夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標和方向?？偨Y的寫作要注重邏輯性和組織性，以清晰的思路和條理性展開。在這里，小編為大家推薦了一些值得一讀的總結范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
思維導圖在電工技術的應用論文篇一
摘要：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
眾所周知，我們都知道，思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維地圖，利于人腦的擴散思維的展開，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產生令人驚喜的效果。它可以提升思考速度，大幅增進閱讀速度、記憶力、組織力與創(chuàng)造力!但很少人了解《思維導圖》被譽為“開啟大腦的瑞士軍刀”，暢銷全球30多年，影響全球2.5億人的學習、工作、生活，世界500強企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級思維訓練工具。
使用過思維導圖的伙伴都會發(fā)現(xiàn)思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，隨時隨地都可以獲得它的幫助，無論是目標設定、時間管理、資源分配、創(chuàng)新思考、會議報告，還是人生規(guī)劃，您都可以運用思維導圖在一張紙上把它完整、清晰地展示出來。在任何關鍵時刻，即使是再錯綜復雜的事情，思維導圖都可以給您最有持!接下來，跟大家看一下，思維導圖在商業(yè)上的應用：
節(jié)省人力財力——波音公司設計波音747飛機通常要花費6年的時間，但是通過使用思維導圖，只使用了6個月的時間就完成了波音747的設計，波音公司為此每年最少節(jié)省了1100萬美金。
處理應急事件——“9?6?111”事件后，在突發(fā)事件的面前，康?6?1愛迪生電力公司管理人員臨危不懼，利用思維導圖做籌劃，48小時內就恢復了曼哈頓地區(qū)的電力供應。
促進企業(yè)創(chuàng)新——英國channel4電視臺通過接受思維導圖培訓，他們在2天內創(chuàng)造的新點子比過去6個月里想出的還要多。
親愛的伙伴，來一起聽聽學習過的人是怎么說的?
荷蘭阿爾法公司的總裁說：用思維導圖來做頭腦風暴，讓我感覺到想象力一下子打開了，新點子層出不窮，思如泉涌，這種感覺以前從來沒有過，真是太棒了!
美國福陸公司的總裁說：思維導圖在幫助我們打開思路上的作用是驚人的;我們使用思維導圖來安排會議議程，做頭腦風暴，設計組織結構圖，記筆記和寫總結報告。
世界首富比爾蓋茨也是思維導圖的愛好者，他說思維導圖能夠將眾多的知識和想法連接起來，并有效地加以分析，從而最大限度地實現(xiàn)創(chuàng)新!早在他寫的《未來之路》里就明確指出：“未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發(fā)的人來引導”，“智能機器人和思維導圖將會是下一舞臺我們獲取信息的主要方法”。
四川的學員張興梅說：思維導圖讓我創(chuàng)造了一個奇跡，僅用一個月時間學習和復習，居然順利通過會計從業(yè)證考試，并上了紅榜，因為我平時都沒有花時間學習，居然成了第一名!我現(xiàn)在不論是做工作計劃、工作總結，還是做學習筆記都是使用思維導圖，可以說，思維導圖已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我現(xiàn)在看書時都會把書變成一張思維導圖，這樣就可以把整本書的內容全裝進我的腦袋。不僅提升了閱讀速度，而且還提升了我的記憶力。
黑龍江的學員高云峰說：思維導圖開拓了我的思維，讓我產生了非常多的賺錢方法，我現(xiàn)在幾乎每天都要用到思維導圖來做事情，比如公司發(fā)展遠景，規(guī)劃一個網(wǎng)站，推廣一個網(wǎng)站等等，可以說思維導圖已經(jīng)改變了我的生活!應該說思維導圖給我?guī)淼膬r值至少在一百萬以上，如果不是因為學習了她，我現(xiàn)在不會這么成功。
西安的學員李宗俊說：之前的我是一個無夢想、缺乏自信的人，記憶力也特別的差，學完思維導圖一個月后我的記憶能力提高了20倍以上，5分鐘熟記三十六計，就連圓周率后300位數(shù)字也倒背如流，我試著背“般若心經(jīng)”“虛空藏咒”…連這最難記憶的也快速記憶了，太神奇了，掌握思維導圖就可以靈活的運用我們的大腦。
北京的學員李陽說：有一次我們給一個企業(yè)做安全培訓，結果我經(jīng)理用3個小時講解了他精心準備了3天的ptt課件，學員聽完后云里霧里的，非常不滿意。于是我用5分鐘畫了一張思維導圖，并且用30分鐘講解完后，大家都沸騰了，其實我講的和我經(jīng)理講的一樣，但更有條理性易于理解，這就是思維導圖的神奇之處。
安徽的學員楊衛(wèi)說：在參加我們的課程之前，我經(jīng)營一家半死不活的豆芽作坊，原本想要放棄的，但在學習完思維導圖后開啟了思維，將豆芽作坊轉型為綠色有機食品公司，產品也由單一的豆芽變成了以豆制品為主的綠色食品公司，從豆芽生產商變成了食品貿易商，把豆芽變成贈品，打敗所有同行對手，業(yè)績倍增300多倍。
相信看了以上的介紹，一定感覺很震撼吧，從來沒有想到思維導圖原來還有這么大的作用，哈哈，有這樣的反應也很正常，因為我第一次也是如此!
思維導圖在電工技術的應用論文篇二
隨著教學改革的不斷深入，“牛津英語”“新世紀英語”等教材的陸續(xù)引進，英語教學的教學內容不斷擴大，教學要求也不斷提高。如何在有限的教學時間內優(yōu)質高效地完成教學任務，提高課堂效率、擴大課堂容量是解決問題的關鍵。將思維導圖這一直觀形象的思考和表達方式引入到課堂教學中是筆者在這方面所做的嘗試。
思維導圖在電工技術的應用論文篇三
電工技術課程主要由直流電路分析、動態(tài)電路分析、交流電路分析等與電路相關的基礎知識和磁路基本分析、常用電氣設備等與電氣相關的基礎知識構成的，其內容豐富、涉及面廣，但知識點零碎分散。如果用傳統(tǒng)的線性教學方法按照課程標準依次對各章節(jié)的內容進行教學，學生在學習過程中容易用孤立的眼光來看問題，只重視章節(jié)重點，而忽略了課程整體和全面的重要性。通過繪制該課程整體脈絡的思維導圖（圖2），能夠幫助學生很好地把握課程的精髓，建立起知識層面的直觀認識，從而便于學生建立各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系，將課程內容統(tǒng)一成一個有機的整體，進而能夠對電工技術這門課程有一個全面的認識。
2.2激發(fā)學生學習興趣。
在電工技術課程教學過程中，學生普遍反映所學內容繁雜、知識零散、記憶難度高，因此學習積極性比較低，缺乏學習興趣。思維導圖是一種高效的可視化思維工具，不僅能夠幫助學生弄清楚電工技術中各知識點的區(qū)別和聯(lián)系，而且能夠吸引學生注意力，引導學生主動思考、發(fā)揮想象力。以第一章第一節(jié)電路的作用與組成部分為例，為了吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習電工技術的興趣，教師先帶領學生以“電路”為中心主題詞，積極去引導學生自主構建與電路相關知識點的思維導圖，讓學生真正成為學習的主體。引導學生在初高中所學物理知識的基礎上，將已知領域的知識相互聯(lián)系起來，不斷鼓勵學生自主學習、擴寬其知識面，協(xié)助學生一起修改和完善思維導圖，讓學習變得生動而有趣。圖3是學生關于第一章第一節(jié)知識點所繪制的思維導圖。
2.3提高課程教學質量。
