沒有總結(jié)，我們很容易陷入同樣的錯誤和困境?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀、準確、簡潔、有深度的特點。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏蕚淞艘恍┛偨Y(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫作的思路。
可愛企鵝教學設(shè)計篇一
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2．培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力。
3．通過“看圖列式”，使學生學會應(yīng)用數(shù)量關(guān)系分析，加深對加減法意義的理解。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系．。
一、引入：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）。
2．這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學問題。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多。
3．學生運用已有知識說出圖意。
二、自主探究，獲取新知。
（一）活動一：觀察討論、學習新知。
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）。
教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數(shù)學問題嗎？
2．教師提問。
（1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9。
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發(fā)生了一件事．到底發(fā)生了什么事呢？
（二）活動二：加深理解，強化新知。
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）。
學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩5只企鵝。
教師：你能提一個數(shù)學問題嗎？
學生：有多少只小企鵝藏起來了？
2．小組合作學習。
要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。
（2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？
（3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？
3．小組匯報。
教師板書：9－5＝4。
教師提問：為什么用減法計算呢？
教師：同學們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數(shù)學問題。
（三）活動三：動手操作，探究規(guī)律．。
1．（出示圖片：）。
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）。
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說說圖的意思．。
（2）怎樣填表？把數(shù)填在書上。
（3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小組匯報。
4．同學們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂）。
三、練習鞏固、啟發(fā)思維。
1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？
（出示圖片：猴子蕩秋千1、2）。
要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內(nèi)說說它們有什么相同和不同。
（2）觀察后在書上獨立列出算式。
（3）結(jié)合算式說說圖的意思。
2．小組匯報。
3．（出示圖片：小兔子）。
教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數(shù)學問題？
在小組內(nèi)先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決它。
《課標》在基本理念中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯(lián)系，同時也有助于知識的遷移，提高學習的效率。
可愛企鵝教學設(shè)計篇二
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁【教學目標】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！窘滩姆治觥?。
課前3分鐘的口算練習：開火車、比手勢游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導學生充分理解題意后，讓學生獨立嘗試解決問題，并進行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學生說一說從圖中得到什么信息，再讓學生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學生的回答進行展示，并讓學生說說算式中每個數(shù)字所表示的意思。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時要求學生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學生說一說圖意，再列式計算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學們跟老師把數(shù)學信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。
在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)師：哪個同學愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。
師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。
3出示第3幅圖。（笑笑家有七只兔寶貝，我們一起來看一下）師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？生認真觀察后，說一說。師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?生：跑到右邊上去了。
師：那誰知道這道題要求的問題是什么?生：要求的是：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？
(學生解答，教師板書：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）鞏固。
試一試：
讓學生準備8、9個圓紙片，兩人一組，一人擺一擺，然后一人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。
練一練：第1題：口算。
2至3分鐘內(nèi)獨立完成，按順序匯報第2題：看圖寫算式。
要求學生說一說圖意，再列式計算。
（四）游戲結(jié)束全課。
師演示：把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，在逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。
