大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 17:30:13
大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文(23篇)
時(shí)間:2023-12-07 17:30:13     小編:琉璃

編寫(xiě)報(bào)告時(shí),我們應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性,確保內(nèi)容清晰易懂。在寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中,應(yīng)該避免使用太多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),以確保讀者易于理解。希望這些報(bào)告范文能給大家提供寫(xiě)作思路和靈感,幫助大家寫(xiě)出更好的報(bào)告。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇一

近年來(lái),英語(yǔ)就業(yè)前景中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,眾多的外國(guó)企業(yè)開(kāi)始在中國(guó)尋求發(fā)展的機(jī)會(huì),而中國(guó)的企業(yè)也迎來(lái)了走向世界的機(jī)遇,商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展,這給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的具有進(jìn)出口權(quán)的公司所擁有的人才的平均比例算,我國(guó)至少還需要180萬(wàn)的外貿(mào)人才為企業(yè)服務(wù),而其中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求占的比重相當(dāng)大。據(jù)預(yù)測(cè),在未來(lái)里,英語(yǔ)類(lèi)人才尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才將是最受歡迎的10類(lèi)熱門(mén)的人才之一。

可以說(shuō),商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)里,但是,企業(yè)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才無(wú)論是在數(shù)量上、層次結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上都還存在諸多不足。

為了探討商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們對(duì)當(dāng)前一個(gè)特別群體——中國(guó)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生,在專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)前景等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

在問(wèn)到教學(xué)方式時(shí),60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)踐中教學(xué),贊同先理論、后實(shí)踐的學(xué)生占到40%。

在問(wèn)到怎樣提高商務(wù)知識(shí)時(shí),85%的同學(xué)希望找到機(jī)會(huì)去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。

在回答“哪些能力是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必備”的問(wèn)題時(shí),選擇人際溝通交往的占50%,扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)占45%,實(shí)際運(yùn)用力占49%。

參與調(diào)查采訪(fǎng)的還有部分參加pocib(國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn))大賽的`學(xué)生,當(dāng)問(wèn)及他們參賽的感想和對(duì)此次活動(dòng)的看法時(shí),趙同學(xué)說(shuō):“通過(guò)這次大賽,我覺(jué)得自己在面對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)的時(shí)候,需要反應(yīng)很久,不能立刻判斷使用哪個(gè)貿(mào)易術(shù)語(yǔ),甚至還要邊翻書(shū)邊做;同時(shí)在面對(duì)結(jié)算資金時(shí),公式不會(huì)熟練運(yùn)用,需要看公示表進(jìn)行套版作業(yè)。”王同學(xué)表示:“自己的心理素質(zhì)不好,容易緊張,導(dǎo)致計(jì)算失誤,而且如果貿(mào)易失敗,我覺(jué)得很受挫,害怕連累組員,中途有想放棄的念頭,覺(jué)得好復(fù)雜;如果在現(xiàn)實(shí)公司上班,我肯定不能勝任這個(gè)工作,還需要鍛煉心理承受能力?!弊詈笠晃煌瑢W(xué)則提出,由于面對(duì)復(fù)雜的貿(mào)易流程和比較繁瑣的計(jì)算,大多數(shù)同學(xué)只是“各司其職”,只負(fù)責(zé)做好自己的分內(nèi)工作,不愿意幫助其他的同學(xué)解決問(wèn)題,怕惹麻煩受批評(píng),小組的團(tuán)隊(duì)精神欠佳。

雖然,本次調(diào)查活動(dòng)中我們只詢(xún)問(wèn)了武漢市和山西大同市獨(dú)立院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生,但也反映出不少問(wèn)題:1、在大賽進(jìn)行過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生明顯知識(shí)儲(chǔ)備不足,對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的知識(shí)掌握不夠,基本貿(mào)易流程及單據(jù)的填寫(xiě)掌握不熟練。2、部分學(xué)生心理素質(zhì)不太好,畏懼失敗,知難而退,不敢勇于拼搏,這是屬于實(shí)踐能力低下的表現(xiàn)。3、合作欠缺,不愿意幫助他人解決問(wèn)題,這樣易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)精神糜喪,缺乏學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力,引領(lǐng)了不良的企業(yè)文化。

針對(duì)英語(yǔ)就業(yè)前景上述問(wèn)題,我們提出以下幾點(diǎn)建議:。

1、提高自身的商務(wù)文化能力,提高自我的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

文化因素滲透在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)之中,并對(duì)其起很大作用。能否跨越文化障礙,避免文化沖突,這是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中,教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)和技能,而忽視了商務(wù)文化的介入,使語(yǔ)言與文化脫節(jié)。而商務(wù)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)都涉及中西方文化的差異問(wèn)題,如果在貿(mào)易實(shí)務(wù)中忽視這個(gè)問(wèn)題,就會(huì)產(chǎn)生很多分歧,不利于成功達(dá)成交易。因此,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)被放在重要的位置。同時(shí)不能忽視口語(yǔ)的平時(shí)訓(xùn)練,千萬(wàn)不能只會(huì)應(yīng)付考級(jí)考試,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)。再就是自身應(yīng)當(dāng)勇于并積極參加學(xué)?;蛘邍?guó)家舉辦的商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng),不僅提高參與意識(shí),更可以鍛煉自己解決商務(wù)英語(yǔ)的能力;自己作為學(xué)生,也可以和同學(xué)結(jié)伴,自發(fā)組織學(xué)院內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)合作精神。

2、希望學(xué)校多提供實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生的視野范圍和閱歷有限,甚至有些學(xué)生由于性格內(nèi)向,缺乏參與精神,就此,獨(dú)立院??梢远酁閷W(xué)生提供些商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐平臺(tái),比如外貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程,模擬外貿(mào)貿(mào)易流程,“pocib”大賽等這種可以全方位考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足,還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

由于商務(wù)英語(yǔ)的特殊性,學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)從商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)崗位或職業(yè)需求入手。其次進(jìn)一步調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程設(shè)置模塊比重和內(nèi)容,充分利用日常教學(xué)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn),為學(xué)生提供理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)銜接的平臺(tái),以理論知識(shí)為基礎(chǔ),拓展商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)操作技能。

教師要將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,模擬商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景,使學(xué)生可以在活動(dòng)中熟悉不同的外貿(mào)交易過(guò)程,掌握各環(huán)節(jié)所需的技能。還可以通過(guò)單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合演練的方法,讓學(xué)生熟練地掌握進(jìn)出口實(shí)務(wù)所需的各項(xiàng)技能和業(yè)務(wù)技巧。

面對(duì)成績(jī)品格兼優(yōu)的獨(dú)立院校大學(xué)生,希望社會(huì)少一點(diǎn)歧視,不要故意提高門(mén)檻,只“一刀切”地認(rèn)準(zhǔn)學(xué)歷,更應(yīng)該給予大學(xué)生,尤其是獨(dú)立院校學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在實(shí)習(xí)期間考較其實(shí)踐能力,再?zèng)Q定是否錄取。同時(shí),也希望國(guó)家可以多設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等項(xiàng)目,資助那些有價(jià)值的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,不要讓他們因起步艱難而放棄自己的夢(mèng)想和自己鐘愛(ài)的事業(yè)。

如今,國(guó)際間交流合作日益頻繁,英語(yǔ)就業(yè)前景這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要,以提高自己的應(yīng)用能力作為突出問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性思考,為社會(huì)培養(yǎng)熟悉對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)、技能的人才,以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置,將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái),以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,適應(yīng)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求,如此,才能使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為企業(yè)樂(lè)見(jiàn)、市場(chǎng)肯定的“準(zhǔn)職業(yè)人”。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二

人語(yǔ)言環(huán)境就好像溝通人體的血液;在語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染,才能真正“活學(xué)”,掌握語(yǔ)音、詞匯、句型、思維和文化;在語(yǔ)言環(huán)境中入鄉(xiāng)隨俗,也才能真正“活用”,達(dá)到理解和表達(dá)、交流和溝通。但是中國(guó)人在跟電影學(xué)英語(yǔ)時(shí),多數(shù)人走入只看不聽(tīng),或只聽(tīng)不看;只泛不精,或只精不泛的誤區(qū),以致看了一些英文電影,但是聽(tīng)和說(shuō)卻沒(méi)有本質(zhì)的提高。

但是學(xué)好英語(yǔ),又必須從聽(tīng)說(shuō)入手。因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)可以使英語(yǔ)不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問(wèn),而成為妙趣橫生、鮮活靈動(dòng)的實(shí)踐。但是學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)不等于“習(xí)得聽(tīng)說(shuō)”,美籍華人的英語(yǔ)好是因?yàn)榫邆淞恕傲?xí)得聽(tīng)說(shuō)”的必要條件:英語(yǔ)環(huán)境。但是我們沒(méi)有條件,可以創(chuàng)造條件,比如看美國(guó)電影和情景喜劇,有意識(shí)地給自己營(yíng)造出一種國(guó)外的英語(yǔ)環(huán)境強(qiáng)迫自己用耳朵接受英語(yǔ),同時(shí)開(kāi)口說(shuō)英文,就能在輕松、愉快的氛圍中“習(xí)得聽(tīng)說(shuō)”。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、用詞、句式、思維和文化六部分。首先,對(duì)于任何一門(mén)語(yǔ)言,語(yǔ)音是基礎(chǔ),它不僅包括單詞的發(fā)音,還包括真實(shí)交際中詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、失爆、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。至于語(yǔ)調(diào)節(jié)奏,則是地道流利表達(dá)英語(yǔ)的潤(rùn)滑劑,沒(méi)有接觸過(guò)地道的老外,沒(méi)有和他們有過(guò)面對(duì)面的.交談,是很難感受到語(yǔ)調(diào)節(jié)奏在表達(dá)思想中的巨大作用和強(qiáng)大震撼力的。語(yǔ)言是文化的載體,用詞和句式的正確與否直接體現(xiàn)了對(duì)異國(guó)文化了解的程度。可以說(shuō),達(dá)到前三者就達(dá)到了與美國(guó)人的形似,若是又學(xué)會(huì)了美國(guó)人的思維和文化,能夠用美國(guó)文化思維則可達(dá)到神似的效果。這就是立體英語(yǔ)教育模式,電影則是最好的媒介。

做到語(yǔ)言、文化雙豐收。

1、融入原則:不要把自己看成旁觀者,而要是當(dāng)成局內(nèi)人看待,要與角色同呼吸、共命運(yùn),產(chǎn)生場(chǎng)景感覺(jué)。

2、突破原則:關(guān)鍵在于模仿,模仿不能離開(kāi)背誦,熟練直到能脫口而出。

3、擴(kuò)展原則:首先要在詞匯和句式層面上擴(kuò)展;其次是在此基礎(chǔ)上,“泛看”電影,電影題材可以不受很大限制,但每部影片都至少要看三遍以上。

4、挖掘原則:此時(shí)不能僅限于看懂表面意思,而是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),去挖掘語(yǔ)言背后深刻的文化內(nèi)涵,變被動(dòng)為主動(dòng),以此達(dá)到聽(tīng)說(shuō)的最高境界。

看電影學(xué)地道英語(yǔ)身臨其境的快感英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)六要素影視學(xué)習(xí)四原則影視選材原則。

1、生活類(lèi)影片:這是最好的語(yǔ)言素材,向大家推薦的書(shū)目有:初級(jí)――《情歸巴黎》、中級(jí)――《阿甘正傳》、《西雅圖不眠夜》、《漂亮女人》、高級(jí)――《旅行冒險(xiǎn)記》。

2、美國(guó)情景喜?。捍碜魇瞧?、八年前在電視上播出的那部《成長(zhǎng)的煩惱》,當(dāng)代最流行的有《森弗一家》、《朋友》等,更多內(nèi)容可參看:《美國(guó)“情景喜劇”俚語(yǔ)百分百》。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇三

準(zhǔn)備事項(xiàng):

