望江南教學(xué)設(shè)計(通用15篇)

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望江南教學(xué)設(shè)計(通用15篇)
時間:2023-12-07 18:02:13     小編:GZ才子

在我們的生活中,總會遇到一些特殊的情況,這時我們需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行總結(jié)。學(xué)會合理運(yùn)用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰,下面提供幾個常用的連詞用法。接下來是一些總結(jié)寫作的案例,供您參考和學(xué)習(xí),希望能幫助到您。

望江南教學(xué)設(shè)計篇一

春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看,半壕春水一城花。煙雨暗千家。

寒食后,酒醒卻咨嗟。休對故人思故國,且將新火試新茶。酒趁年華。

【注釋】。

1.超然臺,在密州(今山東諸城)城北。

2.壕,指護(hù)城河。

3.寒食,古時于冬至后一百零五日,即清明前兩日(亦有于清明前一日),禁火三日,謂之寒食節(jié)。寒食與清明相連,是舊俗掃墓之時。游子在外不能回鄉(xiāng)掃墓,極易牽動思鄉(xiāng)之情,故下文云“咨嗟”,“思故國”。

4.咨嗟,嗟嘆聲。

5.故國,指故鄉(xiāng),亦可理解為故都。

6.新火,寒食禁火,節(jié)后再舉火稱新火。新茶,胡仔《苕溪漁隱叢話》前集卷四十六引《學(xué)林新編》云“茶之佳品,造在社前;其次則火前,謂寒食節(jié)前也;其下則雨前,謂谷雨前也?!贝颂幮虏柚负城安芍频幕鹎安琛?/p>

【譯文】。

登上超然臺遠(yuǎn)眺,春色尚未褪盡,和風(fēng)習(xí)習(xí),吹起柳絲千條細(xì),這一灣護(hù)城河水繞了半座城,滿城內(nèi)皆是春花燦爛,迷迷蒙蒙的細(xì)雨飄散在城中。寒食之后,春意是該減了,酒醒后,面對這許許多多的無力與責(zé)任。

【簡析】。

春也未老,人也未老,于公務(wù)閑暇登臺的知州,心境是否也一樣“超然”?風(fēng)兒以“細(xì)”狀摹,可知正吹得輕冷;柳枝以“斜”勾勒,愈見得飄拂動人,漾映眼底的,是一帶環(huán)城的碧水;輝照滿城的,則有繽紛競放的春花。而后看鱗次千家的檐瓦,迷蒙在飄飄灑灑的雨影之中。那情景,能不牽縈一顆“游于物外”的超然之心。

【賞析】。

詞的上片寫登臺時所見暮春時節(jié)的郊外景色。首句以春柳在春風(fēng)中的姿態(tài)風(fēng)細(xì)柳斜斜,點明當(dāng)時的季節(jié)特征:春已暮而未老。試上二句,直說登臨遠(yuǎn)眺,而半壕春水一城花,在句中設(shè)對,以春水、春花,將眼前圖景鋪排開來。然后,以煙雨暗千家作結(jié),居高臨下,說煙雨籠罩著千家萬戶。于是,滿城風(fēng)光,盡收眼底。作者寫景,注意色彩上的強(qiáng)烈對比作用,把春日里不同時空的色彩變幻,用明暗相襯的手法傳神地傳達(dá)出來。下片寫情,乃觸景生情,與上片所寫之景,關(guān)系緊密。寒食后,酒醒卻咨嗟,進(jìn)一步將登臨的時間點明。寒食,在清明前二日,相傳為紀(jì)念介子推,從這一天起,禁火三天;寒食過后,重新點火,稱為新火。此處點明寒食后,一是說,寒食過后,可以另起新火,二是說,寒食過后,正是清明節(jié),應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓。但是,此時卻欲歸而歸不得。以上兩句,詞情蕩漾,曲折有致,寄寓了作者對故國、故人不絕如縷的思念之情。休對故人思故國,且將新火試新茶寫作者為擺脫思鄉(xiāng)之苦,借煮茶來作為對故國思念之情的自我排遣,既隱含著詞人難以解脫的苦悶,又表達(dá)出詞人解脫苦悶的自我心理調(diào)適。詩酒趁年華,進(jìn)一步申明:必須超然物外,忘卻塵世間一切,而抓緊時機(jī),借詩酒以自娛。年華,指好時光,與開頭所說春未老相應(yīng)合。全詞所寫,緊緊圍繞著超然二字,至此,即進(jìn)入了超然的'最高境界。這一境界,便是蘇軾在密州時期心境與詞境的具體體現(xiàn)。

這首詞情由景發(fā),情景交融。詞中渾然一體的斜柳、樓臺、春水、城花、煙雨等暮春景象,以及燒新火、試新茶的細(xì)節(jié),細(xì)膩、生動的表現(xiàn)了作者細(xì)微而復(fù)雜的內(nèi)心活動,表達(dá)了游子熾烈的思鄉(xiāng)之情。將寫異鄉(xiāng)之景與抒思鄉(xiāng)之情結(jié)合得如此天衣無縫,足見作者藝術(shù)功力之深。

