文學(xué)習(xí)的熱情也必然會受到影響。其次，游戲教學(xué)法的運用需要教師定下規(guī)矩并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法的運用使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的自主性和自由度也更高，但是也正是因為這一點，我們需要制定科學(xué)而全面的規(guī)矩，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)矩。只有這樣才能夠保證課堂秩序，做到亂而有序。否則的話，學(xué)生太過自由散漫，完全沒有一點規(guī)矩，只會讓游戲教學(xué)失去教學(xué)的意義，只剩下游戲。最后，游戲教學(xué)法要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師對游戲的方式、時間還有地點等的制定要考慮到學(xué)生的意見，對學(xué)生反映出的意見要給予積極的重視。在游戲的過程之中，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意見。對學(xué)生提出的一些建議和意見，教師也要虛心接納，認(rèn)真揣摩。中職院校的語文教學(xué)雖然存在一些問題，但是這些問題都是可以解決的。中職院校承擔(dān)著為社會發(fā)展輸送一線高質(zhì)量專業(yè)人才的重任，而語文教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，因此廣大語文教師要給予語文教學(xué)足夠的重視，積極地將游戲教學(xué)法引入到語文教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
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語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
實際上，游戲是伴隨我們成長的重要活動，可以說在我們一生都必不可少。所以說在初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，采用游戲化的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，還可以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)形式。在教學(xué)中融入教學(xué)游戲，是提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一重要方式。所以，筆者在文章以下，對初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)方法，進(jìn)行了詳細(xì)的論述，其對教學(xué)效率的提高有非常積極的影響。
（一）我國傳統(tǒng)模式的弊端。
實際上，初中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容操作性比較強(qiáng)。但是很多的教師在講課時，只是根據(jù)教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行單方面的講解，學(xué)生粗略的記憶，沒有實際的操作練習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方法，限制了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在課堂上只能被動接受知識，機(jī)械的去思考教材中的理論知識，缺乏實際的操作練習(xí)，信息技術(shù)操作課程也成為形式。在教學(xué)中，教師常以自我為中心，只是注意自己的教學(xué)行為，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為卻關(guān)注的很少，或者只關(guān)注學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生，造成一大部分學(xué)生，在下面各自做一些與實際操作無關(guān)的事，致使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量不高。
在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，既可以減少學(xué)生對于上課的反感情緒，還可以豐富教學(xué)形式，讓課堂充滿樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，初中的信息老師在教學(xué)的過程中，可以利用游戲的競爭性，來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性[3]。例如筆者在講述“如何應(yīng)用word軟件”一課時，首先簡單的將教材知識給學(xué)生串一遍，進(jìn)行理論的教授，然后在學(xué)生面前進(jìn)行實際的演練。理論知識以及操作演練完畢后，以自己講課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行競賽，看誰對知識的掌握最透徹，操作最為熟練，且準(zhǔn)確率高，教師會給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這種游戲化的教學(xué)方式，一是可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的方向，二是可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其對信息技術(shù)的操作能力。
（一）新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式。
新課改已經(jīng)明確的指出，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)形式都是為了更好的服務(wù)學(xué)生。那么學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常大的影響。初中生正處于青春懵懂的時期，很多新鮮的事物對其都有一定的吸引力，對于自己感興趣的東西自然就多了參與的熱度。由于性格使然，他們通常對于游戲都有一種天然的喜愛，如果我們在初中信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)，就可以在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生接觸到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。
（二）游戲化教學(xué)，提高積極性。
在實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮初中生的性格特點，在教學(xué)中合理設(shè)置游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[1]。例如，教師在課程開始之前，先不講解教學(xué)內(nèi)容，可以對學(xué)生們說，今天和大家玩一個圖表交心游戲，我叫到誰，誰就要迅速說出自己的興趣愛好，不可以停頓，如果誰停頓了，就要受到懲罰。這樣學(xué)生們的積極性立刻就會被調(diào)動起來，盡量的配合教學(xué)進(jìn)行圖表的制作。教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜測圖表統(tǒng)計的結(jié)果，學(xué)們立刻就七嘴八舌的討論開來。課堂結(jié)束后，學(xué)生絲毫沒有感到學(xué)習(xí)的壓力，課堂氛圍很活躍，還促進(jìn)了教學(xué)活動的發(fā)揮。
（一）創(chuàng)新能力重要性。
（二）游戲化可以提高學(xué)生們的創(chuàng)造性。
一些游戲活動，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力有著積極的影響作用。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生熟悉的掌握理論知識，還要讓學(xué)生活學(xué)活用，教會其應(yīng)用方法，以便根據(jù)知識去解決相關(guān)的實際問題，能更快的找到知識的切入點。例如，在講述到“文字與圖片的排版”時，在講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以對學(xué)生說，將文字與圖片進(jìn)行合理排版，可以豐富文章的內(nèi)容。組織學(xué)生競賽，告訴他們，近期學(xué)生要出版幾期文章，需要用到今天課上講解的內(nèi)容，哪個學(xué)生在比賽中表現(xiàn)突出，可以參與到刊物的排版工作，會有獎品，學(xué)生們一聽都來了興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)新的方法，變換排版方式。