1.學(xué)習(xí)用具:1)筆記本:2本,200頁(yè)每本,沒(méi)有格子線(xiàn)的空白本更佳。

1本做筆記、1本作練習(xí)。

2)筆:4支,紅、藍(lán)、綠、黑各1支。

3)修正帶:1個(gè)。

2.筆記本處理:每頁(yè)當(dāng)中對(duì)折,再用紅筆劃明中隔線(xiàn),書(shū)寫(xiě)起來(lái)更方便、靈活。

3.筆記本內(nèi)容分項(xiàng):1)1-120頁(yè)為臺(tái)詞默寫(xiě)處。

4.詞典配置:1)《牛津英漢高階雙解詞典》1本。

2)《簡(jiǎn)明英漢小詞典》1本。

3)“金山詞霸”軟件安裝。

4)“愛(ài)詞霸”在線(xiàn)詞典網(wǎng)站收藏。

5)“百度詞典”網(wǎng)站收藏。

6)電子詞典:如步步高、文曲星等品牌。

學(xué)的過(guò)程:

1.第一步:看電影,同時(shí)看字幕。

1)用筆記錄下生詞,習(xí)慣結(jié)構(gòu)。

2)快速搶記住生詞與習(xí)慣結(jié)構(gòu)。

2.第二步:看電影,同時(shí)看字幕。

1)搶記臺(tái)詞。

2)用黑色或藍(lán)色筆以一個(gè)句子或一個(gè)字幕為單位在筆記本中默寫(xiě)出臺(tái)詞,

再核對(duì),用紅筆糾正錯(cuò)處。

3)搶記錯(cuò)處的正確詞、詞組、句子。

3.第三步:收集臺(tái)詞中的優(yōu)美詞、句、格言。

4.第四步:看電影,遮住臺(tái)詞。

1)在另一筆記本中同步聽(tīng)寫(xiě)臺(tái)詞。

2)用紅筆糾錯(cuò)。

3)搶記錯(cuò)處的正確表達(dá)法。

5.第五步:復(fù)述電影主要情節(jié)。

1)在另一筆記本中寫(xiě)出句子結(jié)構(gòu)完整的文章,只可借用影片中的單詞、詞組、

習(xí)慣結(jié)構(gòu)和個(gè)別優(yōu)美句子、格言。

2)完成后交由英語(yǔ)老師或?qū)W習(xí)伙伴批改。

3)理解、記憶出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

克萊默夫婦。

肖申克的救贖。

舞出我人生4321。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇四

第一步:硬著頭皮看電影。在看一部新電影之前,千萬(wàn)不要看劇本,看不懂也要硬著頭皮上,至少能對(duì)情節(jié)有所了解。

第二步:邊看電影邊研讀劇本。不要以為考完了托福、gre等就可以應(yīng)付一切閱讀。實(shí)際上,電影中的有些對(duì)話(huà)看起來(lái)很費(fèi)勁,里面充斥著習(xí)慣用法和美國(guó)人獨(dú)有的思維方式,要多看多聽(tīng),才能適應(yīng)它。

第三步:反復(fù)精聽(tīng)。爭(zhēng)取聽(tīng)懂每一個(gè)單詞,可以采取聽(tīng)寫(xiě)的方法。

第四步:背誦。一開(kāi)始可以用中文思考美國(guó)人的邏輯思維,邊思考邊背誦,大約堅(jiān)持10天左右。之后可以大體上用英文思考,把美國(guó)人的邏輯慢慢變?yōu)樽约旱牧?。背誦時(shí)重視模仿。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇五

調(diào)查目的:為了了解大學(xué)生看英語(yǔ)電影的情況如時(shí)間,類(lèi)型,目的,怎么選擇等以及這些情況是否對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有提高。

調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查。

調(diào)查對(duì)象:大學(xué)在校大學(xué)生。

調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì):針對(duì)非畢業(yè)班的大學(xué)學(xué)生進(jìn)行看電影情況例如看電影時(shí)間,選擇類(lèi)型,如何選擇,看電影遇到的問(wèn)題以及如何解決等進(jìn)行調(diào)查,并得出他們對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有提高進(jìn)行設(shè)計(jì)。

問(wèn)卷數(shù)量:共回收64份有效問(wèn)卷。

統(tǒng)計(jì)方法:采用百分比計(jì)算方法。

調(diào)查時(shí)間:20xx年6月。

調(diào)查對(duì)象性別比例,大學(xué)女生看電影的占總調(diào)查人數(shù)的67.19%,而男生只占32.81%,說(shuō)明在對(duì)于通過(guò)看電影學(xué)英語(yǔ)的方式女生會(huì)感興趣多點(diǎn)。

調(diào)查對(duì)象年級(jí)構(gòu)成情況看到利用看電影學(xué)英語(yǔ)的大學(xué)生中,大三非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的占多數(shù),高達(dá)75%。

調(diào)查對(duì)象觀看英語(yǔ)電影的目的,只是因?yàn)榕d趣而看電影的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的42.19%,為提高英語(yǔ)水平為目的的只占26.56%,為了消遣時(shí)間而看電影的占31.25%,說(shuō)明大學(xué)生利用電影學(xué)英語(yǔ)的目的相對(duì)較少。

從調(diào)查對(duì)象觀看英語(yǔ)電影時(shí)間的調(diào)查中可以看出每周花在看英語(yǔ)電影上的時(shí)間大概為1-3小時(shí)的占多數(shù),為40.63%,可能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也有影響。

從調(diào)查對(duì)象觀看英語(yǔ)電影偏好類(lèi)型圖的'調(diào)查中看出:大多數(shù)大學(xué)生偏向于喜歡愛(ài)情片,科幻片和喜劇;極少數(shù)會(huì)對(duì)紀(jì)錄片感興趣。

從調(diào)查對(duì)象如何選擇英語(yǔ)電影的調(diào)查中看出,通過(guò)聽(tīng)別人介紹之后選擇要看的電影的人數(shù)占65.63%,通過(guò)看影評(píng)或者網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)選擇要看的電影的人數(shù)占60.94%,而因?yàn)橄矚g電影里面的明星或者選擇有針對(duì)性的電影材料的人數(shù)只占25%。說(shuō)明影評(píng)和別人的評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生在電影選擇方面有比較大的影響。

從喜歡字幕類(lèi)型的英語(yǔ)電影的調(diào)查看出:喜歡中英雙語(yǔ)字幕的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的87.5%,而僅喜歡英文字幕的占總?cè)藬?shù)的4.69%,僅喜歡中文字幕的占總?cè)藬?shù)的7.81%。

從在挑選電影會(huì)不會(huì)考慮能否聽(tīng)懂或看懂電影中的調(diào)查得出:有51.56%的人在選擇電影時(shí)不會(huì)考慮是否能聽(tīng)得懂或者看得懂電影,因?yàn)橛兄形淖帜?,?2.19%的人有時(shí)會(huì)考慮,會(huì)考慮自己聽(tīng)不聽(tīng)得懂或看不看得懂電影的人僅占6.25%。說(shuō)明字幕對(duì)大學(xué)生們選擇電影有一定的影響。

從在看電影時(shí)采用什么方式的調(diào)查中看出:絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)選擇沉浸式方式觀看電影,占65.63%,也有相當(dāng)部分是選擇先研讀影評(píng),記錄有用知識(shí)點(diǎn),模仿情景對(duì)話(huà)觀看電影的。

在對(duì)大學(xué)生們認(rèn)為看電影學(xué)英語(yǔ)的不足的調(diào)查中看出:有一半的人覺(jué)得看電影時(shí)的不足時(shí)容易分散注意力,而認(rèn)為不足時(shí)所學(xué)到的東西少的占43.75%。

在對(duì)大學(xué)生們看電影遇到不懂時(shí)處理方法的調(diào)查中看出:有超過(guò)一般的人(大約51.56%)會(huì)根據(jù)電影情節(jié)猜測(cè),而直接跳過(guò)的占39.06%,另外,只有極少部分會(huì)去查字典。說(shuō)明大學(xué)生看電影遇到不懂時(shí)的處理方法有異可能會(huì)對(duì)看電影學(xué)英語(yǔ)所帶來(lái)的效果有影響。

在對(duì)于大學(xué)生觀看英語(yǔ)電影帶來(lái)的效果的調(diào)查中看出:多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為看電影讓他們豐富英語(yǔ)詞匯的效果和增加對(duì)西方文化的了解的效果很大;也有相當(dāng)一部分認(rèn)為對(duì)自己的聽(tīng)力有提高作用。

調(diào)查結(jié)果分析:從調(diào)查結(jié)果中得出,大學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)原聲電影或其他英語(yǔ)影像資料作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的的只占很少一部分,絕大多數(shù)都是為了興趣和消遣時(shí)間;而每周花在看電影上的時(shí)間一般都在3個(gè)小時(shí)之內(nèi),這對(duì)于學(xué)英語(yǔ)效果不是很大;另外,選擇電影類(lèi)型和字幕類(lèi)型,采用什么樣的方式觀看電影和看電影遇到看不懂或聽(tīng)不懂的處理方法等都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響。此外,大多數(shù)同學(xué)反映在看電影時(shí)遇到的不足有容易分散注意力和花時(shí)間。至于對(duì)看電影給他們帶來(lái)的效果方面,多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為看電影讓他們豐富英語(yǔ)詞匯的效果和增加對(duì)西方文化的了解的效果很大;也有相當(dāng)一部分認(rèn)為對(duì)自己的聽(tīng)力有提高作用。

針對(duì)設(shè)計(jì)問(wèn)題的建議:

2,在選擇類(lèi)型時(shí)選擇一些自己能夠理解或者能夠猜測(cè)情節(jié)的電影學(xué)英語(yǔ);。

3,在觀看電影和看電影遇到看不懂或聽(tīng)不懂時(shí)可以先跳過(guò)這個(gè)情節(jié),事后再反復(fù)觀看;。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)不足:

2,問(wèn)題的設(shè)計(jì)連貫性不夠強(qiáng)。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇六

沈陽(yáng)市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。

調(diào)查人:

一·調(diào)查背景:?jiǎn)柧碚{(diào)查。

發(fā)出問(wèn)卷100份。

收回100份。

其中有效100份。

二·具體分析:

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份。回收率為100%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體,其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。

此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好,而是社會(huì)所趨,比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。

2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地,認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性,沒(méi)有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無(wú)味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性,有明確的目的性,教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講,認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要提高英語(yǔ)技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因,各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中,高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物;每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作;偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%??梢?jiàn),僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下,到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn),校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想,其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息,在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校,學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的四大難題:

(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài),如何樹(shù)立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。

(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問(wèn)題,應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

(4)如何讓廣大英語(yǔ)教師樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是至關(guān)重要的,社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師獎(jiǎng)懲制度的完善至關(guān)重要。

三·結(jié)論:

針對(duì)上述情況,建議高等教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性方法以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)師生互動(dòng)。比如開(kāi)展英語(yǔ)游戲,觀看英語(yǔ)電影,在課堂上增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口能力及多給于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇七

調(diào)查時(shí)間:

20xx年7月5日—7月9日。

調(diào)查地點(diǎn):

xx市內(nèi)各大學(xué)。

調(diào)查對(duì)象:

xx市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。

調(diào)查人:

一、調(diào)查背景:

問(wèn)卷調(diào)查。

發(fā)出問(wèn)卷100份,收回100份。

其中有效100份。

二、具體分析:

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份。回收率為100%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體,其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。

此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好,而是社會(huì)所趨,比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。

2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地,認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性,沒(méi)有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無(wú)味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性,有明確的目的性,教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講,認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要提高英語(yǔ)技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因,各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中,高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物;每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作;偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%??梢?jiàn),僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下,到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn),校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想,其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息,在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校,學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇八

第一步:硬著頭皮看電影。在看一部新電影之前,千萬(wàn)不要看劇本,看不懂也要硬著頭皮上,至少能對(duì)情節(jié)有所了解。

第二步:邊看電影邊研讀劇本。不要以為考完了托福、gre等就可以應(yīng)付一切閱讀。實(shí)際上,電影中的有些對(duì)話(huà)看起來(lái)很費(fèi)勁,里面充斥著習(xí)慣用法和美國(guó)人獨(dú)有的思維方式,要多看多聽(tīng),才能適應(yīng)它。

