運(yùn)動對人體健康和心理發(fā)展都有著重要的影響。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問題之一。下面是一些有效溝通的技巧，希望對大家的交流能力有所幫助。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
快樂的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
小鳥——保護(hù)樹木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。
2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
自己讀書，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟。
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評讀：
指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論、制定實(shí)踐活動方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對不對。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會兒”。）。
2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。
嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥巢??嶄新???木牌。
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。
（在認(rèn)讀生字的同時，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會想象?。?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字，學(xué)生印象更深刻]。
三、精讀體會，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時做評價：聽，他把“請愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會聽得到，都來愛護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。
4、師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）。
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯涿绮鸥哟渚G，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們?（教師及時做評價：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）。
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時做評價：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
（四）對照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請愛護(hù)小鳥！
（板書：愛護(hù)小鳥）。
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。???????????????。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會怎么說？怎么做？）。
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
活潑可愛。
捕捉害蟲。
愛護(hù)小鳥。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。語言生動活潑，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。
課題“紅領(lǐng)巾”打上了引號，借指少先隊(duì)員，由于以前有課文也出現(xiàn)過這樣借代的先例，所以，對于學(xué)生而言，這不太難理解。課題以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入，既親切自然，又讓學(xué)生感受到了做少先隊(duì)員光榮。同時，課題中的“領(lǐng)”字要求學(xué)生掌握字音是后鼻音，并且是一個會寫的字。
全詩內(nèi)容共分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。教學(xué)時，先創(chuàng)設(shè)一個情境，“讓小鳥帶著大家到的美麗的森林中去，森林小鳥給學(xué)生帶來了一封信。”抓住3個問句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂和可愛。其中，這一節(jié)中可以主要抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛?！边@一句來展開教學(xué)。這句中含有3個生字“嘰”、“喳”、“蓬”，“嘰嘰喳喳”都是口字旁的字，是小鳥的叫聲，同時也可理解成是小鳥的歌聲，表現(xiàn)了小鳥的快樂。讓學(xué)生想象你覺得森林里會有哪些小鳥？它們唧唧喳喳的會唱些什么？學(xué)生通過對這個重點(diǎn)句的朗讀感悟，體會小鳥的快樂活潑，讀出對小鳥的喜愛?！耙粫撼?，一會兒梳理蓬松的羽毛?！币痪渲小芭钏伞币辉~對學(xué)生來說理解起來比較困難。我認(rèn)為可以再問問學(xué)生除了“蓬松的羽毛”你還知道“蓬松”的什么？通過舉例來理解這個詞語。
第二節(jié)講可愛、機(jī)靈的小鳥自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友?？梢韵葐枺瑥哪睦锟梢钥闯隽种械男▲B最活躍？引出“撲棱棱，飛來飛去，撲捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。其中，“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔的聲音?？梢詣?chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，這樣學(xué)生對小鳥“撲棱棱”、“飛來飛去”非?；钴S的狀態(tài)就理解得水到渠成了。那它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢?——因?yàn)樗鼈円安蹲胶οx，保護(hù)翠綠的樹苗”，同時補(bǔ)充各種益鳥每年捕捉害蟲的具體數(shù)字，讓學(xué)生對鳥類捕食害蟲有了更具體認(rèn)識，讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。
第三節(jié)講少先隊(duì)員保護(hù)小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；“鳥巢”就是鳥窩，對學(xué)生來說理解起來不難，只要在朗讀中注意“巢”的發(fā)音。二是放置嶄新的木牌，告訴人們“請愛護(hù)小鳥”。這里可以對教材進(jìn)行一定的挖掘：為什么紅領(lǐng)巾要這么做？在第二節(jié)中，大量的數(shù)字已經(jīng)讓學(xué)生明白了鳥類的重要性。此時，再出示一些人類傷害小鳥的圖片，學(xué)生自己本身就是少先隊(duì)員，相信此時，對“請愛護(hù)小鳥！”學(xué)生一定有了情感的共鳴。這也是文章的中心和高潮，用男女生分讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式讓學(xué)生朗讀，激發(fā)情感。學(xué)生進(jìn)行了愛鳥護(hù)鳥的教育，突出保護(hù)鳥類這個主題，而小鳥因此高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好!”最后點(diǎn)題，同樣讓學(xué)生用各種形式讀，把這句話讀到位。
短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來愛護(hù)小鳥。最后，還可以對文章主題進(jìn)行延伸：鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它們，那么還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？讓學(xué)生進(jìn)行一定的說話訓(xùn)練，抓住時機(jī)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力：（??）會（??），我們要保護(hù)它。同時對學(xué)生的德育滲透到位，讓學(xué)生們知道了不但要愛鳥護(hù)鳥，還要愛護(hù)其他動物，愛護(hù)地球上的一草一木。使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀和語言表達(dá)能力?！丁凹t領(lǐng)巾”真好》這首詩讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“請愛護(hù)小鳥!”和“‘紅領(lǐng)巾’真好!”句末都是嘆號，但第一句語氣要堅(jiān)決；第二句要讀出贊揚(yáng)的語氣。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，讓學(xué)生體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。
2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說了，小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒有信心？（課件出示詞語）。
自己試試。來開小火車。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟。
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么？（出示課文）。
能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥？
2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。
教學(xué)第一小節(jié)。
1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”
這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂，小鳥）。
師：從哪看出來的？生讀。
