方案的成功與否往往取決于我們對(duì)問題的分析與思考。在制定方案時(shí)，我們需要綜合運(yùn)用各種方法和工具，如SWOT分析、決策樹等。在制定方案時(shí)，我們還可以請(qǐng)專業(yè)人士提供建議和指導(dǎo)。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇一
你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。下面一起來看看《果園機(jī)器人》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文吧!
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過理解課文內(nèi)容，了解果園機(jī)器人的特點(diǎn)和作用。
重點(diǎn)：通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
難點(diǎn)：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，感知機(jī)器人的特點(diǎn)。再結(jié)合關(guān)鍵詞句，感受到生活的和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
1、大家知道嗎?我們喜歡的`機(jī)器人是靠電腦來操縱的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書：24、果園機(jī)器人)
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
自學(xué)課文：
(1)、學(xué)生自由讀文。
(2)、出示自學(xué)提示：
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、通過工具書或聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
3、課文寫的機(jī)器人是怎樣的?有什么特點(diǎn)?
4、畫出不理解的地方，想辦法弄懂獲準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(3)、學(xué)生圍繞自學(xué)提示展開自學(xué)。
1、指名讀課文，檢查是否讀的正確流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞、再練習(xí)讀課文
3、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。
4、匯報(bào)交流思考的問題。果園機(jī)器人是怎么樣的?有什么特點(diǎn)?
(1)、這種機(jī)器人適合果農(nóng)，因?yàn)樗枪麍@機(jī)器人。
(2)、這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。
(3)、這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)就會(huì)自己充電，不停地工作。
(4)、這種機(jī)器人還會(huì)聽從主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。
5、播放動(dòng)畫片《果園機(jī)器人》，讓學(xué)生直觀感受。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
1、作者運(yùn)用了擬人的手法，把果園機(jī)器人寫得十分生動(dòng)，讀來有趣極了。那么，你還知道哪些有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)呢?與同學(xué)交流一下吧。
2、假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人呢?
(1)、動(dòng)手畫一畫。
(2)、用機(jī)器人的口吻自我介紹下。
1、抄寫生字詞。
2、用機(jī)器人的口吻自我介紹寫下來。
優(yōu)點(diǎn)：聰明能干
/
24、果園機(jī)器人 ---- 缺點(diǎn)：經(jīng)常要充電
﹨
將來：自己充電
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇二
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）。
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇三
《果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對(duì)《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《果園機(jī)器人》時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)合理，它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì)，也能夠根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的想象，按照一定的順序進(jìn)行介紹。
在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇四
教學(xué)分析：
當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識(shí)。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo)。
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？
興趣是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認(rèn)知。
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑。
1、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）。
3、找一找，讀一讀，說一說。
（自己覺得最有趣的句子）。
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)*，感到非常生動(dòng)有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖。
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；
3、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次。
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。
2、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象。
1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
2、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談，拓展延伸。
1、回顧課文。
2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇五
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇六
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇七
《果園機(jī)器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對(duì)《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《果園機(jī)器人》時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)合理，它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)，它的'電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì)，也能夠根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的想象，按照一定的順序進(jìn)行介紹。
在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇八
我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道，在自學(xué)課文時(shí)我給了他們一個(gè)框架，學(xué)生就能夠按照框架進(jìn)行自己學(xué)習(xí)課文。課上的時(shí)候我當(dāng)然很輕松了，而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進(jìn)行了。
作為新課程改革的一個(gè)年級(jí)，我們一定要把學(xué)生的知識(shí)面拓展出去，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識(shí)。
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)主要一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生自己會(huì)讀會(huì)了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學(xué)生了解這一個(gè)作為老師的機(jī)器人，讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機(jī)器人，然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機(jī)器人？”這三個(gè)問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生了解課文就很好了。學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對(duì)課文的了解。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量，又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護(hù)士助手》，學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就更加深了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇九