第三步:反復(fù)精聽(tīng)。爭(zhēng)取聽(tīng)懂每一個(gè)單詞,可以采取聽(tīng)寫(xiě)的方法。

第四步:背誦。一開(kāi)始可以用中文思考美國(guó)人的邏輯思維,邊思考邊背誦,大約堅(jiān)持10天左右。之后可以大體上用英文思考,把美國(guó)人的邏輯慢慢變?yōu)樽约旱牧?。背誦時(shí)重視模仿。

“我的英語(yǔ)聽(tīng)力普通而已,如果沒(méi)有中文字幕,我聽(tīng)得懂嗎?”這是一定沒(méi)有問(wèn)題的,對(duì)于沒(méi)有把握的人,可以先從愛(ài)情片下手。因?yàn)楹萌R塢的浪漫喜劇不僅有俊男美女,而且題材輕松,每每受到觀眾的喜愛(ài)。這類(lèi)愛(ài)情片,時(shí)空背景多設(shè)于現(xiàn)代,有些生活場(chǎng)景與日常生活息息相關(guān),值得大家學(xué)習(xí)。推薦影片:

1)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片:花木蘭、白雪公主、冰河世紀(jì),獅子王、森林王子、白雪公主,等。

2)迪斯尼美?。撼砷L(zhǎng)的煩惱、查莉成長(zhǎng)日記、愛(ài)卡莉,等等。

3)幼兒影片:巴布工程師。

4)經(jīng)典美?。豪嫌延?、絕望的主婦,等。

5)經(jīng)典大片:阿甘正傳、當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)、這個(gè)殺手不太冷、偉大辯手、暗夜騎士,等等。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇九

調(diào)查對(duì)象:沈陽(yáng)市內(nèi)大大學(xué)大學(xué)生。

調(diào)查人:

一.調(diào)查背景:?jiǎn)柧碚{(diào)查。

發(fā)出問(wèn)卷100份。

收回100份。

其中有效100份。

二.具體分析:

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份?;厥章蕿?00%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體,其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。

此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好,而是社會(huì)所趨,比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。

2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地,認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性,沒(méi)有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無(wú)味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性,有明確的目的性,教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講,認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的.問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要提高英語(yǔ)技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因,各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中,高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物;每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作;偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%。可見(jiàn),僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下,到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn),校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想,其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息,在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校,學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的四大難題:(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài),如何樹(shù)立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問(wèn)題,應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。(4)如何讓廣大英語(yǔ)教師樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是至關(guān)重要的,社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師獎(jiǎng)懲制度的完善至關(guān)重要。

三.結(jié)論:

針對(duì)上述情況,建議高等教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性方法以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)師生互動(dòng)。比如開(kāi)展英語(yǔ)游戲,觀看英語(yǔ)電影,在課堂上增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口能力及多給于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十

調(diào)查人:

? ? ? ?問(wèn)卷調(diào)查

發(fā)出問(wèn)卷100份

收回100份

其中有效100份

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果之比較,為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法,即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中隨機(jī)抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100,共發(fā)出問(wèn)卷100份,回收100份?;厥章蕿?00%,隨機(jī)抽取樣本個(gè)體,其所反映的具體情況具有很強(qiáng)的代表性。

此次對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳;高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認(rèn)可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下:

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生占52%,以應(yīng)付考試的占38%,而出于興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好,而是社會(huì)所趨,比如英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)位證掛鉤,以后走上社會(huì)求職英語(yǔ)四級(jí)證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。

2、認(rèn)為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%,認(rèn)為良好的占7%,認(rèn)為不好的占30%。而相對(duì)應(yīng)地,認(rèn)為社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%,認(rèn)為良好的.占54%,而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對(duì)高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。究其原因:大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對(duì)性,沒(méi)有輕重之分,教學(xué)形式枯燥無(wú)味,教師自身水平不夠理想,特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對(duì)社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法卻相反,認(rèn)為其教學(xué)有針對(duì)性,有明確的目的性,教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來(lái)講,認(rèn)為在社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%,而認(rèn)為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%,且認(rèn)為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%,學(xué)習(xí)目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

要提高英語(yǔ)技能,自學(xué)和參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是兩種主要方式。但因?yàn)楦鞣N原因,各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想,在一家知名英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告中,高達(dá)61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物;每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外,75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作;偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%??梢?jiàn),僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下,到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“補(bǔ)一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。

可盡管如此,由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得,在所調(diào)查的學(xué)生中,只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓(xùn),其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見(jiàn),校外英語(yǔ)培訓(xùn)在大學(xué)生,至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想,其原因大概與校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息,在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國(guó)際英語(yǔ)學(xué)校,學(xué)一級(jí)英語(yǔ)竟需7480元!盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校,可仍讓人驚訝于它學(xué)費(fèi)的昂貴。當(dāng)然這么昂貴的學(xué)費(fèi)是少見(jiàn)的,但不可否認(rèn),大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟,大學(xué)生,尤其是大一、大二學(xué)生,大多數(shù)人是沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力的。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的四大難題:(1)如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài),如何樹(shù)立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。(2)如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。(3)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問(wèn)題,應(yīng)如何改進(jìn)和加強(qiáng)師資隊(duì)伍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。(4)如何讓廣大英語(yǔ)教師樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是至關(guān)重要的,社會(huì)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師獎(jiǎng)懲制度的完善至關(guān)重要。

針對(duì)上述情況,建議高等教育機(jī)構(gòu)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)增加一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性方法以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)師生互動(dòng)。比如開(kāi)展英語(yǔ)游戲,觀看英語(yǔ)電影,在課堂上增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口能力及多給于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)以增強(qiáng)學(xué)生自信心。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十一

英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用,非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高,單純的外貿(mào)或者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的高層次要求。

商務(wù)英語(yǔ)人才需求增長(zhǎng)較快,企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的`要求不斷提高,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。慶幸的是,據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位,即使在近幾年大學(xué)生就業(yè)不景氣的情況下,大多數(shù)院校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍達(dá)90%以上。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十二

12月15日帶著激動(dòng)的心情,我來(lái)到了xx區(qū)第二小學(xué)參加了此次的英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)。活動(dòng)主要有兩個(gè)環(huán)節(jié):上午是聆聽(tīng)名師上課;下午是名師說(shuō)課和專(zhuān)家講座。這樣的活動(dòng)會(huì)讓我學(xué)到了很多東西,讓我真的受益匪淺。

三位優(yōu)秀教師的教學(xué)示范課精彩紛呈,三位老師都很注重學(xué)生的能力培養(yǎng),營(yíng)造舞臺(tái),讓學(xué)生展示自己的能力,發(fā)揮特長(zhǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)他們的興趣,使課堂新穎生動(dòng),更富有情趣。

欣賞完他們的課,讓我意識(shí)到了以下幾點(diǎn):

1、作為老師一定要吃透教材,這樣才能更好的掌握課堂的流程,把握知識(shí)點(diǎn)的難易,才能更好的引導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、其次作為英語(yǔ)老師,英語(yǔ)功底一定要深厚,就像梁麗燕老師那一口優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音讓人聽(tīng)了舒服,我想學(xué)生肯定也喜歡聽(tīng)梁老師說(shuō)英語(yǔ)。就因?yàn)榱豪蠋熡兄欢ǖ挠⒄Z(yǔ)文化底蘊(yùn),才能把一堂英語(yǔ)課上得如此生動(dòng)有趣不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,反而讓學(xué)生有一種回味并能產(chǎn)生共鳴。

3、我覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題非常的關(guān)鍵,重點(diǎn)在于精而不在于多,地毯式的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間,達(dá)不到效果,同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生的厭煩。這種提問(wèn)失去了引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想的空間。因而課堂設(shè)計(jì)一定要精減數(shù)量,沒(méi)有實(shí)際效果的問(wèn)題不提、不問(wèn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,瞄準(zhǔn)“靶心”,有地放矢。

4、我覺(jué)得教師的教學(xué)用語(yǔ)及板書(shū)都很重要,教學(xué)語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)一定要做到簡(jiǎn)潔、規(guī)范。

5、老師上課課堂導(dǎo)入新穎和富有激情很重要,這樣能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。我很佩服尚老師,通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)來(lái)引入新知,以舊引新的方法很快將學(xué)生的注意力吸引進(jìn)了英語(yǔ)課堂,使學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。同時(shí),簡(jiǎn)單的內(nèi)容也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有恐懼心理,為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。梁老師的課師生互動(dòng)、開(kāi)放、民主;使整個(gè)課堂的氣氛活躍,學(xué)生積極參與,主動(dòng)發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三位優(yōu)秀教師上的是讀寫(xiě)課和對(duì)話(huà)課,讓我對(duì)讀寫(xiě)課和對(duì)話(huà)課又有了更深的認(rèn)識(shí):

1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè);

2、教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)富有節(jié)奏感。40分鐘的課,每位上課的教師不浪費(fèi)一分一秒,因而在各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和選擇上每位老師都是慎之又慎,直奔主題,一環(huán)扣一環(huán),所有的課上課節(jié)奏都很快,沒(méi)有什么拖泥帶水,效率很高。

3、課堂互動(dòng)精彩。在這些課堂上,老師設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)都能示范到位,學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師也能適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

4、板書(shū)課件精美。老師們留在黑板上的都是一幅幅精美的板書(shū):有優(yōu)美流暢的英文書(shū)寫(xiě)體,還有優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)等等……而每堂課課件也都是讓人贊嘆不已。

而葉麗春老師的《將學(xué)科素養(yǎng)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐》講座,更是讓我如醍醐灌頂。葉麗春老師主要對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)進(jìn)行了分析,穿插進(jìn)實(shí)例,接地氣的講座讓人感覺(jué)到親切、實(shí)用、受益頗多。葉老師首先對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)的兩種教學(xué)模式進(jìn)行了分析,然后對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了實(shí)例講解,具體詳盡,娓娓道來(lái),就像我們正在身臨一節(jié)優(yōu)美的課堂。

這次聽(tīng)課過(guò)程中我體會(huì)到教師生動(dòng)、形象、幽默的語(yǔ)言能抓住聽(tīng)眾的注意力。就像葉麗春老師的講座,令人百聽(tīng)不厭。通常我們都會(huì)覺(jué)得講座會(huì)讓人感到枯燥乏味,太多理論性的東西。而葉老師講的卻非常生動(dòng)、形象、實(shí)效,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。讓在場(chǎng)的老師聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。

通過(guò)這次活動(dòng)讓我更加深切地體會(huì)到作為一名老師的責(zé)任感和幸福感,看著上教學(xué)示范課的老師們那么年輕有為,更深感有一份耕耘才能有一份收獲,而我耕耘了什么呢?收獲了什么呢?我想我會(huì)更加努力的去上好每一堂課,利用好每一分鐘。期待不久的將來(lái)也能取得一份讓自己滿(mǎn)意的收獲!

