總結是一種對自身成長和進步的記錄，通過總結，我們可以看到自己的進步軌跡，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進和提升。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)？高效職場人士總結了自己多年的經(jīng)驗，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?/p>
海的顏色教學設計篇一
1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
一、揭題談話，導入新課。
1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子？（學生回答）。
師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。
2、師：你們喜歡什么顏色呢？又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近？（學生暢所欲言）。
（意圖：此環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學生學習本課的興趣。）。
3、導入新課。
師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的`生活帶來的情趣。
二、初讀課文，自學生字。
1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。
（意圖：本環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。）。
三、讀中感知，讀中感悟。
1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。
3、三名學生讀后，其余學生評論。
（意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。）。
4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。
5、學生自己大聲地朗讀課文。
6、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
7、喜歡同一個小節(jié)的同學分成一個小組在一起學習。
出示學習步驟：
（1）朗讀本小節(jié)；
（2）畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。
（3）說出自己的對本小節(jié)的感受。
（4）有感情朗讀本小節(jié)。
(意圖：本環(huán)節(jié)設計是為了調動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內小組學習的界限。)。
8、小組選代表在全班匯報交流。
要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。
學生邊匯報教師邊板書：
碧綠火紅蔚藍。
9、有感情朗讀課文。
要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
10、背誦課文。
（1）先背誦喜歡的小節(jié)。
（2）嘗試背誦全文。
（意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。）。
五、延伸課文，發(fā)散思維。
1、師：同學們，你愛什么顏色？來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。
2、學生活動：用彩筆畫畫。
學生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂。
3、展示學生作品。
（意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學科間的融合。）。
4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
海的顏色教學設計篇二
教學目標：
1.運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。
3.通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活以及對理想的追求。
4、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
教學重點難點：
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
教具準備：
自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
教學時間：
二課時。
教學流程：
第一課時。
（一）活動激趣，創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）齊讀課題。
（二）自讀課文，初步感知。
1.學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2.同桌互相讀書，鞏固生字。
3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。
綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。
4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。
5、熟讀課文、理解課文。
6.讀書挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內同學間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結合。
1.學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2、再讀課文，達到正確、流利。
同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
4.全班交流，學法滲透：
1）、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
4）、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
5）、練習有感情地背誦本段。
6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
5、自讀第二小節(jié)、談感受：
生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優(yōu)秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
學生積極回答。
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
6.自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節(jié)吧！
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學生自由讀書。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
（五）讀書升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍色的讀最后一節(jié)）。
(六)課堂練習：
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節(jié)詩歌。
碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢）。
火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。
蔚藍--遠大理想和報復（天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝）。
海的顏色教學設計篇三
1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。
2、品味課文語言，提高文學鑒賞能力。
3、學習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
教學重點。
學習居里夫婦對科學執(zhí)著追求的精神。
教學難點。
品味文章中的重點語句。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、導入新課。
居里夫人是一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡介。
艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科學家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學術氣氛的家庭中長大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國國內引起了很大反響。
背景。
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家。瑪麗·居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預習。
生字和新詞讀音和默寫都要正確。
微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。
四、整體感知課文。
（一）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題：
1、文章可以分為幾個部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。）。
（二）請學生看書上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文。
（一）請第一、二組同學讀課文第一自然段?？催@一段有什么作用？
領起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（二）請第三組同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。
從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它?！边@句話運用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。
4、“他們在這個木板屋里過著'反自然'的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？
“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協(xié)調的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請同學們再次看書上的插圖。
品析“他們走進他們的領域，走進他們的夢境。”這句話。
”領域“，在這里指他們的學術范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅定、執(zhí)著的品質。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？
一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內心世界，增強文章的感染力。
（五）請同學們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班交流。