2.3.1講清楚、聽明白一堂高質量的課堂教學要求教師要講得清楚，學生能聽得明白。對教師而言，教師要講得清楚，就必須對所講課程有一個系統(tǒng)的認識，對所講內容有一個整體的把握，在章節(jié)與章節(jié)教學活動之間做到形散而神不散。通過應用思維導圖進行備課，可以有效對課程內容進行組織和提煉，并將其與實際生產應用相結合，進一步把握知識體系框架與結構，從而可以促進教師教學的針對性和科學性，使其思路清晰、條理清楚、言簡意賅。對學生而言，學生在課堂上如果聽不明白教師所講的內容，教學效果則無從談起。相關研究表明，學生的注意力并不是一成不變的，其學習效率通常在一節(jié)課開始階段和臨終階段處于最高狀態(tài)，而中間階段注意力容易分散。因此，在課堂開始階段利用思維導圖導入新課程，將枯燥的知識轉化為形象的圖標，可以有效激發(fā)學生的學習興趣；在課程結束前利用思維導圖進行本節(jié)課總結，更有利于學生對本節(jié)課所學的內容有一個總體把握，通過運用聯(lián)想記憶法，將原本課本中比較零散的知識找到共通點來有機串聯(lián)到一起，從而形成本節(jié)課的知識全景圖。通過對整體框圖的進一步講解與分析，讓學生真正去理解和掌握教學的重難點。2.3.2會做筆記、做好筆記電工技術課程具有內容多、課時少的特點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，采用傳統(tǒng)的線性思維方法記筆記往往只能講課件中的標題以及板書的部分內容，學習效果并不理想。記錄筆記的目的在于能夠對所學知識進行整理，使知識邏輯化、系統(tǒng)化，筆記不僅是要記錄課堂的重難點，更要對知識進行梳理，以便于理解記憶和課后復習［4］。因此，在課堂上學生如果能夠靈活運用思維導圖，將筆記做成線條、符號、關鍵詞、顏色等元素構成圖的形式，就可以把枯燥的教學內容形象化、系統(tǒng)化，尤其是顏色和形狀的視覺刺激，更容易加深印象［4］。這就要求學生能夠根據(jù)教師所講內容，將其關鍵詞及時寫在筆記本上，并隨時準備對關鍵詞所涉及到的知識進行補充，通過不同顏色的筆對不同的知識點進行區(qū)分。在運用思維導圖學習的過程中，教師也要主動帶領大家一起動手畫，給學生足夠的思考時間，特別是在課程即將結束時，要幫助學生梳理本節(jié)課的`主要內容，將所繪制的思維導圖初稿修改完善，形成一個層次分明、邏輯通順的思維導圖，以便于學生有的放矢，提高復習效率。2.3.3全面提高復習效率電工技術課程的復習不能單純依靠死記硬背來解決問題，需要理清思路從本質上理解掌握。以思維導圖為基礎來復習電工技術，則會在很大程度上提升復習效率。在階段復習的過程中，學生通過對每一節(jié)課堂筆記所整理出來的思維導圖進行分類匯總，能夠在第一時間抓到復習的關鍵點，并以關鍵點為中心進行層層擴展，不斷地補充新的想法和靈感，從而繪制出每一章節(jié)的思維導圖，并對本章節(jié)進行及時總結和復習。在教師的協(xié)助下，學生不斷去修改完善所繪制的思維導圖，使每個階段復習的過程變得豐富而有趣。在后期總復習階段，學生要在各章節(jié)思維導圖的基礎上，重新構建一個系統(tǒng)化的思維導圖。在繪制整體思維導圖的過程中，要讓學生有意識地突出重點和難點，找到各個章節(jié)之間的區(qū)別和聯(lián)系，然后將其有機融合到一張思維導圖當中去。利用思維導圖來組織復習是一個靈活學習的過程，也是個不斷修改和完善的過程，而這個不斷修改和完善步驟也是對知識進一步理解和消化吸收的過程。通過不斷優(yōu)化思維導圖，才能使學生像庖丁解牛般將書本知識吃透，以達到復習的目的。
2.4提升學生綜合素質。
運用思維導圖開展學習活動是一種全新的學習方法，它不僅要求學生真正理解掌握課程的主要內容，而且還需要學生具備靈活運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維等多種思維方式解決問題的能力。繪制一副精美而實用的思維導圖，需要學生在吃透課本內容的基礎上，將所學知識融會貫通，能夠對其進行概括總結，從而形成一條邏輯通順的主線，并充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力去豐富框架內容。為了提高效率和促進學生之間的團結協(xié)作能力，通常會以小組為單位繪制每一章節(jié)和全課程內容的思維導圖。在這個過程中，學生之間共同討論、相互解答，既有利于進一步加深對知識的理解，更重要的是能夠鍛煉學生的口語表達能力、人際交往能力，養(yǎng)成勤于動手、善于動腦的好習慣，是全面提升綜合素質的有效途徑。
3結語。
電工技術課程具有內容豐富、知識零散等特點。運用思維導圖開展電工技術課程教學活動，憑借思維導圖，使其思維過程通過圖形符號的形式表現(xiàn)出來，將原本零散復雜的知識點簡化成層次清晰、邏輯通順、通俗易懂的圖形形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠顯著提升教學質量，讓學生快速而有效地理解吃透知識點，在知識分析、掌握與拓展等方面都能夠產生事半功倍的效果，并且能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和提升其創(chuàng)新能力，從而達到提升教學質量、培養(yǎng)高素質人才的教學目的。
［參考文獻］。
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［2］博贊.思維導圖:放射性思維［m］.李斯，譯.北京:作家出版社，.
［3］博贊.思維導圖:大腦使用說明書［m］.張鼎昆，徐克茹.譯.北京:外語教學與研究出版社，2005.
思維導圖在電工技術的應用論文篇四
電工技術是面向工科非電類專業(yè)開設的一門關于電工技術理論與應用的專業(yè)技術基礎課程。在教學過程中，為了提高課堂效率，教師通常會利用多媒體課件展開教學。但實際上，很多教師容易照“屏”宣科，仍然采用以講授式為主的教學方法，所講內容多、速度快。學生在學習過程中習慣于機械化做筆記，死板地記錄一些概念及知識點，既浪費了大量的聽講時間，又不易理解重點。因此，在教學過程中可以引入思維導圖教學法，在結合多媒體教學優(yōu)勢的同時，充分對學生視覺感官進行刺激，從而帶動學生主動參與到教學過程中來，真正讓學生理解、吃透所講知識點。
1思維導圖概述。
思維導圖最先是由英國的托尼布贊博士提出，是一種有效的用于表達發(fā)散性思維的圖形思維工具［1-3］。與傳統(tǒng)線性思考方式不同，思維導圖強調的是關鍵詞之間的邏輯關系以及層次關系，運用圖文并重的技巧，利用顏色、圖形等形式來增強記憶，能夠把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主體關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”。
思維導圖創(chuàng)作過程分為以下幾個步驟。（1）確定中心主題。（2）從中心主題出發(fā)，放射性地引申出一系列一級分支，用詞組或者簡潔的語言對主題進行概括、總結或者擴展，盡可能多地得到與中心主題相關的內容。（3）分別對每一個一級分支關鍵詞進行放射延伸，進一步得到二級分支、三級分支等等，以此層層擴展，形成完整的思維導圖。（4）對思維導圖進行修改完善，使之內容充實、邏輯通順、條理清楚。其中思維導圖中同一級的結點數(shù)目表示思維的廣度，而分支的長度表示思維的深度。而且離中心主題越近，其內容包容度越高。繪制思維導圖既要盡可能多地擴展思維的廣度，又要盡可能地挖掘思維的深度，其創(chuàng)作的過程就是放射性思維具體化的過程，其模型如圖1所示。
思維導圖在電工技術的應用論文篇五
思維導圖可通過電腦軟件或手繪法進行設計繪制，為了培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生對于課堂所學化學知識的理解，筆者建立學生應以手繪法構建思維導圖．手繪思維導圖方法如下：
（1）主題：主題一般在思維導圖的中央部位，其由關鍵詞及圖像組成；
（2）次主題：次主題圍繞主題展開，以分支形式向外擴散；
