寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力。避免過于主觀和情緒化的表達(dá)，保持客觀和理性。請(qǐng)大家閱讀以下的心得體會(huì)范文，相信你們會(huì)從中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇一
一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼即逝，時(shí)間從指縫中悄然溜走，抓不住的光陰，猶如白駒過隙。一個(gè)實(shí)習(xí)的結(jié)束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習(xí)階段的開始，準(zhǔn)備著實(shí)習(xí)階段又一個(gè)接力。
進(jìn)入兒科科室，我從帶教老師那兒了解到，兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室，涵蓋了內(nèi)科、外科的各種疾病情況。但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急，來勢(shì)兇，變化快。因此，我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施。由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情，不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合，所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多，難度大，要求高。除基礎(chǔ)護(hù)理，疾病護(hù)理外，還有大量的生活護(hù)理和健康教育，病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳，發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生，進(jìn)行救治。
經(jīng)過一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)，我又成長了許多，漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣，走向成熟。在“陣地”上，我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù)，疾病的護(hù)理知識(shí)，更重要的是如何與病人家屬溝通。兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩，對(duì)于每個(gè)父母來說，最珍貴的莫過于子女了，家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念。除了要有精湛的輸液技術(shù)，將病人的痛苦減至最輕之外，還要向病人家屬做宣教，方面涉及很廣，比如：飲食教育，環(huán)境，衣著，心理護(hù)理等。向家屬宣教完之后，他們對(duì)我表示非常感謝，我自己心里也覺得特別欣慰，勞動(dòng)成果得到賞識(shí)。
五彩斑斕的墻壁，花花綠綠的床單，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話世界，眼前面對(duì)的病人全都是一個(gè)個(gè)天真又可愛的小精靈。
2周實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)兒科是一個(gè)特殊的科室，首先她的病人很特殊，面對(duì)的群體是兒童，是爸爸媽媽的心肝寶貝，是家長的掌上明珠，因此對(duì)他們的照護(hù)顯得格外小心謹(jǐn)慎。就拿打針來說，在一般的科室，絕對(duì)是一個(gè)很普通的操作，通常我們實(shí)習(xí)的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下都可以完成，但是在兒科卻是一項(xiàng)最基本也是最重要的基本功。其一，打針技術(shù)的好壞已經(jīng)成為家長評(píng)判兒科護(hù)士能力水平的一個(gè)準(zhǔn)則，是取得家長信任的一種途徑；其二，小兒獨(dú)特的解剖結(jié)構(gòu)，小嬰兒一般手背靜脈不明顯，大多選擇頭皮靜脈穿刺，頭皮靜脈彎曲又細(xì)，穿刺的難度很大；其三，小兒不能和成人一樣積極主動(dòng)的配合你的穿刺；最后一點(diǎn)，即使穿刺成功了，也有可能被患兒活動(dòng)時(shí)不注意造成輸液外漏，以上僅僅是日常護(hù)理工作中最基本的一個(gè)操作就充分磨練了兒科護(hù)士的耐心、愛心和專業(yè)技術(shù)水平。
兒科的環(huán)境也是相當(dāng)之熱鬧，有小孩子哭泣的聲音，開懷大笑的聲音，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理瘋跑打鬧的聲音，真是哭聲、笑聲、鬧聲、聲聲入耳，這樣的環(huán)境雖然能活躍氣氛，但確實(shí)不是一個(gè)工作的好環(huán)境，但是特殊病人要特殊對(duì)待，無論環(huán)境再嘈雜，身為醫(yī)務(wù)人員，還是要坐懷不亂，冷靜思考，認(rèn)真核對(duì)，不僅要不出差，讓孩子愿意，還要讓他們的家屬滿意，這是一件多么不簡(jiǎn)單的事情??！而我們的老師天天都要做到這樣，真是叫人佩服。在這里學(xué)習(xí)的過程中，我的心思變得更細(xì)膩了，親和力也提高了，雖然每天都要拿出十二分的精力，高度集中注意力，叫人勞力又傷神，但是看到小孩子綻開花兒一樣的笑臉，什么煩惱都拋到九霄云外去了！
一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼即逝，時(shí)間從指縫中悄然溜走，抓不住的光陰，猶如白駒過隙。一個(gè)實(shí)習(xí)的結(jié)束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習(xí)階段的開始，準(zhǔn)備著實(shí)習(xí)階段又一個(gè)接力。
進(jìn)入兒科科室，我從帶教老師那兒了解到，兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室，涵蓋了內(nèi)科、外科的各種疾病情況。但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急，來勢(shì)兇，變化快。因此，我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施。由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情，不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合，所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多，難度大，要求高。除基礎(chǔ)護(hù)理，疾病護(hù)理外，還有大量的生活護(hù)理和健康教育，病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳，發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生，進(jìn)行救治。
經(jīng)過一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)，我又成長了許多，漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣，走向成熟。在“陣地”上，我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù)，疾病的護(hù)理知識(shí)，更重要的是如何與病人家屬溝通。兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩，對(duì)于每個(gè)父母來說，最珍貴的莫過于子女了，家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念。除了要有精湛的輸液技術(shù)，將病人的痛苦減至最輕之外，還要向病人家屬做宣教，方面涉及很廣，比如：飲食教育，環(huán)境，衣著，心理護(hù)理等。向家屬宣教完之后，他們對(duì)我表示非常感謝，我自己心里也覺得特別欣慰，勞動(dòng)成果得到賞識(shí)。
要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士，光有技術(shù)是不夠的，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值，而不是像機(jī)器一樣工作，更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者。我在兒科就深有體會(huì)，比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤，首選化療治療。除了一些常規(guī)的操作外，我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理。感冒的癥狀是發(fā)熱、咳嗽、甚至全身癥狀，那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理，注意室內(nèi)環(huán)境，飲食清淡，休息等一系列的宣教。如痰液較多，還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢，給于吸痰和拍背，霧化吸入等。同時(shí)要多與家屬溝通，向其介紹有關(guān)知識(shí)，如病因，主要表現(xiàn)等。教會(huì)家長正確拍背協(xié)助排痰的方法，指導(dǎo)家長正確用藥，出院時(shí)做好健康指導(dǎo)，如合理喂養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉等。在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中，我也經(jīng)?？吹綆Ы汤蠋熛蚣议L做宣教，這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是護(hù)理工作比較高的境界，只有轉(zhuǎn)述給病人家屬，才說明自己真正了解書本知識(shí)，并能融會(huì)貫通，對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的。兩周的歷練讓我感觸頗深，受益匪淺，對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解。護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者，還是健康捍衛(wèi)者和宣教者。我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)，身體素質(zhì)和交際能力，將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去，同時(shí)要有敏銳的觀察力。我們用雙手給病人送去溫暖，每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望，讓他們看到黎明的曙光。也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷，但這些積累起來，就是幫助病人度過難關(guān)的諾亞方舟。
作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我所能做到的也許是微不足道，但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色，充分發(fā)揮自身潛力，在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致，力求更好。
實(shí)習(xí)是我踏出臨床工作的第一步，等待著我的是重重坎坷和艱辛，我不會(huì)退縮，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)！“工作”這座大山等待我無畏地攀爬！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
我將前進(jìn)！
我在前進(jìn)！
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)大科室的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。
在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。
咳嗽、甚至全身癥狀，那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理，注意室內(nèi)環(huán)境，飲食清淡，休息等一系列的宣教.如痰液較多，還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢，給于吸痰和拍背，霧化吸入等.同時(shí)要多與家屬溝通，向其介紹有關(guān)知識(shí)，如病因，主要表現(xiàn)等.教會(huì)家長正確拍背協(xié)助排痰的方法，指導(dǎo)家長正確用藥，出院時(shí)做好健康指導(dǎo)，如合理喂養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉等.在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中，我也經(jīng)常看到帶教老師向家長做宣教，這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是護(hù)理工作比較高的境界，只有轉(zhuǎn)述給病人家屬，才說明自己真正了解書本知識(shí)，并能融會(huì)貫通，對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深，受益匪淺，對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解.護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者，還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)，身體素質(zhì)和交際能力，將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去，同時(shí)要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖，每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望，讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷，但這些積累起來，就是幫助病人度過難關(guān)的諾亞方舟.作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我所能做到的也許是微不足道，但我正確認(rèn)識(shí)了“護(hù)士”這一角色，充分發(fā)揮自身潛力，在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致，力求更好.實(shí)習(xí)是我踏出臨床工作的第一步，等待著我的是重重坎坷和艱辛，我不會(huì)退縮，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)！“工作”這座大山等待我無畏地攀爬！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索.”
