總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。積極用專業(yè)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言，以提高總結(jié)的準(zhǔn)確性和專業(yè)度。以下是一些值得嘗試的閱讀方法，歡迎大家參考借鑒。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇一
我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過(guò)程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）。
首先，對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫(kù)里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對(duì)按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇二
各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)全一冊(cè)第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
初中的學(xué)生對(duì)程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識(shí)，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
知識(shí)與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語(yǔ)句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。
本節(jié)課的知識(shí)與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)知識(shí)的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，引發(fā)新知識(shí)，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)從兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì)在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序，在演示的過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì)顯示真正的密碼，而是用*號(hào)代替，單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會(huì)顯示“對(duì)不起，你的密碼有誤，請(qǐng)重試”的程序，之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機(jī)回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達(dá)式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，我會(huì)提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì)講解用流程圖表示程序會(huì)更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計(jì)算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問(wèn)題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們畫出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，所以我會(huì)采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過(guò)教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結(jié)問(wèn)題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)知識(shí)的理解。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請(qǐng)嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語(yǔ)句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時(shí)刻表”的程序。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇三
從教材看，本節(jié)課選自青島出版社b版初中第一冊(cè)第1單元第3課活動(dòng)1，主要講解了計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成、計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)。學(xué)好本節(jié)課可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組裝、軟件系統(tǒng)組成等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
(過(guò)渡：在熟悉了教材之后，教師還要對(duì)所教授的對(duì)象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏。)。
我所面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，但對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成及決定計(jì)算機(jī)性能的一些硬件技術(shù)指標(biāo)等還不夠了解。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生就能掌握這部分的知識(shí)并運(yùn)用于生活實(shí)際中。
(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步選擇和教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。)。
基于此，我設(shè)計(jì)了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1、能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成，能復(fù)述出計(jì)算機(jī)的性能指標(biāo)。
2、通過(guò)小組討論、合作探究等方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，增強(qiáng)探究與交流的能力。
3、通過(guò)了解硬件系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)性能的關(guān)系，體會(huì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)和精妙。
(過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。
我的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)的組裝，難點(diǎn)則是計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)。
(過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?。
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師講授法、小組討論法等。
(過(guò)渡：教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進(jìn)行分析)。
(一)導(dǎo)入新課。
我先聯(lián)系生活，以買電腦為例，提出問(wèn)題：購(gòu)買電腦時(shí)，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出主要考慮一些硬件設(shè)備的性能。接下來(lái)繼續(xù)提問(wèn)：計(jì)算機(jī)有哪些硬件組成?預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)于上述提問(wèn)有積極的響應(yīng)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)本課。
采用談話導(dǎo)入是因?yàn)樵诔踔行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響，因此我通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)的方式，建立知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于新課知識(shí)的探究欲望。
(二)新課講授。
1、計(jì)算機(jī)的硬件組成。
首先我會(huì)講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分為硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，并展示硬件系統(tǒng)及五大部件圖，提出問(wèn)題：臺(tái)式計(jì)算機(jī)中有哪些硬件?硬件系統(tǒng)由哪些部分組成?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不難回答出臺(tái)式計(jì)算機(jī)有主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤等硬件。然后我再結(jié)合展示的圖片，采用講授法給學(xué)生講解硬件系統(tǒng)的五大組成、中央處理器和存儲(chǔ)器。
這里之所以用提問(wèn)引導(dǎo)結(jié)合講授法進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)樘釂?wèn)引導(dǎo)的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，增加課堂互動(dòng);教師講授可以降低理論知識(shí)的理解難度，在較短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
2、計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)。
對(duì)于計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)，我將采用小組討論法進(jìn)行講解。我會(huì)在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，結(jié)合教材討論兩個(gè)問(wèn)題：計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)有哪些?各個(gè)技術(shù)指標(biāo)主要決定計(jì)算機(jī)的什么特性?學(xué)生討論過(guò)程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，之后請(qǐng)學(xué)生分享答案，最后我再帶學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而得出計(jì)算機(jī)的技術(shù)指標(biāo)包括主頻、字長(zhǎng)和存儲(chǔ)容量，并對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行具體說(shuō)明。
采用小組討論法，是因?yàn)榻M織小組討論可以讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的獲得過(guò)程，在討論過(guò)程中相互交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
3、填寫硬件名稱。
在對(duì)硬件有一定了解之后，我會(huì)展示主機(jī)箱的硬件設(shè)備圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，根據(jù)剛剛的知識(shí)，結(jié)合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對(duì)應(yīng)的方框中。學(xué)生填寫后我再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行訂正。
這個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠通過(guò)實(shí)物對(duì)應(yīng)知識(shí)的形式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
(三)鞏固提高。
在學(xué)生掌握了基本知識(shí)之后，我會(huì)開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)，我說(shuō)出主要硬件名稱，請(qǐng)學(xué)生指出硬件的位置。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成及主要性能指標(biāo)等內(nèi)容，學(xué)生回答后進(jìn)行糾正補(bǔ)充。這樣的總結(jié)方式能夠幫助我了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性特點(diǎn)，我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生在8000元的預(yù)算內(nèi)選擇硬件設(shè)備，做出硬件選購(gòu)表格。
以上是我的板書設(shè)計(jì)，我采用了總分式的板書，可以較好的呈現(xiàn)知識(shí)的層級(jí)，同時(shí)可以簡(jiǎn)潔明了地突出本課重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課，其主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置方法，以達(dá)到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。
本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。
確定的依據(jù)是frontpage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。
確定的依據(jù)是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
知識(shí)和能力方面：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò)，因此這節(jié)課的知識(shí)并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用frontpage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；
3)掌握頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；
2)通過(guò)分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；
2)通過(guò)對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
1、導(dǎo)入新課。
設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差，以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
問(wèn)學(xué)生，在word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？
【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)word中所學(xué)排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識(shí)技能的遷移來(lái)達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。
2、展開(kāi)任務(wù)。
任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版。
請(qǐng)大家在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版定位。
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁(yè)構(gòu)想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：
到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。
難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書本上的主頁(yè)構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁(yè)。
完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等，可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。
3、層層深入。
在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區(qū)別。
【設(shè)計(jì)的目的】利用通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。
教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設(shè)置，下面請(qǐng)看老師的演示。
【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn)，由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多，因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng)，達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。
任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置。
網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；
2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；
3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。
表格屬性的項(xiàng)目比較多，不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
要求注意顏色的運(yùn)用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
任務(wù)三：?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。
進(jìn)行如下設(shè)置。