文章對殘破的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡陋的設備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)等角度進行深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結。
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學發(fā)展的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實性；同時變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動。
學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。
海的顏色教學設計篇四
1、運用學過的方法自主認讀4個生字，寫會8個生字。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強語言積累。
3、通過自主學習、合作、交流，領會課文主要內容，使學生感受生活的美好，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，熱愛生活以及對理想的追求。
4、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。
重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。
難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。
自制課件、課文配樂磁帶、掛圖。
課型：詩歌。
教學方法：討論、小組合作式。
二課時。
第一課時。
（一）活動激趣，創(chuàng)設情境。
師：同學們，今天老師給你們帶來一幅美麗的畫。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學生觀察。
師：對！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因為紅色非常鮮艷，我的紅領巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書櫥，我的床都是黃色的。國旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來學習一首有趣的詩歌，讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色。
（板書課題）齊讀課題。
（二）自讀課文，初步感知。
1、學生自由讀書，用學過的方法自主識字。
2、同桌互相讀書，鞏固生字。
3、出示8個生字，學生“開火車”認讀。
綠、苗、夢、隊、藍、將、軍、乘。
4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來、乘風破浪。
5、熟讀課文、理解課文。
6、讀書挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內同學間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結合。
1、學生自讀課文，畫出感受最深的句子或段落。
2、再讀課文，達到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？
同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
（2）把自己的感受談給對方聽。
4、全班交流，學法滲透：
1）、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
2）、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
3）、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
4）、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
5）、練習有感情地背誦本段。
6）、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
5、自讀第二小節(jié)、談感受：
生：早晨，小作者迎著初升的朝陽上學去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂的招手，摸著胸前飄揚的紅領巾，小作者的心里該是多么高興呀！
師：談得好！在小作者的眼里，生活原來是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽嗎？
學生評價。
生2：小作者的心和隊旗的顏色是一樣的，說明了小作者的理想是當一名優(yōu)秀的少先隊員，為隊旗添光彩。
師：你很會讀書。一邊讀書一邊思考，會有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說明了他對生活和學習充滿了熱愛。
學生積極回答。
生：我愛火紅的顏色，因為，燭光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
6、自主學習，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學習最后一小節(jié)吧！
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學們都很會讀書，你再仔細讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學生自由讀書。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實際上是表達了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對學習生活的熱愛；而藍色則是小作者對未來的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說喜愛什么顏色，然后再由“因為――”來說出原因。
（五）讀書升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來讀讀課文吧！
學生開火車讀課文。（喜歡綠色的同學讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍色的讀最后一節(jié)）。
(六)課堂練習：
請選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫一小節(jié)詩歌。
板書設計：
碧綠--熱愛大自然（禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢）。
火紅--自豪、驕傲（朝陽、楓葉、少先隊員、我的心）。
海的顏色教學設計篇五
2.為已經(jīng)充實完畢的主頁和分欄目板塊之間建立超級鏈接;。
3.通過設置超鏈接屬性來管理超鏈接的網(wǎng)頁;。
情感目標：通過本課的學習，讓學生明白真正意議上的網(wǎng)站功能。不僅能讓訪問者獲得大量的信息，超鏈接功能讓多個網(wǎng)頁連成一體。學生通過使用超鏈接技術能深入一步理解英特網(wǎng)上“超鏈接”的概念。
二、重點難點。
教學重點：本課的教學重點是為多個欄目網(wǎng)頁之間建立超鏈接;。
教學難點：本課教學的難點是設置超鏈接的功能，使其能為網(wǎng)站更好地服務。
三、環(huán)境與素材。
1.教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室，學生計算機中安裝ie5.0以上版本及sharepoint以上中文版，要求能上因特網(wǎng)。
2.教學準備：準備適用的網(wǎng)頁素材。讓學生進行分組保證每個小組的成員總體水平接近。課前了解學生的興趣所在。
四、教學過程。
1、展示__班級學生之家網(wǎng)頁(范例網(wǎng)頁，教師前面做好)問學生對哪些內容感興趣，讓學生進去找內容觀看并找出不足的地方進行改正。
學生進入網(wǎng)頁，有些進入游戲頁面，里面放置了一個由網(wǎng)頁構成的走迷宮小游戲;有些進入文學頁面，里面放置的內容是一些詩歌和文學常識。學生開始玩游戲和看網(wǎng)頁內容。迷宮游戲在某一頁的時候出現(xiàn)超級鏈接錯誤，游戲無法進行下去，文學網(wǎng)頁則有些超級鏈接未做，有些頁面無法觀看。
(設計意圖：通過游戲無法進行下去和網(wǎng)頁無法打開這一步驟，讓學生了解超級鏈接對于網(wǎng)站的重要性，沒有超級鏈接，網(wǎng)站功能就無法實現(xiàn)。)。
2、學生指出問題，問學生是什么原因造成的，學生回答超級鏈接。進入本課中心內容，超級鏈接的設置。
教師演示以后，讓學生分組承接學生之家某一部分的網(wǎng)頁的超級鏈接完善任務。并將完善后的網(wǎng)頁上交，并由教師放置到相應文件夾中，作為班級主頁的補充內容。并告訴學生在完成任務后可以去班級主頁觀看自己感興趣的內容。每個任務中都包括了未做超級鏈接和鏈接錯誤的部分，要求發(fā)現(xiàn)問題的學生自己觀看教科書上關于“管理超級鏈接”這一部分并學習修改。
(設計意圖：通過自學掌握技術可以鍛煉學生的自學能力，而且讓學生記得比較牢固。做完后觀看班級主頁讓一些動作較快的學生在完成自己這部分的內容后有事可做，而且在瀏覽網(wǎng)站的同時也相當于檢查了自己這一組和其他組的作業(yè)完成的正確與否。)。
3、全部學生完成承包的任務后，告訴學生可以去網(wǎng)上搜索相應的內容，并將鏈接添加到網(wǎng)頁上以豐富班級主頁的內容。但是題材要與班級主頁的設定相吻合。
(設計意圖：通過將網(wǎng)站地址制作超級鏈接，讓學生了解了url鏈接的概念。)。
4、美化補充的鏈接。
班級主頁擴展網(wǎng)頁網(wǎng)址的添加到了一定數(shù)量以后，要求學生想辦法把這個網(wǎng)頁設計的美觀一點，不要只是單純的地址鏈接。有學生指出可以藝術字和圖片來代替文字鏈接(在word的教學中曾經(jīng)提到過在word中可以建立圖片和藝術字的超級鏈接)學生修改網(wǎng)頁，美化超級鏈接。提醒學生在課后有涉及到文字鏈接的修改方式，可以參照內容進行修改。
(設計意圖：不同操作水平的學生完成的速度不同，加上課后的內容可以讓部分技術較好的學生有事可做，有內容可以鉆研。)。
5、總結技術。
總結本次課的技術內容，給學生留下學習目標：把班級主頁制作的更加有聲有色、生動活潑。
反思：
本次課的設計進行了幾次的修改，第一次只是提供了文學網(wǎng)站作為模版，結果是一部分喜好文學的學生興趣高昂，而部分對文學不感興趣的學生則興趣缺缺，純粹為了完成任務而學，操作的掌握也一般。所以在下課后征求了部分學生的意見后，把上課內容修改成為了學生去玩迷宮的小游戲，然后發(fā)覺問題出現(xiàn)并進行下面的教學。不過上課后發(fā)現(xiàn)迷宮小游戲內容單一，對于部分學有余力的學生有些吃不飽的狀況出現(xiàn)，而且跟后面安排的學習任務在情境上也銜接不上，時間比較難以控制，出現(xiàn)部分操作不好的班級完成不了任務的情況。然后考慮到本學期的任務之一是需要完成一個班級網(wǎng)頁，故在修改設計的時候又整和了部分較優(yōu)秀的學生平時上交的作業(yè)網(wǎng)頁后，將文學和游戲以及其他內容合成了一個班級網(wǎng)站，再建立一個由學生對自己的班級網(wǎng)站進行完善的教學情境，這樣的話，情境比較統(tǒng)一，學習內容豐富多彩，學生也普遍都很感興趣，完成任務的積極性較高。而后面的豐富網(wǎng)站行動，對于時間的把握比較方便。前面做的快的，這部分內容時間可以增加，反之則可減少這部分的時間。所以后面的時間把握普遍較好。
海的顏色教學設計篇六
預習提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.