（3）分支：分支由圖像或線條上的關鍵詞組成；
三、思維導圖的實際運用在化學教學中，教師通常利用思維導圖進行下述教學：
四、結束語。
思維導圖是一種有效的教學工具，尤其在高中化學教學中，可以利用思維導圖幫助學生強化化學學習知識點，幫助學生明確學習目的．但在化學教學中，教師應該以循序漸進的方式對學生進行引導，以幫助學生能夠在對思維導圖進行熟悉、進行應用．總而言之，在高中化學教學過程中應用思維導圖，是具有積極的正向作用的，不論是教師還是學生，都可以通過思維導圖來鞏固自身的化學知識，提高課堂的授課（學習）效率。
思維導圖在電工技術的應用論文篇六
當前，中職學?！队嬎銠C應用基礎》課程存在的教、學、評等諸多問題。本文試圖通過分析在中職《計算機應用基礎》課教學中如何有效的利用思維導圖，從而提高計算機應用基礎課的教學質量。
引入思維導圖改進中職計算機教學，不斷探索思維導圖在中職《計算機應用基礎》教學中的運用，有利于提高計算機應用基礎課的教學質量。所謂思維導圖又叫心智圖，它是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，是指通過圖解的形式和網(wǎng)狀的結構，加上關鍵詞和關鍵圖像，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來。
把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，為學習者的閱讀、復習、筆記和備考等提供更好地知識信息支撐，其實質是一種組織性思維工具與筆記方法，是表達放射性思維的有效圖形思維工具。
思維導圖已經(jīng)成為一種重要的認知策略與技術，在計算機應用基礎課教學中發(fā)揮了重要的作用。那么，如何更好地運用思維導圖為中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學服務呢，下面結合本人多年來的教學實踐抒一己之見以期能拋專引玉。
1運用思維導圖呈現(xiàn)教學資源，實現(xiàn)知識建構。
計算機知識更新?lián)Q代很快，而我們中職用的課本知識往往趕不上變化，課本上的知識較陳舊不能完全適用于現(xiàn)代的課堂教學，而我們處于網(wǎng)絡信息時代，為們提供了多樣化的教學資源，教師必需將將眾多的資源整合成一個有效的體系，有條理化地呈現(xiàn)給學生。
ppt是我們經(jīng)常用的教學工具，但個人認為ppt還是較偏重線性思維，不利于學生把知識作為一個整體來消化、理解，學生往往需要花很多時間閱讀多余的詞語，才能夠接觸到問題的核心，況且ppt在呈現(xiàn)知識結構方面也存在一定局限性，無法自由拓展延伸。
思維導圖軟件mindmanager是一個典型的資源組織工具，它支持圖標的插入、超鏈接，可以將教學的知識框架清晰地呈現(xiàn)出來，讓學生對即將要學習的內容有一個初步的直觀認識，在生動呈現(xiàn)知識點之間聯(lián)系的同時，能將各類資源(如有關的圖片、文本、音頻、視頻、動畫素材)有效地歸并到一起，它彌補了知識呈現(xiàn)零散化的缺陷，只需點擊任一概念，即可呈現(xiàn)相應的內容。
由于《算機應用基礎課程》是以基礎知識為主，其中很多章節(jié)識記的知識較多，傳統(tǒng)的教學方法就是老師在講臺上講授，學生在下面忙于記筆記，也沒聽清老師講授些什么，影響學生們吸收、消化，造成事倍功半的低效課堂。而利用思維導圖，首先我要求學生在課前把上課所要學的知識用白紙畫出思維導圖，結果顯示：
這幅思維導圖既包含了學生已有的舊知識，又包含了在預習過程中學到的新知識。通過觀察這幅思維導圖，我們會吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來學生對于這一章節(jié)已經(jīng)掌握的知識比我們預想的多很多，而且無形當中擔高了學生總結和歸納的能力;進而間接改善學生的學習習慣。
教師可以利用思維導圖把需要講授的知識點標注才圖中，通過這一張全面的、具體的包括了教學目標和教學過程的圖表可以擺脫傳統(tǒng)章回式的教案首頁，在教學過程根所學生對知識的掌握情況和課堂反饋，可以參照教學設計的思維脈絡，能及時調整授課節(jié)奏，便于教師把控課堂，擔高教與學的效率。
項目教學就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的'收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，特別適用于《計算機應用基礎》這類操作性較強的課堂。
例如，在項目教學法的其中一個環(huán)節(jié)：學生制定項目工作計劃，主要是確定工作步驟和程序。當要求學生制定計劃時，老師應引導學生利用思維導圖把自已的想法先寫出來，再標出想法的先后順序，這樣就擬出一個清楚美觀具體的計劃。
運用思維導圖可以讓學生圍繞主題進行思考，不至于迷失方向，完成設計后就可以輕易地組織和報告的編寫。至于其它的環(huán)節(jié)：
項目任務、制定計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制、評定反饋、展示成果等環(huán)節(jié)。學生也都可以在老師引導下通過制作個人思維導圖打開思路，然后再在自由愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換想法，以此激發(fā)小組內其他成員的創(chuàng)意與靈感，同時小組內所有成員都要把發(fā)言者的創(chuàng)新想法加入到自己的思維導圖中，不斷擴展并改進彼此的思維導圖，從而形成一幅集百家所長的集體思維導圖。
每一幅集體思維導圖就是一個達成共識的小組決策，在實施過程中只需按照這個決策來執(zhí)行便可事半功倍，如遇到不可預測的困難時，可以通過再次討論制作集體思維導圖來解決。
在《計算機應用基礎》課堂的項目教學活動中引入集體思維導圖的制作，不僅可以照顧到計算機基礎和能力較差的學生，發(fā)揮小組團隊合作精神，而且可以促使學生自發(fā)開展頭腦風暴式的小組討論，訓練和提高創(chuàng)新思維能力。
4運用思維導圖凸現(xiàn)思維過程，幫助學生記憶。
思維導圖具有重點突出、層次分明、清晰明白、激發(fā)聯(lián)想的特點，其特有的圖形化比文字材料更容易在大腦中長久保持，凸現(xiàn)思維過程，對強化記憶效果更好，更適用于復習備考。
例如：在一次計算機班的學生在準備參加技能考證時，由時間緊任務重，而其中基礎知識部分，知識點多而雜，大部分識記的較多，于是我就利用思維導圖，把這部分學生見了就頭痛的基礎識，整理成結構清晰，一目了然，內容緊湊而又豐富多彩的幾張紙，學生大較短的時間內就能很快的瀏覽完畢，再也不用去翻閱厚厚的書本，大大的節(jié)約學生的復習時間，并且有利于學生長期記憶的形成，更加牢固地掌握知識。
從而也提高了取證率。這說明思維導圖應用于《中職計算機應用基礎》課堂教學，是順應其學科特點要求，符合計算機教學規(guī)律的。
教學實踐證明，思維導圖可將思維可視化、知識結構化，利用思維導圖改進中職《計算機應用基礎》課堂教學是可以取得一定成效的，但思維導圖的教學應用還有很多，需要廣大中職《計算機應用基礎》教師不斷探索和推廣，才能不斷提高中職《計算機應用基礎》課堂教學的實效性。
思維導圖在電工技術的應用論文篇七
小學數(shù)學新課程標準明確提出了新課程理念下的教學目標，要培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，落實學生在課堂上的主體地位，實現(xiàn)課堂的人性化管理。基于這樣的課程理念，我們小學數(shù)學教師必須采用科學合理的教學方法，優(yōu)化知識結構，充分挖掘教材的深度和廣大，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，實現(xiàn)自主學習。
