人們對于天氣的變化一直都非常關注，因為它直接影響著我們的生活和工作。如何寫一篇思想深刻、邏輯清晰的議論文，需要嚴密的思維和充分的論證。下列總結范文涵蓋了不同領域和角度的思考，幫助您更好地撰寫總結。
大瀑布的葬禮說課稿件篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
指導學生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
2、把想說的話寫下來。
大瀑布的葬禮說課稿件篇二
這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。
依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、學會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡的責任心。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環(huán)保意識。
通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、以讀代講。
——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。
2、合作探究。
——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。
3、巧用媒體。
——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學生的環(huán)保意識。
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：
1、質疑法——激發(fā)興趣。
2、讀悟法——潛心品味。
3、批注法——表達情感。
4、想象法——再現(xiàn)情景。
教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。
(興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學生的興趣.)。
同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
（1）自由朗讀：
同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學習，已經為學生創(chuàng)設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）。
1、多美的瀑布??！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學生間的互動。）。
2、舉行葬禮，喚醒意識。
（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行。
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習寫詩：我真希望，，不是，而是。設計目的：激發(fā)學生的環(huán)保意識。）。
出示環(huán)保圖片，提出希望：保護環(huán)境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。
（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）。
在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯(lián)詞說話。
同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。
另外，設計了實踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。
（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。）。
總的來說，這節(jié)課的設計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學生的主體地位。
大瀑布的葬禮說課稿件篇三
這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。
依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：
知識與能力：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程與方法：
1、學會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。
3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡的責任心。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學重點：
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環(huán)保意識。
教學難點：
（一）教學方法：
1、以讀代講。
--采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學生的環(huán)保意識。
（二）學生學法：
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：
1、質疑法--激發(fā)興趣。
2、讀悟法--潛心品味。
3、批注法--表達情感。
4、想象法--再現(xiàn)情景。
教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。
四、立足發(fā)展說流程。
（一）質疑激趣，揭題定標。
(興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學生的興趣.)。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。
同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。
（1）自由朗讀：
同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創(chuàng)設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）。
（三）今昔對比，尋找原因。
1、多美的瀑布?。】墒侨缃?，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
（四）舉行葬禮，喚醒意識。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現(xiàn)教師、文本、學生間的互動。）。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習寫詩：我真希望，，不是，而是。設計目的：激發(fā)學生的環(huán)保意識。）。
（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）。
（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇四
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
依據(jù)語文課程標準、教材重難點、學生的特點，我制定了以下教學目標及重難點。
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，通過自讀來質疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關塞特凱達斯的資料。
2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
（2）大瀑布是怎樣消失的？
（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
讓學生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀-畫-議-說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。
1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
在本節(jié)課將結束時，讓學生談談自己學習后的感受，發(fā)散思維，把學習的氣氛推向高潮。
教師可引語"面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導。""如果你當時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。""現(xiàn)場設計一條有關環(huán)保的廣告語。""同學們，讓我們行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！"……把對學生的環(huán)保教育推向高潮。
通過質疑、梳疑，以疑為線索學習課文，注重激發(fā)學生的學習情感，創(chuàng)設良好的學習氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓練學生的思維能力，重點突出，使學生學有所獲。
大瀑布的葬禮說課稿件篇五
(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
(二)、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(三)、教學重難點。依據(jù)本單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。
運用自讀—自悟--交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，小組討論來解疑，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。同時通過用概括小標題等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生運用語言文字能力，盡可能使語文學習綜合化。
(一)質疑激趣，導入新課。
本課開始時，讓學生讀課題，提質疑，導出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關于塞特凱達斯大瀑布的相關資料。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環(huán)節(jié)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，認識本課五個生字，畫出你認為重點的詞句。
2、讀完提出質疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?
學生通過快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問題：(展示課件)。
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那包含深情的話語說明了什么?