2,借助工具書自學生字.
3,了解詩歌內容,想一想自己喜歡什么顏色,為什么。
教學目標:。
1,學習本課的生字新詞.
2,有感情地朗讀詩歌.
3,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩寫一段詩.
4,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.
教學重點,難點:。
1,理解體會詩歌的意境,體會作者的思想感情,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,對理想的追求.
2,仿照本詩寫一段詩.
教具準備:多媒體課件生字卡片。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1,讀通詩歌,學習本課生字新詞.
2,正確,流利地朗讀課文.
3,初步感知詩歌的內容.
教學過程:。
一,創(chuàng)設情境,導入新課。
2,生自由回答。
3,師:快數(shù)數(shù),彩虹有幾種顏色其中有你喜歡的顏色嗎。
4,生回答后,師小結:每個人都有自己喜歡的顏色,每種顏色都有它的美麗之處.今天,我們就來學習一首有趣的詩歌,讀讀詩歌為我們描繪了什么顏色.
二,提綱引路,自讀課文。
1,借助生字表,認讀生字,讀通詩歌.
2,想,文中的小朋友,他喜歡什么顏色在文中畫出來.
3,小組合作,有感情地朗讀詩歌.
三,檢查生字學習情況.
1,教師出示本課的生字詞,指名認讀.
碧綠遼闊將來戰(zhàn)士乘風破浪海疆威武……。
2,全班齊讀。
3,教師出示生字卡片,開火車讀,并進行組詞練習.
4,教師強調生字要點.
5,生自由讀詩歌,指名讀,師生評議.
6,教師指導讀出詩歌的韻律美.
7,學生通讀詩歌.
四,整體感知,再讀詩歌。
2,我們身邊什么是碧綠,火紅,蔚藍的。
3,再讀課文,看看文中那些東西是碧綠的哪些是火紅的哪些是蔚藍的。
4,生回答,教師板書并出示相關圖片。
5,指導學生有感情地朗讀課文.
課堂檢測:。
聽寫下面詞語:。
碧綠蔚藍遼闊將來威武戰(zhàn)士乘風破浪。
第二課時。
教學目標:。
1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,積累美詞佳句,加強語言積累.
2.,通過自主學習,合作,交流,領會課文主要內容,使學生感受生活的美好,從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng),熱愛生活以及對理想的追求.
教學過程:。
一,復習導入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,學生認讀.
2,聽寫詞語。
3,導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的"我"喜歡碧綠的顏色,火紅的顏色,蔚藍的顏色,為什么呢讓哦們一起再來讀讀課文吧!
二,讀中理解,體會詩意。
1,學生自讀課文,畫出感受最深的句子或段落.
2,.同桌交流:。
(1)把自己喜歡的段落讀給同桌聽.
(2)把自己的感受談給對方聽.
3.,全班交流,學法滲透:。
(1)指生交流,教師適時點撥.
(2)學生評價.
(4)學生自由練習。
4,.自主學習,交流合作.
下面,咱們用剛才的方法學習其它的小節(jié)吧!
(用上面的學習方法繼續(xù)學習課文的其它小節(jié),可以教師指導學習,也可以小組內自學,然后交流)。
三,激發(fā)想象,自由創(chuàng)作。
1,同學們都很會讀書,你再仔細讀讀這三小節(jié),看還能發(fā)現(xiàn)什么。
2,學生自由讀書,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3,據(jù)我所知,有的同學不止喜歡這三種顏色,你還喜歡什么顏色,請模仿詩歌的一小節(jié),說給大家聽.
4,生自由發(fā)言。
四,讀書升華,感情滲透。
1,讓我們帶著你的感受,再來讀讀課文吧!
