在總結(jié)中，我們可以梳理思路，評(píng)估自身表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免使用生硬的行話和術(shù)語(yǔ)?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以給我們提供警示和啟迪，以避免犯同樣的錯(cuò)誤或者更好地利用自身優(yōu)勢(shì)。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇一
11月25日下午，我在僑樂(lè)小學(xué)上了一節(jié)《銅管樂(lè)器家族》的高年級(jí)欣賞課，天河區(qū)教研員以及各小學(xué)音樂(lè)教師到場(chǎng)聽(tīng)課并參與了課后研討。
為了上好這課，課前我做了資料搜集以及在胡健老師的幫助下，找來(lái)了教學(xué)視頻，運(yùn)用豐富的銅管樂(lè)器音響、視頻、圖片等資料能夠更形象和具體地向五學(xué)生依次展示銅管家族小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等四件主要樂(lè)器的特征以及音色，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程緊密圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，層次比較分明，由單音色發(fā)展到四重奏。從課后反饋來(lái)看，本課能基本達(dá)到目標(biāo)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，本人還存在著一定的不足：
1教學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。由于教齡尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足等客觀因素，40分鐘的課堂里，緊張和不安充斥著，使自己沒(méi)有冷靜的思考。在和學(xué)生介紹樂(lè)器時(shí)候，犯了不少口誤和用詞失當(dāng)，這一點(diǎn)我認(rèn)為是本課最需要自己正視的地方。因?yàn)樽鳛榻處?，用詞需要相當(dāng)?shù)膰?yán)謹(jǐn)，或許我只是簡(jiǎn)單的一句，但是留給學(xué)生的將是一輩子，教師尤其要注意言辭，不能將錯(cuò)誤的概念傳授于學(xué)生！課后，定當(dāng)向?qū)W生作出修正！
2教與學(xué)的互動(dòng)。本課，老師沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到音樂(lè)的形式單調(diào)。所以，整節(jié)課學(xué)生都處于一種拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，缺乏自主性，建議添加小組互助合作的形式，欣賞課如何讓教師減少“說(shuō)”，讓學(xué)生主動(dòng)參與，思考，探索是下一階段我思考的方向。
3沒(méi)有充分利用好40分鐘，課堂的有效性有待加強(qiáng)。雖然教學(xué)內(nèi)容能夠切合學(xué)生實(shí)際，但是有些知識(shí)點(diǎn)還是有所遺漏。例如長(zhǎng)號(hào)的學(xué)習(xí)，本課只介紹了其能吹奏“滑音”的特征，并沒(méi)有介紹其“莊嚴(yán)，宏偉”的音色特性，不夠全面。課程中有一環(huán)節(jié)加入了無(wú)效的課堂討論，顯得刻意，必須刪除。
之后，定當(dāng)“去其糟粕，取其精華”吸收各同行成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，精進(jìn)自己的個(gè)人教學(xué)和專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇二
感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞。
對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮住?/p>
點(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音。
樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品。
組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以。
學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良。
好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不。
成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)。
現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶。
性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇三
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，喜歡看電影、電視嗎？
生：喜歡！
師：有的同學(xué)說(shuō)，回到家就直奔電視，“啪”一聲打開(kāi)，如果節(jié)目精彩，干脆背著書包津津有味地看起來(lái)；還有時(shí)為了多看幾眼電視，一晚上多喝了好幾大杯水。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)電影、電視如此癡迷？
生：因?yàn)樗仁刮覀冿柫搜鄹?，又飽了耳?！?/p>
師：那么，你了解電影、電視嗎？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)影視方面的有關(guān)知識(shí)。（板書課題并出示教學(xué)標(biāo)）。
二、學(xué)習(xí)影視常識(shí)：
1、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并在聽(tīng)的過(guò)程中，篩選知識(shí)要點(diǎn)，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢。（邊聽(tīng)邊投影知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生眼、耳并用，提高學(xué)習(xí)效率）。
2、講解難點(diǎn)：蒙太奇手法。
蒙太奇：是法語(yǔ)montage的音譯詞。原本是建筑學(xué)上的用語(yǔ)，意思是建筑結(jié)構(gòu)和安裝的方法，后來(lái)影視工作者把它引用到電影領(lǐng)域，也就是把單個(gè)的鏡頭剪輯成連貫的影片。
3、根據(jù)聽(tīng)記內(nèi)容，回答問(wèn)題。（多媒體投影）。
三、欣賞電影片段：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到影視是一種具有視覺(jué)造型特點(diǎn)的藝術(shù)。它通過(guò)視、聽(tīng)達(dá)到強(qiáng)烈的震撼人心的效果，難怪我們對(duì)影視如此癡迷。接下來(lái)，我們欣賞幾個(gè)精彩的電影片段。
（一）《上甘嶺》片段：
同學(xué)們都知道：在上甘嶺戰(zhàn)役中，通訊員楊文才用自己的身體頂住了爆破筒，為大部隊(duì)總攻贏得了時(shí)間。我們一起欣賞楊文才在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)——上場(chǎng)——犧牲的特寫鏡頭?？赐暧捌笳?wù)勛约旱母邢耄⒄f(shuō)出導(dǎo)演運(yùn)用了哪些不同的鏡頭來(lái)表現(xiàn)形象的。（多媒體放映電影片段，同學(xué)們沉浸在激昂悲壯的藝術(shù)境界。）。
討論并回答。
小結(jié)：楊文才犧牲了，他用自己的血肉之軀捍衛(wèi)了心中深沉的愛(ài)國(guó)情結(jié)。楊文才的行動(dòng)，激起了我們對(duì)美侵略者的刻骨仇恨，但我們更為楊文才強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。這就是編劇、導(dǎo)演、演員等通過(guò)強(qiáng)烈的視、聽(tīng)效果作用給我們的。這組特寫，使楊文才的高大形象矗立在了我們每個(gè)人心中。
（二）《焦裕祿》片段：
再如電影《焦裕祿》的結(jié)尾部分，導(dǎo)演用9個(gè)長(zhǎng)短不等，鏡位不同的鏡頭，兩個(gè)內(nèi)容不同的類比場(chǎng)面，將焦裕祿手拄玉米稈，治沙送窮的光輝形象描述得層次井然，十分豐滿。（多媒體放映電影《焦裕祿》的結(jié)尾，學(xué)生重在欣賞電影所采用的藝術(shù)手段。）。
邊欣賞邊根據(jù)畫面解釋：焦裕祿在人民心中挺拔如黃沙地上頑強(qiáng)生長(zhǎng)的梧桐；昔日的蘭考，黃沙遍地；今天的蘭考，流光溢彩；焦裕祿為了蘭考，獻(xiàn)出了年僅42歲的生命。
（焦裕祿遺像）電影在此定格，焦裕祿永遠(yuǎn)活在了人民心中。
定格：指影視畫面瞬間凝固，以便在觀眾心中激起視覺(jué)、情感、思想上的共鳴。
四、運(yùn)用知識(shí)，改編電影劇本：
我們剛才了解了影視常識(shí)，欣賞了精彩的電影片段。那么，怎樣才能獲得一部比較好的影視片呢？那就必須先有好的`影視劇本。影視劇本包括分鏡頭劇本和文學(xué)劇本，其中文學(xué)劇本是一劇之本，是影視片的基礎(chǔ)和保障。它是用文字畫面來(lái)表情達(dá)意，突出描述對(duì)象的可視形象的。下面有一段散文，若把它拍成電影，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾個(gè)鏡頭。（出示散文性語(yǔ)言）。
學(xué)生討論，然后回答。
提供電影文學(xué)劇本《紅色娘子軍》，與散文語(yǔ)言比較其不同點(diǎn)。改編后的電影語(yǔ)言，給演員的表演提供了準(zhǔn)確的動(dòng)作基礎(chǔ)，給景別的運(yùn)用（近景、中景、遠(yuǎn)景）提供了精確的暗示說(shuō)明。
小結(jié)：
影視以成為我們生活中不可缺少的一部分。建國(guó)后，我國(guó)的電影業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，產(chǎn)生了一大批好的影片，涌現(xiàn)了一大批好的編劇、導(dǎo)演、演員等。全世界大大小小300多個(gè)電影節(jié)，每年都要評(píng)出數(shù)千個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，中國(guó)是影視生產(chǎn)大國(guó)，但中國(guó)影片參評(píng)者少，獲獎(jiǎng)?wù)吒区P毛麟角。我國(guó)還是影視消費(fèi)大國(guó)，每年上映數(shù)百部影片，我們又沒(méi)有那么多優(yōu)秀影片，怎么辦？正如電影演員濮存昕所說(shuō)：我們天天瞪著兩眼看洋貨，豎著兩個(gè)耳朵聽(tīng)別人的事，太沒(méi)意思了。我們終究要出自己的東西。同學(xué)們，繁榮我國(guó)的電影事業(yè)，是我國(guó)幾代電影人的夢(mèng)想。為了我國(guó)影視事業(yè)的騰飛，讓我們也來(lái)努力吧！