可愛企鵝教學設(shè)計篇三
位：長春市農(nóng)安縣新陽中心小學【教學內(nèi)容】。
北師大版數(shù)學一年級上冊p41—42頁《可愛的企鵝》?！窘滩暮單觥俊?/p>
這節(jié)課是第三單元“加減法。
（一）”的第7課的內(nèi)容，本節(jié)是在學生已經(jīng)基本掌握了“。
8、9以內(nèi)的加減法”之后呈現(xiàn)的內(nèi)容，主要是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決有關(guān)8、9加減法的數(shù)學問題，這是以解決問題為重點的第一課，所以要引導學生初步學習一些分析問題和解決問題的基本方法，增強應(yīng)用意識，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗，同時鞏固前面所學知識。
但在這一節(jié)的處理中，一定要注意結(jié)合情境圖引導學生操作探究，從而體會整體與部分的關(guān)系，幫助學生豐富對加減法意義的理解。
【學情分析】。
學生通過前面所學，對加法和減法的意義有了初步理解，而且，對于8、9的加減法的計算方法沒有問題，但對于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一定認知障礙，對于計算方法的表述也會存在表達上的問題。
【教學目標】。
1、結(jié)合情境圖，體驗整體與部分的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確的計算。
2、能在具體情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。
3、結(jié)合畫圖操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好學習習慣。
【教學重點】。
學生能夠結(jié)合問題情境提出并解決問題，初步學習解決問題的基本方法?！窘虒W難點】。
體會整體與部分的關(guān)系，表達自己的想法?！窘虒W用具】。
教學用的ppt。
8個圓形磁力扣、學具（圖片）【教學過程】。
創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
1、猜謎語?！鞍滓r衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?（企鵝）。
2、導入：今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數(shù)學學習吧！呈現(xiàn)情境圖，學生觀察圖，獲取信息。
3、揭示問題：你能提出一個數(shù)學問題嗎？
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
（一）解決問題一：“一共有多少只企鵝？”
1、學生獨立思考解決問題。
2、反饋交流，初步建立整體與部分的關(guān)系。
先讓學生說自己的算式與結(jié)果，而后表述他們的思考過程。
教師在此引導學生用“前面的3只”“后面的5只”類似的語言闡述自己的方法（可借助學具），強調(diào)把兩部分和在一起是“一共的企鵝只數(shù)”，再次感受加法的意義。
（二）解決問題二：“一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？”
1、情境創(chuàng)設(shè)：好動的小企鵝又開始了他們的旅程。咦？怎么只剩下兩只？其他的企鵝呢？（課件動態(tài)演示）。
你能提出一個新的數(shù)學問題嗎？
2、學生獨立思考，解答問題，教師提示學生可以利用學具畫一畫、擺一擺。
3、做完的同學和同桌交流具體的做法。
4、全班反饋，分享方法，交流展示。
三、理解應(yīng)用，強化體驗。
1、說一說。
（1）師安排學生4人一組，觀察圖畫，借助學具畫一畫、擺一擺，在小組內(nèi)說一說自己的看法。
（1）指名提出問題、解決問題。（2）集體訂正。
2、課后練一練第1題。
（1）學生獨立完成（2）集體訂正。
3、課后練一練第2題。（1）同桌兩人用圖形說一說。（2）找生匯報。（3）集體訂正。
4、組織學生做游戲：在紙上分別畫9（6、7、8機動）個點，并寫上相應(yīng)的數(shù)字，然后蓋住其中的幾個點，讓對方猜猜蓋住了幾個點。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗這節(jié)課你學到了什么？
（教師結(jié)合課件幫助學生梳理課上所學，重點放在方法梳理和強調(diào)“整體與部分“之間的關(guān)系上。
【板書設(shè)計】。
一共有幾只？
冰山后有幾只?
3+5=8。
8-2=65+3=8。
可愛企鵝教學設(shè)計篇四
（解決問題）。
主備：王志偉。
教學內(nèi)容：
教科書p40、41教學目標：
1、結(jié)合情境圖，體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關(guān)8和9的加減法，并能正確地計算。
3、能在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經(jīng)驗。
3、結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程，初步培養(yǎng)仔細觀察、認真思考、大膽交流的良好習慣。教學重點：
在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題。教學難點：
引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，提出、分析和解決簡單的加減法問題。教學準備：
課件、學生每人帶10支小棒。教學過程：
一、導入新課。
師：小朋友們，今天，老師請到了幾位神秘的動物朋友，它們來自寒冷的南極，猜猜它們是誰？（企鵝）。
引入課題，板書：可愛的企鵝。
二、探究新知。
1、進一步理解加法的意義。
課件出示情境圖一：一共有多少只企鵝？
（1）你從圖上找到了哪些數(shù)學信息？能不能提出一個加法問題來考考大家？（2）指名列出加法算式，并說說是怎么想的。
2、分析和解決減法問題。
課件出示情境圖二：一共有8只企鵝，冰山后面有幾只企鵝？
（1）誰能根據(jù)圖畫講一個數(shù)學小故事，并提出一個問題考考大家？（著重引導學生把故事講完整，并把編故事和提問題結(jié)合起來，如：一共有8只企鵝，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鵝有幾只？）。
（2）擺一擺：生用小棒，跟著教師邊擺邊說：擺8支小棒，代表一共有8只企鵝；
看到了2只，把這2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面還有6只企鵝。
（3）畫一畫：先請一名學生板演，邊畫圖形邊說意思：一共有8只企鵝，畫8個三角形（或圓圈、小正方形等），看到了2只企鵝，就把2個三角形圈起來，還剩6個三角形，表示有6只企鵝我們沒看到，所以冰山后面有6只企鵝。
生在課堂練習本上自己邊畫圖形表示，邊說。（4）列出減法算式8－2＝6讓學生再次說說各個數(shù)字表示什么，體會從整體中去掉一部分，剩下的就是另一部分。
3、說一說，找生活中的減法原型。
（1）課件依次出示兩幅情境圖，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息？
三、鞏固練習（練一練）第1題：先說圖意，再列式計算。
第2題：先觀察情境圖，列出算式，說一說算式各數(shù)表示的意義，然后找一找生活中還有哪些問題可以用這個算式表示。
第3題：看圖，獨立列出算式，并說說是怎么想的。第4題：學生獨立計算，同桌互改。
第5題：教師先示范，然后同桌互練，可以問“總數(shù)是x個，露出x個，蓋住了幾個？”也可以問“想露出x個，應(yīng)該蓋住幾個？”
