閱讀這本書讓我感受到了作家的情感和情緒。寫好一篇有深度的讀后感并不簡(jiǎn)單，需要我們有良好的閱讀素養(yǎng)和文筆，更需要我們有獨(dú)到的思考和感悟。首先，我們需要認(rèn)真閱讀書籍，深入理解其中的內(nèi)容與主題，同時(shí)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與感受進(jìn)行思考。其次，我們需要梳理出自己的觀點(diǎn)和感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，讓讀者能夠真正感受到我們的思考和情感。最后，我們需要對(duì)整篇讀后感進(jìn)行審閱和修改，確保語言得體、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出。寫好一篇讀后感需要時(shí)間和耐心，但是它將成為一份珍貴的文字，記錄下我們與書籍的相遇與交流。推薦大家閱讀下面這些讀后感，或許你們能找到與自己相似的體驗(yàn)。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇一
《陽光》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的課文，本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽關(guān)給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文與識(shí)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
首先，周老師用謎語揭題，激發(fā)學(xué)生興趣，以初步感知課文，識(shí)記生字為主，用清新自然的教態(tài)，甜美的語言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個(gè)充滿陽光的世界，那茂密的樹林，碧綠的小草，像錦緞一樣的小河就走進(jìn)了孩子的'視野。
其次，周老師對(duì)孩子識(shí)字教學(xué)的把握細(xì)致而扎實(shí)，采用了齊讀，小組讀，開火車讀等等方式，使學(xué)生學(xué)生學(xué)得興趣盎然。還在識(shí)字教學(xué)中對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)十分重視，先把握字音，再把生字放進(jìn)句子中讓學(xué)生朗讀，這避免了單調(diào)又有利學(xué)生的語言發(fā)展。
接著，周老師在識(shí)字教學(xué)之后著重選擇了第二自然段的教學(xué)，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)部分。周老師在教學(xué)中讓學(xué)生先熟讀課文句子，在半扶半放讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整，最后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣學(xué)生就能學(xué)得快樂扎實(shí)。
最后，我來提個(gè)建議，一年級(jí)是剛?cè)雽W(xué)的孩子，上課的內(nèi)容不能過多，教師重在扎實(shí)教學(xué)，學(xué)生也重在扎實(shí)學(xué)習(xí)。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇二
《小伙伴》一文以春游為題材，寫了瑪莎丟失背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事童趣盎然，意蘊(yùn)深刻，旨在教育孩子要用實(shí)際行動(dòng)幫助自己的小伙伴。延老師在處理教材時(shí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情緒的“無痕整合”貫穿于教學(xué)過程的始終。
其一，導(dǎo)入揭題時(shí)，由伙的字理導(dǎo)入，然后組詞說意思，識(shí)字請(qǐng)學(xué)生說說自己的小伙伴是誰，濃濃友情溢滿整個(gè)課堂。這時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“伙伴”二字。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)“伙伴”二字的理解是有形且有情的。
其二，在初讀課文后，老師請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文后又認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴。隨著課件的逐一展示，又引導(dǎo)學(xué)生親切地叫叫他們的.名字，跟他們打打招呼。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排不僅使學(xué)生了解了故事的主要人物，還拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生真切地感受到故事就發(fā)生在自己身邊，甚至就發(fā)生在自己與小伙伴之間。
其三，在讀通課文后，教師出示“四個(gè)小伙伴在一起”的插圖，請(qǐng)學(xué)生再認(rèn)認(rèn)小伙伴，叫叫名字，并說明原因。此時(shí)的學(xué)生已不僅限于初讀時(shí)能叫出小伙伴的名字，他們以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，從人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，穿著等方方面面做出判斷和表達(dá)。有了前面的一步步鋪墊，學(xué)生的情緒激昂而踴躍，一如向別人介紹自己的小伙伴一般，熟悉而自豪。