我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)茅盾先生的散文《白楊禮贊》，假如把它拍攝成電視散文，你如何來(lái)設(shè)計(jì)鏡頭？課下，請(qǐng)同學(xué)們提供一套拍攝方案（包括鏡頭選用、背景設(shè)置、音響效果等）。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇四
從知道學(xué)校安排我上影視名作欣賞的校本課程開(kāi)始，我就思考如何把語(yǔ)文和影視名作欣賞聯(lián)系起來(lái)，如何能讓選修了這門課的同學(xué)有所收獲。回頭看看自己走過(guò)的這段路程，對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞有了根深的體會(huì)。
第一節(jié)課，我懷著既緊張又興奮的心情早早來(lái)到教室等候?qū)W生，準(zhǔn)備給大家講《海底總動(dòng)員》。我想大家一定覺(jué)得這部電影很簡(jiǎn)單，如果我領(lǐng)著大家從語(yǔ)文的角度品味出更多的東西，同學(xué)們一定會(huì)喜歡上這門課。結(jié)果等打發(fā)走那些走錯(cuò)教室的學(xué)生，等五個(gè)班的同學(xué)到齊，等我把這些比我還興奮的學(xué)生安撫下，一堂課已經(jīng)過(guò)去了三分之一。當(dāng)我問(wèn)到寒假里誰(shuí)看了這部電影，偌大的教室里舉起來(lái)的手寥若晨星。盡管我有一定的思想準(zhǔn)備，可還是覺(jué)得現(xiàn)實(shí)殘酷了一點(diǎn)，只得整部影片內(nèi)容講起。課前準(zhǔn)備的雙線平行的敘事結(jié)構(gòu)、典型的人物性格，就在這個(gè)過(guò)程中草草交代了。在設(shè)置的主題討論環(huán)節(jié)，多元化的解讀——弘揚(yáng)愛(ài)和親情、關(guān)于成長(zhǎng)和教育、人與自然和諧相處，我想同學(xué)ab類班級(jí)的`同學(xué)一定能夠暢所欲言，結(jié)果還是事與愿違。
課后我征求自己任教班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，一位同學(xué)這樣寫道：“選修了數(shù)學(xué)的同學(xué)回來(lái)說(shuō)，給他們上課的老師很幽默，講的解題方法也很實(shí)用，學(xué)會(huì)了這些方法高考提高個(gè)十分八分的沒(méi)問(wèn)題。老師，下次課上完后，您能不能讓我們也可以這么自豪的對(duì)別的同學(xué)這么說(shuō)呢？”我想對(duì)啊，光有一腔熱情是不行的，一廂情愿也是不行的，自己都不滿意的課，如何能讓學(xué)生滿意呢？她的話讓我想了很多：我想要和學(xué)生講清學(xué)科特點(diǎn)之外，還得解決沒(méi)有教材的問(wèn)題，解決大部分同學(xué)沒(méi)看電影的問(wèn)題，解決我們共同關(guān)注的收獲問(wèn)題等等等等。
光備好課是不夠的，還得備好學(xué)生，摸透學(xué)生的心理。從我了解的來(lái)看，他們也有表現(xiàn)的欲望，也想這課上的熱鬧一些，還想學(xué)一些東西，最好是高考用得上的東西。也就是說(shuō)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣才是解決問(wèn)題的法寶。
帶著這個(gè)目標(biāo)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備《阿甘正傳》。我把這節(jié)課的目標(biāo)定為學(xué)習(xí)電影的蒙太奇手法，通過(guò)了解象征手法解讀電影主題，課后寫一下影視評(píng)論。我以一位網(wǎng)友用詩(shī)寫的《阿甘正傳》的觀后感作為新課的導(dǎo)入，并且和詳細(xì)的內(nèi)容介紹一起打印發(fā)放給學(xué)生，至于教學(xué)重點(diǎn)——蒙太奇手法和象征——的講練則依靠板書我們共同完成。為調(diào)動(dòng)大家的積極性，講完蒙太奇手法之后，我給出三個(gè)鏡頭讓他們做導(dǎo)演，根據(jù)自己想表現(xiàn)的主題剪接鏡頭，還可以自己考慮適合這角色的演員。大家的積極性果然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了：有的同學(xué)請(qǐng)周星馳，有的同學(xué)請(qǐng)周杰倫；有的表現(xiàn)謀殺，有的表現(xiàn)復(fù)仇……有的同學(xué)就能夠讓一口氣說(shuō)了三種表現(xiàn)方式。接下我趁熱打鐵，講奔跑在文中的含義，也就是通過(guò)象征手法解讀電影主題。然后我又聯(lián)系07年高考山東卷的詩(shī)歌鑒賞題《出關(guān)》“馬后桃花馬前雪”一句讓學(xué)生了解這一手法，大家都陷入深深的思考中。最后我向大家介紹影視評(píng)論的寫法，布置課后作業(yè)。上完課后，我自己覺(jué)得非常滿意。由于各種原因，選修課很快就停了，我教的兩個(gè)班里不少同學(xué)在周記里懷念我們的課，我想這是對(duì)我最大的肯定！
“著力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典名作供學(xué)生閱讀和欣賞，設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練和綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，以激起他們對(duì)影視藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?！边@就是影視名作課的教學(xué)目標(biāo)。我會(huì)好好記著它，認(rèn)真實(shí)踐它！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇五
學(xué)分：2總學(xué)時(shí)：32h。
課程編號(hào)：11277。
課程類別：選修考核方式：考查。
課程負(fù)責(zé)人：許晉明。
基本面向：全院。
一、本課程的目的、性質(zhì)及任務(wù)。
本課程是大學(xué)英語(yǔ)公共選修課程。
本課程的教學(xué)任務(wù)是：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)用英語(yǔ)表達(dá)思想的信心，克服和外國(guó)朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)對(duì)不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立的審美能力和人文素養(yǎng)。
二、本課程的基本要求。
2．通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同國(guó)度的文化，記住影片中使用的經(jīng)典表達(dá)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。
三、本課程與其它課程的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)不同類型的英文經(jīng)典影視作品的欣賞，它可幫助學(xué)生提高其聽(tīng)力、說(shuō)的能力，同時(shí)也可幫助擴(kuò)大其詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，下解英、美文化、背景知識(shí)等，這些都有助于學(xué)生的英語(yǔ)精讀、泛讀課程的學(xué)習(xí)同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生從不同的角度提高對(duì)語(yǔ)言的'運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立的審美能力和人文素養(yǎng)。
四、本課程的教學(xué)內(nèi)容。
本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括英文經(jīng)典影視作品的欣賞和評(píng)論（口頭和書面）。
第一部分美劇欣賞。
（一）美劇常識(shí)介紹。
（二）重點(diǎn)美?。ㄍ扑]）：《偽裝者》，《24小時(shí)反恐》《成長(zhǎng)的煩惱》等。
第二部分電影欣賞。
（一）美劇常識(shí)。
（二）重點(diǎn)電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍(lán)橋》，《賓虛》，《摩登時(shí)代》，《剪刀手愛(ài)德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰(zhàn)爭(zhēng)之王》《肖申克的救贖》等。
五、本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和深廣度。
教學(xué)重點(diǎn)：影視的藝術(shù)特性；影視藝術(shù)的欣賞評(píng)價(jià)以及提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。
此外由于課時(shí)十分有限，在僅有的三十二個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，怎樣平衡理論講授與鑒賞實(shí)踐成了難中之難。
六、學(xué)時(shí)分配。
章次。
授課內(nèi)容。
理論學(xué)時(shí)。
第一部分。
第二部分。
隨堂測(cè)試。
美劇欣賞。
14h。
16h。
2h。
合計(jì)。
32h。
七、教學(xué)建議。
本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。
把學(xué)生分組，觀看短片，討論，練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，理解文章大意。
八、參考資料。
（一）教材。
徐彬，郭紅梅編著，《英語(yǔ)影視欣賞》，北京理工大學(xué)出版社，
（二）參考書。
王永峰著，《電影英語(yǔ)學(xué)習(xí)筆記》，電子出版社，
鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，
林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術(shù)出版社，20。
鄒愛(ài)民，陳艷，梁愛(ài)民編著，《英美文化透視》，中國(guó)戲劇出版社，
王恩銘著，《當(dāng)代美國(guó)社會(huì)與文化》，上海外語(yǔ)教育出版社，
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇六
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，暑假已經(jīng)臨近，本學(xué)期工作也接近尾聲。在影視欣賞社團(tuán)的社長(zhǎng)11數(shù)控技術(shù)1班石雯虹的努力下，本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)圓滿落下了帷幕。
在這半年里，我部組織舉辦了眾多活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，我們經(jīng)歷了很多，從中學(xué)到了很多，為以后活動(dòng)的舉辦積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們有過(guò)失敗，但更多的是成功的喜悅，我們用我們的努力，得到了老師和同學(xué)的一致肯定，這些，都給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。