四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
五、課外作業(yè)：
當一回小老師，給爸爸媽媽講一個總數(shù)是7的數(shù)學故事，提出加法或減法問題，并一起解決。
板書設(shè)計：
一共有，看見了，還有。
可愛企鵝教學設(shè)計篇五
以動畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識，引起幼兒對活動內(nèi)容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。通過問題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用，有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。操作步驟詳細說明，易于幼兒理解與操作。動手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過看圖折紙和討論的方法，掌握企鵝的基本著法。
3、產(chǎn)生關(guān)愛企鵝的情感。
活動重點：掌握企鵝的基本折法。
活動難點：看懂步驟圖。
活動準備：企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬于鳥類，它有著一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領(lǐng)，你們猜猜看是什么？（游泳）
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站著，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領(lǐng)幼兒一起學企鵝走路）
2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察制作材料和步驟圖。
（1）了解企鵝的基本制作過程和方法。將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀涂上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，并畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當?shù)膸椭膭钣變邯毩⑼瓿勺髌贰?/p>
4、教師欣賞作品
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什么？互相討論，回家與家里人嘗試制作別的動物或東西。
1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發(fā)旅行咯！
可愛企鵝教學設(shè)計篇六
《可愛的企鵝》是義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。
由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設(shè)計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；
3． 在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；
5． 通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
對括號和問號的理解
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結(jié)，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的`冰山了。
[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領(lǐng)一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應(yīng)用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。
本課最成功之處：
1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；
2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；
3、 全程的情境教學，調(diào)動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛企鵝教學設(shè)計篇七
初步了解企鵝的外形特征及生活習性。
1．制作動畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標本一個。
1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動物叫什么?
小企鵝們在雪地里干什么?
小企鵝們在什么地上生活?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標本，請幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學一學小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關(guān)于企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結(jié)：企鵝身上因為有厚厚的脂肪能抵御寒冷，還因為他們每天都在風雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表揚幼兒不怕冷。
建議：
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步了解企鵝。
評價：
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
可愛企鵝教學設(shè)計篇八
北師大2011課標版。
評論（0）1教材分析。
這節(jié)課是第三單元“加減法。
1.結(jié)合情境圖，進一步體會部分與整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。
學習重點：進一步熟練8和9的加減法，在具體情境和活動中體會整體與部分的關(guān)系，加深對加減法意義的理解。
學習難點：運用所學的知識解決簡單的問題。5教學過程。
5.1第一學時。
教學活動。
評論(0)活動1【導入】。
一、情境導入，樂學啟智。
小朋友們，你知道哪種動物生活在南極嗎？（企鵝）你們可真聰明，今天可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們幫忙解決一些問題，你們愿意嗎？讓我們?nèi)デ埔磺啤?/p>
評論(0)活動2【講授】。
二、活動操作，樂究尋智。
（一）出示企鵝圖一：
1.觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
學生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？
為什么列加法算式呢？
預(yù)設(shè)：因為求一共有幾只企鵝，就是把前面的3只企鵝和后面的5只企鵝合起來，所以用加法。
預(yù)設(shè)：3繼續(xù)往后數(shù)5個是8；5+2=7，再加一個就是8。
（二）出示企鵝圖二：
1.觀察這2幅圖，誰來說一說發(fā)什么了什么事情？
（1）擺一擺，畫一畫。
冰山后面有幾只企鵝呢？請你利用身邊的圓片代表企鵝擺一擺，或者在練習紙上畫一畫?？匆豢瓷胶竺娴降撞刂鴰字黄簌Z。
四人小組互相說一說，你是如何擺的，如何畫的。
生匯報擺圓片和畫圖的過程。（2）列式計算。
剛才我們通過擺一擺、畫一畫知道山后面有6只企鵝，你能列算式解決這個問題嗎？