其中，思維導圖法就是很好的教學方法。很多數(shù)學知識點通過思維導圖能夠系統(tǒng)、全面地展示出來，給學生直觀、易懂、嚴謹?shù)闹R體系，能有效培養(yǎng)學生自主學習能力。
比如，在進行“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”的教學中，課程中涉及不同形式的口算乘法、筆算乘法及其應用，還有常見的數(shù)量關系。教師通過例題板演、小篇子訓練等方式進行每一個知識點的講解，但由于的知識點較多，教師出示的例題也相應增多，致使部分學生理解上有一定困難。教師在講完本節(jié)課的基礎知識后，可利用思維導圖的方法進行總結，給學生直觀、全面的知識展示，提高學生對一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理的理解能力，為學生提供自主學習的方法。我設計的思維導圖如見附圖。
二、利用思維導圖突破概念教學難點，提高學生自主認知能力和辨析能力。
小學生對抽象數(shù)學概念的理解具有一定的難度，尤其是那些相近的知識點。教師如果還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，學生在理解和認知上很容易出現(xiàn)混淆，教學效果不佳。為有效解決這一教學難點，教師可以采用思維導圖法進行教學，將那些容易產生混淆的知識點進行導圖設計。通過圖文并茂的方式，可直觀解決教學難點，提高學生的自主認知能力和辨析能力。
比如，在進行“認識多邊形”的教學中，本節(jié)課涉及很多四邊形，主要有：長方形、正方形、平行四邊形、梯形。小學生在一節(jié)課中要認清這么多的新圖形，確實不是一件簡單的事情。教師在教學之初可以在黑板上畫出每一種圖形，邊畫邊告知學生該圖形的名稱，再將這些圖形之間的關系進行導圖設置，使學生直觀理解每種圖形之間的關系，進而有助于學生理解多邊形的概念和聯(lián)系，不至于出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，提高學生自主認知和辨析能力。
三、利用思維導圖進行單元復習，提高學生的總結歸納能力和解決實際問題的能力。
教學的重要環(huán)節(jié)之一就是復習，復習也是提高教學質量的關鍵一環(huán)，尤其是對每個單元知識的復習更是搞好教學的前提。通過單元復習提高學生的總結歸納能力和自主學習能力，可以幫助學生分析和處理實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。為很好地解決這一教學難題，教師可利用思維導圖法進行單元復習，從而有利于學生系統(tǒng)地掌握本單元的基礎知識。學生通過全局把握提高了解決實際問題的能力，收到很好教學效果。
比如，在進行“長方體和正方體”的復習課教學中，長方體和正方體的知識點較多，彼此之間相互交叉的知識點也很多，學生掌握起來具有很大的難度，很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。尤其是求面積和體積等問題，學生經(jīng)常在求面積時用體積公式，或者是求體積時用面積公式，造成實際運用時不得要領。
教師在復習時可引導學生利用思維導圖法進行復習，幫相學生梳理有關長方體和正方體有關知識點，如概念、特征、表面積、體積、容積等。導圖設計如下。這樣教學，能夠幫助學生自己梳理每一個單元的知識點，提高學生解決實踐問題能力和總結歸納能力，以便在解決問題時得心應手。
總之，基于小學生的知識水平和抽象思維能力，運用思維導圖法進行課堂教學的實施，可以極大地刺激學生的求知欲望，活躍課堂氛圍，提高學生的理解和歸納等能力，更有利于提高學生的思維能力和自主學習能力，全面提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。
在今后的教學實踐中，我們小學數(shù)學教師更應結合教學實際，設計更科學實用的思維導圖，做到簡單易懂，力求學生能夠自己運用導圖進行自主學習和合作學習，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
思維導圖在電工技術的應用論文篇八
隨著我國經(jīng)濟社會的進步，工程機械也得到了快速發(fā)展，機電一體化技術得到了廣泛的應用。在工程機械運行中應用機電一體化技術，可大大提高工程機械運行效率，為經(jīng)濟效益提升提供保障。因此，探討機電一體化技術在工程機械中的應用具有重要意義。而且，機電一體化技術屬獨立學科，涉及信息技術、電子計算機技術、微電子技術及自動控制技術等，探討機電一體化技術在工程機械中的應用，有助于促進工程機械的發(fā)展。
機電一體化即機械電子學，屬于新興邊緣綜合學科，涉及微電子技術、計算機技術、機械技術及信息技術，等等。在工程機械中利用機電一體化技術，將微電子技術應用到工程機械中，可將微電子技術中的動力、控制與機械主功能等加以充分發(fā)揮，從而提高工程機械的利用技術。而且，在工程機械中利用機電一體化技術，也可大幅改善工程機械面貌，促進工程機械的智能化、自動化。隨著施工的變化，工程機械性能的要求也在不斷發(fā)生改變，需要逐步提高工程機械的性能。在使用性能上，工程機械應做到以下幾點：第一，提高生產效率，降低能耗；第二，提高工程機械的自動化水平，嚴格控制施工質量與精度；第三，實現(xiàn)工程機械設備操作簡單化和穩(wěn)定性，降低工作人員的勞動強度，提高作業(yè)安全性；第四，延長工程機械使用的壽命。在工程機械中利用機電一體化技術，有助于實現(xiàn)上述幾個目標。
2.1工程機械與機電一體化的關系。
與傳統(tǒng)工程機械相比，目前的工程機械中應用機電一體化技術，可改善工程機械各方面性能，比如操作舒適性的提高，且機械功效增加；工程機械的耗能大幅下降，且安全性與可靠性不斷提升；工程機械的作業(yè)效率與精度也有所增加。
2.2機電一體化技術對工程機械的改進。
現(xiàn)代工程機械對性能要求比較高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：工程機械的功效高，且能耗下降；系統(tǒng)具備監(jiān)測運行狀態(tài)的功能，可自動診斷與報警，提高運行的安全性；實現(xiàn)工程機械的自動化與精度的提升。在現(xiàn)代工程機械中，與電子控制相關的內容包括以下幾個方面：
2.2.1控制柴油機促進柴油機技術的發(fā)展，必須解決最低耗油量與發(fā)動機排放量之間的關系。在工程機械中利用電子節(jié)能液壓泵系統(tǒng)，可降低系統(tǒng)能耗。在這種情況下，電子控制自動變速，可根據(jù)負荷條件，實現(xiàn)柴油機油門的自動調節(jié)，同時滿足經(jīng)濟指標、排放量指標，對于節(jié)約能源、提高效率及實現(xiàn)凈化排氣等均有重要意義。
2.2.2提高生產效率，降低能耗現(xiàn)代工程機械的發(fā)展，對高能量利用效率有了更高的要求。傳統(tǒng)工程機械的燃料利用率較低，僅僅有20%左右。如果在新型挖掘機上利用日本小松生產公司生產的新型節(jié)能系統(tǒng)（olls系統(tǒng)），可提高節(jié)能效果，與傳統(tǒng)工程機械相比，節(jié)約能源約為23.0%。這一olls系統(tǒng)可利用發(fā)動機功率，滿足發(fā)動機轉矩與泵吸收轉矩最佳性能的要求，提高工程機械的生產效率。
2.2.3提高成品的作業(yè)精度在某些工程機械設備中，引入電子控制系統(tǒng)，可滿足系統(tǒng)對于稱量精度的要求。同時，在工程機械中引入電子控制系統(tǒng)，可降低工作人員勞動強度，并提高工作效率，從而減少人工稱量的誤差。比如在混凝土拌合機械設備、瀝青拌和機械設備中，引入電子控制系統(tǒng)基本實現(xiàn)計量功能的自動化。在電子計量系統(tǒng)中，微機控制技術也得到了良好的應用。