（一）合作性。
學(xué)生們之間合作學(xué)習(xí)，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，另一方面可以讓學(xué)生們互相之間合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，合作學(xué)習(xí)是很多教學(xué)科目都可以應(yīng)用的教學(xué)方法。
（二）游戲促進(jìn)學(xué)生們合作。
通常情況下，游戲的進(jìn)行都是需要幾個人共同完成的，所以說，應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生們的團(tuán)隊精神，教師可以通過游戲互動的這個過程，完成知識的傳遞，還可以讓學(xué)生有不一樣的人生體驗，體驗成功的喜悅。教師可以在教學(xué)時，將學(xué)生們分成小組，互相合作完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行小組之間的競賽，哪個組完成的最高效，將獲得勝利。這樣不僅增加了教學(xué)的趣味性，還讓學(xué)生們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
五、結(jié)語。
21世紀(jì)，已經(jīng)是信息的時代，因此來說對于初中信息技術(shù)的教學(xué)是非常重要的。為了滿足社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)方法是我們目前的首要任務(wù)。初中信息技術(shù)教學(xué)，是為學(xué)生今后的發(fā)展打基礎(chǔ)的重要階段，教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。文章以上已經(jīng)主要論述了游戲化教學(xué)對于初中信息技術(shù)教學(xué)的作用。筆者一定會嚴(yán)格落實新課改的要求，不斷的提高自己，完善游戲化教學(xué)方法，創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成果。
參考文獻(xiàn)：
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
高中生學(xué)業(yè)繁重，每天都被各科的試卷練習(xí)和課程壓著，很少有真正意義上的放松。游戲化教學(xué)的理念也很難在真正的教學(xué)過程中得到實施。事實上，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，不僅可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)，還能放松學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生都參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，以活躍課堂氣氛。因此探討游戲化教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以很大程度上為素質(zhì)教育的推行增添一抹亮色。
1.如何認(rèn)識游戲化教學(xué)。
在傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，游戲就是玩樂，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今父母和教師最反感的就是學(xué)生沉溺于電腦游戲，一談到游戲，大家都避之不及。事實上，游戲除了傳統(tǒng)意義上的娛樂之外，還有學(xué)習(xí)，欣賞，結(jié)交，投入，反復(fù)體會等特征。游戲絕不是電腦游戲的代名詞，因此教師要端正對游戲的看法，以便進(jìn)行游戲化教學(xué)。事實上，任何一門學(xué)科都可以通過娛樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，就能通過連環(huán)畫等方式表現(xiàn)出來。游戲不僅僅是指身體力行的娛樂，還包括對文學(xué)藝術(shù)的欣賞，比如猜字謎，看電影視頻，聽曲子等放松性質(zhì)的活動?；瘜W(xué)的實驗課上也有很多有意思的實驗，比如搜集脂蛋白的過程，以及給試管進(jìn)行沸水浴和恒溫水浴，普通的金屬置換反應(yīng)實驗等?？偠灾?，游戲的內(nèi)涵范圍較廣，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的游戲，而應(yīng)全方位認(rèn)識游戲的內(nèi)涵，為學(xué)生設(shè)計更多有意思的游戲教學(xué)活動。
2.如何在化學(xué)課堂中展開游戲化教學(xué)。
在化學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生都參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以作為對學(xué)生技能的培養(yǎng)課來上。在教學(xué)過程中，教師可以選擇進(jìn)行趣味的化學(xué)實驗游戲，多媒體游戲，或是合作型動手游戲等，教師甚至可以利用一些化學(xué)游戲軟件，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。比如讓學(xué)生下載一個關(guān)于垃圾分類的游戲，游戲中會顯示出許多需要分類的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也會出現(xiàn)很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，電池，文件夾，廢紙，一次性飯盒，剩飯菜等。學(xué)生需要將這些日常生活中常見的垃圾放入到那幾個標(biāo)明是可回收還是不可回收的垃圾桶里，如果分類錯誤，系統(tǒng)還會有所提示。學(xué)生可以當(dāng)做是通關(guān)打老怪一樣，在游戲中學(xué)會如何對生活垃圾進(jìn)行分類。
3.運用通俗媒體，作為游戲化情境素材的開發(fā)。
這里說的通俗媒體涵蓋的內(nèi)容包括小說，電影和電視劇等。事實上通俗媒體不僅僅可以作為人們的消遣娛樂活動，在觀看節(jié)目的過程中，學(xué)生也可以學(xué)到很多課堂中學(xué)不到的東西。比如《紅樓夢》里介紹的醫(yī)學(xué)，古典文學(xué)，建筑，飲食等知識。越是膾炙人口的小說電影，學(xué)生在觀看的過程中能夠?qū)W到的東西就更多。教師要學(xué)會運用這些通俗媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)的情境。例如，前一段時間唐嫣，陳偉霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣飾演的角色是一名調(diào)香師，但其在熄滅酒精燈時運用的方法竟然是吹滅，殊不知，這樣很容易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。教師可以以此為引子，同學(xué)生闡釋吹滅酒精燈的危害，并且解釋正確熄滅酒精燈的方法。同時，教師可以由此引申開去，講解更多的實驗課知識。再者，武俠小說大師金庸的小說可謂文理兼具，其中數(shù)理化知識也涵蓋了一部分。例如《書劍恩仇錄》當(dāng)中，鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會高手先捏成了鐵板，而后又卷成了鐵椅子，雖然用的是文學(xué)上夸張的手法，但也能充分說明金屬具有延展性。又如《風(fēng)云雄霸天下》等武俠玄幻電視劇中難免會涉及劍的鍛造。教師可以由此引申到金屬的冶煉，鐵礦的純化等化學(xué)知識。
小品相聲雙簧等等都是兼具搞笑和諷刺社會現(xiàn)實雙重功能的曲藝，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生也很喜歡看些笑話來自我消遣。據(jù)調(diào)查，春晚中人們最喜歡看的內(nèi)容便是小品和相聲。因此教師也可以靈活根據(jù)學(xué)生的喜好，讓化學(xué)課堂變成一堂有趣的小品相聲課，使學(xué)生在開懷大笑中學(xué)到知識。例如，針對現(xiàn)今人們關(guān)注的環(huán)境污染和糧食安全問題，教師可以組織讓學(xué)生編造相應(yīng)的相聲小品，自己組織表演人員，自己寫臺詞劇本，經(jīng)過排練然后在課堂上展示給同學(xué)們看，讓其盡情去諷刺這些現(xiàn)象?；蛘咦寣W(xué)生編造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了個染色饅頭，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐著配備著錦湖輪胎的車子去上班。中午吃了蘇丹紅鴨蛋和毒大米，飯后抽一根高汞煙，鉆進(jìn)黑心棉做的棉被里打游戲，怕輻射做什么，很嚴(yán)重嗎？”等。教師甚至可以讓學(xué)生將應(yīng)該熟記的化學(xué)知識變成一首歌，例如《青花瓷》版的化學(xué)反應(yīng)式集合，比比誰最有創(chuàng)作的天賦。為何讓學(xué)生自己開動腦筋，去寫劇本，寫歌詞或是段子，主要是為了讓其對自己經(jīng)手思考的東西加深記憶和理解，通過自主探索，能夠強(qiáng)化學(xué)生對該點知識的認(rèn)識，以達(dá)到事半功倍，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)的目的。