1、將“月亮傳說(shuō)”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；
2、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（）。
提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。
讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià)，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。
【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、歸納總結(jié)。
問(wèn)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。
提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫效果。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。
本活動(dòng)是科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）xxxx版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng)，分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動(dòng)中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)利用文字處理軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)學(xué)習(xí)的，而在本項(xiàng)活動(dòng)中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過(guò)程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的理解和分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)性目標(biāo)。
1、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達(dá)主題。
基本目標(biāo)：每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。
拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。
（二）過(guò)程性目標(biāo)。
1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)參照已有作品，吸收別人的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)自己的作品。
（三）情感性目標(biāo)。
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。
作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久，對(duì)于word軟件，非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過(guò)。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到，設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計(jì)。
而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，可以快速帶過(guò)規(guī)劃，將重點(diǎn)放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對(duì)word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可以了。因?yàn)閣ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
重點(diǎn)：
1、名片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過(guò)程中，掌握一般的名片設(shè)計(jì)方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。
2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過(guò)程，并能合理地利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作名片。
難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)制作名片的過(guò)程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來(lái)，體會(huì)到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。
1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用word制作學(xué)生名片，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，并借助名片制作過(guò)程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí)，制作部分約1.5課時(shí)。
根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中，教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
制作階段：要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過(guò)程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實(shí)踐等方法。
課時(shí)安排。
一課時(shí)（規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí)，制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善）。
課前準(zhǔn)備。
1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準(zhǔn)備：word制作用來(lái)對(duì)比的名片草稿。
4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
情景導(dǎo)入。
師生互相問(wèn)好！
提要求：
仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品。
問(wèn)：觀察后，你覺(jué)得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛(ài)好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）。
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》。
觀察、復(fù)習(xí)舊知。
觀看、感受。
思考回答。
討論交流。
思考回答。
鼓勵(lì)學(xué)生。
拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離，使他們很快進(jìn)入角色。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。
開(kāi)學(xué)不久，老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉，通過(guò)名片來(lái)詳細(xì)介紹老師，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺(tái)。
新知探求。
一、分析規(guī)劃名片。
為了更好地自己來(lái)制作名片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室。
1、研究老師名片的內(nèi)容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素。
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對(duì)比。
問(wèn)：為什么草稿1老師要修改？
對(duì)比草稿2和作品。
問(wèn)：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片。
任務(wù)1、設(shè)置名片版式。
出示3張大小不一的白紙，誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎(jiǎng)狀（大）、請(qǐng)柬（中）、名片（小）。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p16“加工坊”設(shè)置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。
任務(wù)2、添加姓名。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。
任務(wù)3、制作其他信息。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材p21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片。
如何使自己的名片更有吸引力？
任務(wù)4、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸。
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評(píng)價(jià)名片。
師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià)。
再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)？
評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵(lì)了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等。
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調(diào)：藍(lán)色。
輔色調(diào)：黃色。
文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目。
名片更有吸引力，整體設(shè)計(jì)美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答。
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認(rèn)真觀察，思考討論，動(dòng)手實(shí)踐。
實(shí)踐操作、小組協(xié)作。
學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體。
為新課奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。
提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析，解決問(wèn)題。
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)。
word中默認(rèn)的頁(yè)面是a4紙，平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁(yè)面和頁(yè)邊距，如請(qǐng)柬、信封、賀卡、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，名片設(shè)計(jì)僅是手段，關(guān)鍵是通過(guò)名片制作，讓學(xué)生意識(shí)到“不同的需求，word頁(yè)面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁(yè)面設(shè)置，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度的）。
理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。
延伸拓展。
從生活中衣服吊牌名片、樹(shù)木知識(shí)名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市，有著“開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明市民。
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。
評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念：
1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使用多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指正！謝謝！
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊(cè)第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊(cè)》，不足之處敬請(qǐng)予以批評(píng)指正。
1．教材分析：《快速建立秩序冊(cè)》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數(shù)據(jù)表格。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊(cè)，歸納電子表格的設(shè)計(jì)和處理方法，根據(jù)需求，設(shè)計(jì)出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立集體主義觀念和科學(xué)的價(jià)值觀。并通過(guò)設(shè)計(jì)電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
1、教法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和討論法。
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過(guò)回顧舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設(shè)計(jì)理念是什么呢？
為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名和組織工作，根據(jù)同學(xué)們的報(bào)名參賽情況設(shè)計(jì)班級(jí)競(jìng)賽的秩序冊(cè)，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的題目是：藝術(shù)字。
本次說(shuō)課，我將分三個(gè)單項(xiàng)對(duì)大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程。
首先，我將對(duì)教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，3個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
這節(jié)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用word輸入短文、如何對(duì)文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)word和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會(huì)情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們?cè)賮?lái)看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點(diǎn)。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個(gè)角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行的分析。下面，我們?cè)賮?lái)看一下本次說(shuō)課的第二個(gè)部分，即教學(xué)法分析部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實(shí)踐操作，給學(xué)生提供活動(dòng)的空間，引導(dǎo)他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實(shí)踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序和時(shí)間安排：
復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐35分鐘；展示作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識(shí)講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這4個(gè)環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來(lái)講解本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)舊課，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對(duì)其表?yè)P(yáng)，曾加其自信心和成就感并鼓勵(lì)大家通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動(dòng)及大小調(diào)整等操作方法，為接下來(lái)的新課講授和第一個(gè)任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動(dòng)的word作品。前后兩個(gè)作品同時(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺(jué)上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。教師此時(shí)點(diǎn)明本節(jié)課的課題。
在成功引入課題過(guò)后，進(jìn)入。
2、講述新課。
知識(shí)點(diǎn)一：藝術(shù)字的插入。
我用課件打開(kāi)第一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點(diǎn)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)照?qǐng)D片的操作方法嘗試地移動(dòng)并改變藝術(shù)字的大小。這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問(wèn)題。通過(guò)老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時(shí)，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動(dòng)及調(diào)整大小的知識(shí)完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，老師在每個(gè)機(jī)位進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。