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十三

北京化工大學(xué)使用新時(shí)代交互英語(yǔ)軟件系統(tǒng),在原來(lái)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,20xx年全面推行基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式,深受學(xué)生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式緊密結(jié)合,取得一定效果。為防止有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中流于形式,他們將自主學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)材料收取出來(lái)變成題庫(kù),供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測(cè)驗(yàn),然后用計(jì)算機(jī)閱卷的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果如何。他們的口語(yǔ)測(cè)試采取人機(jī)口語(yǔ)測(cè)試形式,考試地點(diǎn)在語(yǔ)音教室,考試時(shí)間大約30分鐘左右,學(xué)生人數(shù)一次60人。考試范圍就是新時(shí)代交互英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將視聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)譯學(xué)習(xí)內(nèi)容整合,按一級(jí)水平出題,事先不給定范圍,20個(gè)短語(yǔ)對(duì)話(huà)、一個(gè)話(huà)題(準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘),考試結(jié)束,將學(xué)生答案刻錄成光盤(pán),教師計(jì)算機(jī)閱卷。這種口語(yǔ)測(cè)試的方法大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間,教師實(shí)際工作時(shí)間與過(guò)去一對(duì)一的口語(yǔ)考試相比也有所減少,最主要的是閱卷時(shí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制,有一定借鑒價(jià)值。

第二課堂規(guī)范化。北京交通大學(xué)把英語(yǔ)角變成一門(mén)實(shí)踐課,按課程進(jìn)行設(shè)計(jì),在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)的同時(shí),專(zhuān)門(mén)有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理,教師提出思路,讓學(xué)生骨干自主創(chuàng)新,開(kāi)展一些學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)用活動(dòng),并給教師計(jì)算工作量。還有一些高校同樣在探索實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行了更加深入的探索和嘗試,不斷推陳出新,細(xì)化教改措施,不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最佳途徑。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間,而且為他們教學(xué)科研能力的提升打造了平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),構(gòu)架新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,探索如何利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),提高我國(guó)大學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革改變了過(guò)去大學(xué)英語(yǔ)教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),“跟著感覺(jué)走”的習(xí)慣。高校的試點(diǎn)項(xiàng)目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導(dǎo),以翔實(shí)的第一手資料為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)為支撐,在教學(xué)的各個(gè)方面及各個(gè)階段的總體規(guī)劃和具體實(shí)踐當(dāng)中,以貫徹《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求(試行)》為原則開(kāi)展工作。自大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)高校實(shí)施以來(lái),提高了廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)與科研工作的積極性,在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革試點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也取得了一定成果。目前,全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目已有604項(xiàng)。這是建國(guó)以來(lái)政府部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資金投入最多的一次,是大學(xué)英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)教育理論研究人數(shù)最多的一次。大學(xué)英語(yǔ)教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍,發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過(guò)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。他們的教學(xué)水平也有了大幅提升,在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)斐然。如,南開(kāi)大學(xué)在大英教改中注重提高教師的科研能力,收集了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的最新研究成果近三千篇,對(duì)正在進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施情況和效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià),找出優(yōu)勢(shì)和不足,尋找問(wèn)題的根源,并積極探索問(wèn)題的解決辦法。為進(jìn)一步推廣新教學(xué)模式做出實(shí)證,一年來(lái)在核心刊物上發(fā)表了12篇文章,近三年共發(fā)表論文40篇,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部還出版了第一部教學(xué)與改革論文集,其中《管理者勝任能力研究》和《英語(yǔ)教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)第三屆年會(huì)”征文,并在會(huì)上宣講。

(一)學(xué)校、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教改就成功一半。

改革之所以能夠取得顯著的成效,跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開(kāi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,形成良好的改革氛圍,是成功開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提。健全工作機(jī)制,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提供強(qiáng)有力的組織保障,是搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要保證。

北京理工大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,在整個(gè)改革進(jìn)程中每個(gè)階段各有重點(diǎn)、目標(biāo)明確、銜接有序、穩(wěn)步推進(jìn),科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。教務(wù)部門(mén)也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革解決了很多棘手的問(wèn)題。

西北工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)在全校發(fā)展、尤其是長(zhǎng)期發(fā)展中的重要作用,強(qiáng)調(diào)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),充分體現(xiàn)“全人教育”的理念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園教學(xué)的和諧與平衡發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)改革采取領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,各級(jí)、各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)分工,實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革管理工作的權(quán)責(zé)明確、任務(wù)到位,以確保學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施。校領(lǐng)導(dǎo)在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、科研建設(shè)、師資培訓(xùn)、教改獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予了大力支持:該校目前全部大學(xué)英語(yǔ)課程都安排在本校設(shè)備配備最先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進(jìn)行授課,并進(jìn)行全程授課錄像,將其放在大學(xué)英語(yǔ)精品網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí);該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元,進(jìn)行校園虛擬英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境平臺(tái)建設(shè),通過(guò)自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開(kāi)發(fā)、引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與測(cè)試系統(tǒng),滿(mǎn)足了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的選擇多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求。

(二)形式多樣的培訓(xùn)工作為促進(jìn)教學(xué)改革起到一定作用。

教育部高教司20xx年5月組織的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與教學(xué)軟件系統(tǒng)師資培訓(xùn)會(huì)”,請(qǐng)清華大學(xué)出版社、上海外語(yǔ)教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和高等教育出版社對(duì)所開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件進(jìn)行展示,請(qǐng)取得成效的試點(diǎn)院校對(duì)廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。各地教育行政管理部門(mén)及大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)紛紛舉辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì),如江蘇省大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)多次舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。江蘇省有十三所高校參加了首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作,獲得了較為成功的經(jīng)驗(yàn),其中南京大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果20xx年榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

許多試點(diǎn)高校也以不同形式舉辦了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研討會(huì)。如北京化工大學(xué)積極承辦相關(guān)會(huì)議,結(jié)合該校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),他們介紹了“三主一體”化的教學(xué)理念——“主線(xiàn)、主導(dǎo)、主體”,“一個(gè)中心、五個(gè)基本點(diǎn)”的管理機(jī)制,與其它院校交流,使其他院校受益匪淺。北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等一些試點(diǎn)學(xué)校不僅平均每周都要接待前來(lái)調(diào)研的高校,還經(jīng)常走出去進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的宣傳,并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無(wú)私地奉獻(xiàn)給其他院校,為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四家出版社為配合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革,舉辦各種形式的培訓(xùn),推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),搭建交流平臺(tái),不斷改進(jìn)教材及教學(xué)軟件,并及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)。

(一)有部分高校和教師缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的正確認(rèn)識(shí)。

1.個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有看到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用,因而在資金和人力方面的投入不夠,致使本校大學(xué)英語(yǔ)新模式的教學(xué)開(kāi)展不起來(lái),學(xué)生還在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。有一所重點(diǎn)大學(xué),每年本科生有1800人,一年整個(gè)外語(yǔ)系的教學(xué)經(jīng)費(fèi)只有5萬(wàn)元,用于教材、教參、教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)學(xué)生活動(dòng)、文具、辦公用品等。盡管一線(xiàn)教師多次申請(qǐng),積極要求進(jìn)行教改,但學(xué)校仍缺乏重視,打擊了教師投入教改的積極性。甚至有個(gè)別高校將教育部有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件置之不理,沒(méi)有向一線(xiàn)教師傳達(dá),學(xué)校教師對(duì)改革的了解都是從校外渠道得知的。

2.個(gè)別試點(diǎn)高校對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的認(rèn)識(shí)不深刻,沒(méi)有認(rèn)真貫徹實(shí)施,甚至偏離改革的指導(dǎo)思想,把教學(xué)改革的重點(diǎn)僅僅放在課程設(shè)置的分課型上,而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索。

3.個(gè)別高校沒(méi)有系統(tǒng)扎實(shí)地對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn),對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件精神領(lǐng)會(huì)不深不透,知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上、教學(xué)環(huán)節(jié)上、技能上都跟不上改革的進(jìn)程,從而對(duì)改革持消極態(tài)度,甚至誤解,形成改革的阻力。

4.還有部分高校對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)普及不夠,中老年教師能熟練使用計(jì)算機(jī)的很少,青年教師中的比例也不是很高,因此一些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理,拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。特別是部分年歲較大的教師,擔(dān)心先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備取代他們的教學(xué),工作量受到影響,個(gè)人的收入會(huì)減少。也有部分青年教師為了個(gè)人的職稱(chēng)和學(xué)歷,把精力放在讀博、寫(xiě)科研論文上,對(duì)教學(xué)方面的投入嚴(yán)重不足。

5.個(gè)別高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有直接進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)新模式的課堂教學(xué),在改革中對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生狀況等方面的認(rèn)識(shí)存在許多盲點(diǎn),從而對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力,不能做出良好的判斷和決策,有些教師在改革中由于工作不到位,造成一些學(xué)生對(duì)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度。

6.教師的教學(xué)法研究能力整體上還不夠強(qiáng),水平還不夠高,所掌握的教學(xué)法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想,不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,不利于改革取得更好的成效。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十四

商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的,內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。小編為你整理了商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)你有所參考幫助。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,商務(wù)用人單位。

目前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在脫節(jié)的現(xiàn)象,為提高教學(xué)實(shí)效性,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,我們對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)狀況做了調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和探討,以期為高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和學(xué)校人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置提供一定的參考和借鑒。

商務(wù)英語(yǔ),就業(yè)狀況,人才培養(yǎng)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展,特別是我國(guó)加入wto以及2008年奧運(yùn)會(huì)之后,我國(guó)更加廣泛融入國(guó)際社會(huì),與世界各國(guó)的政治·經(jīng)濟(jì)·文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁,英語(yǔ)人才,尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理,又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才愈加緊缺,商務(wù)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。

就業(yè)單位性質(zhì)是畢業(yè)生擇業(yè)過(guò)程中較為關(guān)注的一項(xiàng)。下表顯示了畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)的情況。

單位性質(zhì)。

國(guó)有企業(yè)。

事業(yè)單位。

外貿(mào)企業(yè)。

民營(yíng)企業(yè)。

合計(jì)。

比例。

8%。

8.5%。

15.6%。

68.8%。

100%。

該表顯示,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要為外貿(mào)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè),只有16。5%的畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企業(yè)或事業(yè)單位,這能客觀反應(yīng)出高職畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì):國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位由于用人政策限制和傳統(tǒng)思維的影響,硬性要求較多,學(xué)歷及文憑是這些企業(yè)必須要求的,這就使得很多高職畢業(yè)生很難進(jìn)入;外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)用人機(jī)制比較靈通,沒(méi)有更多的要求和規(guī)定,而是格外注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,所以大部分高職畢業(yè)生傾向選擇外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。隨著國(guó)內(nèi)外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)不斷擴(kuò)展,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展面不斷變化,如何讓畢業(yè)生適應(yīng)外企和民企的用人需求,應(yīng)該成為目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的必要準(zhǔn)備。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有14%的學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“沒(méi)有信心”,33。4%的學(xué)生“就業(yè)信心不足”,25%的學(xué)生“比較有信心”,極少學(xué)生“非常有信心”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生這所以信心不足主要是因?yàn)樗麄儗?duì)就業(yè)前景和方向信心不足,以及他們對(duì)自身?xiàng)l件的顧慮。這些數(shù)據(jù)表明商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏自信,對(duì)自身不肯定,存在潛在的自卑感。

還有40%的學(xué)生選擇“專(zhuān)業(yè)以外”,比如,銷(xiāo)售、管理、人力主管等方面的工作;38%選擇“先干本專(zhuān)業(yè)再轉(zhuǎn)行”。由此看來(lái),商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)擇業(yè)的心態(tài)比較靈活。暫時(shí)找不到合適的工作并不意味著不能學(xué)以致用,在工作中,可以邊學(xué)邊練,積累經(jīng)驗(yàn),為以后找到更理想的工作打下基礎(chǔ)。

在跟蹤調(diào)查中,我們將用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋也做了整理,下表統(tǒng)計(jì)了用人單位對(duì)畢業(yè)生能力素質(zhì)的要求。

從數(shù)據(jù)上顯示,用人單位更看重行業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言基礎(chǔ)并重的“復(fù)合型人才”,這也反映出社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求,即:具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底、熟練掌握語(yǔ)言技能和交際能力,又通曉國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)和規(guī)范。

在個(gè)人素質(zhì)方面,由于商務(wù)英語(yǔ)的跨專(zhuān)業(yè)性,工作內(nèi)容豐富多變,要求從業(yè)者要有創(chuàng)新,有服務(wù)意識(shí),溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng),多數(shù)用人單位更為看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì),例如:溝通能力,“更多的注重學(xué)生社交和快速適應(yīng)環(huán)境能力”;管理能力,“多組織各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的組織管理能力和實(shí)際操作能力”;分析與協(xié)作能力,能抓住工作重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確分析,在工作中能與同事能力協(xié)作,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)能力。

