總結(jié)是一種對(duì)前期工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)和歸納，對(duì)未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。如何克服困難，取得成功？讓我們一起探討這個(gè)問(wèn)題。為了讓大家更好地理解總結(jié)的重要性，我們特地準(zhǔn)備了一些相關(guān)范文供大家參考。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇一
因?yàn)椤扒дn萬(wàn)人”，有幸在初冬時(shí)節(jié)來(lái)到美麗杭州，走進(jìn)慕名已久的浙大，山花爛漫，彩葉紛飛，錢(qián)塘的雨美，西湖的茶醉，帶著幾分興奮，幾分期待，更多的是向往，我來(lái)到了美麗的西子湖畔，人間天堂——杭州。無(wú)論什么季節(jié)，不管什么天氣，西湖的詩(shī)情畫(huà)意隨處都是，我們叩開(kāi)逸夫體育館之門(mén)，來(lái)赴這場(chǎng)盛宴，赴這次約會(huì)。
第二章名師薈萃感覺(jué)真好。
聽(tīng)名師的課感覺(jué)真好，語(yǔ)音純真，設(shè)計(jì)自然，沒(méi)有眼花繚亂的游戲，奪人眼球的噱頭，卻時(shí)時(shí)吸引住聽(tīng)課者的耳目。
龔海平老師的《holiday》沒(méi)有刻意的設(shè)計(jì)，沒(méi)有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來(lái)，游刃有余。學(xué)生盯著他，時(shí)而輕笑，時(shí)而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
趙涯老師親切自然，語(yǔ)言明麗流暢，整體設(shè)計(jì)通過(guò)語(yǔ)篇zoom和zip談?wù)撟约旱陌⒁?，讓學(xué)生聽(tīng)故事，學(xué)故事，讀故事，演故事，讓學(xué)生想象zoom的futurelife，然后續(xù)寫(xiě)故事，整節(jié)課，有傾聽(tīng)，有觀看，有小組合作，有上臺(tái)表演，也有靜下心來(lái)思考和寫(xiě)的時(shí)間，這樣的課實(shí)在是太豐富了!
黃慧老師的繪本課《fatherandson》細(xì)膩生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中想象，在思維碰撞中閃爍智慧。利用漫畫(huà)的風(fēng)趣幽默，給學(xué)生以很大的想象空間，讓學(xué)生培養(yǎng)其觀察，想象，抓主要信息的能力，然后呈現(xiàn)故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住who，when，where，whathappens講述故事。讓我真實(shí)感受到授人以魚(yú)不如授之以漁在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐。
brendenbarritt的課很原生態(tài)，很活潑，肢體語(yǔ)言很豐富，一年級(jí)的小朋友其實(shí)未必真的完全明白這位外教老師在說(shuō)什么，但是感覺(jué)得出他們學(xué)得很快樂(lè)，從開(kāi)口很輕到放聲大膽說(shuō)的整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)外教的耐心和鼓勵(lì)，聽(tīng)了這樣的一節(jié)課，突然明白一個(gè)英語(yǔ)老師不能太介意孩子在語(yǔ)言輸出中所犯的錯(cuò)誤，特別是對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們勇于說(shuō)，勇于在錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步。對(duì)于我們的孩子，我們真的有必要等一等他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不能急于一時(shí)，泯滅興趣不如等待成長(zhǎng)。
最讓我難忘的是來(lái)自廣東田湘軍老師的課《thesciencemuseuminlondon》，我覺(jué)得他就是本次千課萬(wàn)人中的一個(gè)亮點(diǎn)，田老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師，我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長(zhǎng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會(huì)更喜歡我們的課，我們也能實(shí)現(xiàn)自身更大的價(jià)值。
第三章累卻從未停止思考與探索。
千課萬(wàn)人只是一個(gè)開(kāi)始，名師的課堂給我?guī)?lái)的不是簡(jiǎn)單的模仿,而是更多的理性思考.教學(xué)永遠(yuǎn)在路上,如何使英語(yǔ)課堂真實(shí)、自然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠(yuǎn)追求.每節(jié)課、每位專(zhuān)家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無(wú)數(shù)的思維火花，覺(jué)得每一朵火花綻放開(kāi)來(lái)都能讓我在教學(xué)中向前跨越一大步。
感悟一：英語(yǔ)首先是表達(dá)思維的一種工具“英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，它首先應(yīng)該是學(xué)生思維表達(dá)的一種工具?！笨吹秸n堂上孩子們用英語(yǔ)侃侃而談的那種積極的開(kāi)口欲時(shí)，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生其實(shí)也可以。固然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認(rèn)的一點(diǎn)是，在平時(shí)的課堂中他們的英語(yǔ)老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語(yǔ)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語(yǔ)表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時(shí)，他們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)，會(huì)主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二：教師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，即教改的問(wèn)題，關(guān)鍵是教師，教育部《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心特級(jí)教師劉兆義曾說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)，是攻破英語(yǔ)城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽(tīng)了嗎?聽(tīng)了多少呢?又有多少是地道的英語(yǔ)呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動(dòng)方式多樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對(duì)性，所以專(zhuān)家們運(yùn)用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動(dòng),都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識(shí)。優(yōu)點(diǎn)還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是陶醉在這樣專(zhuān)業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿(mǎn)。
第四章回味無(wú)窮。
三天的時(shí)間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專(zhuān)家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開(kāi)聽(tīng)課記錄,精彩仍是處處可見(jiàn),值得一品再品.
