在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行總結(jié)。學(xué)會合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個常用的連詞用法。接下來是一些總結(jié)寫作的案例，供您參考和學(xué)習(xí)，希望能幫助到您。
望江南教學(xué)設(shè)計篇一
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。酒趁年華。
【注釋】。
1.超然臺，在密州（今山東諸城）城北。
2.壕，指護(hù)城河。
3.寒食，古時于冬至后一百零五日，即清明前兩日（亦有于清明前一日），禁火三日，謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連，是舊俗掃墓之時。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓，極易牽動思鄉(xiāng)之情，故下文云“咨嗟”，“思故國”。
4.咨嗟，嗟嘆聲。
5.故國，指故鄉(xiāng)，亦可理解為故都。
6.新火，寒食禁火，節(jié)后再舉火稱新火。新茶，胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品，造在社前；其次則火前，謂寒食節(jié)前也；其下則雨前，謂谷雨前也?！贝颂幮虏柚负城安芍频幕鹎安琛?/p>
【譯文】。
登上超然臺遠(yuǎn)眺，春色尚未褪盡，和風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起柳絲千條細(xì)，這一灣護(hù)城河水繞了半座城，滿城內(nèi)皆是春花燦爛，迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后，春意是該減了，酒醒后，面對這許許多多的無力與責(zé)任。
【簡析】。
春也未老，人也未老，于公務(wù)閑暇登臺的知州，心境是否也一樣“超然”？風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹，可知正吹得輕冷；柳枝以“斜”勾勒，愈見得飄拂動人，漾映眼底的，是一帶環(huán)城的碧水；輝照滿城的，則有繽紛競放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦，迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景，能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。
【賞析】。
詞的上片寫登臺時所見暮春時節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜，點明當(dāng)時的季節(jié)特征：春已暮而未老。試上二句，直說登臨遠(yuǎn)眺，而半壕春水一城花，在句中設(shè)對，以春水、春花，將眼前圖景鋪排開來。然后，以煙雨暗千家作結(jié)，居高臨下，說煙雨籠罩著千家萬戶。于是，滿城風(fēng)光，盡收眼底。作者寫景，注意色彩上的強(qiáng)烈對比作用，把春日里不同時空的色彩變幻，用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來。下片寫情，乃觸景生情，與上片所寫之景，關(guān)系緊密。寒食后，酒醒卻咨嗟，進(jìn)一步將登臨的時間點明。寒食，在清明前二日，相傳為紀(jì)念介子推，從這一天起，禁火三天；寒食過后，重新點火，稱為新火。此處點明寒食后，一是說，寒食過后，可以另起新火，二是說，寒食過后，正是清明節(jié)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是，此時卻欲歸而歸不得。以上兩句，詞情蕩漾，曲折有致，寄寓了作者對故國、故人不絕如縷的思念之情。休對故人思故國，且將新火試新茶寫作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦，借煮茶來作為對故國思念之情的自我排遣，既隱含著詞人難以解脫的苦悶，又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩酒趁年華，進(jìn)一步申明：必須超然物外，忘卻塵世間一切，而抓緊時機(jī)，借詩酒以自娛。年華，指好時光，與開頭所說春未老相應(yīng)合。全詞所寫，緊緊圍繞著超然二字，至此，即進(jìn)入了超然的'最高境界。這一境界，便是蘇軾在密州時期心境與詞境的具體體現(xiàn)。
這首詞情由景發(fā)，情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺、春水、城花、煙雨等暮春景象，以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié)，細(xì)膩、生動的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動，表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無縫，足見作者藝術(shù)功力之深。
望江南教學(xué)設(shè)計篇二
她，是一位孤單寂寞的女子；她，是一位愛夫心切的女子；她，是一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨處深閨的女子。
今天，她將不再痛苦，不再空寂焦急，不再孤獨無助了，因為今天是她與丈夫約定在江邊重逢的日子，約定在當(dāng)初分別時的白頻洲。
