時間機器是一種虛構(gòu)的科技設(shè)備，可以讓人們穿越時空。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。這些范文是通過對各類總結(jié)的梳理和歸納整理而來，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/p>
植物的葉說課稿篇一
各位老師、各位領(lǐng)導：
上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導。
對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。
（一）、教學目標：
【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
（二）、教學重點和難點：
1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
2、難點：成功地制作臨時裝片。
1、學生狀況分析：
通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。
2、教學內(nèi)容的.組織與安排：
（1）、復習上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導入。
（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。
（４）、練習。
（５）、小結(jié)。
1、教學方法：多媒體、實驗探究。
2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。
（一）、復習提問與情境導入：
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？
2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？
（二）、制作臨時裝片。
1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：
（1）準備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
（2）制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。
（3）染色：
滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。
吸：吸水紙應有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學生練習制作臨時裝片。
3、學生觀察自制的臨時裝片。
（1）細胞壁：保護和支持作用。
（2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。
（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。
（4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。
（5）細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。
強調(diào)繪圖要領(lǐng)：
真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。
（五）、課堂小結(jié)：
1、臨時裝片的制作步驟；
（六）、作業(yè)布置：
練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。
植物的葉說課稿篇二
建構(gòu)主義認為，“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學習環(huán)境中的四大要素。本課以“設(shè)計探究實驗”為情境，通過師生的“協(xié)作”、“會話”，完成“意義建構(gòu)”。
1．意義建構(gòu)的過程激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
本課從20xx年開始嘗試，經(jīng)過多節(jié)課的修改實施。從幾節(jié)課的情況來看，學生的思維確實被調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學生踴躍發(fā)言。教師設(shè)定的探究任務之一，“生長部位是胚芽鞘尖端下一段”，并未提出尖端可能是生長部位或是生長部位之一，在討論的過程中，有學生提出“尖端以及尖端下一段”都有可能是生長部位，這表明學生真正在思考問題。在設(shè)計實驗中，出現(xiàn)在胚芽鞘尖端及尖端下一段的區(qū)域上劃均等的線段的方法，來研究生長部位，與科學家研究根尖生長部位的方法相同，對于學生來說，在這么短的時間內(nèi)能設(shè)計出此方案，是很有創(chuàng)造性的。
反思本節(jié)課建構(gòu)概念的過程發(fā)現(xiàn)，往往有一部分學生對植物生理知識不感興趣，或興趣不高，使相關(guān)的知識基礎(chǔ)較薄弱，或影響其探究的積極性。今后應思考如何在探究前充分了解學生的狀況，為調(diào)動學生的探究熱情作好相應的鋪墊。
2．時間與思維空間的矛盾。
