通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。正確的總結(jié)方法是將問題和解決方案進行對比和分析。下文是一些通用的總結(jié)寫作示例，供大家參考和學習。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇一
在高校的組織結(jié)構(gòu)中，行政部門承擔著非常重要的管理與服務(wù)職能，是學校教學與科研工作的重要保障，也與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。隨著我國建設(shè)世界一流大學和一流學科戰(zhàn)略部署的提出，互聯(lián)網(wǎng)科學、計算機科學、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，已是高校行政管理機制體制改革的現(xiàn)實需求，高校信息化建設(shè)也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對傳統(tǒng)的管理服務(wù)模式進行變革與創(chuàng)新，積極引進信息化的理念、技術(shù)和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務(wù)信息化水平和工作效率，創(chuàng)建綠色、高效、智慧的管理服務(wù)理念，進而開創(chuàng)高校行政管理服務(wù)工作的新局面。
在高校的各項工作中，科學研究和人才培養(yǎng)是重中之重，而行政管理工作則是處于相對從屬地位，主要強調(diào)其管理職能和服務(wù)功能，這就使得部分高校的行政管理與服務(wù)信息化建設(shè)滯后，未能及時建立系統(tǒng)、高效的行政管理信息系統(tǒng)。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設(shè)上的投入也缺乏持續(xù)性、穩(wěn)定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對單一，對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力相對較弱，不利于學校行政管理信息化目標的實現(xiàn)。例如，在高校的人事、教學、科研、學生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習慣于紙質(zhì)檔案的管理方式和管理思路，對于電子檔案的管理模式還沒有全面展開，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進程，影響了行政管理的效率。
隨著近年來高校的快速發(fā)展，其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際合作交流五項職能日益顯現(xiàn)，高校行政管理人員的工作內(nèi)容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數(shù)的增多和教學管理任務(wù)的日趨多元化，高校行政事務(wù)也在持續(xù)增長，需要有更多年輕化、專業(yè)性強的行政管理人員補充到原有隊伍當中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時的問題，崗位專業(yè)能力培訓(xùn)措施不充分，存在對信息化建設(shè)內(nèi)涵認識不到位的情況，只是將計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)施理解為一種應(yīng)用工具，沒有從系統(tǒng)角度思考信息化給高校整體運行、戰(zhàn)略規(guī)劃提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、決策依據(jù)、智慧管理。
3.存在一定的信息化資源浪費行為。
在高校行政管理的信息化活動中，對計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)等資源的需求量比較大，但是由于沒有掌握相應(yīng)的信息化管理技術(shù)，或者沒有樹立信息化建設(shè)的整體意識，所以在信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)上存在各部門系統(tǒng)單獨建設(shè)的情況，導(dǎo)致后期行政管理系統(tǒng)在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務(wù)信息系統(tǒng)效率，也是行政管理信息化資源的一種重復(fù)建設(shè)。
1.人員專業(yè)化因素。
高校行政管理的信息化，人員專業(yè)化是最關(guān)鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識，還需要具備對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在思想上提高對行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責任意識、主動意識。對此，高校的領(lǐng)導(dǎo)需要首先提高對信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個人對信息化校園的建設(shè)負責，將相關(guān)的信息化管理措施在行政管理部門進行宣傳、教育和推廣，提高每個行政管理人員的信息化意識和能力，這樣才能更好保障學校信息化管理戰(zhàn)略的有效貫徹、落實和執(zhí)行。
2.管理制度因素。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質(zhì)的行政管理人員還是不夠的，學校還需要建立和完善相應(yīng)的信息化管理機制，重視信息化管理的制度建設(shè)，能夠?qū)π姓藛T的'信息化行為進行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員養(yǎng)成良好的信息化工作思維，確保信息技術(shù)在行政管理應(yīng)用中的規(guī)范化、標準化。同時，為了提高行政管理部門內(nèi)容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設(shè)計，對各類信息化業(yè)務(wù)的制度建設(shè)進行分類整理，建立精細化的管理制度，為行政管理的信息化建設(shè)提供更多的參考依據(jù)。
3.信息技術(shù)因素。
信息技術(shù)的發(fā)展可以說日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識，完善行政部門的信息化管理制度外，還應(yīng)當加強最先進的信息化技術(shù)的推廣和應(yīng)用。尤其是對于學校行政部門的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學校一方面要對相關(guān)技術(shù)設(shè)備進行性定時維護和保養(yǎng)，另一方面要做好硬件的更新?lián)Q代和軟件的及時升級，增強信息化管理系統(tǒng)的先進性，確保學校信息化管理系統(tǒng)安全、高效運行。
1.樹立先進的信息化管理理念。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)在高校行政辦公領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經(jīng)成為必然趨勢和必然選擇，所以高校只有樹立先進的信息化管理理念，在行政管理領(lǐng)域重視信息化管理技術(shù)的應(yīng)用，才能不斷提高行政管理效率。對此，高校要加強對于行政管理信息化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，要從思想和行動上重視信息化建設(shè)，保證各項建設(shè)投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性，積極適應(yīng)信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
高校行政管理的信息化建設(shè)需要對信息化管理系統(tǒng)進行不斷升級和完善，注重信息化系統(tǒng)的可持續(xù)建設(shè)，以保障行政管理系統(tǒng)信息化工作的高質(zhì)量、高效率。首先，要對行政管理部門的硬件設(shè)施進行升級和完善，尤其是計算機硬件設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)條件等，學校只有對其進行有效建設(shè)和維護，才能為信息化管理提供有效的物質(zhì)保障。其次，在軟件系統(tǒng)方面，高校行政管理部門要對系統(tǒng)進行整體設(shè)計和戰(zhàn)略布局，要瞄準學校辦學定位、發(fā)展方向，規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)整體性、兼容性信息管理系統(tǒng)，打通卡脖子環(huán)節(jié)，將教師、學生、教學、科研、學科、資產(chǎn)、后勤等信息系統(tǒng)打通，實現(xiàn)系統(tǒng)共建、信息共享，增加數(shù)據(jù)分析功能，讓信息技術(shù)可以多方位促進學校的行政管理工作，密切學校管理者與在校師生之間的聯(lián)系，提升行政管理部門的服務(wù)效率和管理質(zhì)量。
高校行政管理的信息化，需要相關(guān)人員具備較高的信息化能力，能夠?qū)σ恍┬畔⒓夹g(shù)進行有效的掌握和靈活的運用，這無疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關(guān)鍵。對此，高校必須重視對行政管理人員信息化能力的培養(yǎng)，定期組織相關(guān)人員開展信息技術(shù)的培訓(xùn)和學習，對自身的信息科學知識結(jié)構(gòu)進行補充、更新和完善，提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時，高?？梢酝ㄟ^招聘或選拔的形式，將一些專業(yè)型人員充實到行政管理隊伍中來，這樣便于行政管理信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和維護，促進行政管理隊伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規(guī)范的信息化管理制度，對行政管理部門的信息化工作標準進行界定，明確劃分各個部門人員的工作職責、工作權(quán)限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規(guī)定，以保障行政管理部門信息化管理的規(guī)范性、安全性。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續(xù)性的建設(shè)還是不夠的，學校還需要在行政部門內(nèi)部建立和完善相應(yīng)的績效考核與激勵，對行政人員的日常行為和信息化管理工作進行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員積極參與到信息化建設(shè)和管理應(yīng)用活動中來，將學校的信息化資源進行充分運用。高校行政管理部門要在內(nèi)部建立考核目標，并將信息化應(yīng)用目標細分到下級部門和個人，并制定與之相對應(yīng)的激勵策略和考核機制，定期對行政部門以及人員的信息化管理行為進行考核評價，引導(dǎo)行政管理人員積極參與到信息化高校的創(chuàng)建活動中來，在高校形成重視信息化建設(shè)、參與信息化建設(shè)、提升信息化水平的機制?？傊?，在信息時代背景下，加強高校行政管理與服務(wù)的信息化建設(shè)是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統(tǒng)模式時，一定要強化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業(yè)務(wù)能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，進而有效提高行政部門的管理質(zhì)量和管理效率。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇二
針對以上在信息化過程中高校行政管理存在的問題，基于“云計算”理論，本文提出了相應(yīng)的對策。黎加厚教授在《走向教育技術(shù)“云”服務(wù)》一文中，對“云計算”(cloudcomputing)進行了明確的定義，認為它是由幾十萬乃至上百萬臺價格低廉的服務(wù)器所組成的網(wǎng)絡(luò)，為廣大用戶提供有針對性的計算機服務(wù)。黎加厚教授認為“云計算”是這些年來計算機領(lǐng)域中的分布式處理(distributedcomputing)、并行處理(parallelcomputing)和網(wǎng)格計算(gridcomputing)的最新發(fā)展?；凇霸朴嬎恪崩碚?，筆者認為高校行政管理人員一定要與時俱進，努力學習、掌握“云計算”的理論，要感受到“云技術(shù)”帶來的絕非是一個辦公手段的變化，而是整個行政管理流程的變革。
3.1充分發(fā)揮“云計算”的優(yōu)勢，促進管理方式的多元化。