1.雖然我們組織舉辦的活動(dòng)數(shù)量眾多，取的良好反響，但還缺乏意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)，這是我部今年活動(dòng)的最大不足。
2.活動(dòng)開(kāi)始之前的宣傳工作沒(méi)有做到位，致使部分同學(xué)參與熱情不是很高，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起大家的積極性。
3.部分活動(dòng)的流程安排有所缺陷，主持人方面缺乏鍛煉、頻出問(wèn)題，在活動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)致出現(xiàn)一些不和諧情況。
4.準(zhǔn)備工作做的不夠充分，偶爾出現(xiàn)物品準(zhǔn)備不足情況，特別是活動(dòng)中音響設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。
既然出現(xiàn)了問(wèn)題，我們就會(huì)努力去改正，吸取失敗的教訓(xùn)，在以后的工作中絕不再犯同樣的錯(cuò)誤，在來(lái)年，我們一定會(huì):
1.繼續(xù)進(jìn)行協(xié)會(huì)改革，多組織舉辦意義深刻、影響廣泛的大型活動(dòng)。
4.在活動(dòng)開(kāi)始之前對(duì)準(zhǔn)備工作仔細(xì)檢查，保證物品準(zhǔn)備充分，確保在活動(dòng)能正常進(jìn)行。
在新的一年里，我們一定會(huì)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷努力，用更大的熱情和激情去迎接新的挑戰(zhàn)，把社團(tuán)工作提到一個(gè)嶄新的高度。在最后，真誠(chéng)的祝愿我院學(xué)生會(huì)工作在新的一年里更加完善，能過(guò)取得更好的`成績(jī)。
機(jī)電學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部
2015年12月19日
為了豐富校園文化娛樂(lè)生活，促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，也為學(xué)生提供了展示自我的能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，不但能開(kāi)闊眼界，增加人生閱歷，還能提高綜合素質(zhì)，適度的活動(dòng)可以為我們的生活潤(rùn)滑，娛樂(lè)身心，放松心情，同時(shí)更重要的是增加知識(shí)與能力。
為了進(jìn)一步提高小學(xué)一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校開(kāi)展了英語(yǔ)電影賞析社團(tuán)活動(dòng)，本學(xué)期觀看了以下電影：《急速蝸?！泛汀豆肢F大學(xué)》。這二部英文電影深受學(xué)生喜歡，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同學(xué)們?cè)诳赐觌娪昂?，每位同學(xué)都表達(dá)了自己對(duì)電影的感想。 其中電影《急速蝸?！分v了一個(gè)名叫turbo的小蝸牛實(shí)現(xiàn)極速賽車手的夢(mèng)想的故事。蝸牛turbo從小就有一個(gè)夢(mèng)想，他想成為一名賽車手，就算受到包括哥哥在內(nèi)的身邊其他蝸牛的打擊也始終不放棄。turbo參加了印第500miles大獎(jiǎng)賽。在賽車過(guò)程中，turbo的主要對(duì)手就是上屆的冠軍蓋伊。在和蓋伊的角逐中，turbo不斷調(diào)整自己的技術(shù)，既要讓自己能急速飛跑，又要避免被蓋伊擠倒、夾碎、撞傷。在將要到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，turbo和蓋伊都受了重傷：turbo身上作為飛速行駛的輪胎一樣的硬殼嚴(yán)重破損，他又恢復(fù)了小蝸牛原本的速度，而蓋伊的車受到重傷，不能再開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候turbo的朋友們積極鼓勵(lì)他讓他堅(jiān)持到最后。在朋友的鼓勵(lì)下，turbo終于從自己的硬殼中探出了頭，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)努力爬向終點(diǎn)，而蓋伊也沒(méi)有放棄，就算是自己拉著破得不能開(kāi)的車往前走也要繼續(xù)比賽。最后，turbo終于贏得了勝利。
看了這個(gè)電影，學(xué)生懂得了幾個(gè)道理：1，人要有夢(mèng)想，“夢(mèng)想再大都不嫌大，追夢(mèng)的人再小都不嫌小”。2，夢(mèng)想要靠努力要靠堅(jiān)持，這樣才可能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。3，朋友，真的是很重要的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)與第一課堂教學(xué)相得益彰。
深圳市龍華新區(qū)觀瀾街道德風(fēng)小學(xué)
二〇一四年一月十四日
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇七
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的影視欣賞課程的學(xué)習(xí)對(duì)有了相當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)電影也有了更多的了解。
這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺(jué)得一部電影就像是一本書，每個(gè)人看一本相同的書都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過(guò)影視欣賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影又有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后只是說(shuō)好看不好看，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解?，F(xiàn)在，我不敢說(shuō)我能評(píng)價(jià)一部影片，但是最起碼我可以更加理性的去看待一部電影，去體會(huì)作者的思想和想要表達(dá)的主題，去欣賞影片的內(nèi)涵。
例如《一江春水向東流》就告訴我們這樣一個(gè)道理：擁有理想容易，守住理想堅(jiān)持不放手，便是難上加難了。在現(xiàn)實(shí)生活中，同樣有著一批有一批血?dú)夥絼偅瑵M懷理想的年輕人，他們希望以一己之力改變社會(huì)，促成更美好的社會(huì)。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿各種誘惑和壓力，那輕盈的夢(mèng)想種子，只有耐得住寂寞，抵得住白眼和諷刺，突破重重壓力才能長(zhǎng)成為參天大樹(shù)。
通過(guò)影視欣賞的學(xué)習(xí)我對(duì)電影有了新的認(rèn)識(shí)，以前在看完一部影片之后，只是說(shuō)好看不好看之類的?；蛘哒f(shuō)里面的任務(wù)漂不漂亮，沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，沒(méi)有思考到故事背后所隱藏的道理。
當(dāng)我走進(jìn)影視欣賞課的課堂時(shí)，我發(fā)現(xiàn)影視畫面真實(shí)而感人，加上老師的精彩講述，我豁然開(kāi)朗，原來(lái)電影是這樣拍出來(lái)的，原來(lái)電影有這樣的音樂(lè)，故事情節(jié)可以這樣描述。當(dāng)然老師的理論加上世紀(jì)影片的講演方式更讓人清新易懂，我才發(fā)現(xiàn)，影視欣賞其實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，是一門教人如何用理論結(jié)合實(shí)際的`辦法去欣賞電影的學(xué)問(wèn)，而我對(duì)它的鐘愛(ài)，通過(guò)深度的了解去感悟，我很欣慰我成功的做到了這一點(diǎn)。
寓教于樂(lè),是上好影視鑒賞課的基本方法和手段,我們?cè)谏瞽h(huán)境、文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境等各方面都存在著差異,很自然地會(huì)對(duì)同一部影視作品產(chǎn)生不同的價(jià)值取向,也會(huì)產(chǎn)生不同的欣賞情趣。
我沒(méi)有很好的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力但是影視欣賞課給了我一個(gè)更深層次的了解電影的機(jī)會(huì)，給我提供了一個(gè)和電影近距離接觸的平臺(tái)。影視欣賞提高了我的藝術(shù)欣賞尤其是電影藝術(shù)的欣賞能力，讓我用更加理性的眼光去看待問(wèn)題。感謝影視欣賞課給我一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇八
音樂(lè)欣賞是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞對(duì)學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的，我對(duì)近幾年的音樂(lè)欣賞的教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)。
音樂(lè)欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程。
必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè)上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì)作品的思想內(nèi)容。
三、對(duì)比教學(xué)，靈活多變地設(shè)計(jì)不同課型。
1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂(lè)、音樂(lè)作品組合在一起，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。
2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂(lè)表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂(lè)作品組合在一起開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)。
3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式結(jié)構(gòu)或樂(lè)曲體裁的音樂(lè)作品組合在一起進(jìn)行教學(xué)。
四、音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力。