2,學生開火車讀課文.(喜歡綠色的同學讀一小節(jié),喜歡紅色的讀二小節(jié),喜歡藍色的讀最后一節(jié))。
3,請選擇你自己最喜歡的顏色,仿照課文再寫一小節(jié)詩歌.(投影出示多種顏色的畫筆)。
碧綠火紅蔚藍。
自己的理想。
課堂檢測:。
一,把合適的詞語連起來。
天空綠色葡萄橘黃色。
鮮花藍色香蕉紫色。
小草紅色橘子黃色。
二,選詞填空。
寬闊遼闊。
1,()的草原上,成群的牛羊正在吃草.
2,我家門前是一條()的馬路.
(靈寶市實驗小學熊耀秀)。
金色的草地。
預習提示:。
1,自讀課文,借助字典,讀準字音,讀通句子.
2,借助工具書自學生字.
3,到野外觀察蒲公英,搜集,了解有關蒲公英的文字資料或開花時的圖片.
教學目標:。
1,學習本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
4,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識.
教學重點,難點:。
1,體會課文中作者對蒲公英情感的變化.
2,學習作者善于觀察身邊事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
教具準備:多媒體課件。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1,通讀課文,學習本課的生字新詞.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,初步整體感知課文內容.
教學過程:。
一,談話導入。
眾生(七嘴八舌):綠禾苗,綠小草,紅太陽,藍天……。
那就是蒲公英!同學們在課前已經(jīng)了解并觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么。
眾生談自己課前了解的情況.
3,同學們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學習中去觀察,你會有意想不到的收獲.今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英.(板書課題)。
二,檢查學生預習的情況。
1,知名輪流度課文,檢查學生通讀課文的情況.
2,其它學生反饋剛才清廷的情況,進行正音.
3,全班一起讀一讀.
4,用橫線把本課的生字新詞畫出來.
5教師出示生字新詞,開火車讀.說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。
6,重點強調:"傍","揪","茸","蒲"。
三,初度課文,整體感知。
1,教師范讀課文,學生傾聽并完成任務.
(1)給自然段標上序號.
(2)想一想,課文講了一件什么事。
2,指名回答:課文講了一件什么事(我家草地上的蒲公英開放的時候,草地變成了金黃色,"我"和弟弟為了尋開心經(jīng)常揪掉這些蒲公英,一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)了它的變化,不再揪它們了.)。
3,全班齊讀課文.
課堂檢測:。
有感情地朗讀全文,做以下練習。
時間:早晨中午傍晚。
草地顏色:()()()。
花的形狀:()()()。
第二課時。
教學目標:。
1.通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情.
2.學習作者善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣.
3.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學過程:。
一,檢查復習,導入新課。
1,教師出示本課的生字新詞,全班認讀.
2,教師小結,導入新授課.
二,讀中感悟,協(xié)作探究,嘗試解疑。
1.學生自讀,自主解決以下問題:。
(1)想想你讀懂了什么學生在小組內交流自己的收獲.
(2)課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到。
學生自由回答。
師小結:可見沒有長時間的觀察,沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面,都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物.只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質,才能發(fā)現(xiàn)生活中的美.
(3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問題,提出來準備解決.
學生在小組內提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學都不能解決的問題.然后由小組代表質疑,全班同學合作解決.
2.在學生交流,嘗試解疑的基礎上,從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題:"我"有什么新發(fā)現(xiàn)有了新發(fā)現(xiàn)后,"我們有什么變化"。
3.總結:同學們很會學習,很會提問題,下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題.
三,自讀探究。
1.進入情境,自主學習:"我"有什么新發(fā)現(xiàn)。
師:我有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題,同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文,一定會找到答案!同學們可以通過有感情地讀來交流;能用自己的話描繪的,試著說一說;擅長畫畫的同學也可以畫一畫;愿意表演的,就演給大家看.
學生自讀,思考.
2.學生用自己喜歡的方式合作交流.
喜歡讀的:。
(1)抽生讀.(第四自然段)。
(2)集體評議.學生與教師評價相結合.教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化.
(3)學生練習讀.指一至二名同學,在音樂聲中,有感情地讀給大家聽.
喜歡說的:。
(1)師出示蒲公英早上,中午,傍晚的插圖各一幅,對照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的.早上的時候還沒有開放,是綠色的;中午的時候開放了,就變成了金黃色;傍晚的時候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色.
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒(強調用自己的語言,自然生動又創(chuàng)造性地描述)。
(3)誰還愿意說一說自己的想法。
喜歡畫的:。
(1)展示有創(chuàng)意的,能恰當描繪蒲公英一天變化的作品.
(2)讓學生對自己的作品進行解說,注意講清各幅圖畫色彩的不同.
(3)然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照,說說各好在哪里.
四,教師小結:。
蒲公英多可愛呀,就像我們一樣,白天活動,晚上睡覺.從那以后作者和弟弟就在不隨便揪它們了,因為他們喜歡蒲公英!
金色的草地。
蒲公英早晨中午傍晚。
我和弟弟仔細觀察發(fā)現(xiàn)。
變化。
課堂檢測:。
一,聽寫詞語。
注意并且引人注目返回隨意呵欠。
二,根據(jù)課文內容填一填。
早晨中午傍晚第二天太陽升起。
草地(綠色)(金色)(綠色)(金色)。
蒲公英()()()()。
從上面我們可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英().
(靈寶市實驗小學熊耀秀)。
五彩池。
預習提示:。
1.自己讀課文,不認識的字查字典解決.