本課雖然采用“產(chǎn)婆術(shù)”，教師只起“助產(chǎn)”的作用，但教師需在一節(jié)課內(nèi)完成“任務”，故在實際教學中，在學生遇到困難需要時間時，往往存在急于解決問題的'情況。如在設(shè)計“產(chǎn)生生長素在胚芽鞘尖端”的實驗方案中，學生感到困難。由于時間的關(guān)系，我沒有給學生充分的時間思考與討論，而是將解決的思路分解成趨向解決問題的幾個小問題，再插入介紹瓊脂，將學生引向即定方向。這影響了學生思維的質(zhì)量，使建構(gòu)的過程打了折扣。這也是探究性學習一般所面臨的“時間與思維空間”的矛盾問題?！艾F(xiàn)在的思路是，如何既切去尖端，又不失去生長素，而且這里的生長素必須來自尖端?！边@個思路，我的本意是要學生講出來，但怕花費太多的時間，使一節(jié)課的中心主線不清晰，仍然由教師講出，這一來，留給學生的更多是在解答問題，使思維的質(zhì)下降。
也許可以通過增加課時，或課前布置，課內(nèi)外結(jié)合解決這一矛盾。但探究性學習需花費大量的時間，使課內(nèi)探究不能成為家常課。這也許是為什么上海二期課改的課程分為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型三類課程的原因。學生自主探究的功能主要由研究型課程來實現(xiàn)。
3．探究如何面向全體學生。
一節(jié)課的時間有限，一般只能有一半的學生積極參與。積極參與討論的學生反應快，往往會帶來“學生都掌握了”的假相，掩蓋了可能其他學生還未很好理解的問題，這也是教學無法面對全體學生的缺憾。新的教學形式呼喚減少班級人數(shù)。
植物的葉說課稿篇三
闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。
說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細胞核在遺傳中的重要功能。
二、學習重點和難點。
1、學習重點。
（1）說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2、學習難點。
（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。
三、教學設(shè)計思路。
本節(jié)課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、dna、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學生的學習負擔，強調(diào)重要概念的教學。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學任務。
四、教學準備。
1、2、
實驗材料：
小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學課件。
五、教學過程。
六、板書設(shè)計第四節(jié)細胞的生活。
七、反思。
本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學生接受、理解。
植物的葉說課稿篇四
本課在小學美術(shù)課中屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過讓學生去造型,來表現(xiàn)自己的感覺,屬創(chuàng)作型課程,有利于培養(yǎng)自己的表現(xiàn)能力與造型基礎(chǔ).同時,運用了學生平時所熟悉的東西,更切合學生的現(xiàn)實生活,內(nèi)容符合學生學習的興趣和知識能力。
2、教材簡析。
教材以“植物籽粒拼圖”為課題，利用各種學生日常所見的植物的種子、通過利用紙板、和膠水進行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計形象,來表現(xiàn)自己內(nèi)心的美好世界。教學中的主要材料是各種植物籽粒，要學習選擇適合的色彩及大小不同的籽粒進行創(chuàng)造。提高學生利用身邊容易得到的材料進行創(chuàng)造、設(shè)計和制作的能力，增強學習美術(shù)的興趣。
二、教學目標。
1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創(chuàng)作。
2、情感目標：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學生對生活的熱愛。
3、能力目標：提高學生利用各種材料設(shè)計、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力。
三、教學重點難點。
重點：在學會制作植物籽粒拼圖基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。
難點：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，如何利用廢棄的材料來創(chuàng)作。
四、準備材料：
教具準備課件。
學具準備：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）、紙板或木板。
五、教學設(shè)計：
1、課件：觀察了解各種種子的外形特點。（板書：外形：顏色絢麗、形狀各異）2、小游戲：變魔術(shù)般作畫（紙盤、玉米顆粒）。
3、提問：這是什么？而這些色彩優(yōu)美的種子，我們能把它做成什么？（學生討論）今天，我們就把它做成一張漂亮的畫。
二、探究學習。
1、教師出示課件，顯示各種制作精美的植物籽粒圖畫，激發(fā)學生學習的興趣，同時分析圖畫的美感，導入新課內(nèi)容。
教師出示各種植物籽粒，讓學生看看這些植物籽粒的外形特征。（引導學生從形狀、顏色、大小來分析）。
3、說一說，想一想，深入理解。
（1）說說這些植物籽粒的用途，能不能把他們變成一幅美麗的'畫。
（2）課件展示植物籽粒拼圖作品，說一說這些作品都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
（3）從造型上分析這些植物籽粒拼圖作品抓住了動物的那些特征？
（4）從顏色上分析這些植物籽粒拼圖作品有什么特點?