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢？（指名）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象：小鳥會唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。
師：讀出小鳥那可愛的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個詞都是、aabb型的，這樣的詞語你的小腦袋里還有嗎？
2、教學(xué)“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好?？鞓返男▲B一會兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來讀這個詞語？（齊讀）。
除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么？
3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。（指名）。
【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會啞口無言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強(qiáng)了語文生活化。
4、快樂的小鳥還會做些什么呢？
（課件）快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒（??），一會兒（????）。
5、朗讀指導(dǎo)。
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)。
【設(shè)計(jì)意圖】用“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。
教學(xué)第二小節(jié)。
1、過渡：師：這還是一群怎樣的小鳥？（板書：活躍）。
2、教學(xué)“撲棱棱”
師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去）。
師：清晨，一縷陽光射進(jìn)了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來吧！（課件配樂）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去）。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來”，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說什么?
5、朗讀指導(dǎo)。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說出自己的感受，最后不失時機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”把情感表達(dá)出來。
教學(xué)第三小節(jié)。
1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的是誰呢？（板書：最早紅領(lǐng)巾）。
3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢？它們還送來了什么？（嶄新的木牌）。
4、木牌上寫著？（板書：請愛護(hù)小鳥）誰知道為什么要這樣寫？（指名）。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護(hù)小鳥（指名——男女生讀——齊讀）。
師：聽到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。（指名）。
師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥在說謝謝，這又是一群怎樣的小鳥？（有禮貌）。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？
師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）。
三、拓展延伸。
1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學(xué)生讀其他）。
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評價他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)？所以我們要？
小鳥會（??），會（???），還會（???），我們要（?????）。
（?????）會（?????），我們要保護(hù)它。
師；我們說著說著會發(fā)現(xiàn)這些都是動物，你看啄木鳥是動物，青蛙是動物、
（邊說邊擦）板書：動物?那我們的木牌上就可以寫“請愛護(hù)動物”。
小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛護(hù)動物。
板書設(shè)計(jì)：
快樂?????小鳥。
活潑????????????請愛護(hù)動物。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識8個字生，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛鳥護(hù)鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。
課件：（小鳥在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字） 。
1、聽，這是什么聲音？（課件小鳥的叫聲）。
2、看，小鳥給我們帶來了好東西？（學(xué)生認(rèn)識生字）。
3、你能選一個字組個詞并說一句話么？
4、你最喜歡哪個字，說說你是怎么記住它的？
過渡：沒想到，小鳥帶來的生字你們都認(rèn)識。那么，你們知道清晨，林中誰最快樂、誰最活躍嗎？打開課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
二、朗讀感悟、理解課文。
課件：（音樂）。
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎？
2、請你模仿老師的語氣自由的練讀幾遍，注意問句的讀法。
3、指名讀，評價。
4、咱們一起讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的小鳥哦？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機(jī)靈的小鳥、可愛的小鳥？
（4）課件演示：我們來看看小鳥在森林中到底是怎樣可愛、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂學(xué)學(xué)小鳥可愛、機(jī)靈的樣子）。
（6）它們飛來飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！
板書：保護(hù)樹苗。
（7）課文中寫了可愛、機(jī)靈的小鳥，你還能說說么？
課件：可愛的（ ）。
蓬松的（?。?/p>
機(jī)靈的（?。?。
翠綠的（ ）。
（一問一答對讀男女對讀全班邊演邊讀）。
6、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的朋友，那么我們應(yīng)該怎對待小鳥呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對讀）。
（1）說說你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？（匯報(bào)、交流）。
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書：愛護(hù)小鳥。
（4）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?/p>
（5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，和小鳥做朋友，所以小鳥夸獎：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書：朋友。
（6）原來，小鳥也會夸獎人啊，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）。
三、總結(jié)、交流，升華情感。
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呀？（討論交流）。
（2）課后，請每一位同學(xué)做一件愛鳥護(hù)鳥的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦。
課件：音樂（全體配樂朗讀）。
（2）你能把課文背下來嗎？試一試吧?。ㄟ叡痴b邊表演課文內(nèi)容）。
五、拓展延伸，感受主題。
小結(jié)：對，這些動物都是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請你把它寫下來吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
小鳥貼圖 紅領(lǐng)巾圖。
保護(hù)樹苗 愛護(hù)小鳥。
朋友。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的`（）翠綠的（）。
快樂的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
小鳥——保護(hù)樹木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。
2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。
２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
２、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）。
３、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。
４、讓學(xué)生用“可愛”說話。
５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
７、課件：林中的小鳥。
８、煽情：多么可愛的小鳥??？你們能讀出來嗎？
９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。
１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
１１、讓學(xué)生編動作表演出來。
１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。
１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。
