教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教師在編寫教案時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情感教育活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇一
設(shè)計(jì)意圖：
《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域認(rèn)知目標(biāo)3"感知形狀與空間關(guān)系"明確指出：能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。小班幼兒年齡段為3-4歲，對(duì)小動(dòng)物和各種玩具都十分感興趣，抓住這一特征，我會(huì)以這些東西為教具，以一個(gè)物體作為參照物，讓幼兒區(qū)分出物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能以客體為中心區(qū)分上下，感知上下位置關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用"xx在xx的上頭，xx在xx的下頭"的句式表述。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠以客體為中心，感知物體所在上下的位置關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒嘗試用一句完整的話"xx在xx的上頭，xx在xx的下頭"來(lái)表述物體的上下位置關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片及玩具若干，白板，桌子，椅子。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示毛絨玩具小鴨、小狗，學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上下。
（三）游戲：躲貓貓。
（四）活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)延伸。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇二
1.讓幼兒感知圖形圓形。
2.創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思維，想象本事，發(fā)展幼兒觀察本事，激發(fā)幼兒探索的欲望。
小圓片、多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
師：教師今日帶了一個(gè)好朋友，你們想見見他嗎？我們把它請(qǐng)出來(lái)。
它是什么樣貌的？
圓溜溜，很光滑。它有一個(gè)好聽的名字叫做圓形。
請(qǐng)跟我一齊說(shuō)一說(shuō)，圓形。
二、新授。
1、師：小朋友們，請(qǐng)你們也從盒子中拿出一個(gè)圓形，摸一摸，它是什么樣貌的。
它是光滑的，圓圓的。請(qǐng)大家把圓形放回盒子里。
小朋友們，我們來(lái)找一找，教室里有沒(méi)有圓形的東西？
2、師：教師也找到許多我們生活中圓形的東西，讓我們一齊來(lái)看一看吧！
（出示ppt）。
依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。
三、游戲。
組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜歡的圖案。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇三
1．能按物體的長(zhǎng)短分類。
2．喜歡參加分類活動(dòng)，能耐心按規(guī)則進(jìn)行分類。
班級(jí)的舊圖畫筆若干；高筆筒、矮筆筒(可用大號(hào)牙膏盒在2／3處一分為二)人手各一個(gè)。
1．介紹活動(dòng)資料及規(guī)則。
出示舊圖畫筆及高矮筆筒，告訴幼兒：班級(jí)的圖畫筆需要整理，請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，把長(zhǎng)的插在高筆筒內(nèi)，短的插在矮筆筒內(nèi)。
2．幼兒進(jìn)行長(zhǎng)短分類。
請(qǐng)每個(gè)幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個(gè)，分別選長(zhǎng)或短的圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒，直至插滿。
3．檢查分類結(jié)果。
請(qǐng)幼兒相互檢查分類結(jié)果，看看長(zhǎng)筆都有哪些顏色，以及短筆都有哪些顏色。
在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，還可根據(jù)物體的大小、顏色進(jìn)行分類。例如：讓幼兒對(duì)圖書、積木進(jìn)行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動(dòng)可放在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，也能夠分幾次按小組輪流操作的方式單獨(dú)進(jìn)行。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇四
１.認(rèn)識(shí)三角形的特征，明白三角形由３條邊，三個(gè)角。
２.能將三角形和生活中常見實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。
３.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。
一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不一樣的小棒，雪糕棒等【活動(dòng)過(guò)程】。
一．導(dǎo)入：手指游戲：歡樂(lè)的小魚二．學(xué)習(xí)三角形特征。
1、認(rèn)識(shí)三角形。
（1）出示魔法線昨日張教師得到了一根魔法線，我今日把他帶來(lái)了，讓我們一齊把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。
（ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問(wèn)：它是什么顏色的？
（3）第二次變化（孩子們一齊喊123，ppt出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）。
（4）觸摸三角形教師那里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。
（5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不一樣，但他們都是三角形。
2、鞏固三角形特征。
（１）.引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
（2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）。
（3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的物品。
3、教師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最終一張ppt）今日你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不一樣形狀，不一樣大?。┑加腥龡l邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
三．復(fù)習(xí)三角形的特征供給冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，經(jīng)過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，教師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇五
1、認(rèn)識(shí)1和許多，了解他們的關(guān)系.
2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.
1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.
2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.
1、經(jīng)過(guò)游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和許多，以及它們之間的關(guān)系.