（5）分析每件植物籽粒拼圖作品，說說這些作品用了那些植物籽粒，是如何用這些植物籽粒來進行創(chuàng)作的？（板書：造型：線面）。
三、制作步驟。
運用課件演示植物籽粒拼圖的制作方法（準備步驟圖備用）。
四、創(chuàng)作實踐。
（1）伙伴們互相說說自己準備怎樣利用植物籽粒來進行創(chuàng)作。
（2）作業(yè)布置：
利用身邊的各種材料，獨立創(chuàng)作一幅植物籽粒拼圖作品（教師準備粘貼畫卡紙及圖案）。
五、展示、評價。
1、展示學生的作品。
2、組織學生談一談自己的感受。
六、課后拓展。
展示一些用蛋殼、貝殼、廢棄的材料等多種材料制作的工藝作品和繪畫作品。
七、教師總結(jié)。
在我們的生活中，有很多很多不起眼的，我們常常能看到的東西，其實合理利用得好，都會制作出一張張漂亮的裝飾畫的。
八、板書設(shè)計。
外形：大小、顏色、形狀。
造型：線面。
方法：畫涂貼。
植物的葉說課稿篇五
闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。
說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細胞核在遺傳中的重要功能。
二、學習重點和難點。
1、學習重點。
（1）說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細胞核在遺傳中的重要功能2、學習難點。
（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳。
三、教學設(shè)計思路。
本節(jié)課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節(jié)合并而來，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識，簡化了分子知識，并將原來基因、dna、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學生的學習負擔，強調(diào)重要概念的教學。雖然合并后，知識有刪減，但這一節(jié)的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時安排，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細胞核是控制中心這兩個重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學任務。
四、教學準備。
1、2、
實驗材料：
小麥、解剖針、酒精燈、火柴教學課件。
五、教學過程。
六、板書設(shè)計第四節(jié)細胞的生活。
七、反思。
本節(jié)課教材內(nèi)容較多，總是給學生留的思考時間太少，我總想盡量將知識簡單化，以便學生接受、理解。
植物的葉說課稿篇六
《植物趣談》是三年級下冊中第14課內(nèi)容。學生已學過：通過網(wǎng)絡(luò)目標查找資料，學會簡單的文字輸入和編輯。所以在本節(jié)課的內(nèi)容中重點是復制和粘貼的使用，也就是把在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料為我所用。所以，在這節(jié)課中，我盡量讓學生能夠遇到問題再通過解決問題，掌握學習的方法，培養(yǎng)學生在學習中的自主性和能動性。
這在以前已學習過了，學生基本已掌握，所以，我通過出示圖片直接感受，引發(fā)學生學習的興趣，讓學生自己去查找資料。當然，也可能存在不會的學生，所以要讓他們互相幫助學習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)友愛的精神。
這是本節(jié)課的新授內(nèi)容。復制和粘貼這個過程，很難用白話來形容和解釋，我問過其他教師，有人說這是“克隆”，有人說難以解釋，只能意會，也查過網(wǎng)絡(luò)，有說是像復印機復印一下……我個人倒覺得形容成“復印”可能學生比較好理解。所以我在這節(jié)課時，只稍微提了一下。而在教這個知識時，我用問“怎么拿下來”為問題，讓學生思考，也同時讓他們遇到以現(xiàn)在水平還不能解決的問題，產(chǎn)生要學習的欲望。當然，現(xiàn)在生活水平好了，很多家里有電腦，會的人也有。那是最好，可能通過學生的“教”，再讓其他學生“學”，這樣，操作演示的學生有自豪感，學習的學生也有新鮮感。
為了使文章的完整，就要進行修改，加上題目，同時也為了使學生從小就有知識產(chǎn)權(quán)的概念，提倡正版，所以稍加教育了一番。
2、引入新穎，充分體現(xiàn)了“以學生為本”，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題再自己想辦法解決問題，教師起了“導”的作用。
1、缺少課題。因為在課堂中出現(xiàn)了一些特別的狀況，最后就有些亂，就忘了出示課題；
2、課前沒有充分了解清楚學生的情況，因為某種原因，上的這個班在前面有一課沒有上，正好涉及這堂課應會的操作知識，還好，學生也比較聰明，一教就會。
我在設(shè)計課堂教學時，雖已非常認真，認為各方面考慮到了，可在教學時還是會有突發(fā)狀況，讓我有些措手不及。這是因為在信息技術(shù)方面的教學經(jīng)驗很少，學習的機會也少，所以在這堂課上的教學表現(xiàn)不是很好。經(jīng)過這次展示課后，讓我明白，自己存在的問題太多，要學習的知識非常多，以后要積極吸收他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，學習更多的與信息技術(shù)有關(guān)的知識，不斷更新信息，緊跟時代的腳步，促使我快速的成長。
植物的葉說課稿篇七