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的`欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十
《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級(jí)下期第六組里的課文，本組課文的編排編者意在讓學(xué)生了解宇宙知識(shí)，知曉科技成果，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘。留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。本組課文中朱建群寫的《果園機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，編者選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
[析學(xué)生]。
三年級(jí)學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時(shí)都還需要老師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
[說教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、預(yù)習(xí)、自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。
[說教學(xué)重點(diǎn)]：?根據(jù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，特確立“了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣”為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
[說教學(xué)難點(diǎn)]：?現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)、多元化的人才，所以能力的培養(yǎng)尤為重要，因此我把“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力”確定為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
[說教法和學(xué)法]：?教學(xué)本篇課文時(shí)，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、抓關(guān)鍵語句和詞語理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。
[說教學(xué)流程]：?根絕目標(biāo)、重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下5大板塊進(jìn)行教學(xué)：
一、交流資料，導(dǎo)入課題，激生閱讀興趣（3分鐘）。
1、回顧本組課文已學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。
3、師簡(jiǎn)介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，讓生沉浸文本中（17分鐘）。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、詢問預(yù)習(xí)情況。通過調(diào)查詢問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓生進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)方法：一讀二圈三查四思，一讀即把課文讀幾遍，二圈即圈出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞句，三查即查字典或資料書，四思即思考本文的主要內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
通過對(duì)基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)抽讀，讓好生幫助差生，一方面培養(yǎng)學(xué)生專心聽的習(xí)慣，另一方面也讓優(yōu)生用心再讀里一遍課文，只是未讀出聲音來而也，再則還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)。
4、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過觀察課題讓生明白獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，借助資料書和尋找重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容。
三、匯報(bào)交流，再讀課文，讓生隨文本升華。
三年級(jí)學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報(bào)交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時(shí)也得引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句、段，讓生從此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：
2、你是從哪個(gè)語句知道果園機(jī)器人的聰明能干的？相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干。
4、朗讀該句（齊讀、抽讀、評(píng)讀三者相結(jié)合）。
（二）匯報(bào)交流課文中描寫果園機(jī)器人的有趣之處。
1、尋找哪個(gè)自然段寫出了果園機(jī)器人的有趣？
2、師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么？讓生張開想想的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想想能力。
四、總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓心隨文本飛揚(yáng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。
生暢談：機(jī)器人很神、很神，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人？
五、品讀佳句，積累妙句，讓文本發(fā)揮范例功能。
我們學(xué)習(xí)語文，目的就是會(huì)應(yīng)用語文，通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓文本充分發(fā)揮語言文字的范例功能，所以，我們學(xué)習(xí)每一篇課文，都要從中積累好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。
[說板書設(shè)計(jì)]。
聰明能干。
有趣。
三年級(jí)學(xué)生小，我們板書時(shí)不要寫得太多，只板書本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文一目了然。
[說教學(xué)效果]。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測(cè)學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，也能從中鞏固預(yù)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十一
〖把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生〗。
為了讓孩子們都能積級(jí)參與，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。所以，我在教學(xué)時(shí)都給他們自己支配時(shí)間讀書的權(quán)利。讓孩子們自由讀、細(xì)細(xì)地思考、靜靜地體會(huì)，大膽地說。例如：在教《果園機(jī)器人》這課，先讓學(xué)生自由讀、自由說，談?wù)勛约鹤钕矚g什么樣的機(jī)器人。雖然有的學(xué)生談到他們喜歡機(jī)器人的理由不一定符合我的想法，但確實(shí)是他們自己最喜歡的，是他們真實(shí)的感受。這樣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
同步閱讀與略讀課文。
浙江省富陽市富春二小王利紅。
《果園機(jī)器人》這篇文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
所以在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我的主要的一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生自己會(huì)讀會(huì)了解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生讀一讀同步閱讀上的《智能機(jī)器人》，先讓學(xué)生初步了解這一個(gè)機(jī)器人，讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機(jī)器人，然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機(jī)器人是怎樣的？你覺得哪些地方很有趣找出來交流一下。你想造什么樣的機(jī)器人，學(xué)生對(duì)機(jī)器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機(jī)器人的圖片和知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對(duì)課文的了解。最后再布置學(xué)生閱讀同步閱讀《會(huì)說話的機(jī)器人》。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十二