我國(guó)加入wto后,中外合資、外商獨(dú)資等外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)不斷涌現(xiàn),對(duì)具有校強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力、掌握一般商務(wù)外貿(mào)運(yùn)作知識(shí)、熟悉計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備的商務(wù)英語(yǔ)人才需求尤為迫切,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有非常廣闊的就業(yè)前景,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的精英語(yǔ)、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”人才。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能在國(guó)家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類(lèi)涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專(zhuān)業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門(mén),承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語(yǔ)編輯、英語(yǔ)記者、駐外商務(wù)代理、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作;也可在中學(xué)、中專(zhuān)、職高、技校和英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)中心、大中專(zhuān)院校及科研部門(mén)等從事教學(xué)和科研工作。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作,同時(shí)也適合于各級(jí)政府涉外部門(mén)、各類(lèi)外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門(mén)工作等工作。

據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快,中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案,提高學(xué)生就業(yè)信心。

(1)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供仿真業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

(2)加強(qiáng)校企合作。與企業(yè)建立穩(wěn)定的、多種性質(zhì)合作關(guān)系,要求企業(yè)成立專(zhuān)門(mén)的合作小組,配合教學(xué)計(jì)劃實(shí)施合作協(xié)議,落實(shí)每一實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十五

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入,社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才需求更為迫切,具有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺,因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是人與人之間較為常用交際的工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際,英語(yǔ)教師應(yīng)該改變當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的觀念,改革英語(yǔ)教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力,及口語(yǔ)教學(xué)方法、途徑、評(píng)價(jià)模式等。

長(zhǎng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練。不少學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)只要考得好成績(jī)就好了,而口語(yǔ)顯得就不怎么重要,以至于在現(xiàn)實(shí)生活中形成了只會(huì)做題,不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀,我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀做一次調(diào)查,通過(guò)調(diào)查分析,了解當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀,分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題,提出自己的一些合理化建議。

(一)調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查和談話(huà)交流。

(二)調(diào)查對(duì)象:城關(guān)一中七年級(jí)(3)班、八年級(jí)(3)班、九年級(jí)(3)班。為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮,采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。

(一)問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(本次問(wèn)卷發(fā)出115份,共收回100份),現(xiàn)根據(jù)三個(gè)班問(wèn)卷情況,總結(jié)如下:

1、你喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎?

a。非常喜歡b。喜歡c。不喜歡d。很討厭。

有11%的學(xué)生選a;45%的學(xué)生選b;30%的學(xué)生選c;14%的學(xué)生選d。

2、你想提高口語(yǔ)嗎?

a。很想b。想c。不想d。無(wú)所謂。

有23%的學(xué)生選a;60%的學(xué)生選b;6%的學(xué)生選c;11%的學(xué)生選d。

3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎?

a。很重要b。重要c。不重要d。不知道。

有18%的學(xué)生選a;58%的學(xué)生選b;10%的學(xué)生選c;14%的學(xué)生選d。

4、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a。總是說(shuō)b。有時(shí)說(shuō)c。很少說(shuō)d。不說(shuō)。

有5%的學(xué)生選a;40%的學(xué)生選b;31%的學(xué)生選c;14%的學(xué)生選d。

5、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎?

a。能b。很少c。不能d。從來(lái)不用英語(yǔ)交流。

有4%的學(xué)生選a;43%的學(xué)生選b;38%的學(xué)生選c;15%的學(xué)生選d。

6、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式?

a。講故事b。聽(tīng)錄音跟讀c。角色朗讀或游戲d。小組討論。

有11%的學(xué)生選a;45%的學(xué)生選b;26%的學(xué)生選c;18%的學(xué)生選d。

7、你認(rèn)為下列哪個(gè)活動(dòng)對(duì)你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助?

a。聽(tīng)錄音跟讀b。讀故事c。編對(duì)話(huà)d。小表演。

有40%的學(xué)生選a;8%的學(xué)生選b;22%的學(xué)生選c;30%的學(xué)生選d。

8、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì)影響你的英語(yǔ)成績(jī)嗎?

a。影響大b。有一點(diǎn)c。不清楚d。無(wú)影響。

有17%的學(xué)生選a;50%的學(xué)生選b;20%的學(xué)生選c;13%的學(xué)生選d。

9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎?

a。能b?;究梢詂。部分可以d。不能。

有8%的學(xué)生選a;20%的學(xué)生選b;52%的學(xué)生選c;20%的學(xué)生選d。

10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎?

a。非常想b。想c。不想d。無(wú)所謂。

有40%的學(xué)生選a;50%的學(xué)生選b;6%的學(xué)生選c;4%的學(xué)生選d。

11、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

a。敢b?;靖襝。有時(shí)敢d。從來(lái)不敢。

有17%的學(xué)生選a;14%的學(xué)生選b;51%的學(xué)生選c;18%的學(xué)生選d。

12、你準(zhǔn)備如何來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)?

a。天天說(shuō)英語(yǔ)b。天天聽(tīng)英語(yǔ)c。認(rèn)真上課d。沒(méi)有想過(guò)。

有6%的學(xué)生選a;9%的學(xué)生選b;60%的學(xué)生選c;25%的學(xué)生選d。

13、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么?

a。經(jīng)常說(shuō)b。背好單詞和句型c。經(jīng)??从⑽碾娪癲。不知道。

有49%的學(xué)生選a;43%的學(xué)生選b;1%的學(xué)生選c;7%的學(xué)生選d。

14、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么?

a。發(fā)音不正確b。有語(yǔ)法錯(cuò)誤c。緊張d。怕同學(xué)笑。

有38%的學(xué)生選a;29%的學(xué)生選b;21%的學(xué)生選c;12%的學(xué)生選d。

15、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎?

a。非常喜歡聽(tīng)b。還可以c。不喜歡d。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

有2%的學(xué)生選a;30%的學(xué)生選b;16%的學(xué)生選c;52%的學(xué)生。

(二)談話(huà)分析。

通過(guò)談話(huà)交流獲得的信息表明:大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流,雖然許多學(xué)生都認(rèn)為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中較重要,認(rèn)為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì)影響自己的英語(yǔ)成績(jī)。同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注重講解知識(shí),沒(méi)有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足,活動(dòng)形式較為單調(diào)。有的英語(yǔ)課成了講解課,讓學(xué)生背誦句子和課文等。80%的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內(nèi)外口語(yǔ)交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓(xùn)練,增加師生之間,生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力。當(dāng)然,現(xiàn)在是信息科技時(shí)代,因此,除了課堂內(nèi)外,許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。

(一)教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)。

使用英語(yǔ)教學(xué),強(qiáng)化在課堂上使用英語(yǔ)的比例,是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去,只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力,不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了,不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。

(二)學(xué)生堅(jiān)持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái),所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí),難免有些緊張、害怕、害羞等,作為教師應(yīng)多鼓勵(lì),及時(shí)給予幫助,適當(dāng)給予引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí),教師要加以肯定和鼓勵(lì),對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,真正感到鼓舞和愉快,并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。

(三)使用情境教學(xué)提高能力。

口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng),口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境,在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對(duì)話(huà),然后表演給老師和學(xué)生欣賞?,F(xiàn)行教材中有許多話(huà)題,如購(gòu)物、打電話(huà)、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語(yǔ)的材料。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(三)建立英語(yǔ)科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評(píng)估,主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面、情景進(jìn)行合適的表述,并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正失誤,以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要用經(jīng)常性評(píng)價(jià)代替偶然性評(píng)價(jià),客觀地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平,為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)提供較為輕松的環(huán)境。

(四)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。

在應(yīng)試教育的制度下,學(xué)生普遍形成了一種共識(shí),認(rèn)為英語(yǔ)考高分就行了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義。在這種情況下,建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ),讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分,不容忽視。

雖然調(diào)查的對(duì)象只是我校部分學(xué)生,但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應(yīng)試教育條件下,形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習(xí)慣。其中包含了很多原因,并且經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間形成的,想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力,只要堅(jiān)持下來(lái),中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì)指日可待。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十六

組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。怎么把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái),收到最佳效果,是我實(shí)習(xí)期間向來(lái)考慮的咨詢(xún)題。經(jīng)過(guò)校外實(shí)地教學(xué),我意識(shí)到,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此,實(shí)習(xí)期間我就怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一咨詢(xún)題展開(kāi)了調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生,調(diào)查以咨詢(xún)卷形式進(jìn)行,共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個(gè):。

(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;。

(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;。

(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);。

(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的妨礙;。

(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;。

(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下:

類(lèi)型:百分比%。

喜歡9029。

普通15049。

別喜歡7022。

總310100。

從上表能夠看出,喜歡上英語(yǔ)課的和別喜歡的比例基本持平,中間部分比例較大,呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮亮,它直接妨礙到課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因要緊有:認(rèn)為英語(yǔ)課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

別喜歡英語(yǔ)課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

(一)老師因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)英語(yǔ),教會(huì)其學(xué)習(xí)辦法。教學(xué)步驟公式化,課堂上說(shuō)得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動(dòng)同意,思維別活躍。

(二)學(xué)生自身因素:本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不行。學(xué)得越多,越聽(tīng)疑惑、記別住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐怖厭煩心理。

從調(diào)查結(jié)果顯示,百分之九十以上的學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事,不管教師說(shuō)得多么好,別調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是不管怎么也學(xué)不行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,惟獨(dú)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀,積極思維,主動(dòng)進(jìn)取。

調(diào)查咨詢(xún)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最要緊目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解,算是為了交際。

這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生特別看重師生關(guān)系,認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接妨礙。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并別只在課堂短短的四十分鐘和別大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉腳輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了很多有效的建議。摘錄如下:

以誠(chéng)相待,對(duì)學(xué)生像朋友,別擺架子,有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)刻深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動(dòng)接觸,增進(jìn)了解,聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法;清晰每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。

在現(xiàn)實(shí)日子中,師生之間大概除了教學(xué)外,交流機(jī)會(huì)很少,大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但事實(shí)上雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持,惟獨(dú)溝通,才干交流,然后才干相互配合,上好每一堂課。

此次調(diào)查表明,還有很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心,而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體,即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心,老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,發(fā)揮出自身潛能。

最后,我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中,一具好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。說(shuō)課內(nèi)容要準(zhǔn)確,有條理,生動(dòng)有味,通俗易知道,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),吐字清楚,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

其次,在人格上,要尊重學(xué)生,時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上,親切和氣,和學(xué)生打成一片,關(guān)系融洽,絕別能諷刺挖苦學(xué)生,而是更多地耐心幫助、關(guān)心他們。

再算是,儀表方面,要形象好,有氣質(zhì),為人師表。

其他,別拖堂,別占自習(xí)時(shí)刻,作業(yè)別要太多,多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查能夠看出,學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。因此,提高自身素養(yǎng)必須是每一位教師奮斗別止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明,在抓好業(yè)務(wù)工作的并且,一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。如此才干樹(shù)立威信,從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)時(shí)期我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課,需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵,教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨詢(xún)題有待進(jìn)一步研討。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十七

英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的,任何一位英語(yǔ)教師都有深刻的體會(huì)。但是英語(yǔ)詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中究竟占多重要的位置?英語(yǔ)教師在自己教學(xué)中究竟有些什么樣的教學(xué)手段來(lái)保證它的重要位置?對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題并沒(méi)有一個(gè)十分有說(shuō)服力的答案。因?yàn)槿藗冊(cè)诨卮疬@些問(wèn)題時(shí)多是憑自己的主觀認(rèn)識(shí)做出的判斷,是定性的回答,缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來(lái),國(guó)家實(shí)行新課程改革,新課程呼喚充滿(mǎn)生命活力的課堂,倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活,屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口,以校本研修為主要手段,以課堂觀摩為主陣地,課改思路逐漸明晰。