想象和聯(lián)想是音樂(lè)欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂(lè)情感。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇九
作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō)，若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁.在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，我嘗試了以下一些做法：
一、說(shuō)出你的話。
語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)。
美、生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使其變的枯燥、乏味，失去藝術(shù)魅力。俗話說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”，音樂(lè)要借助想象，正因?yàn)橄胂蟮拇嬖冢魳?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深，交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣，同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)，從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》，我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面；再問(wèn)學(xué)生：“歌曲中的還是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了??這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解，海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受，他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。
學(xué)生1風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！學(xué)生2它發(fā)脾氣了。
聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢！
二、唱起你的歌音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)。
涵，只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn)，首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如，我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候，對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情（它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗(yàn)，自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí)，我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美，能充分感受春天帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的笑聲，用眼睛抓住春天的美好，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景，讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍，參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好，聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美，還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，學(xué)生很自然的進(jìn)入角色，歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。最后，我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì)，我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。
三、跳起你的舞。
音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作，如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等，來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等，鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)。
四、動(dòng)起你的筆。
音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法，包括音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與文學(xué)語(yǔ)言、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科綜合。在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)把握好以音樂(lè)為教學(xué)主線，用其他學(xué)科的內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，把握好“度”讓它更有效地為音樂(lè)欣賞課服務(wù)。在我給學(xué)生欣賞過(guò)一段音樂(lè)后，學(xué)生會(huì)用相應(yīng)的圖示表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂(lè)情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術(shù)課呢，可是這種教學(xué)方式有其獨(dú)特的審美教育的作用，比老師講述給學(xué)生音樂(lè)的內(nèi)涵以及情感更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的喜愛(ài)，也更能說(shuō)明學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)樂(lè)曲的理解。例如：我在教學(xué)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，學(xué)生初聽(tīng)時(shí)用線條、點(diǎn)和圓圈來(lái)表示初次印象。復(fù)聽(tīng)是我給他們講了挪威的森林、圓頂?shù)募忭數(shù)男》孔?、唱歌的杜鵑鳥(niǎo)、清新的空氣??他們的好奇心一下子提了起來(lái)，他們的圖紙里多了流動(dòng)的波浪，他們告訴我這是聽(tīng)到的在唱歌的杜鵑；多了很多斜紋，這是感覺(jué)到田野上有微風(fēng)吹過(guò)；多了小房子里面畫了小鳥(niǎo)，天真的認(rèn)為杜鵑鳥(niǎo)不小心地闖進(jìn)小房子里不停地轉(zhuǎn)圓圈，原來(lái)是樂(lè)曲在低吟??好美的畫，好豐富的想象。
五、敲起你的樂(lè)器。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒給他，他絕對(duì)能給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒及不同的音樂(lè)形象選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，為欣賞的歌（樂(lè)）曲伴奏，不僅使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，更主要的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受到了音樂(lè)，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。例如：欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，通過(guò)描繪的手法，繪聲繪色地表現(xiàn)各類動(dòng)物的形態(tài)、聲音、動(dòng)作和習(xí)性，在教學(xué)中，從分析音樂(lè)形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂(lè)器，為這些可愛(ài)的動(dòng)物伴奏，同學(xué)們思維活躍，爭(zhēng)先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等。又如在教學(xué)《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏在表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作表現(xiàn)群鴨戲水、吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動(dòng)地參與到教師組織的活動(dòng)之中，既感受了音樂(lè)的情緒，又加深了對(duì)音樂(lè)形象的理解。
總之，小學(xué)低段音樂(lè)欣賞教學(xué)是一個(gè)由淺入深、逐步提高的過(guò)程。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生更快地容入體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，發(fā)揮想象的空間，能說(shuō)則說(shuō)，能舞則舞，能奏則奏??充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人，是我們每位音樂(lè)老師值得深思并努力去探討的課！
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十
論文摘要:運(yùn)用投影、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件、學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)水平等諸多方面因素的限制，能夠?qū)⒓?xì)小的動(dòng)作放大，能夠化虛為實(shí)，化難為易，能夠使抽象的概念具體化，使枯燥的知識(shí)趣味化，大大提高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)跪中動(dòng)腦、動(dòng)手接受教育。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)定格實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)由于客觀原因的制約，如實(shí)驗(yàn)過(guò)程太快，無(wú)法起到直截了當(dāng)?shù)男Ч箤W(xué)生對(duì)所觀察到的事物了解甚少。然而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，延遲實(shí)驗(yàn)時(shí)間就能起到很好的效果。
