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歡樂的潑水節(jié)說課稿篇一
本單元《五彩云南》設有“多彩的裙擺”,“風花雪月看白族”,“歡樂的潑水節(jié)”三個課題。運用豐富的藝術活動為學生開啟一扇扇民族藝術之窗,讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現各民族的特點,不斷積累知識和技能,進行藝術的創(chuàng)造和表現。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時,著重從民族特色出發(fā),展開對傣族的介紹。了解傣族的風土人情,重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,學跳孔雀舞,讓孩子在活動過程中充分展示自己,提高能力,并從中感受到學習的快樂。
(二)教學三維目標及確立依據。
根據教材的特點,以及課標指出的:“音樂課程目標的設置應以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操?!北菊n的教學目標我是這樣來設置的:
1、知識與技能:學生能夠準確掌握附點節(jié)奏,能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。
2、過程與方法:用體驗、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學方法,學生自主地參與到各項學習活動之中。在活動過程中,孩子能充分展示自己,提高能力,并從中感受到學習的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀:學生在欣賞、歌唱、舞蹈等學習活動中,感受音樂作品,并能初步感受傣族的人文風情,激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。
(三)教學重難點及確立依據。
結合學生的學情及教材內容,我確定了本課的教學重、難點:
1、教學重點:學習傣族舞蹈,感受傣族舞蹈的風格。
確立依據:課標中指出,要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,。
在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基本知識和初步技能。
2、教學難點:引導學生觀看孔雀的錄像,學習孔雀的姿態(tài),創(chuàng)編孔雀的動作。
確立依據:中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學生的形象思維,開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中,應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容,發(fā)展學生的想像力,增強學生的創(chuàng)造意識及合作意識。
在本節(jié)課中,我創(chuàng)設了相應的情境,使兒童在體驗中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領悟。以學生為主體,以學生的興趣愛好為出發(fā)點,運用多種形式和表現手法,讓學生體驗、發(fā)現、創(chuàng)設、表現和享受音樂的美、生活的美。
具體的教法有:
1、情境創(chuàng)設法。營造輕松愉快的氛圍,創(chuàng)設融洽的音樂情境。
2、提問法。引導學生學會觀察,學會思考。學會和新的眼光來觀察事物。
3、直觀演示法。運用多媒體教學,優(yōu)化音樂教學過程,為學生提供一種聲音、圖像結合的動態(tài)情境,調動學生多種感官,使學生積極主動地投入到學習當中來。
具體的學法有:
1、觀察發(fā)現法。讓學生通過觀察,無拘無束地說出自己的理解、看法。
2、表演體驗法。讓學生在感悟音樂的基礎上,大膽想象表演,發(fā)揮個性。
3、合作學習法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,讓學生學會與人合作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、組織教學。
在課堂一開始,我播放歌曲《愛我中華》,讓學生律動進教室。這樣,可以放松孩子的緊張心情,釋放他們的熱情,一下子吸引學生的注意力。同時為待會的歌曲表現做鋪墊。
2、學生交流課前收集的有關傣族的資料。
課前布置學生查找有關傣族的資料,與同學交流。培養(yǎng)學生的探究能力及語言表達能力,讓他們對傣族有初步的了解。
3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車。
創(chuàng)設旅游情境,自然地將學生帶入今天的藝術活動。藝術課程主張開展具有游戲傾向的藝術活動,通過有組織的游戲活動,增加教學的趣味性,提高學生藝術學習的興趣,使學生在游戲中體驗藝術。在這個環(huán)節(jié)中,運用游戲的形式進行節(jié)奏訓練,讓學生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型,進一步鞏固附點節(jié)奏。學生在玩中學,學中玩,在游戲當中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。
4、到達第一站——“云南印象”
課件出示,通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,老師以導游的身份介紹云南風土人情,學生對傣族的人文風情有更進一步的了解,帶給學生美的感受。
5、到達第二站——“孔雀園”
這一環(huán)節(jié),我采用自主、合作、探究的學習方式。在復習歌曲后,通過觀看孔雀錄像,引導學生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵大膽創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性,對表演得出色的同學給予評價。觀看傣族孔雀舞蹈,感受傣族舞蹈的風格。進一步激發(fā)學生舞動的欲望,通過學習傣族簡單的舞蹈動作,以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈,為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
6、到達第三站——“傣族樂器館”(拓展延伸)。
這個環(huán)節(jié)中,通過介紹葫蘆絲,結合本校的校本課程,請學習葫蘆絲的學生為全班同學表演,激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認識和欣賞象腳鼓舞蹈,了解象腳鼓的聲音、演奏方式,感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。
7、課堂結束。
在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,學生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,結束本節(jié)課的教學活動。
總之,本節(jié)課的設計考慮到了音樂藝術學科的特點、教學任務、學生的年齡特點,綜合運用各種教學輔助設施使課堂氣氛更活躍,讓孩子的學習興趣始終處于積極狀態(tài),從中得到美的體驗和享受。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇二
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面,表現了歡樂、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級學生的生活、認知有一定的距離,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心,思維較活躍。
一、知識與能力方面。
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境,讓學生活動起來,在活動中走入情境,全面熱情參與情感的體驗,從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴,共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點:本課的重點和難點有以下兩個方面。
1.感悟課文用詞的精當。
2.融情于文,與課文產生情感共鳴。
在確定了教學目標、重難點的基礎上,這一課時的授課形式,我主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1.激發(fā)情感,引起需求。
俗話說“興趣是的老師”,只有學生對學習內容有足夠的興趣,才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
3.詳略交替,以讀代講。
課文第三自然段的教學,我進行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學生在歡快的'樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4.回歸全文,拓展延伸。