一種新的運作方式的誕生，也催生了一種新的管理方式。在信息化的視角下，高校的管理工作也發(fā)生了巨大變化，新的管理內(nèi)容也相繼涌現(xiàn)，這就要求高校的行政管理要隨之變革。在高校行政管理中，各行政主管部門要充分利用“云計算”的優(yōu)勢，將各部門的信息傳送到網(wǎng)絡(luò)存儲器上，便于有訪問權(quán)限的部門及時下載、更新，如果有什么變動，應(yīng)及時更新、維護信息，然后再將這些信息再次上傳，這樣才能保證有關(guān)部門所運用的信息是最新的，也節(jié)約了各部門在使用信息時的成本，不必擔心因信息未更新而導(dǎo)致的問題。在當前“云計算”不斷發(fā)展的大浪潮下，高校一定要充分利用好這個機遇，充分發(fā)揮“云計算”的優(yōu)勢，促進管理方式的多元化。
3.2充分利用“云計算”的作用，節(jié)省高校的軟、硬件投入。
如今，我國各個高校都在加大對信息化建設(shè)的投入，包括購置計算機、實施后期管理和維護等，這筆支出是一個可觀的數(shù)字，這還只是硬件設(shè)施的部分，計算機軟件安裝和維護也需要不小的投入。由于計算機軟件更新?lián)Q代的速度相當快，需要計算機硬件也要進行相應(yīng)的更換。這對高校而言是需要不斷地投入，對行政管理工作也形成一些不利的影響，如行政管理的信息可能會隨著計算機的更新?lián)Q代而發(fā)生泄漏、丟失的風險。在這種情況下，高校行政管理部門應(yīng)積極應(yīng)用“云計算”提供的服務(wù)，將行政管理信息（包括人員開支、學生信息、電費賬單等）建立在“云計算”服務(wù)平臺中，行政管理人員只要結(jié)合實際工作情況，直接從“云端”下載軟件就可以直接應(yīng)用，這樣一來，計算機只是一個簡單的終端，管理人員不必再綁定在一臺特定的計算機中處理信息，不必再為了軟件配置而耗費精力，能大大提高學校行政管理的效率。
3.3充分應(yīng)用“云計算”的`成果，將其運用到多校區(qū)管理之中。
目前，我國越來越多的地方高校建立起了多校區(qū)，多校區(qū)的成立可以培養(yǎng)出更多的人才，但也加大了行政管理的負擔。在這種情況下，高?？梢詫ⅰ霸朴嬎恪睉?yīng)用到高校多校區(qū)的行政管理中，對各種資源進行優(yōu)化配置，提高工作效率。行政管理人員將整理好的信息資源制作成一個統(tǒng)一標準的數(shù)據(jù)格式，經(jīng)篩選、分類后，再由相關(guān)部門發(fā)布到相關(guān)主頁或數(shù)據(jù)服務(wù)器上，并對其進行有效地更新與維護，以此保障信息數(shù)據(jù)的時效性與權(quán)威性，這可以有效地解決當前在多校區(qū)管理中存在信息不統(tǒng)一的問題，使信息得到有效流通。做到校區(qū)間資源的共享，校區(qū)間的所有部門都可以通過設(shè)備終端對其職權(quán)范圍內(nèi)共享的信息進行訪問，從而提高信息的使用率，減低多校區(qū)管理中人力、物力和時間的浪費。
3.4充分依托“云計算”的平臺，促進學校各種信息統(tǒng)一規(guī)劃。
在信息化的建設(shè)過程中，高校各部門一定要進行統(tǒng)一的規(guī)劃，防止相互扯皮、相互推諉的現(xiàn)象發(fā)生。要進行統(tǒng)一的規(guī)劃就必須將“云信息”進行統(tǒng)一的存儲。首先，在格式上要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有的信息雖然在各個部門間能共享，但共享之后，許多部門發(fā)現(xiàn)信息在存儲格式上的不一致，其他部門無法查看，或共享進行地很麻煩。其次，協(xié)議和標準要協(xié)調(diào)一致，這是各個部門充分共享的前提，只有充分依托“云計算”的平臺，促進學校各種信息統(tǒng)一規(guī)劃，才能使高校行政管理的部門進行充分合作，構(gòu)筑好高等教育質(zhì)量保證體系的重要支撐平臺。
4結(jié)語。
在信息化大背景下，高校外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，高校是行政管理亟須做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能應(yīng)對當前高校行政管理中低效率、資源浪費嚴重等問題?！霸朴嬎恪崩碚摰囊牒瓦\用，是提高高校行政管理效率、推動教學與科研進一步提升的可循之路，本文提出了幾點利用“云計算”加強高校行政管理信息化建設(shè)的措施，希望能對高校的發(fā)展提供一些有價值的參考。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇三
在知識分子、高層次人才云集的高校中，為什么行政管理的信息化建設(shè)還會出現(xiàn)種種遲緩的現(xiàn)象？筆者以為，至少有以下幾方面的原因。
2.1思想觀念的轉(zhuǎn)變滯后于信息化的發(fā)展。
高校部分行政管理人員只是將計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)施理解為一種工具、一種提高工作效率的手段，而沒有充分認識到信息化的內(nèi)涵。事實上，信息化的誕生與發(fā)展表示了社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在從以能量和物質(zhì)為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R和信息為核心，信息化建設(shè)是一種新的觀念，甚至是一種新的世界觀。在廣大師生的眼里，往往也把信息化的作用停留在提高教學效率和提升學習能力的水平上。認識的誤區(qū)直接影響了高校行政管理的信息化建設(shè)。
高校行政管理信息化是一個龐大的系統(tǒng)工程，涉及行政管理的全過程、全方位，其包括學校從招生到分配，從專業(yè)設(shè)置到課程安排，從人員錄取到職稱晉升，這些事務(wù)相當復(fù)雜。高校行政管理的各種數(shù)據(jù)往往不能共享，各個部門使用的信息資源通常沒有統(tǒng)一，從而造成一系列的問題，信息技術(shù)在改變行政管理方式的同時，也改變了部分學生和教師的學習、科研動機。學校行政管理如果不能跟上信息技術(shù)的發(fā)展，最終將釀成技術(shù)不能為知識服務(wù)的悲劇。
分散建設(shè)校區(qū)且校區(qū)相隔甚遠，原以為網(wǎng)絡(luò)與信息化的背景，可以彌補路途遠的不足，但現(xiàn)實狀況卻是，學校行政管理的組織結(jié)構(gòu)、運行機制的變革滯后于信息化的發(fā)展。雖然建設(shè)了遠程寬帶網(wǎng)，各校區(qū)間也“可視可聞”了，但師生間的交流，各學院、學科的融合尚未能充分利用到信息技術(shù)，不能充分進行資源的共享、共用。在投入大量的建設(shè)資金時，人們?nèi)匀徽J為需要奔波于各校區(qū)間，進行面對面的交流。這不僅增加了機會成本，也導(dǎo)致時間成本變大。一邊是高校斥資建設(shè)“信息高速公路”，一邊是師生為往返于各校區(qū)的情況的意見很大。既然高端的通信設(shè)備搭起了各校區(qū)間的遠程鏈接，為什么還要如此周折?可視會議能解決的問題，人們不去充分利用，可以看出，舊的組織體制束縛了新的運行機制，要解決這些問題還有很長的一段路要走。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇四
摘要：高校的教學管理工作是學校的一項重要工作，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已步入信息化時代，對于高等院校的教學管理工作來說既帶來了機遇又帶來了挑戰(zhàn)。本文以教學管理信息化的內(nèi)涵為依據(jù)，結(jié)合我國高校教學管理信息化的狀況和目前出現(xiàn)的各種問題，提出了具體的針對措施，并進一步提出了“智慧校園”的概念。
隨著科技的進步和時代的發(fā)展，信息化成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然趨勢。管理信息化以信息化技術(shù)為支撐，其表現(xiàn)形式是對信息資源的收集、處理、傳遞，以提高管理效率為基本目的一種優(yōu)化過程。[5]高校管理信息化是指把管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行整合，應(yīng)用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)，將高校的信息資源進行開發(fā)和科學管理，進而提高管理工作效率、決策水平和管理調(diào)控能力。高校管理的信息化的優(yōu)點在于其不僅可以節(jié)約開支，還可以改進工作方式、業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)，向高校的各級管理、各部門、教師、教輔和學生提供超越部門分隔限制、時間和空間的規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、透明的高水平管理服務(wù)。
通過教學管理信息化建設(shè)的總體運行情況來看，我國的很多高校目前都已經(jīng)利用信息系統(tǒng)開展教學管理工作，已逐步實現(xiàn)了對教學管理過程大量數(shù)據(jù)的集中處理。[2]但是，很多高職院校單純用教務(wù)管理系統(tǒng)替代教學管理信息化系統(tǒng)。諸如很多的高職院校用一套教務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上選課、排課、排考、評教等功能就是實現(xiàn)教學管理信息化。然而事實卻是教學管理信息化系統(tǒng)是一個龐大的數(shù)字化校園，并不是一個獨立的系統(tǒng)，而是由很多子系統(tǒng)組成的，更需要學校中各個部門相互配合的進行管理。
1.很多高校忽視了學校本身的教學管理特點，喜歡使用市場占有率較高的教學管理信息化系統(tǒng)，缺少個性化定制。教學管理系統(tǒng)由于大部分是適合普通高校的教學管理模式，并不適應(yīng)職業(yè)院校的教學的自身特點。比如，普通高校主要是采用以理論和實踐教學相結(jié)合的教學模式，而高職院校卻以理實一體化、工學結(jié)合的教學模式為主，這就造成其無法完全滿足高職院校的教學管理工作的需求。[1-2]2.教學管理人員的信息化素質(zhì)和管理能力良莠不齊。基于教學管理信息化系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜而又龐大的數(shù)字化校園，這就需要各部門都要有專門的管理人員開展工作。然而，管理人員的信息化能力是非常有限的，其又習慣于傳統(tǒng)的工作模式，對軟件進行擴展開發(fā)功能的主動性缺乏，這就導(dǎo)致系統(tǒng)的很多功能沒有被充分開發(fā)利用。對于沒有時間精力和能力去鉆研和學習新事物的人員言，信息化反而成為了一種負擔。這些認識上的不足就導(dǎo)致了教學管理信息化建設(shè)的滯后和被動。[1-3]3.很多高校沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息標準，沒有合理有效的規(guī)劃管理信息化資源，使得對系統(tǒng)的擴展和對接遇到障礙。加之各個信息管理系統(tǒng)相對比較分散，缺乏整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，有的系統(tǒng)平臺和其他平臺無法進行統(tǒng)一身份認證，信息資源得不到有效流轉(zhuǎn)及更新，進而無法實現(xiàn)真正的資源共享。此外，因為數(shù)據(jù)平臺不統(tǒng)一導(dǎo)致同類數(shù)據(jù)重復(fù)錄入保存于不同的平臺，也就無法確保數(shù)據(jù)的完整性。[1-3]4.教學管理信息化建設(shè)存在著一定的信息安全隱患。盡管信息化管理系統(tǒng)的優(yōu)勢是快捷、及時以及共享，但它的開放性和透明性也促使破壞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的'人有機會對系統(tǒng)平臺進行攻擊，就目前教學管理信息化系統(tǒng)的運行的情況看來，教學管理系統(tǒng)被攻擊和人為破壞的現(xiàn)象比較普遍，一些學?！耙蛞瓘U食”，不采用信息化的管理模式而采用普通管理模式。因而，信息安全問題是教學管理信息化建設(shè)中的亟需引起重視的方面。
對于傳統(tǒng)的教學管理體制，主導(dǎo)者是教務(wù)處，各教學管理職能部門則是在教務(wù)處的統(tǒng)籌部署下工作，而教學管理信息化則需要將管理權(quán)下放給各教學單位，通過教學機制改革，建立起來以各教學單位自主管理的運行體制，提高各教學單位的自主權(quán)和信息處理能力。通過各部門的相互協(xié)作，共同將教學管理任務(wù)完成。高校要進行合理的規(guī)劃并且從自身實際出發(fā)，建立起適合高校自身特點的教學管理信息化模式。
(二)創(chuàng)建符合高校自身特點的教學管理軟件系統(tǒng)。
高校都是有自身的定位和特色的，因此教學管理系統(tǒng)軟件開發(fā)必須切合教學管理的實際需求。對于高職院校來說，由于面向普通高校的教學管理軟件不能很好地適應(yīng)高職院校教育教學及教學管理的實際需求，因此高職院校必須依據(jù)自身的需求和教學方式，開發(fā)適合高職院校教學特點的教學管理信息化系統(tǒng)?？梢月?lián)合多所同類學校共同開發(fā)，亦可以引進專業(yè)的教學管理系統(tǒng)研發(fā)公司進行開發(fā)，這樣一來，既可以提高教學管理系統(tǒng)的通用性并確保系統(tǒng)的安全性。
作為教學管理信息系統(tǒng)的操作者和維護者，教學信息管理人員非常重要。他們是整個系統(tǒng)正常運行的保證。由于教學管理信息系統(tǒng)的覆蓋面廣，幾乎學校各個部門都有專人負責管理，管理人員要不僅能對系統(tǒng)進行熟練的掌握，還要對系統(tǒng)的使用和維護非常了解，并具有一定的數(shù)據(jù)處理能力。此外，還要保持教學信息管理隊伍的穩(wěn)定性，如果工作人員經(jīng)常更換，則會導(dǎo)致交接不到位以及管理銜接不上等情況的出現(xiàn)。