這次杭州之行，帶給我是如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，真如會(huì)場(chǎng)中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺(tái)，寄托萬(wàn)世文明。”每天，當(dāng)我們迎著美麗的朝陽(yáng)走上講臺(tái)，望著一雙雙充滿(mǎn)童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力將此次所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇二
今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識(shí)，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識(shí)和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
學(xué)習(xí)了這一門(mén)課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準(zhǔn)備好鋼琴，多媒體、等等的`設(shè)施，如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準(zhǔn)，要懂得調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識(shí)。這樣才是最好的授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開(kāi)心。
我們要注意到，引導(dǎo)、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導(dǎo)，讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí)，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲(chǔ)物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢(shì)，手勢(shì)、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門(mén)很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門(mén)有趣課程，上的好絕對(duì)是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習(xí)了這門(mén)課，覺(jué)得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇三
3月27日—30日，我和同伴來(lái)到了美麗的杭州，“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動(dòng)，聽(tīng)了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語(yǔ)言明麗流暢，通過(guò)一些問(wèn)題讓學(xué)些了解自己，然后引出iliketoplaygames。接下來(lái)設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，oppositewords和yesorno，有節(jié)奏感的音樂(lè)，豐富的肢體語(yǔ)言，很好地帶動(dòng)地課堂氣氛。整節(jié)課，有傾聽(tīng)，有觀看，有小組合作，有上臺(tái)表演，也有靜下心來(lái)思考和寫(xiě)的時(shí)間，這樣的課實(shí)在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，把控課堂和組織教學(xué)的能力特別突出，整節(jié)課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實(shí)的例子告訴學(xué)生workingroupisimportant。一篇那么長(zhǎng)的文章在主老師的處理下，各個(gè)部分地銜接非常的自然，學(xué)生接受的也很快，讓我真實(shí)感受到授人以魚(yú)不如授之以漁在英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐。
龔海平老師的《keepingfit》，沒(méi)有刻意的設(shè)計(jì)，沒(méi)有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來(lái)，游刃有余。學(xué)生盯著他，時(shí)而輕笑，時(shí)而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
最讓我難忘的是來(lái)自河南鄭州王超老師的課《singingdad》，我覺(jué)得他就是本次千課萬(wàn)人中的一個(gè)亮點(diǎn)，王老師的個(gè)人魅力感染了在場(chǎng)的學(xué)生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個(gè)教師個(gè)人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會(huì)唱歌的優(yōu)勢(shì)和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮，聽(tīng)他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長(zhǎng)在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會(huì)更喜歡我們的課，我們也能實(shí)現(xiàn)自身更大的價(jià)值。
積極的開(kāi)口欲時(shí)，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生。雖然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認(rèn)的一點(diǎn)是，在平時(shí)的課堂中他們的英語(yǔ)老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語(yǔ)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語(yǔ)表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時(shí)，他們會(huì)更加喜歡英語(yǔ)，會(huì)主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二：教師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，專(zhuān)家劉兆義在報(bào)告上也特別強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)，是攻破英語(yǔ)城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽(tīng)了嗎？聽(tīng)了多少呢？又有多少是地道的英語(yǔ)呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動(dòng)方式多樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂注重的是活動(dòng)教學(xué)，但活動(dòng)要全面，有針對(duì)性，老師們運(yùn)用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動(dòng),都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中掌握了所學(xué)知識(shí)。
三天的時(shí)間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專(zhuān)家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開(kāi)聽(tīng)課記錄,精彩仍是處處可見(jiàn),值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，真如會(huì)場(chǎng)中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺(tái)，寄托萬(wàn)世文明?！泵刻?，當(dāng)我們迎著美麗的朝陽(yáng)走上講臺(tái)，望著一雙雙充滿(mǎn)童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力將此次所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇四
通過(guò)本次參加市組織的音樂(lè)教材的培訓(xùn)，我理解了培訓(xùn)的目的是為更新音樂(lè)教師教育觀念，深化課程改革，充實(shí)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高音樂(lè)教師備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)教材有如下的了解和認(rèn)識(shí)：
一、對(duì)音樂(lè)教材的總目標(biāo)有一定的了解。
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。
二、對(duì)改版的音樂(lè)教材有全面的了解。
本冊(cè)教科書(shū)由歌曲、欣賞、器樂(lè)、音樂(lè)活動(dòng)和音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和“四個(gè)領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，分別將“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”有機(jī)整合。教材的編寫(xiě)滲透了“感受與鑒賞”是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂(lè)表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫(xiě)理念。
三、精彩的富有音樂(lè)感染力的專(zhuān)題講座，使“教”與“學(xué)”有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿(mǎn)意。
通過(guò)孫教授生動(dòng)細(xì)致的講解，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了音樂(lè)教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，孫教授用學(xué)生喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。在教學(xué)中注重音樂(lè)性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè)的節(jié)奏等基本元素，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂(lè)興趣得到滿(mǎn)足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè)教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè)課中應(yīng)有的音樂(lè)知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀上，教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。從這次培訓(xùn)中，我們也深深懂得：音樂(lè)教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之通過(guò)本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)音樂(lè)新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己“充電”，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。最后我希望多組織這種方式的培訓(xùn)，提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇五
20xx年11月23日，我有幸來(lái)到了美麗的杭州西子湖畔，在浙大華家池校園參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)音樂(lè)成長(zhǎng)課堂研討觀摩會(huì)。兩天的觀摩活動(dòng)，展示了10節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課、兩場(chǎng)報(bào)告和四堂深層到位的課堂點(diǎn)評(píng)。一節(jié)節(jié)彌漫著濃郁音樂(lè)氣息的觀摩課讓我感觸、感嘆、感想頗多。擷取幾處精彩掠影于大家共同探討：
（一）最快樂(lè)的課——《雷鳴電閃波爾卡》儲(chǔ)百春。