為什么不用加法而用減法算式？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：從圖中我知道一共有8只企鵝，走著走著分成了兩部分，一部分是外邊的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鵝的數(shù)量。
預(yù)設(shè)：8往前數(shù)2個就是6.小結(jié)：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【設(shè)計意圖：利用兩幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師引導下，放手讓學生觀察情境圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出加法和減法問題，討論、探索、發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位?！烤毩?.出示小猴圖示（課本42頁練一練1）。
（三）說一說。
讓我們一起去看看小雞和小鴨在做什么。
小結(jié)：大家提出了很多問題，生活與數(shù)學密切相關(guān)，希望大家都做一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子，學會用數(shù)學的眼光看待世界。
評論(0)活動3【練習】。
三、練習鞏固，樂凝升智。
練習2.這幅圖你能看懂？結(jié)合8減幾的兩幅情境圖，讓學生獨立讀圖，列出算式。第二關(guān)：房子里有幾只小兔子？練習3.不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，觀察情境圖，根據(jù)圖中的信息獨立列出算式。知道總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計算。
練習4.小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)闖關(guān)成功，老師真為你們高興!讓我們一起來玩一個游戲吧！
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天這節(jié)課大家都表現(xiàn)很好，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并且解決它。小企鵝對你們的學習也很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數(shù)學知識。
可愛企鵝教學設(shè)計篇九
1學會本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。
3體會課文的細節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。
1通過“動物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動最能體現(xiàn)它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。）。
3、抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十
【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁【教學目標】。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣?！窘滩姆治觥?。
課前3分鐘的口算練習：開火車、比手勢游戲。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、出示第一幅圖，先讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，然后再出現(xiàn)大括號和問號，引導學生充分理解題意后，讓學生獨立嘗試解決問題，并進行交流。
2、出示第二幅圖，先讓學生說一說從圖中得到什么信息，再讓學生仔細觀察“？”跑到哪里去了。通過觀察“？”的位置變化，明白我們要解決的問題是“冰山后面有幾只企鵝？”
再讓學生嘗試解答，交流，教師根據(jù)學生的回答進行展示，并讓學生說說算式中每個數(shù)字所表示的意思。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。
3、出示第三幅圖：“房子里有幾只兔子？”這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。
（三）鞏固。
試一試：
讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。
練一練：第1題：口算。
本單元結(jié)束時要求學生1分鐘內(nèi)完成6道題，本節(jié)課可適當放寬第2題：看圖寫算式。
本題是一道開放性的題，要求學生說一說圖意，再列式計算。
（四）游戲結(jié)束全課【教學流程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?生：(齊說)想。
師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么動物?生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎?生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎?生：南極。
1師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題多。(投影出冰山上原來有3只企鵝，又出現(xiàn)6只。)師：你們看到了什么?生：我看到雪地上原來有3只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?師：現(xiàn)在請同學們跟老師把數(shù)學信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。)現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。
在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。)師：“問號”的作用是什么?生：要求的問題。
師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。)師：哪個同學愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：兩個算式都可以。
師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。（掌聲）師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2出示第2幅圖。
師：請看這一幅畫面，你看到了什么？仔細觀察小“問號”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
師：那么“大括號”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起來一共有9只。師：誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?生：雪地上有9只企鵝，左邊有4只，冰后面有幾只呢?（全體完整的復(fù)述一遍。）。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鵝。這種算法才是對的。（掌聲）。
同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，你有辦法嗎?生：可以分成1只和8只，2只和7只??(書面完成第36頁“試一試”。)。