當今已全面邁入大數(shù)據(jù)時代，優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享的渠道也漸漸通暢，高校應(yīng)當鼓勵教師們積極申報教學管理信息化相關(guān)的教科研項目，并在經(jīng)費方面提供必要的保障，以期通過這種方式搭建出信息資源高度共享的平臺。不僅如此，高校還應(yīng)當順應(yīng)大趨勢，在教學管理硬件配套方面加大投入，將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到教學管理中，不能夠因為落后的硬件配套措施而束縛了它的發(fā)展。
四、智慧校園。
智慧校園緣起于由美國ibm總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在演講中首次提出的“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后，有學者相應(yīng)提出了“智慧校園”的概念，智慧校園是集智能、開放、創(chuàng)新、協(xié)作為一身的綜合信息服務(wù)平臺，是第四代數(shù)字校園的呈現(xiàn)形態(tài)。[4]隨著云計算和物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)的飛速發(fā)展以及高校信息化水平的不斷提升，建設(shè)智慧校園建設(shè)要圍繞綠色校園、智慧教學、智慧校務(wù)、智慧科研、平安校園、便捷生活六個方面，利用先進成熟的技術(shù)手段開展智慧校園的建設(shè)，給師生們提供良好的教學、管理和生活的新環(huán)境，并在學校和家長之間搭建起新的溝通橋梁。通過智慧校園的建設(shè)，將會進一步推動教學管理信息化的發(fā)展。
五、結(jié)語。
綜上所述，隨著信息化技術(shù)的不斷進步以及新技術(shù)的不斷創(chuàng)新，教學管理信息化成為時代發(fā)展的必然趨勢，針對高校教學管理信息化的現(xiàn)狀和面臨的問題，采取相應(yīng)的措施，有助于學校決策的科學化和規(guī)范化，有助于學校教學管理水平的提高。由于教學管理信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因而，未來提高教學管理水平的一種重要方式就是將學校的信息化建設(shè)更全面，推進的更深入。而結(jié)合了當前熱門的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算及大數(shù)據(jù)技術(shù)的“智慧校園”建設(shè)，也必將成為今后高校信息化發(fā)展的方向。
參考文獻：
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇五
當今，我國大部分學校在教學管理信息化管理中，信息系統(tǒng)主要由以下三種形式表現(xiàn)：即自主研發(fā)、與相關(guān)軟件公司合作研發(fā)、直接向外訂購。在這種情況下，因為學校認為對信息化系統(tǒng)進行自主研發(fā)或與軟件公司合作進行研發(fā)所需要的成本過高，對技術(shù)的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學校采用直接訂購的方式提供學校信息化系統(tǒng)。但是這樣的方式，其核心技術(shù)就會被人限制，在以后的使用過程中，系統(tǒng)的質(zhì)量很難得到保障。
目前，我國大部分學生小都用學年制或?qū)W年學分制方式進行教學管理，而歐美國家基本進行完全學分制，但是中國學校中所用的信息系統(tǒng)所采用的卻是完全學分制系統(tǒng)模板，和學校的`管理模式不吻合。有些學校在信息化管理中，沒有固定的系統(tǒng)維修人員，導(dǎo)致學校信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性得不到保障。
一些學校在信息化管理過程中，信息系統(tǒng)存在著很多漏洞，常常出現(xiàn)信息資源交叉或丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作人員工作繁重，教學信息化管理工作效率降低，阻礙了學校教學信息化管理的發(fā)展。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇六
摘要：隨著信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展成熟，高校行政管理與服務(wù)工作中對信息化的需求也日益迫切。高校的行政管理與服務(wù)部門要主動推進信息化建設(shè)，主動適應(yīng)新時代要求，將信息化建設(shè)作為學校一項長期性、基礎(chǔ)性的工作來抓，提升高校的行政管理與服務(wù)系統(tǒng)信息化水平和工作效率。對此，高校應(yīng)當結(jié)合自身行政管理服務(wù)工作特點，突破信息化建設(shè)中存在的問題，探索自身管理與服務(wù)信息化建設(shè)的有效路徑。
在高校的組織結(jié)構(gòu)中，行政部門承擔著非常重要的管理與服務(wù)職能，是學校教學與科研工作的重要保障，也與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。隨著我國建設(shè)世界一流大學和一流學科戰(zhàn)略部署的提出，互聯(lián)網(wǎng)科學、計算機科學、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，已是高校行政管理機制體制改革的現(xiàn)實需求，高校信息化建設(shè)也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對傳統(tǒng)的管理服務(wù)模式進行變革與創(chuàng)新，積極引進信息化的理念、技術(shù)和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務(wù)信息化水平和工作效率，創(chuàng)建綠色、高效、智慧的管理服務(wù)理念，進而開創(chuàng)高校行政管理服務(wù)工作的新局面。
在高校的各項工作中，科學研究和人才培養(yǎng)是重中之重，而行政管理工作則是處于相對從屬地位，主要強調(diào)其管理職能和服務(wù)功能，這就使得部分高校的行政管理與服務(wù)信息化建設(shè)滯后，未能及時建立系統(tǒng)、高效的行政管理信息系統(tǒng)。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設(shè)上的投入也缺乏持續(xù)性、穩(wěn)定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對單一，對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用能力相對較弱，不利于學校行政管理信息化目標的實現(xiàn)。例如，在高校的人事、教學、科研、學生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習慣于紙質(zhì)檔案的管理方式和管理思路，對于電子檔案的管理模式還沒有全面展開，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進程，影響了行政管理的效率。
隨著近年來高校的快速發(fā)展，其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際合作交流五項職能日益顯現(xiàn)，高校行政管理人員的工作內(nèi)容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數(shù)的增多和教學管理任務(wù)的日趨多元化，高校行政事務(wù)也在持續(xù)增長，需要有更多年輕化、專業(yè)性強的行政管理人員補充到原有隊伍當中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時的問題，崗位專業(yè)能力培訓(xùn)措施不充分，存在對信息化建設(shè)內(nèi)涵認識不到位的情況，只是將計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)施理解為一種應(yīng)用工具，沒有從系統(tǒng)角度思考信息化給高校整體運行、戰(zhàn)略規(guī)劃提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、決策依據(jù)、智慧管理。
3.存在一定的信息化資源浪費行為。
在高校行政管理的信息化活動中，對計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)等資源的需求量比較大，但是由于沒有掌握相應(yīng)的信息化管理技術(shù)，或者沒有樹立信息化建設(shè)的整體意識，所以在信息化管理系統(tǒng)的`建設(shè)上存在各部門系統(tǒng)單獨建設(shè)的情況，導(dǎo)致后期行政管理系統(tǒng)在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務(wù)信息系統(tǒng)效率，也是行政管理信息化資源的一種重復(fù)建設(shè)。
1.人員專業(yè)化因素。
高校行政管理的信息化，人員專業(yè)化是最關(guān)鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識，還需要具備對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在思想上提高對行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責任意識、主動意識。對此，高校的領(lǐng)導(dǎo)需要首先提高對信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個人對信息化校園的建設(shè)負責，將相關(guān)的信息化管理措施在行政管理部門進行宣傳、教育和推廣，提高每個行政管理人員的信息化意識和能力，這樣才能更好保障學校信息化管理戰(zhàn)略的有效貫徹、落實和執(zhí)行。
2.管理制度因素。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質(zhì)的行政管理人員還是不夠的，學校還需要建立和完善相應(yīng)的信息化管理機制，重視信息化管理的制度建設(shè)，能夠?qū)π姓藛T的信息化行為進行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員養(yǎng)成良好的信息化工作思維，確保信息技術(shù)在行政管理應(yīng)用中的規(guī)范化、標準化。同時，為了提高行政管理部門內(nèi)容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設(shè)計，對各類信息化業(yè)務(wù)的制度建設(shè)進行分類整理，建立精細化的管理制度，為行政管理的信息化建設(shè)提供更多的參考依據(jù)。
3.信息技術(shù)因素。
信息技術(shù)的發(fā)展可以說日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識，完善行政部門的信息化管理制度外，還應(yīng)當加強最先進的信息化技術(shù)的推廣和應(yīng)用。尤其是對于學校行政部門的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學校一方面要對相關(guān)技術(shù)設(shè)備進行性定時維護和保養(yǎng)，另一方面要做好硬件的更新?lián)Q代和軟件的及時升級，增強信息化管理系統(tǒng)的先進性，確保學校信息化管理系統(tǒng)安全、高效運行。
1.樹立先進的信息化管理理念。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)在高校行政辦公領(lǐng)域的應(yīng)用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經(jīng)成為必然趨勢和必然選擇，所以高校只有樹立先進的信息化管理理念，在行政管理領(lǐng)域重視信息化管理技術(shù)的應(yīng)用，才能不斷提高行政管理效率。對此，高校要加強對于行政管理信息化建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，要從思想和行動上重視信息化建設(shè)，保證各項建設(shè)投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性，積極適應(yīng)信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
高校行政管理的信息化建設(shè)需要對信息化管理系統(tǒng)進行不斷升級和完善，注重信息化系統(tǒng)的可持續(xù)建設(shè)，以保障行政管理系統(tǒng)信息化工作的高質(zhì)量、高效率。首先，要對行政管理部門的硬件設(shè)施進行升級和完善，尤其是計算機硬件設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)條件等，學校只有對其進行有效建設(shè)和維護，才能為信息化管理提供有效的物質(zhì)保障。其次，在軟件系統(tǒng)方面，高校行政管理部門要對系統(tǒng)進行整體設(shè)計和戰(zhàn)略布局，要瞄準學校辦學定位、發(fā)展方向，規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)整體性、兼容性信息管理系統(tǒng)，打通卡脖子環(huán)節(jié)，將教師、學生、教學、科研、學科、資產(chǎn)、后勤等信息系統(tǒng)打通，實現(xiàn)系統(tǒng)共建、信息共享，增加數(shù)據(jù)分析功能，讓信息技術(shù)可以多方位促進學校的行政管理工作，密切學校管理者與在校師生之間的聯(lián)系，提升行政管理部門的服務(wù)效率和管理質(zhì)量。