如觀察跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于跳躍可以說(shuō)是一氣呵成，導(dǎo)致跳躍過(guò)程無(wú)法看得真切。在這里我們借助多媒體技術(shù)慢放鏡頭，可以將的'跳躍過(guò)程定格在每一個(gè)瞬間，從而使學(xué)生對(duì)的跳躍運(yùn)動(dòng)有個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)。
二、利用現(xiàn)代教育提高實(shí)驗(yàn)效率。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)很不理想，影響實(shí)驗(yàn)的效果。
如在《美麗的彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽(yáng)光斜射在小水珠上。課本安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽(yáng)光透過(guò)清水，照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上，會(huì)出現(xiàn)一段人造彩虹。實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果。在教學(xué)中，巧用幻燈光，將幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上下移動(dòng)，至一定位置時(shí)，天花板上就會(huì)出現(xiàn)一條七色彩虹。事實(shí)證明，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高實(shí)驗(yàn)的效率。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度。
在教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)的是臺(tái)下幾十雙眼睛，因距離遠(yuǎn)近，會(huì)造成觀察不清的問(wèn)題，影響演示實(shí)驗(yàn)的效果，巧用現(xiàn)代教育可以有效解決這一問(wèn)題。
如在教《熱脹冷縮》一課時(shí)，關(guān)于空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn):燒瓶口裝上一個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開(kāi)熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度小，且移動(dòng)距離短，弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外?？梢园巡Ａ澇伞癿’’或“l(fā)"形，這樣實(shí)際距離長(zhǎng)了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的工作面上，再照上方法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然，非常直觀。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是連貫的，在實(shí)驗(yàn)中總有些細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵處，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、思考這些關(guān)鍵處，能很快地幫助學(xué)生找出有關(guān)的自然規(guī)律，而這些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)卻常一瞬而逝，被學(xué)生忽略。如果為了達(dá)到突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)的目的，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)，將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，也沒(méi)有必要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，能強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。
例如《水的凈化》一課中關(guān)于過(guò)濾的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法，結(jié)果當(dāng)他們親自操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)效果很差。但是，如果采用電教媒體進(jìn)行實(shí)況直播，可以讓全班學(xué)生通過(guò)電視機(jī)屏幕清楚地看清老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一關(guān)鍵動(dòng)作，從而很容易使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)每一步驟。
五、利用現(xiàn)代教育模擬改變實(shí)驗(yàn)條件。
在課堂上，做演示實(shí)驗(yàn)是要受許多客觀與主觀條件限制的，有的實(shí)驗(yàn)受到條件制約，不能取得全面、準(zhǔn)確的結(jié)果，有的甚至還能出現(xiàn)相反結(jié)果。改變實(shí)驗(yàn)條件在實(shí)際操作中不太容易，利用電教手段模擬改變實(shí)驗(yàn)條件卻是行之有效的。例如講述《大氣壓力》中模擬馬德堡半球的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將兩個(gè)吸盤式掛衣鉤相向?qū)φ?，擠出內(nèi)部空氣，然后用力向外拽。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是無(wú)法將掛衣鉤分開(kāi)。然后如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，衣鉤表面有灰塵或用力時(shí)與掛衣掛不垂直，就容易使實(shí)驗(yàn)失敗，使上課的效果黯然。然而我們利用錄像或投影片模擬實(shí)驗(yàn)，可以排除一切導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的因素，而且能得到同樣的效果。
以上五方面充分說(shuō)明了現(xiàn)代教育技術(shù)在技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)中的重要作用，只要我們巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能解決好演示實(shí)驗(yàn)的不足。讓我們大家都來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為我們教學(xué)的好幫手。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十一
影片的敘事方面并沒(méi)有像《空軍一號(hào)》或《鍋蓋頭》那樣赤裸裸地說(shuō)實(shí)話，而是通過(guò)在天上飛了一輩子的空姐對(duì)這種局面的驚慌反應(yīng)，告訴觀眾狀況確實(shí)不尋常，正是這種驚慌仍舊被安排得符合角色的身份，適度的手忙腳亂，逼真的故作矜持，合理的人人自危，甚至精確到習(xí)慣性拉上艙間門簾時(shí)顧不上歸置嚴(yán)實(shí)，哆嗦著緊著去扣安全帶，這一幕令人印象深刻。
直到57分時(shí)他還狼狽的泡在水里，一路逃亡，而51分之前長(zhǎng)達(dá)6六分鐘的街頭調(diào)度則充分體現(xiàn)了導(dǎo)演的掌控能力，不僅將各色人等的混亂表演安排得井井有條，還不忘通過(guò)一連串配角的驚恐表現(xiàn)為大難臨頭做鋪墊，這使得接下來(lái)翻滾而來(lái)的滔天巨浪有了先聲奪人的效果。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十二
【1】余秋雨《關(guān)于友情》：友情因無(wú)所求而深刻，不管彼此是平衡還是不平衡。詩(shī)人周濤描寫過(guò)一種平衡的深刻：“兩棵在夏天喧嘩著聊了很久的樹(shù)，彼此看見(jiàn)對(duì)方的黃葉飄落于秋風(fēng)，它們沉靜了片刻，互相道別說(shuō)，‘明年夏天見(jiàn)’”楚楚則寫過(guò)一種不平衡的深刻：“真想為你好好活著，但我，疲憊已極，在我生命終結(jié)前，你沒(méi)有抵達(dá)，只為看你之后一眼，我才飄落在這里?！倍际菬o(wú)所求的飄落，都是詩(shī)化的高貴。
【2】畢淑敏《提醒幸?！罚汉?jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。他出現(xiàn)的頻率并不比我們想象的少，人們常常只是在幸福的金馬車駛過(guò)去很遠(yuǎn)時(shí)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。人們喜歡會(huì)為幸福的標(biāo)本，卻忽略了幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履匆匆，瞻前顧后，不知在忙些什么。世上有人預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)，有人預(yù)報(bào)蝗蟲(chóng)，有人預(yù)報(bào)瘟疫，有人預(yù)報(bào)地震，卻沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福。
【3】魯迅《雪》：朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撤在屋上,地上,枯草上,就是這樣.屋上的雪是阜已就有悄化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍.
在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……。
是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂.
【4】魯彥《聽(tīng)潮》：來(lái)到海邊,與海一樣的翱翔;與海一樣的高歌;與海一樣的淡化所有.靜靜地坐在海水邊,任海風(fēng)的搖曳,浪花的跳動(dòng),仰著頭,輕輕地聽(tīng)海唱歌的聲音,沉穩(wěn)、呻吟、溫馨、曠野.時(shí)不時(shí)的用手指、光腳來(lái)回的挑起、擺動(dòng),緊緊地抓住海風(fēng)的溫馨,輕輕的拍打浪花的喜悅,默默地稀釋海一樣的顏色.海藍(lán)也就映在了心底,是干凈、潔白,不含污濁,驀然起了腦海里的那片凈土.