2.2.4電子監(jiān)控、自動報警與故障自診工程機械的發(fā)動機、液壓系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)等運行狀態(tài)，經(jīng)常發(fā)生機件或設備損壞事故，在系統(tǒng)運行中，利用電子監(jiān)控與故障診斷專業(yè)系統(tǒng)設置各種類型傳感器，可進一步保證作業(yè)人員與機械設備的安全性，并在故障發(fā)生之前自動報警，可提醒工作人員及時解決故障。
2.2.5作業(yè)過程的半自動化與自動化為了提高工程機械運行的水平與效率，在工程機械中利用半自動化或自動化方式，可降低操作者的工作強度，并保證作業(yè)精度不受操作人員技術、生產經(jīng)驗的影響。
3.1電子控制理論。
利用以電子為核心的高新技術，是工程機械現(xiàn)代化的重要標志之一，通過應用與推廣高新技術，在參考相關控制理論的基礎上，可滿足系統(tǒng)智能化設計要求，實現(xiàn)設計后的系統(tǒng)仿真，等等。
在現(xiàn)代工程機械中，傳感器技術的應用比較廣泛，在發(fā)動機上利用機油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器，等等，可檢測并控制發(fā)動機運行狀態(tài)；在瀝青攤鋪機上利用傳感器技術，可提高作業(yè)精度，滿足平整度、厚度與坡度要求。隨著傳感器技術的不斷發(fā)展，在未來的工程機械上，高性能與穩(wěn)定性的傳感器將越來越多地得到應用。
在工程機械中利用機電一體化技術，可提高工程機械的效率與安全性，降低工作人員的勞動強度。
思維導圖在電工技術的應用論文篇九
煤礦資源作為廣大人民生產、生活的物質基礎所在，其生產的狀況如何，不僅直接影響著廣大人民的生活質量與生產效率，同時也在一定程度上彰顯著我國現(xiàn)代化建設的水平高低，同廣大人民的切身利益關聯(lián)密切?，F(xiàn)階段，伴隨著我國煤礦產業(yè)的開發(fā)規(guī)模擴大化、產業(yè)結構升級化以及應用價值集成化發(fā)展，煤礦機電一體化技術的應用成為一種趨勢。而技術管理科學性、有效性的提升，則是煤礦生產經(jīng)濟效益與社會價值最大化的重要保障?；诖耍接懳覈旱V機電一體化技術的應用及管理策略，是為我廣大人民生產、生活以及工業(yè)化建設提供物質支持的必然選擇。
1.1礦井運輸。
現(xiàn)階段，煤礦機電一體化技術開始被廣泛應用于礦井運輸?shù)娜^程之中。具體來說，我國大多數(shù)礦井已經(jīng)實現(xiàn)了皮帶化處理的井下生產作業(yè)，這在很大程度上得益于煤礦機電一體化技術。有關主體借助于計算機控制系統(tǒng)，可以實現(xiàn)對礦下運輸狀況的全面跟進、實時分析，進而合理配置各種電氣設備，促進礦井運輸安全性、協(xié)調性的全面提升。
1.2安全監(jiān)測。
安全是煤礦企業(yè)生產的第一要義，而依托這一技術，有關人員可以全面監(jiān)控生產全過程中不同環(huán)節(jié)的作業(yè)內容、系統(tǒng)運行狀況以及技術水平，及時解決生產過程中的問題，從源頭處規(guī)避安全隱患的出現(xiàn)。
1.3煤礦開采。
該技術中所包含的遠程監(jiān)控以及專家診斷系統(tǒng)，在煤炭礦采中得到了愈來愈廣泛的應用。具體來說，對這兩個系統(tǒng)的有效整合與合理應用，可以全面監(jiān)視井下工作面的液壓支架及采煤裝置設備運行情況，并且確保采煤機裝置的高效自動割煤，從源頭處確保采礦設備的機械化水平。
2.1加大管理科研投入力度。
實踐證明，基于該技術應用過程中凸顯的內容繁雜、流程眾多的特點，要想把對這一技術的管理工作落到實處，就必須加大科技層面的投入與研發(fā)力度，這也是提升技術應用價值的基礎所在。這一目的的實現(xiàn)，首先需要企業(yè)牢牢把握自身的運營實況與發(fā)展動向，始終以提升自身安全管理水平為發(fā)展目的，為煤礦機電的安全生產投入必要的研發(fā)資金。在此基礎上，要確保專費專用，即所安排的專項課研經(jīng)費必須完全落實于機電生產的科研投入之中，從而為機電設備的安全生產打下堅實的物質基礎。
2.2構建科學合理管理機制。
需要注意的是，對這一技術管理工作的開展，始終脫離不了一套科學、長效的煤礦機電結構體系，這也是煤礦企業(yè)安全生產的物質基礎所在。一方面，電力供應系統(tǒng)必須做到穩(wěn)定、高效，從而為機電的安全運行提供強有力的支持與保障。所以，在機電系統(tǒng)運行的過程中普遍采用雙電源、雙回路的供電模式，即煤礦涵蓋了兩路獨立電源線路。另一方面，特別是針對通風機、瓦斯抽放泵等設備，必須要全面提升供電電源的可靠性與穩(wěn)定性，同時繼續(xù)采用雙回路的設置模式，從源頭處規(guī)避安全風險的產生。
2.3建立健全管理安全制度。
針對現(xiàn)階段各地頻發(fā)的機電設備生產故障問題，要求各煤炭企業(yè)建立起一套覆蓋較廣的煤礦安全生產責任制度，以制度的形式明晰不同層級、不同部門以及不同崗位人員的權限與職責，避免出現(xiàn)權責的重復或者是缺失問題。在此基礎上，要貫徹落實通風區(qū)管理制度，從而將礦井的“一通三防”工作落到實處，有效規(guī)避煤礦生產實踐過程中的各種安全風險，并且全面提升不同主體間業(yè)務合作與信息溝通的效率，為實際管理工作的開展提供強有力的信息支持與保障。與此同時，要將安全事故的問責機制落到實處，即明晰不同主體在安全生產管理過程中所肩負的責任。如此一來，有利于不同主體牢固樹立安全生產意識，將安全生產與科學管理的細節(jié)性要求落到實處，最終在企業(yè)生產過程中營造起良好的管理氛圍。
2.4大力培養(yǎng)專業(yè)技術人才。
任何一項工作的開展，都離不開一支高素質、專業(yè)化的人才隊伍，煤礦機電技術管理工作的開展也不例外?；诖耍髌髽I(yè)必須牢牢把握機電技術人員這一要素，從源頭出實現(xiàn)對生產風險的有效規(guī)避。這一目的的實現(xiàn)，首先需要煤礦企業(yè)把好技術人員的“用人關”，明確相應崗位的用人門檻以及工作標準，堅決落實持證上崗的用人原則，避免出現(xiàn)任人唯親或者是隨意指派的不良現(xiàn)象，從源頭處提升機電技術人員隊伍的專業(yè)性。在此基礎上，基于日益復雜化的生產需要，各企業(yè)必須加大對有關人員的理論培訓與實踐指導力度，可以借助于各種類型的機電專業(yè)培訓活動，例如專業(yè)交流會、專家宣講會、崗位技術競賽等，使其可以接觸到該領域的先進理念與前沿技術，在不斷的學習過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力、創(chuàng)新水平以及責任意識，從而更好的服務于實際工作的開展。除此之外，在人員管理的過程中，還應當推行崗位責任與績效考核相結合的管理機制。即既要以制度的形式明晰不同崗位人員的權限與職責，同時也需要科學評價并獎懲不同崗位人員工作的開展情況，最終在企業(yè)內部營造起必要的競爭氛圍，為實際工作的推進創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。
總而言之，技術管理工作開展細節(jié)性要求的全面落實，要求有關主體從加大管理科研投入力度、構建科學合理管理機制、建立健全管理安全制度以及大力培養(yǎng)專業(yè)技術人才等層面入手，全面提升煤礦機電一體化技術應用的科學性、有效性，為我國現(xiàn)代化建設注入新的活力。
[1]李振翔。闡述煤礦機電一體化技術的應用及管理[j].化工管理，2017,(36):215.
[2]杜振龍。淺談我國煤礦機電一體化技術的應用及管理[j].智能城市，2017,3(08):112.
思維導圖在電工技術的應用論文篇十
智能樓宇在中國獲得了快速的發(fā)展.智能樓宇方面的人才在國內有很大的'缺口.國內很多高校都開設了樓宇智能化技術課程.本文分析了樓宇智能化技術的課程特點,介紹了思維導圖的概念,提出了思堆導圖在樓宇智能化技術中的應用.