我將前進(jìn)！
我在前進(jìn)！
—2—。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)大科室的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我即將結(jié)束內(nèi)、外、婦、兒四個(gè)大科室的實(shí)習(xí)，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對(duì)于我們的實(shí)習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實(shí)習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與成長，在此，對(duì)各位老師表示衷心的感謝。
在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：引言（寫作意圖）。
在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，PBL（問題驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)）教學(xué)模式被越來越多的教育工作者所認(rèn)可和使用。作為一名從事教育工作多年的教師，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到PBL教學(xué)帶來的巨大改變和收獲。本文將從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生解決問題的能力等方面進(jìn)行探討。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
PBL教學(xué)模式注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、自主探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在PBL教學(xué)中，學(xué)生需要自主設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、探討和解決問題，不再依賴教師的直接指導(dǎo)。這種通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問題提出和解決能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。
第三段：促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力。
PBL教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)科的束縛，注重學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。在PBL教學(xué)中，學(xué)生需要通過多學(xué)科知識(shí)的整合和應(yīng)用，解決問題。這種多學(xué)科融合的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于某個(gè)學(xué)科，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備全面的綜合能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
PBL教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往將學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣的培養(yǎng)分割開來，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)缺乏意義和動(dòng)力。而PBL教學(xué)將學(xué)習(xí)與實(shí)際問題相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在解決問題的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。學(xué)生的主動(dòng)性和參與度大大提高，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：提高學(xué)生解決問題的能力。
通過PBL教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力。在實(shí)際問題情境中，學(xué)生需要自主提出問題、分析問題、搜集信息、歸納總結(jié)、提出解決方案并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種全過程的問題解決能力訓(xùn)練，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，更好地滿足了未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需求。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過參與PBL教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到PBL教學(xué)對(duì)學(xué)生以及教師的重要意義。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還提升了學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。希望更多的教育工作者能夠關(guān)注并嘗試PBL教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇三
PBL（問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）教學(xué)方法是一種以問題為核心的學(xué)習(xí)模式，通過讓學(xué)生自主解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，PBL更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和深度思考，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到PBL教學(xué)的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：體會(huì)一：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往由教師提出問題，并傳授解決方法。然而，這樣的學(xué)習(xí)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因?yàn)樗麄儧]有發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)聯(lián)性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而通過PBL教學(xué)方法，我將問題設(shè)置在現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生尋找和解決問題。這樣一來，學(xué)生會(huì)變得更加主動(dòng)積極，他們會(huì)積極思考并嘗試不同的解決方案。這種學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：體會(huì)二：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
PBL教學(xué)方法倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決問題。在實(shí)踐中，我將學(xué)生分為小組進(jìn)行問題解決，要求他們互相合作、分工合作。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，并學(xué)會(huì)了發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。在小組合作中，他們也學(xué)會(huì)了解決沖突和妥善處理分歧。這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義，而PBL教學(xué)方法正是培養(yǎng)這種能力的有效途徑。
第四段：體會(huì)三：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。
在PBL教學(xué)方法中，學(xué)生需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并積極找出解決方案。通過這樣的過程，學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維得到了鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生們不再拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，而是更加鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，在不同的角度思考問題。同時(shí)，他們也會(huì)學(xué)會(huì)質(zhì)疑和評(píng)估自己的解決方案，提出合理的反駁意見。這種創(chuàng)造力和批判性思維的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
第五段：結(jié)尾總結(jié)和展望。
通過實(shí)踐PBL教學(xué)方法，我深刻體會(huì)到了它的重要性和優(yōu)勢(shì)。它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和批判性思維。然而，PBL教學(xué)方法也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，比如學(xué)生可能面臨的問題繁多，導(dǎo)致解決時(shí)間延長。因此，在實(shí)踐中，我們需要在問題設(shè)置和指導(dǎo)方面做好充分的準(zhǔn)備和引導(dǎo)。相信隨著不斷的實(shí)踐和探索，我們能夠更好地發(fā)揮PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇四
PBL(Problem-BasedLearning)是一種流行的教學(xué)方法，該方法以學(xué)生為中心，通過解決實(shí)際生活中的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。護(hù)理學(xué)是一個(gè)需要實(shí)踐和思考的學(xué)科，因此在我的護(hù)理學(xué)課程中采用PBL教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享我在PBL課程中的體驗(yàn)和心得感受。