2.劃出不理解的詞語.
3.在自己讀不懂得句子后面打上問號.
4.查找有關五彩池的資料,準備課上和同學交流.
教學目標:。
1.學習本課的生字新詞.
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解五彩池的神奇表現(xiàn)在什么地方培養(yǎng)學生的想象力.
4,理解課文內容,感受五彩池的美麗,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情.
教學重難點:。
知道五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因.
教具準備:多媒體課件。
課時安排:二課時。
第一課時。
教學目標:。
1.學習課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美.
2.有感情地朗讀一,二節(jié),能借助重點詞語背誦第1節(jié).
3.能依據(jù)"咖啡色,檸檬黃"等詞組和"上邊,下邊","流入,注進"等詞語練習寫短文.
教學過程:。
一:板書課題,導入新課.
1.師:看看課題,你想研究哪個詞。
2.我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美.傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清."這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹.(讓學生自學)。
二:默讀課文一小節(jié).
1.請劃出描寫五彩池大小,姿態(tài)的詞.(生自學,師巡視,指導困難生)。
2.師:誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度小到怎么個樣子請用課文里的語句告訴同學們.
(生:大……大的不足一畝,水深不到三米;)。
(生:不足一畝,可能是一個標準游泳池的大小.)。
3.師:我們再來讀讀寫大的句子.說說這個"大"是不是顯示出很大再讀讀,想想.
4.師:讀讀寫小的那一句,再把有關句子劃出來.
(生:讀,劃)。
5.師:請一個同學到黑板上來畫一畫,其它同學就在課本上畫.
6.師:想象一下,還有其它形狀嗎。
(生:有像小船,像月亮,像火炬,像盛開的梅花……)。
7.師:你們把省略號讀懂了.我們再來看看課文,看看圖,自己背背看.
(生:有聲有色地背誦課文)。
三:朗讀學習第二小節(jié).
1.師:剛才我們研究了五彩池的——大大小小,玲瓏多姿.接下來,我們要研究五彩池的"鮮艷多彩".請自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來.
(生:自學圈詞)。
(黑板上"貼"上了學生們寫的紅,黃,綠,白,紫,藍,咖啡色,檸檬黃,橄欖綠,湖藍色.)。
2.師:請讀讀第二節(jié)的第一句,第二句話把"五彩池像一幅巨大的彩畫"的氣勢讀出來.
生:(讀)。
3.師:讀第四句,邊讀邊想,把剛才想好的第二類,第三類表示顏色的詞換進去.
(讓孩子在構詞上展開想象,在句群中進行實踐,既進行了詞的訓練,也進行了句段的訓練.)。
課堂檢測:。
用課文中的詞語把下列詞語補充完整.
()的五彩池()的陽光()的丘陵。
()的山峰()的寶塔()的珊瑚。
第二課時。
教學目標:。
1,有感情地朗讀課文,背誦第二,四自然段.
2,理清課文記敘的順序,了解五彩池的特點及成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學重點:。
了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情.
教學準備:。
多媒體課件.
教學過程:。
一,復習引入新課:。
同學們,上節(jié)課我們一起初讀了課文,瀏覽了五彩池的美景,這節(jié)課呀,老師和同學們將通過認真地,仔細地,有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色,欣賞課文語言文字的優(yōu)美.(齊讀課題)。
二,自讀課文,學習二自然段。
1.咱們隨著作者去四川松藩的藏龍山.(出示藏龍山的課件)請同學們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊想,讀后說說你有什么感受.
2.你們看到五彩池了嗎,如果沒有看到,請同學們繼續(xù)讀書,直到看到為止.
3.告訴大家,你看到的五彩池什么樣(出示課件圖3)(生各抒已見)。
4.同學們通過自己讀書看到了五彩池數(shù)量多,大小不一,能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的,把它讀出來.(一生讀句子,強調重點詞.)。
6.根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共有693個,這么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩的寶石,這句話應該怎樣讀呢誰愿意讀給大家聽.(指名讀,齊讀)。
7.同學們,剛才我們讀出了水池很多,很美,那么,這些像寶石一樣美麗的水池有什么樣的形狀呢(自己讀讀后面幾句話感受形狀)。
8.通過剛才的學習,同學們都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呢,你覺得怎樣讀能把你感受讀出來,就怎么讀,放開聲音自己讀.
三,自讀學習三自然段.
2.這一段怎樣讀才能把池水的美麗,神奇讀出來呢(自由讀,指名讀.)四,小組合作,學習四自然段.
1.那么,形成池水美麗神奇的原因是什么呢這其中有什么奧妙呢預習時有同學提出這個問題,請大家看第四段,相信你們能找到答案.組成四人小組,合作學習,把原因標上序號.(學習小組討論,老師巡回指導)生匯報.
2.現(xiàn)在大家明白了形成五彩池池水美麗神奇的原因,請大家齊讀有關句子.五,欣賞,總結激qing.
1.同學們,當我們欣賞了課文語言文字的優(yōu)美,大家想不想親眼看看五彩池神奇的景色呢(多媒體課件展示五彩池的優(yōu)美風光)。
2.看完這么美的五彩池,你會發(fā)也怎樣的感嘆呢(生答)。
4.看來,現(xiàn)實中的五彩池比神話中的瑤池更美麗,神奇,所以,面對這人間的仙境,作者發(fā)出由衷的贊嘆.(齊讀這一句)。
課堂檢測:。
找一找描寫顏色的詞語。
紅——黃——黑——綠——藍——白——。
————————————。
五彩池。
水池。
池水神奇美麗。
原因。
在人間,不在天上。
(靈寶市實驗小學王玉梅)。
語文天地。
教學目標:。
1,辨別同音字,正確區(qū)別字義.