天剛微微亮，她就起床了，喜滋滋地坐在梳妝臺邊，端詳著銅鏡中的自己，繚亂的頭發(fā)，憔悴的面孔，要不是面上帶著點微笑，幾乎和活死人沒什么差別?？粗R子中自己憔悴不堪的模樣，她自己也被嚇了一跳，今天可不能這樣去見他！趕忙把頭發(fā)梳好，把一大堆金簪玉箍拿出來，細(xì)心挑選，梳妝起來。
梳洗完畢后，從閨房走出一位清新可人的女子，款款走來，獨倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺，盼望著丈夫盡快歸來，江水一望無際，波光粼粼，她不敢有一絲懈怠，惟恐錯過了丈夫的船只。
江面上白帆點點，也過去了不知道多少船只卻不見那只一直魂牽夢縈、牽腸掛肚的船，她興奮的心情漸漸消逝了，只剩下悵然失望的痛苦，在夕陽微弱的籠罩下，她顯得更孤獨寂寥，愁腸寸斷。
她，獨倚望江樓，含情凝視著悠悠江水。一縷愁容，一種柔弱愁腸。在夕陽余暉下，就這樣留下來一幅絕美壯麗的風(fēng)景，令人心痛。
望江南教學(xué)設(shè)計篇三
天蒙蒙亮，只聽見柳枝敲擊著江面，江面泛起朵朵漣漪，漣漪驚醒了魚兒，魚兒四處游去。
映著昏黃的燭光，一位女子起身了，她換上了那件昔日與心愛之人相約白蘋洲的衣服。這位女子來到梳妝臺前，開始梳洗——洗臉，描眉，擦腮，涂唇；胭脂水粉輕輕擦飾，淡淡的裝束卻令人耳目一新。她拿起一把梳子，扎攏著自己的頭發(fā)，最后嵌上釵子，戴上鐲子，對銅鏡里的自己會心一笑，仿佛在說：“他一定會回來的?！?/p>
午時，太陽頂在天空中央，水面上泛起金燦燦的光，卻猶如淚水般不可直視；魚兒成群結(jié)隊地游著，卻一只只被漁夫釣走；江畔的牽?；ㄩ_了，卻不如昨日的迷人。女子不愿離去，寧愿餓著肚子，也不要錯過心愛之人的歸來。她依然獨自一人倚靠在樓柱上，凝望著天水一線的地方，默默念著：“他一定會回來的，他一定會回來的?！?/p>
他等啊等，盼啊盼，等得太陽不耐煩了要離開，魚兒一只一只的離開，江畔的牽?；ㄕ稽c的枯萎。只見太陽的余暉脈脈地灑在江面上，把江水染成紅色，是女子心痛之血吧！江水慢慢地流著，是要流到女子心愛之人的地方吧！
她等啊等，盼啊盼，只盼來了殘月的同情，只聽見風(fēng)聲，水聲，告慰聲。視線被月亮拉到了白蘋洲，又引起心中的痛，那正是她與心愛之人相遇和分離地方呀！她的心再怎么堅強(qiáng)，還是被一次次的失望擊碎了。
一滴眼淚，映著月光，驀然而下，滴入江水，濺起微微水花，泛起圈圈漣漪，驚醒了魚兒。女子轉(zhuǎn)身離開，任憑淚水在臉上擺布，卻不知望江樓外已然是蒙蒙細(xì)雨。
望江南教學(xué)設(shè)計篇四
誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐，景物層出，情感起伏跌宕，用語質(zhì)樸含蓄，是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時空界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合，對作品中感人的情境和形象，有自己獨特而美的感受，體會我國古典詩詞的魅力。
自學(xué)，知曉并能夠概括說出溫庭筠簡介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識。
讀詞，據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義，發(fā)揮聯(lián)想和想象，會說出詞中的情境和形象，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。（重點）
學(xué)會“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法。（難點）【評價設(shè)計】
望江南教學(xué)設(shè)計篇五
【設(shè)計者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實驗學(xué)校高翔飛。
【教材】九年級上冊第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁）【課程標(biāo)準(zhǔn)】。
誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞，表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐，景物層出，情感起伏跌宕，用語質(zhì)樸含蓄，是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。
本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時空界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合，對作品中感人的情境和形象，有自己獨特而美的感受，體會我國古典詩詞的魅力。
自學(xué)，知曉并能夠概括說出溫庭筠簡介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識。
讀詞，據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義，發(fā)揮聯(lián)想和想象，會說出詞中的情境和形象，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。（重點）。
學(xué)會“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法。（難點）【評價設(shè)計】。