師：首先進入第一關(guān)。1看圖列算式：師：同學們，很高興我們闖過第一關(guān)，請看第二關(guān)。2企鵝過河。
師：小企鵝想過河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。
3師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎?(對教材第37頁第2題，學生提出數(shù)學問題，寫出算式，并集體訂正。)師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過關(guān)嗎?老師相信你們。4第37頁小兔圖。
師：這節(jié)課很快地結(jié)束了，說說你們的收獲吧，你們認為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天，同學們表現(xiàn)得真不錯，小企鵝對你們的學習很滿意，愿意留下來做大家的好朋友，和你們一起學習更多的數(shù)學知識。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十一
一、教學目標：
1學會簡單分析問題，解決問題，理解大括號與小括號及問號的意思。
3、培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力。
二、教學重難點：
教學重點：1.理解大括號與問號的意思。
2.學會簡單分析問題，解決問題。
教學難點：學會簡單分析問題，解決問題。
三、教學準備。
教具準備：圖片、小黑板，吸鐵石、
學具準備：小棒。
四：教學過程。
1，復(fù)習導入。
師：前面我們學習了8，9的加減法，來復(fù)習一下得數(shù)是9的式子。
師：（謎語過度到新課）身穿黑泡子，露出白肚子，走路打擺子，像個大紳士。
請多生回答。
2，情境圖引出。
生：學著企鵝的樣子走一走，笨笨的。
3培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。
師：根據(jù)這一幅圖，大家思考一下，其中有什么數(shù)學知識啊，能想出什么問題嗎？
生1：求一共有幾只？
師：你是怎么得出這個結(jié)論的？
生：```````。
生2：（列式）6+3=9。
師：為什么？
生：6只在低的冰快，3只在高的冰快上。
師：還有不同意見的吧，請舉手說出不同的理解，并說出理由。板書6+3=9。
生3：說出不同的算式，如左邊是6只，右邊是3只。所以是6+3=9。
師：（再出示另一副圖），這幅與前面有什么區(qū)別呢？
生4：有幾只走到冰山后面看不見了。
生5：只剩下4只了。
師提醒：這幅圖的小括號有沒有包括這4只，“？”說明什么呢？
生：說明就是求冰山后面的企鵝。
師可以總結(jié)求部分的意思。
師：怎么求呢？
生：9-4=5。
師（板書）：這個式子代表什么意思呢？
生：意思是說原來有5只走到冰山后了，
師表揚學生并總結(jié)：“？”與大括號的作用，
師：通過企鵝的游玩，我們學到了解決問題的本領(lǐng)下面有個精彩的活動節(jié)目出來了。拿出幾只鉛筆.（過度到實踐活動）。
4.實踐活動。
（1）掛出表格。（見板書）。
師：（拿出鉛筆）數(shù)數(shù)一共有幾支？
生：數(shù)1，2，3，4，5……8。
師生共同完成表格。
師順手讓學生再看看說說筆的數(shù)目8支。將幾支放到盒子里。
師：（拿在手里1只鉛筆）那盒子里有幾只？
生齊答：7只。
師板書表格里的數(shù)字。完成表格。
8
2
7
5
3
9
2
8
6
4
1
都對的舉手表揚一下，并請其他的學生要加油。
生答：樹上的和樹下的一共有幾只？列式，2+6=8。
生：左邊與右邊的一共有幾只？3+5=8。
師將學生回答的問題板書。掛出另一幅圖。這一幅與剛才那幅有什么不同呢？
生答：有2只要下來了。
師：那能提什么問題？列什么式子呢？
生：樹上還有幾只？8-2=6。
這里出現(xiàn)學生會將得數(shù)與已知數(shù)混起來。師要提醒。
師：還有不同的問題嗎？
生：回答……師對說得有理的照樣要表揚。
（3）。
出示兔子圖。
師：有什么數(shù)學問題可以提出?。?/p>
生：房子里有幾只？列式：7-5=2。
師：你是怎么知道的??？為什么這樣列呢？
生：總共是7只，在外面的有5只，所以用了減法。
師表揚其有想象力與創(chuàng)新力。
4.游戲活動，結(jié)束新課。
使用吸鐵石，做數(shù)學題。（理解與鞏固加減法的意義。）。
師：蓋住一個，問還有幾個？
生，列式，并得數(shù)。
師：要是蓋住兩個，還有幾個呢？
…
5.小結(jié)：
小朋友們，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？
可愛企鵝教學設(shè)計篇十二
教學內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容在教材第36—37頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖中所安排的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的知識去解決實際問題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)闹v解，以便學生更好地理解題意。
學習狀態(tài)分析：
學生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生，不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活情況。
教學目標：
1、鞏固“8”和“9”的加減法，并能夠正確計算。
2、進一步加深對加減法意義的理解。
3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
根據(jù)圖示正確提出并解決問題。
教學難點：
熟練解決加減法問題。
教具、學具準備：
1、第36頁主題情景圖2幅。
2、“試一試”中的兩張表格。
3、8支彩筆和兩個筆筒。
學生準備9根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題并解決。
3、講解“{”表示“合起來一共是多少”的意思。
4、提問：誰能連起來說一說這幅圖的意思？你能解答這個問題嗎？（聽回答板書算式：6+3=9）。
5、出示企鵝圖2。提問：這幅圖是什么意思？你能說一說并列式解決嗎？請和同桌互相交流。
6、引導學生匯報交流，進行適當點撥。
1、看圖交流圖意：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝排成一隊。
2、看板書，猜測并試著提出問題。
3、聽講解，進一步認識“{”的含義。
4、看圖，敘述圖意，并列式解決：6+3=9。
5、看圖，同桌交流圖意，并列出算式。
6、集體匯報交流：一共有9只企鵝，左邊站3只，右邊有幾只？算式：9－3=6。
問題由學生自己提出，更容易激起學習的興趣。而且也由此達到培養(yǎng)學生語言表達能力以及問題意識的目的。
在與同桌的交流中，可以使學生逐步清晰自己的思維，培養(yǎng)合作交流的能力。
二、動手操作，鞏固8、9的加減法。
2、提出要求：請用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆，看看可以怎樣分，并把分得的結(jié)果填在書上。
3、引導學生進行匯報交流并板書。
4、談話，創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問：請你用9根小棒代替9支香蕉，幫兩只小猴分一分，看看香蕉能有幾種分法，把結(jié)果填在書上。
5、引導學生交流、填表。
1、仔細觀察，并依次回答：（1）有8只彩筆。（2）紛紛交流自己的分法。
2、要求數(shù)出8根小棒，邊分、邊填空。
3、看書，匯報分8根小棒的結(jié)果。
4、分9根小棒，填書上表格。