(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.
(2)桌子上頭放著許多個(gè)小花貓頭飾，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓.
(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上，啟發(fā)幼兒說(shuō)出許多個(gè)成了一個(gè)，一個(gè)的.
(4)媽媽帶小貓集合去玩球，啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè).
2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng)，雙手將球向前滾.
(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).
(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).
(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.
在計(jì)算角內(nèi)供給許多1與許多的實(shí)物或圖片，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇六
1、能正確進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，并將點(diǎn)卡和物體匹配。
2、學(xué)習(xí)當(dāng)小主人，熱情招待客人。
重點(diǎn)：能正確進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。
一、客人來(lái)了。
今日來(lái)了好多動(dòng)物朋友，你們看是誰(shuí)??？（出示小動(dòng)物圖片）數(shù)一數(shù)他們共有幾只??？幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)。
1、按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物的叫聲。
2、出示點(diǎn)卡，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)幾只小動(dòng)物能夠用幾的點(diǎn)卡來(lái)表示。
二、客人帶來(lái)的禮物。
小雞帶來(lái)了什么禮物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？
三、招待客人。
幼兒學(xué)當(dāng)小主人，用禮物等招待來(lái)家里的客人。
客人朋友們來(lái)玩了這么久，肚子必須餓了，讓我們一齊用好吃的食物招待它們吧！
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇七
先讓幼兒描述自己身上的穿著，并觀察女孩、男孩穿戴的不同特征，培養(yǎng)初步分類、推理的能力，并能依大小的比較，做出合理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、大人與小孩的衣物數(shù)件。
2、男生與女生的衣物數(shù)件。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）教師提問(wèn)：大家看看老師，今天穿了什么衣服？教師引導(dǎo)幼兒注意教師身上的穿著，并加以說(shuō)明。
（二）教師提問(wèn)：你今天身上穿了什么衣服？幼兒輪流說(shuō)明自己身上的穿著。
（三）教師挑選班上一位穿褲子的男生，與一位穿裙子的女生一起到臺(tái)上，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)男生與女生穿著的.不同。
（四）教師拿出已準(zhǔn)備好的大人和小孩的衣物，選出一件后提問(wèn)：這是大人的衣服還是小朋友的呢？接著和幼兒進(jìn)行討論：
1、大人和小朋友的穿著有什么不同？
2、誰(shuí)的衣服比較大？誰(shuí)的比較?。?/p>
3、拿出兩件衣服實(shí)際比比看，哪一件比較大？
（六）再請(qǐng)剛才上臺(tái)的兩位幼兒分別站在兩邊，請(qǐng)其他幼兒上臺(tái)拿取一件衣物，做性別與大小的判斷練習(xí)，將適合的衣物分別放到臺(tái)上兩位幼兒的手中。
（七）教師請(qǐng)幼兒拿出幼兒用書，并提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看，畫面上琪琪和小威，誰(shuí)是女生？誰(shuí)是男生？誰(shuí)的身體比較大？誰(shuí)的身體比較小？請(qǐng)用圖卡實(shí)際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。
（八）教師可在教室角落準(zhǔn)備大小不同的玩偶及衣物，讓幼兒多些操作機(jī)會(huì)，以熟悉將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。
（九）幼兒可將圖卡重復(fù)操作后，直接粘貼在幼兒用書上。
小結(jié)：讓幼兒能分辨大小，并且通過(guò)操作圖卡，學(xué)習(xí)將大小衣物與人物做匹配，并能觀察判斷出男女性別穿著上的不同。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
幼兒能正確說(shuō)出大和小。
幼兒能將衣物圖卡依照大小與性別的不同，分別貼在相對(duì)應(yīng)的人物圖片上。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇八
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“絞絲旁”，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗誦課文，背誦課文。
3、通過(guò)看圖理解詩(shī)的意思。
4、初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
理解詩(shī)意。學(xué)會(huì)生字。
2課時(shí)。
了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。朗誦課文，背誦課文。
初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1、教師知道同學(xué)們學(xué)會(huì)了許多古詩(shī)，你能背一背嗎？
2、今天老師在給大家介紹一首古詩(shī)。