望江南教學(xué)設(shè)計篇二

她,是一位孤單寂寞的女子;她,是一位愛夫心切的女子;她,是一位因心愛的人遠(yuǎn)行而獨處深閨的女子。

今天,她將不再痛苦,不再空寂焦急,不再孤獨無助了,因為今天是她與丈夫約定在江邊重逢的日子,約定在當(dāng)初分別時的白頻洲。

天剛微微亮,她就起床了,喜滋滋地坐在梳妝臺邊,端詳著銅鏡中的自己,繚亂的頭發(fā),憔悴的面孔,要不是面上帶著點微笑,幾乎和活死人沒什么差別??粗R子中自己憔悴不堪的模樣,她自己也被嚇了一跳,今天可不能這樣去見他!趕忙把頭發(fā)梳好,把一大堆金簪玉箍拿出來,細(xì)心挑選,梳妝起來。

梳洗完畢后,從閨房走出一位清新可人的女子,款款走來,獨倚在望江樓的欄桿上遠(yuǎn)眺,盼望著丈夫盡快歸來,江水一望無際,波光粼粼,她不敢有一絲懈怠,惟恐錯過了丈夫的船只。

江面上白帆點點,也過去了不知道多少船只卻不見那只一直魂牽夢縈、牽腸掛肚的船,她興奮的心情漸漸消逝了,只剩下悵然失望的痛苦,在夕陽微弱的籠罩下,她顯得更孤獨寂寥,愁腸寸斷。

她,獨倚望江樓,含情凝視著悠悠江水。一縷愁容,一種柔弱愁腸。在夕陽余暉下,就這樣留下來一幅絕美壯麗的風(fēng)景,令人心痛。

望江南教學(xué)設(shè)計篇三

天蒙蒙亮,只聽見柳枝敲擊著江面,江面泛起朵朵漣漪,漣漪驚醒了魚兒,魚兒四處游去。

映著昏黃的燭光,一位女子起身了,她換上了那件昔日與心愛之人相約白蘋洲的衣服。這位女子來到梳妝臺前,開始梳洗——洗臉,描眉,擦腮,涂唇;胭脂水粉輕輕擦飾,淡淡的裝束卻令人耳目一新。她拿起一把梳子,扎攏著自己的頭發(fā),最后嵌上釵子,戴上鐲子,對銅鏡里的自己會心一笑,仿佛在說:“他一定會回來的?!?/p>

午時,太陽頂在天空中央,水面上泛起金燦燦的光,卻猶如淚水般不可直視;魚兒成群結(jié)隊地游著,卻一只只被漁夫釣走;江畔的牽?;ㄩ_了,卻不如昨日的迷人。女子不愿離去,寧愿餓著肚子,也不要錯過心愛之人的歸來。她依然獨自一人倚靠在樓柱上,凝望著天水一線的地方,默默念著:“他一定會回來的,他一定會回來的?!?/p>

他等啊等,盼啊盼,等得太陽不耐煩了要離開,魚兒一只一只的離開,江畔的牽?;ㄕ稽c的枯萎。只見太陽的余暉脈脈地灑在江面上,把江水染成紅色,是女子心痛之血吧!江水慢慢地流著,是要流到女子心愛之人的地方吧!

她等啊等,盼啊盼,只盼來了殘月的同情,只聽見風(fēng)聲,水聲,告慰聲。視線被月亮拉到了白蘋洲,又引起心中的痛,那正是她與心愛之人相遇和分離地方呀!她的心再怎么堅強(qiáng),還是被一次次的失望擊碎了。

一滴眼淚,映著月光,驀然而下,滴入江水,濺起微微水花,泛起圈圈漣漪,驚醒了魚兒。女子轉(zhuǎn)身離開,任憑淚水在臉上擺布,卻不知望江樓外已然是蒙蒙細(xì)雨。

望江南教學(xué)設(shè)計篇四

誦讀古代詩詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞,表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐,景物層出,情感起伏跌宕,用語質(zhì)樸含蓄,是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。

本詞處于第25課《詞五首》的第一首,選編本首詞的意圖,是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點,讀出詞作者的心境和情趣,跨越時空界限,和古人達(dá)到一種心靈的契合,對作品中感人的情境和形象,有自己獨特而美的感受,體會我國古典詩詞的魅力。

自學(xué),知曉并能夠概括說出溫庭筠簡介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識。

讀詞,據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義,發(fā)揮聯(lián)想和想象,會說出詞中的情境和形象,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。(重點)

學(xué)會“觀意象,品意境,悟感情”的詩歌鑒賞方法。(難點)【評價設(shè)計】

望江南教學(xué)設(shè)計篇五

【設(shè)計者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實驗學(xué)校高翔飛。

【教材】九年級上冊第六單元第25課(人民教育出版社,第210頁)【課程標(biāo)準(zhǔn)】。

誦讀古代詩詞,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當(dāng)中的一首。本文是中晚唐詞體初興時的一篇名作。這是一首閨詞,表現(xiàn)了一位因愛人遠(yuǎn)行獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞言簡意豐,景物層出,情感起伏跌宕,用語質(zhì)樸含蓄,是一首值得品味咂摸的花間詞代表詞作。