這是贏得學(xué)生與聽(tīng)課者笑聲和掌聲最多的一節(jié)課，也是我最喜歡最欣賞的一堂課。儲(chǔ)老師的欣賞課，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析細(xì)致，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生每次有針對(duì)性的聽(tīng)賞。在欣賞第一主題時(shí)，讓學(xué)生在漸強(qiáng)時(shí)舉手，出示聲勢(shì)譜學(xué)生拍手，拍腿等活動(dòng)讓全體學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的感受。在第三主題中，加入了鼓和镲的節(jié)奏，并讓學(xué)生用樂(lè)器示范演奏，隨樂(lè)曲演奏等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，又在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生欣賞的方法，改變了如今欣賞教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受音樂(lè)的現(xiàn)狀，創(chuàng)造了一堂和諧的音樂(lè)課堂。
我思考：欣賞課往往被我們一線老師忽略或忽視，我們常常讓孩子們簡(jiǎn)單聆聽(tīng)一遍或幾遍算完成學(xué)習(xí)，孩子們因此學(xué)了幾年也不知道怎么樣去欣賞音樂(lè)，很多優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè)因此都只能遺憾地與孩子們失之交臂，遺憾的同時(shí)，作為一線的音樂(lè)教師，我們都應(yīng)該深思。儲(chǔ)老師的課給我們作了很好的示范，只要老師有心，欣賞課完全可以讓孩子們接受并喜愛(ài)！就像儲(chǔ)老師說(shuō)的，不是孩子漠視音樂(lè)，他們其實(shí)非常需要引導(dǎo)！
（二）扎實(shí)細(xì)膩的課——《一把雨傘圓溜溜》謝曉梅。
謝老師的聲音甜美圓潤(rùn)，她用自己動(dòng)聽(tīng)的范唱征服了學(xué)生和全場(chǎng)的老師。她的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，態(tài)度和藹和親，她用自己特有的魅力一下子讓孩子們就喜愛(ài)上了她。謝老師一開(kāi)始就利用三人一起的座位暗示了今天所學(xué)歌曲的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)一起玩一玩，撐撐傘，感受音樂(lè)的旋律，然后出示難點(diǎn)旋律，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)、小組練、自己琢磨，逐步解難。謝老師的課最值得我學(xué)習(xí)的是非常重視培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力。難點(diǎn)處點(diǎn)明其難但不包辦，讓學(xué)生分組用自己的方法解決，并介紹自己解決的竅門(mén)和大家分享。學(xué)生體驗(yàn)到成就感的同時(shí)，能力不知覺(jué)提高了，真是所謂的“不僅教孩子唱，還教他們會(huì)唱”，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念！
（三）最實(shí)用的課——《桔梗謠》徐欣。
這節(jié)課沒(méi)有華麗的課件展示，沒(méi)有復(fù)雜的導(dǎo)入步驟，但是徐老師用自己風(fēng)趣、幽默的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)單有效的歌譜教學(xué)結(jié)合生活，運(yùn)用生活化的語(yǔ)音和豐富的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生直觀的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，上出了常態(tài)課的精彩。徐老師的課是樸實(shí)的、是扎實(shí)的，充分發(fā)揮了男性教師個(gè)人風(fēng)采。真是簡(jiǎn)樸中透著大智慧。
（四）感悟能力提升的課——《莫扎特的小步舞曲》黃美華。
從黃老師的課堂中，我深刻的感受到了她對(duì)音樂(lè)欣賞課的熱愛(ài)和關(guān)注，她是實(shí)實(shí)在在在做這門(mén)課。在黃老師的課堂中，我感受到了音樂(lè)欣賞絕對(duì)要比音樂(lè)歌唱重要?？梢赃@樣說(shuō)，歌唱教學(xué)是技能的訓(xùn)練，而欣賞則是氣質(zhì)的培養(yǎng)。
樂(lè)曲欣賞的主題是學(xué)生欣賞中的難點(diǎn)，黃老師分別用不同的欣賞手段來(lái)讓學(xué)生感受、體驗(yàn)，共同參與音樂(lè)中：用多種打擊樂(lè)器合作演奏第一主題；用手畫(huà)小圈圈在第二主題作出標(biāo)記；第三主題處結(jié)尾用行禮儀動(dòng)作來(lái)提示；學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中掌握了三個(gè)主題的旋律，并學(xué)會(huì)了優(yōu)雅有禮的社交禮儀。音樂(lè)氣質(zhì)的培養(yǎng)就在這一點(diǎn)一滴的欣賞課之中慢慢形成了。
杭州兩天的觀摩活動(dòng)中的收獲是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，我也深知自己的教學(xué)能力還需要不斷地磨練與提高。這里面蘊(yùn)含的音樂(lè)內(nèi)涵與理念我還需要一定的時(shí)間來(lái)消化并運(yùn)用于課堂教學(xué)，名師們超棒的教學(xué)設(shè)計(jì)也深深震撼了我，值得我不斷反思自己的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，超越自我！
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇六
從7月10日起，我們?cè)诩珠L(zhǎng)春音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多位專(zhuān)家報(bào)告?！蛾P(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專(zhuān)題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴?，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是“好”，還要對(duì)于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)?！辈拍茏寣W(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節(jié)課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念。
的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì)在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠(chéng)的贊揚(yáng)。
對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點(diǎn)。
3、中肯地分析。
通過(guò)耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強(qiáng)，但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強(qiáng)，鼓勵(lì)他用其他音樂(lè)形式表現(xiàn)音樂(lè)給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多提供嘗試的機(jī)會(huì)。
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂(lè)。
5、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高。
在音樂(lè)課上有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè)”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè)，找尋快樂(lè)元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合?！翱鞓?lè)”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國(guó)外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè)”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè)劇、即興表演等形式來(lái)對(duì)青少年的性格進(jìn)行重塑。
幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我對(duì)課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會(huì)結(jié)束!幾天的聽(tīng)課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇七
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地理解課堂教學(xué)實(shí)錄重要性，譬如一堂音樂(lè)課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時(shí)地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
在新課改的教學(xué)中，課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深，遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。
面對(duì)挫折，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
學(xué)習(xí)了音樂(lè)課后，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：
1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
使學(xué)生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識(shí)。
2、正確看待學(xué)生的鬧，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造
本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流出，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)
音樂(lè)可以不依賴(lài)譜而存在，音樂(lè)才是生來(lái)就有的。
對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。
如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學(xué)的實(shí)效性。
本案例中，從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。
從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。
4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。
課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。
本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是根據(jù)實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化，有所提高。
5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意的接受。
同時(shí)，教師把他的`閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反，對(duì)課失去興趣。
因此作為一名教師來(lái)講，需要不斷地掌握新知識(shí)，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱(chēng)職的人民教師。
我們都知道：中小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
因此，音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)放學(xué)生的智力潛能，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。
在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
音樂(lè)課堂活動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇八