記——生字寶寶多孤單啊啊！快幫它找找“朋友”吧！……。
識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中，滲透“字理為本，多元識(shí)字”的理念，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇三
《月亮的味道》這本繪本，是萌萌人生中閱讀過的第一本繪本。萌媽記憶清楚。因?yàn)椋@本書還是帶萌萌去上早教課時(shí)，無意間在早教中心發(fā)現(xiàn)的。
請(qǐng)看一位日本的媽媽在網(wǎng)站上的留言：
“一開始，是為兩歲的兒子從圖書館里借回來的，每天晚上，每天晚上讓我讀給他聽。到了還書那天，因?yàn)樗迋€(gè)不停，明知不對(duì)，我還是又把它給借了回來。借了還，還了借，這樣反復(fù)好幾次。到了第六次，我終于下定決心買了一本！接著，又每天晚上一遍一遍地讀了半年。六年過去了，即使是現(xiàn)在，我憑記憶還能倒背如流。在半年里，我又懷上了女兒。女兒一歲的時(shí)侯，伸手去拿的嬰兒圖畫書，絕對(duì)是這一本！為什么？因?yàn)檫€是在媽媽的肚子里時(shí)，就喜歡上了這本圖畫書……”
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇四
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：小動(dòng)物們都想嘗嘗月亮的味道，不能依靠自己的力量，要和其它小動(dòng)物齊心協(xié)力才可以嘗到月亮的味道，團(tuán)結(jié)起來力量大。從這個(gè)故事中，我還明白了，平時(shí)生活中不能輕易的小看別人，就象我們學(xué)校上一次接力比賽一樣，不能輕易的小看別的班，要是你小看了別的班，你就不付出最大的努力，別人有可能會(huì)超過你；要是你不小看別的班，你就會(huì)付出最大的努力，有可能你就會(huì)取得勝利。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇五
胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點(diǎn)。課文里的“家”既是課題，又是文眼，還是一個(gè)筆畫較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形、意、象結(jié)合起來，給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文，使學(xué)生對(duì)全文有整體感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后“圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩句的聯(lián)系，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語言，將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體，“為什么藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家……?”就在這鮮明的形象意會(huì)中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中，孩子心領(lǐng)神會(huì)了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵，要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”?就在這樣的朗讀、吟誦中，學(xué)生鮮明地感知形象、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語言，孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇六
10月6日下午，我和好朋友叮叮、蔥花餅、媽媽、賈靜阿姨開展讀書沙龍活動(dòng)，我們一起閱讀并分享繪本《月亮的味道》。
賈靜阿姨先給我們讀了一遍故事，為了考考我們的識(shí)字量，她讓我們自己讀，讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字我們互相幫助，我們還根據(jù)配圖猜字，很有意思。
現(xiàn)在，我來給大家講講這個(gè)故事吧！在一個(gè)黑乎乎的夜晚,小動(dòng)物們?cè)谙耄涸铝潦鞘裁次兜滥?一只小海龜下決心,它要一步一步爬到天上去,去摸一摸月亮,可是小海龜夠不著,它喊來了大象,大象也夠不著,它喊來了長(zhǎng)頸鹿,長(zhǎng)頸鹿又叫來了斑馬,斑馬就找來了獅子,獅子又找來了狐貍,狐貍又找來了猴子,可還是夠不著,這月亮呀!一直在升高,最后動(dòng)物們請(qǐng)來了小老鼠,這么小的小老鼠能幫什么忙呀!可剛好月亮玩累了,又沒把小老鼠放在眼里,結(jié)果月亮被小老鼠給咬了一口!小動(dòng)物們吃著月亮,覺得月亮的味道好極了。我覺得，小動(dòng)物們真懂得分享??！
這時(shí)，媽媽問我們?cè)铝潦鞘裁次秲旱模俊安葺?、巧克力、葡萄”，我們的回答都不一樣，看來，月亮的味道是你喜歡的味道。
讀完這本書，我還明白了一個(gè)道理：生活中，大家要互相團(tuán)結(jié),互相幫助,只要敢想敢干,堅(jiān)持不懈的努力,就一定能成功。媽媽告訴我們“眾人拾柴火焰高”、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