高校行政管理的信息化，需要相關(guān)人員具備較高的信息化能力，能夠?qū)σ恍┬畔⒓夹g(shù)進行有效的掌握和靈活的運用，這無疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關(guān)鍵。對此，高校必須重視對行政管理人員信息化能力的培養(yǎng)，定期組織相關(guān)人員開展信息技術(shù)的培訓(xùn)和學習，對自身的信息科學知識結(jié)構(gòu)進行補充、更新和完善，提高對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。同時，高校可以通過招聘或選拔的形式，將一些專業(yè)型人員充實到行政管理隊伍中來，這樣便于行政管理信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和維護，促進行政管理隊伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規(guī)范的信息化管理制度，對行政管理部門的信息化工作標準進行界定，明確劃分各個部門人員的工作職責、工作權(quán)限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規(guī)定，以保障行政管理部門信息化管理的規(guī)范性、安全性。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續(xù)性的建設(shè)還是不夠的，學校還需要在行政部門內(nèi)部建立和完善相應(yīng)的績效考核與激勵，對行政人員的日常行為和信息化管理工作進行規(guī)范和引導(dǎo)，督促行政人員積極參與到信息化建設(shè)和管理應(yīng)用活動中來，將學校的信息化資源進行充分運用。高校行政管理部門要在內(nèi)部建立考核目標，并將信息化應(yīng)用目標細分到下級部門和個人，并制定與之相對應(yīng)的激勵策略和考核機制，定期對行政部門以及人員的信息化管理行為進行考核評價，引導(dǎo)行政管理人員積極參與到信息化高校的創(chuàng)建活動中來，在高校形成重視信息化建設(shè)、參與信息化建設(shè)、提升信息化水平的機制?？傊?，在信息時代背景下，加強高校行政管理與服務(wù)的信息化建設(shè)是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統(tǒng)模式時，一定要強化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業(yè)務(wù)能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設(shè)的整體性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，進而有效提高行政部門的管理質(zhì)量和管理效率。
參考文獻。
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作者：張虎李景妍單位：中國農(nóng)業(yè)大學食品科學與營養(yǎng)工程學院。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇七
高校教學管理信息化是高校教育信息化的重要組成部分,是當前高校教學管理改革的發(fā)展趨勢.西部高校應(yīng)該立足本校實際,堅持統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、講求實效、因地制宜的原則,抓好校園網(wǎng)硬件平臺、信息化教學管理綜合軟件平臺和信息化教學管理人才培訓(xùn)三方面的'建設(shè),努力提高信息化教學管理水平,促進教學管理現(xiàn)代化.
作者：何濟玲作者單位：西華師范大學,教育科學與技術(shù)學院,四川,南充,637002刊名：文教資料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：“”(7)分類號：g64關(guān)鍵詞：西部高校教學管理信息化建設(shè)必要性原則策略
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇八
在社會各個領(lǐng)域中，高校是最早建設(shè)局域網(wǎng)的，教師、學生和學校行政管理人員是使用計算機頻率最高的群體。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國“985”院校、“211”院校的校園網(wǎng)普及率已到達100%，超過90%的地方高校也建立了自己的校園網(wǎng)，甚至超過60%的高校具備了千兆主干網(wǎng)。必須承認，信息化建設(shè)為高校行政管理帶來了很大的便利。從注冊、選課、教室安排等日常教務(wù)工作到考核、督導(dǎo)、評優(yōu)等教育教學質(zhì)量管理，從學生檔案收集、錄入到教師福利待遇管理等，都可以在信息化的背景下進行運作。目前，各個高校對行政管理信息化的建設(shè)是相當重視的，但在具體執(zhí)行過程中，從管理者到應(yīng)用主體，都存在認識上的誤區(qū)，在行政管理信息化的建設(shè)方面重硬件不重軟件，重建設(shè)不重應(yīng)用，這就導(dǎo)致高校在行政管理方式和方法上，未能從根本上改變以適應(yīng)信息化的發(fā)展，尤其是在質(zhì)量管理上還未能適應(yīng)信息化帶來的變化和動向，管理效率、效益提升的空間有很大。
由于受到種種原因的影響，尤其是沿襲傳統(tǒng)的行政管理辦法，高校行政管理信息化的應(yīng)用水平始終得不到提高，各個部門往往各自統(tǒng)計各自的數(shù)據(jù)，與其他部門之間不能共享，整個學校統(tǒng)籌難，同一個指標在各個部門不能相統(tǒng)一。在20世紀90代初，我國開始出現(xiàn)多校區(qū)的大學，這種大學具有自己鮮明的特點，它不是各個大學在發(fā)展過程中因自身內(nèi)在的需求自然擴展形成的，而是行政推動的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)、手機聯(lián)系只能是教師與學生交流的補充，并不能替代面對面的直接交流。在信息化、多校區(qū)的背景下，怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，是高校行政管理面臨的新挑戰(zhàn)。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇九
21世紀是信息技術(shù)的時代，信息化大大推動了我國高校行政管理的改革和發(fā)展。在信息化的背景下，高校行政管理呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的特征，各種教學科研管理信息都可在多個部門、多個層級間同時傳遞，速度變快，受眾面變廣；，高校的行政管理方式變得日益多元化，如計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)課程、bbs平臺乃至微博、微信發(fā)布信息，大大節(jié)省了行政管理的成本、提高了行政管理的效率；多校區(qū)、多部門之間可以共享即時的管理信息、優(yōu)質(zhì)的教育教學資源、電子圖書資源等，增進了教師與學生之間、管理部門與師生之間的溝通，這預(yù)示著我國的高等教育已經(jīng)進入了信息時代。但必須指出的是，在以上機遇出現(xiàn)的同時，也給當前高校的行政管理帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息化帶來的不僅有機遇，也有實實在在的挑戰(zhàn)。無論是思想觀念與效率提升之間、行政管理的硬件與軟件之間，還是組織體制與運行機制之間，都存在不少的問題，兩兩之間的博弈影響了高校行政管理改革的深化和高等教育質(zhì)量的提高。本文嘗試以“云計算”為切入點，提出加強高校行政管理信息化建設(shè)的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十
隨著社會不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透在生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應(yīng)社會發(fā)展，2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量若干意見》中指出，“要把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現(xiàn)教學及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化”。3月教育部出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（-）》，更好的為各高校的信息化建設(shè)提供了政策導(dǎo)向和依據(jù)。
教學管理工作涵蓋的內(nèi)容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務(wù)的管理，還有更多的是為師生提供服務(wù)。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務(wù)需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時間資源，實現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質(zhì)量以及師生的滿意度。
（三）推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化。
教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設(shè)可以實現(xiàn)教學活動參與者在教學管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，使教學活動的各項工作更加規(guī)范化。教學管理信息化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實現(xiàn)了教學管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩(wěn)定、高效運轉(zhuǎn)，有效推進了教學管理工作的規(guī)范化與標準化。
（一）教學管理軟件以外包為主。
隨著社會發(fā)展對高校教學管理信息化建設(shè)的促進影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進了教務(wù)管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、正方高?，F(xiàn)代教學管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)等。目前的教務(wù)管理系統(tǒng)一般分為供教務(wù)處人員和院系教務(wù)管理人員使用的教務(wù)管理端和普通教師、學生使用的用戶端。
雖然信息化建設(shè)會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設(shè)項目的日程之中，但對于負責業(yè)務(wù)的管理者而言，信息化建設(shè)是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉(zhuǎn)變，還要進行計算機應(yīng)用能力的提升。對已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務(wù)的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發(fā)意識，表現(xiàn)出教學管理隊伍信息化素質(zhì)的一般化。
教學管理信息化建設(shè)是隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的一個新生技術(shù)性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學管理信息化建設(shè)的標準。因此，各高校在建設(shè)初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動態(tài)變化中，導(dǎo)致后期工作維護艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會出現(xiàn)各部門各自為政引進不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導(dǎo)致學校在上報數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設(shè)的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。
學校領(lǐng)導(dǎo)對教務(wù)管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設(shè)備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設(shè)備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導(dǎo)致在具體的建設(shè)過程中缺乏高瞻遠矚的引領(lǐng)性政策，缺乏有層次有針對的建設(shè)規(guī)劃，進而使得教學管理信息化的建設(shè)工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進展緩慢。