（這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，進(jìn)行知識(shí)遷移、動(dòng)手實(shí)踐，自已獲得并鞏固知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，并突出了教學(xué)重點(diǎn)）。
知識(shí)點(diǎn)二：藝術(shù)字編輯。
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時(shí)候，老師用課件打開(kāi)任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的看法：他們通過(guò)觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動(dòng)了。
老師這時(shí)用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過(guò)對(duì)此操作的講解，使學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的打開(kāi)及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí)，先弱化教學(xué)難點(diǎn)）。
接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動(dòng)手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，有一個(gè)接受-實(shí)踐-感知的過(guò)程，從抽象到具體，對(duì)藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
能力拓展。
利用一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個(gè)基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過(guò)后的幾個(gè)不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個(gè)字）這幾個(gè)樣式的藝術(shù)字，都是用這個(gè)工具欄里的按紐“變”來(lái)的，讓大家把通過(guò)完成“任務(wù)二”所具備的知識(shí)，對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試，試試找出誰(shuí)“變”誰(shuí)，將他們對(duì)號(hào)如座。
并鼓勵(lì)他們用今天所學(xué)到知識(shí)在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。
（這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)互相討論和自己的積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)）。
3、評(píng)價(jià)，小結(jié)。
學(xué)生大部分完成任務(wù)后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)-評(píng)價(jià)小結(jié)。我選三個(gè)作品在投影上展示，并讓同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)。
然后利用課件梳理知識(shí)點(diǎn)，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個(gè)按鈕是哪些功能，再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析中提高鑒賞與評(píng)價(jià)能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）。
整堂課我通過(guò)第一個(gè)任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)第二個(gè)任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過(guò)第三個(gè)任務(wù)突破難點(diǎn)，最后通過(guò)總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個(gè)任務(wù)過(guò)程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂布置作業(yè)，課后拓展。
最后，進(jìn)入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂(lè)我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上放松的同時(shí)接受啟發(fā)，拓展思維，這時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來(lái)，交給老師。
這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識(shí)和技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。
以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手、重操作重應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇八
各位考官大家好!
我是xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有一定的困難。
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)電子相冊(cè)的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，需要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
分析人物之后我會(huì)進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對(duì)羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式。
首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1.添加動(dòng)畫可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫效果，掌握之后，要來(lái)到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出漂亮的動(dòng)畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以改變圖片大小、改變對(duì)象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書來(lái)學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì)更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。
【設(shè)計(jì)意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫，縮放動(dòng)畫，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識(shí)都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊(cè)，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫。
改變對(duì)象的大小。
改變對(duì)象的不透明度。
旋轉(zhuǎn)對(duì)象。
發(fā)布動(dòng)畫。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇九
藝術(shù)字。
本次說(shuō)課，我將分三個(gè)單項(xiàng)對(duì)大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程。
首先，我將對(duì)教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，3個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
這節(jié)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用word輸入短文、如何對(duì)文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)word和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會(huì)情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們?cè)賮?lái)看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點(diǎn)。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個(gè)角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行的分析。下面，我們?cè)賮?lái)看一下本次說(shuō)課的第二個(gè)部分，即教學(xué)法分析部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)。
課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實(shí)踐操作，給學(xué)生提供活動(dòng)的空間，引導(dǎo)他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實(shí)踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐35分鐘;展示作品，歸納總結(jié)3分鐘;布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識(shí)講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這4個(gè)環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來(lái)講解本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)。
用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對(duì)其表?yè)P(yáng)，曾加其自信心和成就感并鼓勵(lì)大家通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面，借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動(dòng)及大小調(diào)整等操作方法，為接下來(lái)的新課講授和第一個(gè)任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動(dòng)的word作品。前后兩個(gè)作品同時(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，從視覺(jué)上給學(xué)生沖擊，讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。教師此時(shí)點(diǎn)明本節(jié)課的課題。
我用課件打開(kāi)第一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、再大家清楚操作步驟后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點(diǎn)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)照?qǐng)D片的操作方法嘗試地移動(dòng)并改變藝術(shù)字的大小。這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)容易引起共鳴，大家一起探討，解決問(wèn)題。通過(guò)老師和同學(xué)的演示，大家早躍躍欲試。這時(shí)，老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動(dòng)及調(diào)整大小的知識(shí)完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，老師在每個(gè)機(jī)位進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。
(這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，進(jìn)行知識(shí)遷移、動(dòng)手實(shí)踐，自已獲得并鞏固知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，并突出了教學(xué)重點(diǎn))。
當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時(shí)候，老師用課件打開(kāi)任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的看法：他們通過(guò)觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動(dòng)了。
老師這時(shí)用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過(guò)對(duì)此操作的講解，使學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的打開(kāi)及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí)，先弱化教學(xué)難點(diǎn))。
接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動(dòng)手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐，有一個(gè)接受-實(shí)踐-感知的過(guò)程，從抽象到具體，對(duì)藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
用課件展示出一個(gè)基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過(guò)后的幾個(gè)不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹(指這后幾個(gè)字)這幾個(gè)樣式的藝術(shù)字，都是用這個(gè)工具欄里的按紐“變”來(lái)的，讓大家把通過(guò)完成“任務(wù)二”所具備的知識(shí)，對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試，試試找出誰(shuí)“變”誰(shuí)，將他們對(duì)號(hào)如座。
并鼓勵(lì)他們用今天所學(xué)到知識(shí)在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。
(這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)互相討論和自己的積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn))。
然后利用課件梳理知識(shí)點(diǎn)，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個(gè)按鈕是哪些功能，再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維，在動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析中提高鑒賞與評(píng)價(jià)能力，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。)。
整堂課我通過(guò)第一個(gè)任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)第二個(gè)任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過(guò)第三個(gè)任務(wù)突破難點(diǎn)，最后通過(guò)總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個(gè)任務(wù)過(guò)程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
最后，進(jìn)入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂(lè)我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上放松的同時(shí)接受啟發(fā)，拓展思維，這時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，利用本課所學(xué)到的技能，在下堂實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來(lái)，交給老師。
這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能學(xué)以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識(shí)和技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。
以上就是我從教材，教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程三個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手、重操作重應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，敬請(qǐng)指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十
本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中，人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長(zhǎng)的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺(jué)得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無(wú)興趣；二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過(guò)抽象不易理解；三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此，為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí)，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理：
1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問(wèn)題我們?nèi)粘＝涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生一開(kāi)課就精神飽滿.