作者：作者單位：刊名：內江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：30(12)分類號：g71關鍵詞：智能樓宇思維導圖課程特點
思維導圖在電工技術的應用論文篇十一
摘要：合理科學的實驗考核制度，對于保證實驗教學的質量有重要作用。實驗考核制度一般包括參與實驗的態(tài)度、知識掌握的深度、操作能力、安全文明等方面的內容。例如，對電子元器件識別和檢測能力、元件安裝焊接工藝質量、調試都進行考核，每一項都有具體評分標準?？荚嚻陂g指導教師如實地做好每個學生的考核記錄，并且結合學生出勤和實驗報告來綜合評定最后成績。具體做法：一是實驗成績的組成比例。平時成績占50%，實驗考試占50%。二是考試資格。實驗課原則上不準請假，對于遇到特殊情況請假的學生，要求他們回校后需要補做完落下的實驗才能參加實驗考試，否則不能參加實驗考試;遲到、早退在三次以上者取消實驗考試資格;不交實驗報告的學生取消實驗考試資格;實驗課不遵守課堂紀律和故意損壞儀器者取消實驗考試資格。三是未取得實驗考試資格的學生，實驗成績按零分記。四是在考核前安排實驗室開放時間，學生可自行預約到實驗室試做。
電工電子實驗要求每位學生獨立制作完成自己的作品，可以根據(jù)自己動手能力、接受能力和興趣愛好來選擇適合自己的實驗內容，遇到疑難問題要獨立思考，老師只是起點撥指導作用，由學生自己動手解決實際問題。學生由被動變?yōu)橹鲃?，由原來的教育對象變成教育合作對象?/p>
電工電子實驗不但讓學生嘗到了許多課本上無法學到的知識，而且還培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。通過電工電子實驗，鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了做事認真細致的習慣，體會到了眼高手低的感覺，認識到了理論與實踐相結合的.重要性。
經(jīng)過實驗教學改革，能夠使學生對電工電子技術這門課程產生濃厚興趣，主動參與完成實驗,獲得了較好的實驗教學效果，找到一種適合人才培養(yǎng)需求的實驗教學模式，為學生將來能成為技術應用型人才奠定了堅實的基礎。
從教材內容著手，充分利用實驗室現(xiàn)有的儀器設備以及計劃新購置的儀器設備設計開展的實驗項目，修改原有的驗證性實驗，按照驗證性、基本技能訓練實驗占40%，綜合性、設計性實驗占40%，研究創(chuàng)新性實驗占20%的原則，刪除了疊加原理、戴維南定理和諾頓定理的驗證性實驗，增加了電路故障判斷實驗、常用電工電子儀器儀表的使用實驗、電動機星形-三角形降壓啟動控制實驗、電動機順序控制實驗、變壓器使用等實驗。修改后的實驗教材在傳統(tǒng)實驗教學的基礎上，增加綜合性的課程設計內容。突出應用性、技能性、綜合性和創(chuàng)新性。同時在教材中還注意理論知識與工藝實踐相結合，基本知識與現(xiàn)代應用技術相結合。
原有電工電子技術實驗是在實驗臺上做，接線容易，安全可靠，靈活性好，指導老師準備實驗方便等。但也有其缺點，學生做實驗看不到真正的設備元件，例如學生僅能從操作面板上的符號看到哪是線圈的接線柱，哪是主觸點、哪是常閉觸點、哪是常開觸點，實驗時看不到這些具體的元件。對于在實驗中出現(xiàn)問題不容易查找故障出在哪里，只是機械地跟著老師做。現(xiàn)在是把實驗箱外殼打開，使設備元件露在外面，讓學生清晰地看到設備元件與實驗板的連接線，看到設備的動作過程，提高了學生分析故障原因和解決問題的能力，因此學生做實驗的興趣也比原來提高了。
例如驗證基爾霍夫定律，只規(guī)定在實驗中所用到的元器件個數(shù)和元器件參數(shù)的大致范圍，自己制定實驗所用的元器件個數(shù)和參數(shù)。老師僅對實驗的重點、難點和容易出現(xiàn)的問題進行分析指導。這樣實驗過程中每組實驗數(shù)據(jù)不一樣，每個人都需要用心去做。
實驗的前期階段主要進行基本技能的訓練，包括認識印刷電路板，手工焊接練習，認識和檢測常用電子元器件。實驗的后期階段進行電子產品組裝焊接訓練。我們根據(jù)學生的興趣愛好和能力，因人而異，針對性的進行訓練。對于動手能力和接受能力比較差的同學，讓其組裝簡單的電子產品，例如穩(wěn)壓直流電源、單波段收音機等，在實驗過程中給予他們重點指導，鼓勵他們克服思想障礙，樹立信心，制作好作品;對于動手能力中等的學生，讓他們組裝相對比較復雜的萬用表、電話機等套件;對于動手能力和接受能力都很強，并且對電子技術特別感興趣的學生，要從設計制作上來要求，首先讓他們自己選擇電路內容，自己制作印刷電路板，自己選擇電子元器件，制作期間要給他們指導設計思路、印刷電路板的布局、檢測、安裝工藝、排除故障和調試技巧等，這部分學生需要用比較長的時間，可以在業(yè)余時間繼續(xù)制作完成。
思維導圖在電工技術的應用論文篇十二
機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統(tǒng)的總稱。其主要功能是代替和放大的體力。發(fā)展到機電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外，還能賦予許多新的功能，如自動檢測、自動處理信息、自動顯示記錄、自動調節(jié)與控制自動診斷與保護等。
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個階段。20世紀60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺的利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產品與電子技術的結合，這些機電結合的軍用技術，戰(zhàn)后轉為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時電子技術的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產品也無法大量推廣。20世紀70―80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。通信技術的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術基礎。
機電一體化是集機械、電子、光學、控制、計算機、信息等多學科的交叉綜合，它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展和進步。因此，機電一體化的主要發(fā)展方向如下：
1、智能化。
智能化是21世紀機電一體化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。這里所說的“智能化”是對及其行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學、計算機科學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法。模擬人類智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標，使機電一體化產品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產品賦有低級智能或人的部分智能，則是完全可能而又必要的。
2、模塊化。
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發(fā)具有標準機械接口、電器接口、動力接口、環(huán)境接口的機電一體化產品單元，是一項十分復雜但又是非常重要的事。這需要制定各項標準，以便各部件單元的匹配和接口，由于利益沖突，近期很難制定國際或國內這方面的標準，但可以通過組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電器產品的標準化、系列化帶來的好處可以肯定，無論是對生產標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產機電一體化產品的企業(yè)，規(guī)?；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來美好的前程。
3、網(wǎng)絡化。
由于網(wǎng)絡的普及，基于網(wǎng)絡的各種遠程控制和監(jiān)視技術，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品?，F(xiàn)場總線和局域網(wǎng)技術是家用電器網(wǎng)絡化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡(homenet)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)(computerintegratedappliancesystemcias),是人們在家里分享各種高技術帶來的便利與快樂。因此，機電一體化產品無疑朝著網(wǎng)絡化方向發(fā)展。
4、微型化。
微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀領域發(fā)展的趨勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機電一體化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術兩類。