“新課標”指出,語文教學要通過大量的語言實踐,促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”,教師應以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y時我打算用激勵性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機,把語文學習向課外拓展,向課后延伸,把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學生在開放的課堂教學中去實踐,學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據課后練習4的要求,在學生交流收集資料的基礎上,我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵感興趣的同學,組成研究小組,課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計,肯定還有許多不足之處,敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇三
一、教學目標:
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點:
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產生情感共鳴。
三、教學過程:
(一)、導入。
1、西雙版納在哪里?課件出示。
2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。
(二)、學習第一自然段。
過渡:下面,我們一起和傣族人民過節(jié)吧!
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時,穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。
生:指名讀。
師:引導學生評價:要把迎接的激動心情讀出來?!坝边@里可以高一點兒,上揚一點兒??唇處煹氖謩荩蠋熥x。再指名讀。
師:是啊!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來,把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價:“一”下去,“一”上來,潑水節(jié)要說得干脆點。
(三)、學習第二自然段。
過渡:
1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了,想早點來參加這個活動。)。
4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)。
5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?!保?。
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝??灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢?
7、看圖說話,教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示:()拿瓢往()衣領里灌??磮D說一說。
你還想說誰呢?
是??!參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個表情,這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。
8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?
9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
(四)、學習第三自然段。
過渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動?讀第三自然段。
1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?
(五)、寫字。
潑:用習字冊分三步講:
第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對照,你認為很像的,請舉手。找一找哪個地方不像,怎么辦呢?再描第二個。
第三步,仿影。對照。
四、教學結束:
布置學生回去學會本課生字詞,并預習下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇四
小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課,主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。
說教材:
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生:
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面,表現了歡樂、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級學生的生活、認知有一定的距離,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心,思維較活躍。
說目標:
一、知識與能力方面。
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境,讓學生活動起來,在活動中走入情境,全面熱情參與情感的體驗,從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴,共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點:本課的重點和難點有以下兩個方面。
1.感悟課文用詞的精當。
2.融情于文,與課文產生情感共鳴。
說過程:
在確定了教學目標、重難點的基礎上,這一課時的授課形式,我主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1.激發(fā)情感,引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”,只有學生對學習內容有足夠的興趣,才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
3.詳略交替,以讀代講。
課文第三自然段的教學,我進行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4.回歸全文,拓展延伸。
“新課標”指出,語文教學要通過大量的語言實踐,促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”,教師應以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y時我打算用激勵性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學生聲情并茂的.朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機,把語文學習向課外拓展,向課后延伸,把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學生在開放的課堂教學中去實踐,學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據課后練習4的要求,在學生交流收集資料的基礎上,我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵感興趣的同學,組成研究小組,課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇五
說教材:
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生:
課文生動描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場面,表現了歡樂、祥和的氣氛??墒牵蛎褡宀町?,它與二年級學生的生活、認知有一定的距離,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心,思維較活躍。
說目標:
一、知識與能力方面。
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境,讓學生活動起來,在活動中走入情境,全面熱情參與情感的體驗,從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴,共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點:本課的重點和難點有以下兩個方面。
1.感悟課文用詞的精當。
2.融情于文,與課文產生情感共鳴。
說過程:
在確定了教學目標、重難點的基礎上,這一課時的授課形式,我主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1.激發(fā)情感,引起需求。