本詞處于第25課《詞五首》的第一首,選編本首詞的意圖,是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點,讀出詞作者的心境和情趣,跨越時空界限,和古人達(dá)到一種心靈的契合,對作品中感人的情境和形象,有自己獨特而美的感受,體會我國古典詩詞的魅力。

自學(xué),知曉并能夠概括說出溫庭筠簡介和詞牌及花間詞的有關(guān)知識。

讀詞,據(jù)學(xué)案注釋疏通詞義,發(fā)揮聯(lián)想和想象,會說出詞中的情境和形象,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想感情并背誦本詞。(重點)。

學(xué)會“觀意象,品意境,悟感情”的詩歌鑒賞方法。(難點)【評價設(shè)計】。

教學(xué)過程。

提示。

情景導(dǎo)入(3分鐘)。

一、情景導(dǎo)入(伴奏音樂二泉映月)。

柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽”,發(fā)出“多情自古傷離別”之感;崔鶯鶯與張生離別之時,滿腔愁怨“恨相見的遲,怨歸去的疾(快),柳絲長玉驄(駿馬)難系,恨不得倩(請)疏林掛住斜暉(夕陽);舍不得與自己的愛人離別,只想讓時間停留在相見的那一刻,恨不能請柳條樹枝牽住駿馬,絆住夕陽;屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”,為什么古人在離別時如此難舍難分,也許今天我們在溫庭筠的這首《望江南》中可以找到答案。

配樂導(dǎo)入,把師生帶入令人感傷的情景氛圍當(dāng)中,有利于對詩詞情感的品悟。

獨學(xué)(5分鐘)展示檢測(2分鐘)。

二、請根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航初步感知詞的魅力。(可適當(dāng)延長音樂)。

1、了解作者和花間詞文體知識,復(fù)習(xí)詞牌。

2、默讀詞,請字字對照,疏通詞義,并概括大意。預(yù)設(shè)(ppt);該詞描寫的是一位盼夫歸來的女子形象,可這首詞的作者卻是一位男子,這就是(花間)詞派的典型特征,即男詞人寫女性生活的閨情代言體。該詞派產(chǎn)生于()時期,這種詞描寫景物富麗,構(gòu)圖華美,風(fēng)格婉約,晚唐著名的詩人、詞家()被尊稱為該詞派的鼻祖?!巴稀庇纸校ǎ┖停ǎ窃~牌名,不是詞的題目,詞牌限制著詞的(),如白居易的《憶江南》(江南好)就跟溫庭筠的《望江南》是同樣的詞牌,寫的卻是不一樣的內(nèi)容。

通過學(xué)生獨學(xué),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,激發(fā)學(xué)生的求知欲。且自學(xué)時默讀,不至于沖淡導(dǎo)入時營造的情境?;脽暨m時顯示關(guān)于文體知識和作者的測驗,不割裂整體,不分塊進(jìn)行,既能完成目標(biāo)1,又利于整體氛圍的營造。

合作探究釋疑(20分鐘)三、二讀(請選擇自由朗讀的方式,二讀本詞,找出寄予感情的物象即意象及其特點,同桌討論交流,派代表展示)。

1、展示意象及其特點。

(預(yù)設(shè))生:容顏煥發(fā)的女子(喜悅,希望)望江樓:等待千帆:離(別)人斜暉:脈脈(失意,惆悵)江水(悠悠,失落,無奈)白蘋洲(離別)。

2、師:大家找的非常好,不僅找出了意象,更總結(jié)出了意象的特點,這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當(dāng)中,就是這首詞營造出來的意境,這是一種值得品味的感覺,請同學(xué)們朗讀本詞,先自己品味,再小組內(nèi)交流讀過的感受,交流方式可以多種多樣,或書或畫或說或唱。在你們交流的基礎(chǔ)上,四人小組推薦一人展示。(此環(huán)節(jié)非常開放,在小組展示過后,自然過渡到情感的把握)。

3、大家的創(chuàng)造力和想象力非常豐富,這樣以來,在我們品味意境有如此豐富感覺的基礎(chǔ)之上,就自然而然的能夠理解這首詞所蘊(yùn)含的思想感情了。同學(xué)們,你能體會到女主人公在盼歸過程中的心理變化嗎?請默讀,感悟這首詞的情感。(1分鐘后,展示)。

4、這首詞形式短小,但內(nèi)容豐富,寥寥數(shù)語,體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化,那么同學(xué)們,我們在讀中悟出感情,能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來呢?請開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能,或獨自讀,或合作讀,形式不限。師(總結(jié)):讀的真好,老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出那位盼夫歸來的女子憑欄翹首、望穿秋水的模樣。同學(xué)們,現(xiàn)在你是否明白古人為何在離別時為何執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝咽了嗎?原來是別時難相見更難,別時苦相思更苦啊。請齊背本詞,再來感受這份等待之苦,相思之難吧。

此環(huán)節(jié),通過匯報交流,針對學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué),尊重學(xué)生的個性化理解。此環(huán)節(jié)在朗讀中品味意境,通過品讀、悟讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂,在讀中理解,在讀中悟情,在悟情中再次創(chuàng)造性朗讀,強(qiáng)化對情感的深度理解和把握,也能更好的展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價值,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。及時總結(jié),首尾呼應(yīng),并完成背誦的目標(biāo)。