《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術(shù)》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內(nèi)容。本課內(nèi)容一課時。從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的一個知識整合。從任務內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學習的一個整合。讓學生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術(shù)在學習上的應用，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。
從課堂內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網(wǎng)上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。
從知識目標來說：要讓學生知道從網(wǎng)上可以獲取文字資料并要有所選擇。
從能力目標來說：讓學生學會獲取網(wǎng)上的文字資料，培養(yǎng)學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設(shè)置。
從情感目標來說：培養(yǎng)學生熱愛和保護大自然的情操。
本課的重點是獲取網(wǎng)上的文字資料。
本課的難點是網(wǎng)上資料的篩選。
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當?shù)亟o予學生啟示。
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。
分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結(jié)。
(一)第一部分：導入(3-4分鐘)。
(二)第二部分：新課教學(8-10分鐘)。
1、有選擇地選中自己需要的文字。
2、突出復制操作的作用(右擊后選擇復制選項)。
3、突出文章編輯時幾個鍵(光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等)的使用，為學生以后的學習打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學生尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的意識及網(wǎng)絡(luò)道德。
出示要求：(1)、文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處。
(2)、部分資料可以從網(wǎng)上復制。
主題：一種動物或植物。
內(nèi)容：網(wǎng)上下載部分內(nèi)容，結(jié)尾加上自己的看法。
(3)、同學之間相互觀賞，學習。
4、第四部分：總結(jié)：對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行小結(jié)，一：從網(wǎng)上下載資料(文字型);二：對文字進行修改(要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果)。
謝謝大家，我的說課說完了。
植物的葉說課稿篇八
1.描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。
2.說明內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
3.嘗試建構(gòu)人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
4.培養(yǎng)學生分析歸納能力、圖文轉(zhuǎn)換能力和組織合作學習能力。
二、教學重點和難點。
1.教學重點。
（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
2.教學難點。
（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。
（2）內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
三．教具與教法。
利用多媒體教學，講述與學生練習、討論相結(jié)合。
四．課時安排。
1課時。
五．教學過程。
創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。
結(jié)合問題，講述新課：
一．體內(nèi)細胞生活在細胞外液中。
（展示課本第二頁問題探討）。
植物的葉說課稿篇九
聽了孫老師的《植物的莖》一課，受益良多，現(xiàn)將我們組成員的體會匯報一下：
當孫老師提出“莖中有什么能夠?qū)⑺诌\送到葉子呢？”學生起來交流時，我聽到一個孩子說：我猜測里面應該有一根管子，因為我們自來水管就是運輸水分的。這個孩子的猜測并不是漫無邊際胡亂猜想，而是根據(jù)平時的經(jīng)驗合理的猜想，所以當我們的學生說出不著邊際的猜想時，我們也應該做適當?shù)囊龑?，讓學生明確：猜想其實是合理的推想。
孫老師在課堂上總是能夠在恰當?shù)臅r候追問學生，進而引導學生更深的思維發(fā)展。比如：橫切時實驗現(xiàn)象是會看到有一圈小紅點，孫老師會立即追問：為什么會出現(xiàn)一圈小紅點呢？引導學生更深入地理解莖內(nèi)有管子這個事實。
建議：
1、教師的語言更精簡一些就更好了；
2、教師對于某些科學概念應弄準確了。
植物的葉說課稿篇十
上周聽了童老師的一節(jié)《有趣的動物植物》口語交際教研課，回去后我們在小組里進行了聽課后的交流，現(xiàn)在我就將我們五年級組的探討進行匯報。
如何才算是成功的、高效的口語交際課，平時我們也很少去探究，所以效果也就不盡人意。趕上有趣的話題，學生的表現(xiàn)倒是激情四溢，暢所欲言。要是遇到比較生疏的話題，則是教師的一言堂，學生無話可說。這節(jié)課，通過大家的努力研討與童老師的實踐，倒是給我們開啟了一扇探索口語交際的大門。