《果園機(jī)器人》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后，機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果，裝箱并運(yùn)到指定的地方。這種果園機(jī)器人還會(huì)自己充電，十分有趣。文章的敘述方式特色十足，關(guān)于果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況，從而引起學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。因此，本節(jié)課我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)生字詞，借助工具書掌握生字的音形義；對(duì)于預(yù)習(xí)卡的問題能從文中找出答案，并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等，為完成小練筆做好鋪墊。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，能根據(jù)閱讀要求中的提示，自讀自悟，初知課文大意。根據(jù)這一特點(diǎn)，本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問題。
在教學(xué)時(shí)，我先激起學(xué)生的興趣，通過展示果園里豐收的水果，農(nóng)民伯伯忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況，從課上的表現(xiàn)來看，孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞，能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我以閱讀提示中提出的兩個(gè)問題作為主線貫穿全文。一是：機(jī)器人是怎樣的，二是機(jī)器人哪些地方有趣。對(duì)于第一個(gè)問題，我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中，主要鍛煉學(xué)生的看圖說話能力。要求同桌交流，結(jié)合課本插圖，說一說機(jī)器人的各個(gè)部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報(bào)時(shí)，孩子們觀察得十分仔細(xì)，想象合理創(chuàng)新，有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙，認(rèn)為是用于散熱的。對(duì)于第二個(gè)問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生小組合作，在文中畫出機(jī)器人有趣的地方，并說明理由。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。在匯報(bào)時(shí)我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求：讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動(dòng)。在這兩個(gè)討論的環(huán)節(jié)中，我都出示了計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生明確的知道討論時(shí)間，從而使討論更深入更充分。在你一言，我一語的討論中，學(xué)生集思廣益，解決疑難。
最后回顧暢談，拓展延伸。拓展關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)，開闊了學(xué)生的.視野，同時(shí)也激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感。對(duì)機(jī)器人有了一定的了解后，請(qǐng)學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍，將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；有的說想設(shè)計(jì)一種探測(cè)機(jī)器人，能預(yù)知地震；還有的說想創(chuàng)造蟲洞機(jī)器人，可以到達(dá)任何地方和吃樹葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料，讓我驚喜連連。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方，在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，語言還不夠精煉，板書不夠規(guī)整，感染力有待提高。要重視過程的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真反思總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)技能，向其他老師多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十三
１、如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
３、交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十四
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題泡泡。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的.問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級(jí)交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十五
1、講述笑話：某日,來自德國(guó)、日本和中國(guó)的三位科學(xué)家在一起討論那個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)實(shí)力最強(qiáng)。德國(guó)科學(xué)家說：我們德國(guó)制造的一種機(jī)器人，可以處理一切危險(xiǎn)的物品，你說強(qiáng)不強(qiáng)?日本科學(xué)家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€(gè)機(jī)器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說厲害不厲害?來自我們國(guó)家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭(zhēng)了，我們剛制造了兩個(gè)“嫦娥一號(hào)”機(jī)器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個(gè)機(jī)器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國(guó)總理日本首相!
2、簡(jiǎn)單交流笑話。板書課題。
1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。
2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞，明確本堂課的目標(biāo)。
1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文;把寫機(jī)器人怎樣的語句用自己喜歡的符號(hào)劃出來，再讀一讀;在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問號(hào)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點(diǎn)撥。
3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達(dá)到正確流利的要求。
1、讀讀劃出的'相關(guān)語句。
2、班內(nèi)交流，教師隨機(jī)板書。
(板書：聰明能干、摘下來、裝進(jìn)、運(yùn)到、充電(特殊、變成、收獲、如果就、要是就)、指揮、好幫手)
3、比賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機(jī)器人(總分、分總、總分總)，一部分學(xué)生借助板書介紹機(jī)器人的充電過程。交流點(diǎn)撥。(鼓勵(lì)加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準(zhǔn)確無誤地運(yùn))
1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農(nóng)對(duì)機(jī)器人的喜愛之情。
2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。
1、宣說：機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。走向成熟的工業(yè)機(jī)器人，多種用途的特種機(jī)器人，昭示著機(jī)器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會(huì)送牛奶的機(jī)器人，可能擁有會(huì)查病治病的機(jī)器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機(jī)器人，明天你更可能成為機(jī)器人的設(shè)計(jì)師。
2、設(shè)計(jì)一種你最需要的機(jī)器人，他會(huì)怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說。
3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語的連貫性和本領(lǐng)述說是否清晰。
4、聽起來,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會(huì)到來。
1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問題嗎?