5、集體匯報、交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。
借助于半抽象的物來幫助學生理解，符合學生的認知特點。
三、鞏固練習。
1、提出要求：獨立完成第37頁第1題，比一比誰做得又對又快。巡視指導。
2、提問：第2題是什么意思？你能列出一個加法算式和減法算式嗎？把它寫在書上。
3、引導學生進行訂正。
4、出示第3題，根據(jù)題意編一個故事，再根據(jù)故事列一個算式。
1、獨立完成第1題。
2、思考并回答，并把算式寫在書上。
3、交流算式，并說出列式的理由。
4、編故事，根據(jù)故事列式。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真審題，獨立完成作業(yè)，及時訂正。
四、數(shù)學游戲。
1、提出要求：4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點子圖卡片一張，蓋住其中的幾個點，其余成員搶答蓋住了幾個點，并說出一個算式，輪流進行。
2、巡視，并進行個別指導。
1、分4人為一組，按要求開展數(shù)學游戲。
2、熟練地進行計算。
在學生非常感興趣的游戲活動中，在生生之間的互動中進一步鞏固知識。
板書：
教學反思1:徐含萍。
1、在組織學生操作學具時，教師應(yīng)講清要求，并加以指導，讓學生明白動手操作的意圖。同時讓學生學會規(guī)范操作學具，養(yǎng)成操作學具的良好習慣。（如：專心操作，用完小棒應(yīng)歸位等）。
2、本課是學生第一次認識大括號，所以在教學中，應(yīng)重點講明大括號和問號在圖畫中的意思和作用，以便學生正確理解題意。
不同意義。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續(xù)學習分清主次，抓住自然段的主要內(nèi)容。
3、學習本課的16個生字，了解音形義。
4、學習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點、難點：
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內(nèi)容，
4、背誦第4自然段。
課時：
3課時。
教學過程：
（課前請同學查找有關(guān)企鵝的圖片和資料。）。
1、請同學介紹一下自己查找的有關(guān)企鵝的知識。
教師小結(jié)：生活在遙遠的南極大陸的一個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那里也叫企鵝島，今天就讓我們一同“登上企鵝島”。板書課題。
2、范讀課文，了解大意。（“我”跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了“我”喜愛企鵝的思想感情。）。
3、自學生字詞。
（1）讀準字音。
（2）分析字形，寫出偏旁部首、余筆。
注意：兇逐彬絨企。
（3）練習生字組詞。
（4）利用學過的方法，記往生字詞。
（5）查字典，了解字義、詞義。
附近驅(qū)逐彬彬有禮。
4、預(yù)習課文，提出自己不懂的問題。
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什么？（198年1月4日，我們來到了南極大陸。）。
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什么意思？
哪幾句講的是一個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與“登上企鵝島”的關(guān)系最密切？
小結(jié)：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴“我”，企鵝島上有很多企鵝，“我”真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
讀書。
討論。
板書整理：
流線型。
外行黑白不分。
一搖一擺。
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什么特點？
讀書第三自然段。
討論。
板書整理：
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿得雷企鵝--兇猛。
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什么，在哪幾句？
讀書。
討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴里的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什么？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最后一自然段寫什么？
讀書。
段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）。
板書設(shè)計：
流線型。
黑白不分。
外行一搖一擺有趣（喜愛）。
金企鵝--漂亮。
種類帽帶企鵝--彬彬有禮。
阿德雷企鵝--兇猛。
練習：
1、組詞：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驅(qū)（）撓（）鏡（）級（）。
軀（）繞（）境（）極（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是：（）和（）。
（2）它們的軀體呈（），背部（），腹部（）對比很（），走起路來（），十分有趣。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十四
1．了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點，感受他們的可愛。
2．學習本課生字，自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文。
【教學重點】。
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
課件展示南極風光。教師簡介：南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和蓬萊路第二小學的'吳弘，與北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。
二、初讀課文，自學生字。
1．初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
2．小組合作，學習生字?；ハ嘟涣髯R字方法。
三、再讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？課文主要介紹了哪幾種企鵝？
四．小組合作，學習課文重點段。
1．小組合作學習課文第四段，完成表格。
企鵝種類。
特點。
2．匯報交流學習成果。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
3．指導朗讀。
（1）抓住表示顏色的詞語，讀出金企鵝的漂亮。
（2）抓住“站”、“點頭”等詞語，讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。
（3）抓住“尖叫”、“驅(qū)逐”等詞語讀出阿德雷企鵝的兇猛。
五、朗讀課文，整體回顧。
課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光，有感情的讀一讀。
六、拓展延伸，交流資料。
根據(jù)課前查找的資料，說說你對南極還有哪些了解？
七、作業(yè)：
把你了解到的南極風光介紹給父母聽。
【板書設(shè)計】。
種類特點。
金企鵝漂亮。
帽帶兒企鵝彬彬有禮。
阿德雷企鵝兇猛。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十五
今天，作文班老師給我們介紹了一種動物，它叫企鵝。