1、課件出示教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對(duì)天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對(duì)紅掌撥起清水波。
2、讀詞語(yǔ)：
（1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語(yǔ)。
（3）小組合作聽讀詞語(yǔ)。
3、讀古詩(shī)。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
（3）評(píng)讀，齊讀古詩(shī)。
4、讀完古詩(shī)，想像大白鵝在水面上有水的樣子？說(shuō)一說(shuō)。
5、讀這首詩(shī)你有什么感受。
1、讀詩(shī)、背詩(shī)。
2、唱詩(shī)。
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。
2、小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
用喜歡的方式把這首詩(shī)介紹給家長(zhǎng)。
學(xué)生初次接觸故事，很感興趣，都會(huì)背誦這首古詩(shī)，而且愿意展示，但是讀古詩(shī)的意境有所欠缺，今后多練習(xí)。
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“絞絲旁”，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
學(xué)會(huì)本課生字。
背古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，“烏”字旁和“絞絲旁”
2、引導(dǎo)自學(xué)生字。
提示。
（1）讀音。
（2）字形。
（3）理解字義、組詞、說(shuō)句子。
3、匯報(bào)結(jié)果。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字，范讀。
（2）巡視。
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩(shī)。
2、小組合作：表現(xiàn)詩(shī)歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
1、寫生字。
2、背古詩(shī)。
板書：11鵝。
鵝鵝鵝。
曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水。
紅掌撥情波。
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都會(huì)背誦，所以我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)讀和理解上，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)白鵝在水里怎么游泳，在理解的基礎(chǔ)上知道朗讀，感覺(jué)不錯(cuò)。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇九
1、通過(guò)觀察圖片和操作活動(dòng)，正確感知并分辨“里，外”。
2、鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、愿意閱讀畫面上的方位詞。
1、課件-圖片:里外。
2、每桌上一個(gè)小筐，玩具若干。
1、出示圖片:感知5以內(nèi)的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，這兒有什么?
讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只奶牛?
2、進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
(1)請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō):奶牛在哪里?
認(rèn)一認(rèn)漢字:里外。
(2)觀察牧場(chǎng)里面和外面的奶牛，里面有幾只?外面有幾只?
(3)看圖說(shuō)說(shuō):奶牛在哪里?請(qǐng)你給牧場(chǎng)里面的奶牛用圈表示，
牧場(chǎng)外面的奶牛用三角表示。
3、操作活動(dòng)，感知里外。
(1)請(qǐng)小朋友拿5個(gè)積塑放在桌上的小筐里面。
(2)請(qǐng)小朋友從小筐里面拿出2個(gè)積塑放在小筐外面(桌子上)。
根據(jù)幼兒興趣，反復(fù)練習(xí)。
4、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己的活動(dòng)材料，教師和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，
并帶領(lǐng)幼兒讀一讀畫面上的漢字。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十
1、運(yùn)用點(diǎn)數(shù)、對(duì)應(yīng)和連線的方式感知兩種物體的數(shù)量關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以內(nèi)物體的數(shù)量，感知數(shù)的守恒。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示鵝大哥：“今天鵝大哥的水產(chǎn)品店開張了，歡迎大家來(lái)買哦！”
2、看標(biāo)記，幼兒選物品。
（1）根據(jù)小貓籃子上的數(shù)字與標(biāo)記，請(qǐng)幼兒選擇相應(yīng)的物品。
（2）看小鴨籃子上的數(shù)字與籃子中的物品，請(qǐng)幼兒選擇還需要買多少物品。
3、擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數(shù)與量的守恒。
（1）出示兩排擺放不同的水產(chǎn)品，讓幼兒感知同種物品的不同擺放方式。
（2）出示兩種不同的物品，讓幼兒感知不同物品的擺放方式。
（3）小結(jié)：水產(chǎn)品的大小不同、擺放的方式不同，但它們的數(shù)量是相同的。
4、賣水產(chǎn)品，請(qǐng)幼兒找出等量的水產(chǎn)品。
（1）出示五只烏龜，烏龜要買和它們一樣多的水產(chǎn)品。
（2）出示小狗，用猜謎語(yǔ)的形式讓幼兒猜出小狗要買的是螃蟹。
5、幼兒操作，鞏固知識(shí)。
（1）給一樣多的打鉤、接著往下數(shù)。
（2）給水產(chǎn)品找朋友。
（3）看實(shí)物畫點(diǎn)子。幼兒操作，教師指導(dǎo)，（請(qǐng)兩位幼兒到白板上來(lái)操作）。