師生帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
(三)、自主探究，小組協(xié)作學習。
針對以上提出了幾個問題，小組合作學習，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內共同交流探討，并學會用簡練的語言來概括自己的觀點。讓學生在讀--畫--議--說的學習方式中培養(yǎng)主動探究，團結合作的精神。
(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情。
(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。
(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達到畫面與文本的相溶，激發(fā)學生朗讀情趣。
(提示的問題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時讓你站在瀑布腳下，你最想對它說什么?))。
(3)、指導朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點引導讀文中四、五自然段的句子，個別讀，師生評讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來。
從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。
(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。
(提示的問題：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)。
(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。
通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。
3、找找消失的原因。
(提示的問題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)。
讓學生帶上問題，再讀課文，找找相關句子，并用小標題式將原因概括出來：
(1)上游建起了水電站。
(2)水資源浪費嚴重。
(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學生的感情共鳴，進一步體會文章所表達的思想感情。
(四)、交流體會，拓展延伸。
1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學生發(fā)言談體會。
大瀑布的葬禮說課稿件篇六
教學目標?：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學時間：一課時。
課前準備：預習課文自學生字、詞?世界地圖。
教學過程?：???????????????。
一、導語?：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。
三、自主性練習設計。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設計?：
昔日???????雄偉壯觀。
如今???????逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇七
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。
教學目標。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護意識，維護生態(tài)平衡。
教法。
1、多媒體輔助教學法。針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，調動學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習情感，使他們投入課文所設置的情景中。
2、鼓勵欣賞法。教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會成功的心理特征，激發(fā)學生學習的欲望，增強學習的信心。
學法。
1、自主學習，合作探究。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿教學中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實現(xiàn)教學目標。
一、課題導入，激學引欲。
從“葬禮”一詞導入，學生在讀課題時，心里的疑問就已經產生。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。這樣做，不僅調動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神。
三、合作探究，難點分析。
根據(jù)文本的內容和學生的年齡特點，可以看出，他們已經具備了在小組內合作探究這些問題的能力。因此，我布置學生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，讓他們在開放的環(huán)境中學習、感悟。
這個環(huán)節(jié)的學習過程是在教師引導，學生小組合作的前提下完成的，因而學生學起來輕松、愉快，學有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
三、集體交流，讀中感悟。
在學生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生們需要把他們探究的問題匯報出來，其重點是“塞特凱達斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對這個問題，我設計了以下幾個步驟層層推進。
1﹑抓重點詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學過程中，我先讓學生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。
2﹑調動感官感悟。
為了讓學生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設計了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時，我讓學生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時，問學生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時插入了比較低調的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學生“此時此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學生在心理上產生了一定的感覺落差，讓學生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導學生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。
四、創(chuàng)設情境，抒發(fā)情懷。
為了給學生們提供發(fā)展語言的平臺，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對大家說點什么”的情境，在具體的情境中，學生很容易進入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時也潛移默化地增強了學生的環(huán)保意識。
五、多元練習，差異發(fā)展。
為了更好地發(fā)揮語文學科工具性的特點，培養(yǎng)學生的文字表達能力，我設計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關注了對學生進行合作學習的訓練。
大瀑布的葬禮說課稿件篇八
1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
2、教學目標。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：
（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；
（2）、了解課文內容，有感情地朗讀課文。
（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、教學重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學生情感，樹立保護環(huán)境的強烈責任心。這也是本課的教學難點。
因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生出示了這樣的學習提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。4朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。所以學法是以自學和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，去激發(fā)學生的內在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。
能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準?；谶@點認識主要有以下幾方面：
一是教材選編本課的意圖：就是讓學生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。
二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因為教育只有真正波動學生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進學生良好品德的形成。
所以，本堂課就是通過合理的教學環(huán)節(jié)、恰當?shù)慕虒W手段和必要的教學藝術，使教學過程在學生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設、展開、呈現(xiàn)。
1、激情導入，動情。
上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實物錄象。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學生的語言，另一方面就是進一步喚醒學生喜愛大瀑布的情感。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉：很遺憾，老師今天不是帶你們去欣賞大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進入第二個教學環(huán)節(jié)。
2、載情入文，悟情。
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓練學生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學生情感、教師情感和作者文本情感產生碰撞、共鳴交融的目的，并使學生在讀中感悟文本和作者的思想感情。
首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學生自由地說，學生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學生對文本有了總體的把握，同時尊重了學生獨特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學老師分享的閱讀品質。
在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學生來說可能是知識的盲點。建構主義認為，新知識的學習不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學生已有經驗和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學生已有的生活經驗，使學生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應的情感支持。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當然是，因為大瀑布曾經是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學生說出了萬里長城。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。
3、拓展延伸，移情。
當學生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當學生自學了相關段落，總結了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴肅地問學生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們人類再不反思再不收手，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學生進入拓展環(huán)節(jié)的學習。學生交流了自己在課前了解到的由于人類不當?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學生觀看了美國最近上演的一部災難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產生了強烈的震撼。所以讓學生說說自己的感受的時候，學生都真情流露，有的說“我們人類真可惡！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關心整個人類的未來和命運，并產生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災難就在我們身邊了！
