通過總結(jié)，我們可以挖掘出問題的根源并找到解決方案，提高自己的工作效率。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，增加可視化效果?？偨Y(jié)是一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
趣味化學論文篇一
--------社團文化節(jié)活動。
為進一步繁榮校園文化，打造精品社團，充分展示團員青年奮發(fā)向上的精神風貌，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高,化學社特舉辦“臺州學院第六屆趣味化學知識競賽”。
隨著社會的發(fā)展，化學在人類的生活和生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越重要的作用，人們的衣食住行都與化學緊密相聯(lián)。掌握必要的化學知識，樹立正確的化學社會價值觀，我們才能有效利用化學知識原理，增強解決問題的途徑和渠道。
競賽口號：化學美麗，生活精彩！
一、競賽宗旨：
競賽宗旨在推廣化學知識，普及科普文化知識，打造臺州學院特色活動。并集知識性、趣味性于一體，打破以往學術(shù)性活動的單調(diào)，使同學們在快樂中獲取知識。競賽以“化學美力，生活精彩！”為宗旨。
二、參加對象：臺州學院全日制本?？圃谛W生。
三、活動時間：11月上旬、中旬。
四、活動地點：臺州學院第一、二校區(qū)大教室，室外及第二校區(qū)多功能廳。
五、主辦單位：共青團臺州學院委員會。
六、承辦單位：臺州學院化學社。
1、通過筆試挑選入預賽選手。
2、通過對選手室外的交際能力的測試來進一步挑選選手。
3、通過現(xiàn)場公開競賽，最終以必答題、搶答題、風險題形式來決定獲獎選手，八、前期準備：勝負當場評定。
1、10月中旬準備競賽試題（由研討部負責）。
2、10月下旬宣傳活動、橫幅制作等（由宣傳部負責）。
3、11月上旬聯(lián)系初賽，預賽及決賽的場地（由組織部負責）。
九、活動具體安排：
報名時間：10月29，30日初賽：在11月1日，在第一校區(qū)和第二校區(qū)的大教室里進行初賽（以筆試的形式）考試時間為120分鐘。前20名選手進入預賽。預賽：在11月6日第一校區(qū)室外，比賽分三個步驟，分室外必答題，室外綁腿跑比賽選擇題，元素周期風險題。最終評出六名選手晉級決賽。決賽：在11月8日在第二校區(qū)的多功能廳舉行?，F(xiàn)場產(chǎn)生一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（3名）。同時頒發(fā)一、二、三等獎及優(yōu)勝獎。
注：如果出現(xiàn)成績并列第一的情況，則需進行加賽以確定名次，加賽規(guī)則均同上。
十、資金預算：
200元。
元試題復?。╝3的紙雙面，共400份左右）。
海報（紙和顏料）。
橫幅（4條）200元。
多功能廳租金。
多功能廳裝飾300元100元。
600元一、二、三等獎、優(yōu)勝獎紀念品及證書。
總計：1400元。
趣味化學論文篇二
摘要：無機及分析化學實驗是眾多學院大學基礎(chǔ)課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學生相關(guān)基礎(chǔ)知識，幫助學生學習和掌握正確的實驗操作和實驗設(shè)計方法，是當下實驗教學改革中重要的問題。
關(guān)鍵詞：無機及分析化學實驗；實驗教學；改革。
無機及分析化學是很多專業(yè)如化工、材料等學生大學學習中非常重要的一門課程，同時也是加深學生的基礎(chǔ)理論知識的必要環(huán)節(jié)。無機及分析化學這門課程將無機化學和分析化學融合為一體，在降低教學學時、減輕學生學習負擔的同時，對于教師的考驗也更加嚴格。教師必須在較少的學時中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識，同時還需要保證教學的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對于無機及分析化學實驗教學的現(xiàn)狀、存在的問題進行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機及分析化學實驗教學中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。
1傳統(tǒng)無機及分析化學實驗教學中存在的問題。
在傳統(tǒng)的無機及分析化學實驗教學中，主要采取老師講授知識時長較長、與學生互動少的教學方式。同時，傳統(tǒng)的教學中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復雜的說明等內(nèi)容，容易造成學生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學方式給學生提供的展示自我和提高自身能力的機會較少，學生在課堂中不能有效的提高化學實驗方面的動手能力。對于規(guī)范的實驗基本操作來說，傳統(tǒng)的教學方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學生在不斷自己操作中改善和加深記憶。
2無機及分析化學實驗教學改革的必要性。
3無機及分析化學實驗教學的改革的措施。
3.1增加教學中實驗的設(shè)計性。
為了加強無機及分析化學實驗中兩者的聯(lián)系，同時為了提高學生學習興趣和自主創(chuàng)新能力，應該增加實驗課程中實驗的種類。在對學生進行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學生綜合和實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)加以重視。同時在對學生進行評估時，也應該重視實驗設(shè)計和獨立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提高實驗的綠色化。
由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環(huán)境。而很多初學化學知識的大學生對于這些試劑的危害認知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴重危害環(huán)境。因此，在教學中要對學生環(huán)保意識和對于試劑的危害性加以強調(diào)。同時，在設(shè)計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環(huán)境的污染，同時減少實驗產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學方法。
傳統(tǒng)的教學方法主要依賴于教師的講解，對于學生的獨立思考和積極性重視程度不夠。學生在課堂上被要求重復老師的操作，極大地局限了學生的想象力和創(chuàng)造力。同時教師必須反思自我的教學方式是否枯燥乏味，應該更多的增加與學生的互動和教學的趣味性以引導學生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學生的實驗過程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴格監(jiān)督，以保證學生實驗操作的安全性以及對于保證數(shù)據(jù)真實性意識的培養(yǎng)。
4結(jié)語。
在新的世紀，面對教學的不斷改革和學生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎(chǔ)知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學方式進行不斷的探索，同時還要不斷在教學中學會反思自我，努力提高教學水平，培養(yǎng)出具有更好實驗操作能力和更強自足創(chuàng)新能力的學生，為我國不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
參考文獻：
趣味化學論文篇三
摘要：物理學屬于自然科學，是一門重要的學科，物理學是重要的基礎(chǔ)科學之一，也是研究現(xiàn)代科學技術(shù)重要的中心學科之一。發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、信息技術(shù)、國防現(xiàn)代化和納米技術(shù)等先進的科學知識都離不開物理學的基礎(chǔ)理論支持。因此，每一位學生都必須具備一定的物理知識。
初中的物理教學是學生學習物理知識的入門階段，是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵時期，因此在初中的物理教學中啟發(fā)學生對學習物理知識的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，為以后繼續(xù)學習更加深奧的物理知識打下堅實的基礎(chǔ)有著重要的作用。本文對目前初中物理的教學中存在的一些問題進行了深入分析，并結(jié)合教學實際，提出了一些在初中物理課堂開展趣味性教學的措施。
一、教師的教學手段對學生學習興趣的影響。