6、展示幼兒作業(yè)，教師講評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十一
1、感受人與花草樹木的親密情感。
2、初步認(rèn)識(shí)區(qū)別物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體，體會(huì)物體大小的相對(duì)性。
1、重點(diǎn):區(qū)別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感。
2、難點(diǎn):理解物體大小的相對(duì)性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)卡片上的各個(gè)動(dòng)物。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:大小動(dòng)物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只。
一、認(rèn)識(shí)“大樹”和“小草”，區(qū)別大小。
1、教師帶著幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，圍坐在草地上。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察樹和草，請(qǐng)他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌:“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽?！?/p>
3、請(qǐng)幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。
二、給大樹和小草找鄰居。
1、師:“今天還來(lái)了許多動(dòng)物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動(dòng)物說(shuō)想和大樹媽媽做鄰居，小動(dòng)物說(shuō)想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動(dòng)物排排好，行嗎？”
2、請(qǐng)幼兒按“大動(dòng)物”和“小動(dòng)物”分別取動(dòng)物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說(shuō):“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居。”老師個(gè)別指導(dǎo)。
三、給大樹、小草和動(dòng)物們送禮物。
1、師:“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們?cè)侔褞?lái)的禮物送給它們，好嗎？”
2、請(qǐng)幼兒按大小給卡片分類，大的掛在大樹媽媽和它的大動(dòng)物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動(dòng)物鄰居。
四、玩“揀皮球”游戲。
1、師:“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們?cè)敢鈫?？?/p>
2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說(shuō):“我撿到了一個(gè)大(小)皮球?！?游戲2—3次)。
延伸活動(dòng):在區(qū)角活動(dòng)中，益智區(qū)增加比大小活動(dòng)，美工區(qū)增加涂色活動(dòng)——涂大樹和小草。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十二
1、理解數(shù)字4和5的實(shí)際意義并能認(rèn)讀。
2、在操作過(guò)程中建立物與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
ppt，操作材料人手一份(貼有不同數(shù)字的盤子，食物若干)活動(dòng)過(guò)程：
二、理解數(shù)字4、5的意義
1、多種方式表示數(shù)字4、5
(1)師：有客人來(lái)了，你們看第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)呀?(出示四只兔子圖片)獅子大王邀請(qǐng)了幾只小兔子呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
你們有沒(méi)有什么更清楚的方法讓獅子大王知道來(lái)了幾只小兔子呢?
老師這里用了小圓點(diǎn)來(lái)表示兔子的個(gè)數(shù)，比如四只兔子可以畫四個(gè)圓點(diǎn)。
2、數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)，理解數(shù)字的含義
四只小兔子可以用哪個(gè)數(shù)字表示?五只小猴子呢?
小結(jié)：我們剛剛數(shù)了，有四只小兔子，所以可以用數(shù)字4來(lái)表示，有五只小猴子，就可以用數(shù)字5來(lái)表示。
三、鞏固數(shù)字4、5的含義師：小動(dòng)物們都帶來(lái)了美味的食物，每種食物的個(gè)數(shù)也不一樣，需要我們來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)。這是什么?這里有幾個(gè)蛋糕?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(依次用數(shù)字表示蛋糕、餅干、冰激凌)
四、按數(shù)取物，加強(qiáng)對(duì)5以內(nèi)基數(shù)概念的理解
1、操作要求師：我們幫獅子大王數(shù)清楚來(lái)了幾只小動(dòng)物，他為了感謝我們，給我們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了好吃的自助餐。獅子大王在每張桌子上準(zhǔn)備了兩種食物，每個(gè)位子上都放著一只小盤子，小盤子分為兩邊，每一邊上面標(biāo)著一種食物，還有數(shù)字。等一會(huì)請(qǐng)你們選擇一個(gè)空位子，按照盤子里的數(shù)字拿自己桌上的食物。比如這邊標(biāo)著蛋糕和數(shù)字4，就表示要拿4個(gè)蛋糕，就像這樣。拿完食物的小朋友坐回來(lái)我們一起來(lái)分享美食，聽明白了嗎?(教師示范操作)
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
每個(gè)小朋友都把自己的盤子裝的滿滿的，我們拿回去和其他小朋友一起分享一下吧!