成年的企鵝頭和背部都是黑色的，胸前像雪一樣潔白，嘴也尖尖的，像一位穿著燕尾服的紳士一樣。
年幼的小企鵝全身都是灰色的，像一個灰色的毛絨球，眼睛圓圓的，看起來非?？蓯?。
它們走路很慢，總是大搖大擺的，要是滑雪或溜冰他們可是高手，速度特別快，它們站在雪地上總是東張西望的，左顧右盼，好像在期盼著什么，就這樣人們就叫它“企鵝”了。
它們屬于鳥類，經(jīng)過一段時間他們的翅膀退化了，它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極，在海里吸氣潛水可達18分鐘，一小時能在一個長30米的水池里游100個來回，真是個游泳健將?。?/p>
企鵝媽媽把蛋給生下來，就由爸爸來孵化，孵化2—3個月，企鵝爸爸要站立在風雪中一動不動，直到小企鵝出生，他才能挪動一下，沒有食物，只能等待企鵝媽媽覓食回來，再由爸爸去覓食，媽媽來照顧小企鵝。
這就是憨態(tài)可掬的企鵝，既漂亮又可愛。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十六
北師大版小學數(shù)學一年級上冊教材第36—37頁。
（二）教材分析。
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學生更好地理解題意。
（三）教學目標。
1、讓學生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
3、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
（四）教學重點、難點。
教學重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。
教學難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學問題。
（五）教具學具準備。
課件、學具圖片、小棒等。
二、說學生。
一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，大部分學生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學生的聽課習慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學中加強訓練。
三、說教法和學法。
1、情境教學法。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學由抽象變具體，激活學生的學習思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景，使學生從生活情境中去感受數(shù)學、理解數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學生自主提出問題、解決問題。一方面使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，體驗到用數(shù)學解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學生的學習興趣，豐富了學生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學習法。
《課程標準》指出，數(shù)學教學不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學問題，而應(yīng)讓學生參與數(shù)學問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”，“經(jīng)歷收集、處理信息，進而提出問題的過程”。教師要讓學生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學問題進一步探究的愿望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增進學生學好數(shù)學的信心。在本節(jié)課的教學中，教師組織學生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學生的主體性，學生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。
3、指導學生學會數(shù)學語言，培養(yǎng)學生表達數(shù)學語言的能力。
語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數(shù)學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學好數(shù)學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學中，通過課件展示信息，讓學生用自己的語言表述圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學知識的了解，提高學生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
多媒體輔助教學，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學中，由于學生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學難點迎刃而解，啟迪了學生的思維。
四、說教學流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎？師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?？（企鵝）。
師：你們喜歡企鵝嗎？師：知道企鵝生活在哪里嗎？（南極）。
師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學問題，你們愿意幫助小企鵝嗎？（玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學生的感性認識。）。
（二）合作探究，自主學習。
師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。
1、教學第一幅圖。
出示第一幅圖。
（課件出示冰山上原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。）師：你們看到了什么？生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢？生：冰山上一共有幾只企鵝？師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學信息和問題完整地說一遍。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢？（出現(xiàn)大括號和問號。）現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎？教師邊指邊告訴學生：“大括號”，“問號”。
在教師的引導下，讓學生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來。）師：“問號”的作用是什么？生：要求的問題。
師：對，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算？
（把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。）師：哪個小朋來跟大家說說你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
師：同學們真能干，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鵝。