物理這門學科具有較強的實驗性和科學性，教師在課堂上可以為學生表演一些小魔術(shù)來增加課堂的趣味性和學生的學習興趣。例如，在學習《大氣壓強》這一課時，就可以表演“有孔紙片托水”這個小魔術(shù)。眾所周知，有孔的東西都是會漏水的，可是，在這個魔術(shù)里你將看到一張滿是小孔的紙片，居然可以托起一斤多重的水。我們在一個大空瓶里盛滿有色的水，將事先準備好的有孔紙片蓋在瓶口，并用手壓著紙片，然后將瓶倒轉(zhuǎn)，讓瓶口朝下，然后將手輕輕移開。學生可以看到紙片紋絲不動地蓋在瓶口，并且水也沒有從小孔中流出來。（注意事項：瓶子要使用小口瓶，瓶內(nèi)的水越滿越好。紙片上的孔要盡可能的`細小，在倒轉(zhuǎn)瓶口后，手一定要慢慢、輕輕地移開，以免因紙未蓋平而漏水。）。
薄紙片之所以能托起瓶中的水，是因為有大氣壓強作用在紙片上，從而產(chǎn)生了向上的托力。而瓶中的水不會從小孔中漏出來，則是因為水有表面張力，瓶中的水在紙的表面形成了一層薄膜，所以水不會漏出來。這就如同布做的雨傘一樣，布的表面雖然有很多的小孔，但仍然不會漏雨。教師充分利用了青少年的好奇心理，用趣味性的實驗啟發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，從而取得了明顯的教學效果。
二、使用現(xiàn)代化的教學設(shè)施提高物理課堂的趣味性。
隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)的應用和普及，各種計算機教學軟件和教學課件成了教師教學的常用工具。這些現(xiàn)代化的教學手段極大地豐富了教學內(nèi)涵。《光的反射和折射》這一課是初中物理的重點和難點，這一課的知識點學生很難理解，尤其在繪制光路圖方面學生很容易出錯。針對這一問題，我建議教師可以采用ppt、flash和3dmax等軟件開發(fā)課件用來演示光的傳播、光的反射、光的折射等知識點，生動具體地揭示光的奧秘，讓學生通過觀察課件總結(jié)規(guī)律。運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段極大地增加了課堂的趣味性，易于學生理解，提高了課堂效率。
作為教師，我們應不斷地改革傳統(tǒng)的教學方法，提高自己的教學水平，改進課堂教學手段。在初中物理課堂上實施趣味性教學，可以極大地提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的求知欲，獲得令人滿意的教學效果。
參考文獻：
俞海清。淺談初中物理的趣味性教學.學園：教育科研，2012（07）。
趣味化學論文篇四
小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，是小學生學習掌握科學的基礎(chǔ)學科，它包括了天文，地質(zhì)，氣象，物理等廣泛的知識內(nèi)容，學好這門課，不僅能對小學生進行科學啟蒙教育，增長見識，開發(fā)他們的智力，而且能培養(yǎng)他們主動探究創(chuàng)新的意識。形成愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛大自然，保護大自然的良好品質(zhì)，為全面提高科學文化素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。因此，如何根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)他們學習，探究科學奧秘的積極性和高昂的求知欲，并啟迪他們的心靈，是擺在科學教師面前的重要任務?，F(xiàn)結(jié)合教學實踐，就如何激發(fā)小學生學習科學科的興趣，談談自己的看法。
一、問題質(zhì)疑，激情引趣。
興趣是人們對社會事物產(chǎn)生的一種積極的心理體驗，是學習入門的先導，是促使學生積極主動學習的內(nèi)部動力，是在好奇心的基礎(chǔ)上萌發(fā)的。小學生理解能力差，對學好科學課的目的還不十分明確，因此，激勵他們積極主動學習的首要途徑是培養(yǎng)興趣，這就要求教師必須通過各種直觀形象的教學手段，引起學生探索科學知識的興趣，同時通過一些有趣味的實驗，引起學生對科學的興趣，還可以通過一些有趣味的實驗引起學生對科學的興趣。所以，在給學生傳授知識時，不能單純講授和機械訓練，而應該巧妙提出有價值的問題，誘導他們主動求知，主動發(fā)現(xiàn)，突出開放性，使他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到科學課上。比如《吃什么和還吃什么》這一緒論課時，提出學生平時十分關(guān)心的問題，哪種食物最有營養(yǎng)？怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)“人們每天應吃什么？還應吃些什么？等問題，從而引發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，急于探索問題的答案。帶學生到花園，田野觀察大自然各種景物的變化，指導他們采集整理植物的標本，捕捉形態(tài)各異的昆蟲，尋找各種形狀的石頭等。當孩子們親身觀察體驗了自然事物后，各種天真的想法與問題油然而生，他們會重新認識家鄉(xiāng)的一草一木，一山一水，而且感到心曠神怡，增強了對家鄉(xiāng)校園環(huán)境的無比熱愛，從而開闊了兒童的胸襟，豐富了他們自然知識的儲備，將學科知識與生活知識有效結(jié)合起來，這時教師在課堂教學中不失時機地利用學生的興趣，耐心誘導，層層啟問，逐步深入，使學生逐步形成相關(guān)知識的.目的，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合方式，在實踐活動中提出問題，誘導學生關(guān)注科學，熱愛科學，逐步認識科學，可以促使他們進一步探索科學知識，提高運用知識解決實際問題的能力。
二、運用實物，激發(fā)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過”興趣是最好的老師“如果教師不想方設(shè)法喚起學生的學習熱情，無視學生心理變化，而且憑主觀感覺給予傳授知識，那么這種知識只能使學生被動接受冷漠的態(tài)度，只能借助強記，硬記去應付學習任務，也只能是理解水平停留在粗淺的感知上，這與學習標準提出的”主動探究知識之間的聯(lián)系。“這一目標相去甚遠。因此，在教學過程中，根據(jù)兒童的個性心理特點和認知水平，應首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，進行誘導，同時教師必須采用實物及掛圖，進行直觀教學。教師一般要為學生準備新鮮，生動實在的學具材料，讓他們親自去接觸實物，看一看，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗。例如講《各種各樣的花》這課時，首先向?qū)W生展示采集到的各種各樣的形狀，顏色，美麗漂亮的花瓣形狀吸引孩子們，激發(fā)他們學習的興趣。然后請學生說說他們采集的花朵長在哪里？花朵有多大，花瓣是什么形狀的？有幾個花瓣？有幾個雄蕊等。進一步區(qū)分出不同花的形狀是不同的，這樣讓學生進行觀察比較，直觀感知，加深對學習對象的認識，引起他們學習的探究興趣，運用所學的知識進行思考，理解。發(fā)現(xiàn)其中存在的本質(zhì)規(guī)律，形成正確的科學概念。
三、實際操作，培養(yǎng)興趣。
在教學中，讓學生親自參與學具教具的操作，直接認識和感知事物，調(diào)動眼，耳、鼻、舌、手等感官參與豐富的課堂活動。通過實際活動，使學生形成動手，動腦的良好習慣和應變能力。培養(yǎng)學生學習科學的興趣，例如《種大蒜》一課，教師提出要求讓學生親自實踐，栽種。大蒜的系列活動，訓練學生的觀察能力。
（一）要求學生認識大蒜，先看大蒜的整體是什么形狀？什么顏色？再看大蒜的部分，把一個蒜頭掰開，數(shù)數(shù)有幾瓣，每瓣是什么形狀？，撕掉外皮的蒜瓣是什么形狀？什么顏色？什么氣味？咬一點，嘗一嘗？是什么味道？其次學生觀察并匯報結(jié)果，大蒜象個小球，外面有一層白色和紫色的皮包著起保護作用，一個蒜頭有八瓣蒜，多的有11瓣，數(shù)量不等，蒜瓣尖上有綠色的小芽，聞一聞大蒜，有股辣味，吃一點，嘴里有強烈的辣味，用手捏捏，會摸到大蒜的汁，手上也有一股辛辣氣味。這樣全面地了解大蒜的外形，氣味，顏色，味道。
（二）通過實踐活動指導學生掌握種植步驟：為什么要松土，種的時候蒜瓣哪頭朝上，怎樣澆水，這樣訓練便會形成熟練的操作技能，既觀察了植物生長的變化，也有了親自動手的樂趣。教《摩擦起電》一課時，先讓學生用塑料筆桿，塑料尺子與頭發(fā)，皮膚摩擦，然后再去接近小紙屑，這時就會出現(xiàn)奇妙的電吸現(xiàn)象，這時教師趁機講解電的知識，學生的理解就會更加深刻準確，并從中得到實際操作的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的樂于動手，大膽探究的習慣，這對培養(yǎng)科學探索的精神是十分有益處的。
四、指導觀察，鞏固興趣。
觀察事物是認識事物的基礎(chǔ)，只有通過認真地觀察，分析、比較、才能逐步認識事物的本質(zhì)和聯(lián)系，小學生的認識過程是一個由淺入深，由簡單到復雜，從感性到理性，由具體到抽象的過程。觀察是調(diào)動學生好奇心，加深對教材的理解消化，鞏固書本上的理論知識的好辦法，通過觀察事物，教具，可以讓學生在有限的條件下觀察常見的物體，濃縮學習內(nèi)容。當然，大自然廣闊的天地，為學生提供了更加方便有力地觀察平臺，小到種子，螞蟻，大到青蛙，兔子，家禽家畜等動植物都能見到：如安排課前活動—----捉螞蟻。在捉螞蟻的同時，讓學生有意識的觀察螞蟻吃什么？怎樣搬運食物，在課堂上，首先指導學生觀察螞蟻的外部形態(tài)特征。先將螞蟻的身體分為三部分，再按順序觀察它的生理結(jié)構(gòu)，然后指導學生觀察螞蟻的生理習性，通過觀察，使學生認識螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習性，生活環(huán)境，如吃什么，對氣味的反應等。同時培養(yǎng)學生按順序觀察的能力及從整體到部分的分析研究能力，這樣通過有目的的觀察學習，加深學生對自然現(xiàn)象的理解，極大的激發(fā)了學生學習科學的熱情，鞏固了學習科學課的興趣。
