總結(jié)是一種思考的方式，通過總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問題和解決問題。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品？培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇一
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美。
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
讀童詩，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。
在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進(jìn)行課外識(shí)字，比如說商店的名字、街上的橫幅、看動(dòng)畫片里的字等等，特別是動(dòng)畫片，學(xué)生很感興趣，就可以好好利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)字。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音，自主識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)用簡單的文字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來，一目了然。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞：你看見這個(gè)字想到了什么?(學(xué)生各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。)。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
()春()。
()。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的`景象。
二、初讀課文，整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)。
讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?
4、分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、誰愿意讀第一節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、朗讀背誦，感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：(課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么?
第二節(jié)：(課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第三節(jié)：(課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩)。
引讀，你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著――(生讀)。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”：(課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。)。
第五小節(jié)：(課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇湎峦嫠！?看，小柳樹醒了，它在干什么?會(huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會(huì)背。(課件出示課文插圖，同時(shí)配樂。)。
四、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢?柳樹又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春雨說：“__________?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春風(fēng)說：“__________?！?/p>
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?/p>
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀!
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
五、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說說你的好辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)。
(1)身上臟了怎么辦――洗“澡”。
(2)大雨落在田地上――“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣――“軟”。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇三
春雨 捉迷藏 柳梢 長高了。
春風(fēng) 說話小朋友軟了。
春燕 洗澡柳枝 綠了。
【思維拓展】。
請(qǐng)你學(xué)著我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。____________________。
洗著洗著，____________________。
桃花喲，紅了。____________________。
【挑戰(zhàn)奧賽】。
春天里，還有什么醒了呢？自己去找一找，再對(duì)小伙伴說一說。
我找到了：春天里，還有______醒了，它變______了，_____也醒了，它變______了。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇四
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
(1)初讀課文，隨文識(shí)字;。
(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
(一)復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。
1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
(設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。)。
(二)觀察圖片，引入課題。
1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導(dǎo)讀題。
3、學(xué)習(xí)“醒”
(1)交流“醒”字的識(shí)記方法。
(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢?
(3)每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?
4、看題，質(zhì)疑。
(設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識(shí)字，有效降低識(shí)字難度。
(三)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹?在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕。
3、指導(dǎo)書寫“春”字。
(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級(jí)寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。)。
(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的?相機(jī)學(xué)文。
(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。
(五)拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
(設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。
(六)學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。)。
(七)欣賞《春天在哪里》。
春雷說話。
春雨洗澡。
春風(fēng)梳頭。
春燕捉迷藏。
孩子們玩耍。
《柳樹醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動(dòng)人的春姑娘，同時(shí)也將春雷、春雨、春風(fēng)、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景。內(nèi)容生動(dòng)活潑，引人入勝。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛自然的情感。
在教學(xué)中，著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富孩子們的語言，發(fā)展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束，我反思如下：
1、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，通過做動(dòng)作，感悟醒的意思，然后，我引深了一個(gè)話題：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過了一年長大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。
2、讓孩子們和春雷對(duì)話，和柳樹細(xì)語。通過角色的扮演，遷移感情，更深層次感悟文本，內(nèi)化思想。
3、拓展閱讀落到了實(shí)處。拓展材料緊扣一個(gè)問題展開：“兒歌中的什么也醒了，是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了，是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語言，運(yùn)用語言做好了鋪墊。
4、語言運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)，孩子們做的小詩還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的。但是，素材還不夠豐富。如果課前安排更長一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天，去了解春天，相信效果會(huì)更好，思維會(huì)更活躍。