2,背誦古詩,展開想象.
3,閱讀,了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.
教學重難點:。
了解三原色的知識,了解顏色在生活中的特殊作用,知道色彩與實際生活是分不開的.
課時安排:二課時。
第一課時。
一:讀一讀,背一背。
漁歌子。
唐張志和。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥.
青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸.
曉出凈慈寺送林子方。
宋楊萬里。
畢竟西湖六月中,風光不與四時同.
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.
1.自己讀一讀詩句,說說讀懂了哪幾句,不懂的提出來大家解決.
2.試著自己背一背詩句.
3.同桌互相檢查背誦情況.
二:閱讀《顏色變的戲法》。
1.自己讀一讀,不認識的字,想辦法解決.
2.老師指名幾個同學讀一讀,大家評一評.
3.同桌互相讀一讀,看誰讀的流利,通順.
三.比一比,組成詞語.
保()進()壯()反()。
寶()近()狀()返()。
四.抄一抄.
碧綠蔚藍遼闊威武乘風破浪。
開心揪掉合攏隨意引人注目。
神奇燦爛閃耀倒影漫山遍野。
第二課時。
用紅,黃,藍三種顏色調一調,畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.
1.說一說秋天什么是紅色的,什么是黃色的,什么是藍色的,還有什么顏色的事物.
2.根據(jù)說得自己畫一畫秋天的景色.
3.看著自己畫的圖,寫一段話,寫完后自己改一改,在小組讀一讀,請大家提提意見,再改一改.
(其余幾道練習題隨文學習解決.)。
(靈寶市實驗小學王玉梅)。
海的顏色教學設計篇七
1、用自己喜歡的方式認識課文中的5個新字，會寫8個生字。
2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生在學習中合作、研究問題的能力。
5、訓練學生寫作的能力。
6、培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
難點：仿照本詩編寫一段詩。
收集有關顏色所代表意義的資料、課件。
一、顏色激趣，感受愛的氣息。
1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學生交流課前收集到的有關顏色所代表的意義）。
2、出示一段小短文：“太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石?！闭页鑫闹忻鑼戭伾脑~語，一起讀一讀，并說說自己的感受。
2、同學們，你們知道嗎？愛也有顏色，不過白老師不知道愛到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺得愛是什么顏色呢？學習了《愛什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）。
二、初讀課文，走近愛的心靈。
1、自主讀文，重溫預習。重點指導詞語：碧綠、火紅、蔚藍、遼闊、無邊、乘風破浪、海疆、威武。
2、再讀課文，達到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒有讀懂？
三、品讀課文，沉浸愛的氛圍。
1、根據(jù)學生的意愿，自主選擇其中一小節(jié)進行學習。（以第一小節(jié)為例）。
2、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛碧綠的顏色？
3、“連我的夢也是碧綠的.”是什么意思？作者要表達一種什么感情？
（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）。
4、采用多種方式朗讀，體會作者的情感。
5、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。
（對讀、自讀、互讀、引讀……）。
6、練習有感情地背誦本段。
7、小結學習方法：讀——思——悟——想象——背。
8、按照學習方法學習其余兩小節(jié)，體會作者感情和詩歌要表達的意境。并背誦這兩個小節(jié)。
9、指導背誦整首兒歌。
四、拓展延伸，升華愛的情感。
1、創(chuàng)編兒歌：你愛什么顏色？請你依照詩歌再編一段。（讓學生充分想像，充分“說”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）。
2、用自己喜愛的顏色畫一幅畫，并向小伙伴介紹這幅畫。（為習作打基礎）。
海的顏色教學設計篇八
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.分析居里夫人的性格特點。
3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
過程與方法。
通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態(tài)度與價值觀感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
一、導入新課前段時間，
我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學界的榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是的居里夫人。這節(jié)課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。
二、教學新課目標導學一：默讀課文，內容整體感知。
—1—。
境簡陋、艱苦。
提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。
—2—。
傾”“熱切”生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。明確：這樣寫，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動。
海的顏色教學設計篇九
（一）知識與技能：
1、學會7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結合具體的語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。
4、學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。
（二）過程與方法：
1、充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。
2、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。
3、精讀，結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
4、情味讀，傳達自己的感受和情感。
5、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。
理解課文內容，理清文章思路，了解海洋富于變化。（重點）。
結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養(yǎng)實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態(tài)度。（難點）。
布置預習，搜集有關海水顏色的.資料，積累感受與體驗。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。
1、自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞“海的顏色”說了哪些內容。
2、互動交流，明確體裁（說明文），概括文章主要內容，理清作者的寫作思路。完成課后練習2。
作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？
二、結合精彩語段，引導發(fā)現(xiàn)表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。
1、默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2、全班交流反饋，引導發(fā)現(xiàn)表達特點。
提供交流句式，引導有序表達。
1、渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
2、聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（二）西沙群島的海：
1、……這深深的藍色讓人肅然起敬。
2、聯(lián)系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（三）意大利西西里島的海：
1、只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。
2、作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。
（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。
（五）自己讀讀最后一個自然段，談談讀書的體會和感受。
三、總結，回歸整體，拓展延伸。
四、布置課堂作業(yè)。
板書設計：
提出問題：大海的顏色是藍的嗎？
事實證明：渤海。
西沙群島的海。
西西里島的海實事求是。