5、綠色化。
綠色產品在其設計、制造、使用和銷毀的生命過程中，符合特定的環(huán)境保護和人類健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產品的綠色化主要是指使用時不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
6、系統(tǒng)化。
系統(tǒng)化的表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結構進一步采用開放式和模式化的總線結構。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進行任意剪裁和組合，同時尋求實現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調控制和綜合管理。表現(xiàn)之二是通信功能的大大加強，一般除rs232外，還有rs485、dcs人格化。
1、我國“機電一體化”工作面臨的形勢。
我國用微電子技術改造傳統(tǒng)工業(yè)的工作量大而廣，有難度。機電一體化技術加速產品的更新?lián)Q代，提高市場占有率的呼聲高，有壓力。近年來我國的工業(yè)結構、產品結構雖然幾經(jīng)調整，但由于多種原因，成效一不夠明顯。這里面固然有上級領導部門的問題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”的問題，但不可否定也有優(yōu)化不出理想的產業(yè)，優(yōu)選不出中意的產品問題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機電一體化，開發(fā)和生產有關的機電一體化。
2、我國“機電一體化”工作的任務。
我國在機電一體化方面的任務可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入的用機電一體化技術改造傳統(tǒng)的產業(yè)。另一句話是大張旗鼓的開發(fā)機電一體化產品，促進機電產品的更新?lián)Q代?？偟哪康氖谴龠M機電一體產業(yè)的形成，為我國產業(yè)結構和產品結構調整做貢獻?？傊?，機電一體化技術既是振興傳統(tǒng)機電工業(yè)的新鮮血液和原動力，又是開啟我國機電行業(yè)產品結構調整大門的鑰匙。
五、我國發(fā)展“機電一體化”的對策。
目前，我國從事“機電一體化”研究開發(fā)及生產的單位很多。各自都有一套自己的發(fā)展策略。各單位的計劃由于受各自立足點的限制，難免只考慮局部利益，各主管部門的有關計劃和規(guī)劃，也有考慮不足，統(tǒng)籌安排不夠的問題，同時缺少綜觀全局的有權威性的發(fā)展計劃和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，建議各主管部門成有關單位在進行深入調查研究、科學分析的基礎上，制定出統(tǒng)管全局的“機電一體化”的計劃和規(guī)劃，避免開發(fā)商重復，生產上撞車。
2、強化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會”作用。
目前，我國“機電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門”是難題。因此，我國有必要明確一個“機電一體化”行業(yè)的統(tǒng)管結構，根據(jù)目前國家政治體制改革和經(jīng)濟體制改革的精神，以及機電一體化行業(yè)特點，我們建議：盡快加強北京機電一體化協(xié)會的建設，賦予其行業(yè)管理職能?！皡f(xié)會”要進一步擴大領導機構，要加強辦公室、秘書處的建設。要通過其精明干練的辦事機構、經(jīng)濟實體，組織行業(yè)發(fā)展計劃、戰(zhàn)略規(guī)劃的抑制，指導行業(yè)布點布局的調整，進行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點工程的試點和有關項目的發(fā)標、招標工作。
3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增大支持力度。
優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過宣傳群眾，造成一種社會上下，企業(yè)內外都重視、支持“機電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到我國投資發(fā)展機電一體化，為產業(yè)提供方便，盡力為開發(fā)、生產機電一體化產品調配好資源要素等。
4、突出發(fā)展重點，兼顧“兩個層次”
機電一體化產業(yè)覆蓋面非常廣，要注意抓兩個層次上的工作。第一個層次是“面上”的工作，即用電子信息技術對傳統(tǒng)產業(yè)進行改造，在傳統(tǒng)的機電設備上植入或嫁接上微電子(計算機)裝置，使機械和電子技術在淺層次上結合。第二個層次是“提高”工作，即在新產品設計之初，就把“機械”與“電子”統(tǒng)一起來進行考慮，使機械與電子密不可分，深度結合，生產出來的新產品做到機電一體化。
綜上所述，機電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學技術發(fā)展的結晶，是社會生產力發(fā)展到一定階段的必然要求。當然，與機電一體化相關的技術還有很多，并且隨著科學術的發(fā)展，各種技術相互融合的趨勢將越來越明顯，機電一體化技術的廣闊發(fā)張前景也將越來越光明。
思維導圖在電工技術的應用論文篇十三
在機械工程中，有效利用智能化和機電一體化不僅可以提高機械工程中的生產效率、減小能量的損失、節(jié)約能源，而且可以有效地保證施工質量，提高自動化水平，使其具有較高的精度。廣泛使用機電一體化不僅可以使機械工程有較好的經(jīng)濟性和較高的技術價格比，而且可以使操作更加簡單、輕便，在當前，我國的機電一體化在工程機械中具有以下功能：
1.1自動報警、電子監(jiān)控以及故障自檢功能。
在工程機械中，電子監(jiān)控就是對其傳動系統(tǒng)、工作配件、制動系統(tǒng)、發(fā)動機以及液壓系統(tǒng)等的工作狀態(tài)進行監(jiān)控，一旦在監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，自動報警系統(tǒng)就會對出現(xiàn)故障的部位進行準確地定位，然后便能有效改善工作人員的工作條件，迅速提高機械設備的效率，還可以使設備的維護檢修工作變得更加簡單，使停機維修的時間減少，降低維修使用的費用，盡量延長機械設備的使用壽命。
1.2有效控制柴油機的功能。
在工程機械中，有效利用電子油門的控制裝置、自動停機裝置、自動升溫控制裝置以及電子調速器等機械設備可以真正實現(xiàn)控制柴油機的功能。
1.3使作業(yè)精度提高的功能。
在瀝青以及水泥混凝土攪拌的現(xiàn)代設備中，為了能夠提高成品料的作業(yè)精度，都廣泛采用了微機控制的電子稱量系統(tǒng)，而且實現(xiàn)了稱量過程的自動化。因為應用了自動化的找平系統(tǒng)，所以大大提高了瀝青混凝土攤鋪機的施工質量。另外，瀝青混凝土攤鋪機因為使用了有超聲波技術的自動供料系統(tǒng)而完全實現(xiàn)了調節(jié)的自動化，進而在一定程度上提升了攤鋪的質量。對鏟運機鏟斗刀刃、平地機刮刀以及土機鏟刀進行機電一體化的控制，不僅可以有效減輕機械工作人員的勞動強度，而且真正提高了工程機械作業(yè)的精度和效率。
1.4使生產率提高、降耗節(jié)能的功能。
在傳統(tǒng)的工程機械中，一般能量利用率比較低，比如液壓挖掘機的燃料能量的利用率在30%左右，這樣低的能量利用率使得工程機械必須注重節(jié)能發(fā)展。在發(fā)達國家，他們的挖掘機都已經(jīng)采用新型的節(jié)能控制器，這種控制器不但有良好的節(jié)能效果，而且采用卡特電子效率的控制系統(tǒng)，通過綜合控制泵和發(fā)動機，大大提高了工程機械的生產效率。
1.5工程機械作業(yè)過程的半自動化或自動化功能。
為了真正減輕工作者的工作效率，提高機械的生產效率，大量的企業(yè)在工程機械中開始實行半自動化或自動化控制。這種功能還減少了由于工作者的經(jīng)驗不足而對作業(yè)精度的影響。在我國一些先進的企業(yè)中，其挖掘機都設有特殊的軌跡控制系統(tǒng)，即挖掘軌跡控制系統(tǒng)。在控制板上，有關的工作人員只要把挖掘機運動軌跡的路線設計好，就可以依照各種角度傳感器的信號利用微機控制系統(tǒng)對動臂、鏟刀和斗桿進行自動控制，這樣不僅實現(xiàn)了對工程機械作業(yè)進行自動化控制，而且還能夠精確挖掘各種特定開口與斷面的斜面、溝槽。
由于控制、電子、計算機、光學等多種學科與技術的快速發(fā)展，我國的機電一體化也得到了前所未有的發(fā)展，如今在工程機械領域機電一體化的應用前景可以分為以下幾個方面：
2.1模塊化。