俗話說“興趣是的老師”,只有學生對學習內容有足夠的興趣,才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。
2.創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
3.詳略交替,以讀代講。
課文第三自然段的教學,我進行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4.回歸全文,拓展延伸。
“新課標”指出,語文教學要通過大量的語言實踐,促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”,教師應以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結時我打算用激勵性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機,把語文學習向課外拓展,向課后延伸,把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學生在開放的課堂教學中去實踐,學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據課后練習4的要求,在學生交流收集資料的基礎上,我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵感興趣的同學,組成研究小組,課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計,肯定還有許多不足之處,敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇六
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生:
因民族差異,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
根據新課標及教材的安排,再結合二年級學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
一、知識與能力。
1、學會生字,感受課文用詞的精當。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設情境,情感體驗,學生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價值觀。
師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點:
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產生情感共鳴。
在確定了目標、重難點的.基礎上,第二課時教學授課形式,主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求。
2、創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1—2句,體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a.出示象腳鼓點聲,引發(fā)學生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇七
大家好,今天我說課的內容是:小學語文蘇教版教材第四冊第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》,它是本冊教材中“愛國篇”的最后一課,主要是讓學生了解一些祖國的民族風情。
說教材:
《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對學生進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文共有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點部分,共有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面:一、二兩句寫人們做的準備,三、四兩句寫潑水地場面,第五句點出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
析學生:
較少,難以與課文產生情感共鳴。但這些孩子卻有著強烈的好奇心,思維較活躍。
說目標:
根據新課標及教材的安排,再結合我班學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點我是這樣設計的:
一、知識與能力方面。
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
二、過程與方法方面。
我想通過創(chuàng)設情境,讓學生活動起來,在活動中走入情境,全面熱情參與情感的體驗,從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。
三、情感態(tài)度價值觀方面。
主要是師生一起與課文產生情感共鳴,共同領悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。
四、重難點:本課的重點和難點有以下兩個方面。
1.感悟課文用詞的精當。
2.融情于文,與課文產生情感共鳴。
說過程:
在確定了教學目標、重難點的基礎上,這一課時的授課形式,我主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1.激發(fā)情感,引起需求。
俗話說“興趣是最好的老師”,只有學生對學習內容有足夠的興趣,才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調動全部感觀積極、主動地參與到教學中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導入課文第一自然段的學習,讓學生在視、聽覺的雙重沖擊下,帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié),一下子就進入到課文情境當中,進而產生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
2.創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,讓學生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
陶行知說:兒童的思維在手上,所以,讓學生在生動形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學生的思維習慣,又充分調動起學生學習的積極性。在教學該段第一層次1-2兩句時,我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生在課堂上做一做,動一動,再讀一讀,從而感悟文章用詞的精當,體驗文本蘊涵的情感。
第二個層次3-4兩句是本課教學的重中之重,我打算在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評一評、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設傣族人民潑水的熱鬧情境,引導學生邊朗讀邊想象,在閱讀過程中加強角色體驗,充分參與言語實踐活動,真切地感知課文中人物的內心情感,加深其對語言文字的理解和感悟的過程。從而實現小語新課標所提出的“學生的個性化閱讀”。
具體環(huán)節(jié)我是這樣設計的:
a.播放歡快的象腳鼓點聲,讓學生初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”,來引發(fā)學生讀書、探知的欲望。
b.緊接著我再次創(chuàng)設情境:同學們,這是一個潑水的廣場,來!把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。接著讓學生下位,互相追趕,互相潑水,盡情體驗潑水節(jié)的快樂。
c.讓學生讀出自己的體驗。
d.觀看傣家人過潑水節(jié)的實況錄像,再次感受潑水節(jié)的歡樂。
e.最后,通過男、女生賽讀來加深對文中人物的情感體驗。
我國楊再隋教授說過:“引導學生進入情感體驗過程,教師要適時地引起學生思維的沖突。——體驗課文的情感因素并與之共鳴,這是教學成功的關鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達著美好的祝福。這一教學的難點:在教學第三個層次第5句時,我采用自然、貼切的現場采訪,讓學生如臨其境,深深體驗潑水開始時人們急切的等待、潑水時的熱鬧和歡樂之情,深刻領悟潑水的象征意義,領悟傣家獨有的風情。
具體環(huán)節(jié)設計如下:
a.角色體驗:你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?讓學生充分表達。
b.出示第5句,生讀。
c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀!