教學(xué)過程。
提示。
情景導(dǎo)入（3分鐘）。
一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂二泉映月）。
柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時，滿腔愁怨“恨相見的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請）疏林掛住斜暉（夕陽）；舍不得與自己的愛人離別，只想讓時間停留在相見的那一刻，恨不能請柳條樹枝牽住駿馬，絆住夕陽；屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時如此難舍難分，也許今天我們在溫庭筠的這首《望江南》中可以找到答案。
配樂導(dǎo)入，把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中，有利于對詩詞情感的品悟。
獨學(xué)（5分鐘）展示檢測（2分鐘）。
二、請根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。（可適當(dāng)延長音樂）。
1、了解作者和花間詞文體知識，復(fù)習(xí)詞牌。
2、默讀詞，請字字對照，疏通詞義，并概括大意。預(yù)設(shè)（ppt）；該詞描寫的是一位盼夫歸來的女子形象，可這首詞的作者卻是一位男子，這就是（花間）詞派的典型特征，即男詞人寫女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于（）時期，這種詞描寫景物富麗，構(gòu)圖華美，風(fēng)格婉約，晚唐著名的詩人、詞家（）被尊稱為該詞派的鼻祖?！巴稀庇纸校ǎ┖停ǎ窃~牌名，不是詞的題目，詞牌限制著詞的（），如白居易的《憶江南》（江南好）就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌，寫的卻是不一樣的內(nèi)容。
通過學(xué)生獨學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時默讀，不至于沖淡導(dǎo)入時營造的情境?；脽暨m時顯示關(guān)于文體知識和作者的測驗，不割裂整體，不分塊進(jìn)行，既能完成目標(biāo)1，又利于整體氛圍的營造。
合作探究釋疑（20分鐘）三、二讀（請選擇自由朗讀的方式，二讀本詞，找出寄予感情的物象即意象及其特點，同桌討論交流，派代表展示）。
1、展示意象及其特點。
（預(yù)設(shè)）生：容顏煥發(fā)的女子（喜悅，希望）望江樓：等待千帆：離（別）人斜暉：脈脈（失意，惆悵）江水（悠悠，失落，無奈）白蘋洲（離別）。
2、師：大家找的非常好，不僅找出了意象，更總結(jié)出了意象的特點，這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中，就是這首詞營造出來的意境，這是一種值得品味的感覺，請同學(xué)們朗讀本詞，先自己品味，再小組內(nèi)交流讀過的感受，交流方式可以多種多樣，或書或畫或說或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上，四人小組推薦一人展示。（此環(huán)節(jié)非常開放，在小組展示過后，自然過渡到情感的把握）。
3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，這樣以來，在我們品味意境有如此豐富感覺的基礎(chǔ)之上，就自然而然的能夠理解這首詞所蘊(yùn)含的思想感情了。同學(xué)們，你能體會到女主人公在盼歸過程中的心理變化嗎？請默讀，感悟這首詞的情感。（1分鐘后，展示）。
4、這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們在讀中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來呢？請開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨自讀，或合作讀，形式不限。師（總結(jié)）：讀的真好，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們，現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時為何執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽了嗎？原來是別時難相見更難，別時苦相思更苦啊。請齊背本詞，再來感受這份等待之苦，相思之難吧。
此環(huán)節(jié)，通過匯報交流，針對學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué)，尊重學(xué)生的個性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境，通過品讀、悟讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，在讀中理解，在讀中悟情，在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀，強(qiáng)化對情感的深度理解和把握，也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時總結(jié)，首尾呼應(yīng)，并完成背誦的目標(biāo)。
拓展延伸（10分鐘）。