由于科學技術不斷進步，社會分工不斷精細，我國機電一體化的產品數(shù)量和產品種類也變得越來越多，所以，應該加快實現(xiàn)機械產品的動力接口、機械接口和電器接口的標準化，雖然這項工作比較復雜而且困難，但是卻尤為重要，因此說，工程機械機電一體化的發(fā)展變成模塊化是一項任重而道遠的任務。但是，只要實現(xiàn)了工程機械機電一體化的模塊化，就可以有效匹配各單元和部件，比如：具備視覺、識別以及圖像處理等功能的控制單元、減速于一體的動力單元等等。只有這樣，整個社會才能進一步分工，新產品才能更快被研發(fā)，工程機械才能不斷擴大生產規(guī)模。
2.2智能化。
在21世紀的工程機械領域，機電一體化將會把智能化應用作為一個重要的發(fā)展方向，現(xiàn)如今，有越來越多的人開始研究人工智能方面的內容，主要表現(xiàn)在機器人和數(shù)控機床的智能化應用上。一般所說的智能化就是指在有關的控制理論的基礎上，利用人工智能、模糊數(shù)學、心理學、運籌學等新思想、新手段在工程機械上中進行應用和分析，讓工程機械通過自己的判斷推理、邏輯思維以及自主決策等能力進行運作，這樣就使得機電一體化滿足了更高的要求。為了符合時代的發(fā)展趨勢，工程機械的智能化發(fā)展將成為必然。
2.3網(wǎng)絡化。
機電一體化之所以在工程機械中獲得廣泛應用，這與計算機信息網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展是分不開的。目前，大多數(shù)新型的機電一體化都具有較高的質量、強大的功能，而且有相當好的社會價值和經(jīng)濟價值，因此只要借助網(wǎng)絡就會在很短的時間內迅速暢銷。與此同時，在工程機械中監(jiān)視技術和遠程控制技術也已經(jīng)應用越來越廣泛，現(xiàn)在看來，機電一體化的發(fā)展趨勢將逐漸趨向信息化和網(wǎng)絡化。
2.4可持續(xù)化。
不可否認，工業(yè)化的進程在很大的程度上提高了我們的生活質量和水平，然而，對我們的生活環(huán)境也造成了一定程度上的破壞，嚴重浪費了大量的自然資源。新世紀以來，人們越來越關注環(huán)保問題，公民也一直在不斷加強自己的環(huán)保意識，綠色產品的概念和設計制造越來越受到歡迎。已經(jīng)有越來越多的企業(yè)在制造、使用、設計以及銷毀工程機械產品時都注重環(huán)保的要求，盡量提高資源的利用效率，滿足人們的健康需要。所以，在工程機械中，可持續(xù)化的綠色機電一體化產品將會越來越受人們的歡迎。
在工程機械領域，機電一體化技術占據(jù)越來越大的優(yōu)勢，而且已經(jīng)被廣泛地應用，因為大量企業(yè)對機電一體化都很重視，也使機電一體化技術有了很大的發(fā)展。作為工程機械的使用者和管理者，就應該及時順應時代發(fā)展的潮流，趕上科學技術的發(fā)展速度，快速地了解、掌握和學習機電一體化技術，只有做到了這些才能更好地參與到現(xiàn)代化的工程建設中去，為我國的工程機械建設事業(yè)做出更大的貢獻。
思維導圖在電工技術的應用論文篇十四
針對中職院校學生的特點，我校在電工電子教學過程中，為深化中等職業(yè)教育教學改革，全面推進素質教育，體現(xiàn)“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色。為以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力，從而提高電子電工基礎的教學質量，適應當前的職業(yè)技術教學工作。
關鍵詞：職業(yè)教育；電子電工；學習興趣；學做一體。
電子電工是中職學校機電類專業(yè)學生的專業(yè)基礎課，學校在電子電工教學過程中，為深化中職教育改革，體現(xiàn)“做中學，做中教”的職業(yè)教育教學特色。為了切合當今應用型人才的需要，有必要改進電子電工教學方法。在學好基本理論的前提下，也要重視技能實踐，提高學生的實踐操作能力，加強興趣教學，逐步提高學生的學習興趣與積極性，從而提高電子電工的教學質量。
一、激發(fā)學生的學習興趣。
1．從“緒論”引導，激發(fā)學生的興趣激發(fā)學生的學習興趣，前幾堂課最關鍵，老師必須重視“緒論”的教學，所以說，對于前幾堂課，老師必須高度重視，從中調動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會認真地學習這門課的知識。因此，激發(fā)學生學習電子電工的興趣就成為“緒論課”的一個首要任務。我覺得對于中職學生，學習理論知識本身就很枯燥乏味，所以在最開始的幾節(jié)課一定要以“做”激發(fā)學習興趣，然后再以理論深入。2．重視教學實驗，激發(fā)學習興趣電工電子的理論知識很多可以和實際相聯(lián)系，成功的實驗往往能使學生加強自信，促進學習興趣的培養(yǎng)。比如自感的學習就可以放在實驗室進行，課堂上先講解自感原理，隨后可以去實驗室指導學生動手安裝日光燈電路。在操作實驗過程中，讓學生來比較整流器接入與否的實驗現(xiàn)象，進一步理解整流器的作用：由于自感產生瞬時高壓，使日光燈導通發(fā)光。學生在自己接線安裝過程中會全神貫注，滿懷期待，當實驗成功時自信百倍，進而會有興趣，也能積極探索新的知識。3．引入多媒體課件教學電子電工是研究電能應用技術的基礎課程，里面有很多抽象的內容不容易被理解，可以借助多媒體，將抽象的東西形象化。例如在學習磁場時，因為磁場看不見摸不著，所以可以用多媒體將磁場形象化。在講磁場對通電導線作用力時，可以插入動態(tài)的實驗裝置，改變磁場和電流方向，觀察導線的方向，這樣即使不進行實驗，也能讓學生直觀的觀察分析研究。學生易于接受，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。
二、專業(yè)知識的儲備。
1．把握理論基礎知識在教學過程中，應正確把握基礎知識與實際能力培養(yǎng)的尺度，保證必須的.基礎知識，如三個基本元件“電阻、電容、電感”與二極管、三極管構成模電和數(shù)電所有電路基礎，掌握這五種元件的使用方法與特性，通過對基礎知識的記憶理解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課程的基礎知識部分深度不一定很深，但專業(yè)知識面應適當寬泛一些，處理好教學內容針對性和適用性的關系，使課程教學更加突出中等職業(yè)教育的特點，盡可能兼顧所傳授知識在實際工作崗位中的需要和學生進一步發(fā)展的需要。2．結合實際工作需要在《實驗課》的教學中，要注重操作能力的培養(yǎng)。當前，電工電子課程教學主要是完成專業(yè)知識的教學任務，但在實際工作中，非專業(yè)能力同樣起著舉足輕重的作用。比如自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、踏實認真的工作態(tài)度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業(yè)基礎教育中，應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的個人習慣，培養(yǎng)有知識、有技能、會學習、會做人的高適應性的中等技術應用型人才。
三、運用“學做一體”教學模式。
1．體現(xiàn)教學過程的職業(yè)性，實現(xiàn)學習過程與工作過程一體化按照職業(yè)崗位的工作過程及要求組織教學內容，以職業(yè)活動為導向，以完成崗位工作任務為載體，以真實（或仿真）的工作場景開展教學活動，將學生的學習過程與企業(yè)職業(yè)崗位的工作過程緊密結合，實現(xiàn)學習任務與工作任務密切對接，體現(xiàn)教學過程的職業(yè)性。2．體現(xiàn)教學過程的實踐性，實現(xiàn)理論學習與實踐訓練一體化將情境教學、實踐教學與理論教學融為一體。改變教師理論授課與實踐教學分離、學生課堂學習與實踐操作脫離的做法，注重教學方法的綜合性和教學內容的實用性，讓學生在模擬的生產環(huán)境中進行綜合性的技術訓練，在參與生產實踐過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調動了學生學習的積極性與主動性，提高了教學效率，體現(xiàn)了教學過程的實踐性。3．體現(xiàn)教學過程的開放性，實現(xiàn)教師與學生多重角色一體化注重學生的主體地位，既把教育對象視為在校學生，又視為企業(yè)員工;注重教師的主導地位，把教師既作為學習活動的組織者、指導者，又成為企業(yè)員工的管理者。師生共同參與到一體化教學過程之中，一起探討理論知識和解決實踐中的各種疑難問題，通過師生之間、學生之間的多邊互動交流，師生共同成為一體化教學的參與者、合作者和共建者，體現(xiàn)教學過程和師生關系的開放性。
四、重視復習、考試、小結。
每節(jié)課的開始我都要對上節(jié)課的內容進行復習，對復習的方式就以問題形式讓小組進行搶答，學生在回答問題的過程中會逐漸回憶上節(jié)課的內容。要學生回答的問題必須逐步向本節(jié)課的內容過渡，然后進入本節(jié)課的學習，這樣學生對知識的掌握有了連貫性，又加上之前對新內容有一定的了解，這樣新知識也容易吃透。每上完每一章，我先對整章內容做總結性復習，使學生對這章所學知識有全面的理解和掌握，然后再讓學生獨自練習章節(jié)后面習題，檢查學生對該章知識點的掌握情況，并能及時了解存在的問題，調整教學進度和教學方法，盡量使學生對該章知識理解透掌握好。
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