5、寫話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力，如果讓孩子們自由發(fā)揮，也許會(huì)有更多的驚喜。第二課時(shí)的語言運(yùn)用，我讓孩子們自由地寫，素材豐富了很多，有孩子用第一課時(shí)的仿寫方式寫，也有寫成的自由的兒歌，還有的寫了幾段話，效果非常好。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：
（1）、準(zhǔn)確解讀，析教材。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）。
1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。
2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
（3）、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）。
我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。
一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說——課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情、初讀悟情、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣入情。
讀童詩，有它自身的特點(diǎn)，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對(duì)春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。
（二）初讀悟情。
初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫配樂），這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機(jī)的美。
（三）細(xì)讀融情。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書的過程中孩子們自悟、自得的。在如詩如畫的情境氛圍中，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩句，優(yōu)美的畫面，感受柳樹詩意的.蘇醒和春天跳動(dòng)的生命力?！读鴺湫蚜恕愤@首詩歌共有五個(gè)小節(jié)，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。
1、展開聯(lián)想，自主讀。
地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過自讀、賽讀、分角色讀等多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛之情。
2、融情想象，表演讀。
在接下來幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟，細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌中“軟、綠、飛、高”這幾個(gè)字。抓住柳枝在春雨的滋潤下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟，感受柳枝的細(xì)嫩，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng)、春燕，想想它們對(duì)柳樹說了些什么？柳樹又會(huì)對(duì)它們說些什么呢？同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件），在具體的語言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩一般的話語（出示答案）：
春雨給柳樹，它對(duì)柳樹說：
柳樹變得，柳樹對(duì)春雨說：
春風(fēng)給柳樹，它對(duì)柳樹說：
柳樹變得，柳樹對(duì)春風(fēng)說：
春燕和柳樹，它對(duì)柳樹說。
柳絮邊飛邊說：
并適時(shí)播放課件，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語氣朗讀詩文，讀出春燕和柳樹捉迷藏的俏皮勁兒來，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩情畫意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。
3、美育滲透，個(gè)性讀。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過朗讀和想象，體會(huì)柳樹在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長了，樹干長得更高了，而孩子們也在柳樹的陪伴下長得更高、笑得更歡了的情景；通過充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟，在悟中動(dòng)情，在情中成誦。至此，孩子們已完全融入人與柳樹之間的情感氛圍之中，融入那人與樹、人與自然和諧相處的境界里，詩的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里。
在孩子們交流表演、朗讀感悟的過程中，我引導(dǎo)他們完成了形象、簡潔的板書：
春雷（圖片）。
春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）。
春燕（圖片）小朋友（圖片）。
（圖片）。
（四）詠春抒情。
新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)的詩句和畫面，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o窮魅力。（課件展示春的詩句和配樂畫面）然后，我再提出這樣的問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”“你聽到春天的聲音了嗎？”“你看見春天的色彩了嗎？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面的變化,仿照課文創(chuàng)編詩句或選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天的美麗。
有的孩子學(xué)做小詩人（詩句課件），他們這樣說（出示答案）：
春雷跟小草說話了，
說著說著，
小草喲，發(fā)芽兒了。
春雨給桃樹洗澡了，
洗著洗著，
桃花喲，紅了。
有的孩子學(xué)做小畫家，用彩筆描繪心目中美麗的春天；有的孩子用動(dòng)聽的歌兒來歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫的優(yōu)美的詩句、畫的漂亮的圖畫與同伴分享，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)椋活w孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。
在本課的教學(xué)中，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美。適當(dāng)拓展教材，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中誦讀，在誦讀中積累，在積累中升華，在升華中應(yīng)用，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。
我的說課完畢，謝謝大家！
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇六
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
2課時(shí)。
多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、激趣，引入新課。
1.春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞。
1.師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢。
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)。
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)。
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)。
(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，?！弊x翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。
(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。
打雷雷雨樹枝樹梢。
軟和梳洗玩耍蘇醒。
三、細(xì)讀，理解課文。
學(xué)第一節(jié)。
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
(4)比賽讀，感受詞語描繪的景象。
學(xué)第二節(jié)。
(1)輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的.美。
四、背誦，感悟文意。
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂背(4)同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)。
1.出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.說話訓(xùn)練。
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。
3.畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫。
1.學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3.學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4.展示評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇七
《柳樹醒了》是本冊(cè)教材的第一篇課文，安排在《識(shí)字1》后面。在上完《識(shí)字1》后，我讓學(xué)生去操場(chǎng)了找找春天，并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過程中能獨(dú)立思維，盡情發(fā)表自己的意見，每一學(xué)生畫的春天，內(nèi)容可能簡單了些，但這也是學(xué)生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法，把全班同學(xué)的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。
