教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。大家可以根據(jù)自己的教學(xué)需求和特點(diǎn)，靈活調(diào)整和改進(jìn)這些教案。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇一
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的'掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答道：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”等多種現(xiàn)象，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇二
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)，但是在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在一些缺點(diǎn)，需要加以改進(jìn)。為此，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下兩方面改進(jìn)：
一、要多給學(xué)生思考和表達(dá)的時(shí)間。
每一個(gè)學(xué)生的閱讀都與他們?cè)械闹R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣等有關(guān)，不同的人就同一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有不同的理解與表達(dá)。
在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思。教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指我們查詞語(yǔ)意思的詞典（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》），無(wú)字詞典是指我們生活中的一花一草一木”，又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指我們的生活”，還有的同學(xué)說(shuō)：“有字詞典就是我們用的工具書(shū)――《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，無(wú)字詞典就是我們每一天看到的自然現(xiàn)象和所遇到的事情等”……學(xué)生的回答精彩紛呈。看到學(xué)生獨(dú)立自主的`不同的感悟，我倍感欣喜。
這使我不由得思索：要想孩子們打開(kāi)思維的窗，張開(kāi)表達(dá)的口，我們教師在課堂教學(xué)中就要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
二、多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，想象的空間，學(xué)以致用。
學(xué)爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同時(shí)。我讓學(xué)生默讀課文并思考爸爸采用的方法有什么不同？學(xué)生思考一陣后答到：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋?zhuān)焕斫狻@濤拍岸’先觀察生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)緊密聯(lián)系。”我便馬上給與肯定：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋驕陽(yáng)似火？”學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了。”有的說(shuō)：“小狗伸舌頭散熱”；有的說(shuō)：“田里的土地都曬裂縫了”；有的說(shuō)：“樹(shù)上的葉子都打卷了”……看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們翻書(shū)到練習(xí)1中的插圖，讓學(xué)生們運(yùn)用第二種方法查查無(wú)字詞典，我問(wèn)：看到這樣一幅美麗的畫(huà)面，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)？孩子們七嘴八舌地開(kāi)始發(fā)言了，看著那舉起的一只只小手，我心里說(shuō)不出的高興。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇三
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無(wú)字詞典，怎么樣查無(wú)字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問(wèn)題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無(wú)字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無(wú)字詞典中，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)在無(wú)字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無(wú)字詞典的方法說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，有孩子們說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開(kāi)”，有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說(shuō)“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類(lèi)似方法，從而在語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語(yǔ)意思。
在本課教學(xué)中，我沒(méi)有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無(wú)字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切”。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說(shuō)“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇四
字典是同學(xué)們熟悉的事物，所以，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從題目入手，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的意思，并追問(wèn)是怎么知道的，如果不知道又將怎么辦？然后從有字詞典引出本課的“無(wú)字詞典”。接著就讓學(xué)生帶著對(duì)課題的幾個(gè)疑問(wèn)自主讀書(shū)，學(xué)生的積極性很高。
在精讀過(guò)程中，為了能讓學(xué)生更好地明白和掌握“通過(guò)觀察身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受”這一學(xué)習(xí)途徑，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，先觀察課文插圖中的人物，用插圖中的`情景來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思，學(xué)生們的觀察力很強(qiáng)，理解也很到位，馬上就給了“驕陽(yáng)似火”的意思。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生聯(lián)系夏天烈日當(dāng)空時(shí)的情景，選擇一種事物說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思，同學(xué)們的答案真得很令人驚奇，“烈日當(dāng)空，花壇里的泥土都干了，還裂開(kāi)了一條條的縫，這不是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”“烈日當(dāng)空，小狗不再活奔亂跳，而是無(wú)精打采地趴在地上，直吐著大舌頭，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”“烈日當(dāng)空，知了在樹(shù)上不停得叫著‘知了，知了……’，這不就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？”……聽(tīng)到如此回答，你不能不為孩子們的想象力和理解力鼓掌。
我想，學(xué)以致用應(yīng)是本節(jié)課最好的收獲了吧。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無(wú)字詞典”理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
2、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來(lái)。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（板書(shū)）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇六