第一段：PBL課程的優(yōu)勢(shì)。
采用PBL教學(xué)方法的護(hù)理課程讓我體驗(yàn)到了優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過解決現(xiàn)實(shí)中的問題，我學(xué)習(xí)到了在真實(shí)情境下的臨床技能和與患者合作的溝通技巧。這種教學(xué)方法通過實(shí)踐和思考幫助我更好地掌握關(guān)鍵概念和技能，并提高我的綜合分析和解決問題的能力。在課堂上，我還與同學(xué)們一起探討和分享意見，這培養(yǎng)了我的協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第二段：與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較。
相比于傳統(tǒng)的老師講解式教學(xué)方法，PBL教學(xué)方法是以學(xué)生為中心的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識(shí)，而在PBL教學(xué)中，學(xué)生可以參與到解決問題的過程中，感受到學(xué)習(xí)的成就感和自信心。在PBL課程中，老師的角色是引導(dǎo)學(xué)生，而不是純粹的講解，這使得學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第三段：PBL課程的挑戰(zhàn)。
PBL教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些挑戰(zhàn)和困難，特別是一些學(xué)生可能無法適應(yīng)這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生需要付出更多的時(shí)間和精力來探索和解決問題。此外，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，導(dǎo)致老師需要花費(fèi)更多的精力來監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。
第四段：如何克服挑戰(zhàn)。
要克服這些挑戰(zhàn)，我們需要制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真評(píng)估我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。另外，我們還可以與同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，這將有助于提高我們的協(xié)作能力。老師也可以采用更靈活的教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度，并為學(xué)生提供更加詳細(xì)的評(píng)估和反饋，以便幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望。
雖然PBL教學(xué)方法在護(hù)理學(xué)課程中存在一些挑戰(zhàn)，但我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)表明，該方法在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方面，PBL教學(xué)方法也有非常良好的效果。未來應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化該方法，讓它更加適合不同學(xué)生群體，以提供更加有效的教育培訓(xùn)。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇五
2014年6月16日至27日，我非常榮幸地參加了“全省第十八期護(hù)理管理人員培訓(xùn)班”。經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的護(hù)理前輩們講授的一堂堂精彩課程，像暗夜里的燈塔照亮了我，使我對(duì)護(hù)理管理有了新的認(rèn)識(shí)，更新了觀念、拓寬了思路，進(jìn)一步明確了今后工作的方向。
通過這次培訓(xùn)，我懂得了，身為一名護(hù)士長，不但要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神，還要有綜合能力，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，拓寬眼界和思路，不斷完善自己，超越自己，才能更好的適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代護(hù)理工作需要。
護(hù)士長必須具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，運(yùn)用自身的人格魅力來團(tuán)結(jié)并影響科室成員，使我們的團(tuán)隊(duì)成員工作起來，心往一處用，勁往一處使。發(fā)揮科室成員的主人翁意識(shí)，并按照各人所長進(jìn)行科學(xué)分工，做到人人參與管理。社會(huì)在發(fā)展，患者的要求也在不斷提高，要提高患者對(duì)我們的滿意度，就必須以病人為中心，以人為本，從細(xì)處入手，開展護(hù)理工作。同樣，精細(xì)化管理勢(shì)在必行。細(xì)節(jié)決定護(hù)理質(zhì)量；細(xì)節(jié)確保護(hù)理安全；細(xì)節(jié)融洽護(hù)患關(guān)系；細(xì)節(jié)增進(jìn)醫(yī)護(hù)友誼；細(xì)節(jié)決定成??！“無危為安，無損為全?！卑踩芾硎亲o(hù)理管理工作的重中之重。沒有安全意識(shí)，醫(yī)療糾紛就會(huì)不斷出現(xiàn)。護(hù)士長作為科室的領(lǐng)頭人，應(yīng)該組織全科人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)護(hù)士責(zé)任心，提高安全意識(shí)，嚴(yán)防差錯(cuò)事故的發(fā)生。護(hù)士長應(yīng)做好護(hù)理質(zhì)量控制，特別是現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制。每天對(duì)急救藥品及器材、消毒隔離、手衛(wèi)生、護(hù)理措施的實(shí)施、查對(duì)制度的落實(shí)等項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患和問題，及時(shí)討論分析，查找原因，持續(xù)改進(jìn)、追蹤檢查，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。
對(duì)科內(nèi)護(hù)士進(jìn)行分層次培訓(xùn)，并進(jìn)行理論及操作考核，協(xié)助護(hù)士做好職業(yè)規(guī)劃，樹立其敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。
給我們授課的老師是xx科技大學(xué)的張xx教授，她氣質(zhì)不凡、溫文爾雅、生動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是那幽默詼諧的講解和抑揚(yáng)頓挫的聲音深深地吸引了我。我作為一名高年資帶教組長要努力向張教授學(xué)習(xí)她的講課方式，實(shí)實(shí)在在的為實(shí)習(xí)生和低年資護(hù)士講好每一堂課。經(jīng)過2天的培訓(xùn)讓我有了一些心得和體會(huì)：
一、護(hù)理精細(xì)化管理：4個(gè)意識(shí)（細(xì)節(jié)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)）；2大原則（立足專業(yè)原則、科學(xué)量化原則）。
通過學(xué)習(xí)讓我感受到精細(xì)化管理就是把“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為一名責(zé)任組長應(yīng)該將這種意識(shí)落實(shí)到患者實(shí)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，耐心細(xì)致的為患兒做好服務(wù)，真正去為患者解決問題。除此之外，還要帶領(lǐng)好我們年輕的隊(duì)伍，同時(shí)協(xié)助護(hù)士長做好科室管理工作。
二、護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：化解沖突、激勵(lì)部屬、溝通部屬。
我不是領(lǐng)導(dǎo)，但我是一位護(hù)理專業(yè)的老同志、責(zé)任組長，我會(huì)把科室的每一位年輕人當(dāng)成大家庭里的一員，關(guān)心她們、愛護(hù)她們、幫助她們。當(dāng)遇到困難、委屈時(shí)我會(huì)心痛、開導(dǎo)她們，與她們溝通；在護(hù)理危、急、重患兒茫然失措的時(shí)候我會(huì)與大家一起面對(duì)困難、解決困難，努力做到忙而不亂、緊張而有序；在生活、學(xué)習(xí)中不知所措時(shí)我會(huì)用自己的閱歷和經(jīng)驗(yàn)關(guān)愛她們，和大家一起面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝困難。
三、
提升護(hù)理管理質(zhì)量——品管圈改善工具。
我科在上半年開展了品管圈活動(dòng)，當(dāng)時(shí)還覺得不錯(cuò)較滿意，但通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到不足。品管圈可深可淺、可復(fù)雜可簡(jiǎn)單，其中有許多需要深思熟慮的地方。我科第2期品管圈活動(dòng)已經(jīng)開展了，我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這次活動(dòng)中，爭(zhēng)取做得更好。
四、情緒管理與壓力調(diào)適。
張教授叫我們每位學(xué)員填了一張表《樊式壓力檢測(cè)表》，我得了3分，張教授說：“3分以下的人生活在天堂里，當(dāng)然是開玩笑了哦！”我工作了30多年怎會(huì)沒有壓力呢？是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了分解壓力，變壓力為動(dòng)力。但是科室剛來的低年資護(hù)士感覺工作壓力較大。分析了以下原因：
1、兒外專業(yè)病種多、家屬要求高。
2、專業(yè)技能不嫻熟，特別是小兒靜脈穿刺。
3、剛?cè)肟茖I(yè)知識(shí)缺乏。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇六