5.結(jié)束語。
綜上所述，游戲不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電腦游戲，玩游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)也并不是百害而無一利，教師應(yīng)該端正自己對于游戲教學(xué)的態(tài)度，學(xué)會運用一些科技產(chǎn)物，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)化學(xué)的游戲軟件，或是通過媒體平臺為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，又或是讓學(xué)生通過曲藝的表現(xiàn)形式去發(fā)掘一些有關(guān)化學(xué)的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過參與加深對知識點的記憶和理解，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻(xiàn)。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科，因為在體育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動，學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)壓力面前，孩子漸漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學(xué)效率不理想，學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學(xué)，也對體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，重新點燃了學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動。
體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生身體得到舒展，盡快地進(jìn)入體育運動的狀態(tài)，避免在進(jìn)行運動鍛煉的時候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動十分枯燥，學(xué)生對此提不起興趣，沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學(xué)生在游戲中充分活動身體，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運動狀態(tài)。
在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動、有趣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如，在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學(xué)生在體育游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
身體素質(zhì)練習(xí)雖然動作難度小，但是負(fù)荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使練習(xí)變得有趣，這樣練習(xí)中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時，教師可以運用小推車的游戲；在進(jìn)行速度練習(xí)時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時候，可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習(xí)，教師采用相應(yīng)的游戲活動，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以娛樂學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學(xué)生的運動技術(shù)和技能，讓學(xué)生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
體育課與一般文化課的教學(xué)存在很大差異，它是以身體練習(xí)為基本手段，以運動技能傳授為教學(xué)內(nèi)容，更加重視學(xué)生的實際操作性，因此體育教師在教學(xué)中很容易輕視備課環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)中運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，需要對游戲進(jìn)行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設(shè)計與編排體育游戲組織教學(xué)。對于教師備課和組織教學(xué)可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強(qiáng)教師之間相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
充分的準(zhǔn)備活動是籃球教學(xué)順利進(jìn)行的保障。學(xué)生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準(zhǔn)備活動，調(diào)整學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性和健身性，成為教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。列如，在準(zhǔn)備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學(xué)生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)生的身心狀況，技能掌握情況和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復(fù)練習(xí)，以促使學(xué)生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機(jī)械的重復(fù)同一個動作練習(xí)，學(xué)生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師要及時根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和運用體育游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習(xí)中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學(xué)的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習(xí)運球，鞏固技能，使學(xué)生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用。
籃球運動對學(xué)生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，由于學(xué)生身體承受大量的運動負(fù)荷，練習(xí)的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學(xué)生練習(xí)的積極性下降，逃避練習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。通過體育游戲，對練習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，賦予學(xué)生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學(xué)生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學(xué)生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進(jìn)行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學(xué)中運用體育游戲的作用。