d.生帶著新的感受再讀3-4句。
3.詳略交替,以讀代講。
課文第三自然段的教學,我進行了弱處理,第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4.回歸全文,拓展延伸。
“新課標”指出,語文教學要通過大量的語言實踐,促使學生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學中的“傳家寶”,教師應以讀為本,積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y時我打算用激勵性的語言:“小朋友,你們愿意用朗讀,帶俞老師去西雙版納過個快樂的潑水節(jié)嗎?”來激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
開放的課堂才能彰顯出無限生機,把語文學習向課外拓展,向課后延伸,把更多的時間讓學生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學生在開放的課堂教學中去實踐,學生蘊藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據課后練習4的要求,在學生交流收集資料的基礎上,我用圖片的形式又適當補充了一些我國其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵感興趣的同學,組成研究小組,課后到圖書館或上網去查閱更多詳細的資料。既讓學生開闊了眼界,增長了知識,豐富了精神世界,同時也把探索的種子播撒在了學生的心田。
以上是我的全部教學設計,肯定還有許多不足之處,敬請各位提出寶貴意見。謝謝大家!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇八
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
根據新課標及教材的安排,再結合二年級學生的年齡特點,我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面制定了以下教學目標:
1、學會本課10個生字,兩條綠線格里的5個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。
2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗感悟的能力。
3、創(chuàng)設情境,學生全面熱情參入,師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
其中1、2是重點,3既是重點,又是難點。
根據教材特點,學生特點,我打算用三課時來完成教學目標。
上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學們說說所看到的情景,相機揭示課題,讀準課題,圍繞課題讓學生質疑,從而讓學生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進入第二環(huán)節(jié)。
在這個環(huán)節(jié)里,我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請不同層次的同學分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學生充足的時間,讓學生反復讀,結合朗讀回答剛開始提出的問題。
這節(jié)課,我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字,引導學生寫時注意左窄右寬的特點。
第三課時:
我將通過“復習舊知,導入新課;整理思路,指導背誦;補充練習,拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意,并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風俗習慣。
下面我重點說說第二課時的教學設計:
一、復習導入這個環(huán)節(jié)主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。
二、精讀感悟:
主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求。
2、創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1—2句,體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a.出示象腳鼓點聲,引發(fā)學生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
b.創(chuàng)設情境:同學們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學生下位,互相追趕,體驗潑水節(jié)的快樂。
c.讀出體驗。
d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。
e.體驗后,觀看后,男、女生賽讀。
(以上環(huán)節(jié)設計,重在創(chuàng)設情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)。
第三個層次:5句。
a.角色體驗:你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
b.出示第5句,生讀。
c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。
d.生讀3—4句。
(此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義,領悟傣家獨有的風情,從而更好的`突破重難點)。
3、第三自然段的教學,我進行了弱處理。
第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。
第二句,以聲像手段烘托,讓學生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
課文學完后,我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。
三、設計作業(yè),拓展延伸。
課文學完后,我將布置兩項作業(yè),
1、試著背誦課文,看誰第一個背出來。
2、查找少數民族的風俗節(jié)日。學生可以通過書籍、上網查資料,也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。
板書設計:
我根據二年級學生的特點,課文的主要內容,盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內容,突出主題“歡樂”
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇九
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字,其中田字格上面的6個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
教學重點:
圖文結合,理解課文內容。
教學難點:
有感情的朗讀和背誦課文。
教具準備:
教學掛圖、生字卡片。
教學過程:
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書:早早、早已)。
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學們,我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動作。
b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段。
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,寫得多么準確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數民族的風俗?