收獲。
第一，口語交際課，準備充分是前提。
這節(jié)課教師與學生都做了充分的準備，每一個學生都戴著相應的頭飾走進課堂，并收集了很多的相關(guān)資料。老師漂亮的課題與三星展示，更有詳細的示范資料等。在這個充分的準備過程中，我相信老師、學生都會想辦法克服許多的困難，在這個過程中，他們一定會提升了動手動腦等各種能力，并收獲了許多的知識。也只有準備充分，老師才會有課堂上的游刃有余，學生才會有交際的資本，才會有話并敢說，表現(xiàn)也才會更讓人滿意！這是上好口語交際課的前提。同時，這對學生習慣的培養(yǎng)，能力的提升也是必不可少的。
第二，口語交際課，緊扣目標是關(guān)鍵。
每一個口語交際都有一個鮮明的話題，這次的話題就是有趣的動物植物。整堂課教師始終圍繞這個話題進行引導口語交流。老師的的示范引領(lǐng)，學生的上臺匯報以及小組的互相交流也都始終是圍繞這個話題。當然交流有趣的動植物只是一個話題，不是我們口語交際的最終目的，話題只是給我們一個載體，一個交流的平臺，最終目的是通過對話題的交流探討，達到提升學生的`口語交際能力，以及養(yǎng)成樂于與人交流的好習慣。這點童老師在開始就讓學生明確了這個最終目的，特設(shè)置了三星：口才星要做到聲音響亮，交流要清楚具體；聆聽星要做到傾聽要認真，還要邊聽邊思考；文明星要做到有禮貌，說話大方得體。童老師最后還進行了三星的評獎。由此看得出童老師抓住了話題，緊扣了目標。
第三，口語交際課，興趣濃厚是保障。
學習是枯燥的，口語交際也不例外，怎樣才能激發(fā)學生的交際激情。興趣是最好的老師。有趣的動植物，本身就是一個讓學生感興趣的話題，學生通過制作頭飾，并帶著頭飾上課，這樣會讓學生上課的興趣更濃。更激發(fā)學生課堂興趣的是教師采用了多種活動形式，如，三星門票爭奪，交友會，交朋友，學生答記者問，同學間的互相評價，教師的評獎等。這些活動都是學生喜聞樂見的，符合本年級段學生的心理喜好特點的。這些活動的開展，不僅將嚴肅的課堂變成了趣味的活動，激發(fā)了學生的交流興趣，更重要的在活動過程中，還讓學生學會了尊重，學會了評價，學會了禮貌，學會了交流。我相信只要像這樣堅持下去，學生的樂于、善于交流的習慣與能力一定會得到事半功倍的培養(yǎng)與提升。
探討。
既然是教研課，我們小組也提出了一些探討的地方。
其二，縱觀整堂課，教師雖然抓住話題，訓練學生的口才、聆聽、文明。這在具體的活動過程中教師的這個目標雖有體現(xiàn)，但是關(guān)注度不夠！話題只是載體，我們是要通過載體完成教給學生方法，我的波斯貓有趣的特點是從幾個方面介紹的，他的猴子有趣又是怎樣介紹的？這樣才能讓學生言之有物，言之有序，難度降低了，話應該也會多了！同時學生在聆聽的過程中也會更有針對性，會更認真些！
其三，還有這節(jié)課只有有趣的動物，沒看到有趣的植物，童老師是不是準備在下堂課或者是課后交流呢！
植物的葉說課稿篇十一
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行;。
用各種感官觀察大樹;。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量;。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識;。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受;。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
能夠?qū)W會記錄和學會討論、學會傾聽。
一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄本。
一、直接出示課件(梧桐樹的照片)。
1.你看到了什么?這是一棵什么樹呢?(這是一幅梧桐樹的照片)。
2.請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點?
3.學生匯報：(要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息)。
二、回憶中的大樹。
2.學生匯報：(補充圖片上沒有的知識)。
4.學生合作交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。
三、觀察真正的大樹。
1.交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)。
2.觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么?把觀察到的信息，我們該怎么辦?(用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上)。
四、課外延伸。
2.課外作業(yè)：觀察跟課堂中不一樣的大數(shù)并做好記錄。
3.準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆(蠟筆)，一把軟尺，一個放大鏡。
1.我看到了什么。
觀察內(nèi)容：樹枝、樹干、樹瘤等等。
觀察方法：看、摸、聞、聽。
借助工具：繩子。
植物的葉說課稿篇十二
今天白老師給我們帶來了一節(jié)精彩、生動的美術(shù)課《生長的植物》，短短的四十分鐘，學生沉醉于植物的世界里，投入于植物的寫生創(chuàng)作中，收獲了知識，提高了能力，獲得了審美體驗。
《生長的植物》是浙美版小學美術(shù)第七冊的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。從整體看，這節(jié)課教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，無論是從教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式上都體現(xiàn)了很好的教學理念，從教學效果來看，這節(jié)寫生課學生學得非常的扎實，一步一個腳印，從學畫簡單的單片葉子到畫出對比、有遮擋關(guān)系的葉子，從依樣畫葫蘆懂得如何“取舍”，這些細節(jié)的處理更是可以看出白老師嚴謹認真的教學態(tài)度。應該說這是一節(jié)學生感興趣的美術(shù)課，更是學生躍躍欲試的一堂美術(shù)課。