四、1、同學(xué)們，我們在這節(jié)課學(xué)到了“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法，相信大家一定能夠用這種方法來鑒別其他詩詞，比如溫庭筠的《商山早行》，請大家默讀此詩，回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上的問題。
大家回答的不錯，其實在古代詩詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見得多，背的多，理解古詩詞就更容易了。請看幻燈片。
總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩詞當(dāng)中，以一當(dāng)十，舉一反三。
作業(yè)。
同學(xué)們，我們學(xué)會詩歌鑒賞方法就能穿越時空，與古人對話，達(dá)到心靈上的契合，那今天我們作業(yè)就是用“觀意象，品意境，悟感情”的詩歌鑒賞方法，與鄭愁予和李清照對話吧。
學(xué)有所用，內(nèi)化為自己的東西。
觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋洲。
品意境喜悅盼等離別（人）惆悵悠悠離別。
悟感情希望盼望失望絕望。
望江南教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、”1個生字，掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
1.字詞教學(xué)。
(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類識記：“蓮”，草字頭代表植物。
3.書寫生字：“可”是合體字，教師在范寫過程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點。
4.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上，采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時，在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時候，可以讓學(xué)生用手勢表示這4種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時的情趣，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
5.積累運(yùn)用。
通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉，感受“蓮葉何田田”的美景。
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
一．導(dǎo)入新課：
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片：
這里是美麗的江南，請大家睜大眼睛，跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧?。ń處熀唵谓榻B江南是我國長江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。）
2.板書課題，學(xué)習(xí)生字“江、南”
二．前置檢測
指名讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.隨文識記“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁，會寫“可、東”2個生字，掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
三．個人自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記生字。
師巡視指導(dǎo)
四．檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會認(rèn)的生字，檢查認(rèn)讀生字，各種形式讀生字。
2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：謎語識字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首三點水和草字頭。
提示：學(xué)習(xí)“江”，認(rèn)識三點水，有三點水的字都和水有關(guān)，如：河、湖、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
（1.）課件出示生字：可，生注意觀察，說說要注意的地方。
預(yù)設(shè)：“可”的第二筆是豎。
（2）.指名說，相機(jī)評價引導(dǎo)。
豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可：上面的長橫要足夠長，“口”要縮小，在豎中線的左邊，新筆畫豎鉤要挺直，且在豎中線的右邊。
（3）.學(xué)生練習(xí)書寫，練寫兩遍。
（4）．師評，學(xué)生互評。
五．合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？
師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)，參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六．匯報交流