4、激情練說，抒情。
總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經過這樣的情感體驗，才會真正懂得保護自然的重要性，才會將情感意識外化成實際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標也就得以實現(xiàn)。
大瀑布的葬禮說課稿件篇九
設計理念：
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，始終堅持學生是學習和發(fā)展的主題。在本課教學中，我運用對比閱讀、合作探究來學習理解課文內容，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。通過塞特凱達斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學生自主、獨立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學生團結合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學中，我運用多媒體技術真實地再現(xiàn)情境，是學生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學習和運用的領域，鼓勵學生課后收集有關環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實例，開闊學生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實踐能力。
教學目標?：
1、認識本課5個生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學難點?：
理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學過程?：
一、揭題，引導學生就課題質疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學生整體感知，了解課文內容。
學生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當時的情景吧！（播放課件）。
三、情境對比，合作探究，學習課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）。
（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）。
2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀—畫—品”的方式自學，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?。
（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結（原因為上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學文質疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？
大瀑布的葬禮說課稿件篇十
1、教材簡析：這是小學語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球。
這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
2、教學目標。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學目標作如下安排：
（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。
（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
（4）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、教學重難點。由于本課是一篇培養(yǎng)學生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力。二是本課的重點，讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環(huán)境的責任感。本課的教學難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產生到保護環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標中情感價值觀目標是顯性的，它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。
這是自讀課文，所以要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。課前，我為學生設計了這樣的學習提綱：
1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書解決生字詞。
3、你認為學好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學在一起交流。
4、朗讀課文，要求準確流利，盡量做到有感情。
5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。
學法是以自學和小組交流討論為主，并通過這個教學環(huán)節(jié)解決第一個教學重點。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發(fā)學生的內在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。
設計理念：
小學語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀--自悟--交流--自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十一
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導學生讀出情，品出味，通過進行昔日瀑布壯觀景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復朗讀對比，喚起學生保護生態(tài)平衡的責任心。
二、教學過程。
1、揭示課題，自由質疑。
板書課題“葬禮”。
能談談你對“葬禮”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達對逝者的懷念。
（補充課題，學生齊讀）。
讀了課題，你心中有沒有什么疑問？
請同學們快速瀏覽課文，歸納主要內容。
二、學習課文3-7，直奔重點段。
板書生詞：賽特凱達斯大瀑布。
奄奄一息????逐漸枯竭??生命垂危???形容枯槁。
1、指名讀黑板上的這些詞語。
2、???這些詞語都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預設：瀑布的地理位置?瀑布的名字瀑布的樣子）。
3、???這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因為如此，大瀑布才能精彩的呈現(xiàn)在我們面前。
4、???師點評：我給大家解釋兩個數(shù)據(jù)：1萬立方米相當于98個教室那么大，而我們整個大新路小學也沒有98個教室。30千米就是60里，它相當于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學們想象的真好。
5、那么去那里的游人有什么表現(xiàn)？指名讀課文第四自然段。找?guī)讉€詞語歸納游人的表現(xiàn)：紛至沓來?陶醉不已?流連忘返?請人板書。
7、板書“曾經”
9、指名讀課文第7自然段。這段主要寫什么？也用一個詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋?形容枯槁?奄奄一息?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？。再指名讀這一段。游人的表現(xiàn)呢？也請人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來??失望而去?）。
10怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習?再指名讀。
大瀑布為什么會變成現(xiàn)在的樣子呢？
是的，正是這三大人為的破壞，導致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）。
請男女生對比朗讀第三自然段和第7自然段。
請同學們看第5自然段。齊讀。一個巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內容渾然一體。我們在寫文章的時候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
總統(tǒng)講話稿的核心內容是什么？板書：維護生態(tài)環(huán)境?珍愛地球。
齊讀課文最后一句話。讓我們再來歸納課文的主要內容。
課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應。這種寫法使得文章結構緊湊，渾然一體。
三總結?：學這篇課文?你有什么感受？
布置作業(yè)：
1、如果大瀑布會說話?它可能會說些什么？
2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
大瀑布的葬禮說課稿件篇十二
(一)教材分析。
這篇課文為人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
(二)教學目標。
鑒于以上的教材分析，我將本課教學目標制定如下：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
(三)教學重難點。
依據(jù)本單元訓練的重點，繼續(xù)訓練學生快速閱讀的能力為重點;二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。
對于六年級的學生，已經具備了一定的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課標實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內容。
這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過自讀來質疑、梳疑;通過自學，自讀自悟，也是學生學習本課的重要學法;通過師生共同活動，深入理解，使學生達到了自得。運用課件和激情引導，讓學生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護地球，保護我們賴以生存的地球。
(一)課前。
2.為使學生對塞特凱達斯瀑布有全面的了解，激發(fā)學生的情感，為學習課文打下基礎，要求學生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達斯瀑布的文字資料及圖片。
(二)課中。
分別選擇不同時機播放cai課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。利用學生感官上的差異，從而突破教學上的重難點。在教學文章第3、5節(jié)時，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導學生朗讀。在即將結束時，運用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風光圖片，以引起學生的熱愛大自然、愛護地球的情感。
(三)課后。
要求學生寫演講稿，摘抄好詞佳句。表達學習課文后的感受。寫調查報告或寫詩等。
(一)質疑激趣，導入新課。
本課開始時，讓學生讀課題，理解“葬禮”提質疑。通過質疑，調動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學下一個環(huán)節(jié)。
(二)檢查預習。
1、考察詞語讀音。(展示課件)。
2、填空練習。(即課文主要內容)。
(三)明確要求。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關句子。
(四)整體感知，揭示主題。
1、較快的速度讀課文，完成自學提示，小組合作交流。
2、今昔對比，感情朗讀。
(從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。使學生的感情與文本、作者的感情產生共鳴。)。
(五)總結延伸。
1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學生發(fā)言談體會。
2、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學，保護環(huán)境，加強我們愛護家園的責任心。)。
(六)、作業(yè)。
1、用自己選擇的、喜歡的方式，來表達學習課文后的感受。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調查報告。)。