2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.
3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
4．思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí)，在學(xué)生自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。
1．能力基礎(chǔ)：
初中的學(xué)生在認(rèn)知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識(shí)的速度較快，掌握新技能的能力也較強(qiáng)。
2．知識(shí)基礎(chǔ)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面，教師通過(guò)一連串的提問(wèn)與比較，引導(dǎo)學(xué)生完成，使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入，一氣呵成。另一方面，通過(guò)觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十一
各位考官大家好!
我是x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。
本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè)，第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容，起到了鋪墊的作用。
【過(guò)渡語(yǔ)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。
具有了經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和抽象思維能力，但思維也具有片面性，容易鉆牛角尖，有叛逆心理，有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，教師在授課過(guò)程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng)，給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫，對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有一定的困難。
【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式，初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)電子相冊(cè)的形式，回顧過(guò)去，從而樹(shù)立珍惜時(shí)間的思想。
【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用，動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法。
【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問(wèn)題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引學(xué)生注意力，有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
觀察是操作的基礎(chǔ)，首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的flash源文件，學(xué)生注意觀察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分，分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，需要四個(gè)步驟，1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
分析人物之后我會(huì)進(jìn)行具體的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)節(jié)，因此我在講授的過(guò)程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別，并且提問(wèn)，大家思考一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽(yáng)，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽(yáng)，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務(wù)了。
分析任務(wù)之后我開(kāi)始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過(guò)程中，對(duì)羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。
給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式，分別是直接添加動(dòng)畫，一個(gè)是設(shè)置切換模式。
首先我會(huì)通過(guò)演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作，并且讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：
1.添加動(dòng)畫可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。
2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。
學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫效果，因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，分別嘗試使用一種動(dòng)畫效果，掌握之后，要來(lái)到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果，并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過(guò)演示，操作，交流分享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過(guò)程中，我從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理操作、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思考，大膽想像，勇于創(chuàng)新。
在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計(jì)出漂亮的動(dòng)畫而服務(wù)的，因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié)，我會(huì)先提出問(wèn)題：同學(xué)們，電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢，我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以改變圖片大小、改變對(duì)象的不透明度，旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，合作探究，集體操作的方式進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)比賽，讓學(xué)生通過(guò)看書來(lái)學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)操作步驟，也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后，會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中，會(huì)更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行演示，并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過(guò)觀察小老師的教學(xué)，完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。
【設(shè)計(jì)意圖】新課改理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此我會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。
(三)小結(jié)作業(yè)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度，比如如何做位移動(dòng)畫，縮放動(dòng)畫，旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等，還要從設(shè)計(jì)的角度，細(xì)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識(shí)都進(jìn)行全面的整理，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析，有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊(cè)，并且思考，是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。
動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。
利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫。
改變對(duì)象的大小。
改變對(duì)象的不透明度。
旋轉(zhuǎn)對(duì)象。
發(fā)布動(dòng)畫。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十二
今天聽(tīng)了王xx老師執(zhí)教的《數(shù)字與信息一課》，下面就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
本課是新課程第十冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來(lái)編碼，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
王老師本課的導(dǎo)入頗有新意，以屏幕中描述老師的語(yǔ)句來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師詼諧幽默的表達(dá)讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學(xué)習(xí)興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來(lái)，牢牢抓住孩子新奇的心理特點(diǎn)。
王老師讓孩子課前來(lái)搜集一些身份證號(hào)碼，和老師的號(hào)碼來(lái)比一比，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己看懂了什么，聯(lián)系孩子已經(jīng)知道的知識(shí)，在班上自由發(fā)揮自己的意見(jiàn)，尊重孩子的主體性。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，知道其它一些數(shù)字表示什么意思。然后通過(guò)對(duì)身份證號(hào)碼去掉或者增加后的數(shù)字和原來(lái)的數(shù)字進(jìn)行比較，體現(xiàn)了數(shù)字的額簡(jiǎn)潔化和有意化。
教學(xué)完身份證號(hào)碼后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)偵探活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。后面設(shè)計(jì)的生活中一些數(shù)字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數(shù)字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號(hào)等等，體會(huì)到生活中數(shù)字的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。值得探討的問(wèn)題是：教師的語(yǔ)言再精煉些，教學(xué)效果會(huì)更好。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十三
各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《雙分支結(jié)構(gòu)》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)全一冊(cè)第十一課第一課時(shí)的內(nèi)容《雙分支結(jié)構(gòu)》。本課主要內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課本為下面學(xué)習(xí)多分支結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，因?yàn)槌绦驅(qū)τ诔踔猩膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該舉出生活中的實(shí)例，讓學(xué)生去編寫程序，這樣吸引學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情。
初中的學(xué)生對(duì)程序不算熟悉比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)也是比較枯燥，難懂，但是初中的學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)能力和討論意識(shí)，所以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