本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》一書(shū)，使我對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)有了深一步的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成局部，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感體驗(yàn)等方面，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)潛能，建立自信，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、合作能力，促進(jìn)自身開(kāi)展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生享受成功。
音樂(lè)教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會(huì)跳、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)中所謂的體驗(yàn)，是指學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中唱、聽(tīng)、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有著獨(dú)立的思考、獨(dú)特的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽(tīng)課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對(duì)“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開(kāi)想像，表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著急。找啊找，還找不到家，就更著急了，腳步更快了，叫聲更急了?！蓖环N表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由：“小青蛙找不到家，很著急，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，知道家在哪兒，心里就更著急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急?！边€有的小朋友與眾不同，有著獨(dú)特的見(jiàn)解：“小青蛙找不到家很著急，腳步很快，可家在前面出現(xiàn)了，心里一塊石頭落了地，就不著急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了。”不同的表現(xiàn)、不同的話語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規(guī)蹈矩，盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
讓評(píng)價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì)一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類(lèi)靈魂的工程師，老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生參與和開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情感，享受音樂(lè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與個(gè)性的不斷開(kāi)展，讓評(píng)價(jià)更具人性魅力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，音樂(lè)方面也是如此。對(duì)于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松到達(dá)，有的那么費(fèi)九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá)，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理開(kāi)展的特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗(yàn)快樂(lè)、得到開(kāi)展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè)句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂(lè)元素充分表達(dá)出來(lái)；大局部根底一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲；對(duì)音樂(lè)不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂(lè)句，也可以給個(gè)良好的等級(jí)。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，結(jié)果在演唱中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。
對(duì)待同一現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂(lè)領(lǐng)域中，這種差異十清楚顯。音樂(lè)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的藝術(shù)，如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生，顯然不適宜。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓音樂(lè)課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè)曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛(ài)的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說(shuō)出了相應(yīng)理由。評(píng)價(jià)時(shí)，教師主觀上更傾向于a段，但對(duì)于兩種選擇都應(yīng)肯定。因?yàn)閷W(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)的外化，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。我們們?cè)诮虒W(xué)中，在評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗(yàn)，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義。”學(xué)生生長(zhǎng)在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是有差異的，這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)同一首樂(lè)曲也會(huì)產(chǎn)生不同的想像，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師都應(yīng)給予充分肯定。
呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵(lì)手段分不開(kāi)”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活潑課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè)課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)后，心情會(huì)十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí)、巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級(jí)有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè)學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開(kāi)始了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒(méi)想到他是那樣自如、敏捷，隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專(zhuān)心了，發(fā)言積極了，音樂(lè)能力有了明顯提高。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立典范，以此鼓勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性，對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩竭_(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè)。上次參與的快樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。
在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來(lái)給學(xué)生評(píng)分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生的大體印象給個(gè)分?jǐn)?shù)，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，更會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，削弱他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè)課就是唱幾首歌，不必學(xué)習(xí)其他知識(shí)。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞不能正確評(píng)價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì)演奏樂(lè)器，有的能表演音樂(lè)劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”的形式進(jìn)行學(xué)期測(cè)評(píng)。兩周前師生們討論制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：每位學(xué)生積極準(zhǔn)備，于一周前上報(bào)自己參評(píng)的內(nèi)容。內(nèi)容之一：必須演唱書(shū)上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨(dú)唱；可以?xún)扇嘶蚨嗳她R唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二：特長(zhǎng)展示。學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂(lè)器等等均可。針對(duì)書(shū)上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根底好的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準(zhǔn)確開(kāi)始和結(jié)束，并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感；根底中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲；根底差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、根底極差、不喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺(tái)，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì)得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲，給予及格，守紀(jì)律的，可以加分升級(jí)至良好。音樂(lè)會(huì)上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(zhǎng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評(píng)、互評(píng)的方式，評(píng)出等級(jí)。每位學(xué)生既是演員，又是觀眾也是評(píng)委，他們既想當(dāng)出色的演員，又想當(dāng)稱(chēng)職的評(píng)委，也想當(dāng)熱情的觀眾，因此在音樂(lè)會(huì)上每位學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng)、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評(píng)。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂(lè)無(wú)窮。這樣的音樂(lè)考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺(tái)，學(xué)生們激情飛揚(yáng)，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(zhǎng)，又增強(qiáng)了興趣；既體驗(yàn)了成功，又促進(jìn)了開(kāi)展。在音樂(lè)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每塊金子都閃光。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇九