拓展延伸(10分鐘)。

四、1、同學(xué)們,我們在這節(jié)課學(xué)到了“觀意象,品意境,悟感情”的詩歌鑒賞方法,相信大家一定能夠用這種方法來鑒別其他詩詞,比如溫庭筠的《商山早行》,請大家默讀此詩,回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)書上的問題。

大家回答的不錯,其實在古代詩詞中,有很多意象有其固定的含義,你若見得多,背的多,理解古詩詞就更容易了。請看幻燈片。

總結(jié)方法并拓展延伸到其他詩詞當(dāng)中,以一當(dāng)十,舉一反三。

作業(yè)。

同學(xué)們,我們學(xué)會詩歌鑒賞方法就能穿越時空,與古人對話,達(dá)到心靈上的契合,那今天我們作業(yè)就是用“觀意象,品意境,悟感情”的詩歌鑒賞方法,與鄭愁予和李清照對話吧。

學(xué)有所用,內(nèi)化為自己的東西。

觀意象女子望江樓千帆斜暉江水白蘋洲。

品意境喜悅盼等離別(人)惆悵悠悠離別。

悟感情希望盼望失望絕望。

望江南教學(xué)設(shè)計篇六

1.認(rèn)識“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、”1個生字,掌握新筆畫“豎鉤”。

2.會正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。

1.字詞教學(xué)。

(1)像四不是四,方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

2.偏旁歸類識記:“蓮”,草字頭代表植物。

3.書寫生字:“可”是合體字,教師在范寫過程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點。

4.朗讀指導(dǎo)。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時,在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時候,可以讓學(xué)生用手勢表示這4種不同的方位,感受魚兒在水中嬉戲時的情趣,通過文字想象畫面,體會詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

5.積累運(yùn)用。

通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。

關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

一.導(dǎo)入新課:

1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:

這里是美麗的江南,請大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧?。ń處熀唵谓榻B江南是我國長江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。)

2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”

二.前置檢測

指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.隨文識記“江、南、可”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁,會寫“可、東”2個生字,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。

2.會正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

三.個人自學(xué):

出示自學(xué)要求:

自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記生字。

師巡視指導(dǎo)

四.檢查生字學(xué)習(xí)情況

1.課件出示要求會認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。

2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè):謎語識字:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新部首三點水和草字頭。

提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識三點水,有三點水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。

4. 寫字指導(dǎo)。

(1.)課件出示生字:可,生注意觀察,說說要注意的地方。

預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。

(2).指名說,相機(jī)評價引導(dǎo)。

豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

可:上面的長橫要足夠長,“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。

(3).學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍。

(4).師評,學(xué)生互評。

五.合作學(xué)習(xí)

課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

1.自由、流利、有感情地朗讀課文。

2.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

六.匯報交流

指名小組匯報交流:

1.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

看課文插圖。瞧,他們在做什么?(采蓮) 課文中是怎么說的?(江南/可采蓮)。

看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。

(1)怎么讀好它?聽教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。

2.于是可愛的魚兒也受到了感染,紛紛跑來,就成了――(引說“魚戲蓮葉間”)

魚兒會一直在一處不動嗎?它們最愛自由了,它們會怎樣?

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東,

魚戲蓮葉西,

魚戲蓮葉南,

魚戲蓮葉北。

指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。

七.總結(jié)提升

1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)

2.對照板書總結(jié),試著背一背。

八.當(dāng)堂檢測

望江南教學(xué)設(shè)計篇七

1、通過對這首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

了解詞的意思,陶冶愛美的情趣,對詞中所描寫的景物進(jìn)行想象,并能用自己的語言描述出來。

一課時。

1、情景導(dǎo)入:

師:春天又一次邁著輕盈的步伐來到了我們身邊,一說到春天,你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?可以用一兩個詞語、一首詩、一首歌來描繪。

師:春天是美好的,古往今來,有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。唐代詩人白居易就寫了一首《憶江南》(板書)請同學(xué)們聽一聽,想一想,它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?(出示課件)

教師簡介詞

師:今天,老師就請這位詩人帶大家去那個處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走,看一看,他將帶我們在他的千古名作《憶江南》中,去細(xì)細(xì)地品位江南的美,還等什么呢?趕快讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、賞讀詩句:

師:請同學(xué)們再輕聲的讀讀這首詞,并試著用自己的話,說說這首詞的大概意思。理解詩句后賞讀詩詞。

談對江南的美,并回憶關(guān)于江南的詩句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。

板書:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

(1)、學(xué)生談對江花紅勝火,江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來讀這兩句。

(2)、出示課件,觀江南美景

再次感受江南的美,并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。

(3)、江南的美景真是無法用語言能描繪的,我覺的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來,讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。

3、關(guān)注標(biāo)點“?”