2、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒找找身邊常見的數(shù)字，說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字代表什么意思。
4、活動(dòng)中單位詞的使用不是很準(zhǔn)確，"大象，蛋糕"這樣的量詞使用不當(dāng);
5、教態(tài)還需要改進(jìn)，可以更加親切自然，與幼兒更多的互動(dòng);
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十三
1.幼兒學(xué)會(huì)比較物體的大小，能用“大”或“小”來(lái)表述物體。
2.體驗(yàn)物體的相對(duì)性。
1.各種實(shí)物：如雪花片大、小，皮球大小等，大小筐各一只。
1.逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)。
提問(wèn)：這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)??？
2.再出示大小籃子各一只。
請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。
請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片。
如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。
1.幼兒圍在皮球周圍念兒歌。
小小皮球真調(diào)皮，一眨眼兒跑掉了。
念完兒歌后，教師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，
撿到皮球后說(shuō)，“我撿到一個(gè)大(或小)皮球。”
2.出示大小筐各一只，請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里，然后把自己的皮球放到筐里。
家都是能干的小朋友，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！”（播放音樂(lè)《郊游》）原路返回。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十四
1、知道挑食或偏食不利于身體的健康。
2、主動(dòng)和同伴交流。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《主題活動(dòng)?喜歡不喜歡》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談一談
（一）教師扮演調(diào)查員引入活動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園準(zhǔn)備開一間的美食城，為了能作出小朋友喜歡的食物，美食城的經(jīng)理派我來(lái)當(dāng)調(diào)查員，調(diào)查小朋友們喜歡吃什么食物。
（二）鼓勵(lì)幼兒自由交流自己喜歡吃的食物，豐富句式：“我喜歡吃xx”
二、做一做。
（一）出示操作材料《喜歡不喜歡》。
（二）講解記錄方法：在自己喜歡吃的食物下面貼上笑臉貼貼紙，在自己不喜歡吃的食物圖片下面貼上哭臉貼貼紙。
（三）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒的飲食習(xí)慣。
三、說(shuō)一說(shuō)。
（一）幼兒展示操作《喜歡不喜歡》的結(jié)果。
（二）引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：為什么不喜歡吃有的食物？挑食是好習(xí)慣嗎？會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┯绊懀俊?/p>
（三）小結(jié)：食物營(yíng)養(yǎng)豐富，不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，挑食或偏食會(huì)使我們?nèi)鄙僖恍┥眢w需要的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體健康不好。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中多鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成不挑食或偏食的好習(xí)慣。 已批閱
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十五
《鵝大哥出門》這個(gè)故事，選用了幼兒生活中比較熟悉的大白鵝為角色，講述了一只大白鵝，覺(jué)得自己最漂亮，又驕傲又神氣，不和其他的小動(dòng)物們玩耍的故事。
多媒體課件。
故事圖片、視頻。
角色頭飾（大白鵝、小雞、小鴨等）。
初步感受作品。
1.鵝大哥出門是什么樣子？（一搖一擺的）。
2.到了池塘邊，鵝大哥是怎么說(shuō)自己的：紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰(shuí)也比不上我。（真神氣）。
3.鵝大哥大步向前走，遇見了誰(shuí)？
讓幼兒通過(guò)回憶的方式，想一想大白鵝為什么會(huì)沒(méi)有幫助它，采用故事表演法的`活動(dòng)形式，讓幼兒參與表演。
請(qǐng)小朋友分別扮演大白鵝和其他小動(dòng)物，看到在看到大白鵝掉到泥坑里，你會(huì)怎么做？(揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行品德教育)。
配合視頻錄音。老師、幼兒分別扮演：鵝、雞、鴨的角色。
鞏固加深幼兒對(duì)與故事寓意的理解。知道學(xué)到了什么，以后要怎么去做。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十六