三、有感情地朗讀全文。
作業(yè)。
1.比一比,再組詞。
淋幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
2.造句。
------有的------有的------實踐。
3.搜集一些其他少數民族的風俗習慣,然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
因民族差異,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
根據新課標及教材的安排,再結合二年級學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設情境,情感體驗,學生全面熱情參入。
師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產生情感共鳴。
說教學:
在確定了目標、重難點的基礎上,第二課時教學授課形式,主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
1、激發(fā)情感,引起需求。
2、創(chuàng)設情境,體驗情感。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
第一個層次1—2句,體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學生饒有興趣的讀1—2句。
第二個層次3—4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設計了以下環(huán)節(jié)。
a.出示象腳鼓點聲,引發(fā)學生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。
b.創(chuàng)設情境:同學們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學生下位,互相追趕,體驗潑水節(jié)的快樂。
c.讀出體驗。
d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。
e.體驗后,觀看后,男、女生賽讀。
(以上環(huán)節(jié)設計,重在創(chuàng)設情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)。
第三個層次:5句。
a.角色體驗:你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
b.出示第5句,生讀。
c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。
d.生讀3—4句。
(此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義,領悟傣家獨有的風情,從而更好的突破重難點)。
3.第三自然段的教學,我進行了弱處理。
第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。
第二句,以聲像手段烘托,讓學生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
4、回歸全文。
用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學。
學寫“吉”、
“祥”二字,引導學生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。
此課教學,基本上達到了我預設目標,師生都能融情于文。特別讓我感動的是:
1、請他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?學生有那么多讀后的感受跟我說,比我預想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號,有的說了當時的情景,有的說了自己的感受,當時,學生的回答激勵了我,我感覺他們真可愛,真會讀書,更愛思考。
2、學生是最真實的,比如弱處理的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點聲中賽龍舟的場面,給了學生巨大的震憾,讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。
然而在唱起歌來,跳起舞來時,我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳,在元旦聯歡會上還表演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于學生著想,是必有一個熟悉過程,因此不能達到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因為畢竟是二上學的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會好些。二,我要學會他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。
此外,我希望我評價學生的語言更精煉些,不要重復學生的答案。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十一
1.學會本課的生字詞。
2.培養(yǎng)學生讀課文的思維能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產生情感共鳴。
(一)、導入。
1、西雙版納在哪里?課件出示。
2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
3、教學“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。
(二)、學習第一自然段。
過渡:下面,我們一起和傣族人民過節(jié)吧!
1、自由讀第一自然段。
2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過什么節(jié)日?你迎接客人時,穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。
生:指名讀。
師:引導學生評價:要把迎接的激動心情讀出來?!坝边@里可以高一點兒,上揚一點兒。看教師的手勢,跟老師讀。再指名讀。
師:是??!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來,把這種高興讀出來!學生齊讀。教師評價:“一”下去,“一”上來,潑水節(jié)要說得干脆點。
(三)、學習第二自然段。
過渡:
1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
2、下面我們來體會一下他們的高興。
3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來?(因為他們迫不及待了,想早點來參加這個活動。)。
4、還有更早的人呢!他們來準備好了……(引讀)。
5、開始潑水了!(教師激動地說。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?!保?/p>
6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝??灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢?
7、看圖說話,教師指導。用課文中的句子做例子說。
出示:()拿瓢往()衣領里灌??磮D說一說。
你還想說誰呢?
是??!參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。
下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。
笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個表情,這就是笑開了花。大家也來表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。
8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?
9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
(四)、學習第三自然段。
過渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動?讀第三自然段。
1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?
(五)、寫字。
潑:用習字冊分三步講:
第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對照,你認為很像的,請舉手。找一找哪個地方不像,怎么辦呢?再描第二個。
第三步,仿影。對照。
布置學生回去學會本課生字詞,并預習下節(jié)語文課。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十二
本文章的主要內容是關于歡樂的潑水節(jié)第二課時教案精品設計一公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段:人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結合,內容充實。因為民族的差異,學生對潑水節(jié)了解較少,必須多指導朗讀課文,才能與課文產生情感共鳴,讓學生體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
第一、二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂。
1、學會本課的10個生字,4個二類字,并理解有關的詞語。
2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
生字卡片、課件
三教時
目的要求:講讀課文
一、復習詞語:
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個別讀
2、齊讀
二、講讀課文:
第一自然段:
1、自由讀:
2、理解:
你讀了課文知道了什么?
(時間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)
“一年一度”:一年只有一次,說明很難得。
3、齊讀:
過度:你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎?
第二自然段:
1、自由讀:
2、理解:
(1)說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
(準備——潑水——喜悅)
(2)說說人們準備的情況。
(準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)
(3)從哪些詞語說明大家的心情迫切,盼望著過節(jié)?