5．1激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練。長此以往，學(xué)生容易對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，課堂氛圍低沉，學(xué)習(xí)效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學(xué)生都能廣泛參與，降低技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，教師要對學(xué)生取得的進(jìn)步和優(yōu)點進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在籃球教學(xué)中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導(dǎo)向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學(xué)生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓(xùn)練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負(fù)荷的訓(xùn)練方法，這種灌輸式的教學(xué)方法發(fā)展到一定階段后學(xué)習(xí)效果開始減弱，學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在游戲中學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行游戲活動，有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)。
運動生理學(xué)認(rèn)為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機(jī)械的重復(fù)練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學(xué)生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習(xí)技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當(dāng)安排身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進(jìn)品格形成，培養(yǎng)集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)和身體素質(zhì)的練習(xí)，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學(xué)生所接受，在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以對學(xué)生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進(jìn)行的，因此利用體育游戲可以教育學(xué)生遵守規(guī)則，遵守紀(jì)律的意識。對學(xué)生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機(jī)取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進(jìn)行批評教育責(zé)令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的精神，激勵學(xué)生勇敢拼搏，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6．1游戲選擇以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點。
學(xué)校體育的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提高運動技術(shù)水平，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。任何體育教學(xué)活動的開展都要遵循學(xué)校體育的目的，所以，開展籃球教學(xué)活動也應(yīng)該以增進(jìn)學(xué)生健康為出發(fā)點。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，體育游戲的總目標(biāo)就是為了增進(jìn)學(xué)生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學(xué)訓(xùn)練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進(jìn)學(xué)生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際情況，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。
游戲的設(shè)計應(yīng)該因人而異，結(jié)合學(xué)生實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設(shè)計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學(xué)生之間的個體差異，采用分層教學(xué)的組織方式，以發(fā)展的理念評價學(xué)生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進(jìn)的開展各項教學(xué)活動，塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設(shè)計運用游戲進(jìn)行教學(xué)時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)參與度，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學(xué)生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習(xí)的趣味性又能完成教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習(xí)為主。
在運用游戲法進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學(xué)訓(xùn)練而服務(wù)的。因此，在籃球教學(xué)訓(xùn)練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓(xùn)練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設(shè)計體育游戲的規(guī)則，使學(xué)生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊合作精神。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計趣味性較強(qiáng)的體育游戲，讓每位學(xué)生都能參與進(jìn)來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)在動力。
6．5強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學(xué)生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學(xué)原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學(xué)生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學(xué)時，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性并貫穿于教學(xué)的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設(shè)施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學(xué)訓(xùn)練井然有序的順利進(jìn)行。
7結(jié)論。