科學課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度，技能和獲取關(guān)于自然的知識。因此，科學課教學應通過各種途徑激發(fā)學生學習科學的興趣。使他們在豐富有趣的教學活動，實踐活動中學到知識，鍛煉思維能力，并分享到成功學習的樂趣，這樣在課堂的合作探究學習中會變得更加自信，主動參與解決問題的過程，教師也能有效地轉(zhuǎn)變教學方式，以新的理念指導科學課的教學工作，真正提高學生的科學文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
趣味化學論文篇五
初中化學實驗教學中需要高度重視預習的重要性，通過預習化學實驗有效保證學生順利完成化學實驗。
教師設(shè)計化學實驗時，必須合理安排化學實驗教學時間及操作時間，同時根據(jù)學生實際學習情況和實驗掌握程度，布置一些符合學生特點的實驗預習任務。
這樣做的主要目的是加強學生對于化學實驗中常用儀器和試劑的認知，同時使他們掌握化學設(shè)備與藥品的合理用法，并進一步明確實驗過程中的注意事項。
如此一來，便能有效調(diào)動學生參與化學實驗教學的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學實驗教學過程中盲目依靠化學實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學教學氣氛。
二、進一步強化師生間的交流與配合。
強化師生間的交流與配合是深入開展化學自主實驗教學的基本要求。
首先，師生間合作的化學實驗教學應該切實發(fā)揮教師的主導地位，在學生自主完成實驗時積極引導他們對存在的問題進行探索。
必要時還可以協(xié)助學生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。
其次，營造開放的實驗交流氣氛。
開展化學實驗教學時，教師與學生除了分析、討論實驗之外，還應該強化學生之間的交流與討論，從而體現(xiàn)化學實驗過程中學生的主體地位。
最后，總結(jié)化學實驗時，應該先對學生的實驗過程進行鼓勵，然后認真總結(jié)他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上予以補充，順利完成化學實驗教學任務。
三、結(jié)語。
總而言之，初中化學教學過程中化學實驗不可或缺，對學生化學興趣激發(fā)及自主實驗能力培養(yǎng)至關(guān)重要。
基于此，初中化學教師在實際教學中運用實驗手段，一定要時刻把握學生在課堂教學中的主體地位，積極引導學生進行自主化學實驗，不斷培養(yǎng)他們的實際動手能力及創(chuàng)新能力，并將其作為化學教學重要目標。
此外，化學實驗中還要培養(yǎng)學生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學生的`綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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趣味化學論文篇六
1、學而時習之。
2、豐衣足食。
3、完壁歸趙。
4、引火燒身。
5、火上加油。
6、手工作坊。
7、喬太守亂點鴛鴦譜。
8、藥方照舊。
9、怒發(fā)沖冠。
10、六十秒。
11、原形畢露。
12、空谷回音。
13、考卷。
14、騰飛吧，中國。
15、輕而易舉算方程。（諧音格）。
16、杞人憂天。（諧音格）。
17、三天。
18、吹胡子瞪眼。
19、似雪沒有雪花，叫冰沒有冰渣，無冰可以制冷，細菌休想安家。
20、生來剛直不曲，不怕碰破頭皮，為了光明溫暖，寧愿犧牲自己。
21、來自海洋地下，煉得潔白無暇長期為人服務，調(diào)味離不開它。
22、大哥平易近人，表面明朗似鏡；二哥喜歡高溫，常在空間飛騰；三弟生在冬天，性情比較生硬；雖然性格不同，但是屬一家人。（一物三態(tài)）。
23、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒只等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。
24、一個軟來一個硬，兩個結(jié)成一家人，不怕酸來不怕堿，烈火燒來只等閑。
25、雙手抓不起，一刀劈不開煮飯和洗衣，都要請它來。
謎底。
1、常溫。
2、飽和。
3、還原。
4、自燃。
5、助燃。
6、無機。
7、復分解。
8、還原劑。
9、氣態(tài)。
10、分解。
11、現(xiàn)象。
12、反應。
13、試紙。
14、升華。
15、溶解。
16、過濾。
17、結(jié)晶。
18、氣態(tài)。
19、干冰。
20、火柴。
21、食鹽。
22、水，汽，冰。
23、石灰。
24、石棉。
25、水。
趣味化學論文篇七
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌 訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”“三指握”是指持試管時用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒 過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素 符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨 女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>
神奇的預言
1861年3月30日出版的《化學新聞》，報道了英國物理學家和化學家克魯克斯發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并命名鉈，在當時產(chǎn)生了很大的影響，第二年克魯 克斯把一瓶貼有標簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬 鉈，而是鉈的一種化合物。
由于鉈元素的發(fā)現(xiàn)，門捷列夫根據(jù)自己的周期表，在 l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的`相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現(xiàn)，難 道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據(jù)，在元素性質(zhì)周期律的基礎(chǔ)上進行一次大膽預言。但是這個預言發(fā)表后在相當長一段時間內(nèi)沒有引起化學家 的注意。
到了1875年，一位靠自學成長起來的法國化學家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質(zhì)進行研究時，意外地發(fā)現(xiàn)兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定 這是一種新的元素產(chǎn)生的，到了 l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質(zhì)，這種物質(zhì)最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。 1876年5月他在法國科學院《科學報告集》上公布了自己的新發(fā)現(xiàn)，并給出了有關(guān)這種新元素的性質(zhì)?？墒遣痪?，他收到了一封來自彼得堡的信，署名是門捷列 夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關(guān)于新元素性質(zhì)測定的不準確性，尤其是比重，不應該是4.7，而應在5.9到6.0之間。當時布瓦博 德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨一無二在手中有這種新元素單質(zhì)的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢? 布瓦博德朗是個非常謙虛謹慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細地做了比重實驗，結(jié)果確定是5.94，與門捷列夫的預言完全一致。這件事在當時化學界 引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠見卓識。大家懂得了這項發(fā)現(xiàn)是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠 已經(jīng)被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進行了。
總結(jié)：以上就是“2014高三化學一輪備考：趣味“記憶法””的全部內(nèi)容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復習后取得優(yōu)秀的成績!