知識(shí)與技能：知道分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)，學(xué)會(huì)if...then語(yǔ)句的基本使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和大量實(shí)際的操作過(guò)程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處離不開(kāi)程序，生活中的實(shí)例可以用程序進(jìn)行書寫，信息技術(shù)與生活密切相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將分支結(jié)構(gòu)的程序特點(diǎn)和if...then語(yǔ)句的基本使用方法為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將熟練應(yīng)用雙分支條件語(yǔ)句確定為本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、問(wèn)答法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的知識(shí)與前幾課的內(nèi)容息息相關(guān)，通過(guò)知識(shí)的遷移，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，引發(fā)新知識(shí)，為本課內(nèi)容做鋪墊。
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(二)講授新知。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)從兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行入手，首先我會(huì)在多媒體演示“身份驗(yàn)證”的程序，在演示的過(guò)程中，提出問(wèn)題：我在輸入密碼的時(shí)候，顯示的效果是否一樣?學(xué)生認(rèn)真觀看舉手回答：輸入密碼時(shí)，不會(huì)顯示真正的密碼，而是用*號(hào)代替，單擊“確定”會(huì)顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應(yīng)的密碼，會(huì)顯示“對(duì)不起，你的密碼有誤，請(qǐng)重試”的程序，之后我會(huì)在多媒體上直接呈現(xiàn)程序，通過(guò)具體的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)語(yǔ)句為條件判斷語(yǔ)句?學(xué)生認(rèn)真思考，隨機(jī)回答，if后面的語(yǔ)句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達(dá)式，提出問(wèn)題：用自己的語(yǔ)言闡述本段程序的含義?學(xué)生同桌之間交流，點(diǎn)名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學(xué)生的知識(shí)，我會(huì)提問(wèn)“試一試”的問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)手操作，把語(yǔ)句中相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行修改。而且我在講授程序時(shí)，我會(huì)講解用流程圖表示程序會(huì)更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計(jì)算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問(wèn)題：分支結(jié)構(gòu)的流程圖是什么結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們畫出，學(xué)生動(dòng)手操作，并點(diǎn)名讓學(xué)生把流程圖畫在黑板上，并進(jìn)行講解含義。待學(xué)生了解之后，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：同學(xué)們，你們能仿照“身份驗(yàn)證”程序的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的思路，編一個(gè)“登錄”程序嗎?并總結(jié)編寫程序的步驟，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，所以我會(huì)采用小組討論的方式進(jìn)行，之后點(diǎn)名回答，學(xué)生討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進(jìn)行編寫，并總結(jié)編寫程序步驟的過(guò)程為：(1)問(wèn)題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過(guò)教師演示學(xué)生根據(jù)教師的演示回答教師的問(wèn)題，教師講解程中的主要內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自己闡述程序的主要含義，提升了學(xué)生地思維能力。并采用同桌交流的方式進(jìn)行，在探討中總結(jié)問(wèn)題，自己得出具體結(jié)論，采用小比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學(xué)生接近成熟，采用小比賽也增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)知識(shí)的理解。
(三)鞏固提升。
為了完成教學(xué)，我設(shè)置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結(jié)構(gòu)編寫的程序，請(qǐng)嘗試編寫?學(xué)生舉出例子九點(diǎn)之前上班，正常;九點(diǎn)之后上班，遲到;分?jǐn)?shù)在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯(lián)系生活實(shí)際鞏固本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)興趣。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。
我的作業(yè)是：情況復(fù)雜的語(yǔ)句，應(yīng)該怎么編寫，例如：“列車時(shí)刻表”的程序。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十四
《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”，“粘貼”。學(xué)會(huì)選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過(guò)程和方法目標(biāo)是通過(guò)將圖形復(fù)制、粘貼和變形，初步掌握對(duì)圖“對(duì)象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫的神奇，感受電腦技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。
下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法：
在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過(guò)播放《小貓種魚(yú)》視頻創(chuàng)設(shè)情境，這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”，可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，宋老師借用“小貓的車子翻了，請(qǐng)幫幫小魚(yú)”和“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的魚(yú)塘”這些問(wèn)題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚(yú)時(shí)，他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。
整堂課，宋老師利用魚(yú)這一個(gè)情境貫穿始終，巧妙地把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)給人行云流水般的暢爽感覺(jué)。而知識(shí)點(diǎn)又融入到任務(wù)中，每個(gè)任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，這對(duì)鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線，也是這節(jié)課成功的重要因素。
正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級(jí)差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)上課時(shí)，往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半，因此在教學(xué)時(shí)，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對(duì)面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚(yú)進(jìn)行復(fù)制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)操作爭(zhēng)取更多的時(shí)間，如果小魚(yú)圖像能可愛(ài)的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。
從始至終，宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作，我覺(jué)得這也非常好，但是這個(gè)半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚(yú)，感覺(jué)略顯單調(diào)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有的同學(xué)在種小魚(yú)的過(guò)程中，只復(fù)制了半條魚(yú)，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”，而有一個(gè)學(xué)生提到“因?yàn)闆](méi)有選定好，可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對(duì)于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下，正好早上的課因?yàn)橥ｋ娺@里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。
在設(shè)計(jì)美麗魚(yú)塘的環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚(yú)群，有的學(xué)生給魚(yú)塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評(píng)價(jià)，給與肯定。
新課程模式下，學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。而且，本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中，學(xué)生對(duì)詳細(xì)操作非常有興趣，有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時(shí)，教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細(xì)，利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。
整堂課思路清晰，突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒，但講解又不失細(xì)膩，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)很到位?？梢哉f(shuō)這節(jié)課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會(huì)。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十五
一、設(shè)計(jì)理念：
1、以信息的處理過(guò)程為教學(xué)主線，以培養(yǎng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)核心，塑造終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀成為本課題的教學(xué)宏觀目標(biāo)。
2、學(xué)科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術(shù)、思想品德等多類學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部結(jié)合。
3、尊重主體，轉(zhuǎn)變方式。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則。
5、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教材地位和作用。
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術(shù)》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說(shuō)這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。由此可見(jiàn)本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，另外也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)以培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)，以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)、交流為主線進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。所以根據(jù)以上的分析及課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：
掌握演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的方法。
通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生互助能力，合作學(xué)習(xí)能力；
通過(guò)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在信息的處理過(guò)程中，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；
讓學(xué)生會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想，在與他人交流和合作中實(shí)現(xiàn)資源共享。