體育游戲與籃球教學(xué)之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學(xué)中，切記不可生搬硬套，忽視學(xué)生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強(qiáng)的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學(xué)訓(xùn)練變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠廣泛參與到課堂中來，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運動技術(shù)技能，使學(xué)生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻(xiàn):。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要：幼兒期是孩子們成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。
關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應(yīng)用；教育策略。
幼兒教育過程中操作最為簡易的方法就是運用游戲教學(xué)。幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，人的各項身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個特點是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個特點是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實施運用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個特點是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個特點是互動交流性，幼兒親身參與體驗游戲，在這個過程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會屬性，在互動交流的過程中懂得做人的道理，并且取長補(bǔ)短，互相幫助。
1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
2.游戲教育在豐富幼兒知識的同時，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項目更能有效豐富幼兒的知識與生活常識，使幼兒開始對生活初步了解。有的`游戲項目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演幼兒會掌握一些處理實際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運用，幼兒的綜合能力會得到初步完善。
3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。幼兒教育工作的最重點應(yīng)放在對幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會對人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗者。參與游戲活動中，幼兒會帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會受到游戲互動的影響與制約，變化較多的游戲活動類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗，這樣有助于提升幼兒的情感體驗，為將來的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。
4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會能力?？梢哉f游戲項目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動，同時是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時應(yīng)當(dāng)學(xué)會禮讓與謙虛，不要爭搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長時間進(jìn)行鞏固充實。在游戲進(jìn)行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語表達(dá)能力與團(tuán)隊合作能力，不斷增加社會交往的經(jīng)驗，不斷提升幼兒將來的社會適應(yīng)能力。
1.游戲教育策略在一般教學(xué)項目中的運用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項目中，通過廣泛的游戲項目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語言表達(dá)能力。
2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動中的運用。體育項目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運動能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
3.游戲教育策略在幼兒自由活動時的運用。在幼兒自由活動的時間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點及游戲的興趣點，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的?？傊?，幼兒教育教學(xué)中，游戲教育模式的運用早已不新鮮，在當(dāng)下幼兒游戲教育受到重視的背景下，幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教育的重要應(yīng)用價值與意義，充分掌握幼兒的年齡心理特點，了解游戲教育的基本特點，并探討科學(xué)有效的游戲教育策略，為幼兒的學(xué)生與成長提供良好的游戲教學(xué)模式。
作者:薛褚亞單位:張家港市德美幼兒園。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
摘要：
幼兒園在開展教育教學(xué)活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應(yīng)該積極認(rèn)識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。
關(guān)鍵詞：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥?，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進(jìn)幼兒的成長。
一、游戲是幼兒園教育的基本活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認(rèn)知也處于一個比較低的水平，因此提高其認(rèn)知水平和各方面能力十分關(guān)鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學(xué)習(xí)與活動的效率。比如，讓幼兒產(chǎn)生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)活動是一種有序的組織，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產(chǎn)生了人員流動的無序，這種無序?qū)е铝烁鞣N不同形式的相遇，也導(dǎo)致了矛盾和糾紛的產(chǎn)生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現(xiàn)了自我表現(xiàn)的過程，使游戲活動達(dá)到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統(tǒng)教學(xué)是一種無序的組織，但是在無序中實現(xiàn)的有序真正促進(jìn)了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。
二、游戲?qū)τ谟變赫Z言交往有一定的促進(jìn)作用。
3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關(guān)鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統(tǒng)的教學(xué)來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進(jìn)幼兒的語言交往，因為多數(shù)游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應(yīng)。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學(xué)習(xí)隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構(gòu)建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細(xì)致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調(diào)整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經(jīng)驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學(xué)會了如何與其他人交往。