趣味化學論文篇八
趣味性是任何課堂的看點，是提高課堂教學效率的主要途徑，高中語文不論學生資源還是學科特點，都有利于增強趣味性。本文從教師自身角色打造、閱讀平臺搭建、語言能力提高等方面加以闡述，以供參考探究。
語文教學有著天生的靈活性，其中趣味性是靈魂。經(jīng)過實踐，大家認識到，以高中語文課堂為基礎(chǔ)，在多個環(huán)節(jié)下工夫，不斷提高課堂教學質(zhì)量，將興趣體現(xiàn)在課堂上，最終實現(xiàn)教學效果的增強。
一、扮演好教師的角色，發(fā)揮主導作用。
1.用現(xiàn)代化理念面對語文教學。在課堂中教師是學習活動的組織和引導者，更是課堂興趣引發(fā)的主導者，傳統(tǒng)的語文課堂除了簡單的讀背寫，內(nèi)容枯燥，教師只擔當知識的傳遞者，讓語文課失去個性與活力。所以，在高中語文課堂教學中一定要轉(zhuǎn)變觀念，有現(xiàn)代化的教育教學理念，其中最重要的一點是把語文課上活，讓學生的思維得到充分發(fā)散和釋放。
2.用良好的教師素養(yǎng)牢固生動課堂。教師是課堂的組織者、設(shè)計者，也是實施者，教師的基本功底、駕馭能力，臨場發(fā)揮都能讓課堂成功或者失敗。所以，教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。在學習“再別康橋”一課時“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”的片段，教師的朗讀要舒緩跌宕，飽含深情，同理在朗讀“荊軻刺秦王”片段時則隨著故事情節(jié)的變化，表現(xiàn)出驚心動魄。這樣的教學語言讓學生緊隨教師的節(jié)奏，注意力高度集中，學習效果顯著。同樣，在其他環(huán)節(jié)教師的語言表達也很重要，要做到語言精練，邏輯嚴謹，繪聲繪色，風趣幽默。看起來這是教學知識之外的內(nèi)容，但對整個教學是十分重要的，尤其提高學生興趣更關(guān)鍵。
3.教師要與學生高度交流?，F(xiàn)代教學特別注重人文性，而傳統(tǒng)教學更注重知識內(nèi)容。在課堂中，人是最活躍的因子，而師生是一對特殊的關(guān)系。教師要把知識、情感傳遞給學生，學生要從教師那里提高語文素質(zhì)，也要得到領(lǐng)悟。
二、以閱讀為平臺，培養(yǎng)學生的語文感悟能力。
1.教師為學生的閱讀把好思想關(guān)口。雖然高中生有了自己的想法和主見，但教師更具有思想辨別能力，什么樣的作品值得讀，會讓我們感悟什么思想，教師都要做閱讀教學活動的引導者、思想把控者。一是做好學生的思想工作，提示學生閱讀的好處，具體做法可以用故意將考試或者練習的題目從教師指導閱讀的篇目中，引起大家的.被動重視，讓學生指導經(jīng)常閱讀提高成績。二是引導學生善于發(fā)現(xiàn)好的閱讀作品，善于感悟作品，從閱讀中得到快樂。教師可以以親身體會提醒大家，也可以和學生一起交流，比如推薦好的書目，和學生一起討論文章中的人物、歷史和閱讀的體會等。
2.教師能為學生提供閱讀攻略。很多學生沒有好的閱讀習慣，即便知道閱讀的好處，也不能科學地閱讀、有效地閱讀。因此，教師要設(shè)計好閱讀和閱讀課的方案，為之提供閱讀攻略，比如學期閱讀計劃，個人閱讀筆記的設(shè)計，閱讀課外和課本的關(guān)系等，也包括針對個性學生的差異性設(shè)計，也就是閱讀輔導，成分發(fā)揮教師的知識優(yōu)勢和思想優(yōu)勢。
3.教師要歸納整理閱讀資源。語文課程擁有豐富的教學資源，深度和廣度都很大，其中閱讀資源更是如此，也不排除一些閱讀材料魚龍混雜，或者不適應高中生，這就要求學生側(cè)重選擇，所以教師要把握好教材，整理歸納好教材，為學生把關(guān)閱讀素材，不讓學生走彎路。這方面并不限于語文文本，所以教師要在教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個性優(yōu)勢，整理好、運用好大量課外的閱讀素材。
4.提高學生閱讀自覺性。閱讀有很強的廣泛性和個性化，沒有規(guī)定的閱讀方法和效率指南，因此，教師要尊重學生的主體地位，最大限度地將閱讀權(quán)交給學生自己。在很多學生中，習慣教師給出閱讀重點，閱讀思考題，甚至是按照現(xiàn)成的心得體會，按照固定思路閱讀作品、體會作品，這種閱讀模式和思路的恒定化，桎梏了學生的個性，束縛了學生的發(fā)散思維，極大地影響了教學效果。相反，教師在大致為學生提供閱讀框架和閱讀課程的基礎(chǔ)上，對個別學生進行方向性指導，隨后就可以讓學生自由發(fā)揮，只有這樣，學生才能輕松自然，才能發(fā)現(xiàn)作品的思想，體現(xiàn)閱讀的優(yōu)勢和魅力。
三、多途徑提高學生語言能力。
1.強調(diào)語言的社會性，讓興趣源更廣闊。語言學習本身就是復雜的，但很自然，沒有特定的方法。高中語文教學中，如果單單強調(diào)課堂上的字詞、分析、閱讀，學生是不買賬的，在語文能力表達方面，社會應該擔負起責任。在此，教師有指導義務。首先，要給學生一個明確的方向，什么語言是值得在學生階段重點掌握的，什么語言要剔除，比如網(wǎng)絡語言，它是個社會問題，不能完全排斥，但我們可以減少影響，尤其對青少年應該讓他們有辨明的能力，哪個是需要學的，哪個只是用來調(diào)侃的，這就要求輿論、學校、家長給他們提供正確的方向。其次，在規(guī)范的漢語學習、提高過程中要為他們提供科學依據(jù)，包括相應的簡易教材、社會輔導機構(gòu)等，當然學校也是社會的一個因素，從教育模式、教學環(huán)節(jié)、師生交流等方面要大力改善，才能為青少年學生提供優(yōu)良的語文能力表達規(guī)范環(huán)境。
2.發(fā)揮學生的主體作用，提高語言能力。任何學習活動和方式方法，最終需要學習主體落實，學生是學習的主體，所以要發(fā)揮他們的主觀能動性，提高他們的語言能力。高中學生思想活躍，求職欲望強，對語言的掌控能力都很強。我們可以利用這種思維優(yōu)勢，強化他們的這種培訓。一是做好引導工作，提高語文學科的認知度，讓他們愛上語文，喜歡上語言，高中生接受能力強，有了這種思想，他們會刻意關(guān)注，自我傾向。二是利用學生活動，如語文活動課、校園演講比賽、升旗講話等公眾場合，鍛煉他們的應變能力。當然，這種渠道還很多，如校外活動、家庭影響等都可以發(fā)揮學生的積極性，提高語言能力。
有質(zhì)量的課堂需要精心打造，更需要經(jīng)驗積累，有趣的語文課是在教師的正確引導、學生的積極應對、各種教學資源的有效整合下產(chǎn)生的，多層面有利于趣味課堂的建立。