培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極態(tài)度，良好習(xí)慣，塑造學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：1）自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置；
2）動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。
2、難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。（原因：是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)較容易出錯(cuò)）。
五、教法：
將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“協(xié)作學(xué)習(xí)法”、“賞識(shí)教育法”等教學(xué)方法，努力構(gòu)建探索型的教學(xué)模式。
六、學(xué)法：
由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎(chǔ)。再加上新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。所以，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作互評(píng)”。
七、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
本課以介紹同桌為主線，在活動(dòng)中驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。由于在上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對(duì)本班一位同學(xué)的作品進(jìn)行修改，設(shè)置了動(dòng)畫效果，進(jìn)行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)介紹同桌的活動(dòng)，以學(xué)生身邊生活為例，借助學(xué)生之間的美好友情，從而讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
2、協(xié)作探究、因勢(shì)利導(dǎo)。
信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及，大部分學(xué)生在家庭中也接受了或多或少的計(jì)算機(jī)操作技能。所以在教學(xué)動(dòng)畫效果如何設(shè)置時(shí)，以左右相鄰的共三臺(tái)機(jī)器進(jìn)行分組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小組中的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，可以讓他當(dāng)小老師，教其他組成員，這樣可以樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。如果沒(méi)有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、由扶到放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動(dòng)畫效果的設(shè)置，所以在教學(xué)調(diào)整動(dòng)畫順序時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)嘗試探索，體會(huì)探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展。
當(dāng)各個(gè)小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報(bào)心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生交際能力、口頭表達(dá)能力、自我反思能力、審美能力。讓學(xué)生得以情感上的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展。
5、課堂小結(jié)，課外延伸。
課堂小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和要點(diǎn)。課外延伸到用所學(xué)的知識(shí)教給自己的親朋好友，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1、本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取了師評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，通過(guò)這幾種方式達(dá)到了教學(xué)信息的及時(shí)反饋。
2、本節(jié)課以學(xué)生的自主探究為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十六
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對(duì)office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，powerpoint20xx是office20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎；學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo)：獲取網(wǎng)絡(luò)上的資料；通過(guò)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：形成審美意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使用設(shè)計(jì)模板、版式創(chuàng)建演示文稿。難點(diǎn)：模板和版式區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
大部分學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸過(guò)ppt,具有基本的操作能力，對(duì)界面和窗口有一定的認(rèn)識(shí)，但缺少基本概念和進(jìn)一步復(fù)雜的操作練習(xí)。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
軟件：powerpoint20xx。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房。
資源：《走進(jìn)香港》演示文稿。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。
1、導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答：…。
教師小結(jié)：word是文字編輯軟件，可以用來(lái)編小報(bào)、賀卡、課程表等，excel是電子表格，可用來(lái)對(duì)簡(jiǎn)單的圖表數(shù)據(jù)的計(jì)算處理。還有一個(gè)軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的，比如公司在演示一個(gè)產(chǎn)品介紹的時(shí)候，或者在詩(shī)歌朗誦比賽中，配樂(lè)和圖片背景，這個(gè)軟件叫做演示文稿powerpoint。
2、初步探索。
一、收集資料。
演示《走進(jìn)香港》ppt文件。
請(qǐng)學(xué)生們觀察。
教師提問(wèn)：此文件內(nèi)包含了哪些元素？
學(xué)生回答：圖片，文字。
教師提示：圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字，收集做為文件的資料。
教師演示：在google或百度找到關(guān)于香港的資料后，單擊瀏覽器上的“文件”菜單，選擇“另存為”，把整個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存到專用的文件夾中。
二、模板和版式。
教師再次播放《走進(jìn)香港》，提示每頁(yè)幻燈片中色彩一致、風(fēng)格統(tǒng)一，美觀大方。
提出“模板”和”版式”的概念。
教師演示：?jiǎn)?dòng)ppt，“新建演示文稿”－選擇合適主題的模板－選擇合適內(nèi)容的版式-輸入標(biāo)題，制作完成封面。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作：課本第63頁(yè)“練一練”，
a、在網(wǎng)上查找我國(guó)少數(shù)民族的資料，包括人口、分布、語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在d：班級(jí)+姓名作業(yè)資料文件夾內(nèi)。
b、制作一個(gè)介紹少數(shù)民族的演示文稿的封面，要求選擇合適的模板和版式，文件保存為d：班級(jí)+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)中搜索資料。
制作幻燈片封面。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
(第二課時(shí)。
《走近香港》是教材第一冊(cè)第十二課內(nèi)容，在學(xué)完前面excel基本操作后，是對(duì)office20xx組件的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，powerpoint20xx是office20xx中的一個(gè)重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體編輯在一個(gè)作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡(jiǎn)單方便，學(xué)生容易接受此內(nèi)容?；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，也為后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用模板和版式。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，敢于動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：形成審美意識(shí)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：模板與版式的更換。難點(diǎn)：母板與模板的區(qū)別。
二、學(xué)情分析。
第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何新建模板和版式，這課時(shí)進(jìn)一步熟練操作。
三、教學(xué)方法分析。
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
軟件：powerpoint20xx。
教學(xué)環(huán)境：多媒體機(jī)房。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）。
1、導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：舉例演示學(xué)生的作品。
上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個(gè)ppt文件，但只有封面一個(gè)幻燈片頁(yè)面，這節(jié)課我們要來(lái)豐富自己的作品。
2、初步探索。
教師演示：打開(kāi)《走進(jìn)香港》，增加一個(gè)幻燈片頁(yè)面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動(dòng)選擇版式，模板自動(dòng)應(yīng)用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動(dòng)選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別。
學(xué)生回答：更換版式（可讓操作能力好的學(xué)生上來(lái)操作）。
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請(qǐng)大家在操作的時(shí)候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問(wèn)）。
教師講述：應(yīng)用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個(gè)頁(yè)面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標(biāo)，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系。
3、操作練習(xí)。
學(xué)生操作：打開(kāi)前一課時(shí)保存的ppt文件，完成課本第63頁(yè)“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級(jí)姓名，
文件保存為d：班級(jí)+。
4、深入鞏固。
教師巡回指導(dǎo)，選擇幾件作品演示給學(xué)生看，對(duì)典型的錯(cuò)誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)。
更換版式和更換模板的區(qū)別。
模板和母板的關(guān)系。
6、課后教師反思。
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問(wèn)題，如何改進(jìn)？
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
我說(shuō)課的題目是初中信息技術(shù)教育下冊(cè)第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊(cè)》，不足之處敬請(qǐng)予以批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材。