我喜歡讀書沙龍這個(gè)活動(dòng)，和小伙伴一起分享讀書感受，收獲真大哦！
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇七
董老師有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)和借鑒：
1.課題的巧妙導(dǎo)入。猜謎+拼讀+兒化教讀，形象的將題目展示，且從中顯示出雨點(diǎn)兒的可愛。
2.學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)?？搭}目想問題和點(diǎn)讀。與董老師相比，我雖然也這樣用，可是并沒有就此進(jìn)行總結(jié)，由此看出我這個(gè)老師是相當(dāng)懶惰的。
3.讀法多樣。教學(xué)語言啟迪讀，指名讀，齊讀等。
4.教學(xué)與生活相結(jié)合。云彩的'意思，生活中的數(shù)不清，選飄落，語文與生活緊密結(jié)合。
不足：1.學(xué)生提問的問題過多，且沒有意義，提問幾個(gè)即可。
2.教學(xué)“飄漂”做題區(qū)分，有些難度，這是二年級(jí)上冊(cè)才要求掌握的。
3.練習(xí)說話從（）來，我想可以先（）從（）地方來，之后加大難度，（）從（）動(dòng)詞來更好。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇八
昨天上閱讀課的時(shí)候，我們讀了《月亮的味道》這本書，這本書寫的.是在一片大森林里的動(dòng)物都想嘗一嘗月亮的味道，大家想月亮是什么味道呢？是像餅干一樣甜甜的、脆脆的，還是像桔子一樣酸酸的。
后來，小烏龜決定爬到山上去，看看能不能夠到月亮嘗一嘗，月亮覺得小烏龜想跟它玩，于是就跳高了一些，小烏龜叫來大象，大象又叫來長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿又叫來。
最后叫來了小老鼠，月亮已經(jīng)玩累了，它想小老鼠肯定夠不著它，月亮也就沒動(dòng)。誰知，小老鼠卻夠到了月亮，它咬下一塊，啊，真好吃。小老鼠把月亮分給了大家，大家吃完，就擠在一起睡著了。小魚覺得很奇怪，為什么它們不到水里來，月亮就在我身邊呀！
這本書引得我浮想聯(lián)翩，讀完這本書，我真想上天把月亮取下來和全世界的人一起吃。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇九
王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是老師本人的素質(zhì)，都另我非常敬佩，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點(diǎn)是：
一、注重興趣導(dǎo)入，情境的設(shè)定。
單從《月亮的味道》這個(gè)名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注，這節(jié)課王老師利用一個(gè)非常有趣的童話故事—“小動(dòng)物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個(gè)故事深深地吸引，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事，共同完善故事，在老師所設(shè)計(jì)的故事情境中，主動(dòng)地去求知，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計(jì)恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實(shí)效的方法，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)實(shí)際的小任務(wù)中，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中，首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計(jì)，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng)，王教師所設(shè)計(jì)的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請(qǐng)小動(dòng)物”并調(diào)整它們尺寸和排版，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程，是孩子們“自主”的探究過程。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié)，條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試，創(chuàng)造的過程中，體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。
同時(shí)本節(jié)課也存在兩個(gè)小問題：
1、教學(xué)中應(yīng)注意個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計(jì)不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”，但是實(shí)際上真正的互助是很少的。大部分都是獨(dú)立完成任務(wù)。所以老師們?cè)谶M(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的`獨(dú)立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個(gè)別學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成，如“調(diào)整圖片”里的“排版”，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別，最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十