趣味化學論文篇九
化學實驗作為學習化學的重要環(huán)節(jié)，常常給學生帶來了許多新奇有趣的體驗和啟發(fā)。我曾參與了一次趣味化學實驗活動，并從中受益良多。在這次實驗中，我發(fā)現(xiàn)化學實驗不僅僅是一種學習手段，更是一種培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力的途徑。通過本文，我將詳細描述我在這次趣味化學實驗中的心得體會。
首先，這次趣味化學實驗讓我感受到了化學的神奇之處。實驗中，我們用普通的食用堿與稀鹽酸反應，產(chǎn)生了大量的漂亮的氣泡。這個過程讓我對酸堿反應有了更深入的理解，也向我展示了化學的奇妙之處。我被這一現(xiàn)象的規(guī)律性所吸引，開始對化學充滿了好奇心。后來，我們又進行了一次顯色實驗，通過不同物質(zhì)的溶液反應，產(chǎn)生了五彩斑斕的顏色。這一幕讓我深刻感受到了顏色與化學物質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)，也讓我明白了一種物質(zhì)常常不只有單一的色彩，而是與其他物質(zhì)相互作用后才產(chǎn)生了豐富多彩的色彩。
其次，趣味化學實驗讓我體會到了實踐能力的重要性。雖然我們在實驗課上學習了許多理論知識，但在實驗室里面親自操作才真正能夠理解和掌握這些知識。在實驗中，我們需要將理論知識與實際操作相結(jié)合，不斷嘗試，并從錯誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗，最終完成實驗。例如，在顯色實驗中，我們需要精確地控制每一種物質(zhì)的溶液濃度和加入的順序，以獲得準確的顏色變化。這要求我們具備較強的實踐能力和細致的觀察力。通過這次實驗，我意識到實踐中的耐心和細心是取得成功的關(guān)鍵，也學會了如何靈活應對問題和解決實驗中遇到的困難。
在實驗過程中，我還通過觀察實驗現(xiàn)象和進行簡單的探索來培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。曾經(jīng)，我們手中的一種藍色溶液因不慎濺到了紙巾上，而紙巾卻變成了橘黃色。我們好奇地分析了這一現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)是溶液與紙巾顏色反應產(chǎn)生了色差。隨后，我們想到了是否可以運用這一現(xiàn)象制作出一種簡易的pH試紙。于是，我們利用不同濃度的酸堿溶液分別與紙巾進行接觸，得到了不同顏色的結(jié)果。這個簡單的創(chuàng)意讓我明白了創(chuàng)新思維的重要性，也鼓勵我在實驗中敢于提出猜想和嘗試新的方法。
最后，通過這次趣味化學實驗，我還體驗到了自信和團隊合作的重要性。實驗中，我們需要親自操作實驗儀器，完成實驗操作。這對我來說是一種挑戰(zhàn)，但在老師和同學的鼓勵下，我逐漸克服了自己的緊張情緒，并順利完成了實驗。我也發(fā)現(xiàn)，在團隊合作中，每個人的分工和配合是必不可少的。每個人都發(fā)揮著自己的優(yōu)勢，互相幫助和協(xié)作，最終完成了實驗任務。這個過程加強了我和同學之間的默契和交流，讓我明白了合作團結(jié)的重要性。
總之，在趣味化學實驗中，不只是學習了化學知識，還培養(yǎng)了實踐能力、創(chuàng)新思維、自信和團隊合作等素質(zhì)。通過親身體驗化學實驗的樂趣，我對化學也有了更深的了解。我相信，在未來的學習中，我會更加熱愛和積極參與化學實驗，不斷提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。
趣味化學論文篇十
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀?！被瘜W既是基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性的學科，又是與國計民生相關(guān)的實用創(chuàng)造性學科，最近閱讀了著名作家被譽為“科學詩人”法布爾著的《趣味化學》，讓我體會到要真正走進絢麗的化學世界，最需要的就是對化學本身的興趣。
《趣味化學》一書仿佛就是一本小說，講述的是兩個少年跟他們的叔叔保羅學習化學的故事，作者用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學的基本知識有系統(tǒng)、有步驟地一一呈現(xiàn)給讀者，讓讀者不知不覺中就跟保羅叔叔一起，一邊聽他親切地講解，一邊看他忙碌地做實驗，最終你會發(fā)現(xiàn)，化學其實是一個非常有趣迷人的學科，進而喜歡上或迷上化學這門學科。
作為一本化學入門科普書籍，也很適合中學生閱讀，文中有很多介紹和描述實驗的文字和插圖，尤其在實驗現(xiàn)象的描述更是細致，讀的時候仿佛身臨其境，就像你站在實驗桌前做實驗一樣。例如其中描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星?！弊屓擞∠笊羁?，一下子就記住了。
在介紹空氣的時候，作者通過對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體。書中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發(fā)，詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書通過許多生活中的趣味實驗，帶我們走入了另一個新鮮，充滿樂趣的化學世界，擺脫復雜無聊的概念和方程式，從實驗的角度學習化學，在生活中感受化學愛上化學。
趣味化學論文篇十一
今天，我把《趣味化學》這本書看完了。
書里的內(nèi)容主要分七大類。有神奇的化學魔術(shù)、令人著迷的元素、豐富多彩的發(fā)明創(chuàng)造、趣味無窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工業(yè)化學、神秘的軍事。
里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫字、守財奴被騙了、玻璃棒點冰。其中，這本書里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰說柔弱等文章，都非常有意思。