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
另外本文的寫(xiě)法很具特色，本文圍繞中心寫(xiě)了兩個(gè)事例。最后運(yùn)用爸爸的話寫(xiě)出了感受，這些方法值得學(xué)生借鑒和模仿。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇七
爸爸。
驚濤拍岸。
先感受生活再與詞語(yǔ)對(duì)照。
真正理解詞語(yǔ).不僅還要。
課后反思：
本課中學(xué)生對(duì)查無(wú)字詞典的方法還是較容易掌握，但是對(duì)自己提出的什么是無(wú)字詞典就有點(diǎn)說(shuō)不清楚，這需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)借助本課山崩地裂烈日當(dāng)空意味深長(zhǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的查了無(wú)字詞典，效果較好。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇八
在學(xué)習(xí)爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的話中，需要理解“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么?教學(xué)到這，我提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思?不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：““有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。最后，我告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇九
《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說(shuō)的“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒(méi)有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》”，無(wú)字詞典是指看到和聽(tīng)到的一切。又有學(xué)生說(shuō)：“有字詞典是指用來(lái)查找的工具書(shū)，無(wú)字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說(shuō)：“無(wú)字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭?tīng)了孩子們的發(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無(wú)字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無(wú)字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語(yǔ)，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語(yǔ)對(duì)照?！蔽医又f(shuō)：“很正確，這兩種方法都是查無(wú)字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽(tīng)了，興趣盎然，有的說(shuō)：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說(shuō)：“小狗熱得受不了，在樹(shù)腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報(bào)，說(shuō)說(shuō)看到黑板報(bào)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語(yǔ)，孩子們有的說(shuō)“五彩繽紛”，有的說(shuō)“豐富多彩”，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無(wú)字詞典”的方法。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無(wú)字詞典”，理解查“無(wú)字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無(wú)字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來(lái)對(duì)詞語(yǔ)的理解打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)我們經(jīng)常遇到不理解的詞語(yǔ)，你有什么好辦法來(lái)解決嗎？
2、學(xué)生交流：
3、教師引導(dǎo)辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的詞語(yǔ)——查詞典。
4、除了同學(xué)們交流的這些方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？板書(shū)：學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
5、讀題，6、引導(dǎo)質(zhì)疑。
（１）詞典怎么會(huì)“無(wú)字”？什么是“無(wú)字詞典”（２）怎樣查“無(wú)字詞典”？
7、教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問(wèn)，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
二、引導(dǎo)初讀課文。
1、初讀要求。
（１）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、檢查初讀情況；
（1）出示帶拼音的課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（3）出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：
3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音。
4、思考圈劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“——”勾出來(lái)。
5、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽(yáng)似火”的，一起讀一讀。
2、默讀課文，思考：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用“——”和“~~~~~”勾出來(lái)。
3、引導(dǎo)交流：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。）。
（烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎？）。
（1）齊讀爸爸說(shuō)的這個(gè)句子，試著改一改，不用問(wèn)號(hào)，但句子的意思不變。
（2）交流：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋。
（3）思考：他們的理解有什么不同？
聰聰是背的詞典上的解釋。
爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。
（4）教師引讀：對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱）而“無(wú)字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。）。
（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導(dǎo)注意提示語(yǔ)，才能讀出味道。
4、通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查“無(wú)字詞典”？
（學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。）。
四、遷移練習(xí)：
1、請(qǐng)孩子們觀察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、你會(huì)查“無(wú)字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）。
3、組織組內(nèi)交流后全班評(píng)議。
檢查詞典字典聰明突然波濤岸邊巖石聲音。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十一
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典“》這篇課文，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我懂得了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，收獲還是很多的。
課文的主要內(nèi)容是這樣的：爸爸帶聰聰去旅游，旅途中爸爸問(wèn)聰聰“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的意思，聰聰像背書(shū)似的說(shuō)出詞典的意思。爸爸對(duì)這兩個(gè)詞的解釋和聰聰?shù)牟灰粯樱嚷斅數(shù)慕忉尭由鷦?dòng)、形象。烈日當(dāng)空，樹(shù)上的葉子曬蔫了，是“驕陽(yáng)似火”最好的解釋;海面上滾滾波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，這是“驚濤拍岸”的意思。