(學(xué)生發(fā)表自己的見解,并讀出來。)

4、深入探究,體味深情。

出示課件:了解白居易的經(jīng)歷。

他將一腔思念,托付于《憶江南》,帶這這份情感再讀全詞。

小結(jié):白居易的江南情深刻于心,江南的好也將永留我們心田,如果你也對江南有著一份別樣的情感,那么帶著這份情感好好的讀一讀,品一品這三首詞。

《憶江南》教后反思:

閱讀是個性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生對江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究,既為學(xué)生的個性解讀提供了機(jī)會,也使學(xué)生對江南的美景的認(rèn)識和感知更加豐富,特別是對江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中,引導(dǎo)還不夠到位,使學(xué)生對江花、江水的談的沒有設(shè)想中的那么豐富,品位語言的魅力還不夠,因此,今后鼓勵學(xué)生多讀書,多積累,多讀文感受語文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時間,為今后掃除閱讀障礙,奠定基礎(chǔ)。

望江南教學(xué)設(shè)計篇八

江南,三月天。天晴朗,好風(fēng)光。

竹枝為春風(fēng)季節(jié)敲打,她在等渡她﹝我﹞過河的人。—《蝴蝶的吶喊》。

〈二〉。

杏花弦外雨。

望江樓中,煙雨空濛佳人獨坐。執(zhí)手書卷,咫尺相思,詩文里風(fēng)月漸濃。白蘋洲上,杏花船搖擺而過。他素白衣著,邈若謫仙,緩緩而過。泛開的漣漪,漸漸織成一張粘膩的網(wǎng),罩住了那杏花微雨時節(jié)的秘密。吹面不寒楊柳風(fēng),如蓮的光影,掠過那年那天那人的眼,江南的煙雨里淡成了迤邐,安然若妖。

望江南教學(xué)設(shè)計篇九

1、理解詩句的意思,體會江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點初步具有閱讀古詩的興趣。

一、談話導(dǎo)入:

1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是《江南》(教師板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

2、在我國的長江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文:

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。

3、檢查自讀情況。問:誰愿意讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。

4、教師范讀、領(lǐng)讀。

5、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

三、朗讀課文:

1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

2、是??!江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

3、大家看:這滿池塘的蓮葉長得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點。

(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩句里是怎么講的?(指讀)

8、魚兒在蓮葉間游戲,一會兒東,一會兒西,一會兒南,一會兒北,游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀,齊讀。

(3)請學(xué)生扮演小魚活動活動。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

四、背誦練習(xí):

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動)

2、指名背誦。齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗學(xué)習(xí)的快樂。)

3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

五、總結(jié):

通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了本課的生字,理解了詩句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會到了閱讀古詩的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

望江南教學(xué)設(shè)計篇十

在晚唐有兩座令人矚目詩山,一座是杜牧,另一座就是李商隱。杜牧還算比較幸運(yùn),做到中書舍人,李商隱則是不幸多了,一輩子都是做人家幕僚,一輩子都是澗底松。有兩句哭李商隱詩是這樣說的“虛懷凌云萬丈才,一生襟抱未曾開”,望江南認(rèn)為這兩句詩概括了李商隱一生恰當(dāng)不過了。李商隱一生仕途不得意,但是他詩歌卻異常得意,在北宋被奉為始祖,李商隱也許沒有想到,就如卡夫卡一生失意,作品卻被后來人奉為經(jīng)典。生時候沒有人當(dāng)回事情,死后作品卻時時被人弄起,李商隱讓人感嘆!!

李商隱總是認(rèn)為自己不凡,只有認(rèn)為自己不凡,自己才能是太陽,自己才能是明月,自己也是晚唐最亮的月亮,自己要在晚唐天空大亮一下,就是因為自己“出軌”,就是因為自己是李黨王茂元乘龍快婿,自己這輪明月再也沒有機(jī)會大亮,就連昔日好兄弟令狐綯也不給自己機(jī)會。望江南在想如果不是李商隱娶了王茂元女兒為妻,也許李商隱真會在晚唐政治天空大閃一下。但是現(xiàn)實不能假設(shè),李商隱娶了王茂元女兒,李商隱上哪知道自己會從此遭到大厄。從此令狐綯對李商隱如對唾沫一樣不再當(dāng)回事情。李商隱給令狐綯寫多少詩,望江南不知道,但是望江南想李商隱的當(dāng)時心情,自己多么希望令狐公子能夠看待昔日同窗面子上能夠?qū)拺岩幌?,李商隱甚至想要能夠下跪能夠和好,自己也愿下跪,畢竟自己一直把自己當(dāng)成太陽,李商隱希望自己這位昔日拜把兄弟能夠給自己一次機(jī)會,無論李商隱自己情真意切,無論李商隱多么低頭,令狐綯“你李商隱已經(jīng)成為背恩小人,我與你是兩道人,我怎么會給你機(jī)會呢!”望江南不知道唐宣宗知不知道李商隱,唐宣宗素有小太宗之稱,唐宣宗愛詩,他不可能不知道李商隱,唐宣宗愛惜人才,也許他向令狐綯問過李商隱情況,也許他聽令狐綯匯報說李商隱是背恩小人,現(xiàn)又是李黨人,對李商隱也冷落起來,把李商隱不當(dāng)一回事。