在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹醒了》，學(xué)生更能體會(huì)春天的美好。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。很多學(xué)生都能把柳樹和春天聯(lián)系起來，理解這首詩需要插上想象的翅膀。
教學(xué)片段：
1、學(xué)生自讀課文，思考：在誰的幫助下柳樹醒了？
2、學(xué)生回答：春燕、春雷、春風(fēng)、春雨。
你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個(gè)讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
生：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發(fā)芽了。
生：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風(fēng)搖擺。
生：我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹梳頭了，柳樹綠了。
生：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。
師：在春天里，還有什么醒了呢？
生根據(jù)形象自由回答。
反思：
柳樹醒了，孩子們也醒了。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”這個(gè)問題打開了孩子們想象的大門。一年級(jí)的小朋友，愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。其實(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)才能真正地做到輕松學(xué)習(xí)。那么老師就要設(shè)計(jì)出富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，在自讀的基礎(chǔ)上找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學(xué)生說：如果你就是他們的其中一員，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后老師請(qǐng)你上來讀，讓其他同學(xué)聽聽你能不能把柳樹叫醒，再請(qǐng)你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生就勁兒十足的讀起課文來了，讀完后紛紛舉手，都想表現(xiàn)自己。在讀的時(shí)候，我主要指導(dǎo)他們可以通過不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。如：1、講述型，語調(diào)親切自然，好象講故事一樣，娓娓動(dòng)聽。2、描述型，語調(diào)輕快活潑，好象讀兒歌一樣，輕松俏皮。3、抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好象讀散文一樣，充滿幻想。上來表演時(shí)學(xué)生非常地逼真，我想通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生更能激起學(xué)生的興趣，讓他們從要我學(xué)變成我要學(xué)。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上，他們看了自己的畫，都覺得春天真是太美了。下來之后我就覺得，要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)涵深意，孩子的心，就是一篇童話。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇八
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……。
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
（1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
（四）鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）。
4、請(qǐng)拿到柳葉的'同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
（五）再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)閱讀。
（1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（2）請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。
（3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇九
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)課型。
閱讀識(shí)字課。
是否集體備課。
否
教材。
分析。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
識(shí)字寫字。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
優(yōu)秀案例。
生成設(shè)計(jì)。
一、課前談話：
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹的春景圖。
提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）。
小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢？柳樹又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春雨說：“__________?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對(duì)春風(fēng)說：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________?！?/p>
讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)。
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會(huì)說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
（）。
（）（）。
春
（）（）（）。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
二、初讀課文，整體感知。
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
四、朗讀背誦，感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）。
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）。
想象：春雷會(huì)跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）。
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）。
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們?cè)跇湎峦嫠?。）看，小柳樹醒了，它在干什么？?huì)班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會(huì)背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂。）。
板書設(shè)計(jì)。
春雨洗澡柳枝軟了。
春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
春燕捉迷藏柳絮飛了。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦課文。
練字。
觀察，春天還有什么也醒了？
教學(xué)反思。
課的開始很自然地導(dǎo)入了新課，“一字開花”的游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵?？梢哉f，沒有成功的“激趣導(dǎo)入”就沒有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐。
通過老師配樂朗讀，使學(xué)生感到了春天的美，在識(shí)字過程中，通過自學(xué)、交流學(xué)、訂報(bào)等方式，使學(xué)生能進(jìn)一步掌握生字，并得到鞏固。通過實(shí)踐證明，教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，有效地組織小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；因此可見，教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
春（）（）（）（）（）（）。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識(shí)“耍”字?！耙焙汀八！庇惺裁床煌?？怎樣記“耍”字？
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友（組詞）的游戲。
說（）（）（）話（）（）（）。
朋（）（）（）友（）（）（）。
春（）（）（）高（）（）（）。
5、指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2、畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。
一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特征視為影響學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課。而心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生“動(dòng)”起來，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學(xué)校來。這樣學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹的生長過程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。我非常注重孩子理解、想象和說話練習(xí)。我跟學(xué)生說：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來的紙上畫一畫。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時(shí)，他便說因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀！尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后，生生動(dòng)起來了，課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。在整個(gè)教學(xué)過程中，因?yàn)榉诺锰?，還沒有及時(shí)地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應(yīng)該注意的。