（一）采用外包和內(nèi)建相結(jié)合的信息化建設(shè)方法。
大部分高校都是采取外包的形式進行建設(shè)，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際進行開發(fā)運用或者提出相關(guān)定制性的功能。在信息化建設(shè)的過程中采取外包的方式引進已經(jīng)成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內(nèi)部軟件的開發(fā)建設(shè)便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例，該校在引進清元優(yōu)軟大學綜合教務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的教學管理工作的實際，自主開發(fā)了“應(yīng)往屆畢業(yè)生課程重修報名系統(tǒng)”“大型考試網(wǎng)絡(luò)成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。
教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關(guān)鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎(chǔ)上，制定明確的工作規(guī)范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓(xùn)，提升其執(zhí)行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。目前國內(nèi)高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領(lǐng)，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術(shù)使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養(yǎng)上理應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點,即提高高層管理者在重視信息化建設(shè)方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養(yǎng)基礎(chǔ)管理者處理信息的能力。校方應(yīng)同時將信息化建設(shè)的績效明確加入到對管理者的考核之中。
教學管理信息化建設(shè)必須站在學?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調(diào)研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發(fā)展方向，進行有質(zhì)量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當下的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在信息化的建設(shè)中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關(guān)數(shù)據(jù)的對接，滿足財務(wù)處繳費系統(tǒng)的對接以及數(shù)字化教學數(shù)據(jù)的對接等等。在教學管理信息化建設(shè)中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規(guī)范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控數(shù)據(jù)采集庫等軟件的對接。要注重數(shù)據(jù)的分析，確保信息化的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務(wù)的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設(shè)的思維模式圖，供參考。見下圖：
（四）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對信息化建設(shè)予以足夠的重視。
高校教學管理信息化建設(shè)取得成就最關(guān)鍵的一點是領(lǐng)導(dǎo)有極強的信息化管理意識，對其建設(shè)予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領(lǐng)導(dǎo)充分的意識到信息化建設(shè)的重要性。校方便開始啟用乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)，有效地提高了教學管理的水平。校方引進了“一卡通”服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)了學生網(wǎng)絡(luò)進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發(fā)展，20學校又引進了清元大學綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，與原有乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)進行了合理整合和集成。學校又提出了“一鍵式”服務(wù)，安裝了網(wǎng)絡(luò)終端自助打印機，實現(xiàn)了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關(guān)證明的需求，同時也提高了教學管理服務(wù)的質(zhì)量和效率。208月學校對現(xiàn)有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協(xié)議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業(yè)生遠程申請相關(guān)服務(wù)創(chuàng)造了條件，并同步實現(xiàn)了學生網(wǎng)絡(luò)端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質(zhì)量，同時培養(yǎng)了學生自主管理的能力。
（五）以信息化為手段利用優(yōu)質(zhì)教育資源為本校服務(wù)。
各高校要與網(wǎng)站聯(lián)合協(xié)作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環(huán)境，促進本校教育整體質(zhì)量的提高。以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例，，學校建立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校級在線學習中心，并通過信息化建設(shè)拓展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，采取交互式網(wǎng)絡(luò)視頻同步課堂的模式，主場設(shè)在北京，校方設(shè)立了分場，有效的將網(wǎng)絡(luò)集中專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座、網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等資源納入教師的網(wǎng)絡(luò)學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)學習的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領(lǐng)域知識，我們要像國務(wù)院副總理劉延?xùn)|倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術(shù)與教育教學深度融合，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學分互換或替代等相關(guān)鼓勵或優(yōu)惠政策，引導(dǎo)孩子利用業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)“mooc”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院還引入了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學分。開通了數(shù)字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(auralog)研發(fā)的英語在線學習系統(tǒng)，充分利用學校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養(yǎng)了學生信息化環(huán)境下自主學習、合作學習、自主服務(wù)、自我管理的意識和能力。培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。
我們除了要關(guān)注傳統(tǒng)意義上教育管理的信息化，還要同步關(guān)注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，有效地推進信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教師教學質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關(guān)資料的調(diào)閱和存檔等。依據(jù)國家教育信息規(guī)劃，高校要增強社會服務(wù)與文化傳承能力，構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進文化。
參考文獻：
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十一
(一)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，資金投入少。
普通高等學校，都是把有限的學校資源，主要投入到普通高等教育中去，對成人教育不夠重視，雖說成人教育的辦學規(guī)模在日益的擴大，有些高校的成人教育學生和普通教育的學生人數(shù)基本持平，辦學效益也頗有成效，但絕大多數(shù)的高校領(lǐng)導(dǎo)卻把成人教育的辦學視為創(chuàng)收的有利渠道，投入少，產(chǎn)出多的錯誤辦學思想層出不窮，資金在成人教育基礎(chǔ)信息化建設(shè)的方面投入過少，成教育管理信息化發(fā)展狀況令人擔憂。
(二)管理者思想落后，缺乏信息化的教育管理手段。
成人教育信息化必須覆蓋教學全過程和全方位的管理，是一個系統(tǒng)工程。管理者過于依賴傳統(tǒng)教育管理的方式方法，管理理念和方法沒有更新。目前的成人教育管理狹隘，缺乏整體系統(tǒng)的管理和規(guī)劃;硬件設(shè)施建設(shè)投入大量資金，而在管理軟件上卻投入不足;對專業(yè)人才培訓(xùn)方面，對信息資源的開發(fā)利用和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)方面不重視;教師教學的信息也沒有通過網(wǎng)絡(luò)備案，信息數(shù)據(jù)沒有更新，無法第一時間了解教學的動態(tài)。以上種種，就導(dǎo)致教學管理信息不健全，信息化發(fā)展停滯不前。
現(xiàn)在很多普通高等學校的教育管理還停留在傳統(tǒng)的管理模式上，效率低。對排課、考試等進行單機系統(tǒng)的編制，系統(tǒng)靈活的整理信息資料，使得數(shù)據(jù)信息得不到完全的共享互通，造成資源的嚴重浪費。更有個別沒有計算機和健全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，根本無法實現(xiàn)教育管理的信息化建設(shè)。
教育管理觀點的轉(zhuǎn)變包括教學管理信息化的轉(zhuǎn)變，信息化的管理對教育過程的系統(tǒng)分析、統(tǒng)計還有決策，都有很大的幫助。要解放思想，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，推動教學管理的信息化建設(shè)，推動傳統(tǒng)教育思想的變革，在教育管理上不斷創(chuàng)新。加強建設(shè)教學管理的信息化，不僅在人力、財力、物力上都要做出良好的保證，也要均衡組織管理的發(fā)展。
領(lǐng)導(dǎo)是學校運作的核心，只有加大領(lǐng)導(dǎo)對成教管理信息化事業(yè)發(fā)展的關(guān)注度，對其發(fā)展至關(guān)重要。學校教育管理信息化的建設(shè)，不僅要成教部門全體人員的積極參與，更需要領(lǐng)導(dǎo)在宏觀掌控上以現(xiàn)代教育理念出發(fā)，徹底根除“投入少產(chǎn)出多”的詬病，對現(xiàn)代信息技術(shù)加大投入力度，以行政手段加快教育管理信息化發(fā)展的步伐，增強管理人員對計算機的操作和管理能力，管理層次、部門各環(huán)節(jié)還有人員之間都相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，認真分析成人教育管理在現(xiàn)代信息技術(shù)上的`應(yīng)用，解決管理中的問題，在教學管理上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化氛圍，以健康的發(fā)展教學管理信息化。
(三)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專業(yè)教學信息化管理的隊伍。