《趣味化學》中的化學魔術(shù)、元素演義、生活發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造、奧妙工業(yè)、神奇軍事，化學世界的無窮樂趣，帶我走出了枯燥的課本，走出了抽象的數(shù)學公式，引領(lǐng)我走進了生活中無處不再的神奇的化學世界，跳出傳統(tǒng)學科學習的常規(guī)，讓學習變得輕松有趣！
而且我假期期間還做了很多的化學實驗，比如自己培育細菌，觀察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗，都使我增加了很多對化學知識的了解。
這本《化學故事》不僅給了我很多的化學知識，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專門搞化學研究的學者才可以進行化學試驗，只要喜歡化學都可以從試驗中體驗到無窮的樂趣。
我相信所有的人認真讀了這本書，都會喜歡它的。
趣味化學論文篇十二
化學作為一門自然科學，一直以來都是人們認為枯燥、難以理解的一門學科。然而，在我參加了一次有關(guān)趣味化學的學習活動后，我對化學的認識發(fā)生了翻天覆地的改變。趣味化學不僅讓我感受到了化學的魅力和趣味，還讓我深刻體會到了科學探索的樂趣。這次學習活動讓我深入了解了化學的奧秘，增長了知識，提高了學習興趣，并使我對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣。
首先，趣味化學給我?guī)砹巳碌膶W習體驗。在過去，我總是用書本知識來理解化學，這讓我覺得學習化學非常乏味。然而，通過趣味化學的學習活動，我發(fā)現(xiàn)化學可以通過實驗和觀察來進行學習，這使得我能夠親自動手操作設(shè)備，觀察化學反應的過程，真正地感受到了化學所固有的趣味和神奇之處。例如，在學習酸堿中，老師給我們展示了酸和堿反應的現(xiàn)象，如紅、藍色指示劑的變化等。這樣的實驗讓我感受到了化學的直觀魅力，激發(fā)了我對化學的學習興趣。
其次，趣味化學讓我對化學的知識有了更深刻的理解。相比于只通過看書學習，通過實驗和親身操作，我能夠更加深入地了解化學反應的原理。例如，在學習氣體的性質(zhì)時，我們進行了如劇烈反應、不燃燒等實驗，這讓我真切地感受到了氣體反應的速度和劇烈程度。通過親自操作和觀察實驗過程，我明白了為什么氣體反應會如此迅猛和激烈。此外，通過學習趣味化學，我也對化學中的一些概念有了更清晰的認識，例如，我更加了解了化學方程式中的化學符號和反應條件等含義。這樣的學習方式讓我更加深入地理解化學知識，加深了我對整個學科的認識。
除此之外，趣味化學的學習活動還讓我體會到了科學探索的樂趣。在整個學習過程中，我們被鼓勵去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種親身體驗和參與感讓我對科學研究產(chǎn)生了興趣，并增強了我的創(chuàng)造力和思辨能力。例如，在實驗中，當我們觀察到一些奇特的現(xiàn)象時，老師會引導我們提出問題，并通過實驗和觀察來尋找解答。這樣的學習方式激發(fā)了我們的好奇心和探索欲望，讓我們更主動地參與學習，培養(yǎng)了我們的科學精神。
總的來說，趣味化學給我?guī)砹巳碌膶W習體驗，使我對化學有了更深刻的認識，并且讓我感受到了科學探索的樂趣。通過親自操作和觀察化學實驗，我對化學的知識有了更深入的理解。此外，通過參與問題的探索和解答，我培養(yǎng)了思辨能力和創(chuàng)造力。趣味化學不僅讓我對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，還為我以后深入學習化學打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，只要在學習中保持興趣，化學這門學科將會變得更加輕松和有趣。我非常感激趣味化學帶給我的機會，讓我享受了科學學習的樂趣。
趣味化學論文篇十三
趣味化學實驗是一種以趣味性為特點的實驗教學方法，通過引入趣味元素，讓學生在實驗中獲得樂趣的同時，也提高了實驗的教學效果。趣味化學實驗能夠激發(fā)學生對化學知識的興趣，增強學習的主動性。在我的化學學習中，我參與了多次趣味化學實驗，產(chǎn)生了一些深刻的體會。
在趣味化學實驗中，我通過自己動手進行實驗，親身體驗了化學反應的奧妙，這讓我對化學科目產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在硫酸與紙的反應實驗中，當我看到紙在接觸到硫酸后迅速變黑，感覺仿佛親眼見到了化學反應的瞬間，產(chǎn)生了強烈的好奇心。這種興趣的激發(fā)不僅對我掌握化學知識有很大幫助，還使我愿意主動參與到化學實驗中，提高了學習的積極性。
趣味化學實驗通過生動有趣的形式將抽象的知識具象化，幫助學生更好地理解和掌握化學知識。例如，在色彩反應實驗中，老師為我們準備了多種反應試劑，通過對試劑的混合，我們可以觀察到不同的顏色變化。這樣的實驗設(shè)計不僅豐富了我們對化學反應的認識，還增加了實驗的趣味性。同時，趣味化學實驗中的實際操作能夠讓我們更深刻地理解化學原理，強化實踐與理論的結(jié)合，提高了實驗教學的效果。
在趣味化學實驗中，安全無疑是非常重要的?；瘜W實驗中使用的試劑和設(shè)備有一定的危險性，需要遵循嚴格的操作規(guī)程。在我的趣味化學實驗中，老師十分注重實驗室安全教育，提醒我們要佩戴好實驗服和手套，注意試劑的正確使用方法等。并且，在實驗過程中，老師和助教也會不斷提醒我們注意安全事項，確保實驗過程的安全性。通過這些措施，我深刻認識到正確的實驗操作與安全的意義，并在實驗中時刻保持警惕，確保自己的安全。
通過趣味化學實驗，我不僅獲得了化學知識，還培養(yǎng)了實驗操作的能力和科學實踐精神。趣味化學實驗讓我明白科學是一門實踐性很強的學科，需要我們通過實驗去驗證理論，通過實踐去探索科學世界的奧秘。同時，趣味化學實驗也加深了我對科學的熱愛，使我更加堅定了在將來從事科學研究的決心。
總結(jié)（100字）。
趣味化學實驗通過提高學生的興趣，增強實驗教學的效果。它不僅能讓學生更加主動地參與學習，還能激發(fā)學生對化學科目的興趣。然而，在參與趣味化學實驗的過程中，我們要嚴格遵守實驗的安全規(guī)范，確保自己的安全。通過趣味化學實驗，我們不僅能夠獲得化學知識，還能培養(yǎng)實驗操作能力和科學實踐精神。趣味化學實驗的體驗讓我對科學有了更深刻的理解，也增強了我將來從事科學研究的信心和決心。
趣味化學論文篇十四
我們眼中的化學不應只是，生澀難懂的抽象概念，冰冷陌生的化學方程式，看似冷漠的化學，其實藏在許多趣味故事，下面和小編一起來看趣味化學百科小知識，希望有所幫助!