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十三
兩種方式的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高讀者的閱讀能力。在中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中不妨借用這一說(shuō)法，即通過(guò)精聽(tīng)和泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力技能和水平。這里所說(shuō)的“泛聽(tīng)”有以下幾層意思：
1、題材泛：盡可能地讓學(xué)生多接觸各種題材的聽(tīng)力材料。
2、渠道泛：利用多種媒體進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。
3、風(fēng)格泛：讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)格的英語(yǔ)。
4、時(shí)空泛：鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地多聽(tīng)英語(yǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)耳朵。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
因此可以認(rèn)為，“泛聽(tīng)”，即通過(guò)選擇好課內(nèi)課外的聽(tīng)力材料，通。
過(guò)多種途徑，增加學(xué)生聽(tīng)音量，達(dá)到以量變求質(zhì)變的目的，即提高聽(tīng)力水平，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，豐富語(yǔ)言和文化知識(shí)。
二、中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展“泛聽(tīng)”教學(xué)的必要性。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)提出了更高的要求。
全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)聽(tīng)力二級(jí)目標(biāo)與要求的描述：
（1）能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng)；
（2）能聽(tīng)懂教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)英語(yǔ)解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容；
（4）能聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、難度略底于所學(xué)材料的語(yǔ)段；
（5）能聽(tīng)懂廣播、電視及其他音像制品中與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)力八級(jí)技能所作的目標(biāo)描述：
（1）能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；
（2）能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的話題討論或談話并記住要點(diǎn)；
（3）能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；
（4）能基本聽(tīng)懂廣播、電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；
（5）能聽(tīng)懂委婉的建議、勸告等。
從以上兩個(gè)目標(biāo)的描述對(duì)比中可以明顯看出，新標(biāo)準(zhǔn)在聽(tīng)力題材方面。
的要求不在局限于先行大綱中反復(fù)出現(xiàn)的“學(xué)生所熟悉的”或“所學(xué)過(guò)的”范圍，而是要求增加課外聽(tīng)音的量，以量變求質(zhì)變；對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的要求不再是只停留在聽(tīng)懂語(yǔ)言材料的字面意思，而是要求學(xué)生能理解其“話外之音”。
2、高考對(duì)中學(xué)生聽(tīng)力理解水平的要求逐年提高。
自2000年高考試題增設(shè)聽(tīng)力測(cè)試以來(lái)，其難度逐年增加，2002年的高考聽(tīng)力理解語(yǔ)速明顯加快，語(yǔ)句間隙時(shí)間也略有縮短，而且語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞故意設(shè)計(jì)得較含糊以增加試題的難度，從而進(jìn)一步考察了學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。因此如何通過(guò)有效的聽(tīng)力教學(xué)來(lái)適應(yīng)高考提出的新要求就成了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)和迫切需要解決的問(wèn)題。
3、行的聽(tīng)力教學(xué)不能適應(yīng)上述兩個(gè)要求。
（1）教師觀念問(wèn)題。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的增設(shè)確實(shí)引起了師生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的關(guān)注和重視，但。
由于教師缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)、班級(jí)學(xué)生眾多等因素，許多教師把聽(tīng)力課上成了聽(tīng)力測(cè)試課，認(rèn)為只有機(jī)械反復(fù)的操練才能提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平。這種呆板的測(cè)試使課堂氣氛沉悶，師生情感壓抑且缺乏互動(dòng)交流，結(jié)果卻事倍功半，違背了增設(shè)聽(tīng)力測(cè)試的初衷。
（2）聽(tīng)力教材缺乏。
現(xiàn)在教師可使用的聽(tīng)力材料除教材中的有關(guān)聽(tīng)力材料外，大多只有各省。
自編的一些聽(tīng)力測(cè)試訓(xùn)練冊(cè)，而人教社高中英語(yǔ)教材每單元的最后一課也只提供了10分鐘左右與此單元話題相關(guān)的聽(tīng)力材料。因而至今無(wú)一本系統(tǒng)的合適中學(xué)聽(tīng)力教學(xué)的教材。教師在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中除了使用這些聽(tīng)力材料開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)之外，還得尋找一些合適自己學(xué)生聽(tīng)力水平的補(bǔ)充材料，時(shí)間、精力花費(fèi)不少，但效果不甚理想。
（3）聽(tīng)力課時(shí)不足。
很多學(xué)校由于課時(shí)有限便沒(méi)有考慮到安排專門的聽(tīng)力課，老師們只能隨。
機(jī)的利用一些零碎時(shí)間，見(jiàn)縫插針地組織學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，效果就可想而知了。
（4）師資不足。
中學(xué)英語(yǔ)教師可是“全才”，一個(gè)任課教師往往是聽(tīng)說(shuō)讀寫一把抓。既然國(guó)家教育部提出“中學(xué)生的英語(yǔ)水平向大學(xué)四、六級(jí)靠攏”的要求，那么中學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置和師資配備也應(yīng)該與大學(xué)接軌。就聽(tīng)力而言應(yīng)該有專門的教師從事聽(tīng)力教學(xué)與研究，這必將是對(duì)師生雙方、教學(xué)雙方均有利的。
三、“泛聽(tīng)”教學(xué)。
1、結(jié)合教材豐富的題材進(jìn)行教學(xué)。
sefc新教材題材豐富，結(jié)合這些題材適時(shí)地進(jìn)行“泛聽(tīng)”教學(xué)能讓。
學(xué)生既提高聽(tīng)力技能，又對(duì)教材有更深更好的理解。
著名英語(yǔ)廣播節(jié)目。在教學(xué)時(shí)教師可以從listeningexpress網(wǎng)站下載兩個(gè)節(jié)目中的部分節(jié)目?jī)?nèi)容，如specialenglish中的newsreport,wordstudy或sciencereport等，讓學(xué)生感受和理解，并引導(dǎo)他們利用這些英語(yǔ)廣播節(jié)目來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)。
又如新教材共有5個(gè)篇幅涉及了5個(gè)specialenglish國(guó)家的一些情況，在處理這些國(guó)家的人文歷史、自然風(fēng)貌、社會(huì)文化等錄像資料，另一方面讓學(xué)生對(duì)國(guó)家有關(guān)國(guó)情有一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)要求學(xué)生就聽(tīng)到的和看到的內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題，可以使他們了解自己的聽(tīng)力理解水平，從而激發(fā)他們不斷提高聽(tīng)力的愿望。
2、聽(tīng)英文歌曲。
英文歌曲是英美文化的精髓，也是不同歷史時(shí)期的優(yōu)秀產(chǎn)物，從古老。