1．教材分析：《快速建立秩序冊(cè)》一節(jié)是學(xué)習(xí)電子表格的基本內(nèi)容，在這節(jié)課使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來(lái)的數(shù)據(jù)處理打下基礎(chǔ)。因此，這一節(jié)課的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好此節(jié)內(nèi)容為以后利用電子表格進(jìn)行各種處理操作，解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：使學(xué)生了解二維數(shù)據(jù)表格的基本結(jié)構(gòu)，能夠熟練的制作出精美、實(shí)用的二維數(shù)據(jù)表格。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)討論趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)方案，建立該活動(dòng)的秩序冊(cè)，歸納電子表格的設(shè)計(jì)和處理方法，根據(jù)需求，設(shè)計(jì)出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)參與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立集體主義觀念和科學(xué)的價(jià)值觀。并通過(guò)設(shè)計(jì)電子表格，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的輸入技巧。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
1、教法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和討論法。
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法|——通過(guò)設(shè)立任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟發(fā)法——通過(guò)回顧舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極思維，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)手段。
利用網(wǎng)絡(luò)教室現(xiàn)代化教學(xué)手段采用啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生在操作實(shí)踐中探索性學(xué)習(xí)。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)、電子學(xué)習(xí)檔案袋。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.教學(xué)理念：
新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，教師在教學(xué)過(guò)程中，本著啟發(fā)、引領(lǐng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過(guò)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，變要我學(xué)為我要學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及挖掘他們的開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設(shè)計(jì)理念是什么呢？
為了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的整理、分析，并能迅速地處理數(shù)據(jù)。
為做好趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名和組織工作，根據(jù)同學(xué)們的報(bào)名參賽情況設(shè)計(jì)班級(jí)競(jìng)賽的秩序冊(cè)，用電子表格形式制作出精美實(shí)用的作品。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十八
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《玩轉(zhuǎn)普陀》是2013年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的獲獎(jiǎng)?wù)n，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對(duì)于信息技術(shù)課，知識(shí)點(diǎn)的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，既是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，又會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間，跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，增進(jìn)了師生之間的親近感，讓教師對(duì)本來(lái)不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當(dāng)正式開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同，教師采取了游戲和競(jìng)賽的方式，四年級(jí)的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競(jìng)賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組提問(wèn)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一小組進(jìn)行回答，這樣的游戲和競(jìng)賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問(wèn)題找答案，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實(shí)踐課，教師在上課過(guò)程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以看到，在游戲的開(kāi)始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)下，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問(wèn)題演示操作，變得越來(lái)越有自信了。
新課標(biāo)要求教師教學(xué)時(shí)不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂(lè)，復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無(wú)疑給了我們新的方向，即復(fù)習(xí)課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來(lái)，歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對(duì)什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué)，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇十九
本次說(shuō)課，我將分三個(gè)單項(xiàng)對(duì)大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析，教法學(xué)法分析以及教學(xué)過(guò)程。
首先，我將對(duì)教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，3個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
這節(jié)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用word輸入短文、如何對(duì)文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)word和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
在能力目標(biāo)方面，將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo)，體會(huì)情感目標(biāo)。
在了解了教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們?cè)賮?lái)看看本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學(xué)生不容易記憶掌握，所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來(lái)編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
以上就是我從3個(gè)角度來(lái)對(duì)教材進(jìn)行的分析。下面，我們?cè)賮?lái)看一下本次說(shuō)課的第二個(gè)部分，即教學(xué)法分析部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導(dǎo)，探，放，的方法，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實(shí)踐操作，給學(xué)生提供活動(dòng)的空間，引導(dǎo)他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中感知，體現(xiàn)出了做中學(xué)，學(xué)中做，探索實(shí)踐中學(xué)，學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序和時(shí)間安排：
復(fù)習(xí)舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)實(shí)踐35分鐘;展示作品，歸納總結(jié)3分鐘;布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識(shí)講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行，這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過(guò)程當(dāng)中這4個(gè)環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學(xué)課件，來(lái)講解本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)。
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初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇二十
我是針對(duì)新課標(biāo)要求鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)雙價(jià)值這一教學(xué)目標(biāo)，我今天說(shuō)課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)。
《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個(gè)完整的flash動(dòng)畫之后，學(xué)習(xí)如何利用flash工具，把一個(gè)完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來(lái)的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)flash工具使用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了flash按鈕和函數(shù)的使用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)地理課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)地圖的練習(xí)，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標(biāo)：鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
根據(jù)利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片這一過(guò)程比較復(fù)雜，而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點(diǎn)，確定利用flash按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、演示、講解法。
3、分層教學(xué)法。
4、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)（2分鐘）。
首先，對(duì)與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并請(qǐng)1位學(xué)生展示具體的操作。
（二）導(dǎo)入新課（8分鐘）。
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲(chǔ)的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動(dòng)起來(lái)。
2..重點(diǎn)講解拼圖游戲的制作過(guò)程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫(kù)里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個(gè)元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置——對(duì)其它四個(gè)元件重復(fù)（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進(jìn)行演示。
（四）學(xué)生總結(jié)（3）：找出老師講解過(guò)程中你認(rèn)為重點(diǎn)的步驟：應(yīng)該是（5）、（6）兩步，這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件，或者是對(duì)按鈕進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置時(shí)忘記選中按鈕。
（五）協(xié)作學(xué)習(xí)（12分鐘）。
（六）展示作品（8）。
每個(gè)小組展示作品的同時(shí)，說(shuō)出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)）同學(xué)們都能說(shuō)出對(duì)flash的功能上的新的認(rèn)識(shí),只有很少一部分同學(xué)體會(huì)到了對(duì)地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說(shuō)明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).