單詞教學(xué)的方法也備受觀注,如果單詞的教學(xué)方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀,學(xué)生機(jī)械模仿,死記硬背是不符合新課改的需求的。因?yàn)樾抡n改后的英語(yǔ)教學(xué)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢?我們認(rèn)為,應(yīng)該以人為本,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展應(yīng)用為本。我校英語(yǔ)組采取訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法、比較實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行了一次全面、客觀的調(diào)查,對(duì)這些問(wèn)題作了比較客觀的回答。

本小課題研究的主要途徑和方法:

1、行動(dòng)研究法。

按照課題提出的研究目標(biāo),根據(jù)各年級(jí)中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法。有計(jì)劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專(zhuān)家及教研究人員合作,邊研究邊行動(dòng),以解決實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料,分析問(wèn)題,及時(shí)予以解決。

2、文獻(xiàn)法:通過(guò)查閱文獻(xiàn),收集,整理,分析中學(xué)英語(yǔ)活力課堂單詞教學(xué)模式的研究資料,提取有價(jià)值的資料,研究組學(xué)習(xí)討論。通過(guò)每人每周上研討交流課,然后討論形成共識(shí)或驗(yàn)證假設(shè),形成風(fēng)格。

3、內(nèi)容分析法:認(rèn)真分析研究資料,去偽存真,提取有價(jià)值的資料。

4、比較實(shí)驗(yàn)法:本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行,選擇2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級(jí)其他班級(jí)為對(duì)照班,在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),隨機(jī)接受教育輻射。

5、觀察法:觀察老師及學(xué)生英語(yǔ)課上的表現(xiàn),認(rèn)真做好每一次記錄。研究組及時(shí)分析,討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失,探討出更適合我們學(xué)校的學(xué)生的課堂教學(xué)模式。

6、調(diào)查法:通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷或封閉式問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的評(píng)價(jià),做好前測(cè)和后測(cè)的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。

7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷總結(jié)研究成果,進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

關(guān)于此次中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況的調(diào)查有以下幾點(diǎn)情況說(shuō)明一下:

1.課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷,收回有效問(wèn)卷189份。

2.調(diào)查只涉及我校的17個(gè)班級(jí)。

3.問(wèn)卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反映客觀事實(shí),課題組沒(méi)有按人數(shù)來(lái)處理數(shù)據(jù),而是按每道題答題人次。

1.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用如何?

100%教師選擇了非常重要或重要。

2.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中難點(diǎn)是什么?

52%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生能有興趣去記所學(xué)的詞匯”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。40%以上的人認(rèn)為“讓學(xué)生會(huì)用所學(xué)單詞”是詞匯教學(xué)的難點(diǎn)。另外教師中有8%的人認(rèn)為“教會(huì)學(xué)生記單詞的方法”是難點(diǎn)。

3.你認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是什么?

12.25%的教師認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵是講解詞義和用法,33.2%的人認(rèn)為幫助學(xué)生記憶單詞是關(guān)鍵,21%和15.3%的人分別認(rèn)為詞匯教學(xué)的關(guān)鍵幫助學(xué)生記憶單詞和讓學(xué)生通過(guò)課外多讀來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué),還有18.25%的有自己的看法,選擇了其它。

4.你班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音情況如何?

教師中有81.27%的人認(rèn)為本班學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)的讀音比較準(zhǔn)確。

5.你認(rèn)為下面哪些詞匯學(xué)生比較容易記住?

55.67%的教師認(rèn)為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較易記住,44.33%的教師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)常說(shuō)到的單詞容易記住。

6.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,你認(rèn)為讓學(xué)生用哪種方法記詞匯比較好?

47.78%教師認(rèn)為“根據(jù)音標(biāo)”記憶單詞效果較好,;相反,34.57%的教師認(rèn)為“利用已學(xué)過(guò)的詞匯或構(gòu)詞法對(duì)學(xué)生記憶詞匯較好”。但有些教師也認(rèn)為應(yīng)該針對(duì)不同的單詞采取靈活的方法,即音、形等相結(jié)合,甚至有人認(rèn)為利用一定的情景猜測(cè)也利于記憶單詞。

7.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否采取了多種方法?

對(duì)于詞匯教學(xué),教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法,40.00%的人有時(shí)變化一點(diǎn)。

8.你是讓學(xué)生在何時(shí)記英語(yǔ)單詞的?

24.68%教師選擇利用早上的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞,46.42%的教師讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由安排。

9.學(xué)生在做聽(tīng)力試題時(shí),沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

有56.7%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重影響”,66.67%的教師認(rèn)為“有些影響”。

10.在教新單詞時(shí)你是讓學(xué)生先讀還是自己先讀?

28.67%的教師在教新單詞時(shí)先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用,68.00%的教師讓學(xué)生先讀,鍛煉學(xué)生的拼讀能力。

11.你是否讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)每一單元的詞匯?

90.00%的教師都聽(tīng)寫(xiě)了每一單元的詞匯,8%的初中教師聽(tīng)寫(xiě)了部分單元的單詞,可見(jiàn)教師對(duì)于學(xué)生的詞匯掌握還是抓得緊。

12.學(xué)生記不住詞匯你會(huì)采用哪些手段?

教師中18.34%的人選擇“讓學(xué)生多閱讀文章”,75,42%的人選擇“讓學(xué)生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認(rèn)為要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě),重新聽(tīng)寫(xiě)。

13.你是如何教學(xué)生掌握詞匯的?

利用音標(biāo)知識(shí)、構(gòu)詞法知識(shí)和已學(xué)過(guò)的近義(反義)詞三種不同的方法來(lái)幫助學(xué)生掌握已學(xué)詞匯都得教師的喜愛(ài),不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。

14.你是如何檢查學(xué)生掌握詞匯情況的?

聽(tīng)寫(xiě)是89.66%的教師檢查學(xué)生掌握詞匯情況的主要的手段。

15.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否教了學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法?

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師中有33.71%的人認(rèn)認(rèn)真真教了英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法知識(shí),但其余教師都或多或少地教了英語(yǔ)的構(gòu)詞法,只0.93%的教師承認(rèn)根本就沒(méi)有教過(guò)構(gòu)詞法。

16.你是否經(jīng)常讓學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯?

70%左右的教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,30%左右的教師偶爾會(huì)提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯,只有2.42%的教師承認(rèn)從不提醒學(xué)生注意日常生活中遇到的英語(yǔ)詞匯。

17.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否進(jìn)行詳細(xì)的詞匯講解?

28.59%的教師對(duì)所教的詞匯都進(jìn)行了詳細(xì)的講解,61.07%的初中教師只對(duì)重點(diǎn)詞匯詳細(xì)講解。

18.你在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是否還關(guān)注課本以外的詞匯。

教師中只有35.29%的人對(duì)于課本以外的詞匯給予關(guān)注,64.71%的人偶爾給予關(guān)注。,但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。

19.學(xué)生在做閱讀題時(shí)(包括完型和閱讀),沒(méi)有學(xué)過(guò)的新詞對(duì)他們的理解影響如何?

30%的教師認(rèn)為“有嚴(yán)重的影響”,66%的教師認(rèn)為“有些影響”,教師中有4%的人認(rèn)為“影響不大”。

20.你有否其他檢查學(xué)生詞匯的方法?

35.10%的教師認(rèn)為他們有檢查學(xué)生詞匯的方法而其它教師則沒(méi)有方法,也有個(gè)別教師進(jìn)一步提出做習(xí)題是檢查學(xué)生詞匯方法之一。

1)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。教師中很多人認(rèn)為“詞匯教學(xué)難度大、復(fù)雜,花得的時(shí)間多,效果并不是非常理想”,把詞匯教學(xué)的責(zé)任完全推給學(xué)生,甚至有少量教師感覺(jué)詞匯教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性不大。這是造成英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)很重要的原因。

如何才能大幅度提高詞匯教學(xué)的效率?很多教師認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是關(guān)鍵,印證了“興趣是最好的老師”這一命題。只有學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)感興趣并了為之真正付出努力,才能學(xué)好詞匯??梢?jiàn)改革詞匯教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣是擺在廣大英語(yǔ)教師前面的重要課題。

2)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況的感知。

學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)生詞對(duì)答題影響較大。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí),生詞對(duì)學(xué)生答題影響非常大,這是因?yàn)槁?tīng)力練習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單,少量生詞也比較容易猜測(cè)是,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),聽(tīng)力材料和閱讀材料難度相當(dāng),所以生詞對(duì)他們答題影響就大了。

關(guān)于學(xué)生記憶單詞的情況,大多數(shù)教師感覺(jué)學(xué)生容易記憶復(fù)現(xiàn)率較高的單詞,因此要盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外材料,人為創(chuàng)造生詞的復(fù)現(xiàn)次數(shù),達(dá)到提高記憶效率。

音標(biāo)學(xué)得不好的學(xué)生記憶單詞有較大的障礙。因?yàn)橐魳?biāo)學(xué)得不好,自卑心理嚴(yán)重,不敢開(kāi)口朗讀英語(yǔ)單詞,英語(yǔ)成績(jī)就更不理想。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想,自卑心理就更嚴(yán)重,如此惡性循環(huán),對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)影響是非常大的。

3)中學(xué)英語(yǔ)教師詞匯教學(xué)的方法和手段。

初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,詞匯教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的比重就顯得要大一點(diǎn),教師對(duì)詞匯教學(xué)比較重視,教學(xué)方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學(xué)生先讀,鍛煉學(xué)生的拼讀能力。教師喜歡讓學(xué)生反復(fù)朗讀所學(xué)單詞來(lái)達(dá)到記憶單詞的目的。教師重視“管教”,信奉“嚴(yán)師出高”。

教師都喜歡用聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況,而且多數(shù)教師是每一個(gè)單元都要聽(tīng)寫(xiě)。

4)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容。

教師除了對(duì)課本單詞比較重視外,對(duì)課外單詞也給予了必要的關(guān)注。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯,英語(yǔ)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和口頭表達(dá)能力,關(guān)注培養(yǎng)能力,特別是閱讀能力。

教課教學(xué)中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對(duì)每個(gè)單詞都要進(jìn)行詳細(xì)的講解,其它的教師則對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語(yǔ)構(gòu)詞法也是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容。多數(shù)教師都會(huì)在教單詞時(shí)或多或少地穿插一點(diǎn)構(gòu)詞法知識(shí)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于教師的教學(xué)方式,課堂學(xué)習(xí)氣氛,以及缺少語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)感等因素,學(xué)生交談的興趣受到抑制,對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)的整體水平產(chǎn)生負(fù)面的影響,而學(xué)生們只能把英語(yǔ)水平提高不快的原因簡(jiǎn)單地歸納自己用功不夠。因此,我們希望通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法即活力課堂有效單詞教學(xué)模式的研究,促進(jìn)英語(yǔ)水平提高。

以上是我們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問(wèn)題的設(shè)置有一定的局限性,這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中難免的誤差,有些數(shù)據(jù)可能偏離實(shí)際情況。我們將采取行為研究法,對(duì)這些偏差進(jìn)行校正,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)情況進(jìn)行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制,我們對(duì)數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面,不夠深刻。

從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了:詞匯教學(xué)的重要性,在活力課堂教學(xué)中應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段,處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮集體的力量和智慧,使教學(xué)效果更加明顯。

在今后的教學(xué)中,要對(duì)自己進(jìn)行反思,找出自己不足的地方,多與同事交流和討論,并找到最佳的解決方案。通過(guò)各種形式,積極參與各種培訓(xùn),認(rèn)真進(jìn)行小課題研究,更新自己的教育理念,提高自己的教育教學(xué)水平。

總之,教學(xué)有法,教無(wú)定法。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師只有按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法,尤其是單詞教學(xué),才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十八

隨著課堂教學(xué)改革的深入,改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的新學(xué)習(xí)方法。本調(diào)查的目的是調(diào)查學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況,探索一些有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,從而更好地在英語(yǔ)課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.研究對(duì)象和方法。