師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。
師：那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。
2、教學第二、三幅圖。
（1）出示第二幅圖。
師：請同學們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鵝）。
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來的。
生：我看到大括號下面有“9只”。
（2）出示第三幅圖。
生：藏起來一些企鵝，還有三只企鵝在外面。
師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家？
生：冰山后面有幾只企鵝？
生：問我們藏起來幾只企鵝。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢？
（抓住時機引導學生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝？”這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學信息來列出算式解決問題。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鵝。
（組織學生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點，也是教學的難點。）。
3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢？請與同桌同學討論一下并匯報。（把兩部分合起來就用加法；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）。
4、反饋練習。?練一練第3題。
課件出示題目。
師：請同學們看圖，說一說：你知道了什么？
生認真觀察后，說一說。
師：誰知道這道題要求的問題是什么？生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢？
（學生解答，教師板書：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學生進一步理解和掌握。）。
（三）動手操作，鞏固練習。
1、試一試：課本第36頁的試一試。
用學具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。
（讓學生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學生練習的難度。）。
2、練一練。
第1題：口算。學生獨立完成。
（四）全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。
（五）游戲。
猜一猜。把準備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分，先請同學們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十七
去年寒假，我和幾個同學們一起去上海海昌海洋公園玩。
一大早，我們便坐上了大巴車。車開了大約兩個小時，終于來到了目的地。我們拿了一張公園地圖，穿過了安檢門，開始游玩了。
我們來到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館，只見大門口人山人海，擠滿了人，幾乎要把門給擠爆了。我想：是什么東西這么吸引人呢？難道是真的會有企鵝嗎？我們半信半疑地走進企鵝館，哇！果然是一只只可愛的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴，身上長著兩只又黑又扁的大翅膀；企鵝的肚皮是白白的，兩條腳是短短的。它們走起路來像鴨子一樣搖揺擺擺，又像個“不倒翁”，十分可愛啊。
這時，工作人員進來給企鵝喂食物了。我想：企鵝是吃什么東西的呢？只看見工作人員從箱子里拿出幾條小魚。我這才明白企鵝原來是吃小魚的?？粗ぷ魅藛T手里的小魚，有的企鵝好像餓極了，三步并作兩步，趕緊過來把魚吞進了肚子；有的企鵝看起來不怎么餓，好像在散步，慢騰騰地走了過來，工作人員給它喂了魚，它卻把魚吐了出來，甩到了地上，可是餓極了的企鵝立刻奔跑過來，把地上的魚給吃了；還有的企鵝好像一點也不餓，工作人員給它喂魚時，它竟然轉(zhuǎn)身就走，“撲通”一聲跳進了水中，躲藏起來了。工作人員就把幾條小魚扔進了水里，讓企鵝餓的時候自己過來吃。
我還看見一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時，它卻看著我們，不停地搖搖頭，好像在說：“我不要吃，我不要吃”。它的樣子可愛極了，好像是一個“唱滑稽戲”的小丑，逗得我和同學都禁不住哈哈大笑起來。
那一天我們玩得開心極了！大家都依依不舍地離開了海昌海洋公園，我們商量著過段時間一定再來。
可愛企鵝教學設(shè)計篇十八
有幸聽了肖老師老師的《登上企鵝島》一節(jié)課，收獲頗多，能感受到語文教學和數(shù)學教學的不同。
《登上企鵝島》這篇課文主要講了作者和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。肖老師在教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批注，在此基礎(chǔ)上獨立完成小卷子，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。然后全班交流，教師相機點撥，通過角色轉(zhuǎn)換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上，結(jié)合資料，進行課外延伸，總結(jié)全文，抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。在本課的教學中，我認為肖老師以下幾點做得較好：
1、讀中品味，提高朗讀水平。肖老師在教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的.樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。
2、圖文對照認識企鵝。本節(jié)課中，肖老師為學生出示了圖片，目的是讓他們在直觀感受的基礎(chǔ)上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓練。學習課文第四自然段時，肖老師要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，在學習企鵝樣子時，肖老師加入企鵝走路的視頻，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發(fā)學生進行仿寫欲望。
再完美的課也有遺憾，在本節(jié)課中，我有自己不成熟的看法：
1、在讓學生了解完三種企鵝的特點后，教師沒有給學生充分的時間自主總結(jié)歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
2、在學習第3~6自然段后讓學生填寫企鵝特征的表格，學生填完后，肖老師沒有展示學生的作品也沒有出示正確的答案讓學生對照更正，查查漏補缺。
3、課堂中肖老師的激情不夠，語言平淡，激不起學生更高的學習積極性?？傊沂斋@很多。首先肖老師給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍，然后在學習過程中學生需要什么，就取什么，可以獨自向書本中的內(nèi)容索取信息，可以向小伙伴索取信息，當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學過程中的自主、合作、探究。
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