暑假期間，我榮幸的參加了湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
從7月10日起，我們?cè)谖錆h音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了多位專(zhuān)家報(bào)告。《關(guān)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專(zhuān)題報(bào)告，發(fā)人深醒。音樂(lè)教育家的報(bào)告《認(rèn)真落實(shí)年段目標(biāo)，努力提高教學(xué)的時(shí)效性》，又在理論的高度上，為我們的音樂(lè)課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂(lè)教師的課堂，更是異彩紛呈，對(duì)比反思之中，給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國(guó)各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足?，F(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)：
這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)內(nèi)容全，此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選內(nèi)容包括：音樂(lè)與人的情感世界——?jiǎng)e情、親情，在喜慶的日子里——春節(jié)序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè)花環(huán)——新疆，乘著歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè)天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)自己所教課本的優(yōu)勢(shì)有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對(duì)自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師，因?yàn)槟贻p，所以有很多新理念;因?yàn)槭谴恚杂泻芏嗵厣?。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂(lè)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù)既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè)老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂(lè)游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的.心理，使教學(xué)充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。低年級(jí)學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂(lè)曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè)曲采集在一起，通過(guò)對(duì)比，去模擬和表現(xiàn)樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，去體驗(yàn)音樂(lè)的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結(jié)合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗(yàn)方式。通過(guò)表現(xiàn)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識(shí)。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著音樂(lè)的流動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十
今天，很幸運(yùn)聆聽(tīng)到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，得出的心得體會(huì)。
新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本，我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí)，還明確提出了立德樹(shù)人，增強(qiáng)文化自信的理念，以此告訴我們，要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的'同時(shí)，還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么，讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題，以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等，不再是以歌唱為主的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化，有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了．一個(gè)廣闊的空間，按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，一定能收到好的教學(xué)效果。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十一
上周末,我有幸到杭州參加“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)研討觀摩會(huì)，第一次參加這種大型的研討會(huì)，跟來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽(tīng)大師的聲音，欣賞小語(yǔ)名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我真的很激動(dòng)，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺(jué)。這次的研討活動(dòng)分為兩部分：一是專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開(kāi)場(chǎng)給我們做了《簡(jiǎn)單快樂(lè)，自主高效的語(yǔ)文教學(xué)》報(bào)告。重點(diǎn)向我們介紹了“小學(xué)低年級(jí)自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。這個(gè)項(xiàng)目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實(shí)驗(yàn)，也取得了一定的成效。他主要就我們國(guó)家的孩子“識(shí)字慢，閱讀晚”的現(xiàn)狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識(shí)字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時(shí)學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了之后，達(dá)到一定的星級(jí)以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來(lái)我想買(mǎi)一套他的自主識(shí)字教材的，可惜他只帶了5套，沒(méi)有搶到。
15號(hào)晚上，廣西特級(jí)教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺(jué)得很實(shí)用。他們都是倡導(dǎo)“字理識(shí)字”的，倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實(shí)在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有很多不科學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，特別是我們低段的識(shí)字教學(xué)，很多時(shí)候我們老師都沒(méi)有搞清楚一個(gè)字的字源字義，沒(méi)有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識(shí)字教學(xué)是“高耗低效”的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規(guī)律，語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)第一性，語(yǔ)文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。
名師的教學(xué)示范課，星期六、星期天兩天時(shí)間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)特等獎(jiǎng)獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強(qiáng)，她的課堂靈動(dòng)、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱(chēng)為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級(jí)教師如茉莉老師的課，她上的是一年級(jí)下冊(cè)第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過(guò)自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個(gè)復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著?！蔽曳戳税俣壬虾芏嗬蠋煹慕贪福蠖鄶?shù)是讓孩子用有的，有的說(shuō)一句話，或者讓孩子來(lái)當(dāng)一當(dāng)別的小朋友，根據(jù)這句話來(lái)演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個(gè)助詞：的、了、著，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當(dāng)然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬(wàn)人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運(yùn)，獲得活動(dòng)的全程光盤(pán)一份，感興趣的老師到時(shí)可以拿去看看。
我覺(jué)得別人的長(zhǎng)處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽(tīng)一節(jié)專(zhuān)家的課，就好像用鏡子照見(jiàn)了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的很有幫助。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長(zhǎng)的，對(duì)教育事業(yè)那么執(zhí)著，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動(dòng)著，“活到老，學(xué)到老?！蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上！
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十二
一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫，音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，會(huì)使我們陶醉其中，觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái)，對(duì)我印象最深的音樂(lè)是古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂(lè)的學(xué)習(xí)心得：