教育管理信息化的團隊，需要管理硬件、軟件、還有教學方面，推動教育管理信息化的發(fā)展就要求教學管理者對現(xiàn)代信息技術(shù)有著熟練的操作技巧。教育管理工作者更要爭取學校的支持，加大對成人教育事業(yè)的投入力度，在硬件方面要加以建設(shè)，更要在人員的培訓(xùn)上多加重視，培養(yǎng)教育管理人員的綜合能力，在硬件軟件方面和管理隊伍的建設(shè)方面都要加強，創(chuàng)造良好團隊，優(yōu)化教育管理人員的配置，明確個人職責，靈活的管理教育機構(gòu)，高效地完成工作目標。
三、結(jié)語。
在現(xiàn)代教育思想的核心指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代的信息科學管理理論和技術(shù)，把資源進行高效的共享和傳輸，利用外界的信息因素，有效的進行組織管理和教學管理，提高教學管理的信息化、科學化，在教學目標的制定和實施上得心應(yīng)手。運用信息化輔助成人教育管理工作，使成人教育管理體系的信息化程度提升，從而讓成人教育目標能快速、高效地完成。在成人教育管理中，廣泛的運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，是成人教育管理在信息化發(fā)展道路上的重要手段，通過監(jiān)督、備案成人教育管理中的各項具體工作，促使成教管理工作能達到既定的目標。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十二
教學信息化管理工作的是一項非常復(fù)雜的工作，其發(fā)展需要很長的時間，并且具有一定的系統(tǒng)性。為了提高學校信息化水平，不斷推動學校信息化建設(shè)，將學校學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，應(yīng)從教學信息化管理工作中全面入手。
學校應(yīng)建立健全的信息化管理體制，將學校的信息化管理與當代學生的發(fā)展需要相結(jié)合，在學校組建信息系統(tǒng)管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學合理的劃分學校管理人員、教師以及學生會成員的責任。學校應(yīng)當對這方面加大投資力度，使得學校教學信息化管理具備充足的發(fā)展經(jīng)費。對學校信息系統(tǒng)中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓(xùn)等工作作出合理安排，以保證學校教學信息化管理向著更加協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。
2.2建設(shè)教學信息化軟硬件環(huán)境，優(yōu)化教學資源。
學校在實施教學管理過程中，要定期的對學校多媒體教學設(shè)備中較為老舊的部分進行更新?lián)Q代，引薦先進的教學設(shè)備和技術(shù)。學校多媒體設(shè)備應(yīng)當具備可遠程教學的功能。在學校教學信息化管理系統(tǒng)中要進行快速的無網(wǎng)絡(luò)平臺搭建，使學校教學管理逐漸向著數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。例如，學校在教學信息化管理過程中，按照學校人才培養(yǎng)的需要，適當增設(shè)信息化教學設(shè)備，增加多媒體教學機房，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生在現(xiàn)代化教學管理的背景下學習。
還可大力先進的教學資源，引進教學名師、高級教師對學校學科進行詳細研究，從而研發(fā)出具備一定特色和高效的教學課件。對各個區(qū)域?qū)W校的教學資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學管理，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。
2.3構(gòu)建信息化教學管理與教學支持服務(wù)體系。
各個學校應(yīng)當不斷加快管理體系的建設(shè)，采用科學管理手段，提升學校信息化教學管理所水平。在信息化教學管理的過程中，重點關(guān)注學分制管理，同時對學生日常課程管理、教學所用資源的管理、學校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并能結(jié)合這些經(jīng)驗，對管理體制與運行機制進行改革。學校在管理過程中，可與相關(guān)部門進行合作，積極的為教師教學以及學生學習建立服務(wù)體系，可在日常管理中，給教師提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學課件、豐富的教學軟件等，幫助教師充分掌握在教學過程中，學會運用各種先進的教學軟件為教師提供咨詢服務(wù)平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學的手段，幫助學生在學習過程中，充分的利用信息技術(shù)，從而提升學習效率。學校還可建立出科學合理的評價機制，對信息系統(tǒng)管理以及服務(wù)部門進行監(jiān)督和評價。
3結(jié)語。
學校教學管理信息化建設(shè)是一個漫長且具有一定系統(tǒng)性的工程，建設(shè)過程中，首先要了解學校本身在信息系統(tǒng)中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學信息化進行做出科合理的改善。
參考文獻：
[2]陳琳.中國高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[j].教育研究,（4）。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十三
教學管理信息化建設(shè)就是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心技術(shù)，充分考慮教育教學的內(nèi)外因素，組織和配置教學信息資源，開發(fā)教學管理信息系統(tǒng)，進行信息化教學管理的過程。當前，我國的高等教育已經(jīng)逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，由于教學規(guī)模的擴大，學科類別的增多，導(dǎo)致教學管理工作的事務(wù)更多，任務(wù)更重。新的形勢下，高校教學管理如果還采用過去的手工作業(yè)方式，很難滿足學校擴招后教學管理工作的需要，因此必須對現(xiàn)行教育觀念、教育內(nèi)容、教學環(huán)境、教材體系、教學模式、教育教學方法等進行深刻變革。在高校中，只有運用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面更新教學管理手段，建立現(xiàn)代教學管理模式，加大教學管理信息化的建設(shè)力度，才能真正實現(xiàn)教學管理的科學化和現(xiàn)代化。
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十四
在職業(yè)院校各項工作中，教學管理屬于十分重要的組成部分，同時也是重點內(nèi)容，對職業(yè)院校發(fā)展具有重要意義。在職業(yè)院校教學管理工作中，為能夠使教學管理質(zhì)量及水平得以較好保證，應(yīng)當積極加強教學管理信息化建設(shè)及實踐，改變傳統(tǒng)管理模式，提升管理效果，為更好促進職業(yè)院校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文就職業(yè)院校教學管理信息化的建設(shè)與實踐簡單分析。
在當前職業(yè)院校教育教學不斷快速發(fā)展的大形勢及大背景下，在教學管理方面實施信息化建設(shè)已經(jīng)成為必然要求及需求。在現(xiàn)代職業(yè)院校教學管理信息化建設(shè)方面，主要就是通過對教學管理信息化平臺進行應(yīng)用，從而使高效管理得以實現(xiàn)，具體而言就是在軟件設(shè)計過程中預(yù)先設(shè)置好相關(guān)信息模板，對于格式及要求均進行合理設(shè)定，在實際教學管理工作中，相關(guān)教學管理人員只需要將有關(guān)信息依據(jù)平臺要求輸入便能夠使管理工作得以完成。在輸入相關(guān)教學信息之前，各個部門需要對每個信息認真核實，并且在輸入過程中教務(wù)處應(yīng)當核實各院系所輸入相關(guān)信息數(shù)據(jù)，在所有核實工作均得以完成之后，才能夠最后進行確認，并且將數(shù)據(jù)向平臺提交，然后才能夠進入下一環(huán)節(jié)，在提交信息數(shù)據(jù)之后，不可隨意進行修改，從而保證教學管理工作能夠得以更加規(guī)范開展，提升其規(guī)范化水平，進而保證教學工作效果及質(zhì)量得以提升[1]。
2.1積極轉(zhuǎn)變教學管理傳統(tǒng)理念在當前職業(yè)院校教育管理工作開展中，為能夠使信息化建設(shè)得以較好實現(xiàn)，首要任務(wù)就是應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學管理思想及理念，積極實現(xiàn)教學管理創(chuàng)新。在職業(yè)院校教學管理工作實際開展過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理工作人員均應(yīng)當認識到信息化管理的重要作用及意義，充分認識在教學管理工作中實現(xiàn)信息化的必要性，在此基礎(chǔ)上才能夠在教學管理信息化建設(shè)方面加強投入力度，從而為更好開展信息化教學管理奠定理想的`基礎(chǔ)，提供更好保障。另外，學校還應(yīng)當對教學管理信息化加強宣傳，使學校教師及教學管理人員均應(yīng)當對信息化管理正確認識，明確其優(yōu)點。
2.2加強教學管理系統(tǒng)投入在職業(yè)院校教學管理工作過程中，信息化管理主要就是依靠教學管理系統(tǒng)，因而為能夠更好實行教學管理信息化建設(shè)，必須要在教學管理系統(tǒng)方面加強投入力度，以保證系統(tǒng)能夠正常運行，在此基礎(chǔ)上也就能夠保證教學管理信息化能夠得以更好實現(xiàn)。在加強教學管理系統(tǒng)投入方面，主要就是從兩個方面入手：其一，在資金方面加強投入，教學管理系統(tǒng)的運行及維護均需要充足資金作為支持，因而學校應(yīng)當將教學管理系統(tǒng)運行成本納入學校整體財政支出的重要組成部分，從而保證教學管理系統(tǒng)在運行及維護過程中均能夠具有充足資金，也就能為系統(tǒng)更好運行提供保證。其二，在人才方面加強投入，教學管理系統(tǒng)運行及維護均需要專業(yè)人才，因而學校應(yīng)當安排專業(yè)人員對教學管理系統(tǒng)運行進行維護及管理，以保證系統(tǒng)能夠得以正常運行，避免在運行中出現(xiàn)問題而影響其正常使用，以保證更好實行教學管理工作。
2.3強化教學管理人才素質(zhì)在職業(yè)院校教學管理工作中，教學管理人員屬于關(guān)鍵影響因素，因而為能夠使教學管理信息化建設(shè)得以較好實現(xiàn)，強化教學管理人員素質(zhì)也是十分必要的一項任務(wù)及內(nèi)容。學校應(yīng)當對相關(guān)教學管理人員加強培訓(xùn)教育，使其能夠掌握相關(guān)信息技術(shù)及信息化教學管理方法，從而保證其能夠更好執(zhí)行教學管理工作，也就能夠為教學管理信息化建設(shè)的實現(xiàn)提供更加理想的保障及支持[1-2]。
三、結(jié)語。
在現(xiàn)代職業(yè)院校發(fā)展過程中，教學管理屬于十分重要的任務(wù)，而教學管理信息化建設(shè)屬于教學管理工作發(fā)展的必然趨勢及要求，因而加強教學管理信息化建設(shè)十分必要。作為教學管理工作人員，應(yīng)在充分認識教學管理信息化建設(shè)意義的基礎(chǔ)上，從不同方面入手實現(xiàn)信息化建設(shè)，從而進一步提升教學管理水平及質(zhì)量。
參考文獻：
高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十五
在各大高校教學管理的過程中，要改革教學管理體制，充分發(fā)揮學生的主體作用，以促進學生的發(fā)展、維護學生的利益為出發(fā)點，與時俱進，改革管理過程中出現(xiàn)的問題和缺點，使得教學管理體制朝著良性的方向發(fā)展，最后形成教學管理和學生相結(jié)合的完善的教學管理體制。
隨著中國高等教育的發(fā)展，高等學校的規(guī)模和學生數(shù)量逐漸擴大，學生的主體意識逐漸增強，所以在高等學校的教育教學過程中要重視學生的主體性發(fā)展。中國高校的教學管理制度主導(dǎo)者是管理者，學生是服從和執(zhí)行的角色，這樣既限制了學生個性的發(fā)揚、學習的創(chuàng)新又阻礙了教學管理的順利進行。教學管理和學生是一個統(tǒng)一的整體，教學管理制度強調(diào)以“學生主體性發(fā)展”的理念，這樣可以充分的激發(fā)學生的積極性，自主性和創(chuàng)造性。學生的積極表現(xiàn)還可以促進教學管理活動的高速度高質(zhì)量進行，提高教學質(zhì)量。教學管理與學生主體性發(fā)展是和諧共融的統(tǒng)一體，所以在教學管理的過程中，要堅持計劃性、導(dǎo)向性和規(guī)范性與學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性相結(jié)合，促進教學管理制度的順利開展和持續(xù)進步以及學生的全方位發(fā)展。
三、教學管理與學生管理的整合思想分析。