今天我看了一本繪本，它的名字叫《月亮的味道》。
小動(dòng)物們終于吃到了香甜可口的月亮。
踢，結(jié)果不是踢著對(duì)方，就是將球踢飛出去好遠(yuǎn)，弄得兩個(gè)人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了。最后我們以18:2（呵呵，小家伙們還是以雙數(shù)分勝負(fù)呢?。┐蟊确诸I(lǐng)先，贏得了比賽的勝利。
團(tuán)結(jié)就是力量！所以，我們不管做什么事都要團(tuán)結(jié)一心，團(tuán)結(jié)就能取得最后的勝利。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十一
今天我和媽媽一起讀了一本書《月亮的味道》，故事里講的是一只小烏龜想嘗月亮的故事，它爬到了最高的'山坡，可還是沒摸到月亮。與是它叫來了大象、長(zhǎng)勁、斑馬、獅子、狐貍、最終小老鼠咬下了月亮?？墒怯幸粭l小魚兒取笑它們，水里就有月亮還那么費(fèi)勁。
可是，小魚的月亮只是影子。這個(gè)故事給我們講了只有同心協(xié)力才能分享到最好的東西！
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十二
我讀了月亮的味道這本書我在這三本書里邊我感覺是最好看的，我在這本書里學(xué)到了小動(dòng)物們都想聞到月亮的味道，它們都叫來自己的好朋友，它們都互相幫助，小海龜本來都得慢悠悠的怕，可是小海龜它努力爬到了山頂，小海龜很堅(jiān)強(qiáng)。小海龜它雖然爬到了山頂，但是，小海龜夠不著月亮，它叫了來大象，小海龜它對(duì)大象說，大象你站在我的背上，大象站在了小海龜?shù)谋成狭?，大象伸直它的鼻子，可是還夠不著月亮。大象把長(zhǎng)頸鹿叫過來了，大象對(duì)長(zhǎng)頸鹿說，你站在我的背上，長(zhǎng)頸鹿伸直它的脖子，可是還夠不著。
長(zhǎng)頸鹿把斑馬叫過來了，斑馬站在長(zhǎng)頸鹿的`身上，可是還夠不著。斑馬把小狐貍叫過來了，小狐貍站在斑馬的背上，小狐貍還是夠不著。小狐貍把小猴子叫過來了，小猴子站在小狐貍的身上，可是就差一點(diǎn)就夠著了。小猴子把小老鼠叫過來了，小老鼠站在小猴的背上，這下才夠著了。這本故事很有意思。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十三
讀完《月亮的味道》這本書后，我也想嘗嘗月亮是什么味道。想來想去，我想出了一個(gè)好辦法，那就是：現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)一名宇航員，飛上月球，嘗嘗月亮到底是什么味道。
今天我讀了這個(gè)故事，知道了一個(gè)道理，大家要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，才能取得成功，并且還要學(xué)會(huì)分享。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十四
我喜歡讀繪本故事。因?yàn)?，我覺得繪本通俗易懂，又很有趣。每當(dāng)我讀完一本繪本時(shí)，都有一種想再讀一邊的欲望。
就說《月亮的味道》這本書吧！他講了一個(gè)非常短小的故事：有一只小海龜，想嘗嘗月亮的味道，于是就爬上了最高的山，伸手夠月亮。因?yàn)樗麎虿恢?，所以他叫來了大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬……它們腳蹬背，背拖腳，終于，它們嘗到了月亮。
我覺得，這是它們共同努力的結(jié)果，少了誰都不行！但是水里的小魚看到了，卻說：“它們費(fèi)這么大的勁夠月亮干啥？你看我這就有一個(gè)！”
可是，小魚的月亮只是月亮的影子呀！作為水里的'小魚，怎么會(huì)知道攀登的快樂呢？
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十五
我今天讀了《月亮的味道》這本書，也很想像小海龜他們那樣夠著月亮，也想嘗一下月亮的味道。小海龜為了摸到月亮，他就叫來了大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、和小老鼠，最后小老鼠拿了一大塊月亮給大家分享，他們都覺得，月亮是他們吃的`最好吃的一個(gè)東西。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十六
這本書非常有趣，它主要講了：在一個(gè)黑乎乎的夜晚，小動(dòng)物們?cè)谙耄涸铝潦鞘裁次兜滥?？一只小海龜下決心，它要一步一步爬到天上去，去摸一摸月亮，可是小海龜夠不著，它喊來了大象，”大象，你到我背上來，說不定我們會(huì)夠得著“。
可月亮以為他們?cè)诤妥约鹤鲇螒?，大象把鼻子往上伸，月亮輕輕地往上跳，大象也夠不著，它喊來了長(zhǎng)頸鹿，”長(zhǎng)頸鹿，你爬到我背上，一定行！“月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕往上跳，長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)了脖子，還是夠不著，長(zhǎng)頸鹿又叫來了斑馬，斑馬就找來了獅子，獅子又找來了狐貍，狐貍又找來了猴子，可還是夠不著，這月亮呀！一直在升高，最后動(dòng)物們請(qǐng)來了小老鼠，這么小的小老鼠能幫什么忙呀！可剛好月亮玩累了，又沒把小老鼠放在眼里，結(jié)果月亮被小老鼠給咬了！小動(dòng)物們吃著月亮，覺得月亮的味道好極了！甜甜的，香香的，有點(diǎn)像中秋的月餅，反正好吃極了！這么辛苦才吃到，不好吃才怪呢！讀完這本書，我真想上天把月亮取下來和爸爸媽媽一起吃，嘗嘗月亮到底是什么味道。