令狐綯最終沒有給李商隱笑臉,李商隱一次一次示好,換來是不理不睬。李商隱這輪明月在晚唐政治天空沒有撒下縷縷銀輝。

“我李商隱不能白到世間走一遭,我李商隱要用另一種方式證明存在,反正晚唐也沒有幾個寫詩歌能夠如我李商隱?!崩钌屉[只能在寫詩抒發(fā)自己不得意?!拔依钌屉[的愛情是空前絕后,我的娘子是美麗動人多情端莊,我的《巴山寄北》就是寫我與我娘子好的!我李商隱用愛情詩寫我的愛情。”“我李商隱我要用無題來證明我自己獨特,你問我為什么寫詩無題,這就是我李商隱與人不同之處。我李商隱就如無題一樣,你讀去吧!我李商隱是西天空美麗晚霞,你只看到我美麗,你看不到我心痛?!辈坏靡馊颂炜湛偸顷幱辏坏靡馊丝偸菧I多。不得意李商隱,我想他要用自己方式證明自己曾在?!拔依钌屉[在詩中說我自己,我用美人不遇楚湘王比喻我自己難遇,我用美人獨守比喻我未有知遇。”望江南在想李商隱心情:自己老婆要過好日子,自己又沒有做生意頭腦,令狐兄弟始終不給自己往上拽一拽,李黨人已經(jīng)被朝廷徹底拋棄,自己只得跟人做幕僚,弄點微薄薪水。由李商隱,我想起卞和,他希望自己寶被人識得,李商隱也是這樣,希望自己這塊寶朝廷能夠重視。李商隱說“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干?!蓖弦f李商隱是春蠶到死絲不盡,蠟燭成灰淚難干。

八五九年李商隱在鄭州莊生化蝶,李商隱在臨走時候也覺得自己人生不過是一場夢,自己只不過做了一個瑰麗的夢,自己只不過夢想成為天空最耀眼星辰,而自己卻是昨夜星辰昨夜風(fēng),自己人生就如自己詩句:一春夢雨常飄瓦,盡日靈風(fēng)不滿旗。李商隱是死難瞑目,因為自己這輪明月沒有在晚唐政治天空中大亮一下,“我李商隱真是滄海月明珠難淚,藍(lán)田日暖玉無煙。”

李商隱一生因為沒有貴人幫扶,這輪明月沒有在晚唐政治天空中發(fā)光。但是李商隱卻因為他的詩未有人作鄭箋,而讓后人去不斷探索其詩奧秘!李商隱也因為他詩獨特,他千古留芳。

李商隱詩真不能作鄭箋嗎?望江南認(rèn)為不是這樣,只要我們讀懂李商隱這個人,我們照能作鄭箋!

望江南教學(xué)設(shè)計篇十一

原文:

天上月,遙望似一團(tuán)銀。夜久更闌風(fēng)漸緊。與奴吹散月邊云。照見負(fù)心人。

譯文:

遙望著窗外,朦朧的月亮就好像一團(tuán)白銀。夜深人靜,身邊風(fēng)聲漸緊。月亮被烏云遮住了。風(fēng)呀,請你吹散月亮邊上的烏云,讓它照到我那負(fù)心漢。

賞析:

這首敦煌曲子詞,是一首失戀者之怨歌,或是一首民間怨婦詞。但僅僅指出其中的怨意,是很不夠的;還須體味詞中蘊(yùn)含的那一份癡情,須看到女主人公對“負(fù)心人”尚未心死,才能夠味。

前兩句寫景而兼比興?!疤焐显隆币灰皇撬紜D隔窗所見。身處室內(nèi)i也能見月,表明月已升高,時屆更深。更深而望月,反轉(zhuǎn)來襯托思婦之無寐。夜深不寐,進(jìn)一步暗示人被相思所苦。這三個字寫月亮,卻溶入了時間(深夜)、人物(思婦)以及人物的精神狀態(tài)(相思)三個連鎖意念?!斑b望似一團(tuán)銀”一一正常的情祝下,月亮雖不比太陽的亮度強(qiáng)烈,卻也晶瑩刺眼。而思婦所見的月亮,卻像質(zhì)態(tài)渾貢、色調(diào)灰白的銀團(tuán)。這是朗月通過窗紙透映出來的形象,表現(xiàn)人在室內(nèi)隔窗視月所得的視覺映象。按照抒情詩抒發(fā)人物主觀感受的需要,高掛在天的月,通過人物感官的過濾,所以有如此的描寫。這一句承接“天上月”而來,是從隔窗所見的角度對月亮的進(jìn)一步描寫,但它并不單純是對隔窗之月的描寫。用“望”字,表明人物在觀察,這就巧妙地帶出了望月的人物?!巴鼻凹右弧斑b”字作空間狀語,一則前面承接“月”之遠(yuǎn)掛高天,一則后面照應(yīng)“負(fù)心人”之遠(yuǎn)離自己。

從開頭兩句到下面兩句,詞意有個跳躍,形成一處空白,這就是夜闌天變,月被云遮,晦暗不明,所以下文有呼風(fēng)驅(qū)散“月邊云”之語。詞中女子似未感覺到風(fēng)起正是天變云生的征兆,反而寄望于風(fēng),求它“與奴吹散月邊云”,癡態(tài)可掬。其所以這樣,是因為她急于讓明月“照見負(fù)心人”。然而“照見”又如何,卻不更說,意極含混,卻能啟發(fā)讀者尋思?!奥犜捖牱丛?,心愛叫冤家?!奔幢懔R對方為“負(fù)心人”,也未必是決絕語,反而見出自己的未能忘情。