一、古典主義音樂(lè)。
古典主義音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。創(chuàng)作技法上，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂(lè)的成就，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲、協(xié)奏曲、各類(lèi)室內(nèi)樂(lè)的體裁和形式，對(duì)西洋音樂(lè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
古典主義時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展在器樂(lè)方面成績(jī)比較顯著，它完善了一套純器樂(lè)的大型曲式，如獨(dú)奏奏鳴曲、二重奏、三重奏、四重奏、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范，主題樂(lè)思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)，功能和聲完善，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開(kāi)的發(fā)展手法，用旋律模進(jìn)、變速度、變節(jié)奏、變調(diào)性、變和聲織體等，造成樂(lè)曲發(fā)展趨勢(shì)。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。
此外，在古典主義時(shí)期還確定了交響樂(lè)隊(duì)的組織形式，形成了完整的雙管編制樂(lè)隊(duì)。而在此之前的樂(lè)隊(duì)里，只有弦樂(lè)組是完整的。木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器及打擊樂(lè)有組織的充實(shí)到樂(lè)隊(duì)后，加強(qiáng)了樂(lè)曲的和聲效果，樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚、均衡、色彩豐富的音響。這種樂(lè)隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂(lè)發(fā)展。
在古典音樂(lè)派別中，以“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬為代表的維也納古典樂(lè)派，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類(lèi)普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神?！熬S也納古典樂(lè)派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(chēng)(整齊的方整性樂(lè)句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂(lè)思發(fā)展清晰，邏輯性強(qiáng)，旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂(lè)觀(但由于理性精神的影響，往往比較克制、沉著，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來(lái)的浪漫樂(lè)派形成鮮明的對(duì)比);簡(jiǎn)單的說(shuō)，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗是這一音樂(lè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。
二、浪漫主義音樂(lè)。
浪漫主義音樂(lè)是繼維也納古典樂(lè)派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對(duì)主觀感情的崇尚，對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的幻想。浪漫主義音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性，描寫(xiě)大自然的作品很多，因?yàn)榇笞匀缓芷届o，沒(méi)有矛盾，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，是繼承古典樂(lè)派，但內(nèi)容上卻有很大的差異，夸張的手法也使用的特別多。
浪漫主義音樂(lè)的主要思想內(nèi)容是反對(duì)外族侵略和民族壓迫，反對(duì)封建統(tǒng)治和民族分裂。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容，為了塑造民族英雄形象，反映愛(ài)國(guó)主義和民族統(tǒng)一思想，浪漫主義音樂(lè)特別注意吸收民族民間音樂(lè)的精華。浪漫主義音樂(lè)以它特有的強(qiáng)烈、自由、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂(lè)的嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十三
開(kāi)學(xué)這半學(xué)期中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是收獲頗豐，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分。使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平都有了不同程度的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。體會(huì)如下：
一、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。
二、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。
三、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的'青少年，我們只能用真誠(chéng)來(lái)打動(dòng)他們，獲得學(xué)生的認(rèn)可，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。
四、不斷反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，做一名合格的音樂(lè)教師，為林區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。培育出更多的祖國(guó)的花朵，絕不辜負(fù)黨和人民的期望！
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十四
解讀了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。一節(jié)課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。不管從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)根本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶?zhuān)業(yè)，要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)根本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能到達(dá)，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺(jué)中體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)。在唱歌的根底上，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露，這是學(xué)習(xí)唱歌的最根本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的開(kāi)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在為國(guó)家和人民做出了成績(jī)時(shí)，做為他們的老師快樂(lè)而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細(xì)細(xì)品味對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。以音樂(lè)審美為核心的根本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與開(kāi)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的可能和空間。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的根本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，開(kāi)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。
世界的和平與開(kāi)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。應(yīng)在表達(dá)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
在以往的音樂(lè)課中我對(duì)弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的'不是很好。在今后的課堂上應(yīng)注重這及方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè)教育年會(huì)。這是我步入音樂(lè)教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會(huì)議，我有如下感受。
第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè)教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆，自尊心強(qiáng)，有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活潑的音樂(lè)課有時(shí)候都會(huì)上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節(jié)課后，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺(jué)得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著隨著音樂(lè)自己跳了一段優(yōu)美的舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，就連我也深受感染，跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。講課中，來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多，積極響應(yīng)老師，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)的很輕松，愉快，樂(lè)在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么，只是些微缺乏道的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)這幾節(jié)課，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)根本功是多么的重要，上好一堂好課，沒(méi)有扎實(shí)的根本功是不行的。不管是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的根本功，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹，來(lái)體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩，從而到達(dá)課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，那么把樂(lè)器帶進(jìn)課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節(jié)奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節(jié)課。
第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的生動(dòng)形象，具體直觀，可見(jiàn)他們?cè)诖耸腔ㄗ懔斯Ψ?，多媒體教學(xué)的合理使用對(duì)教學(xué)效果有很好，可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè)教學(xué)，這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我覺(jué)得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì)吸取其中的精華，消化吸收?？朔约旱娜狈?，不斷改良自己的教學(xué)工作，并從中探索改良自己的教學(xué)方法，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十五