指名小組匯報交流：
1.江南美嗎？從文中那些語句看出來的？
看課文插圖。瞧，他們在做什么？（采蓮） 課文中是怎么說的？（江南/可采蓮）。
看，這里的荷葉可真多，課文中又是怎么描述的呢？（蓮葉/何田田）。
（1）怎么讀好它？聽教師讀，注意停頓（讀完后課件出示停頓劃分）。
2.于是可愛的魚兒也受到了感染，紛紛跑來，就成了――（引說“魚戲蓮葉間”）
魚兒會一直在一處不動嗎？它們最愛自由了，它們會怎樣？
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
指導(dǎo)學(xué)生讀，各種形式的讀。
七．總結(jié)提升
1.看視頻（預(yù)習(xí)蓮葉圖）
2.對照板書總結(jié)，試著背一背。
八．當(dāng)堂檢測
望江南教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過對這首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解詞的意思，陶冶愛美的情趣，對詞中所描寫的景物進(jìn)行想象，并能用自己的語言描述出來。
一課時。
1、情景導(dǎo)入：
師：春天又一次邁著輕盈的步伐來到了我們身邊，一說到春天，你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些畫面呢？可以用一兩個詞語、一首詩、一首歌來描繪。
師：春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。唐代詩人白居易就寫了一首《憶江南》（板書）請同學(xué)們聽一聽，想一想，它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？（出示課件）
教師簡介詞
師：今天，老師就請這位詩人帶大家去那個處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走，看一看，他將帶我們在他的千古名作《憶江南》中，去細(xì)細(xì)地品位江南的美，還等什么呢？趕快讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、賞讀詩句：
師：請同學(xué)們再輕聲的讀讀這首詞，并試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。理解詩句后賞讀詩詞。
談對江南的美，并回憶關(guān)于江南的詩句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
板書：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。
（1）、學(xué)生談對江花紅勝火，江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來讀這兩句。
（2）、出示課件，觀江南美景
再次感受江南的美，并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
（3）、江南的美景真是無法用語言能描繪的，我覺的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來，讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點“？”
（學(xué)生發(fā)表自己的見解，并讀出來。）
4、深入探究，體味深情。
出示課件：了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念，托付于《憶江南》，帶這這份情感再讀全詞。
小結(jié)：白居易的江南情深刻于心，江南的好也將永留我們心田，如果你也對江南有著一份別樣的情感，那么帶著這份情感好好的讀一讀，品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思：
閱讀是個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生對江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究，既為學(xué)生的個性解讀提供了機(jī)會，也使學(xué)生對江南的美景的認(rèn)識和感知更加豐富，特別是對江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中，引導(dǎo)還不夠到位，使學(xué)生對江花、江水的談的沒有設(shè)想中的那么豐富，品位語言的魅力還不夠，因此，今后鼓勵學(xué)生多讀書，多積累，多讀文感受語文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時間，為今后掃除閱讀障礙，奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計篇八
江南，三月天。天晴朗，好風(fēng)光。
竹枝為春風(fēng)季節(jié)敲打，她在等渡她﹝我﹞過河的人。—《蝴蝶的吶喊》。
〈二〉。
杏花弦外雨。
望江樓中，煙雨空濛佳人獨坐。執(zhí)手書卷，咫尺相思，詩文里風(fēng)月漸濃。白蘋洲上，杏花船搖擺而過。他素白衣著，邈若謫仙，緩緩而過。泛開的漣漪，漸漸織成一張粘膩的網(wǎng)，罩住了那杏花微雨時節(jié)的秘密。吹面不寒楊柳風(fēng)，如蓮的光影，掠過那年那天那人的眼，江南的煙雨里淡成了迤邐，安然若妖。
望江南教學(xué)設(shè)計篇九