通過教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十一
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準(zhǔn)備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣。
1.謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）。
（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）。
師：看到這個(gè)字，你想到了什么？
2.放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3.師：春天是一個(gè)完美的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）。
二、整體感知，初步體驗(yàn)。
1.學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2.學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。
3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4.檢查生字認(rèn)讀狀況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認(rèn)讀生字卡片。
5.分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
三、讀讀畫畫，深化感悟。
1.指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫“春雷”。
2.男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3.自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）。
四、入情入境，美讀成誦。
1.帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2.背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，豐富想象。
1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著。
3.畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
1、游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗讀過程中識(shí)生字，初悟文章的美。
3、讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。
4、采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
5、文章資料的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)潛力。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十二
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
（1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
（2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
（3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
（3）小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
（4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
（2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
6、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
（四）鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
（五）再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
（1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（2）請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。
（3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
（六）總結(jié)作業(yè)。
1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧?！洞褐琛放錁防首x。
2、你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）（2分）。
____________________________，____________________________。
3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）。
4、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）。
5、將下列詞語補(bǔ)充完整。（3分）。
神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)。
滔滔不（）走（）無路斤斤（）較。
6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十三
l教材特點(diǎn)：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
l學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、
認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。
2、
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
l教具準(zhǔn)備：
多媒體.課件。
l教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？――柳樹。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！
師：（出示.課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學(xué)生語言要簡潔，教師.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的'詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣??？）出示.課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的。
（小棗樹）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹）芽―小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹）光禿禿的。
第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來。
（小棗樹）小小的葉子。
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過渡：
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文《小柳樹和小棗樹》。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
我從四個(gè)方面來向大家匯報(bào)：學(xué)生分析、教學(xué)理念(目標(biāo)、教法、學(xué)法)、、教學(xué)要求、教學(xué)過程。
一、學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的`興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
二、、設(shè)計(jì)理念。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書課題)。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
書寫合體字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、展示作品，導(dǎo)入新課。
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流，通過展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛。
師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?
(出示課文中的插圖)。
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)。
4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]。
2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、合作識(shí)字。
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。
2、同桌對(duì)讀，互相正音。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
四、再練習(xí)讀課文。
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀，評(píng)議。
f、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’。
e、比賽讀，指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)。
b、指名讀，評(píng)議。
c、全班讀。
三、讀背課文。
1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?