閱讀這篇課文，我不僅知道了“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，還體會(huì)到每一個(gè)成語(yǔ)都能在大自然和生活當(dāng)中理解其中的意思，只要認(rèn)真觀察生活，就能在生活中讀懂這些詞語(yǔ)的意思。
以后，我會(huì)做生活的有心人，處處留心，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)，做個(gè)樂(lè)學(xué)的好學(xué)生的。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十二
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2.過(guò)渡到新課。
3.板書(shū)課題：
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十三
我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫(xiě)下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書(shū)本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書(shū)本知識(shí)的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫(xiě)在旅游途中學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)“驕陽(yáng)似火”的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
在精讀感悟這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句：“這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？”幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)：通過(guò)身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑。我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的辦法，讓學(xué)生觀察課文插圖中的人物，說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思，再讓聯(lián)系生活讓學(xué)生想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物說(shuō)一說(shuō)“驕陽(yáng)似火”的意思，在讓學(xué)生從人、動(dòng)物、植物以及其他事物等方面，選擇有代表性的事物，連貫地、有條理地說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)第六—八自然段，我引導(dǎo)學(xué)生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滾滾地波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂地聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)照起來(lái)朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過(guò)的詞義相比照，這又是一種理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，想象畫(huà)面，促經(jīng)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)的理解，通過(guò)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，使文中圖畫(huà)在學(xué)生的腦海中活起來(lái)。
所以在課堂上要多讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中引入生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法。這樣才能在閱讀中“對(duì)話”——文本與讀者互動(dòng)，在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。
接下來(lái)的任務(wù)就是要讓學(xué)生確立常查“無(wú)字詞典”的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力了。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十四
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫(xiě)夏日炎熱的天氣。
4、能說(shuō)出什么是“無(wú)字詞典”以及怎樣查“無(wú)字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
“無(wú)字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來(lái)查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么事情嗎？
3、通過(guò)課文的朗讀，你知道上課前提問(wèn)題。
（四）小結(jié)。
通過(guò)反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問(wèn)題的答案，所謂“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽(yáng)似火”造句。
3、懂得“無(wú)字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛?lái)的？爸爸呢？
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣，你喜歡哪種解釋?zhuān)繛槭裁矗?/p>
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過(guò)觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書(shū)：滾滾波濤、不斷涌來(lái)。
這樣的景象你見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問(wèn)題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽(tīng)得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無(wú)字詞典：生活中的學(xué)問(wèn)，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來(lái)了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味啊！
（五）總結(jié)。
生活本身就是一本書(shū)，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書(shū)，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書(shū)，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽(yáng)似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
3.理解“驕陽(yáng)似火”“驚濤拍岸”詞語(yǔ)的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
1.大聲自由朗讀課文圈畫(huà)生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
兩課時(shí)。
1.同學(xué)們我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》，板書(shū)課題。
2.活動(dòng)一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些詞語(yǔ)的意思。
(3)檢查讀通課文。
活動(dòng)二：梳理結(jié)構(gòu)。
1.自主學(xué)習(xí)：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學(xué)會(huì)了哪兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫(xiě)到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質(zhì)疑問(wèn)難，相機(jī)解決個(gè)別問(wèn)題。
活動(dòng)三：
1、(1)讀生字，說(shuō)說(shuō)部分生字的識(shí)字方法。
(2)思考書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)。
2、.全班活動(dòng)：描紅、臨寫(xiě)。