2、交流或留疑。
1、閱讀一些機(jī)器人的故事，為口語交際課作資料準(zhǔn)備。
2、把設(shè)計(jì)的機(jī)器人寫下來。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十六
《果園機(jī)器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機(jī)器人、踢足球的機(jī)器人等多種機(jī)器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認(rèn)識(shí)一種特殊的機(jī)器人——果園機(jī)器人！
因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：果園機(jī)器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題讀書，并要求學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因?yàn)楸景嗪⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個(gè)怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出果園機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運(yùn)果子?！澳懿荒苡靡粋€(gè)字來概括果園機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運(yùn)?！薄澳阏媸且粋€(gè)聰明的孩子！”聽了夸獎(jiǎng)，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個(gè)詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會(huì)到機(jī)器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會(huì)，能充分體會(huì)語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機(jī)器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因?yàn)闀r(shí)間有限，只有幾個(gè)學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十七
學(xué)生讀完課文以后先解決是個(gè)怎樣的機(jī)器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機(jī)器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出果園機(jī)器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運(yùn)果子?！澳懿荒苡靡粋€(gè)字來概括果園機(jī)器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運(yùn)?！薄澳阏媸且粋€(gè)聰明的孩子！”聽了夸獎(jiǎng)，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機(jī)器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個(gè)詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說完機(jī)器人的本領(lǐng)后，交流機(jī)器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會(huì)到機(jī)器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機(jī)器人的有趣，孩子們真是用心體會(huì)，能充分體會(huì)語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機(jī)器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機(jī)器人，雖然因?yàn)闀r(shí)間有限，只有幾個(gè)學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：會(huì)玩電腦嗎？你知道電腦有哪些用途？電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
3.提問：你們知道機(jī)器人能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器人又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）。
4.讀題、質(zhì)疑；讀了課題你想說什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
（1）畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
三、檢查反饋，討論交流。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.評(píng)一評(píng)，誰讀得最好？好在哪兒？
3.交流自讀收獲；通過讀書，你明白了什么？還有哪些地方讀不懂？
四、再學(xué)課文，自學(xué)字詞。
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮。
五、細(xì)讀課文，思考問題。
1.對(duì)照插圖，說一說果園機(jī)器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會(huì)。
六、感情朗讀，拓展延伸。
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機(jī)器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語獨(dú)立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事；接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個(gè)人讀；分合作小組交流討論，加深學(xué)生對(duì)“果園機(jī)器人”的有趣設(shè)計(jì)的理解感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個(gè)訓(xùn)練。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇十九
１、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
２、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
１、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
２、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
１、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
２、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
１、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
２、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
３、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
１、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
２、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
２、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
１、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
２、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇二十
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立于讀的能力。
重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
2、課文插圖。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會(huì)下棋，干活聽話負(fù)責(zé)人。（謎底：機(jī)器人）。
二、初讀感知。
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電。
（2）、指名讀課文（5名），思考：課文講了一件什么事？
三、精讀感悟：
1、出示自學(xué)提示：
（1）、對(duì)照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機(jī)器人是怎樣的.？哪些地方有趣？
（2）、同桌互相交流。
（3）、匯報(bào)自學(xué)情況。
2、匯報(bào)交流。
（1）、課文寫機(jī)器人是怎樣的？哪兒些地方有趣？（果園機(jī)器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣；水果豐收，它可以搬運(yùn)水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進(jìn)行充電。）。
（2）、想一想，果園機(jī)器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)民們?cè)诠麍@中實(shí)在忙不過來，所以機(jī)器人可以來幫忙，提高了工作效率，達(dá)到一定得經(jīng)濟(jì)效益。）。
（根據(jù)果園生產(chǎn)地需要，對(duì)果園機(jī)器人進(jìn)行了再創(chuàng)造，如如人們考慮到機(jī)器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不方便，想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電，它又會(huì)“餓倒”，人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）。
（4）、你覺得他們這個(gè)辦法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？
四、課外拓展。
五、作業(yè)。
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個(gè)為什么》和《少兒百科全書》。
果園機(jī)器人教學(xué)方案篇二十一
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17958478.html】