1、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點初步具有閱讀古詩的興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是《江南》（教師板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
2、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文：
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、朗讀課文：
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請學(xué)生扮演小魚活動活動。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí)：
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）
2、指名背誦。齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
五、總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
望江南教學(xué)設(shè)計篇十
在晚唐有兩座令人矚目詩山，一座是杜牧，另一座就是李商隱。杜牧還算比較幸運(yùn)，做到中書舍人，李商隱則是不幸多了，一輩子都是做人家幕僚，一輩子都是澗底松。有兩句哭李商隱詩是這樣說的“虛懷凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，望江南認(rèn)為這兩句詩概括了李商隱一生恰當(dāng)不過了。李商隱一生仕途不得意，但是他詩歌卻異常得意，在北宋被奉為始祖，李商隱也許沒有想到，就如卡夫卡一生失意，作品卻被后來人奉為經(jīng)典。生時候沒有人當(dāng)回事情，死后作品卻時時被人弄起，李商隱讓人感嘆！！
李商隱總是認(rèn)為自己不凡，只有認(rèn)為自己不凡，自己才能是太陽，自己才能是明月，自己也是晚唐最亮的月亮，自己要在晚唐天空大亮一下，就是因為自己“出軌”，就是因為自己是李黨王茂元乘龍快婿，自己這輪明月再也沒有機(jī)會大亮，就連昔日好兄弟令狐綯也不給自己機(jī)會。望江南在想如果不是李商隱娶了王茂元女兒為妻，也許李商隱真會在晚唐政治天空大閃一下。但是現(xiàn)實不能假設(shè)，李商隱娶了王茂元女兒，李商隱上哪知道自己會從此遭到大厄。從此令狐綯對李商隱如對唾沫一樣不再當(dāng)回事情。李商隱給令狐綯寫多少詩，望江南不知道，但是望江南想李商隱的當(dāng)時心情，自己多么希望令狐公子能夠看待昔日同窗面子上能夠?qū)拺岩幌?，李商隱甚至想要能夠下跪能夠和好，自己也愿下跪，畢竟自己一直把自己當(dāng)成太陽，李商隱希望自己這位昔日拜把兄弟能夠給自己一次機(jī)會，無論李商隱自己情真意切，無論李商隱多么低頭，令狐綯“你李商隱已經(jīng)成為背恩小人，我與你是兩道人，我怎么會給你機(jī)會呢！”望江南不知道唐宣宗知不知道李商隱，唐宣宗素有小太宗之稱，唐宣宗愛詩，他不可能不知道李商隱，唐宣宗愛惜人才，也許他向令狐綯問過李商隱情況，也許他聽令狐綯匯報說李商隱是背恩小人，現(xiàn)又是李黨人，對李商隱也冷落起來，把李商隱不當(dāng)一回事。
令狐綯最終沒有給李商隱笑臉，李商隱一次一次示好，換來是不理不睬。李商隱這輪明月在晚唐政治天空沒有撒下縷縷銀輝。
“我李商隱不能白到世間走一遭，我李商隱要用另一種方式證明存在，反正晚唐也沒有幾個寫詩歌能夠如我李商隱?！崩钌屉[只能在寫詩抒發(fā)自己不得意?！拔依钌屉[的愛情是空前絕后，我的娘子是美麗動人多情端莊，我的《巴山寄北》就是寫我與我娘子好的！我李商隱用愛情詩寫我的愛情。”“我李商隱我要用無題來證明我自己獨特，你問我為什么寫詩無題，這就是我李商隱與人不同之處。我李商隱就如無題一樣，你讀去吧！我李商隱是西天空美麗晚霞，你只看到我美麗，你看不到我心痛?！辈坏靡馊颂炜湛偸顷幱辏坏靡馊丝偸菧I多。不得意李商隱，我想他要用自己方式證明自己曾在?！拔依钌屉[在詩中說我自己，我用美人不遇楚湘王比喻我自己難遇，我用美人獨守比喻我未有知遇。”望江南在想李商隱心情：自己老婆要過好日子，自己又沒有做生意頭腦，令狐兄弟始終不給自己往上拽一拽，李黨人已經(jīng)被朝廷徹底拋棄，自己只得跟人做幕僚，弄點微薄薪水。由李商隱，我想起卞和，他希望自己寶被人識得，李商隱也是這樣，希望自己這塊寶朝廷能夠重視。李商隱說“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！蓖弦f李商隱是春蠶到死絲不盡，蠟燭成灰淚難干。
八五九年李商隱在鄭州莊生化蝶，李商隱在臨走時候也覺得自己人生不過是一場夢，自己只不過做了一個瑰麗的夢，自己只不過夢想成為天空最耀眼星辰，而自己卻是昨夜星辰昨夜風(fēng)，自己人生就如自己詩句：一春夢雨常飄瓦，盡日靈風(fēng)不滿旗。李商隱是死難瞑目，因為自己這輪明月沒有在晚唐政治天空中大亮一下，“我李商隱真是滄海月明珠難淚，藍(lán)田日暖玉無煙。”
李商隱一生因為沒有貴人幫扶，這輪明月沒有在晚唐政治天空中發(fā)光。但是李商隱卻因為他的詩未有人作鄭箋，而讓后人去不斷探索其詩奧秘！李商隱也因為他詩獨特，他千古留芳。
李商隱詩真不能作鄭箋嗎？望江南認(rèn)為不是這樣，只要我們讀懂李商隱這個人，我們照能作鄭箋！
望江南教學(xué)設(shè)計篇十一
原文：
天上月，遙望似一團(tuán)銀。夜久更闌風(fēng)漸緊。與奴吹散月邊云。照見負(fù)心人。
譯文：
遙望著窗外，朦朧的月亮就好像一團(tuán)白銀。夜深人靜，身邊風(fēng)聲漸緊。月亮被烏云遮住了。風(fēng)呀，請你吹散月亮邊上的烏云，讓它照到我那負(fù)心漢。