白老師本節(jié)課的亮點頗多，下面我略舉一二：
1、本課課前準備充分，課件精美。尤其是那段經(jīng)過精心剪輯的植物生長的視頻，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一下子就把學生帶到了植物的世界。嫩綠的小芽，綻放的花朵，更是使孩子們瞬間就愛上了這些充滿著蓬勃生機的植物。課件中出示的植物也極具特色，體現(xiàn)了植物在造型與色彩上的獨特美感。在這樣一個輕松、活潑的情境下，學生享受著視覺、聽覺的'盛宴，更是激發(fā)了學生對美術(shù)學習的興趣。
2、“授人以魚，不如授人以漁”。白老師這節(jié)課以葉子為切入點，以觀察為主線，教授給孩子們精細觀察物象的方法，循序漸進逐層深入的觀察使學生了解了植物的造型、色彩特征以及它們的生長規(guī)律，培養(yǎng)了學生的觀察習慣，再進行由易及難，逐層深入的練習，進一步提高了學生的觀察能力與造型能力。
3、本節(jié)課的難點是經(jīng)過思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)以及畫面的組織處理，白老師在這方面的處理也是可圈可點。他讓學生通過自己的觀察，明白植物的生長規(guī)律，再通過自己的示范，使學生很輕松的就學會了如何處理根、莖、葉的關(guān)系，而不再是依樣畫葫蘆的表現(xiàn)葉子。
4、白老師非常對待孩子非常的細膩，有愛心。在“連一連”環(huán)節(jié)，有一個孩子回答錯誤了，“讓我們把懸念留在最后！”簡簡單單的一句話瞬間化解了孩子的尷尬。
總之，這是一堂比較嚴謹、扎實的美術(shù)寫生課。
以上這些是本人對這節(jié)課的粗淺看法，有什么不合適的地方，請大家?guī)兔χ刚x謝！
植物的葉說課稿篇十三
植物的身體這節(jié)課的教學目標是讓學生了解植物身體的各部分名稱，知道一株完整的植物包含根、莖、葉、花、果實、種子。
一、亮點。
1.導入新課有趣，簡潔。在教學中，孫瑞平老師直奔主題：“課前，老師讓同學們在家觀察一株植物，并填寫報告單，誰來匯報？”，接著學生拿著自己的調(diào)查記錄單進行匯報，展示，教師給予適當?shù)狞c評。學生不僅在活動中激發(fā)學生學習的`興趣，還初步對每株植物的特點進行初步的感知，特別是學生熟悉的綠蘿、蘭花等植物的特點，教師結(jié)合學生的匯報，以及多媒體圖片的展示，真可謂是起到“一石二鳥”的作用。
2.注重科學知識的構(gòu)建，掌握科學觀察的方法。在教學中，孫老師注重從學生熟悉的植物開始研究，不僅教給學生如何從植物的外觀去觀察，還教給學生利用一些科學的研究方法，如顯微鏡、放大鏡等研究手段從微觀上進行細致觀察，培養(yǎng)了學生良好的科學研究意識。
3.注重知識的拓展。在教學中，孫老師不僅讓學生了解一株完整的植物的身體是由根、莖、葉、花、果實和種子組成的，還讓學生觀察苔蘚、海帶等植物，讓學生知道有些植物的身體并不是由這六部分組成，而知識具有其中的幾部分，讓學生在答疑解惑中完整構(gòu)建知識體系，能夠以辯證的觀點來看待事物，不唯從，不盲從，用科學的眼光對待研究。
二、建議。
植物的葉說課稿篇十四
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環(huán)境相適應的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
二、教材分析。
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學習松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認識到裸子植物在進化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學的重點和難點。學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學內(nèi)容，不必讓學生了解的過于詳細。
三、教法建議。
1、教師準備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學習。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應的特征上。要組織學生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當?shù)貤l件，組織學生了解當?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專題科學壁報。
重點：
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應。
學生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。
手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
3、組織學生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學生討論、匯報。
3、總結(jié)、補充：松樹的根系十分發(fā)達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義：
1、請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟意義的錄像。
3、總結(jié)、補充。
三、作業(yè)：
請學生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17844753.html】