春暖花開(kāi)的時(shí)候我們開(kāi)頭了這次對(duì)全縣音樂(lè)老師的培訓(xùn)活動(dòng)，每隔一周，志愿者和專(zhuān)家們都會(huì)不辭辛苦，從全省各地集中到我們平邑縣送教，首先我僅代表我自己向他們的說(shuō)聲：感謝你們，你們辛苦了！特殊感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來(lái)了這么多音樂(lè)界的大咖，讓我們平邑的音樂(lè)老師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。
中心歌劇院的`韓鈞宇給我的印象最深，他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足，也讓我重新燃起對(duì)專(zhuān)業(yè)更高層次的憧憬和追求；曲阜師范高校的張建平教授用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微。
圓滿(mǎn)因病缺席李東老師的講座，在后來(lái)的交談中李東老師在對(duì)孩子的訓(xùn)練方式方法也讓我受益匪淺，李東老師說(shuō)，天才是擋不住的、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新。
唐偉老師行云流水的講座，陳常臺(tái)老師帶我們‘玩音樂(lè)’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中秀麗的李會(huì)清老師，風(fēng)趣幽默的魏會(huì)平老師，和我們可愛(ài)的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓我感受到了親熱無(wú)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，還有還有......那么多奇特的瞬間，一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里，組成我們生命的一部分，讓我們的生活多了些味道。我們是幸福的，也是幸運(yùn)的，受益的就是我們平邑縣的音樂(lè)老師們，我們求知若渴，而專(zhuān)家和志愿者卻給我們送來(lái)了藝術(shù)的甘霖。汗水沒(méi)有白流，剛剛結(jié)束的中測(cè)考試中，經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，還有大家的認(rèn)真預(yù)備，老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得連續(xù)努力的向各位專(zhuān)家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)！
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十六
一個(gè)學(xué)期的《音樂(lè)鑒賞》課即將結(jié)束，在此感謝老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，使我從簡(jiǎn)單的“聽(tīng)歌”這樣的膚淺理解，到懂得欣賞音樂(lè)元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程就感覺(jué)到音樂(lè)的魅力，或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂(lè)家，但是懂得欣賞音樂(lè)就是我們對(duì)音樂(lè)最直接的熱愛(ài)的表現(xiàn)形式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)聆聽(tīng)這種方式，閱讀并分析有關(guān)音樂(lè)的背景和材料，從而得到了審美的愉悅。
記得周?chē)?guó)平先生好像有過(guò)這樣一段話，比較有趣。他說(shuō)：“音樂(lè)家用天國(guó)的語(yǔ)言敘說(shuō)天國(guó)的事情，詩(shī)人用人間的語(yǔ)言述說(shuō)天國(guó)的事情。詩(shī)人痛苦了，因?yàn)樗兹烁鶕?jù)人間的事情來(lái)理解人間的語(yǔ)言，總是誤解了詩(shī)人。音樂(lè)家可以免于此患，反正俗人聽(tīng)不懂天國(guó)的語(yǔ)言?！?/p>
我覺(jué)得如果從另一個(gè)角度來(lái)理解其最后一句的話，應(yīng)該就是每個(gè)人對(duì)于同一份音樂(lè)作品，會(huì)有各種不同的感受和理解。很多時(shí)候，即使同一個(gè)人在不同的環(huán)境和心境下，對(duì)于同一份作品的理解和感悟，也可能會(huì)發(fā)生很大的差異的吧。
另外，適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時(shí)候作曲家所處的時(shí)代背景和作曲家當(dāng)時(shí)的處境，對(duì)理解音樂(lè)也許有一定的幫助的。但是，那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因?yàn)槲覀兗词怪雷髑耶?dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境、生活環(huán)境，我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時(shí)的心境。對(duì)于音樂(lè)而言，最重要的，還是能不能引起你共鳴。再退一步講，也就是能不能讓我們覺(jué)得所聽(tīng)的音樂(lè)“好聽(tīng)”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)摹ｇ娮悠谝砸唤殚苑?，?yīng)該也沒(méi)有什么高深的樂(lè)理知識(shí)，但是，卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以，我覺(jué)得，樂(lè)理知識(shí)對(duì)于欣賞(僅僅是欣賞)音樂(lè)而言，應(yīng)該是不算太重要得。個(gè)人認(rèn)為欣賞音樂(lè)，重要的是感悟，而不是單純的依靠知識(shí)。
同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課學(xué)習(xí)，我對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我一直覺(jué)得民族音樂(lè)不好聽(tīng)，或者說(shuō)是聽(tīng)不懂，不了解。像大多數(shù)青年人一樣，我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂(lè)，我們對(duì)港臺(tái)流行音樂(lè)更是趨之若鶩，不喜歡民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)可以說(shuō)了解甚少，說(shuō)不出幾種民族樂(lè)器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國(guó)民族音樂(lè)家的姓名。而通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)美、動(dòng)人，我被吸引了!我國(guó)民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗(yàn)，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂(lè)也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是它們的魅力所在，正是因?yàn)檫@樣，音樂(lè)的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽(tīng)“膩”的，歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂(lè)元素的多元化。
伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè)的意義所在。在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè)如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁的時(shí)輕音樂(lè)是不錯(cuò)的選擇能讓人平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè)，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，也越來(lái)越受我們的歡迎。
如今的音樂(lè)鑒賞已經(jīng)開(kāi)始成為我們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂(lè)節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛(ài)的音樂(lè)，尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種消遣娛樂(lè)的表現(xiàn)形式。音樂(lè)作為我們生活的一部分，幫助人們舒緩工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。
從另一方面來(lái)講，音樂(lè)鑒賞對(duì)人的性情也有著極大的陶冶作用，它會(huì)使人成為一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)有格調(diào)和品位的人，一個(gè)富有同情心的人，一個(gè)拒絕暴力的人。因?yàn)橐魳?lè)能陶冶人的性情，當(dāng)你真正沉浸在音樂(lè)中時(shí)，你會(huì)忘掉世俗中一切繁雜的事，盡情的暢游在音樂(lè)中!恰當(dāng)?shù)男煽偰芤鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感，令人振奮或者令人如癡如醉，能夠調(diào)節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏，可以提高這些人處理事務(wù)和學(xué)習(xí)的效率。
我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的音樂(lè)，或喜或悲，或激揚(yáng)或低沉，我們感受著音樂(lè)的種種，然而很多人都把音樂(lè)僅僅當(dāng)做歌來(lái)聽(tīng)，而并不懂得音樂(lè)的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂(lè)不僅是簡(jiǎn)單的幾首歌，幾個(gè)曲子，它有著深刻的意蘊(yùn)，它包含了很多知識(shí)。在我們?nèi)粘Ｉ钪衅掌胀ㄍǖ囊魳?lè)但卻能起著巨大的作用，讓我們變得更加睿智，更加敏銳。還有音樂(lè)能開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維，啟迪一個(gè)人智慧。法國(guó)大文豪雨果有一句知理名言：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字一把是文字，一把是音符。“可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的智力的開(kāi)發(fā)有著重大的作用，很多人胎教選擇的就是用音樂(lè)，就因?yàn)橐魳?lè)可以激發(fā)一個(gè)人的心理感應(yīng)，從而開(kāi)發(fā)一個(gè)人的思維。
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂(lè)鑒賞》課學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我的收獲卻非常多，這門(mén)課程對(duì)我的影響也非常大，我對(duì)欣賞音樂(lè)的看法不再是那么簡(jiǎn)單了。通過(guò)上《音樂(lè)鑒賞》課激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的興趣，使我更加注意去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)，使我懂得了在欣賞音樂(lè)中去陶冶性情和品格。
我想，今后我會(huì)經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。最后，我想說(shuō)：音樂(lè)是一種美好的特殊的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不同的音樂(lè)形式就像是各式各樣的色彩，只有你接觸的越多、越廣，才會(huì)給我們?cè)谏钪性鎏砩?，使我們的生活五彩繽紛，因而人們的生活離不開(kāi)音樂(lè)。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂(lè)鑒賞》課后最深的感受。