賞析：
這首敦煌曲子詞，是一首失戀者之怨歌，或是一首民間怨婦詞。但僅僅指出其中的怨意，是很不夠的；還須體味詞中蘊(yùn)含的那一份癡情，須看到女主人公對“負(fù)心人”尚未心死，才能夠味。
前兩句寫景而兼比興?！疤焐显隆币灰皇撬紜D隔窗所見。身處室內(nèi)i也能見月，表明月已升高，時屆更深。更深而望月，反轉(zhuǎn)來襯托思婦之無寐。夜深不寐，進(jìn)一步暗示人被相思所苦。這三個字寫月亮，卻溶入了時間（深夜）、人物（思婦）以及人物的精神狀態(tài)（相思）三個連鎖意念?！斑b望似一團(tuán)銀”一一正常的情祝下，月亮雖不比太陽的亮度強(qiáng)烈，卻也晶瑩刺眼。而思婦所見的月亮，卻像質(zhì)態(tài)渾貢、色調(diào)灰白的銀團(tuán)。這是朗月通過窗紙透映出來的形象，表現(xiàn)人在室內(nèi)隔窗視月所得的視覺映象。按照抒情詩抒發(fā)人物主觀感受的需要，高掛在天的月，通過人物感官的過濾，所以有如此的描寫。這一句承接“天上月”而來，是從隔窗所見的角度對月亮的進(jìn)一步描寫，但它并不單純是對隔窗之月的描寫。用“望”字，表明人物在觀察，這就巧妙地帶出了望月的人物?！巴鼻凹右弧斑b”字作空間狀語，一則前面承接“月”之遠(yuǎn)掛高天，一則后面照應(yīng)“負(fù)心人”之遠(yuǎn)離自己。
從開頭兩句到下面兩句，詞意有個跳躍，形成一處空白，這就是夜闌天變，月被云遮，晦暗不明，所以下文有呼風(fēng)驅(qū)散“月邊云”之語。詞中女子似未感覺到風(fēng)起正是天變云生的征兆，反而寄望于風(fēng)，求它“與奴吹散月邊云”，癡態(tài)可掬。其所以這樣，是因為她急于讓明月“照見負(fù)心人”。然而“照見”又如何，卻不更說，意極含混，卻能啟發(fā)讀者尋思?！奥犜捖牱丛?，心愛叫冤家?！奔幢懔R對方為“負(fù)心人”，也未必是決絕語，反而見出自己的未能忘情。
可見此詞之妙，全在將俗語所謂“癡心女子負(fù)心漢”作了藝術(shù)的表現(xiàn)，且寫得很有特色。此詞表現(xiàn)手法之妙，在于將戀愛故事由女主人公口吻道出，情景渾然一體。而口語化的語言，又為詞作增添了活潑生動的情致。
望江南教學(xué)設(shè)計篇十二
在唐代，張九齡可以說是大名鼎鼎。說張九齡大名鼎鼎，是因為他做過唐玄宗的宰相，第二他的詩歌可以說可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說張九齡作為宰相時候豐功，也不想說他詩歌偉績。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情，發(fā)發(fā)望江南自己感慨。
李林甫做了十來年宰相，唐玄宗也享受盡清閑快樂。但是李林甫靠小道弄上宰相，擠掉張九齡，他自己卻被另一個人擠掉，這個人就是楊國忠。李林甫這個小人死很慘，他在臨死之前，他把自己兒女托付給楊國忠。但是楊國忠是個小人，他是個不記人恩，專記人惡小人，他在玄宗面前進(jìn)讒言，弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_，用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒有想到自己靠小道取勝，最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人：你們靠小道取成功，弄不好你們落得與李林甫一樣下場。楊國忠也是靠小道取勝，他也同樣落得被亂箭射死下場。安史之亂發(fā)生后，唐玄宗開始后悔，后悔沒有聽張九齡話，對安祿山這個奸人沒有認(rèn)清。但是后悔是沒有用的！！安史之亂毀了大唐，也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來，生不如死。望江南每次看史書看到這里便說：“活該！誰叫你親近小人？”
文章寫到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際，望江南還想對地下張九齡說句話：“張宰相，你沒有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦！你是個臣子，你說得再對主子不聽，那是他的錯。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對你崇敬的！”
望江南教學(xué)設(shè)計篇十三
在當(dāng)今中國，有兩位當(dāng)代作家知名度最高，一個是莫言，一個是賈平凹。我這里先說說莫言，賈平凹留在另一篇說。莫言自從得到諾貝爾文學(xué)獎后，他本人作品就熱起來，熱到書店斷貨，據(jù)說買書有不少家長，是希望自己子女也能夠成為第二個莫言。他的故居也跟著熱了起來，山東高密一下子在全世界出了名，就連《中國當(dāng)代文學(xué)史》編輯也要把莫言搞個大篇。莫言熱起來，但是莫言本人頭腦并沒有跟著發(fā)熱，莫言很淡定：“我只不過得個諾貝爾文學(xué)獎。”這點望江南是佩服莫言的，盛名下保持淡定是多么可貴?。?/p>
望江南第一次知道莫言名字大約是在初中，有一年學(xué)校組織去鄉(xiāng)里看電影，我由于有事情沒有去，大家事后告訴我說電影是張藝謀導(dǎo)演的'得奧斯卡提名獎，叫什么《紅高粱》，小說作者叫什么莫言的，因為要考學(xué)我當(dāng)時沒有當(dāng)回事情，后來便大街小巷唱起來：“妹妹你大膽地往前走呀！往前走莫回呀頭。從此后，你搭起那紅繡樓呀！拋灑著紅繡球呀！正打中我的頭呀！與你喝一壺呀！紅紅的高梁酒呀！紅紅的高梁酒呀嘿！妹妹你大膽地往前走呀！往前走，莫回呀頭?！庇袝r候我也跟著狂叫兩句。只可惜，我當(dāng)時沒有去看電影。我真正看《紅高粱》電影是在在南方一個小城讀中專。沒有多少事情周末就去看電影。有一次，我的一位室友告訴我說周末有一場電影是張藝謀《紅高粱》。我當(dāng)時興奮極了，我終于可以圓夢啦！那天，我對《紅高粱》電影看得很認(rèn)真。