我還明白了一個(gè)道理：大家要互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，只要腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈的努力，就一定能成功，一定能達(dá)到目的。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十七
看完《月亮的味道》，我喜歡里面的海龜和小老鼠。小海龜為了吃到月亮，找來了很多小動(dòng)物，還讓他們站在自己的身上，它一直堅(jiān)持著，這種做事執(zhí)著的精神很值得我學(xué)習(xí)。
我喜歡小老鼠是因?yàn)樗皆铝梁痛蠹乙黄鸱窒?，大家體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量?？尚Φ氖切◆~還嘲笑他們。其實(shí)水里只是月亮的影子，根本就吃不到。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十八
后來，烏龜決定爬上山上去，看看能不能夠到月亮嘗一嘗，月亮覺得烏龜想跟它玩，于是就跳高了一些，烏龜來叫大象，大象又叫來長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿又叫來……最后叫來了小老鼠，月亮已經(jīng)玩累了，它想小老肯定夠不著我。誰知，小老鼠卻夠到了月亮，他咬下一塊來，啊，真好吃。
于是小老鼠把月亮分給大家，大家吃完，就擠在一起睡著了，小魚覺得很奇怪，他們?yōu)槭裁床粊硭锬媚?？月亮就在我身邊?。?/p>
這本書引得我浮想聯(lián)翩，讀完這本書，我真想上天把月亮取下來和全世界的人一起吃。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇十九
今天，我看了一本故事書叫《月亮的味道》故事中講的是烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、狐貍、獅子、猴子、老鼠這八個(gè)小動(dòng)物，它們很想吃天上薄薄脆脆的月亮，然后，小烏龜決定要最高的山上夠月亮，可是月亮還以為小烏龜和自己玩呢，所以月亮輕輕跳了一下，小烏龜夠不到月亮了，小烏龜叫來大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、狐貍、獅子、猴子、老鼠、小動(dòng)物用搭“人梯”的.方法夠到了月亮。
老鼠嘗了一口，果然月亮很好吃，然后小老鼠就分給大家吃，吃完后大家都累了就睡著了。小魚雖然看到月亮的倒影，可它嘗不到味道，由此看出個(gè)人的力量是弱小的。
這個(gè)故事讓我明白一個(gè)道理；無論做人還是做事所得的成果不能獨(dú)享，要分享，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈的怒力，就一定能成功，只要團(tuán)結(jié)一心就能勝利。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇二十
它給我最深的印象是小海龜為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，那么費(fèi)力的爬上了山頂。動(dòng)物們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想和海龜?shù)膲?mèng)想奮斗。大家齊心協(xié)力獲得的勞動(dòng)成果不能獨(dú)享，要分享。小魚雖然看到了月亮的倒影，可他嘗不到味道，由此看出個(gè)人的力量是弱小的。
使我懂得了不能忽視了單個(gè)小的力量，要人心齊，團(tuán)結(jié)起來力量更大，做人要講信用，做事不能半途而廢的道理。
月亮的味道讀后感一年級(jí)篇二十一
今天我看了一本繪本，它的名字叫《月亮的味道》。
這本書講了小海龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、狐貍、獅子、猴子、老鼠這八個(gè)小動(dòng)物很想吃天上薄薄脆脆的月亮。于是它們就一個(gè)接一個(gè)的踩著肩膀往上爬，搭成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“人梯”。通過大家的齊心協(xié)力，最后小動(dòng)物們終于吃到了香甜可口的月亮。
讀了這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：無論做什么事，只要團(tuán)結(jié)一心，就一定能取得勝利。就像有一次我們踢足球，我和貝貝一班(隊(duì))，楊雷雨和李子陽一班。我和貝貝一個(gè)人站在前面，一個(gè)人站在后面，配合得很好?？墒菞罾子旰屠钭雨査麄儾⑴耪局?，等我們球踢過去的時(shí)候，他們倆都搶著去踢，結(jié)果不是踢著對(duì)方，就是將球踢飛出去好遠(yuǎn)，弄得兩個(gè)人總是互相埋怨，顧不上好好踢球了。最后我們以18：2大比分領(lǐng)先，贏得了比賽的勝利。
團(tuán)結(jié)就是力量!所以，我們不管做什么事都要團(tuán)結(jié)一心，團(tuán)結(jié)就能取得最后的勝利。
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