碘鐘反應。
碘鐘反應(iodineclockreaction)是一種化學振蕩反應，其體現(xiàn)了化學動力學的原理。它于1886年被瑞士化學家hansheinrichlandolt發(fā)現(xiàn)。在碘鐘反應中，兩種(或三種)無色的液體被混合在一起，并在幾秒鐘后變成靛藍色。
熒光染料。
在吸收紫外線或可見光后，能把短波長的光轉(zhuǎn)變?yōu)椴ㄩL較長的可見光波而反射出來，呈閃亮的鮮艷色彩。例如，酸性曙紅、熒光黃、紅汞以及某些分散染料等。它們大多是含有苯環(huán)或雜環(huán)并帶有共軛雙鍵的化合物。
熒光染料常用于熒光染料產(chǎn)品的制備，以及增白洗衣粉中的增白劑，指示信號用的各種熒光路標漆，熒光標志服等。在科研上廣泛應用于熒光免疫，熒光探針，細胞染色等。包括特異性的dna染色，用于染色體分析、細胞周期、細胞凋亡等相關(guān)研究。
"狗吠反應"。
狗吠”反應(barkingdogreaction)是l.j.李比希發(fā)現(xiàn)的一種化學反應，反應物是二硫化碳(cs2)溶液、一氧化二氮(n2o)，輔助原料是水。
當一氧化氮或一氧化二氮與二硫化碳混合并點燃時，燃燒波沿管向下傳播。上面的火焰燃燒時會壓縮下層的氣體，發(fā)出“狗吠”聲，燃燒的產(chǎn)物是n2、co、co2、so2和單質(zhì)硫。
鈉與水的反應。
鈉屬于堿金屬元素，鈉原子最外層只有一個電子，非常容易失去，所以顯示出非常強的金屬性，化學性質(zhì)非?；顫?。
反應劇烈放熱，而鈉的熔點低，只有97℃，反應放出的熱量能使金屬鈉和氫氣點燃，發(fā)生爆炸。所以一般老師或?qū)W生做此實驗時，鈉一般取得很少。
黃金雨。
“黃金雨”實驗其實是碘化鉛的沉淀實驗。碘化鉛是亮黃色的粉末或者鱗片狀結(jié)晶，與黃金的顏色非常相似。碘化鉛的溶解度約為0.08g，溶解度較小，因此我們可以用可溶性的鉛鹽和碘化鉀反應來制備碘化鉛，生成的碘化鉛沉淀亮黃色閃閃發(fā)光，就像在下“黃金”雨一般，非常漂亮。
丙酮手電筒。
“丙酮手電筒”實驗應該為實驗作者的實質(zhì)是丙酮的催化氧化實驗。丙酮在銅做催化劑和氧氣的參與下，能使丙酮蒸汽氧化成乙醛和乙酸，反應放熱，能使銅絲保持紅熱。
一、歌訣記憶法。
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。
二、諧音記憶法。
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進行記憶。如地殼中各元素的`百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>
三、會意記憶法。
神奇的預言。
1861年3月30日出版的《化學新聞》，報道了英國物理學家和化學家克魯克斯發(fā)現(xiàn)了一種新的元素，并命名鉈，在當時產(chǎn)生了很大的影響，第二年克魯克斯把一瓶貼有標簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬鉈，而是鉈的一種化合物。
由于鉈元素的發(fā)現(xiàn)，門捷列夫根據(jù)自己的周期表，在l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現(xiàn)，難道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據(jù)，在元素性質(zhì)周期律的基礎(chǔ)上進行一次大膽預言。但是這個預言發(fā)表后在相當長一段時間內(nèi)沒有引起化學家的注意。
到了1875年，一位靠自學成長起來的法國化學家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質(zhì)進行研究時，意外地發(fā)現(xiàn)兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定這是一種新的元素產(chǎn)生的，到了l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質(zhì)，這種物質(zhì)最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。1876年5月他在法國科學院《科學報告集》上公布了自己的新發(fā)現(xiàn)，并給出了有關(guān)這種新元素的性質(zhì)。可是不久，他收到了一封來自彼得堡的信，署名是門捷列夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關(guān)于新元素性質(zhì)測定的不準確性，尤其是比重，不應該是4.7，而應在5.9到6.0之間。當時布瓦博德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨一無二在手中有這種新元素單質(zhì)的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢?布瓦博德朗是個非常謙虛謹慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細地做了比重實驗，結(jié)果確定是5.94，與門捷列夫的預言完全一致。這件事在當時化學界引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠見卓識。大家懂得了這項發(fā)現(xiàn)是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠已經(jīng)被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進行了。
1、金飾品常用k表示其含金量，1k含金量為4.166%，18k金飾品的含金量大約為75%。2、大氣污染物中，能與人體血紅蛋白結(jié)合而引起中毒的是no、co。
3、醫(yī)療上用作x射線透視腸胃的內(nèi)服藥劑，俗稱“鋇餐”，其化學名稱是硫酸鋇(baso4)。4、吸煙致癌的主要原因是煙草中含有尼古丁和苯并芘。
5、鑒別織物是蠶絲(真絲)或是人造絲的方法是滴加濃硝酸或者灼燒后嗅氣味。
6、五彩繽紛的焰火，其中紅色由鍶鹽引起，綠色由銅鹽引起，黃色由鈉鹽引起。
7、現(xiàn)代體育運動會“火炬”中常用的`燃料是丁烷和煤油。
8、埋木樁前，將埋入地下的一段表面用火微微燒焦，是因為碳在常溫下化學性質(zhì)不活潑，不易發(fā)生各種化學反應，易于保存。
9、用于汽車或火車車窗的玻璃是鋼化玻璃。
10、水晶和瑪瑙的主要成分都是二氧化硅，紅藍寶石以及用以制造手表軸承、砂輪和研磨的剛玉的主要成分是氧化鋁(al2o3)。
11、人們常用的“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉(nac1o)。
12、醫(yī)療上治療骨折時用來制作石膏繃帶的物質(zhì)是生石膏(2caso4·h2o)。
13、誤食鋇鹽，急救方法之一是用硫酸鈉(na2so4)的稀溶液洗胃。
14、制造普通鉛筆芯的物質(zhì)是石墨粉和粘土粉的混合物。
15、醫(yī)用生理鹽水的濃度是0.9%，醫(yī)用酒精的濃度是75%。
16、常用作感光材料的試劑是溴化銀;常用作人工降雨的物質(zhì)是碘化銀(agi)和干冰。17、氟元素污染大氣或飲水時，可引起人的牙齒骨質(zhì)疏松。骨骼變軟，畸形。
18、水銀體溫計的主要成分是重金屬汞(hg)，汞有很強的毒性，因此家中若不小心打碎水銀體溫計，一定要切記及時清掃，撒上硫粉，并且保持房間通風，短期內(nèi)不宜居住。
趣味化學論文篇十五
總結(jié)。
一一實驗準備：
1.實驗要聯(lián)系學校的實驗的條件和學生現(xiàn)有的化學知識儲備2.實驗要引起學生的興趣，激發(fā)學生參與的積極性3.實驗要易于操作，安全，對環(huán)境友好4.實驗藥品和器材的購買5.確定化學實驗的分組二二.實驗組織形式：
化學教研時，所有化學老師集體討論，確定實驗的名稱，并且化學老師先到實驗室進行試驗，確定趣味實驗的可行性和實驗中的注意事項，并且記錄下來，討論改進的方案三三.實驗用品和步驟：
驗實驗1．．火能寫字作畫用品：白紙兩張、毛筆、大頭針、香、酒精燈,30％硝酸鉀溶液步驟：蘸用毛筆蘸30％硝酸鉀溶液在白紙上寫字或者作畫，字要大，筆畫要簡單些，筆跡要連結(jié)在一起，在起筆處用大頭針戳個。
小孔作記號，然后晾干。
實驗時，用香火在每個字的針孔處點燃。
步驟：
用洗凈的毛筆蘸硫酸在白紙上作畫，陰干后看不出畫跡。實驗時，把白紙小心地放在火上烘烤。
驗實驗3．．滴水生煙用品：研缽、坩堝、滴管,碘片、鋁粉。
步驟?。喝?克碘片放在干燥的研缽內(nèi)研細，再加入0.2克鋁粉。把它們混和均勻后，移入坩堝并堆成小丘，在丘頂上壓一小坑，滴用滴管往小坑內(nèi)滴1～2滴水。
1.實驗現(xiàn)象：
驗實驗1：
現(xiàn)象：