內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)?？?，幾乎是所有其他臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，亦有醫(yī)學(xué)之母之稱。下面是內(nèi)科護(hù)理工作心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
光陰似水，悄悄流逝。從畢業(yè)到現(xiàn)在，我工作也有一段時(shí)間了。這段時(shí)間我所學(xué)到的見到的其實(shí)遠(yuǎn)比在學(xué)校里接觸的要多得多。不同崗位，不同職責(zé)，全都見證了我的成長，也豐富了我的護(hù)理歷程。
小時(shí)候，總感覺護(hù)士的工作崗位神圣而崇高。她們身著白大褂，頭頂燕尾帽，優(yōu)雅的在病房穿梭?？偰軌蜃龊梅椒矫婷娴氖聞?wù)。她們總是美麗得像天使一般，她們的工作光鮮且亮麗。如今畢業(yè)了，自己也成為了一名護(hù)士，才真的發(fā)現(xiàn)了其實(shí)護(hù)士的光鮮背后有許許多多不為人知的艱辛。
首先作為一名護(hù)士，她必須擁有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，在我看來，責(zé)任心是一個(gè)護(hù)士做好本職工作的前提。作為一名護(hù)士，上班就應(yīng)該全身心的投入到自己的工作中去，因?yàn)樽o(hù)士的工作對(duì)象是人，是生了病的患者，是需要用嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待的特殊人群。我們必須謹(jǐn)記一點(diǎn)的是"差之毫厘，失之千里"，歪打是不會(huì)正著的。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的小失誤，帶給病人及家屬甚至于醫(yī)務(wù)人員本身的是不可挽回的痛苦。
其二，我覺得護(hù)士還得勤勞肯干。有時(shí)候其實(shí)不止一個(gè)病人會(huì)叫你，病人家屬當(dāng)然希望有需要找護(hù)士時(shí)，護(hù)士能隨叫隨到，甚至一點(diǎn)都不能耽擱。所以我們常常會(huì)覺得兩條腿不夠用，因此我們要經(jīng)常巡視病房，盡量滿足病人的需求。當(dāng)然，我們也要學(xué)會(huì)合理的安排自己的工作。我們不僅要講究工作效率，更要講究工作質(zhì)量，注重工作效果。我認(rèn)為，護(hù)士工作看上去容易，其實(shí)真正做好卻又不是件易事。主任常說"三分治療，七分護(hù)理"。在我看來，干凈整潔的治療緩解，舒心愉快的護(hù)患溝通，安全放心的護(hù)理治療，當(dāng)然是大大有益于患者病情的。因此護(hù)士要懂得用自己的愛心，耐心，細(xì)心去幫助患者，去解除他們的痛苦。
其三，我覺得護(hù)士必須有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)做基礎(chǔ)。這樣才能準(zhǔn)確地觀察病人的病情，做出準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)行正確的宣教。"學(xué)海無涯，學(xué)無止境"，選擇了護(hù)理工作就是選擇了一項(xiàng)需要終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的事業(yè)。
另外，我覺得溝通也是很重要的，有時(shí)候同樣一句話，不同的人，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)講出來，差別都是很大的。一張會(huì)說話的嘴在護(hù)患關(guān)系中有著很重要的作用，往往禍從口出就是說話沒注意引起的。我們需要面對(duì)的不僅僅是病人，還有家屬，她們關(guān)心自己的親人，甚至很緊張護(hù)士操作會(huì)不會(huì)給病人帶來痛苦，這時(shí)候就需要我們跟家屬好好溝通，解釋操作的必要性，方法以及意義，希望得到她們的配合，操作才能順利進(jìn)行。其實(shí)也許只要我們經(jīng)常的換位思考，也許我們的護(hù)患溝通就更加有效的進(jìn)行吧。
其實(shí)工作幾個(gè)月了，再回首也會(huì)有種恍然如夢(mèng)的感覺。畢業(yè)的各奔東西及工作忙忙碌碌的場(chǎng)景，仿佛就在眼前。很慶幸自己選擇了護(hù)理這份事業(yè)，也很感激三院接納了我。初入職場(chǎng)，也許會(huì)迷茫，也許會(huì)不知所措，但我終究還是跌跌撞撞的成長著的。套用一句俗套透頂?shù)脑捑褪?，今天我以三院為榮，明天三院將以我為榮，讓我們拭目以待吧。
我只是*醫(yī)附院一名普通護(hù)士,在醫(yī)院工作的四年時(shí)間里，每天都被那些渴求生命卻又不得不承受痛苦的眼神感動(dòng)著,我想為他們做的很多,不只是用我的專業(yè)技術(shù)治愈他們身體上的疾病,而是讓我們所提供的護(hù)理能讓他們擁有對(duì)生命的希翼,讓他們感受到生命的溫暖,比如：一張舒適的病床、一碗可口的飯菜、一支祝福的歌謠、一些觸手可及的生活護(hù)理.在我們的工作中沒有斑斕的服飾,沒有華麗的語言,只有自己內(nèi)心的真誠與溫馨的微笑,平凡的工作,平凡的語言,平凡的舉動(dòng),這就是護(hù)理工作的詮釋,但恰恰是這些平凡的事情,成就了生命的輝煌,平凡的工作中,我們用自己的微笑來撫慰病人傷痛的心靈.普通的崗位上,我們用天使般的愛心帶給病人希望的燭火。
在我的護(hù)理經(jīng)歷中，有一位很特殊的病人，他沒有任何的思想意識(shí)，當(dāng)他睜開雙眼的時(shí)候，只會(huì)竭盡全力撕心裂肺的呻吟，給他吃飽喝足后，就會(huì)變得安安靜靜他就是人們口中常說的植物人，在他住院的幾個(gè)月來，他更多的時(shí)間是和我們一起度過的，偶然知道5月24日是他30歲的生日，我們想讓他感受到這特別的日子，或許在這之前的每一個(gè)生日，他都是用心用感情去和他的家人朋友一起分享度過的，體會(huì)著生活。的多姿多彩，但從今以后，在他的世界里，看不到別人對(duì)他的關(guān)心，聽不到別人對(duì)他的祝福，體會(huì)不到別人對(duì)他的愛，而這樣的日子可能會(huì)伴隨他一生，5月24日的早晨，我們精心的為他做完生活護(hù)理，給他換上嶄新的衣服，送上嬌艷的鮮花，點(diǎn)燃了30棵生日蠟燭，當(dāng)一首久違的生日快樂歌是為一個(gè)精神無意識(shí)的病人奏響的時(shí)候，我們的心都為之震顫，為之動(dòng)容，每一個(gè)人都淚流滿面，或許此時(shí)包含得更多的是我們對(duì)他的期望，整個(gè)住院大樓的醫(yī)護(hù)人員、病人及家屬都在為他默默祈禱!心中都充滿了對(duì)生命的敬仰和珍惜!我們應(yīng)該為自己的健康而感激，為那些仍在病床上和病魔作斗爭(zhēng)的人們祝愿，希望他們?cè)缛湛祻?fù)，健康快樂!
神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于她的溫馨與微笑，天使不在遙遠(yuǎn)的天堂，而在充滿病痛的人間，就在一個(gè)個(gè)病人的身邊，我們擁有這天使般的愛心，就比天使都要高貴，也許真的天使在天的那一邊，海的那一邊，在時(shí)空的那一邊，心靈的那一邊，而我們的愛依然在生命的這一邊，我們所能做到的就是在每一個(gè)生命垂危的瞬間，為每一個(gè)需要的病人帶去生命蓬勃的希望,帶去真摯的溫暖.我們用涓涓細(xì)流般的愛來撫慰每一顆病痛的心靈,希望在有了我們的日子里,他們能擁有生命中最美好的東西:健康、幸福、快樂!
20xx年在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子和護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各兄弟科室的支持幫助下，內(nèi)五科全體護(hù)理人員協(xié)調(diào)一致，在工作上積極主動(dòng)，不怕苦，不怕累，樹立較高的事業(yè)心和責(zé)任心，結(jié)合神經(jīng)內(nèi)科的工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，較好地完成了本科各項(xiàng)護(hù)理工作任務(wù)，保證了科室護(hù)理工作的穩(wěn)步進(jìn)行。取得了滿意的成績，現(xiàn)將20xx年護(hù)理工作做如下。
總結(jié)。
一、護(hù)理人員在政治上認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧——理論和"三個(gè)代表"精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立"一切為患者服務(wù)"的理念，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，用"八榮八恥"的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，不斷提高思想道德修養(yǎng)，認(rèn)真開展自我批評(píng)。
二、全科護(hù)理人員認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，核心制度全科護(hù)理人員能夠自覺遵守院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，做到小事講風(fēng)格，大事講原則，從不鬧無原則糾紛，工作中互相支持，互相理解，護(hù)理人員分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，克服人手少、護(hù)理任務(wù)繁重、保證正常護(hù)理工作的順利開展。堅(jiān)持查對(duì)制度：要求主班，服藥班每日查對(duì)2次，每日護(hù)士長參加查對(duì)1次，詳細(xì)核對(duì)病危，病重一級(jí)護(hù)理，測(cè)血壓，各項(xiàng)護(hù)理，藥物與治療。并記錄簽字;護(hù)理操作時(shí)嚴(yán)格要求三查七對(duì);嚴(yán)格病危病重患者，臥床患者床頭交接班，并嚴(yán)格交接皮膚病情，治療!加強(qiáng)了基礎(chǔ)護(hù)理的落實(shí)，每日晨間護(hù)理，午間護(hù)理，為患者及時(shí)整理和更換床單元，營造整潔溫馨病區(qū)。
三、
注重提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，購買神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)護(hù)理書，及時(shí)組織學(xué)習(xí)并隨機(jī)考試。每月定期召開科會(huì)，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持護(hù)理業(yè)務(wù)查房，組織護(hù)理人員進(jìn)行討論，不僅提高了她們的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，也增強(qiáng)了護(hù)士對(duì)自身、對(duì)科室發(fā)展的信心。積極組織護(hù)理人員參加醫(yī)院的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平!