可見此詞之妙,全在將俗語所謂“癡心女子負(fù)心漢”作了藝術(shù)的表現(xiàn),且寫得很有特色。此詞表現(xiàn)手法之妙,在于將戀愛故事由女主人公口吻道出,情景渾然一體。而口語化的語言,又為詞作增添了活潑生動的情致。

望江南教學(xué)設(shè)計篇十二

在唐代,張九齡可以說是大名鼎鼎。說張九齡大名鼎鼎,是因為他做過唐玄宗的宰相,第二他的詩歌可以說可以與王維并稱為張王。特別是他那句“海上生明月”更是家喻戶曉。望江南在這里不想說張九齡作為宰相時候豐功,也不想說他詩歌偉績。望江南只是想就張九齡身上發(fā)生一些事情,發(fā)發(fā)望江南自己感慨。

李林甫做了十來年宰相,唐玄宗也享受盡清閑快樂。但是李林甫靠小道弄上宰相,擠掉張九齡,他自己卻被另一個人擠掉,這個人就是楊國忠。李林甫這個小人死很慘,他在臨死之前,他把自己兒女托付給楊國忠。但是楊國忠是個小人,他是個不記人恩,專記人惡小人,他在玄宗面前進(jìn)讒言,弄得玄宗叫人把李林甫墳?zāi)勾蜷_,用庶人下葬李林甫。李林甫可能沒有想到自己靠小道取勝,最后卻弄得扒棺用庶人下葬悲劇。望江南在這里告誡那些小人:你們靠小道取成功,弄不好你們落得與李林甫一樣下場。楊國忠也是靠小道取勝,他也同樣落得被亂箭射死下場。安史之亂發(fā)生后,唐玄宗開始后悔,后悔沒有聽張九齡話,對安祿山這個奸人沒有認(rèn)清。但是后悔是沒有用的!!安史之亂毀了大唐,也把唐明皇名聲與前途葬送。晚年唐玄宗被自己兒子唐肅宗禁閉起來,生不如死。望江南每次看史書看到這里便說:“活該!誰叫你親近小人?”

文章寫到這里該鳴鑼收兵。在鳴鑼收兵之際,望江南還想對地下張九齡說句話:“張宰相,你沒有必要為玄宗造成安史之亂后悔。你已經(jīng)盡力啦!你是個臣子,你說得再對主子不聽,那是他的錯。你君子不走小徑永遠(yuǎn)走大道風(fēng)范永遠(yuǎn)讓后人對你崇敬的!”

望江南教學(xué)設(shè)計篇十三

在當(dāng)今中國,有兩位當(dāng)代作家知名度最高,一個是莫言,一個是賈平凹。我這里先說說莫言,賈平凹留在另一篇說。莫言自從得到諾貝爾文學(xué)獎后,他本人作品就熱起來,熱到書店斷貨,據(jù)說買書有不少家長,是希望自己子女也能夠成為第二個莫言。他的故居也跟著熱了起來,山東高密一下子在全世界出了名,就連《中國當(dāng)代文學(xué)史》編輯也要把莫言搞個大篇。莫言熱起來,但是莫言本人頭腦并沒有跟著發(fā)熱,莫言很淡定:“我只不過得個諾貝爾文學(xué)獎。”這點望江南是佩服莫言的,盛名下保持淡定是多么可貴?。?/p>

望江南第一次知道莫言名字大約是在初中,有一年學(xué)校組織去鄉(xiāng)里看電影,我由于有事情沒有去,大家事后告訴我說電影是張藝謀導(dǎo)演的'得奧斯卡提名獎,叫什么《紅高粱》,小說作者叫什么莫言的,因為要考學(xué)我當(dāng)時沒有當(dāng)回事情,后來便大街小巷唱起來:“妹妹你大膽地往前走呀!往前走莫回呀頭。從此后,你搭起那紅繡樓呀!拋灑著紅繡球呀!正打中我的頭呀!與你喝一壺呀!紅紅的高梁酒呀!紅紅的高梁酒呀嘿!妹妹你大膽地往前走呀!往前走,莫回呀頭?!庇袝r候我也跟著狂叫兩句。只可惜,我當(dāng)時沒有去看電影。我真正看《紅高粱》電影是在在南方一個小城讀中專。沒有多少事情周末就去看電影。有一次,我的一位室友告訴我說周末有一場電影是張藝謀《紅高粱》。我當(dāng)時興奮極了,我終于可以圓夢啦!那天,我對《紅高粱》電影看得很認(rèn)真。

我真正對莫言關(guān)注是在工作后。我中專畢業(yè)回到老家不遠(yuǎn)一個小鎮(zhèn)工作,工作之余,別的人要不打麻將,要不打撲克,我是個書蟲,與他們不同道。我就去新華書店買書看,新華書店有莫言書,不過很少,我就買一本莫言《紅高粱家族》。

買來莫言書,我讀了兩章,便讀不下去。原因很簡單莫言書很不好讀,必須靜下心來,他小說跳躍度很大。

我對莫言大關(guān)注也就是莫言得諾貝爾文學(xué)獎以后??梢哉f是‘莫言年?!保詮哪缘弥Z貝文學(xué)獎后,報紙、電臺,電視臺,網(wǎng)站最熱的就是莫言,連莫言手稿也開出了天價。望江南在想,那時候是在炒莫言,商家在炒莫言,是想從莫言得點利。報紙、電臺、電視臺、網(wǎng)站炒莫言是想提高自己閱讀率、收聽率,收看率。當(dāng)然還有人是在起哄。那時候你要不談莫言,說明你不是中國人。那時候如果你不買莫言書,說明你不愛中國文化。在別人炒莫言時候,望江南正在一家圖書館讀莫言《豐乳肥臀》。望江南當(dāng)時侯想寫《望江南也說莫言》,最后想想別趕這個風(fēng)頭啦!