我真正對莫言關(guān)注是在工作后。我中專畢業(yè)回到老家不遠(yuǎn)一個小鎮(zhèn)工作，工作之余，別的人要不打麻將，要不打撲克，我是個書蟲，與他們不同道。我就去新華書店買書看，新華書店有莫言書，不過很少，我就買一本莫言《紅高粱家族》。
買來莫言書，我讀了兩章，便讀不下去。原因很簡單莫言書很不好讀，必須靜下心來，他小說跳躍度很大。
我對莫言大關(guān)注也就是莫言得諾貝爾文學(xué)獎以后?？梢哉f是‘莫言年?！保詮哪缘弥Z貝文學(xué)獎后，報紙、電臺，電視臺，網(wǎng)站最熱的就是莫言，連莫言手稿也開出了天價。望江南在想，那時候是在炒莫言，商家在炒莫言，是想從莫言得點利。報紙、電臺、電視臺、網(wǎng)站炒莫言是想提高自己閱讀率、收聽率，收看率。當(dāng)然還有人是在起哄。那時候你要不談莫言，說明你不是中國人。那時候如果你不買莫言書，說明你不愛中國文化。在別人炒莫言時候，望江南正在一家圖書館讀莫言《豐乳肥臀》。望江南當(dāng)時侯想寫《望江南也說莫言》，最后想想別趕這個風(fēng)頭啦！
望江南今天寫《望江南也說莫言》主要不是想沾莫言光，提升自己知名度。望江南只是想借說莫言，想發(fā)望江南一點聲音：莫言偉大，偉大是他給我們留下自己真實，給我們留下他的經(jīng)歷！一個作家無論你寫小說也罷，寫散文也罷，寫戲劇也罷，你都要把自己真實靈魂露出來，就如太陽要發(fā)光，花兒要盛開，只有這樣你在能夠留在世間，這就是莫言與莫言作品對我的啟示。
望江南教學(xué)設(shè)計篇十四
不為傾國，只為癡心；不為花開花落，只為四季輪回；不為情深似水，只為恨意無絕。
每每午夜夢回，淚濕枕底，我的青春年華就此消匿；哀莫大于心死，用一生等待——只為你？我迷茫過，甚至頓悟：“這樣不值得！”可為什么我依舊選擇等待？因為心里還有那“剪不斷，理還亂，道不明”的`情絲與希望。
“女為悅己者容”，我悉心打扮——或許只為你。
江樓很美！青山秀水，正值秋季落花之際。渺萬里層云漂浮，若有若無；我是否抓得住呢？
開敗了的花，秋風(fēng)一吹，霎時花落，余下淡淡清香“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”
水波蕩漾，如青絲迎風(fēng)飛舞，平添飄逸之氣；四周白霧茫茫，天未大亮。我站在亭臺上，秋風(fēng)吹打，有些冷：露水鑲飾，有些濕。
有些困了，我闔眼卻又睜眼：“等你。”太陽展露邊角，余輝照亮了水面，面前之景恍若隔世。
分離，離分，這樣的等待是否過于煎熬？水面不平，無韻流動“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！?/p>
一聲鳥叫打破了我的思緒，一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑：“你何時歸來？”
我登上小樓的木頭上，手握柱子，身體搖搖欲墜，不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點點銀色星光，我激動的向前又俯了俯身“是你嗎？”
它慢慢馳過‘怎么如此的慢？’我緊張起來‘是你嗎？’‘不是你？’近了，近了—可惜不是你。
你忘了吧？
每一次船過船去，我一次又一次的彷徨，徘徊，痛徹心扉。
夕陽，朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面，孤單落寞；夜來了。
花開花落又一年，一年好景君須記；今生，你會來嗎？
望江南教學(xué)設(shè)計篇十五
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。
寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
每次讀到蘇軾的這闕詞，心里總是莫名的惆悵，詩酒趁年華，多么的美麗，又是多么的凄涼，我們每個人都是從一粒小小的種子長成了參天大樹，回首過往，卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾，沒有任何可以觸摸的實實在在的記憶，枉自蹉跎，韶華真的是一場幻覺，似乎來過，但真的走遠(yuǎn)。
一出生，我一路狂跑，站在二十歲的門口，當(dāng)我的一只腳還停留在門外的時候，我猛然發(fā)現(xiàn)，我們的光陰似乎過得太快了，我噤若寒蟬，一直緘默，不敢往前半步，可是時光?。∷刹辉Ｐ?，它馬不停蹄的把我們送向未來。
小時候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里，留著口水欣賞展覽柜里東西時，我最羨慕的是那些畫著精致的妝容拎著乾坤包的太太，而如今當(dāng)我對服務(wù)員指手畫腳的時候，我卻羨慕在外面觀望的小女孩，至少她的額頭如錦緞般光華，歲月不曾雕刻。
我似乎還算年輕，我得到了來自許多的羨慕，更多的.是女人，我的腰肢還算纖細(xì)，我的皮膚還算光滑，我穿各式的衣服還算好看，流光容易把人拋，再幾年，我也會假如她們的行列，我從來沒有想過我如此嫉妒比我年少的女孩。
三十歲，這似乎就是女人的花期，花期一到，所有的芳華都必須返還，任憑你曾經(jīng)開的多么的絢麗，都一一凋敝，甚至碾落成泥！
人生有緣彌可貴，歲月無期當(dāng)自珍，詩詩酒趁年華！
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