本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級(jí)班級(jí)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷100份,收回問(wèn)卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進(jìn)行了討論,討論了溝通,深入課堂聽(tīng)課驗(yàn)證。

本次調(diào)查設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題,主要包括五個(gè)方面:。

a、你是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)法;

b、小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);

c、如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);

d、如何解決小組合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題。

e、小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳情見(jiàn)問(wèn)卷)。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座,我們可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生充分意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義;教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式設(shè)計(jì)更好、更受歡迎的課程,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查表明,小組合作學(xué)習(xí)的“模式”具有以下特點(diǎn):。

1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí),13%認(rèn)為一般,6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語(yǔ)水平較好,合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多的展示機(jī)會(huì);認(rèn)為普通學(xué)生學(xué)習(xí)通常比較內(nèi)向或者被動(dòng)的孩子;不喜歡的同學(xué)普遍比較差,不能在小組活動(dòng)中解散。

2.96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí),他們比傳統(tǒng)教學(xué)更能參與教學(xué)活動(dòng);4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,76%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和指導(dǎo)、課堂合作探究、教師指導(dǎo)和指導(dǎo)評(píng)價(jià)完成學(xué)習(xí)任務(wù);17%的學(xué)生通過(guò)課前輔導(dǎo)、課堂合作和探究來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí),并完成教師指導(dǎo),7%的學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)來(lái)完成。

4.合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題有80%是學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)、信息搜索和課堂合作探究完成的;20%由全班討論,在老師指導(dǎo)下完成。

5.82%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),他們提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認(rèn)為自己取得了平均成績(jī);8%的學(xué)生收獲甚微,不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方法。

1.小組合作的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)的前提。在小組合作的構(gòu)建中,首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),如性別、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、組織能力等進(jìn)行合理的搭配。其次,為了形成公平健康的競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)群體的水平應(yīng)該是平衡的。最后,在一定時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個(gè)體調(diào)整,避免群體間的敵對(duì)情緒,導(dǎo)致階層分化。

2.在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)盡可能多的集體展示活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生脫離群體,不參與群體活動(dòng)。

3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性。首先,讓每個(gè)學(xué)生把個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和群體目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái);其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)缺點(diǎn),彌補(bǔ)他人的優(yōu)缺點(diǎn),從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后,老師不僅要擅長(zhǎng),還要樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

總之,小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì),但也存在許多問(wèn)題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇十九

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在,總量壓力巨大,而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽(tīng)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是近年來(lái)非常突出的社會(huì)問(wèn)題,且有愈演愈烈之勢(shì)。身為大三學(xué)子,我們也臨近畢業(yè),也將承受著巨大的就業(yè)壓力。為了正確分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),明確自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和前景,擁有積極的思想狀態(tài)和精神面貌,找到科學(xué)的解決辦法,我?guī)е蠋煵贾玫娜蝿?wù),進(jìn)行了一次師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的市場(chǎng)調(diào)查,以下是我的調(diào)查結(jié)果及分析。

我利用雙休日和國(guó)慶節(jié)假日,對(duì)幾個(gè)廈門(mén)的中學(xué)教師和剛就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)查,也在我們的校園和圖書(shū)館里調(diào)查了部分即將畢業(yè)的大四學(xué)子。

訪(fǎng)談?wù){(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查,收集就業(yè)信息。

在《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)被列入20xx年本科就業(yè)“紅牌警告專(zhuān)業(yè)”。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有其他專(zhuān)業(yè)知識(shí),似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。從可以這么說(shuō),目前,整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。隨著中國(guó)的開(kāi)放,英語(yǔ)教育的逐漸普及,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善,很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,不再需要一個(gè)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他,這樣的話(huà)對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少。同時(shí),現(xiàn)在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高也成了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的強(qiáng)勁對(duì)手。的確,除了教師、專(zhuān)職翻譯以及語(yǔ)言研究等職業(yè)外,對(duì)于大多數(shù)工作而言,英語(yǔ)只是一種必備的輔助工具,而不是工作技術(shù)。所以,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生將面臨更大的就業(yè)壓力。對(duì)于師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景,以下是一些訪(fǎng)談?dòng)涗洠?/p>

一位廈門(mén)大學(xué)老師分析說(shuō):“師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)雖然就業(yè)面比較窄,但它屬于整個(gè)教育體系,比較穩(wěn)定。我國(guó)英語(yǔ)教師在中小城市及農(nóng)村地區(qū)還存在很大的缺口,所以師范類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)會(huì)成為就業(yè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。她還說(shuō)我國(guó)目前緊缺的并不是會(huì)講幾句外語(yǔ)、能聽(tīng)懂幾句外國(guó)話(huà)的人,而是比較高級(jí)的英語(yǔ)人才。對(duì)于純粹英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展以增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?!?/p>

另一普通中學(xué)老師黃xx說(shuō):“現(xiàn)在很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生盡管過(guò)了專(zhuān)四專(zhuān)八,可實(shí)際能力低下,交流時(shí)難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá);師范類(lèi)的學(xué)生更是缺乏站在講臺(tái)上授課的經(jīng)驗(yàn)和能力,他們?cè)诖髮W(xué)期間只培養(yǎng)了應(yīng)試能力卻缺乏英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,這樣的學(xué)生畢業(yè)了能具有多大的競(jìng)爭(zhēng)力呢?”

我校一位大四師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)男生在言談中吐露:“除了考研,我不知道該干什么了!”在談到畢業(yè)后的就業(yè)情況時(shí),他邊搖頭邊嘆氣,“走一步看一步算了!”

李婷是我的鄰居,漳州師范大學(xué)師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè),現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)著一家服裝店?;貞浧鹨荒昵皠傋叱鲂iT(mén)時(shí)四處投簡(jiǎn)歷的窘境,她感慨萬(wàn)千:“剛開(kāi)始想找個(gè)私企做做,可一問(wèn),人家不要只會(huì)英語(yǔ)的。有的要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)師資格證,有的要經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位,總之,只拿著專(zhuān)業(yè)八級(jí)的證是進(jìn)不去的。所以學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的要跨專(zhuān)業(yè)找工作很難,除非像我這樣有一定經(jīng)濟(jì)背景,自己經(jīng)營(yíng)一家小店,自己創(chuàng)業(yè)了?!?/p>

除了走訪(fǎng)調(diào)查,我還在學(xué)校里發(fā)出50份問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容是:“師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向有哪些?”經(jīng)調(diào)查結(jié)果分析,只要有這些比較合適、能學(xué)以致用的方向:(一)通過(guò)教師統(tǒng)一招聘考試和面試,成為一名教師;(二)在私辦學(xué)?;蜓a(bǔ)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)教師;(三)進(jìn)入外貿(mào)、外企;(四)從事翻譯方面的工作;(五)出國(guó)學(xué)習(xí)深造等。

盡管當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻,大城市教師職位日漸飽和,呈現(xiàn)供過(guò)于求的局面,但是,由于我國(guó)教育政策的調(diào)整,近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多,又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。且不容忽視的是,我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況,近兩三年來(lái),中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線(xiàn)甚至三線(xiàn)城市成為師范類(lèi)畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

在這種情況下,師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最重要的是把語(yǔ)言基礎(chǔ)打牢,只有真正把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)精,才能談得上就業(yè)甚至將來(lái)的發(fā)展。先練好基本功,才能在此基礎(chǔ)上掌握實(shí)際運(yùn)用的能力。發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)同時(shí),也要發(fā)揮自己的進(jìn)取精神,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),融入行業(yè)文化,成為行業(yè)英語(yǔ)精英人才。經(jīng)過(guò)自己的努力,必將有一個(gè)美好的明天。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二十

應(yīng)學(xué)校要求暑假期間要對(duì)家鄉(xiāng)企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求情況進(jìn)行調(diào)查。要求我們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才需求的趨勢(shì),在家鄉(xiāng)所在城市開(kāi)展社會(huì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需求調(diào)研活動(dòng),以下是本次活動(dòng)的內(nèi)容:

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察,制作各單位所需英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位匯總表;

3、通過(guò)分析社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系對(duì)企業(yè)英語(yǔ)人才需求的現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明,提出合理性的建議,形成個(gè)人的調(diào)查報(bào)告。

社會(huì)調(diào)查分析。

我所調(diào)查的企業(yè)大多是制造業(yè),這主要是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)也算是個(gè)機(jī)械制造之鄉(xiāng)。而且均為中小型企業(yè),規(guī)模不大,與大型企業(yè)相比,分工不夠細(xì),對(duì)于職工的要求也相對(duì)較低。所調(diào)查的企業(yè)向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供的崗位也各有不同,有文案類(lèi)、管理類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)等等不同的工作。此外,因?yàn)槠髽I(yè)分工不細(xì),會(huì)有員工身兼數(shù)職的情況,所以很難界定該員工到底為何職位,任務(wù)明確,卻無(wú)專(zhuān)門(mén)職稱(chēng)。這也可以看作是一個(gè)企業(yè)不夠正規(guī)化的表現(xiàn)吧。公司在招聘英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)重點(diǎn)考慮的因素是工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。8家企業(yè)中有六家企業(yè)看中實(shí)踐能力。這主要是因?yàn)檎衅刚咭裁靼鬃鳛閼?yīng)屆生缺乏經(jīng)驗(yàn)是比較普遍的現(xiàn)象,所以他們更看重學(xué)生能將平日所學(xué)付諸于實(shí)踐的能力以及工作的動(dòng)手能力和積極性,以此來(lái)觀察學(xué)生的能力是否有很大的上升空間,是否有培訓(xùn)的價(jià)值以及是否可信可用等等。

關(guān)于公司對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)和工作起薪,這兩者都比較低。平均招生人數(shù)在5人一下,起薪在1500左右,一方面是受地方性限制的原因。因?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及消費(fèi)水平都相對(duì)較低;另一方面則是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對(duì)地方企業(yè)來(lái)講重要性不夠。

企業(yè)在選拔職員時(shí)優(yōu)先考慮的證書(shū)是劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)和報(bào)關(guān)員及會(huì)計(jì)證等其他技能類(lèi)證書(shū),這充分說(shuō)明了企業(yè)招聘除了英語(yǔ)能力以外還多重視其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

關(guān)于高校畢業(yè)生最缺乏的外語(yǔ)水平,所有被調(diào)查企業(yè)都指出是外語(yǔ)口頭表達(dá)能力的欠缺,這一點(diǎn)充分暴漏了應(yīng)試教育的弊端,當(dāng)然也有語(yǔ)言環(huán)境的關(guān)系,學(xué)生不常說(shuō)不長(zhǎng)練,讀寫(xiě)能力遠(yuǎn)差于聽(tīng)說(shuō)能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)說(shuō)能力要比讀寫(xiě)常用有用得多。這個(gè)問(wèn)題是在校生必須要注意的。

關(guān)于多家單位對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的其他技能要求,他們選擇了文字處理能力,公關(guān)能力,財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)以及策劃能力(按從多到少序列排序)。

關(guān)于英語(yǔ)畢業(yè)生到工作崗位后最需要提高的能力,有5家企業(yè)選擇了商務(wù)實(shí)踐能力,其他還有日常交際能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力。

對(duì)于英語(yǔ)人才在人才市場(chǎng)上狀況,他們多認(rèn)為符合要求的英語(yǔ)人才不多,現(xiàn)今畢業(yè)生的能力與質(zhì)量已大不如從前。在工作中他們希望員工能夠開(kāi)拓創(chuàng)新,盡善盡美。而且他們幾乎均表示愿意接受學(xué)生的帶薪實(shí)習(xí)。

除英語(yǔ)語(yǔ)言類(lèi)課程以外,他們認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最需要開(kāi)設(shè)的課程是應(yīng)用類(lèi)課程,比如國(guó)際商法、電子商務(wù)、交際禮儀、商務(wù)策劃、商務(wù)談判、外貿(mào)函電寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。此外還有3家企業(yè)選擇了商務(wù)英語(yǔ)技能類(lèi)課程,比如商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)翻譯等。