三、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。
通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認(rèn)知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內(nèi)容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經(jīng)常吃的菜，還可以認(rèn)知菜名，感知顏色，對于幼兒認(rèn)知能力的提升有促進(jìn)作用。
四、游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)識社會、接觸社會有一定的促進(jìn)作用。
幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進(jìn)行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現(xiàn)了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進(jìn)行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側(cè)面去了解社會，認(rèn)識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學(xué)會與人交往，學(xué)會待人接物。很多幼兒在經(jīng)過不斷的過家家游戲之后，學(xué)會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應(yīng)社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認(rèn)知能力的提升以及幼兒認(rèn)識與接觸社會均有一定的促進(jìn)作用。幼兒教師要充分認(rèn)識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒能主動學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學(xué)到相應(yīng)的知識。游戲教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。
1幼兒游戲教學(xué)的體驗性：幼兒游戲教學(xué)最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機(jī)的整合起來，只要幼兒進(jìn)入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導(dǎo)，幼兒就能懂得。
2、幼兒游戲教學(xué)的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學(xué)中教師只是一個引導(dǎo)者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導(dǎo)者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進(jìn)行協(xié)商，只要達(dá)成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據(jù)自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲?qū)τ趦和臒o限包容性，在游戲教學(xué)中以自主性的方式表現(xiàn)，這也是游戲教學(xué)的特色。
3、幼兒游戲教學(xué)的虛幻性：幼兒游戲教學(xué)中游戲的內(nèi)容雖然依托于現(xiàn)實生活素材，但是又有超脫于現(xiàn)實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進(jìn)入游戲，游戲的基礎(chǔ)給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據(jù)自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學(xué)的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現(xiàn)實生活中所接觸到的常識通過游戲展現(xiàn)出來。
幼兒游戲教學(xué)在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學(xué)者有著積極重要的作用，它所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經(jīng)驗。
1、幼兒游戲教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學(xué)則是根據(jù)幼兒以上三個特點制定的教學(xué)模式。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學(xué)習(xí)興趣，，潛移默化地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學(xué)的場地可以安排在室內(nèi)，也可以設(shè)在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。
2、幼兒游戲教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責(zé)。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進(jìn)行游戲的時候，適當(dāng)?shù)谋寂?、跳躍等活動可以增強(qiáng)幼兒對自身肢體協(xié)調(diào)性的控制。另外，在室外陽光下進(jìn)行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應(yīng)性，幼兒的體質(zhì)也得到了明顯地提高。游戲教學(xué)以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進(jìn)行交流并學(xué)會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。
3、幼兒游戲教學(xué)能夠提升幼兒語言表達(dá)能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機(jī)會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的語言表達(dá)能力，幼兒除了學(xué)習(xí)常規(guī)性知識，更需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學(xué)中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進(jìn)行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關(guān)知識。所以，游戲教學(xué)能提升幼兒語言表達(dá)能力的作用。游戲是我們開展教學(xué)時的有效教學(xué)途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機(jī)體運動機(jī)能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統(tǒng)在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調(diào)和自然的發(fā)展，實現(xiàn)著機(jī)體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認(rèn)識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內(nèi)心和現(xiàn)實之間進(jìn)行的互動和轉(zhuǎn)換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，也有做人準(zhǔn)則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結(jié)合?？梢哉f，游戲是幼兒的藝術(shù)，是幼兒藝術(shù)化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認(rèn)真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權(quán)利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。