望江南今天寫《望江南也說莫言》主要不是想沾莫言光,提升自己知名度。望江南只是想借說莫言,想發(fā)望江南一點聲音:莫言偉大,偉大是他給我們留下自己真實,給我們留下他的經(jīng)歷!一個作家無論你寫小說也罷,寫散文也罷,寫戲劇也罷,你都要把自己真實靈魂露出來,就如太陽要發(fā)光,花兒要盛開,只有這樣你在能夠留在世間,這就是莫言與莫言作品對我的啟示。

望江南教學(xué)設(shè)計篇十四

不為傾國,只為癡心;不為花開花落,只為四季輪回;不為情深似水,只為恨意無絕。

每每午夜夢回,淚濕枕底,我的青春年華就此消匿;哀莫大于心死,用一生等待——只為你?我迷茫過,甚至頓悟:“這樣不值得!”可為什么我依舊選擇等待?因為心里還有那“剪不斷,理還亂,道不明”的`情絲與希望。

“女為悅己者容”,我悉心打扮——或許只為你。

江樓很美!青山秀水,正值秋季落花之際。渺萬里層云漂浮,若有若無;我是否抓得住呢?

開敗了的花,秋風(fēng)一吹,霎時花落,余下淡淡清香“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。”

水波蕩漾,如青絲迎風(fēng)飛舞,平添飄逸之氣;四周白霧茫茫,天未大亮。我站在亭臺上,秋風(fēng)吹打,有些冷:露水鑲飾,有些濕。

有些困了,我闔眼卻又睜眼:“等你。”太陽展露邊角,余輝照亮了水面,面前之景恍若隔世。

分離,離分,這樣的等待是否過于煎熬?水面不平,無韻流動“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!?/p>

一聲鳥叫打破了我的思緒,一群南歸大雁結(jié)伴而行。勾勒出嘴角淡淡的苦笑:“你何時歸來?”

我登上小樓的木頭上,手握柱子,身體搖搖欲墜,不想握得很緊。我睜大眼睛‘極目遠(yuǎn)眺’—有點點銀色星光,我激動的向前又俯了俯身“是你嗎?”

它慢慢馳過‘怎么如此的慢?’我緊張起來‘是你嗎?’‘不是你?’近了,近了—可惜不是你。

你忘了吧?

每一次船過船去,我一次又一次的彷徨,徘徊,痛徹心扉。

夕陽,朝暉映在天邊‘浮草漂離在水面,孤單落寞;夜來了。

花開花落又一年,一年好景君須記;今生,你會來嗎?

望江南教學(xué)設(shè)計篇十五

春未老,風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看,半壕春水一城花。煙雨暗千家。

寒食后,酒醒卻咨嗟。休對故人思故國,且將新火試新茶。詩酒趁年華。

每次讀到蘇軾的這闕詞,心里總是莫名的惆悵,詩酒趁年華,多么的美麗,又是多么的凄涼,我們每個人都是從一粒小小的種子長成了參天大樹,回首過往,卻發(fā)現(xiàn)自己在欲望的漩渦里摸爬打滾,沒有任何可以觸摸的實實在在的記憶,枉自蹉跎,韶華真的是一場幻覺,似乎來過,但真的走遠(yuǎn)。

一出生,我一路狂跑,站在二十歲的門口,當(dāng)我的一只腳還停留在門外的時候,我猛然發(fā)現(xiàn),我們的光陰似乎過得太快了,我噤若寒蟬,一直緘默,不敢往前半步,可是時光?。∷刹辉P?,它馬不停蹄的把我們送向未來。

小時候當(dāng)我趴在商店的櫥窗里,留著口水欣賞展覽柜里東西時,我最羨慕的是那些畫著精致的妝容拎著乾坤包的太太,而如今當(dāng)我對服務(wù)員指手畫腳的時候,我卻羨慕在外面觀望的小女孩,至少她的額頭如錦緞般光華,歲月不曾雕刻。

我似乎還算年輕,我得到了來自許多的羨慕,更多的.是女人,我的腰肢還算纖細(xì),我的皮膚還算光滑,我穿各式的衣服還算好看,流光容易把人拋,再幾年,我也會假如她們的行列,我從來沒有想過我如此嫉妒比我年少的女孩。

三十歲,這似乎就是女人的花期,花期一到,所有的芳華都必須返還,任憑你曾經(jīng)開的多么的絢麗,都一一凋敝,甚至碾落成泥!

人生有緣彌可貴,歲月無期當(dāng)自珍,詩詩酒趁年華!

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