的英國(guó)民歌及圣歌到非洲奴隸深沉的“布魯斯”。英文歌曲經(jīng)歷了歷史熔爐的錘煉，形成了不同的風(fēng)格。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又對(duì)提高他們的聽(tīng)力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，還有助與活躍課堂氣憤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、觀看英語(yǔ)原版片。
每隔一段時(shí)間組織學(xué)生觀看外語(yǔ)教學(xué)錄像片對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力理解技。
能、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)課的興趣是大有益處的?？紤]大大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)力水平不高的實(shí)際情況，在選片時(shí)不要一味追求名片名著，而要盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)，以適應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的需要，如可以選取《走遍美國(guó)》這套錄像。每次在播放前，將背景、人物、劇情等有關(guān)資料先印發(fā)給學(xué)生，幫助他們了解相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到更好的視聽(tīng)效果。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生們對(duì)美國(guó)社會(huì)的方方面面也會(huì)有感性的體會(huì)。
4、充分利用學(xué)校先進(jìn)的視聽(tīng)設(shè)備和校園網(wǎng)。
有條件的學(xué)校可設(shè)置一個(gè)“視聽(tīng)吧”，配備適合中學(xué)生聽(tīng)力水平的各。
種題材外語(yǔ)音像資料，每天開(kāi)放，學(xué)生可以自由選擇、借聽(tīng)；另外，校園網(wǎng)也可定時(shí)向?qū)W生開(kāi)通諸如listeningexpress等聽(tīng)力網(wǎng)站供學(xué)生練習(xí)。
5、開(kāi)辦隔周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)。
每隔一周組織一些教師和聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的學(xué)生積極參與英語(yǔ)角色活動(dòng)，并讓他們發(fā)揮作用，帶動(dòng)廣大學(xué)生參與，不僅聽(tīng)，而且說(shuō)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。
6、合理布置聽(tīng)力家庭作業(yè)。
以前的聽(tīng)力教學(xué)往往是老師在課堂上播放磁帶，學(xué)生聽(tīng)了核對(duì)答案之。
后，聽(tīng)力課也就結(jié)束了，沒(méi)有什么聽(tīng)力家庭作業(yè)?？梢韵胂髮W(xué)生的聽(tīng)力水平在這樣的聽(tīng)力教學(xué)中是難以得到較大提高的。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┞?tīng)力作業(yè)，增加學(xué)生聽(tīng)的機(jī)會(huì)是十分必要的。聽(tīng)力作業(yè)的設(shè)置可靈活一些，間隔時(shí)間可以一周一次或兩次，形式可以與本周的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也可以由學(xué)生自由選擇，如口頭或筆頭敘述簡(jiǎn)易英語(yǔ)錄像片的概要、學(xué)唱一首英文歌曲、記錄一則英語(yǔ)小故事的主要情節(jié)或是聽(tīng)了voa慢速度英語(yǔ)節(jié)目后的書面報(bào)告等。這樣的聽(tīng)力作業(yè)形式多樣，題材廣泛，不僅能提高聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還有助開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、“泛聽(tīng)”教學(xué)的評(píng)價(jià)。
“泛聽(tīng)”教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自學(xué)習(xí)為主要方式而開(kāi)展，因此合理、有效地實(shí)施監(jiān)控、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有助于這一教學(xué)活動(dòng)的成功進(jìn)行和不斷完善。在實(shí)踐中，我們嘗試了“檔案袋評(píng)價(jià)法”。
brownj.d.and在criterion-referencedlanguangetesting一書中定義道：檔案袋是學(xué)生的策略，達(dá)到的能力和取得的成就的一個(gè)集合體。它是以學(xué)生為中心從多方面反映學(xué)生在教師、家長(zhǎng)、集體共同教育下某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)展的過(guò)程。學(xué)生可以不斷地回顧自己檔案袋中的內(nèi)容，并不斷改進(jìn)它們，從而探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生泛聽(tīng)檔案袋中可包括以下內(nèi)容：
1聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)敘述自己最喜歡的2首歌曲的歌詞大意，
并說(shuō)明喜歡理由。
2寫一則內(nèi)容概要，敘述你你聽(tīng)過(guò)的其他同學(xué)的dailyreport中的內(nèi)容，并寫出你對(duì)這個(gè)話題的評(píng)價(jià)或感想。
4．是否觀看了教師指定的《走遍美國(guó)》英語(yǔ)錄像片？從中了解了哪些與中國(guó)不同的美國(guó)生活和社會(huì)習(xí)俗或思想觀念？有哪些需要教師幫助解決的語(yǔ)言問(wèn)題或其他問(wèn)題。
5記錄自己參加的課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播站、英語(yǔ)演講比賽或英語(yǔ)小品表演等的時(shí)間、地點(diǎn)、話題、合作者和所獲得的成績(jī)或體驗(yàn)。
6．對(duì)上述活動(dòng)寫自我評(píng)價(jià)或反思心得，如得失的原因，有得等待進(jìn)的的方面；其他同學(xué)（至少兩位）和老師對(duì)自己活動(dòng)的評(píng)價(jià)。以英語(yǔ)演講賽為例，評(píng)價(jià)可從以下幾方面展開(kāi)；選題是否恰當(dāng)一語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)一口齒是否清楚一表達(dá)是否準(zhǔn)確一是否運(yùn)用演講技巧一臺(tái)風(fēng)如何一時(shí)間控制得如何等。
主要參考文獻(xiàn)：
cambridge:cambridgeuniversitypass.
3張小紅“英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用”，《外語(yǔ)電化教學(xué)》1998年第4期。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期15—19周，高二進(jìn)行了選修課程《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)，課文內(nèi)容如下：
第一單元是希臘時(shí)代的戲劇名家索福克勒斯和他的代表作《俄狄浦斯王》。這部劇作是西方戲劇的里程碑。亞里士多德稱這部悲劇是一個(gè)“典范”。主人公那種對(duì)于“真相”的蝎子式的叮問(wèn)精神具有震撼人心的力量。教材以該劇為典型介紹了戲劇對(duì)于“完整性”的要求以及“懸念”、“沖突”、“高潮”、“結(jié)局”等結(jié)構(gòu)性因素，結(jié)合第三場(chǎng)講解了戲劇最具魅力的“突轉(zhuǎn)”設(shè)置。
第二單元是歐洲文藝復(fù)興時(shí)代的莎士比亞及其《羅密歐與朱麗葉》?！吧勘葋啿粌H屬于他的時(shí)代，而且屬于所有的世紀(jì)”。（本瓊生）該單元提供學(xué)生選讀的是劇本中最為膾炙人口的“月夜幽會(huì)”（第二幕第二場(chǎng)）。結(jié)合這一場(chǎng)的賞析著重引導(dǎo)學(xué)生了解，愛(ài)情應(yīng)該是一種“美的情感”。
第三單元是中國(guó)戲劇經(jīng)典《牡丹亭》和它的作者湯顯祖。中國(guó)的戲劇與西方不同，有著自己獨(dú)特的發(fā)展道路和美學(xué)特征。湯顯祖是堪與莎士比亞媲美的戲劇大師。《牡丹亭》以杜麗娘與柳夢(mèng)梅“以情而死、為情復(fù)生”的“死去活來(lái)”的曲折經(jīng)歷為主線，展示了封建社會(huì)“情”與“理”的尖銳沖突，用生花妙筆繪出了以杜麗娘為中心的正反兩方面的眾多人物的鮮明性格與沖突，富于抒情色彩與社會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生可以結(jié)合欣賞大師的精湛表演一窺中國(guó)古代戲劇的奧妙，并了解“生旦凈末丑”諸行的區(qū)別及其所飾演的人物的主要性格特征。
第四單元是歐洲著名喜劇藝術(shù)家莫里哀和他的代表作《偽君子》。喜劇是戲劇中最受觀眾歡迎的劇種。《偽君子》是諷刺喜劇的巔峰之作，它對(duì)于偽善的揭露淋漓盡致。別林斯基說(shuō)：“擊中偽善這條多頭毒蛇的人是偉大的?！蹦锇б蚱鋵?duì)人性的丑陋的鞭撻而永駐史冊(cè)。通過(guò)對(duì)《偽君子》第三幕的賞析，學(xué)生可以了解什么是喜劇、喜劇的美學(xué)特征和創(chuàng)作方法。教材中還以達(dá)爾杜弗為例，探討了喜劇人物的扁平性質(zhì)。