四、注重服務(wù)細(xì)節(jié)，提高病人滿意度堅(jiān)持了以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)護(hù)理人員行為規(guī)范，在日常工作中要求護(hù)理人員微笑服務(wù)，文明用語。每月對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，滿意度調(diào)查結(jié)果均在97%以上，也多次獲得患者的表揚(yáng)信，錦旗。并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施。每月科室定期召開工休座談會(huì)一次，征求病人及家屬意見，對(duì)病人及家屬提出的要求給予最大程度的滿足。深入開展了以病人為中心的健康教育，通過制定并發(fā)放健康教育手冊(cè)，以及通過護(hù)士的言傳身教，黑板報(bào)宣傳，讓病人熟悉掌握疾病預(yù)防，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療，護(hù)理及自我保健常識(shí)等知識(shí)。提前每日輸液治療的時(shí)間，合理安排治療，護(hù)理。陪同護(hù)送患者拍片，做b超、心電圖，ct，核磁等檢查，幫助病人辦出入院手續(xù)，提供一次性紙杯，幫助無家屬或年老的患者打開水。定期的電話回訪。以細(xì)小優(yōu)質(zhì)的服務(wù)得到了病人及家屬的稱贊。
五、加強(qiáng)了院內(nèi)感染管理嚴(yán)格執(zhí)行了院內(nèi)管理領(lǐng)導(dǎo)小組制定的消毒隔離制度?？剖覉?jiān)持了每月定期對(duì)病區(qū)治療室的空氣培養(yǎng)。也堅(jiān)持每日對(duì)治療室、病區(qū)病房進(jìn)行紫外線消毒，并做好記錄。一次性用品使用后能及時(shí)毀形，集中處理，并定期檢查督促。病區(qū)治療室均能堅(jiān)持84消毒液拖地每日二次，病房內(nèi)定期用84消毒液拖地，出院病人床單元進(jìn)行終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭)。
光陰似箭，從4月份上任護(hù)士長近一年的時(shí)間已經(jīng)過去，回望過去，由一名普通護(hù)士到神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士長的轉(zhuǎn)型中，從各方面嚴(yán)格要求自己，在科室工作尤其是護(hù)理工作中身先士卒，大膽管理，推陳出新，積極配合科主任做好醫(yī)護(hù)協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)大家做好醫(yī)護(hù)溝通，增強(qiáng)科室凝聚力!充分調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性，讓醫(yī)生護(hù)士在身心愉悅的狀態(tài)下工作，也為病人營造了溫馨、和諧的病區(qū)住院環(huán)境。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇七
PBL（小組問題解決學(xué)習(xí)）是一種新興的教學(xué)方法，越來越被推廣應(yīng)用。作為護(hù)理學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也進(jìn)行過許多PBL課程。在這樣的課程中，我們自主尋找問題，協(xié)作解決，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。
第二段：課程體驗(yàn)。
我們?cè)?jīng)參與過一次關(guān)于病人安全的PBL課程。在這次課程中，我們組需要制定一個(gè)有關(guān)病人安全的計(jì)劃，以保護(hù)病人的安全和健康。在這個(gè)過程中，我們學(xué)習(xí)了如何從不同的角度來考慮病人安全，并且吸取了其他組的經(jīng)驗(yàn)來完善我們的計(jì)劃。最后，我們展示了我們的計(jì)劃，并進(jìn)行了班級(jí)討論。這次體驗(yàn)讓我們體會(huì)到了PBL教學(xué)的樂趣和效果。
第三段：獲得的收益。
通過參與PBL課程，我們可以獲得許多收益。首先，我們可以學(xué)習(xí)將理論知識(shí)融入到實(shí)際問題中，從而更深入地理解和掌握知識(shí)。其次，我們可以通過團(tuán)隊(duì)合作和交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而提高個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作水平。最后，我們還可以通過這樣的課程獲得一些實(shí)際的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技巧，為未來的工作做好準(zhǔn)備。
第四段：PBL課程的不足。
雖然PBL課程有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。首先，在進(jìn)行這樣的課程時(shí)，課程組織和問題設(shè)計(jì)的好壞會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大影響。若組織不當(dāng)和問題設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)將會(huì)受到限制。其次，這樣的課程需要對(duì)學(xué)生的要求更高，需要更高的學(xué)習(xí)自覺性和團(tuán)隊(duì)配合能力，對(duì)于一部分學(xué)生來說可能會(huì)有一定的難度。最后，PBL課程的評(píng)估方式需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，與傳統(tǒng)的考試評(píng)估方式相比，評(píng)估方式的不同會(huì)導(dǎo)致得分的不穩(wěn)定性和評(píng)估的公正性不足。
第五段：總結(jié)。
通過參與護(hù)理學(xué)的PBL課程，我已經(jīng)收獲了很多，不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還提高了自己的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，PBL課程本身也存在一些不足之處，我們需要注重解決這些問題。在未來，我們也需要更積極地探索PBL課程的新途徑和方法，以提高我們的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力，為未來的職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇八
PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。本文將從認(rèn)識(shí)問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)和評(píng)價(jià)反思五個(gè)方面，總結(jié)我對(duì)PBL教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，PBL教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常首先傳授知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用。而PBL教學(xué)卻是以問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題背后的知識(shí)和技能。在我的課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決路徑。通過面對(duì)問題，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，PBL教學(xué)注重的是合作探究。在PBL課堂上，學(xué)生經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生相互交流、互相合作，從而促進(jìn)了彼此之間的學(xué)習(xí)提升。在我教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過討論、互助和合作，不僅能夠更好地理解問題，還能夠開拓思維、培養(yǎng)溝通和合作的能力。他們的合作探究不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。
再次，PBL教學(xué)鼓勵(lì)的是自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。他們不再只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)，而是能夠主動(dòng)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、獲取信息和分析問題。在我的課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使他們具備了終身學(xué)習(xí)的能力。
此外，PBL教學(xué)倡導(dǎo)的是實(shí)踐培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只關(guān)注知識(shí)的掌握，而忽視了應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而PBL教學(xué)通過實(shí)踐，讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，并通過實(shí)踐不斷提高自身能力。在我的教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問題。這種實(shí)踐培養(yǎng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，還使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉能力，提高解決問題的能力。
最后，PBL教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)反思。在PBL課堂上，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考方式。我通過課堂觀察、小組討論和作品展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓他們意識(shí)到自己的不足和進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)反思促使學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，PBL教學(xué)在我教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，讓我深刻體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。通過認(rèn)識(shí)問題、合作探究、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐培養(yǎng)和評(píng)價(jià)反思，PBL教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，鍛煉了他們的實(shí)踐能力和問題解決能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用PBL教學(xué)方法，不斷探索和改進(jìn)，為學(xué)生提供更有意義和有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇九