一直以來(lái)我對(duì)音樂(lè)有種說(shuō)不清道不明的情愫，音樂(lè)是人類(lèi)最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂(lè)以其獨(dú)特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，伴隨我們每一天的生活。聆聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，會(huì)使我們陶醉其中，觀看一場(chǎng)歌舞晚會(huì)，會(huì)使們激動(dòng)萬(wàn)分。演奏家精湛的表演，令我們羨慕不已，歌唱家動(dòng)聽(tīng)的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因?yàn)橐魳?lè)是美的藝術(shù)。追求美是人類(lèi)的天性，高層次的審美追求會(huì)使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái)，對(duì)我印象最深的音樂(lè)是古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)。下面就重點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覍?duì)這兩種音樂(lè)的學(xué)習(xí)心得：
一、古典主義音樂(lè)。
古典主義音樂(lè)是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人喜愛(ài)的音樂(lè)。其特點(diǎn)是：理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。創(chuàng)作技法上，繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂(lè)的成就，并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲、協(xié)奏曲、各類(lèi)室內(nèi)樂(lè)的體裁和形式，對(duì)西洋音樂(lè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
古典主義時(shí)期音樂(lè)的發(fā)展在器樂(lè)方面成績(jī)比較顯著，它完善了一套純器樂(lè)的大型曲式，如獨(dú)奏奏鳴曲、二重奏、三重奏、四重奏、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、交響曲。它的主要特點(diǎn)是：作品具有生活的真實(shí)性和鮮明的時(shí)代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范，主題樂(lè)思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)，功能和聲完善，配器細(xì)膩，音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動(dòng)機(jī)展開(kāi)的發(fā)展手法，用旋律模進(jìn)、變速度、變節(jié)奏、變調(diào)性、變和聲織體等，造成樂(lè)曲發(fā)展趨勢(shì)。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。
此外，在古典主義時(shí)期還確定了交響樂(lè)隊(duì)的組織形式，形成了完整的雙管編制樂(lè)隊(duì)。而在此之前的樂(lè)隊(duì)里，只有弦樂(lè)組是完整的。木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器及打擊樂(lè)有組織的充實(shí)到樂(lè)隊(duì)后，加強(qiáng)了樂(lè)曲的和聲效果，樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)能產(chǎn)生渾厚、均衡、色彩豐富的音響。這種樂(lè)隊(duì)組織形式一直影響著以后的音樂(lè)發(fā)展。
在古典音樂(lè)派別中，以“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬為代表的維也納古典樂(lè)派，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂(lè)派的主要特征是反映人類(lèi)普遍的思想要求，他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神?！熬S也納古典樂(lè)派”有以下風(fēng)格特征：強(qiáng)調(diào)理性、思想性和作品的社會(huì)意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(chēng)(整齊的方整性樂(lè)句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂(lè)思發(fā)展清晰，邏輯性強(qiáng)，旋律追求優(yōu)美動(dòng)人的氣質(zhì);情緒明朗樂(lè)觀(但由于理性精神的影響，往往比較克制、沉著，而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來(lái)的浪漫樂(lè)派形成鮮明的對(duì)比);簡(jiǎn)單的說(shuō)，崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語(yǔ)言通俗是這一音樂(lè)時(shí)期的典型風(fēng)格特點(diǎn)。
二、浪漫主義音樂(lè)。
浪漫主義音樂(lè)是繼維也納古典樂(lè)派后出現(xiàn)的一個(gè)新的流派，它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個(gè)時(shí)期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對(duì)主觀感情的崇尚，對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的幻想。浪漫主義音樂(lè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主觀感覺(jué)的表現(xiàn)，作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性，描寫(xiě)大自然的作品很多，因?yàn)榇笞匀缓芷届o，沒(méi)有矛盾，是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上，是繼承古典樂(lè)派，但內(nèi)容上卻有很大的差異，夸張的手法也使用的特別多。
浪漫主義音樂(lè)的主要思想內(nèi)容是反對(duì)外族侵略和民族壓迫，反對(duì)封建統(tǒng)治和民族分裂。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容，為了塑造民族英雄形象，反映愛(ài)國(guó)主義和民族統(tǒng)一思想，浪漫主義音樂(lè)特別注意吸收民族民間音樂(lè)的精華。浪漫主義音樂(lè)以它特有的強(qiáng)烈、自由、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂(lè)的嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十七
四月末，我們相聚云端，共同聆聽(tīng)省教研員杜宏斌老師對(duì)新版課標(biāo)的解讀。在兩個(gè)半小時(shí)的解讀中，杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實(shí)踐的實(shí)施情況及實(shí)施中存在的問(wèn)題，并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，然后重點(diǎn)說(shuō)明五項(xiàng)修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說(shuō)明，三年來(lái)如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊是聆聽(tīng)時(shí)的筆記與心得，做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?！翱紤]到幼小銜接，把一二年級(jí)設(shè)置為一個(gè)學(xué)段，叫做唱游音樂(lè)課？！強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、游戲化，好人性化啊！”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實(shí)，在真實(shí)情境中對(duì)知識(shí)和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來(lái)呈現(xiàn)，還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國(guó)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位，強(qiáng)調(diào)本土音樂(lè)文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂(lè)教師的使用說(shuō)明書(shū)嗎？具體細(xì)致、平實(shí)易懂，猶如專(zhuān)家前輩們面對(duì)面的諄諄教導(dǎo)，讓我感到踏實(shí)又溫暖。
在數(shù)項(xiàng)變化與突破中，最讓我關(guān)注的是一二年級(jí)學(xué)段，我相信兒童從早期開(kāi)始接受良好的音樂(lè)教育會(huì)讓他們受益終生，因此低段的音樂(lè)課尤為重要。新課標(biāo)切實(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)情況，考慮到幼小銜接的重要性，重視生命發(fā)展的每一個(gè)階段轉(zhuǎn)變，將一二年級(jí)設(shè)定為一個(gè)學(xué)段，并且以唱游音樂(lè)課的面貌呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式，真是令人拍案稱(chēng)快！課堂上游戲、活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)面立馬在我頭腦中再現(xiàn)，同時(shí)向我涌來(lái)的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感，這是怎么回事？因?yàn)樵凇俺我魳?lè)課”的背后，“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn)，切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲，這對(duì)老師們來(lái)說(shuō)其實(shí)更有難度。
首先，要設(shè)計(jì)更加趣味、創(chuàng)意的課程，這意味著我們要時(shí)刻留心好玩的事物、抓住靈感，將對(duì)音樂(lè)素材的'思考融入到生活中，成為一種生活常態(tài)。其次，課程好玩了，一二年級(jí)的孩子們還管得住自己?jiǎn)?？這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作，然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中，還要不失趣味。還有，一首歌曲雖在活動(dòng)中多次聆聽(tīng)、演唱，孩子們確實(shí)調(diào)動(dòng)了多元感官來(lái)學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā)，那么歌會(huì)唱了嗎？唱好了嗎？最后，在唱游課中，我往往更加關(guān)注作品的音樂(lè)要素，因?yàn)槿菀撞僮?，而?duì)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)太少了，這是今后要重點(diǎn)反思、實(shí)踐的部分。
手握這份有溫度的“說(shuō)明書(shū)”，讓心中懷有的那份對(duì)音樂(lè)教育的理想更踏實(shí)了一點(diǎn)。
千課萬(wàn)人音樂(lè)學(xué)習(xí)心得篇十八
以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
3.面向全體學(xué)生。
義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4.注重個(gè)性發(fā)展。
每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5.重視音樂(lè)實(shí)踐。
音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
6.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。
8.弘揚(yáng)民族音樂(lè)。
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。
9.理解多元文化。
世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。
10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制。
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
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