通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。
小猴頭飾、桃樹模型。
1、小朋友扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說(shuō)出"樹上有許多桃子。"。
2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說(shuō)"我摘了1只桃子。"親身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。
3、小猴子們每人舉起手中的`桃子，大聲說(shuō)出："許多可以分成1個(gè)1個(gè)。"。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十七
根據(jù)故事情節(jié)性強(qiáng)，場(chǎng)面描寫具體生動(dòng)，道理蘊(yùn)涵耐人尋味的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要體現(xiàn)了“讀、悟”結(jié)合的理念，如：自讀、練讀、齊讀、學(xué)生賽讀、分角色讀，默讀整體感知課文內(nèi)容，快速瀏覽理清文章脈絡(luò)，默讀勾畫出“我”怕鵝，鵝不怕“我”的語(yǔ)句。層層推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。這樣在讀通、讀懂的過(guò)程中自然豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，并不斷地將新知識(shí)融入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
一、激趣導(dǎo)入。
課件出示鵝的謎語(yǔ)。
同學(xué)們，你怕不怕鵝？
我們學(xué)了這篇課文，知道了作者開始怕鵝，到后來(lái)聽了金奎叔叔的話而又不怕鵝的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、細(xì)讀課文、感悟理解。
1.作者一開始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？請(qǐng)你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子？（指名回答）。
同學(xué)們找得很正確！就像大家所說(shuō)的，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)兒也不害怕，可是對(duì)于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀5-12自然段，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說(shuō)）。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法？
（我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。）。
4.請(qǐng)同學(xué)們看這句話：（課件出示）。
孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰(shuí)想讀給大家聽聽？
（1）指名讀。
（2）學(xué)生賽讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪。
5.我們害怕鵝子，可是金奎叔不怕?。≌?qǐng)你看這句話?。ㄕn件出示）。
他一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老雄鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？
指名回答：“落”“紛紛”“跳”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀13、14自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
7.好，同學(xué)們很會(huì)讀書，能運(yùn)用不同的符號(hào)做出標(biāo)記！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它；對(duì)鵝，也不再怕它。
8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話：（課件出示）。
它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊?。ń處煱鍟核m然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)?。。?/p>
從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽）。
不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。（教師板書：角度不同，認(rèn)識(shí)不同，結(jié)果不同）。
是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解，真不錯(cuò)！
三、總結(jié)升華。
（課件出示，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！
四、布置作業(yè)。
1.積累本課的好詞佳句。
2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。