近年來，隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，護(hù)理教育也逐漸得到廣泛關(guān)注。為了更好地培養(yǎng)出具備實(shí)際操作能力和綜合素養(yǎng)的護(hù)理人才，護(hù)理仿真教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了護(hù)理仿真教學(xué)，下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
護(hù)理仿真教學(xué)是護(hù)理學(xué)習(xí)中一種比較新穎且實(shí)用的教學(xué)方法。通過模擬真實(shí)的醫(yī)療環(huán)境和情景，將學(xué)生從課堂中解放出來，提供更真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在仿真實(shí)驗(yàn)室中，我們可以與真實(shí)的患者進(jìn)行接觸，學(xué)習(xí)各種護(hù)理操作技能，并通過模擬病例的處理，了解臨床實(shí)際工作的流程和要求。這種仿真教學(xué)的方式讓我們能夠更真實(shí)地感受到護(hù)理工作的重要性和緊迫性，對(duì)未來的工作做好充分的準(zhǔn)備。
首先，護(hù)理仿真教學(xué)為我們提供了一個(gè)安全的實(shí)踐環(huán)境。在仿真實(shí)驗(yàn)室中，我們可以盡情地練習(xí)各種操作技能，而不必?fù)?dān)心出現(xiàn)差錯(cuò)或造成患者傷害。這種安全保障使得我們能夠更加放松地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不再擔(dān)心患者意外受傷的后果。仿真環(huán)境還能夠幫助我們形成正確的工作習(xí)慣和流程，培養(yǎng)我們的應(yīng)急反應(yīng)和處理問題的能力。
其次，護(hù)理仿真教學(xué)能夠提高我們的實(shí)踐操作能力。通過在仿真實(shí)驗(yàn)室中多次反復(fù)練習(xí)不同病例的護(hù)理操作，我們能夠熟練掌握各種技能和方法。比如給患者換藥、插管、護(hù)理翻身等，我們可以通過實(shí)際操作來掌握每一個(gè)步驟的要領(lǐng)和技巧。在真實(shí)的臨床環(huán)境中，我們面對(duì)的患者病例會(huì)更加復(fù)雜和多樣化，只有在仿真實(shí)驗(yàn)室中的大量實(shí)踐，才能更好地適應(yīng)實(shí)際工作的需求。
再次，護(hù)理仿真教學(xué)能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在仿真實(shí)驗(yàn)室中，我們通常是以小組為單位進(jìn)行操作和病例分析。每個(gè)人都需要扮演不同的角色，通過合作來解決問題。在這個(gè)過程中，我們需要互相溝通、協(xié)調(diào)配合，確保每個(gè)步驟都能夠順利進(jìn)行。這種團(tuán)隊(duì)合作的方式讓我們更好地理解了護(hù)理工作中的協(xié)同性和互助精神。
最后，護(hù)理仿真教學(xué)能夠增強(qiáng)我們的自信心和責(zé)任感。通過多次實(shí)驗(yàn)和模擬，我們對(duì)自己的操作技能和知識(shí)水平有了更明確的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和糾正，我們的能力不斷提高，自信心也相應(yīng)增強(qiáng)。同時(shí)，我們?cè)诜抡鎸?shí)驗(yàn)室中所扮演的角色和所面對(duì)的場(chǎng)景都是真實(shí)的，這讓我們更加意識(shí)到護(hù)理工作的責(zé)任重大和嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于護(hù)理這個(gè)職業(yè)而言，責(zé)任是至關(guān)重要的，只有在仿真教學(xué)中的磨礪，才能真正明白和體會(huì)到這一點(diǎn)。
綜上所述，護(hù)理仿真教學(xué)給予了我們寶貴的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了我們的操作能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過在仿真實(shí)驗(yàn)室中多次反復(fù)練習(xí)，我們能夠更好地掌握實(shí)際操作步驟和應(yīng)對(duì)復(fù)雜病例的能力。同時(shí)，護(hù)理仿真教學(xué)也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，增強(qiáng)了我們的自信心和責(zé)任感。我相信，通過這種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，我們將成為更好的護(hù)理人才，為患者的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十
萬運(yùn)洪。
在工校的日子似乎過得非常的快，轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了！在開學(xué)初，我作為新老師剛踏入工校的大門，就得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，學(xué)校為了能夠讓我們新老師盡快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)自己的角色，給我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們了解工校的文化和傳統(tǒng)，這為我們以后在校能夠順利的開展工作打下了良好的基礎(chǔ)！在這里要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們提供的支持和幫助，為了能夠培養(yǎng)我們，大家付出了不少的心血，如此厚愛，讓我非常的感恩！
總結(jié)。
如下：
一、學(xué)生表現(xiàn)。
這學(xué)期我所任教的班級(jí)是12酒管和12會(huì)展，先說說在酒管班任教的感受。總的來說在這個(gè)班上課讓我體味失敗和痛苦，遭受著挫折！在12酒管上兩門專業(yè)課，一是餐飲管理，二是會(huì)議服務(wù)，在這個(gè)班上我差不多有10節(jié)課，幾乎天天和他們見面，但是似乎見面次數(shù)越多，我和孩子們的關(guān)系卻越不好，甚至?xí)紶枦_突起來，因此在這個(gè)學(xué)期，我和孩子們的關(guān)系曾一度僵化！但是因?yàn)榧缟嫌小柏?zé)任”二字，盡管班上有的孩子無心向?qū)W，我也缺乏和中專孩子們打交道的經(jīng)驗(yàn)，盡管教學(xué)進(jìn)行得非常的吃力，但是我仍然盡我所能的去教好他們，去帶好他們的考工，完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃！
大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的話。他們一再的懷疑我，試探我，在考工的時(shí)候他們要求看看我的擺臺(tái)，如他們所愿，我和其他同學(xué)一起考試，擺給他們看，讓他們心服口服！但是他們的行為讓我看見了“信任”二字的缺失，感覺自己對(duì)他們?nèi)娜獾娜ジ冻?，卻無法得到相應(yīng)的理解和尊重，這讓我充滿著挫敗感，也讓我和孩子們彼此疏遠(yuǎn)！
當(dāng)然在和他們交往過程中，我也在不斷的修正自己，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的妥協(xié)和讓步，讓彼此能夠相處下去，完成教學(xué)計(jì)劃！在平時(shí)的課堂上，對(duì)他們積極的行為進(jìn)行鼓勵(lì)加分，累計(jì)他們的成績。在平常的實(shí)訓(xùn)中，他們也會(huì)按照我的訓(xùn)練計(jì)劃來進(jìn)行，在此過程中，我會(huì)采取小組競(jìng)賽的方式對(duì)每一個(gè)孩子的每一次表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，給予不同的等級(jí)分，因?yàn)檫@樣的做法相對(duì)而言保證了公平，因此在每次的實(shí)訓(xùn)過程中基本上達(dá)到了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)效果，他們?cè)诳脊ぶ?，都學(xué)會(huì)了中餐宴會(huì)擺臺(tái)的整個(gè)操作流程！總的來說，我對(duì)他們的評(píng)定做到了公平和公正，因此在期末公布他們平常分的時(shí)候，他們對(duì)此都毫無異議。
接下來說說在12會(huì)展上課的感受，本學(xué)期在12會(huì)展只有一門課程-酒店管理實(shí)務(wù)，和這群孩子打交道相對(duì)而言就比較輕松一些，我和孩子們的關(guān)系相對(duì)來說也比較好！基本上在上課的過程中，大多數(shù)的孩子都會(huì)靜下來聽，大多數(shù)孩子身上具有正能量，因此整個(gè)班上課的氣氛相對(duì)而言較好！在平常的教學(xué)中，他們都很配合我，積極的去完成我布置的作業(yè)，期末考試的時(shí)候，認(rèn)認(rèn)真真的去完成試卷！這群孩子長相不錯(cuò)，如果能夠有踏實(shí)的學(xué)風(fēng)作為支撐，他們的前途應(yīng)該會(huì)更光明一些！
說完了在兩個(gè)班上課的感受，接下來要總結(jié)一下自己的表現(xiàn)了。
二、自我表現(xiàn)。
（一）師德表現(xiàn)。
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的相關(guān)文件；積極完成教務(wù)科所分配的教學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加教學(xué)部所開展的各種教研活動(dòng)。上班著工服，不遲到，不早退，待人和氣、認(rèn)真工作、以身作則、積極肯干、踏實(shí)奮進(jìn)。
（二）、教育教學(xué)情況。
在教學(xué)工作中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，不斷提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、理論課與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合、增強(qiáng)教學(xué)效果。在餐飲管理課程教學(xué)過程中，將理論和實(shí)訓(xùn)課結(jié)合起來，既讓學(xué)生從思想上掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，因此教學(xué)效果較好！
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
6、注重教育理念的學(xué)習(xí),這學(xué)期學(xué)校給予我機(jī)會(huì)到?？趯W(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我很多的啟發(fā)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂上,做到學(xué)有所用。
三、
反思。
1、教學(xué)計(jì)劃有待完善，這個(gè)學(xué)期學(xué)校任命我為13酒管班的班主任，同時(shí)任教3門專業(yè)課，由于開學(xué)初臨時(shí)接到課程調(diào)換的通知，也因?yàn)槌醮谓佑|中專的教材，所以開學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃做得不是很好，因此在上課的過程中顯得非常吃力，但我相信積累經(jīng)驗(yàn)后，情況會(huì)有所改善；下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃要好好做！