火能寫字作畫：實驗時，用香火在每個涂有硝酸鉀的字的針孔處點燃，于是火就順著筆畫寫出空心字來，或者作畫。完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。
驗實驗2現(xiàn)象：酸能寫字作畫：實驗時，把涂有硫酸的白紙小心地放在火上烘烤，于是逐漸現(xiàn)出墨筆畫來。
完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。
驗實驗3現(xiàn)象：
滴水生煙：滴用滴管往小坑內(nèi)滴1～2滴水，碘和鋁立即發(fā)生劇烈反應，發(fā)光發(fā)熱，同時產(chǎn)生濃厚的棕色煙霧，煙霧中夾雜著美麗的紫色碘蒸氣。
2.現(xiàn)象解釋：
驗實驗1：
火能寫字作畫：
硝酸鉀受熱時分解出氧氣，使紙燃燒。
但由于燃燒時產(chǎn)生的熱量不大，所以沒有涂硝酸鉀的紙不會燒著。
驗實驗2：酸能寫字作畫：
稀硫酸在烘烤時由于水分蒸發(fā)而變成濃硫酸。濃硫酸有脫水性，使紙?zhí)蓟F(xiàn)出畫來。
驗實驗3：
滴水生煙：
碘和鋁在常溫下不發(fā)生反應。加水催化劑后，反應便立即發(fā)生。反應放出的熱使水變?yōu)樗魵?，它和碘蒸氣和白色的碘化鋁在一起形成大量的橙色煙霧。煙霧中混雜著碘升華美麗的紫色蒸氣。
3.實驗注意事項:驗實驗1：注意：寫字或者作畫的筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗2：
：注意：
筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗3：注意：要將大燒杯反扣在坩堝上，防止碘蒸汽進入空氣中中4.實驗評比：根據(jù)實驗操作的規(guī)范，實驗現(xiàn)象的明顯，實驗解釋的正確等方面來評定等級，激發(fā)學生對自然科學的熱愛，對問題的分析和解決能力，培養(yǎng)學生動手和動腦的能力。
趣味化學論文篇十六
化學是一門抽象而又深奧的科學，對于大多數(shù)學生來說，學習化學常常讓人感到枯燥無味。然而，近年來，一種新的教學方法——趣味化學逐漸興起，并在教育界產(chǎn)生了深遠的影響。通過生動有趣的實驗和教學內(nèi)容，趣味化學使學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從中獲取了豐富的知識。在我的學習過程中，我也深切體驗到了趣味化學的魅力，并從中獲得了許多啟發(fā)。
趣味化學首先給學生帶來的是一種重構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的學習方法中，學生往往只能在課本上看到一些平面化的化學公式和文字描述。而趣味化學則通過形象生動的實驗和教學內(nèi)容，為學生提供了一種與眾不同的學習體驗。在趣味化學課程中，我曾親自參與過許多有趣的實驗項目，例如顏色變化的魔術(shù)水、火焰變幻的炎舞等等。這些實驗不僅激發(fā)了我的學習興趣，還讓我對化學的知識有了更深刻的理解。通過親自動手操作，我能夠清晰地觀察到實驗材料之間的化學反應，從而更加直觀地理解化學的一些基本概念和原理。這種學習方式與傳統(tǒng)的紙上談兵相比，讓我更容易把握化學知識的本質(zhì)，建立起對化學知識的系統(tǒng)性認識。
其次，趣味化學讓學生在實踐中體驗到了科學的樂趣。在傳統(tǒng)的化學教學中，學生們常常被要求死記硬背一些公式和化學反應的表達式，而缺少了實踐環(huán)節(jié)。然而，趣味化學卻為學生們提供了鍛煉動手能力的機會。通過親身參與化學實驗，我親手操作實驗器材，加入不同的實驗物質(zhì)，不斷嘗試著尋找不同的化學反應。當我看到實驗中顏色迅速變化，或是火焰迸發(fā)出絢麗的光芒時，我不禁對化學產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了我進一步探索知識的欲望。通過實踐操作，學生們能夠更加深入地參與到科學研究中，體驗到科學探索的樂趣，從而更加主動地學習和探索。
此外，趣味化學還啟發(fā)了學生們發(fā)現(xiàn)科學與生活的聯(lián)系。在趣味化學的課程中，我了解了許多與日常生活密切相關(guān)的實際應用。比如，在一次實驗中，我學到了如何利用酶的作用來降解污染物，凈化環(huán)境；在另一次實驗中，我學到了如何利用化學草藥制作去除異味的香水。這些實際應用的例子讓我認識到了化學對我們生活的影響和意義。趣味化學的教學方法通過將學科知識與普通生活聯(lián)系起來，使我們更加直觀地認識到了科學的重要性和實用性。
最后，趣味化學教育方法不僅可以幫助學生獲得更多科學知識，還能培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作精神。在趣味化學課程中，我和同學們常常組成小組進行實驗。每個人都扮演著不同的角色，有的負責取材料，有的負責測量、加熱，有的觀察實驗結(jié)果等等。通過實踐中的合作，我學會了傾聽隊友的意見、共同解決問題，并且體驗到了在團隊合作中的成就感。與此同時，趣味化學的實驗項目也要求我們要仔細觀察、精確測量，培養(yǎng)了我們的仔細觀察、細致入微的精神。這些實際操作的過程，讓我明白了理論知識與實踐相結(jié)合的重要性，培養(yǎng)了我將來從事科學研究工作的能力。
綜上所述，趣味化學的教學方法為學生們帶來了全新的學習體驗。通過對化學實驗的參與和實踐操作，我深深感受到了趣味化學帶給我的樂趣和啟發(fā)。這種趣味性的學習方法激發(fā)了我對化學的濃厚興趣，重構(gòu)了我的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了科學與生活的聯(lián)系，并培養(yǎng)了我的團隊合作和實踐能力。我相信，趣味化學將繼續(xù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，激發(fā)更多年輕人對科學的熱愛和探索欲望。
趣味化學論文篇十七
趣味化學是一門能夠讓學生在輕松、有趣的氛圍中學習化學知識的教學方法。通過有趣的實驗、游戲和故事講解，趣味化學使得學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且能夠更好地理解和掌握化學知識。通過參與趣味化學學習，我深刻地感受到了化學的魅力，這不僅讓我對學習的興趣大增，而且也對我的未來產(chǎn)生了積極的影響。
首先，在趣味化學的學習過程中，我通過親身參與各種有趣的實驗，親眼見證了化學的神奇之處。在一次實驗中，我們添加了酸和堿水溶液，瞬間出現(xiàn)了激烈的反應，產(chǎn)生了一股有趣的氣味和變幻莫測的顏色。這讓我意識到化學是在解釋我們?nèi)粘Ｉ钪性S多現(xiàn)象的科學，比如酸味、堿性和變色等。通過實驗的直觀感受，我對于化學的理解進一步加深，也對這門學科產(chǎn)生了更大的興趣。
其次，趣味化學注重于游戲化的學習形式，讓我在逐漸掌握知識的同時，也感受到了學習的樂趣。在學習周期表的時候，老師教我們玩一個“找元素”的游戲。我們需要按照提示找出周期表的元素，然后把它們連成一條線。這種學習方式既讓我主動地思考問題，同時也使學習過程充滿了樂趣。通過游戲化學習，我不再感到厭煩，而是充滿期待地迎接每一次課堂挑戰(zhàn)。
此外，趣味化學還通過講述有趣的化學故事，激發(fā)了我的學習興趣。我記得，有一次老師講述了一件關(guān)于酸和堿的趣事。原來有一個人因為不小心把堿水灑到了身上，結(jié)果他的口袋里的檸檬都閃了出來，把他愣住了。這個故事讓我想到了很多生活中的例子，比如洗碗精能夠溶解油垢等。通過這些故事，我對化學的認識不再局限于書本上的知識，而是能夠?qū)⑵鋺糜谡鎸嵉纳顖鼍爸小?/p>
最后，趣味化學對于我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在趣味化學的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對化學領(lǐng)域有著濃厚的興趣，并且漸漸地明確了自己的未來方向。我決定將來選擇化學專業(yè)，為人類社會的發(fā)展貢獻自己的力量。趣味化學的學習體驗，讓我深信只有興趣才能激發(fā)學習的動力，只有對化學產(chǎn)生濃厚興趣才能在這個領(lǐng)域有所建樹。
綜上所述，趣味化學的學習方式讓我對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在我對化學知識的理解和掌握方面起到了積極的促進作用。通過親身參與實驗、游戲化的學習形式、有趣的故事講解以及對未來的影響，我開始對化學抱有更加積極的態(tài)度。趣味化學不僅讓我享受到學習的樂趣，而且也激發(fā)了我對化學的熱愛，使我對未來的發(fā)展充滿了信心。
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