2、推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。
3、本文恰當?shù)倪\用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。
(七)、板書設計：
昔日滔滔不絕一瀉千里。
如今形容枯槁奄奄一息。
保護環(huán)境愛護資源。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十三
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、學習課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會其深刻內涵及思想感情，增強環(huán)保意識。
教學準備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關環(huán)保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行。
葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）。
3、過渡：同學們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀。
課文，文章講了一件什么事？
導入：放映塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世聞。
1、你們看到了什么？你有什么感受？
（學生用自己的話表述剛才看資料的畫面）。
（創(chuàng)設情境：我看到：：我聽到了：；
2、對比閱讀，夸贊曾經的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運用“讀-畫-品”的學習方。
式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的`形式）。
互動：（找出相關語句）。
學生甲1：曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因為風景早就消失了。
學生甲2：曾經，站在很遠，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3：曾經，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書，把書讀活，運用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機播放錄像，給學生以身臨其境之感，指導學生反復朗讀）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實感受，指導學生反復朗讀。）。
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、引導：看板書。
提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學生思考，交流各自見解。
7、如果當時你也在場，會想些什么，說些什么？
8、課外延伸。
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球，我們的家園！......）。
板書設計。
前氣勢雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾。
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息。
愛護我們的地球愛護我們的家園。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十四
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識。
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
1、查閱有關大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
：一課時
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、教師檢查學生學習效果
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。
（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十五
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經走向啦枯竭，呼吁人們保護環(huán)境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺到未來的人類的生存得到危險，你看以前的湘江，那時候人可以到下面去游泳，看現(xiàn)在只要走到那旁邊就已經臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現(xiàn)在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹，造成水土流失發(fā)生洪水，越發(fā)生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹，造成惡性循環(huán)?？吹侥堑厍虻膫?，何不讓我們痛心，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現(xiàn)在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產品嚴重的威脅到啦保護我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來保護地球的環(huán)境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十六
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
1.認識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
1.課前準備世界地圖。
2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。然后引導學生就課文內容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學生提出的問題做如下歸納：
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理并小結。
巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。
大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：
(1)上游建起了水電站；
(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；
(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。
學生對課文內容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結合課文內容創(chuàng)設情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。
3.課后可指導學生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調查，寫出調查報告。
塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十七
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的.分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感。
本文為略讀課文，1課時完成。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十八
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
3.情感態(tài)度價值觀：
學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學們通過初讀，已經找到了一些問題的答案。下面請
同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的`青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十九
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內容。
（一）分組學習、討論。
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題。
（二）全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內容。
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的.地球）。
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結、擴展。
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護生態(tài)環(huán)境、保護地球）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇二十
這篇略讀課文以相對平實的語言，講述了賽特凱達斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強烈的反差來呼吁人們保護環(huán)境，發(fā)人深省。
1、能抓住表示時間的詞語，概括課文主要內容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學生提取信息、利用資源和書面表達的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
檢查預習情況，概括課文大意
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時間的詞語，學生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內容
體會今昔變化，領悟文本情感
（一）走進昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達了這種驕傲和歡樂？
2、學生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補充介紹：塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經體驗強烈的感情落差。
（二）細看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導朗讀。
（三）細究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識
（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運用課文語言。
（二） 拓展相關資料，提升學生思維能力。
大瀑布的葬禮說課稿件篇二十一
這幾天我們學啦一篇課文，名叫《大瀑布的葬禮》。
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經走向啦枯竭，呼吁人們保護環(huán)境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺到未來的人類的生存得到危險，你看以前的湘江，那時候人可以到下面去游泳，看現(xiàn)在只要走到那旁邊就已經臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現(xiàn)在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹，造成水土流失發(fā)生洪水，越發(fā)生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹，造成惡性循環(huán)?？吹侥堑厍虻膫尾蛔屛覀兺葱?，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現(xiàn)在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的'亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產品嚴重的威脅到啦保護我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來保護地球的環(huán)境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說課稿件篇二十二
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時
1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
（曾經指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！
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