幼兒教育作為第一步系統(tǒng)教育的起點，其教學(xué)方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學(xué)效果。游戲教學(xué)在幼兒教育中有提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達(dá)能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學(xué)模式進(jìn)行推廣。
語文教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
科學(xué)的教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學(xué)中，幼兒還沒有形成學(xué)習(xí)的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學(xué)質(zhì)量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學(xué)。要結(jié)合幼兒特點選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動結(jié)合起來，為推進(jìn)幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。
一、結(jié)合幼兒特點科學(xué)選擇游戲教育形式。
有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學(xué)活動中來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)具有積極的作用。具體的應(yīng)該結(jié)合幼兒興趣、幼兒教育內(nèi)容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學(xué)來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學(xué)的起點，要根據(jù)他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。幼兒學(xué)習(xí)階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學(xué)方式會大大降低教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學(xué)的游戲形式，根據(jù)幼兒的個性正確運用游戲形式，增強(qiáng)游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力。二是要深入研究和分析當(dāng)前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學(xué)中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)階段他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學(xué)習(xí)識字過程中，可以與畫畫結(jié)合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導(dǎo)和助推幼兒更好地學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)并沒有固定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和體系。尤其是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學(xué)加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學(xué)內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，這就需要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)目標(biāo)，高度重視游戲作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)游戲與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來分解教學(xué)內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標(biāo)，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項目進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)游戲活動與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學(xué)來豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。要深入研究幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，充分遵循循序漸進(jìn)、由簡入深的原則，合理安排游戲教學(xué)項目與內(nèi)容。其中，要促進(jìn)個人游戲項目與團(tuán)隊作戰(zhàn)游戲項目結(jié)合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學(xué)習(xí)和思考的能力，通過團(tuán)隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊協(xié)作的能力。
三、對幼兒教學(xué)對象分層提高針對性。
要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學(xué)對象。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和鍛煉，小中大班幼兒在學(xué)習(xí)思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學(xué)內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行分層，明確各個階段幼兒的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，靈活運用學(xué)生活潑好動、好奇心重等特點，設(shè)計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設(shè)計游戲活動中也要考慮課堂紀(jì)律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學(xué)方式它被賦予了特殊性，要設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項目，結(jié)合幼兒應(yīng)變能力、思考能力與學(xué)習(xí)興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學(xué)活動。比如當(dāng)前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為早重視教育對幼兒學(xué)習(xí)具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學(xué)習(xí)活動，反而會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標(biāo)，結(jié)合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學(xué)的針對性。
四、結(jié)語。
游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學(xué)習(xí)思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結(jié)合幼兒特點選擇科學(xué)正確的教學(xué)方法，積極改革教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、教學(xué)措施與游戲形式和內(nèi)容，從而更好地與教學(xué)活動結(jié)合起來，為推進(jìn)幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)：
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