小班數(shù)學(xué)教案出門去篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀文章，掌握生字、新詞，并理解文章內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標(biāo)：了解勞倫茲對(duì)生命的尊重以及他對(duì)動(dòng)物行為科學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛。
對(duì)勞倫茲行為背后高尚的精神境界的感悟與學(xué)習(xí)。
帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《所羅門的指環(huán)》這部書有一定的理解與把握。
教法:創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)分析法教學(xué)問(wèn)題式。
多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)二、介紹作者。
康拉德勞倫茲博士于1903年出生于奧地利維也納，1973年，勞倫茲博士與其他兩位動(dòng)物行為學(xué)研究者同獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以褒揚(yáng)他們?cè)趧?dòng)物行為學(xué)上的奠基成就。勞倫茲得獎(jiǎng)的原因，在于其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)大家難以定義的“動(dòng)物行為”進(jìn)行詳細(xì)研究并得到許多突破性的理論，其中最廣為人知的，就是“銘印”（imprinting）效應(yīng)。銘印是一種特殊的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于特定刺激訊息的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的次數(shù)很少，甚至僅需要發(fā)生一次，就會(huì)對(duì)動(dòng)物個(gè)體產(chǎn)生終生的行為影響，而且銘印通常有階段性的因素，也就是說(shuō)，僅在某一特定發(fā)育時(shí)期能夠接受這種刺激訊號(hào)并產(chǎn)生記憶，超過(guò)這個(gè)時(shí)期，動(dòng)物即使重復(fù)地接受到這類訊息，也不會(huì)產(chǎn)生與銘印同樣的記憶效果。例如母親之于子女，銘印使得幼小動(dòng)物對(duì)于母親產(chǎn)生記憶，追隨并模仿母親的行為。勞倫茲博士成功地使一群孵化的雁鵝把他當(dāng)做是“母親”，這些獨(dú)特的研究經(jīng)驗(yàn)，在他的另一本著作《雁鵝與勞倫茲》中有非常詳盡的敘述。
除了是一位成功的行為科學(xué)家，他也致力于科普文學(xué)的寫作，將個(gè)人的研究體驗(yàn)與大眾分享，作品包括《所羅門王的指環(huán)》、《當(dāng)狗遇見人》以及最后的著作《雁鵝與勞倫茲》，這些作品引導(dǎo)大眾了解動(dòng)物行為，并啟發(fā)研究人類行為的途徑。
1988年春天，勞倫茲在艾頓堡逝世，享年86歲，這位行為科學(xué)的開山祖師雖然已經(jīng)不再與世人分享他的心得，但是他的精神，已經(jīng)融入行為科學(xué)領(lǐng)域的許多層面中。
三、整體感知。
“所羅門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語(yǔ)言。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看成自己的責(zé)任，于是他寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《小雁鵝》恰是其中一個(gè)精彩的片段。
作者采用生動(dòng)活潑的筆法把小雁鵝寫得活靈活現(xiàn)，具有極強(qiáng)的可讀性。全文32個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。
第一部分（1~8自然段）：小雁鵝的出生。作者在簡(jiǎn)要介紹了小雁鵝的孵化過(guò)程后，詳細(xì)描寫了小雁鵝的破殼而出和剛出生時(shí)的狀態(tài)?！敖裉焓莻€(gè)大日子”“在這些雁鵝蛋里面一定有大事正在發(fā)生”，足見作者對(duì)第一只小雁鵝出生的極度重視和關(guān)注。于是，在接下來(lái)的時(shí)間里，他的視線幾乎就沒(méi)有離開那個(gè)雁鵝蛋，當(dāng)幼雛一個(gè)伸展頸部的動(dòng)作破殼而出的時(shí)候，作者的喜悅溢于言表。可是，剛剛出生的雁鵝只是一只可憐兮兮的丑小鴨，為什么它是一幅濕漉漉的模樣？它的羽毛本來(lái)就是濕的嗎？作者巧妙地以介紹一個(gè)小魔術(shù)的方式，交代出自己幫助雁鵝脫去蛋膜由丑小鴨變成可愛的小雁鵝的全過(guò)程，深入淺出將枯燥的生物知識(shí)講得惟妙惟肖，真是獨(dú)具匠心。
第二部分（9~15自然段）：與雁鵝建立母子關(guān)系。作者懷著極大的熱情對(duì)初生的雁鵝定神細(xì)視，引來(lái)了小雁鵝那小黑眼珠的一番仔細(xì)打量和一陣“熱情的問(wèn)候”，不料這短暫的對(duì)視卻成了認(rèn)親儀式，小雁鵝將作者當(dāng)成媽媽了，作者再想把它放回大白鵝身邊已經(jīng)成為不可能，盡管作者深知背上這“小小十字架”“不知道要花去我多少時(shí)間和精力”，可“可憐的小家伙嘶啞的稚嫩哭聲”和它追趕作者時(shí)“驚人的'速度和決心”，讓人“就算是鐵石心腸也會(huì)變軟”，萬(wàn)般無(wú)奈下，作者不得不履行“媽媽”的職責(zé)，將小雁鵝帶在身邊，并為之取名“瑪?shù)倌取薄?/p>
第三部分（16~31自然段）：雁鵝對(duì)孤獨(dú)的本能排斥。這部分又可分為兩個(gè)層次。