2、備課要更充分，這學(xué)期的備課相對(duì)而言不夠好，一是經(jīng)驗(yàn)不足，二是時(shí)間較緊張，下學(xué)期要提前備課，熟悉教材，爭(zhēng)取每節(jié)課內(nèi)容做到了熟于心！
3、要備學(xué)生，這學(xué)期因?yàn)槌鮼碚У?，?duì)孩子們的性格不了解，造成教學(xué)中的困難，下學(xué)期要想辦法改變這樣的局面，以保證教學(xué)計(jì)劃順利、正常的進(jìn)行！
4、注重技能大賽，下學(xué)期要帶技能大賽，要提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備和計(jì)劃工作！
總而言之，雖然這學(xué)期在教學(xué)過程中12酒管帶給我許多的痛苦和挫敗，但我仍然愛他們，因?yàn)樗麄兪呛⒆?。我相信愛是教育的根本，將自己的愛通過合適的方式傳遞給孩子們，讓他們能夠感受愛、接受愛，并且也學(xué)會(huì)表達(dá)愛，對(duì)他人付出愛，能夠成為有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的一代人！
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十一
護(hù)理PBL（ProblemBasedLearning）是一種以問題為中心的教學(xué)方法，旨在通過團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)和探究性思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能。作為一名正在學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了護(hù)理PBL的學(xué)習(xí)和討論，從中獲得了許多的收獲和體驗(yàn)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作。
在護(hù)理PBL的學(xué)習(xí)過程中，最吸引我的就是團(tuán)隊(duì)合作的模式。在實(shí)際的醫(yī)療工作中，護(hù)理師需要和醫(yī)生、其他護(hù)理師、患者及其家屬等多方面的人員進(jìn)行交流和合作，因此團(tuán)隊(duì)合作的精神非常重要。通過PBL的討論，我們學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)中的成員進(jìn)行有效的溝通、協(xié)調(diào)和合作，以達(dá)到最好的治療效果。
第三段：自主學(xué)習(xí)。
護(hù)理PBL的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是其教學(xué)方法的另一個(gè)亮點(diǎn)。PBL的問題不僅具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性，而且需要我們自己去查閱相關(guān)資料、整理自己的思路和方案，并將其分享給團(tuán)隊(duì)成員。這種自主學(xué)習(xí)的模式對(duì)于我們的專業(yè)知識(shí)的深入掌握和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，都起到了至關(guān)重要的作用。
第四段：探究性思維。
在護(hù)理PBL的過程中，我們始終要求自己具有探究性思維。這種思維方式是在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，先要思考問題、提出問題、解決問題的過程。我們必須不斷提出問題和思考，以發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和途徑。通過這種思考方式，我們學(xué)會(huì)了如何從一個(gè)問題出發(fā)，發(fā)掘更深層次的問題，并尋找可行的解決方案。
第五段：結(jié)語。
護(hù)理PBL不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種思維和行動(dòng)方式。參與護(hù)理PBL的過程不僅讓我掌握了更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，也使我在思維方式和行為習(xí)慣上有了更深刻的理解和體會(huì)。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將會(huì)成為我職業(yè)發(fā)展和成長的重要基石。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十二
隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)的不斷提升，護(hù)理教育在培養(yǎng)護(hù)理人才方面扮演著重要的角色。而護(hù)理互動(dòng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更豐富、更實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過參與互動(dòng)交流、實(shí)踐操作等方式，學(xué)生在實(shí)踐中感受前沿技術(shù)的魅力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過一學(xué)期的護(hù)理互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到了其帶來的益處和挑戰(zhàn)。
首先，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)讓我更好地融入學(xué)習(xí)氛圍。以往的護(hù)理教學(xué)往往是單調(diào)的課堂講解，學(xué)生缺少思考問題和交流的機(jī)會(huì)。而護(hù)理互動(dòng)教學(xué)通過模擬真實(shí)場(chǎng)景的情境模擬和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，讓我能夠主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。在模擬診療環(huán)境中，我有機(jī)會(huì)親自操作、模擬護(hù)理，通過角色扮演和問題解答來增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。與同學(xué)們一起探討和解決問題，不僅培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神，還提高了我的表達(dá)和溝通能力。
其次，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。護(hù)理互動(dòng)教學(xué)注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過實(shí)際案例的操作，我能夠更清晰地了解護(hù)理知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，并且理論知識(shí)不再是教材中的抽象概念，而是可以運(yùn)用到實(shí)際工作中的技能。在參與護(hù)理過程中，我學(xué)習(xí)到了很多之前所不知道的護(hù)理技巧和方法，這為我的未來工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備。
然而，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于互動(dòng)教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與和探索，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力提出較高的要求。有時(shí)候我會(huì)遇到一些操作上的問題，我需要靠自己的努力去解決。另外，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。與同學(xué)們一起合作，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)意見不合或者分工不明確的情況，這就需要我們及時(shí)溝通和解決問題。這樣的挑戰(zhàn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并且激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。
最后，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)給我?guī)砹朔浅氋F的收獲和體驗(yàn)。通過實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了護(hù)理工作的重要性和復(fù)雜性。親身經(jīng)歷了病患的痛苦與需要，在實(shí)踐中學(xué)到了善于傾聽和細(xì)致呵護(hù)患者的重要性。同時(shí)，通過與同學(xué)們的合作交流，我也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和方法。在互動(dòng)教學(xué)中，我還認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并且意識(shí)到要不斷學(xué)習(xí)和提高。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將成為我未來工作中的寶貴資產(chǎn)，激勵(lì)我在護(hù)理工作中持續(xù)努力。
總之，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，給予了學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)。通過親身參與實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)動(dòng)手能力和交際能力。雖然互動(dòng)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)，但是通過這些挑戰(zhàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并且不斷學(xué)習(xí)和提高。我相信，在未來的護(hù)理職業(yè)中，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)所帶來的這些收獲和體會(huì)將成為我不斷成長和進(jìn)步的動(dòng)力。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來，護(hù)理教育改革逐漸注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我有幸參與了護(hù)理互動(dòng)教學(xué)，真切地感受到了這種教學(xué)模式的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生全面參與和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是傳授知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生只扮演被動(dòng)接受的角色。而在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以更加自主地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，教師則充當(dāng)著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。例如，在一次病歷討論中，我們護(hù)理學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組成員需要提出一個(gè)自己的分析觀點(diǎn)，然后共同討論最終確定最佳答案。這樣的討論過程中，我們每個(gè)人都有了發(fā)言的權(quán)利，大大提升了我們思考和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