（七）布置作業(yè)（2）。
每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計(jì)一個(gè)既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)教師說(shuō)課稿篇二十一
《畫龍點(diǎn)睛寫標(biāo)題》是浙江攝影出版社四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課。通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進(jìn)行文本編排的操作能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高文本編排的能力，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用已有知識(shí)技能進(jìn)行文章的圖文混排。
本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作word為短文插入藝術(shù)字標(biāo)題，掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧，形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。這部分內(nèi)容操作性較強(qiáng)，學(xué)生的興趣濃厚，教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究、解決問(wèn)題，浸潤(rùn)在充滿智慧的信息課堂中，享受學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術(shù)字、對(duì)藝術(shù)字的大小、位置、式樣進(jìn)行基本的設(shè)置操作。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比觀察不同文章的樣式，知道美化標(biāo)題的重要性；通過(guò)自學(xué)課本，能運(yùn)用藝術(shù)字的插入、移動(dòng)、改變大小等方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力；通過(guò)對(duì)藝術(shù)字的合理使用，形成對(duì)文章整體美化的意識(shí)。
在教學(xué)中，關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，體驗(yàn)文章的整體布局，合理地使用藝術(shù)，發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點(diǎn)睛的作用。根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，其他方法為輔的教學(xué)方法，任務(wù)設(shè)計(jì)以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點(diǎn)，對(duì)比有標(biāo)題文章和無(wú)標(biāo)題文章的異同，提煉標(biāo)題，設(shè)計(jì)編排標(biāo)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題采用“討論”、“合作”等方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
作品評(píng)價(jià)方式采用分組投票評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。
1．情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我剛開(kāi)始準(zhǔn)備了兩個(gè)范文，一篇沒(méi)有標(biāo)題，另一篇加藝術(shù)字標(biāo)題。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，在新的教學(xué)中，我對(duì)范例文檔進(jìn)行了修改，一是將兩片文檔合并在一個(gè)文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標(biāo)題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開(kāi)文件的速度，又增強(qiáng)文章之間的對(duì)比，同時(shí)為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
插入藝術(shù)字這一內(nèi)容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生自己看書，然后操作，再通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，比如自學(xué)插入藝術(shù)字時(shí)，會(huì)遇到了藝術(shù)字不能移動(dòng)的情況，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，我并沒(méi)有沒(méi)立即回答，而是向?qū)W生詢問(wèn)有沒(méi)有能解決此問(wèn)題的人，同時(shí)為學(xué)生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學(xué)生來(lái)找出方法、答案并進(jìn)行演示，教師最后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。
3．作品的展示、評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)初，我讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評(píng)價(jià)所要完成的任務(wù)，明確互評(píng)的中心必須針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是他人本身。使得生生之間的評(píng)價(jià)能夠有序的開(kāi)展。
通過(guò)作品初評(píng)展示，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)并發(fā)表自己的看法，同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的互評(píng)進(jìn)行提煉總結(jié)梳理，通過(guò)這樣的活動(dòng)，容易讓學(xué)生形成共識(shí)，明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。
我最初設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)的時(shí)候，雖考慮到分層任務(wù)，各個(gè)層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來(lái)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)鞏固練習(xí)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能及時(shí)反饋練習(xí)的效果，也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，因此，我對(duì)原有的方案進(jìn)行了調(diào)整，設(shè)計(jì)了第二次評(píng)價(jià)，在展示作品的過(guò)程中，促使學(xué)生對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行進(jìn)一步的完善，對(duì)自己和他人的進(jìn)步給予肯定，及時(shí)反饋學(xué)生有沒(méi)有形成符合大眾的審美觀。再次投票評(píng)價(jià)，也使原來(lái)沒(méi)有得到票的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到票，體會(huì)自己進(jìn)步的樂(lè)趣。
回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，改變了以往單一的教學(xué)方式，變“教師講——學(xué)生練——教師評(píng)價(jià)”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評(píng)價(jià)”，遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用二次評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
采用學(xué)生直接互評(píng)，每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)表建議的機(jī)會(huì)，改變單一的評(píng)價(jià)模式，提高了評(píng)價(jià)的效率和評(píng)價(jià)的面。
在首次評(píng)價(jià)中，所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標(biāo)作業(yè)，通過(guò)小組成員的互評(píng)，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進(jìn)意見(jiàn)完善作品，教師梳理本課的教學(xué)知識(shí)。利用二次評(píng)價(jià)，學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進(jìn)行再練習(xí)再評(píng)價(jià)，在原有的基礎(chǔ)上，鞏固了新知，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的鑒賞、評(píng)價(jià)能力，同時(shí)又能體驗(yàn)進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)。
我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)：
1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握。但是在課堂上，一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想，在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合，對(duì)部分自學(xué)能力弱的學(xué)生，教師有針對(duì)性的講解引導(dǎo)。
2.課中以投票方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生在投票的過(guò)程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學(xué)提一些作品修改的意見(jiàn)或建議，但在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即使在評(píng)價(jià)開(kāi)始前讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的要求和方式，還是有一小部分學(xué)生不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學(xué)生互評(píng)的局限性。
如果每位同學(xué)都離開(kāi)位置參與評(píng)價(jià)他人，那別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)建議就沒(méi)有時(shí)間來(lái)認(rèn)真聽(tīng)了；如果一個(gè)同學(xué)同時(shí)得到兩種不同的建議，也沒(méi)機(jī)會(huì)一起討論。如果課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生的活動(dòng)范圍減小，評(píng)價(jià)的效率就會(huì)提高同學(xué)之間互評(píng)更有針對(duì)性，實(shí)施同學(xué)間的討論也更加方便。
總之，只有學(xué)生感興趣，樂(lè)意學(xué)，開(kāi)心學(xué)，學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
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