1、第一層（16~27自然段）：小雁鵝對(duì)“我”的深情依戀。這一部分是課文最為精彩的部分，小雁鵝視“我”為媽媽，于是白天、晚上對(duì)我進(jìn)行了百般“糾纏”，不依不饒。白天“我”不得不將它隨時(shí)帶在身邊；晚上，小雁鵝對(duì)“我”的依賴更是變本加厲，盡管“我”想盡各種辦法，可是都無(wú)法安然入睡，整整一個(gè)晚上，“我”與小雁鵝之間展開了一系列較量，可最終還是以“我”的屈服和順從而告終。這一部分集中地、淋漓盡致地展現(xiàn)了作者的寬厚、仁慈和對(duì)動(dòng)物的極大耐心?！拔以谶@里，你在哪里？”“我在這里，你到底在哪里嘛？”“我要睡，晚安?！弊髡哂靡活w充滿慈愛的心靈去感悟小雁鵝的內(nèi)心世界，“我不得不投降”，不是作者的無(wú)能，恰是作者對(duì)生命的尊重和愛護(hù)，我們仿佛能夠想象，作者在小雁鵝的每日“折磨”下會(huì)怎樣的心力交瘁，可是人類對(duì)幼兒最初的照料何嘗不是如此，作者將這種平凡而偉大的愛給予小雁鵝，換來(lái)的是小雁鵝對(duì)“我”的深情的依戀，在第27自然段中，小雁鵝亦步亦趨地跟隨，和它“沒(méi)完沒(méi)了的熱情問(wèn)候”，讓“我”覺(jué)得感動(dòng)莫名，這是超越任何物質(zhì)的一種精神的滿足和幸福，是生命與生命真誠(chéng)尊重與溝通的碩果。
2、第二層（28~31自然段）：小雁鵝對(duì)手足的依戀之情。有了與瑪?shù)倌鹊慕?jīng)歷后，“我”不想再認(rèn)養(yǎng)其他小雁鵝了，而瑪?shù)倌扰c作者特殊的親密關(guān)系讓作者對(duì)小雁鵝們的行為規(guī)律有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，他發(fā)現(xiàn)小雁鵝對(duì)手足的依戀并不針對(duì)任何特定對(duì)象，而只和數(shù)量有關(guān)。這一部分由瑪?shù)倌扰c其他幾只雁鵝的關(guān)系很自然地從另外一個(gè)角度介紹了小雁鵝們對(duì)孤獨(dú)的排斥，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而流暢，而作者最終不得不“要么就只帶著瑪?shù)倌龋淳鸵粠托值芙忝萌珟稀钡淖龇ㄓ峙c前文的慈愛與耐心一脈相承。
第四部分（32自然段）：與雁鵝為伴的收獲。其實(shí)在前文中讀者完全可以感受到，作者對(duì)小雁鵝們超出常人的付出和超出常人的愛已經(jīng)收獲了常人難以了解的發(fā)現(xiàn)。而此段作者的直抒胸臆，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“與一群雁鵝朝夕共處的那段日子”對(duì)自己科學(xué)研究的重要意義。
全文沒(méi)有絲毫呆板的介紹，自始至終饒有趣味，讀來(lái)親切自然而又意味深長(zhǎng)。人和野生動(dòng)物間竟然能夠建立起真正的友誼，這不啻是一種難得的幸福。文中表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩的科學(xué)精神。尤其是作者與動(dòng)物之間平等共處的心境，作為人類對(duì)其他生命的尊重與呵護(hù)以及全身心陶醉其中的理解與溝通，更是全文最值得稱道之處。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人與自然的關(guān)系，或許本文能啟發(fā)學(xué)生對(duì)和諧共存，人與自然的可持續(xù)發(fā)展這一嚴(yán)肅的話題有更為深入的思考。
四、問(wèn)題探究。
有付出才會(huì)有回報(bào)，這是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明的毋庸置疑的真理。而勞倫茲對(duì)小雁鵝的付出不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和體力的付出，其背后是一顆對(duì)世間萬(wàn)物博愛的心靈，是對(duì)自然生命的尊重、理解和敬畏，勞倫茲用他的仁慈和誠(chéng)實(shí)換得了動(dòng)物們?nèi)硇牡男刨?。其?shí)地球上的動(dòng)物都是一樣的，不一樣的是人，人類用什么樣的情感去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就會(huì)以什么樣的姿態(tài)去回報(bào)人類，當(dāng)我們抱怨其他生命或自然帶給我們的不幸時(shí)，想一想勞倫茲的付出和我們自己的行為，怎樣更好地生存的答案就不言自明了。
五、思考與討論。
（三）反復(fù)閱讀課文第二段，與同學(xué)們討論一下，應(yīng)怎樣具體生動(dòng)地描寫動(dòng)物的行為？并仿照第二段對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行描寫。
五、小結(jié)：勞倫茲作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。
親切自然，充滿了愛心。勞倫茲將自己與小雁鵝之間的研究與被研究、觀察與被觀察的關(guān)系變成了“母子關(guān)系”，于是他筆下流淌的不只是文字，還有愛與親情。如：“只見小家伙歪著一顆小腦袋瓜，用它那漆黑的大眼睛仰頭望著我。正像大多數(shù)鳥類一樣，這只小雁鵝也用一只眼睛定定地凝視著我，因?yàn)樗氚盐铱磦€(gè)仔細(xì)。”“聽到這可憐的小家伙嘶啞的稚嫩哭聲，而且跌跌撞撞、連滾帶爬地，以驚人的速度和決心向我這邊沖過(guò)來(lái)，就算是鐵石心腸也會(huì)變軟?！?/p>
六、作業(yè)：由于課文是原著的節(jié)選，所以上課之前，可先讓學(xué)生查閱有關(guān)勞倫茲和《所羅門王的指環(huán)》的相關(guān)資料，便于交流和對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì)：小雁鵝。
第一部分（1~8自然段）：小雁鵝的出生。
第二部分（9~15自然段）：與雁鵝建立母子關(guān)系。
第三部分（16~31自然段）：雁鵝對(duì)孤獨(dú)的本能排斥。
第四部分（32自然段）：與雁鵝為伴的收獲。
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