摩納哥的海嚴謹求真。
得出結論：海水是無色透明的。
海的顏色教學設計篇十
知識與能力：
1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。
2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。
3、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。
情感目標：
激發(fā)學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。
方法學習：
學習抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。
1、培養(yǎng)學生讀中想象的閱讀習慣。
2、引導學生理解體會詩歌的意境。
課前布置學生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
一、談話交流，導入新課。
1、學生組內交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導學生談出自己的想法。
3、導入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來認識一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩歌，讓我們一起來學習。
二、自讀詩歌，感知詩意。
1、學生自讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內合作檢查，后指名讀、開火車讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩歌，體會詩情。
（一）指導學習第一小節(jié)，幫助學生掌握方法。
1、對照畫面，小聲或默讀詩歌第一小節(jié)，仔細品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什么愛這種顏色？這樣寫，作者想表達自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會并表達作者對家鄉(xiāng)的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。
（二）總結學法，自學或合作學習第二、三小節(jié)。
1、總結上一環(huán)節(jié)的學習方法：品讀（讀進去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來）。
2、用以上方法自學或合作學習第二、三小節(jié)，學習的形式自由選擇。
3、組際交流學習收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時給予評價激勵。
（三）美讀詩歌，共享收獲。
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂朗讀等等。）。
2、水到渠成，練習背誦。
四、延伸升華，實踐練習。
2、根據(jù)自己的想法和體會，仿照詩歌再編一段。
3、班內交流自己的詩歌。師生參與點評，表揚優(yōu)秀，鼓勵進步。
五、學習生字，獨立識記。
1、教師引導學生觀察個別易錯字形，鼓勵學生用自己喜歡的識記方法學習生字，識字與詞語相結合爭取寫對記牢。
2、積累詞語，抄寫語文天地中第二第一行詞語，還可以摘抄其它部分詞語。
六、拓展練習，鞏固新知。
讀讀、寫寫、用用。
海的顏色教學設計篇十一
：本課選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）。這一課主要是讓學生熟悉并掌握顏色的調和，創(chuàng)作出優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，是一種相對來說比較單純的繪畫基本知識與技能的教授。
：顏色，對于二年級學生來說并不陌生。但是“顏色的融合”作為一種繪畫手段和表現(xiàn)方法，對于他們來講確實很奇妙。為此，我將把顏色的融合用全新有趣的方式和大家見面,讓學生由接受一個有趣的方法開始,進而接受顏色融合的概念,輕松進入學習情境,獲得最佳學習效果.
1、認知：引導學生初步認識不同種顏色融合的變化給人帶來的美感。
2、情感：讓學生欣賞用有趣的方法的表現(xiàn)美，體驗游戲與美術的共通點，表達自己的情感。
3、能力：讓學生在游戲的感受、體驗中，嘗試用不同顏色表現(xiàn)色彩的變化，培養(yǎng)學生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術作品中顏色的美感，根據(jù)學生的情感體驗，通過顏色的變化，嘗試表現(xiàn)方法。
：掌握顏色的相融與變化。
課件、吸管、滴灌等。
繪畫用具，作業(yè)紙。
檢查用具，穩(wěn)定情緒。
問題一：你看到了哪些熟悉的顏色？它們變成了什么？
問題二、除了這些顏色你還知道哪些相融的新顏色？
1、同學們知道這么多顏色，讓我們到生活中去找找你說的顏色在哪里！課件出示：流動的顏色。
問題：那兩個顏色相融會形成什么呢？你喜歡什么顏色呢？師當堂示范。
小結：三原色可以調和出來生活中的所有顏色，顏色是可以相融調和出來的。
下面，請同學們自己選擇顏色相融吧！可以試試不同的方法，比如滴、流、吹的方法？學生畫線。
分別請同學上來介紹自己的線條作品，并談不同的方法帶來的不同的體驗。
欣賞：波洛克《構成第10號》、
小結：《構成第10號》這幅作品中的顏色很豐富，他是將畫布放在地板上，用滴撒的方法作畫。
4、有很多小朋友也早就和顏色同學交上了朋友，瞧，他們的顏色作品。課件出示：學生作品。
問題：分析小朋友的作品中注重了顏色的那些變化？
通過分析使學生感受作品中顏色的搭配和創(chuàng)作方法。
裝飾美化生活，比如彩虹、七色花等。
童話王國的小公主請人為她設計了一些服裝，可她一點也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。
生答：沒有美麗的顏色裝飾。
小公主來到這里想請同學們幫幫忙，用你們手中顏色來裝飾美化這些物品。小公主說了，待會兒她要舉辦一個顏色藝術作品展，評選出五幅最佳設計獎？要把她最心愛的王冠送給小設計師。你們想要嗎？好，聽清楚老師的作業(yè)要求，才能設計出最好的作品。
課件出示作業(yè)要求：
1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力
海的顏色教學設計篇十二
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的.？秋天的樹是什么樣的？
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗??！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
海的顏色教學設計篇十三
《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導讀中要求培養(yǎng)學生閱讀傳記的能力。關于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因為傳記不像小說可以虛構，具有真實性;為什么喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。
如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學習目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學執(zhí)著的探索之心。
仔細閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。
【學情分析】。
初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。
【教學目標】。
接下來談談我的教學處理想法，根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學大綱，我確定本節(jié)課的教學目標為：
3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。
文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態(tài)做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環(huán)境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。
【教法分析】。
根據(jù)我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;。
3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。
【學法指導】。
教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。(1)指導學生自主學習。(2)組織學生合作學習，限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發(fā)現(xiàn)學生獨特的個性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸。
【教學過程】。
一、導入新課：
首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學生的視覺，猜猜我是誰!