整合思想是一種哲學思想，有效重組管理中的組織、人員和資源，系統(tǒng)優(yōu)化教育功能，促進教學管理系統(tǒng)作用的有效發(fā)揮。整合思想在教學管理與學生管理中都有所體現(xiàn)。首先，要以人才培養(yǎng)為中心，發(fā)揮學生的主體性作用，進行教學改革和完善教學管理。其次，教學管理與學生管理要成為一個有機整體，堅持原則共同進步共同發(fā)展。最后，教學管理與學生管理要從整體上進行優(yōu)化組合，形成強有力的整體，達成目標，實現(xiàn)由內(nèi)而外整體的功能優(yōu)化。
第一，構(gòu)建學生參與的教學管理制度。傳統(tǒng)的教學管理制度很少關(guān)注學生的主觀意識。教學管理制度是基礎(chǔ)，制度的合理性程度直接關(guān)系到教學管理是否順利進行，以及學?；顒幽芊耥樌_展，其中占主體地位的學生起到了關(guān)鍵性的作用。所以發(fā)揮學生的主體性作用，使學生處在充滿人文情懷的氛圍里，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進教學管理的順利進行。第二，完善學生主導(dǎo)的學分制管理模式?，F(xiàn)在許多高校實行學分制管理體制，一般都是學年學分制，用學分來作為評價學生的一個方面。不過在學年學分制中，課程的相對固定性也不能充分發(fā)揮學生的自主性和自覺性，還是相對被動，只能從那一學年的課程中進行選擇，所以不能充分發(fā)揮學生的個性、培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性。因此完善學分制管理模式十分必要。需要改變課程體系，增加課程結(jié)構(gòu)的彈性，打破學年學分制，形成多課程體系，讓學生進行自主選擇。專業(yè)之間也可以進行交流學習，允許學生跨專業(yè)選課，堅持“以學生為中心”促進學生的全方位發(fā)展。還可多校合作，增加“交換生”的數(shù)量，選校外課程，加校外學分，使學分制管理更加豐富多樣。第三，積極維護和實現(xiàn)大學生的基本權(quán)益。要堅持“以學生為中心”，充分尊重和關(guān)心學生，變教學管理為教學服務(wù)，高校管理層為主體變?yōu)閷W生為主體。充分維護學生學習的各項權(quán)利，確保學生的主體地位。在教學管理方面，保障學生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；在學生學習方面，最大限度地保證學生的學習，包括學習環(huán)境、學習秩序等方面。不過對于違法亂紀的學生也要根據(jù)相關(guān)規(guī)定給與懲罰，并進行相關(guān)教育和引導(dǎo)，預(yù)防下次犯錯或產(chǎn)生抵觸情緒。學生也可以向?qū)W校提出申訴，提出自己的合理意見和要求，學校會充分考慮并切實維護學生的合理利益。總之，要以學生學習和發(fā)展為基本出發(fā)點，改革和完善教學體制和管理體制，切實維護學生的基本權(quán)益。積極幫助學生，解決生活和學習上的困難，為學生提供便利，讓學生體會到學校這個大家庭的溫暖，更好地投身學習中去。第四，實行主體性教學評價。以往的教學評價體系主要是以學習成績?yōu)橹?，平時表現(xiàn)成績?yōu)檩o，有的或許會加上體育等方面的成績。這就形成了教學評價方法單一、標準單一的局面，這樣不利于學生的全面發(fā)展，學生也會更多的關(guān)注于學習而忽略了其他方面的發(fā)展。教學評價不應(yīng)該更多地關(guān)注評價過程的復(fù)雜和煩瑣，應(yīng)該以學生為主體，多方位的對學生的知識、能力、綜合素質(zhì)等方面進行綜合評價。這樣不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還可以提高學校的綜合能力。
五、結(jié)束語。
高校培養(yǎng)人才的基本環(huán)節(jié)就是教學管理，教學管理連接著學校任務(wù)和學生學習。強調(diào)學生的主體性作用，能夠更好的推進教學管理體制的改革，適應(yīng)發(fā)展的需要，使得教學管理、教學評價和師生關(guān)系更加完善，促進學校教學和學生成長的全面發(fā)展，同時也提升了學校的綜合能力。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十六
當今，我國大部分學校在教學管理信息化管理中，信息系統(tǒng)主要由以下三種形式表現(xiàn)：即自主研發(fā)、與相關(guān)軟件公司合作研發(fā)、直接向外訂購。在這種情況下，因為學校認為對信息化系統(tǒng)進行自主研發(fā)或與軟件公司合作進行研發(fā)所需要的成本過高，對技術(shù)的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學校采用直接訂購的方式提供學校信息化系統(tǒng)。但是這樣的方式，其核心技術(shù)就會被人限制，在以后的使用過程中，系統(tǒng)的質(zhì)量很難得到保障。
目前，我國大部分學生小都用學年制或?qū)W年學分制方式進行教學管理，而歐美國家基本進行完全學分制，但是中國學校中所用的信息系統(tǒng)所采用的卻是完全學分制系統(tǒng)模板，和學校的`管理模式不吻合。有些學校在信息化管理中，沒有固定的系統(tǒng)維修人員，導(dǎo)致學校信息系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性得不到保障。
一些學校在信息化管理過程中，信息系統(tǒng)存在著很多漏洞，常常出現(xiàn)信息資源交叉或丟失的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作人員工作繁重，教學信息化管理工作效率降低，阻礙了學校教學信息化管理的發(fā)展。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十七
為了使教學和管理信息資源能夠高度共享，提高教學管理的效益和質(zhì)量，調(diào)動管理者的積極性和創(chuàng)造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學管理硬件配套設(shè)施，同時建設(shè)性能優(yōu)異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)施，實現(xiàn)學校校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，以適應(yīng)現(xiàn)代教學管理的`需要，形成教學管理信息化建設(shè)的良性循環(huán)。
3．提高教學管理人員綜合素質(zhì)，優(yōu)化管理隊伍結(jié)構(gòu)。
教學管理人員是系統(tǒng)的操作者，是系統(tǒng)能否正常運行的保證。因此，高校應(yīng)首先加強教學管理人員的培訓(xùn)工作，針對教學管理人員的崗位特點，有針對性地加強信息管理能力的訓(xùn)練，加強考核。其次，提高教學管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運用基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學管理信息系統(tǒng)，并自覺轉(zhuǎn)變教學管理職能，強化教學管理的頂層設(shè)計和輔助決策職能，推動現(xiàn)代化教學向縱深方向發(fā)展。三要引進具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的專業(yè)人才，做到管理人員隊伍建設(shè)和硬件、軟件建設(shè)并重，充分發(fā)揮管理人員的積極性。
優(yōu)質(zhì)的教學管理軟件是實現(xiàn)教學管理信息化的重要條件。要實現(xiàn)學校的教學管理系統(tǒng)在網(wǎng)上評教、教學運行、考務(wù)管理等方面的作用，必須在開發(fā)研制教學軟件時，調(diào)動所有的技術(shù)力量，最大限度的與軟件公司一起進行前期的需求分析，而且在開發(fā)期間一線的教學管理人員要適當?shù)慕槿?，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調(diào)試，隨時根據(jù)具體需求進行改進和完善，力爭提高系統(tǒng)的實用性。
參考文獻。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十八
現(xiàn)代社會的發(fā)展速度異常迅速，發(fā)展方向也正在向知識化、科技化進展。信息化時代的到來為高校信息管理的改變帶來一個嶄新的發(fā)展機遇，高校管理要緊緊的抓住這次機會。在高校教育逐漸重要的今天，完成高校教育教學管理在信息化建設(shè)上的突破是高校管理者要深入思考的問題。把教學管理理念的轉(zhuǎn)變放在首要地位，更好地進行信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。建立現(xiàn)代管理體系，在信息化建設(shè)上的投入可以推動高校教育的整體發(fā)展。
教學管理信息化是一個逐步進行、逐步深化的過程，要把高校的教育和管理納入到一個現(xiàn)代化的信息技術(shù)系統(tǒng)中?，F(xiàn)代的教育思想是全面實行素質(zhì)教育，在管理上更多地采用先進的管理理論，采用適合高校的管理方法。管理和教育的結(jié)合點就是信息化，也就是通過技術(shù)手段把二者有效的結(jié)合起來。在校內(nèi)實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，各層次、更方面的素質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)組織有序、管理完善。開發(fā)新型教育管理體系，對不斷發(fā)展的教育事業(yè)進行有效統(tǒng)籌。
學校進行擴招已經(jīng)是近些年來高校的一致選擇，擴招帶來的專業(yè)設(shè)置增加、生源素質(zhì)變化也考驗著高校教育的與時俱進。高校教學管理理念創(chuàng)新、管理手段實現(xiàn)信息化是高校管理的重要突破口。在學生增加的同時，對學生的課程、住宿以及其他細節(jié)都進行細致的安排。在專業(yè)設(shè)置增加的同時，給學生進行充分的介紹，保證學生的參與和知情。對傳統(tǒng)的硬性管理手段進行變革，建立適合當前形勢的信息化管理模式才能促進高校發(fā)展。實現(xiàn)管理信息化才能提升管理水平，提高教育教學質(zhì)量。
高校的可持續(xù)發(fā)展要求學校的管理要有制度性、傳承性和時代性，管理方式的信息化是時代性的最好詮釋。解決高校管理信息化建設(shè)之中存在的問題，改變目前高校管理的不利局面，才能促進學校的發(fā)展。在加強高校的管理和教學相協(xié)調(diào)的要求下，高校的信息化平臺仍存在一些問題，與信息化建設(shè)上的大投入相比，要解決以下幾個問題。
信息化的建設(shè)不僅是在計算機等硬件設(shè)備上進行投入，更要在管理的思維和理念上進行更新。我國的高校教學管理中，以中年管理者居多，青年的比例正在逐步增加。管理者年齡結(jié)構(gòu)的不同反映在對管理信息化的建設(shè)上，就是對信息化認識的不同。有的人認為信息化就是在硬件上投入，把計算機引入到管理中就是信息化，這是一個誤區(qū)。教學管理的信息化是一個在信息收集實現(xiàn)網(wǎng)格化，在信息管理實現(xiàn)數(shù)據(jù)化，在反饋上形成及時有效的`整體。對信息化的認識仍有待加深，有待管理者的深入思考。
信息化的保證是要在日常的建設(shè)和維護上進行充分的工作，不能因為發(fā)展的速度問題，忽視了對信息化的更新。依靠軟件和硬件的結(jié)合，信息化才能發(fā)揮作用。在信息化建設(shè)的過程中，除了對硬件進行升級意外，還要對信息管理進行加強。一次性的對硬件進行投入，忽視維護和運營是建設(shè)力度不足的體現(xiàn)。
3.1更新信息化管理理念。
高校管理體制的建立和體制創(chuàng)新要在理念上進行轉(zhuǎn)變，制度創(chuàng)新要依靠觀念的轉(zhuǎn)變，在管理理念上轉(zhuǎn)變才能引領(lǐng)信息化的建設(shè)。高等教育管理信息化建設(shè)的重視程度要增加，要把真正懂管理的人才引進到管理之中來。對現(xiàn)代化發(fā)展要在理念上做出轉(zhuǎn)變，不受到傳統(tǒng)思維的束縛，減少傳統(tǒng)思維的影響。全新的信息化管理模式需要在教育管理之中大規(guī)模進行應(yīng)用，為高校的發(fā)展做好制度保障。
3.2建立自主研發(fā)體系傳統(tǒng)的信息化建設(shè)對第三方的依賴程度很高，第三方負責整體的運營，負責軟件和硬件的建設(shè)，在系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計上，高校的參與程度不夠?，F(xiàn)代的信息化管理要求學校在系統(tǒng)建設(shè)上轉(zhuǎn)變以前的職能和作用，以更加積極和開放的心態(tài)投入其中。不僅要加大投資，更要把學生和老師都納入到整個體系之中。讓學生和老師一方面在創(chuàng)造性上積極發(fā)揮，一方面讓學校擁有自己的管理體系。
3.3加強管理人員培訓(xùn)。
管理者是管理體系的直接建構(gòu)者和參與者，對整個的信息化管理具有一手的經(jīng)驗和資料，在高校教育管理上具有直接的責任。管理者的能力和對系統(tǒng)的應(yīng)用熟練程度，關(guān)系信息化建設(shè)的成效，關(guān)系信息化的有效運行。要對管理者的素質(zhì)進行考核和培訓(xùn)，保證管理者能夠適應(yīng)新系統(tǒng)和信息化建設(shè)。
4結(jié)語。
高等學校的發(fā)展要依靠管理的大規(guī)模信息化，信息化建設(shè)的促進作用巨大。信息化管理極大地促進高校發(fā)展，對學校的發(fā)展是一個良好的契機。提高高校競爭力，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的平臺。高校應(yīng)充分結(jié)合實際情況，在信息化建設(shè)上不斷加大投入，建立完善的信息化管理制度。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇十九