調(diào)查分析總結(jié)。

入世后,經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化,各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)英語(yǔ)人才,尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)管理,又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺,商貿(mào)英語(yǔ)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。

得前所未有的發(fā)展契機(jī),使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大。

與此同時(shí),值得一提的是上述情況也導(dǎo)致越來(lái)越多的人會(huì)說(shuō)英語(yǔ),能跟老外流利的交流對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再是什么值得驕傲的事,這無(wú)疑給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)了的壓力。想要在職場(chǎng)謀得一席之地就必須要有更高的英語(yǔ)水平,此外,還要有廣博的商務(wù)知識(shí)、溝通技能等等。近年來(lái)各大院校的擴(kuò)招,也加大了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。再加上越來(lái)越多的其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也加入了這一行列,又無(wú)形的給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。

然而,據(jù)勞動(dòng)人事部統(tǒng)計(jì),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專(zhuān)業(yè)中居于前10位。即使在近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下,大多數(shù)院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上,就業(yè)前景樂(lè)觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后,大都能發(fā)揮他們的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì),受到學(xué)校、外事部門(mén)、公司企業(yè)等用人部門(mén)的重視和歡迎。

所以隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快,中國(guó)和世界的聯(lián)系也會(huì)加強(qiáng),在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)仍會(huì)繼續(xù)保持自己良好的就業(yè)前景。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二十一

了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問(wèn)卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí),共發(fā)問(wèn)卷102份,有效問(wèn)卷102份。

此次調(diào)查有41個(gè)問(wèn)題,涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類(lèi):其一,來(lái)自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。

現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:

(一).學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí),選“a.特別感興趣”的只占20%;選“b.比較感興趣”的占35%;選“c.不太感興趣”的占25%;選“d.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。

又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題,選“a.有”的占31%,事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(二).學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

總體說(shuō)來(lái),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)與水平”一題時(shí),選“c.中等”的占51%;選“d.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。

(三)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查“你對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎”一題時(shí),選“a.很好”的占18%;選“b.一般”的占16%;選“c.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不夠高。

(四)學(xué)生所處的家庭狀況:

1、學(xué)生中農(nóng)村戶(hù)口占90%以上,不同戶(hù)籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。

2.父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教,又缺乏“教育投資”的意識(shí),對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí),造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿(mǎn)足,精神生活的空虛和荒蕪。

3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中“你的家長(zhǎng)輔導(dǎo)你英語(yǔ)嗎”一題時(shí),選“d.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。

(五)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。

1、現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教師:

(1)大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);

(4)部分教師能正確對(duì)待學(xué)生,不偏愛(ài)某些學(xué)生,不歧視差生;

(5)少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間;

(6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

2.理想中的英語(yǔ)教師:

(1)具有幽默感,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;

(2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進(jìn)學(xué)生,微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;

(3)具有吸引力,善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),使學(xué)生學(xué)而不倦;

(4)口語(yǔ)流利,水平一流;

(5)廣聞博學(xué),多才多藝。

(一)影響初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成因分析。

1.社會(huì)的影響:由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng),使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)施素質(zhì)的影響:素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對(duì)于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn),這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力。

3.家庭教育的影響:當(dāng)前,初中生中有大部分是獨(dú)生子女,處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛(ài),他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后,發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求,而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

4.教師的影響:在諸多的影響因素中,我認(rèn)為,教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是,信息和數(shù)字時(shí)代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

(二)改變初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。

1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的`、有步驟地學(xué)習(xí),同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、復(fù)習(xí),做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理,歸納和總結(jié)。

3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員,而不是觀眾。

4.教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語(yǔ)言,使之口語(yǔ)化;活動(dòng)化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的補(bǔ)充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。

5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài),創(chuàng)建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理壓抑厭煩情緒,提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。

6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,只有“讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”,才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來(lái)”。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二十二

那末,伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)的改革,廣大教師是如何看待這一問(wèn)題的呢?為提高其英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)工作以及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問(wèn)題,我對(duì)廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)他們進(jìn)行深入的采訪(fǎng),本次調(diào)查中,被采訪(fǎng)教師x人,幾乎包括了本市各個(gè)地區(qū)的教師,這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的`情況,因而具有較大的代表性。

這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查,主要包括以下兩個(gè)部分:

1、你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

答;因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(zhǎng),所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多,主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,如何將學(xué)引入課堂,引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?

3、你上課的形式是怎樣的?如:講解分析,不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等。

答:在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書(shū)并且創(chuàng)造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平。

4、在教學(xué)中,你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量,課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?

6、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的,但是也會(huì)在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

8、語(yǔ)言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當(dāng)?

答:著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)摹?/p>

9、在教學(xué)中,你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答:以學(xué)生為主體,一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn),以講學(xué)為輔,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住。

10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?

答:因?yàn)橛X(jué)得很有趣,是比較喜歡的。

11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?

答:比較輕松。

12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?

答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看,如果沒(méi)有特素情況的話(huà)一般是沒(méi)問(wèn)題的。

13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?

答:課堂提問(wèn)很重要,因?yàn)閷W(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)。

14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?

答:主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)。

15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答:根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),要做到有教無(wú)類(lèi)。

16、你是如何布置作業(yè)的,你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答:布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè),以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè),而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)。

17、你認(rèn)為低,中,高年級(jí)教學(xué)各具備那些特色呢?

答:低年級(jí)的突出英語(yǔ)啟蒙,中年級(jí)的突出口語(yǔ)訓(xùn)練,高年級(jí)的要突出英語(yǔ)小短文的寫(xiě)作。

18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力,如漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等。

19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答:教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持。

20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中,影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

1、在課堂上你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的?

2、你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答:一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓(xùn)練的情況,還有就是看他的平時(shí)成績(jī)以及期中期末中的成績(jī)。

3、你對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評(píng)價(jià)的?

4、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?

答:

5、你認(rèn)為作為英語(yǔ)教師,他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?

答:主要是在口語(yǔ)發(fā)音上。

7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?

答:聽(tīng)不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞,速度也不是很跟的上。

8、你的學(xué)生能否正確,流利的朗讀英語(yǔ)課文?

答:這倒是沒(méi)問(wèn)題。

9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在那里?

答:這主要單詞量上。

答:我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足,個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高。

11、你的學(xué)生的寫(xiě)作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)?

答:學(xué)生的協(xié)作能力一般,字母默寫(xiě)和簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)比較好。

12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢。

答:這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高。

13、你對(duì)自己的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?

答:還可以吧!但有待提高。

14、你所在的學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呢?

答:學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

15、你感覺(jué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式怎樣?

答:一般,因?yàn)檫€是有待不斷改進(jìn)。

16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?

答:能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,更好地讓他門(mén)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?

答:教學(xué)設(shè)備的配合如:教學(xué)多媒體。

18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?

答:暫時(shí)還沒(méi)有。

19、你認(rèn)為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

20、談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議吧!

21、你對(duì)我的以上問(wèn)題都做了回答,那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

答:基本上是沒(méi)有了。

在本次的調(diào)查中。x%的教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識(shí),他們?cè)诨卮饐?wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說(shuō)明,這部分教師大都具有六七年的教齡,回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):新課改對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大,他們?cè)诮虒W(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況,采用較為靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí),同時(shí),從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn),這些具有較高教齡的老師,在他們的課堂上氣氛活躍充滿(mǎn)趣味,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情,這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都很優(yōu)秀??梢?jiàn),在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對(duì)他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式,在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué),上課的形式多樣化,并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主,以誘導(dǎo)為輔。教學(xué)策略各具特色,不句一格。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。y%的教師在面對(duì)新課改時(shí),不能突破以往的教學(xué)模式,依然沿用老一套的做法,在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解,在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課,跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺(tái)。,自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高,因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深,而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言:一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改,真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力,在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都在中等一下,可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié),提高自身的認(rèn)識(shí)以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作,提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外,有z%的教師是屬于兼職教師,他們都不屬于專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師,而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的,而且他們也坦言:自己的英語(yǔ)水平很低,上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課,但也沒(méi)有辦法,學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏,只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待,面臨新刻改,他們更是力不從心,無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué),這部分教師也放映到:正是這種原因,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差,到了初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度,有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)差而無(wú)心向?qū)W或者綴學(xué),可見(jiàn)這對(duì)學(xué)生所造成的影響是惡劣的,同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題,教師來(lái)源少,造成各地的英語(yǔ)教很不平衡,全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化。

通過(guò)以上的調(diào)查研究分析,提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

第一,教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題,分析問(wèn)題的出處,進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。

第二,教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié),養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣,要善于總結(jié)不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí),豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

第三,教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí),相互借鑒,以取長(zhǎng)補(bǔ)短,在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚,在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念。

第四。要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),形成定期培訓(xùn)機(jī)制,以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力,以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作。

第五,要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

大學(xué)生英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告篇二十三

溫故可以知新,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識(shí)。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問(wèn)題。教育部在從98年以來(lái),一直提倡要給學(xué)生減負(fù),其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量,給孩子們更多的活動(dòng)空間與實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而在我們單一的考試評(píng)價(jià)體制中,老師、家長(zhǎng)怕孩子記不住,反復(fù)給孩子增加課外作業(yè),孩子的負(fù)擔(dān)是越來(lái)越重。人教版新教材特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外作業(yè)是這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的部分。因此,教師必須更新觀念,重新認(rèn)識(shí)和思考作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和作用。

xx年11月我對(duì)七年級(jí)3、4班73名學(xué)生采用問(wèn)卷方式進(jìn)行了調(diào)查,主要通過(guò)調(diào)查想了解中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個(gè)問(wèn)題均以選擇題形式出現(xiàn),不記名。絕大部分同學(xué)都認(rèn)真完成了答卷,隨后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)論應(yīng)當(dāng)非??陀^、真實(shí)。

1、從家長(zhǎng)方面來(lái)看,大部分農(nóng)村家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)孩子。教師的負(fù)擔(dān)很重,它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、從作業(yè)態(tài)度上來(lái)看,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認(rèn)為是給家長(zhǎng)或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

3、從作業(yè)形式上來(lái)看,在回答“你喜歡哪種類(lèi)型的作業(yè)?”時(shí),58.5%的同學(xué)選擇“趣味型”,20.3%的同學(xué)選擇“實(shí)踐型”,而選擇“難度型”的卻是鳳毛麟角。對(duì)于“你最喜歡的作業(yè)是什么形式?”這一問(wèn)題,67.6%的同學(xué)選擇“實(shí)踐活動(dòng)”,只有5.15%的同學(xué)回答“書(shū)面作業(yè)”。65。2%的同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作業(yè)在2小時(shí)以上。看來(lái),無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè),形式都比較單調(diào),既不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,也不能滿(mǎn)足學(xué)生需求,本次調(diào)查反映出學(xué)生的一些心聲——對(duì)實(shí)踐能力的渴望。

4、至于學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法,也反映出學(xué)生們的心聲?;卮稹澳銓?duì)目前作業(yè)的形式感到時(shí),選擇“滿(mǎn)意”的占12.3%,選擇“較滿(mǎn)意”的占23.7%,選擇“,不滿(mǎn)意”的占43.4%。于是,就出現(xiàn)了這樣的情況:很多同學(xué)認(rèn)為目前的作業(yè)對(duì)你學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助(一半以上的同學(xué)選擇“無(wú)幫助“;只有16.6%的同學(xué)選擇了“一些幫助”。

從對(duì)該問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果與分析中,可以得出如下結(jié)論:

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問(wèn)題;

2、教師在對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上,需作出很多調(diào)整;

3、很多學(xué)生對(duì)作業(yè)抱著“應(yīng)付”的態(tài)度。

作業(yè)不是目的,只是手段。本次調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明要改變目前這種現(xiàn)狀,要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該追求創(chuàng)新,多布置實(shí)踐性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)充分考慮到整合課本知識(shí),摒棄機(jī)械的訓(xùn)練,真正讓學(xué)生在輕松的作業(yè)中得到樂(lè)趣,從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17958323.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