(早早地來到、早已準備好)
(4)找找:找出潑水節(jié)中的動詞?
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時,非??鞓罚?/p>
(追逐、灌、潑)
(5)個個身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?
指導讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢?”
3、指導朗讀;
第三自然段;
1、指導朗讀:
2、理解:
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂?
(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)
3、齊讀課文
三、朗讀課文:
四、作業(yè):
抄寫詞語。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十三
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
因民族差異,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
根據新課標及教材的安排,再結合二年級學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。
1.學會生字,感受課文用詞的.精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
創(chuàng)設情境,情感體驗,學生全面熱情參入。
師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產生情感共鳴。
在確定了目標、重難點的基礎上,第二課時教學授課形式,主要是以創(chuàng)設情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學習了課文的第一個自然段,來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學的第一自然段導入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入,學生讀一讀、背一背第一節(jié),進入情境。這樣設計的目的是,激發(fā)學生的情感,即感受異地風情,非常想去參加潑水節(jié))。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設情境,發(fā)揮想象,體驗情感,朗讀感悟。
a
整體感悟第二段。
1.過渡:想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學作好鋪墊)。
3.
過渡:想參加嗎?這里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們去過潑水節(jié)呢?大家快去準備準備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
b
第一個層次1-2句,體現“做一做、讀一讀”
1.學生讀1-2句。
2.談話:你準備了什么?
c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2。
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。)。
2.第二個層次3-4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句。
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學生暢談想法,師相機評點)。
4.再讀:讀出體驗。
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設計,重在創(chuàng)設情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)。
d第三個層次:5句。
1.角色體驗:師指一學生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)。
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義,領悟傣家獨有的風情,從而更好的突破重難點)。
a.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
b.第二句,以聲像手段烘托,讓學生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀。
2.
象腳鼓聲響起,看:賽龍舟。
3.聽、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
1.出示生字:“吉”、“祥”
2.給生字找朋友。
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字。
5.生描紅臨寫。
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十四
今天,我很開心,因為老爸說:“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表格表姐也在,他們聽了這消息高興的不得了”。
我們吃完了晚飯就去整理東西,表姐還一邊整理東西,還一邊哼歌這說明她高興。
在路上我們一直催我老爸說:“什么時候到”?
到了潑水節(jié)的地方,我們看到了好多人在那你潑我,我潑你,我一看我就手癢,我立刻換好了泳褲,我一跳進水就開始潑人家太厲害了,不出一會兒,我就被潑成落湯雞了。
表哥、表姐也來了,我來了個偷襲,表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑,他們也變成了落湯雞了,看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來,他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。
我們一起潑來潑去,突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了,我們回過頭來意看,原來是老爸。突然老爸又來了一個大水花,幸好我們及時躲避,要不然,我們又死定了,我們決定反攻,一起攻想老爸。老爸他來了一個大水花,我們一起攻結果是老爸成為落湯雞了。
哈哈潑水節(jié)簡直是太好玩了。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十五
第一層目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學會本課3個生字,理解生字組成的詞語.
第二層目標:1,理解課文內容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國是一個多民族國家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣.
第三層目標:根據課文寫幾句自己的感想.
【教學重點,難點】。
【設計理念】。
【設計思路】。
【座位擺放】四人一組,方塊式。
【教學過程】。
第一課時。
教學要求和內容:。
1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
3.學習第一自然段.
第二課時。
一,復習第一自然段導入。
二,精讀課文。
(一)精讀第二自然段(準備階段)。
2,師:能告訴老師你準備了哪些東西嗎指名說.可以加上動作嗎。
隨機采訪:你手里提得什么呀。
你手里端的是什么呀。
師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
師隨機問:你是什么時候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。
師小結:看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.
紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。
讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機評價.
(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。
(二)精讀第二自然段(潑水階段)。
2,師:你現在的心情怎樣。
師:那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧!
【以下部分按學生生成的先后隨機進行】。
(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
(2)師:請你舀一大瓢水,往你同桌的衣領里灌一灌,來個慢動作哦!
(板書:灌)。
3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
4,師:看,此時的大街已經成了水的世界,歡樂的海洋.
師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
課文中哪個詞語講的就是這個意思(板書:濕淋淋)。
師:我們一起來讀讀這個詞語,要讀出詞語的意思.