［摘要］信息技術(shù)的發(fā)展改變了社會的發(fā)展方向，各個行業(yè)的發(fā)展都開始借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，人們的生活全面步入現(xiàn)代信息化時代，提升了生活和工作的效率與質(zhì)量。高校全面開展檔案信息化管理，能夠提升高校的現(xiàn)代化水平，發(fā)揮教育信息化時代高校檔案信息化管理的價值和作用。高校的檔案信息化管理工作有必要轉(zhuǎn)變檔案信息化管理理念，不斷對檔案信息化管理模式進行創(chuàng)新，從而不斷提高檔案信息化管理的水平和效率。本文首先分析了教育信息化時代高校檔案信息化管理的重要作用，進而分析了高校檔案信息化管理存在的問題，最后分析了做好檔案信息化管理工作的具體方式。
［關(guān)鍵詞］教育領(lǐng)域；信息化時代；檔案信息化。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，各個行業(yè)與領(lǐng)域之間的競爭加劇，高校也開始重視檔案信息化管理工作，推動教育行業(yè)逐漸步入信息化時代。在高校的運行管理機制中，檔案信息化管理關(guān)系高校的正常運轉(zhuǎn)，所以高校必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的檔案管理模式，不斷提高高校檔案信息化管理的建設(shè)力度，不斷完善高校檔案信息化管理體系，促進高校檔案信息化建設(shè)快速發(fā)展。
1教育信息化時代下高校檔案信息化管理的重要作用。
隨著時代不斷地進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也進入了信息化建設(shè)時期。教育信息化時代，高校檔案信息化管理對高?，F(xiàn)代化建設(shè)起到非常關(guān)鍵的作用。在高校的運行發(fā)展中，檔案信息化管理發(fā)揮著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性的作用，對于高校的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。進入新時期以來，現(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)展，在教育信息化時代檔案管理開始朝著信息化建設(shè)發(fā)展，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，檔案信息化管理可以提升檔案管理的水平，通過建設(shè)信息化檔案管理系統(tǒng)，可以方便學校開展行政、教學管理工作，促進高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第二，檔案信息化管理能夠提高高校檔案管理的效率。高校的很多行政事務(wù)、教學管理事務(wù)以及科研教輔事務(wù)都需要查閱檔案，檔案信息化管理可以提升檔案的讀取速度，進一步能夠提升高校的工作效率。第三，檔案信息化管理有助于促進高校信息化建設(shè)?，F(xiàn)在很多高校都在朝著信息化時代發(fā)展，而檔案信息化管理是高校信息化建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，能夠促進高校信息化建設(shè)。
2教育信息化時代高校檔案信息化管理存在的.問題。
2.1對高校檔案信息化管理的作用認識不充分。
目前，很多高校沒有認識到檔案信息化管理工作的重要作用，一部分領(lǐng)導(dǎo)的管理理念還停留在過去，無法適應(yīng)新時期社會發(fā)展對于檔案信息化管理工作的需求。很多高校的領(lǐng)導(dǎo)認為檔案信息化管理和高校的現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)系不大，只是在形式上進行檔案管理工作，不能充分發(fā)揮高校檔案信息化管理工作的重要作用。這種落后的檔案信息化管理理念導(dǎo)致很多檔案信息化管理工作流于形式，無法深入開展，造成檔案信息化管理水平低下。2.2檔案信息化管理工作缺少統(tǒng)一標準在高校開展檔案信息化管理工作的過程中，還有一個問題就是檔案信息化管理工作非?；靵y，沒有一個統(tǒng)一的標準。很多高校不具備完善的檔案信息化管理模式，學校與企業(yè)之間的檔案對接經(jīng)常出現(xiàn)問題，高校的檔案管理也經(jīng)常出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)檔案遺失的狀況。高校必須構(gòu)建完善的檔案信息化管理模式，系統(tǒng)地處理好檔案信息化管理工作，對檔案進行統(tǒng)一管理，提升檔案信息化管理的效率和水平。
2.3檔案信息化管理水平低。
在進行檔案信息化管理工作的過程中，很多高校的檔案信息化管理水平低下，甚至還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介記錄，沒有有效利用檔案信息化管理信息系統(tǒng)。由于高校的檔案信息化管理水平低下，在檔案查找和審閱的過程中需要耗費大量的時間和精力，導(dǎo)致檔案信息化管理的效率很低，而且審閱檔案的權(quán)限也受到很大限制，在一定程度上會影響檔案信息化管理的質(zhì)量。
高校進行檔案信息化管理，需要檔案信息化管理人員具備專業(yè)的管理理念和管理技能。限制檔案信息化管理水平提升的重要因素，就是高校檔案信息化管理人員的專業(yè)水平不高，很多高校的檔案信息化管理人員不具備專業(yè)的管理知識和管理理念，只是憑借經(jīng)驗進行管理工作，對于檔案信息化管理沒有深刻的認識。而且學校對于檔案信息化管理人員的培訓(xùn)力度也不夠，甚至還有很多教師頂崗檔案信息化管理人員，造成檔案信息化管理人員綜合素養(yǎng)低下。
在教育信息化時代，高校進行檔案信息管理建設(shè)的過程中，最根本的一個問題就是檔案信息化管理的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。檔案信息化管理在很大程度上依賴硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)，比如掃描儀、計算機以及檔案信息數(shù)據(jù)庫等相關(guān)的硬件和軟件設(shè)施，但是很多高校的檔案信息管理缺少具體的硬件設(shè)備，軟件系統(tǒng)也非常落后。高校檔案管理人員普遍認為有幾臺電腦就可以實現(xiàn)檔案信息化管理，這樣的認識存在很大的誤區(qū)，不利于高校落實檔案信息化管理。
3教育信息化時代高校做好檔案信息化管理工作的具體途徑。
3.1加強檔案信息化管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
科學技術(shù)不斷改變著人們的生產(chǎn)和生活，同樣也促進了教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是對高校檔案信息化管理的建設(shè)應(yīng)用，提升了高校的辦公效率。因此高校要不斷完善檔案信息化管理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大對檔案信息管理系統(tǒng)的研發(fā)與建設(shè)，在后期進行有效維護。高校在進行檔案信息化管理的過程中，要增加檔案信息化管理硬件和軟件的采購預(yù)算，淘汰落后的管理設(shè)施和管理軟件，不斷更新高校的檔案信息化管理基礎(chǔ)設(shè)施，滿足教育信息化的建設(shè)發(fā)展的基本要求，全面發(fā)揮高校檔案信息化管理建設(shè)的作用。同時，高校要建設(shè)合理、安全的檔案數(shù)據(jù)庫，保障檔案信息數(shù)據(jù)庫的現(xiàn)代化建設(shè)，加大資金投入購買需要的掃描儀以及計算機等硬件，加大檔案信息化管理系統(tǒng)的投入。
要想在教育信息化時代做好檔案信息化管理工作，高校需要更新檔案信息化管理理念，充分認識到檔案信息化管理工作的重要作用，要本著以學生為中心的管理理念，切實做好學生的檔案信息化管理工作，深入落實好檔案信息化管理工作，對高校傳統(tǒng)的檔案管理理念進行變革，創(chuàng)新高校檔案信息化管理的模式，不斷推進高校檔案信息化管理建設(shè)工作的落實。同時，高校要構(gòu)建完善的檔案信息化管理體系，有計劃、有目的地制定檔案信息化管理的工作內(nèi)容，保障高校檔案信息化管理工作可以有序開展。高校還要根據(jù)學校自己的特色和校外企業(yè)聯(lián)合開展檔案信息化管理工作，嚴格落實檔案信息化管理制度，促進高校檔案信息化管理工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化發(fā)展。此外，高校要創(chuàng)新檔案信息化管理工作模式，結(jié)合新時期的計算機技術(shù)，構(gòu)建檔案信息化管理信息系統(tǒng)，不斷提高檔案信息化管理的質(zhì)量和水平，推動檔案信息化管理工作方式的創(chuàng)新發(fā)展。
3.3構(gòu)建專業(yè)的檔案信息化管理隊伍。
要想在教育信息化時代下做好檔案信息化管理工作，高校要組建高水平的檔案信息化管理隊伍，不斷對檔案信息化管理人員進行培訓(xùn)，讓檔案信息化管理人員掌握專業(yè)的管理知識，在實踐中增加檔案管理人員的管理經(jīng)驗，多去和專業(yè)水平高的檔案管理人員進行交流溝通，從根本上促進檔案信息化管理工作順利開展。此外，在信息化時代，檔案管理人員最基本的一項管理技能就是使用計算機，會操作檔案管理系統(tǒng)，才能有效落實檔案信息化管理。因此，高校要定期對檔案管理人員的管理技能進行考核，不斷提高檔案信息化管理隊伍的水平。
3.4提升檔案信息化管理的安全性。
在教育信息化時代，信息資源的安全性是非常重要的一個方面，高校在進行檔案信息化管理建設(shè)的過程中，一定要把檔案信息的安全性放在首位，保護檔案信息的安全。高校在開展檔案信息化管理安全防護的過程中，要做好以下幾個方面的工作。第一，對檔案信息進行數(shù)據(jù)加密，通過特定的公式算法加密重要的檔案信息，只有輸入正確的密碼才具備查閱和使用權(quán)限。第二，設(shè)置訪問權(quán)限。檔案信息化管理系統(tǒng)設(shè)置訪問權(quán)限主要是對瀏覽用戶進行層次分級，在開放的基礎(chǔ)上保障檔案信息的安全。第三，設(shè)置防火墻，避免外來病毒入侵，提升檔案信息化管理的水平。第四，做好檔案信息的備份工作，對一些重要的檔案信息進行備份，防止檔案信息丟失和破壞。
4結(jié)語。
在高校的運行管理機制中，檔案信息化管理是非常重要的一個方面，關(guān)系高校的正常運轉(zhuǎn)，所以高校必須提升檔案信息化管理的水平，創(chuàng)新檔案信息化管理工作的模式。在教育信息化時代，高校的檔案信息化管理工作中要不斷對檔案信息化管理理念和檔案信息化管理模式進行創(chuàng)新，最大化地提升新時期檔案信息化管理的水平和效率，促進高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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高校教學管理信息化建設(shè)論文篇二十
對教學管理信息化的內(nèi)涵和重要性認識不足，教學管理觀念較陳舊。在教學管理上，習慣于傳統(tǒng)的理論和方法，習慣于運用傳統(tǒng)的手工方式進行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學管理人員認為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學管理工作的現(xiàn)代化，由于教學管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導(dǎo)致教學管理工作仍然陷于繁瑣、復(fù)雜、混亂的狀態(tài)中。
由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機硬件設(shè)施的更新周期短，但許多高校在硬件設(shè)施方面投入不足，不能及時更新計算機硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)硬件的配置，同時各教學管理崗位彼此孤立，沒有實現(xiàn)教學管理數(shù)據(jù)的充分共享，造成了大量不必要的重復(fù)工作，同時也降低了數(shù)據(jù)的準確性。
由于教學管理隊伍組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計算機技術(shù)又懂管理的教學管理人才更是緊缺，多數(shù)教學管理人員依然停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發(fā)布多采用手工的傳統(tǒng)信息傳遞方式，沒有使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)在常規(guī)管理實際工作中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
高校的教學管理軟件一般都由外部專業(yè)的程序員來設(shè)計，但由于設(shè)計者本身并未親身參與教學管理的相關(guān)環(huán)節(jié)，對其內(nèi)在聯(lián)系不甚了解，同時往往是不同的學校使用同一套軟件系統(tǒng)，使得軟件的適用性很低，達不到預(yù)期的管理目的，有的甚至出現(xiàn)軟件重復(fù)開發(fā)、中途擱置等現(xiàn)象，造成資源的嚴重浪費。
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