思考爸爸是怎樣教會(huì)聰聰從生活中找到學(xué)問(wèn)的?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了除了查詞典了解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)觀察身邊事物來(lái)加深對(duì)詞義的理解和感受也是學(xué)習(xí)的一種方法。
驕陽(yáng)似火(2-5)。
驚濤拍岸(3_8)。
古人說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，又說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，所以，一個(gè)人除了要有書(shū)本上的知識(shí)，還需要接觸社會(huì)和自然，一方面可以使書(shū)本上的知識(shí)得到檢驗(yàn)，另一方面頁(yè)能使抽象的知識(shí)變得更具有直觀性，從而在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。而《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》是一篇教學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的'文章，影響到今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時(shí)我抓住字詞的扎實(shí)推進(jìn)，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實(shí)實(shí)做好第一課時(shí)該做的工作，為第二課時(shí)的教學(xué)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十六
這是一篇學(xué)生比較喜歡讀的文章，因?yàn)槲恼碌娜の缎院軓?qiáng)。我吸取了上第一課的教訓(xùn)，在上第一課時(shí)的時(shí)候我沒(méi)有多講什么，而是讓學(xué)生在讀中自己去認(rèn)識(shí)課文。
一讀（輕聲讀）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀（默讀）：劃出你不理解意思的句子。很多學(xué)生都把課文最后一個(gè)自然段劃了出來(lái)，我就借此機(jī)會(huì)教學(xué)生理解了意味深長(zhǎng)，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用意味深長(zhǎng)來(lái)說(shuō)！比如老師和小朋友講道理的時(shí)候，小朋友們就可以說(shuō)老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)。請(qǐng)大家想想，意味深長(zhǎng)還可以用在什么時(shí)候？有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時(shí)，可以用奶奶意味深長(zhǎng)地說(shuō)：這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。當(dāng)即我就給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子們要像他學(xué)習(xí)。
三讀（指名讀）：看看課文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)我布置的想想課文每個(gè)自然段主要講什么，在課上經(jīng)過(guò)那么多的朗讀，基本上能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)到聰聰在爸爸的指導(dǎo)下，理解了驕陽(yáng)似火和驚濤拍岸兩個(gè)詞語(yǔ)的意思時(shí)，我又讓學(xué)生找找哪些自然段是在理解驕陽(yáng)似火，哪些自然段是在理解驚濤拍岸，這樣就幫助學(xué)生進(jìn)一步理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)也教學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己分析。
整堂課，學(xué)生學(xué)的非常高興，積極性很高，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)老師沒(méi)有牽著他們走，那些知識(shí)全是由他們自己讀書(shū)讀出來(lái)的！
第二課時(shí)教學(xué)片段（一）：
生小聲討論。
生1：夏天，我和媽媽一起去買(mǎi)新衣服，大馬路上真熱?。∵B柏油都變的軟綿綿的，這也是對(duì)驕陽(yáng)似火很好的解釋。
生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺(jué)得這也是對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋。
師：看來(lái)這些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用生活中的現(xiàn)象來(lái)解釋詞語(yǔ)了，他們平時(shí)肯定仔細(xì)觀察了我們周?chē)纳瞽h(huán)境，我們要向他們學(xué)習(xí)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)片段（二）：
師：你們見(jiàn)過(guò)山崩地裂的情景嗎？
生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有！那個(gè)怪獸出現(xiàn)的時(shí)候，大山塌了，地上也裂了一個(gè)大口子，當(dāng)時(shí)我就想起了山崩地裂這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)了！
生：上學(xué)期我們學(xué)《沉香救母》的時(shí)候，錢(qián)老師給我們看和課文有關(guān)的錄象，當(dāng)沉香舉起神斧劈開(kāi)大山的時(shí)候，大地都好象要裂開(kāi)一樣，我覺(jué)得那個(gè)情景也可以用山崩地裂來(lái)說(shuō)。
師：這兩個(gè)小朋友說(shuō)的真好！他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的精神值得大家學(xué)習(xí)！孩子們，原來(lái)在動(dòng)畫(huà)片中也藏著學(xué)問(wèn)，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來(lái)也能學(xué)到新的知識(shí)。
師：接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀讀老師手里的這張卡片？（出示：傾盆大雨）。
指名讀，齊讀。
師：這是一種自然現(xiàn)象，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？
生：上個(gè)星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時(shí)間的雨特別大，我媽媽去買(mǎi)菜，衣服都濕了呢！
生：暑假里，臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大！我在家里從窗戶(hù)里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同時(shí)還伴隨著電閃雷鳴呢！那雷聲可響了！我嚇的躲到被窩里去了！
學(xué)生笑！
教學(xué)后記：誰(shuí)說(shuō)孩子自己不會(huì)學(xué)習(xí)的！整堂課我的話不多，大多數(shù)聲音都來(lái)自孩子們！最讓我覺(jué)得高興的是，在那個(gè)學(xué)生說(shuō)完電閃雷鳴以后，又有個(gè)孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我，我就讓他起來(lái)發(fā)言，他說(shuō)：我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺(jué)得可以用熱鬧非凡來(lái)說(shuō)！我還想告訴小朋友們，我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來(lái)解釋和自然現(xiàn)象有關(guān)系的詞語(yǔ)，還可以有一些其他的呢！聽(tīng)了他的發(fā)言，我自己當(dāng)時(shí)都有稍微的一楞！因?yàn)樵趥湔n的時(shí)候，我無(wú)意中列出來(lái)的詞語(yǔ)都是和自然現(xiàn)象有關(guān)系的，而現(xiàn)在這個(gè)孩子幫我和學(xué)生提了個(gè)醒！當(dāng)時(shí)我就帶頭鼓起了掌，我相信，這個(gè)孩子說(shuō)的這句話比我的效果要好一百倍！
學(xué)會(huì)查詞典教案篇十七
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》。這篇課文主要寫(xiě)的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無(wú)字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。查無(wú)字的詞典可以直接感受到詞語(yǔ)表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)就不困難了。
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