其次，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因?yàn)樵诨?dòng)教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這使得我們學(xué)生更加關(guān)注并投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，教師會(huì)通過不同的教學(xué)方法和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生興趣，比如角色扮演、案例分析和團(tuán)隊(duì)合作等。通過這些活動(dòng)，我們不僅可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，還可以提高自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
再次，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。護(hù)理工作中，團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通是至關(guān)重要的。而在互動(dòng)教學(xué)中，我們學(xué)生需要通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式幫助我們了解各種角色和職責(zé)，學(xué)會(huì)尊重他人意見和提供建設(shè)性意見。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)還提供了許多鍛煉溝通能力的機(jī)會(huì)，例如在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、向他人提問和回答問題等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們?nèi)蘸笈c病人和同事的溝通交流至關(guān)重要。
最后，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)增強(qiáng)了我們學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。在互動(dòng)教學(xué)中，我們需要通過討論和分析來解決問題和制定護(hù)理計(jì)劃。這要求我們思考問題的不同方面和可能的解決方法，從而培養(yǎng)了我們批判性思維和分析能力。此外，通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)對(duì)各種情況，尋找最佳的解決方案，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
總之，護(hù)理互動(dòng)教學(xué)模式為我們提供了一個(gè)更加開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過與教師和同學(xué)的互動(dòng)合作，我們學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了溝通和解決問題的能力。我相信，這種學(xué)習(xí)方式將為我們今后的護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我們成為更加優(yōu)秀的護(hù)理人員。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十四
我也曾語出輕狂，我也曾怨言滿腹，然而抱恩和反對(duì)并沒無改觀什么。我開始置信人的終身分該無一類對(duì)峙，分該無一些東西會(huì)令咱們沖動(dòng)，會(huì)令咱們沸騰，會(huì)令咱們熱淚虧眶。
一天的工做，緊馳而無序地進(jìn)行滅，不消分是立滅或是坐滅，坐一坐，走一走，感想每天都過得那么的充分和諧。從事好個(gè)人的事情，養(yǎng)好精力，保持劣秀的心態(tài)工做，別人睡覺，咱們工做；別人工做，咱們棲息，“三班倒”，雖不固定，卻無規(guī)律的工做時(shí)間，知曉不光是咱們才上“三班護(hù)理工作心得體會(huì)平凡護(hù)士的護(hù)理心得倒”，不上“三班倒”的人，未必比咱們輕松。
照顧護(hù)士工做心得體會(huì)一句話，能夠反應(yīng)出一個(gè)人的修養(yǎng)；一個(gè)動(dòng)做，能夠合射出一個(gè)人的量量，而一件小事，把咱們醫(yī)院印正在了病人的心外。
護(hù)理工作心得體會(huì)平凡護(hù)士的護(hù)理心得，用心照顧護(hù)士每位病人，不僅要無劣秀心態(tài)，而且必要豐富的知識(shí)、嫻熟的技術(shù)做基礎(chǔ)，“學(xué)而知不腳”，也使學(xué)習(xí)工做無了進(jìn)步的動(dòng)力。預(yù)防疾病，遵循科學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，靈性，一視同仁地使用知識(shí)，把控制的康健知識(shí)傳播給別人，使每個(gè)人都能更好地維護(hù)自己和家人的康健。
我也無夢(mèng)想，我的夢(mèng)想也美麗美麗，然而它不是飄浮正在空外，它是踏實(shí)而沉穩(wěn)的。咱們認(rèn)實(shí)地做好每一件事，無論巨細(xì)。就像一朵小花，不必去扮演春天，只要燦爛的開放，自能報(bào)春。就如孫外山先生說的：“不管什么事情，能夠從頭到尾做徹底的即是大事?！?/p>
手完好噴鼻香”。當(dāng)一個(gè)個(gè)被病痛合磨的患者經(jīng)過咱們的精心照顧護(hù)士而規(guī)復(fù)了康健時(shí)，當(dāng)看到病人一封封發(fā)自內(nèi)心的謝謝沖動(dòng)信時(shí)，咱們會(huì)心得笑了，由于咱們付出的辛苦是無價(jià)值的，就如園丁看到了自己栽類的花草一片生機(jī)勃勃而臉色愉悅一樣，很多的成績激不禁自主，咱們?cè)摦?dāng)感到自豪和快樂。
照顧護(hù)士工做是一項(xiàng)無原則無方式靈性強(qiáng)的工做，能夠訓(xùn)練咱們的頭腦威力、創(chuàng)制力，從而發(fā)掘自己的潛力，最末成為名副實(shí)在的天使。
正在臨床工做的幾年外，“工欲善其身，必先利其器”深知肩上的權(quán)利和沉擔(dān)，天使欠好當(dāng)。都說照顧護(hù)士工做很累很苦，實(shí)在也會(huì)帶來很多的快樂，帶來更多的心得體會(huì)。
咱們不克不及取舍生，但咱們能取舍。讓咱們獻(xiàn)出自己的熱力，如烈日之壯烈，展開自己的熱忱，如春花之絢麗，讓咱們踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事情，讓咱們的芳華飛揚(yáng)！照顧護(hù)士同行們，讓咱們揮動(dòng)天使的翅膀?yàn)樵蹅児餐氖聵I(yè)而自正在飛翔吧。
pbl護(hù)理教學(xué)心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和人們健康意識(shí)的提高，護(hù)理作為醫(yī)護(hù)工作中不可或缺的一環(huán)，其重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)。為了更好地提升護(hù)理工作者的專業(yè)水平和綜合能力，近年來PBL（問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）教學(xué)模式逐步被應(yīng)用在護(hù)理教育中。而作為一位護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我在實(shí)踐中深刻地感受到了PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和體會(huì)，下面就來分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
PBL教學(xué)模式以問題為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判性思維和實(shí)際操作能力。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，PBL教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于其強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和交叉整合。在我個(gè)人的實(shí)踐中，通過PBL學(xué)習(xí)，我掌握了更為實(shí)用的護(hù)理知識(shí)和技能，同時(shí)也更加全面地理解了醫(yī)療服務(wù)的真正含義。PBL教學(xué)更加貼近實(shí)際工作中的情境，使得學(xué)生們對(duì)實(shí)際問題的解決流程和方法有了更加深入和系統(tǒng)的了解。
第三段：PBL教學(xué)如何提升護(hù)理專業(yè)素養(yǎng)。
在進(jìn)行PBL教學(xué)過程中，我們不僅僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要與其他同學(xué)合作，通過學(xué)習(xí)、討論并共同解決實(shí)際問題的方式來推進(jìn)學(xué)習(xí)和提升問題解決能力。這種協(xié)作式學(xué)習(xí)不僅能夠幫助我們提高獨(dú)立思考能力和批判性思考能力，還有利于我們更好地融入團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)協(xié)作的技巧和方法，進(jìn)一步提高我們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：我的PBL實(shí)踐經(jīng)歷。
在本學(xué)期的護(hù)理教育中，我和同學(xué)們一起進(jìn)行了一次PBL教學(xué)實(shí)踐，我們選定了一個(gè)普遍存在的醫(yī)療實(shí)際問題——“動(dòng)態(tài)心電圖解讀及介入操作的規(guī)范化問題”進(jìn)行調(diào)研和解決。在實(shí)踐過程中，我們參考相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解和分析該問題，制定出了可行的解決方案并進(jìn)行了實(shí)際操作，取得了扎實(shí)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語。
PBL教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)和技能，還能夠使學(xué)生通過問題解決過程中的自主學(xué)習(xí)和社交交流不斷地提升自己的專業(yè)水平和能力素養(yǎng)。在接下來的護(hù)理實(shí)踐中，我將繼續(xù)遵循PBL教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為更好地服務(wù)病人和社會(huì)健康做出自己的貢獻(xiàn)。
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