師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——(濕淋淋)。
人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。
指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。
(板書:吉祥如意!)。
這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(很高興,很歡樂.)。
師:小小的感嘆號傳遞著大大的歡樂!
出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
我想把清水潑在身上,祝老人.
6,生自由練說,指名交流.
師:送出祝福的同時,你也得到了許多的祝福!
生自由讀。
你想把這熱鬧的場面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習背誦)。
(三)精讀第三自然段。
1,過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。
生自讀,讀后師生交流.
師隨機問:小姑娘,你為什么還不回家啊。
老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。
帶著這樣的心情再讀讀課題.
(四)總結。
1,學寫詞串。
師生交流.
2,聯系實際。
(五)擴展。
三,學習生字(幸,離)。
1,出示生字。
3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
4,師范寫.
5,生描紅,臨寫.
附板書:。
灌潑。
濕淋淋。
笑開花。
吉祥如意!
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十六
教學目標:
1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、?知道我國是一個多民族的國家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教學重點難點:
體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
課時安排:兩課時。
第一課時。
課時目標:
1、?正確、流利地朗讀課文。
2、?學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。
教具準備:
幻燈、生字卡片。
教學過程:
一、導入。
1、?同學們,你們聽過“潑水節(jié)”嗎?
二、?初讀課文。
1、?自己小聲讀課文,要求:讀準字音,不添字。
2、?出示。
西雙版納??????賽龍舟。
a自由讀。
b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。
c開火車讀,指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學生字字形。
f把書翻到生字表,按筆順描紅。
3、?全文一共有幾個自然段。
4、?開火車讀,師生評議。
5、?默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。
6、?討論交流。
a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
b傣族:中國少數民族之一。
第二課時。
教學目的。
1、?有感情地朗讀和背誦課文。
2、?知道我國是一個多民族的國家。
3、?理解課文內容,感受傣族人民過節(jié)時的歡樂心情。
教具準備:幻燈。
教學過程:
一、導入。
春意盎然,草長鶯飛,當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進課文,去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!
二、指名3人分小節(jié)讀課文,評議。
三、學文。
(一)、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導讀出高興激動的語氣。
(二)、第二小節(jié)。
2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。
6、質疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?
教學過程?自我加減。
形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。
(三)、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習:大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
四、指導背誦。
五、作業(yè):
1、我們中華民族是一個多民族的國家,56個民族56支花,每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個小朋友組成一個研究小組,對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
歡樂的潑水節(jié)說課稿篇十七
1、傣族人民生活的圖片,了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
2、了解傣族人民生活的地域、風俗和服飾等特點。
抓住人民生活風俗中的藝術要素開展教學活動。
在活動中激發(fā)幼兒興趣,自主探索學習。
關于傣族人民的(服飾、居住、樂器等)相關圖片,彩筆、油畫棒、卡紙剪刀。
一、導入:舞蹈《金孔雀》。
問:這是哪個族的?你們了解傣族的什么?潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,在那一天人們穿上漂亮的衣服,為免除災難,互相潑水,相互祝福以求吉祥安康,給人帶來幸福。
二、走進傣族。
1、隨著孔雀的介紹了解了關于傣族的居民、服飾、樂器等。
今天我們就去傣族,去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎?想和大家一塊來跳孔雀舞嗎?那好我們一起坐上自己的`火車,去傣族,出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
(1)搭乘火車的音樂。(2)由孔雀當導游,創(chuàng)設情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術活動中,以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受。
2、學習歌曲。
小朋友快來,歡樂的潑水節(jié)開始了,人們唱起了優(yōu)美的歌聲(放音樂)。
(1)放音樂欣賞歌曲。
(2)跟著琴聲用lu來哼唱。
(3)帶入歌詞。
(4)完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
3、制作孔雀羽毛。
4、學跳傣族舞蹈。
(1)(放音樂)欣賞教師舞蹈。
(2)幼兒學習簡單的舞蹈動作。
(3)嘗試創(chuàng)編動作。
(4)跟這音樂教師和幼兒一起表演。
5、邊唱邊跳,結束活動。
我們今天來到傣族和小孔雀,一起參觀了傣族山寨,參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀,和小孔雀說聲“謝謝”吧,我們下次還會來美麗的傣族參觀,小孔雀“再見”
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