第五單元是北歐的劇作家易卜生和他的代表作《玩偶之家》。這部被稱之為“現(xiàn)代婦女的解放宣言”的劇作，曾在世界上的許多國(guó)家，包括中國(guó)引起過(guò)巨大的轟動(dòng)?？梢哉f(shuō)，娜拉告別丈夫時(shí)的關(guān)門聲至今還在全世界回響著?！笆录痹趹騽〗Y(jié)構(gòu)中的舉足輕重的位置，細(xì)致而微地分析了《玩偶之家》中兩個(gè)“事件”如何引爆了人物性格之間的沖突并使其跌宕有致地展開(kāi)，把戲劇推向激動(dòng)人心的高潮。
第六單元是俄國(guó)現(xiàn)代劇作家契訶夫和《三姐妹》。契訶夫不僅是一位偉大的.小說(shuō)家，而且，他的戲劇創(chuàng)作具有很強(qiáng)的現(xiàn)代性。正如曹禺所說(shuō)：“契訶夫給我打開(kāi)了一扇大門，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在戲劇的世界中，還有另外的一個(gè)天地?！薄度忝谩窙](méi)有人們?cè)谝话銘騽≈谐？吹降那鄣那楣?jié)、激烈的沖突和傳統(tǒng)意義上的“反面人物”。戲劇的結(jié)尾既有對(duì)于即將到來(lái)的冬天的悲愴，也有對(duì)于冬天之后的春天的希冀。教材要求學(xué)生在籠罩全劇的迷霧般的“情調(diào)”中去摸索和探求人生的意義和對(duì)于永恒的渴望。
第七單元是我國(guó)現(xiàn)代的戲劇大師曹禺和他的《北京人》。曹禺在戲劇創(chuàng)作方面取得的成就是無(wú)與倫比的，他是一個(gè)至今還沒(méi)有人超越的中國(guó)現(xiàn)代戲劇的高峰?！侗本┤恕放c《雷雨》、《日出》不同，它是追求“寓深邃于平淡之中”的卓越成果。教材中選取的第二幕的片斷，突出地表現(xiàn)出作者對(duì)于詩(shī)化戲劇的追求。在調(diào)動(dòng)戲劇手段塑造愫方這個(gè)美麗女性時(shí)，作者達(dá)到了戲劇情景與女主人公的心靈起伏相激相蕩、相融相匯的美妙境地。可以引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)于劇本主題乃至人類精神歷程的理解。
第八單元是老舍和他的《茶館》。這是一部具有濃郁北京特色的話劇，又是一部享有廣泛國(guó)際聲譽(yù)的作品，它對(duì)本土化作品如何走向世界提供了卓越的啟示。劇本的結(jié)構(gòu)也是別開(kāi)生面的：它不像傳統(tǒng)話劇那樣圍繞一個(gè)中心事件和沖突來(lái)展開(kāi)，而是以一個(gè)“小茶館”的微縮景觀展現(xiàn)中國(guó)這個(gè)“大社會(huì)”的俯仰沉浮。每一幕都是生活的一個(gè)橫切面，通過(guò)從晚清末年到民國(guó)滅亡的三幕（橫切面）展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)前五十年中中國(guó)歷史上的巨大變化，揭示了舊中國(guó)何以滅亡的深層原因。老舍善于用兩三句話就勾勒出一個(gè)鮮活的人物。他在這方面的才華，在中國(guó)作家中無(wú)人可及。
第九單元是貝克特和《等待戈多》。使貝克特于1969年榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的作品就是《等待戈多》。這部劇作以荒誕的形式揭示了現(xiàn)代西方社會(huì)的精神危機(jī)，全劇從理念、形式、結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言都具有反傳統(tǒng)戲劇的意味。學(xué)生可以通過(guò)本單元的選段了解什么是西方的現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義戲劇。選段中關(guān)于舞臺(tái)場(chǎng)景的假定性、關(guān)于“戈多”究竟是誰(shuí)，都是可以討論的饒有興味的題目。
戲劇教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是實(shí)演性。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在經(jīng)典導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富于啟發(fā)性的課堂討論和力所能及的藝術(shù)實(shí)踐。這種實(shí)踐包含朗讀經(jīng)典臺(tái)詞、表演精彩段落和結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行小品或劇本的創(chuàng)作、演出。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅進(jìn)一步掌握戲劇經(jīng)典的神髓，而且學(xué)會(huì)體察不同人物的各異的思想和精神生態(tài)，在“對(duì)話”與“獨(dú)白”中把握不同性格與情態(tài)下人物的個(gè)性化語(yǔ)言。從而學(xué)會(huì)設(shè)身處地地理解人、尊重人，提高自我表現(xiàn)的語(yǔ)言能力及與人溝通的談話技巧。戲劇專題的教學(xué)幾乎所有篇目我們都采用了“表演法”，不過(guò)根據(jù)精讀與泛讀的不同要求，有的篇目如臺(tái)詞沖擊力強(qiáng)或者情節(jié)沖突激烈的《羅密歐與朱麗葉》、《偽君子》、《玩偶之家》和《茶館》幾乎是全篇表演，有的只是選取部分片段進(jìn)行表演，還有一些篇目作分角色朗讀。同學(xué)們表演熱情很高，在笑聲或嘆息聲中不自覺(jué)地進(jìn)入了角色，與劇中人物產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，放映有關(guān)經(jīng)典影片，深化對(duì)劇中人物和主題的把握。
仿寫戲劇是戲劇賞析的延伸先后設(shè)計(jì)了兩個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容：
1、以“巧合”或者“誤會(huì)”為題寫一篇戲劇。
2、學(xué)習(xí)《玩偶之家》之家后，讓學(xué)生以戲劇形式為“娜拉走后怎樣”設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局，通過(guò)比較和切磋深化對(duì)該劇的主題認(rèn)識(shí)。
在戲劇寫作中，同學(xué)們感受到了此寫作方式的獨(dú)特之處：戲劇創(chuàng)作與小說(shuō)等敘述體文章的寫作有很大的不同，你可以講一個(gè)有滋有味的故事，但用戲劇的方式來(lái)陳述則完全不是那么回事了，戲劇需要集中的矛盾沖突，需要有集中的人物對(duì)話，且故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也有更大的限制。有同學(xué)開(kāi)始寫作時(shí)雖然心中有動(dòng)人的故事，可要編戲劇時(shí)卻無(wú)從下手，后來(lái)通過(guò)老師點(diǎn)撥戲劇沖突的設(shè)置技巧等方法，才明白了其中的一些機(jī)巧。
戲劇教學(xué)也沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)課文編排順序推進(jìn)，而是作了適當(dāng)?shù)淖兺?。如《羅密歐與朱麗葉》與〈〈牡丹亭〉〉是西方與東方幾乎同時(shí)代的愛(ài)情劇，教學(xué)時(shí)將這兩篇戲劇比較學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟東西方戲劇藝術(shù)的不同風(fēng)格。俄國(guó)著名小說(shuō)家、戲劇家契訶夫的〈〈三姐妹〉〉與我國(guó)現(xiàn)代劇作家曹禺的《北京人》的風(fēng)格類似，教學(xué)時(shí)也將二者進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
由于教材只選了九篇戲劇或片段，且同學(xué)們對(duì)有的作家不很了解，因此，相關(guān)背景的解讀、同時(shí)代其它風(fēng)格作品的適當(dāng)介紹顯得很有必要，而且鼓勵(lì)學(xué)生讀原著，寫劇評(píng)，相互探討交流。
本專題結(jié)業(yè)考查采取了較靈活的方式，即一篇仿寫戲劇和一篇?jiǎng)≡u(píng)的質(zhì)量作為戲劇專題的結(jié)業(yè)成績(jī)。
戲劇專題的教學(xué)也有一些需要探討的問(wèn)題，如戲劇表演如何進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、篇目如何進(jìn)行合理的取舍、長(zhǎng)劇如何短教、如何讓學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代劇隱晦的主題等等。
影視欣賞教學(xué)總結(jié)篇十五
在音樂(lè)教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂(lè)欣賞能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂(lè)。根據(jù)兒童以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽(tīng)到的音樂(lè)及時(shí)對(duì)音樂(lè)的感受用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，讓他們親自參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生跳、唱、說(shuō)、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)，受到美的熏陶。
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