是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學家，永遠不朽的名字——居里夫人。
從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。
(導入新課，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又激發(fā)了學生的對文章的閱讀興趣。)。
二、檢——用詞美。
檢查預習情況。
(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。
三、畫——語句美。
畫出環(huán)境描寫的人物描寫句子。
(設計此問題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學生基礎知識的層次不同，我由淺入深設計有梯度的思考題，學生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。
四、析——人格美。
通過對人物描寫或環(huán)境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。
(設計此問題的理論依據(jù)引導學生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術教學境界，以達到“歸真”心理過程體現(xiàn)教學重點。)。
五、演——情感美。
(教設計此問題的理論依據(jù)，教學過程是教師學生和教材情感流動的過程，教學過程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學方法的設計上，我根據(jù)不同的內容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)。
六、辯——選擇美。
居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?
(教設計此問題的理論依據(jù)，學生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。
七、總結。
悟——收獲美。
感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書寫自己的閱讀心得。
(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起。得法于課內，得益于課外，讓學生關注當前焦點、熱點話題，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)。
八、作業(yè)：
1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)。
鐳藍色熒光。
居里夫人精神。
海的顏色教學設計篇十四
一、設計意圖：
現(xiàn)在中班的孩子對顏色已經(jīng)有了一定的認識和了解，為了讓小班的幼兒成為色彩世界的探索者，學會發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，從而使幼兒認識色彩不僅存在于顏料中，更存在于大自然和我們身邊的事物中，因此我設計了本節(jié)課的內容，本節(jié)課是一節(jié)對顏色的鞏固課，目的是為了讓幼兒對顏色有一個更深入的了解和認識。
二、活動目標：
1、主要對紅、黃、藍、綠四種顏色的認識和鞏固。
2、引導幼兒探索周圍事物的顏色、對顏色進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
三、活動重點：
引導幼兒探索周圍事物的顏色，讓幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。
四、活動難點：
讓幼兒感受色彩的美麗與美好。
五、活動準備：
1、紅、黃、藍、綠色的小魚各一只，各種顏色的卡片。
2、紅、黃、藍、綠色的地墊若干。
3、四種顏色的卡片框。
六、活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
小朋友們，今天我們教室里來了幾位客人，大家想認識他們嗎？（想）好，那就讓我們用熱情的掌聲請出他們吧。（出示四種顏色的小魚）哦，原來是小魚呀，大家喜歡他們嗎？（喜歡）是呀，看到小班的小朋友這樣熱情，小魚們也很高興，你們瞧，他們特地穿上了漂亮的衣服來和你們見面，你們都知道他們穿的是什么顏色的衣服嗎？（紅、黃、藍、綠）是的，他們分別穿上了四種顏色的衣服，今天呢，他們就和我們一起來走進顏色的美麗世界里，讓我們和他們一起開心的玩吧。
二、認識顏色、進行游戲。
（1）顏色找朋友。
1、小魚喜歡小班的小朋友，想和你們交朋友，但是它們只會交和他們衣服顏色相同的朋友，所以今天呢？紅色的小魚它會選擇這些小朋友做他的朋友。老師出示紅色的小魚，然后邀請穿紅色衣服的小朋友和小魚站在一起，并請小朋友們說說，為什么紅色的小魚會邀請這些小朋友來到一起呢？（因為他們衣服的顏色相同。）。
3、其他顏色的小魚也同樣的進行游戲。
4、也可請幼兒來選擇小魚。
（2）顏色找家。
1、小朋友們和小魚都成為了朋友，那就讓我們也為小魚做點事吧，幫小魚找到他的家。
2、將四種顏色的地墊隨意鋪在地上，請幼兒跟隨老師邊做動作邊說：“一個娃娃一個家，小魚小魚沒有家，小朋友們幫幫他，幫他找到家?！崩蠋煶鍪军S色的魚，然后說：“到黃色的家”，小朋友要立刻找到黃色的墊子，然后站在上面。
3、大家?guī)忘S色的小魚找到了家，小魚很開心，可是還有小魚沒有家，我們又繼續(xù)幫他們找吧。
4、律動開始又重新進行游戲。
三、給顏色分類，送卡片回家。
1、小魚和小朋友們交上了朋友，他們特意給小朋友們帶來了禮物，現(xiàn)在老師分發(fā)給你們。（將卡片框里的卡片分發(fā)給幼兒）。
2、老師手里也有禮物，老師舉起紅色的卡片，請小朋友找出和老師手中顏色相同的卡片。（幼兒找出卡片，然后老師要求將卡片送回卡片框）。
3、其他顏色都這樣進行分類。
四、拓展。
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