2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十六
1、這是一篇意境優(yōu)美的詩歌，整個(gè)教學(xué)從讀入手，在讀中認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞；在讀中理清詩歌的條理；在讀中感悟柳樹醒了，春天來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。春天是多么地美好。在讀中體會(huì)到大自然的絢麗多彩，我們生活的美好，讓學(xué)生熱愛美好的生活。
2、通過課外收集描寫春天的詩歌，班級(jí)“詩歌朗誦會(huì)”的召開，增強(qiáng)學(xué)生收集資料的能力，對(duì)語言的感悟能力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美，熱愛祖國的語言文化。
3、“春天里，還有什么醒了呢？”帶著這個(gè)問題，去問問爸爸、媽媽或其他的長輩，初步培養(yǎng)探究精神，更深刻地領(lǐng)會(huì)“春回大地，萬物復(fù)蘇”的含義。
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中6個(gè)能默寫；朗讀與背誦課文。
2、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)春天里的變化，感悟春天的美麗。
到網(wǎng)上收集春景圖，制作成科件，在課堂上讓學(xué)生欣賞。寫好生字卡片。
一、溫故、導(dǎo)入課文。
1、溫故：在上一篇課文中，我們走進(jìn)春天，感受到了春天的美麗，還從課內(nèi)、課外學(xué)到了很多描寫春天的優(yōu)美詞語，你還能說出幾個(gè)？（學(xué)生隨意背誦描寫春天的詞語）。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，我們還能看到什么，聽到什么呢？
3、課件播放：春雷隆隆地響，春雨沙沙地下，春風(fēng)吹拂著柳枝，燕子在柳樹間飛舞。
4、你看到了什么，聽到了什么？你又感覺到了什么？
二、初讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。
今天我們學(xué)習(xí)的第一課《柳樹醒了》，是一篇描寫春天的詩歌，課文里寫了春天的哪些景物呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，在讀出景物的同時(shí)，要讀準(zhǔn)生字的音。
2、學(xué)生讀完后提問：課文里寫了哪些景物？學(xué)生說出一個(gè)，讓讀讀這一段，檢查學(xué)生讀書與識(shí)字情況。
3、小組里讀一讀，哪個(gè)同學(xué)有困難，互相之間幫一幫。
4、指名上、中、下三類學(xué)生讀課文，要求通順、流利。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、我們已經(jīng)讀通了課文，課文中的生字你認(rèn)識(shí)了嗎？（卡片出示帶拼音的生字，讀和寫共14個(gè)，要求學(xué)生看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、?！笔锹N舌音。）。
2、去掉拼音你能讀嗎？（指名讀不帶音節(jié)的生字）。
3、這些生字，你是怎么記住的？（讓學(xué)生說一說自己記生字的方法，再次有目的地記記生字。如：“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形，“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。）。
4、開開小火車。（每一學(xué)生讀一個(gè)生字，組一個(gè)或幾個(gè)詞語）。
5、請(qǐng)大家做一個(gè)送信的游戲。
6、小組活動(dòng)：學(xué)生拿出自己的生字卡片，把生字讀給小組同學(xué)聽，再自己讀一讀卡片后面的詞句。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、寫字的輔導(dǎo)與練習(xí)。
1）引導(dǎo)學(xué)生看清生字的每一個(gè)部分或每一筆，寫在田字格的哪個(gè)位置上。
2）老師范寫，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
3）學(xué)生寫一寫，老師作巡回指導(dǎo)。
2、完成作業(yè)本中字詞方面的練習(xí)。
五、課外延伸。
1、輔導(dǎo)學(xué)生從課外書或電腦中收集一首描寫春天的詩歌，把它讀通順、讀流利，最好能讀出感情，明天把找到的詩歌帶到學(xué)校里來。
2、到課外調(diào)查一下：“在春天里，還有什么醒了呢？”
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十七
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的^對(duì)`話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到^答~`案了。（板書課題）。
二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的'東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十八
架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解春天的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字、朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
小學(xué)語文柳樹醒了說課稿篇十九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，到大自然去找春天。
理解課文內(nèi)容。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
圖片、生字卡。
二課時(shí)。
一、觀察導(dǎo)入。
1、出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字。
四、認(rèn)讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀后學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)逐節(jié)理解：
1、按照學(xué)生的描述板畫“春雷”與“柳樹”。
2、照學(xué)生的描述板畫“春雨”與“柳枝”。
說說圖片中初春的景色。
學(xué)生拼讀課題，書空課題后，再讀課題。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
開火車認(rèn)讀生字，如果讀錯(cuò)，再加拼音拼讀，集體訂正。
認(rèn)讀詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
1、訴說春雷的樣子與聲音。
2、訴說春雨的樣子與聲音。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
復(fù)習(xí)拼音、練習(xí)生字的筆畫順序。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力。
對(duì)生字進(jìn)行正音。
理解詞語含義。
使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
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