１４、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？
１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
１６、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）。
２、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
“你們這么早來干什么？”
“你們都吃什么？”
“你是什么鳥兒？”
“你能做什么？”
１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！
２、讓學(xué)生背誦。
３、律動。
４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”
６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
７、背誦。
８、邊背誦邊表演。
１、觀察生字在田字格的位置。
２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
３、教師邊講邊寫。
４、讓學(xué)生描一個寫一個。
１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
２、推薦課外讀本《十萬個為什么》。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的'責(zé)任意識。
認(rèn)、讀生字。
靈活運(yùn)用各種識字方法記住生字。
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。
自讀提示：
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；
2、圈出生字，標(biāo)注拼音；
3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。
找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記本課生字，朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟。
教學(xué)手段：課件。
教學(xué)過程：
課前活動：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）。
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）。
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師出示課件）。
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。???。
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會。
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？
（2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）。
（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）。
（4）請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀?。加上動作，你會更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）。
（5）指名加動作讀。（滲透背誦）。
6、第二小節(jié)：
（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！
（4）請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
7、第三小節(jié)：
（1）清晨，林中誰來得最早？
（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
（3）他們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）。
（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）。
（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。
（7）加動作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）。
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生書空描寫兩個。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。開課時我請學(xué)生齊讀課題后提出問題：看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。讓學(xué)生自讀課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？請學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。緊接著出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀，通過各種形式的讀字詞使學(xué)生能夠掌握本課的生字，為學(xué)習(xí)課文理解課文作好準(zhǔn)備。學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥€知道哪些愛護(hù)小鳥的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。教師設(shè)計(jì)問題還需要進(jìn)一步提高實(shí)效性。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會本課詞語，認(rèn)識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語文工具性特點(diǎn)。
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫骸粫骸暗鹊木涫椒抡f，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語文用語文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動物為主題，在課文結(jié)尾處以動畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
1、能完成認(rèn)識8個生字，正確書寫8個生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
（一）情境想象，做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認(rèn)識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）。
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。
撲棱棱，那是小鳥在（）。
這真是一群（）的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]。
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
（二）以讀代講，讀中感悟。
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）。
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)。
生評：你覺得他讀得怎樣？
師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請生讀，男生齊讀。）。
（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）。
（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）。
（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）。
（3）請女生齊讀。
（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?。
（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）。
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動，深化感情。
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
（一）對話平臺。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（三）記字、寫字。
1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
（四）拓展練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識，體會人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸……”這首歌每天都會在淴淴水小學(xué)里響起。雖然歌聲并不那么響亮，不那么整齊，但唱的每一句都包含著孩子們對祖國的熱愛。
在淴淴水小學(xué)只有一名教師、僅有三名少先隊(duì)員和幾個學(xué)前班的孩子。他們所有的課程都由這一個教師擔(dān)任。語文課上他們大聲朗讀課文；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真做題；音樂課上，他們唱著動聽的歌曲……他們有嶄新的課本，好的課桌，條件并不艱苦，但他們?nèi)院芄?jié)約。一支鉛筆用到很短很短，連拿都拿不住，但他們?nèi)杂眠@支鉛筆既認(rèn)真又艱難的寫著每一個字。下課了，有一位去那里采訪的阿姨問他們：“你們值日時誰最愛偷懶？”其中兩個人一起指向了中間的那個孩子。“那你們生氣嗎？”他們要搖頭說：“不會啊，應(yīng)為我們是好朋友?！闭f著他們笑了，笑得那么天真，那么燦爛。其中有一個孩子叫慧芳，她的夢想失去天安門，那次，他們?nèi)チ?。旗手和其他人買著整齊的步伐，走上走向升旗臺。紅旗升起來了，我們的五星紅旗升起來了。
三個孩子把手整齊的舉起來，眼里滿是激動、自豪……在淴淴水小學(xué)的孩子就只這樣認(rèn)真、淘氣。聽他們又唱起了國歌：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引領(lǐng)我，遙遠(yuǎn)里淡漠了的夢想。
向你們。
急速靠近。
我要用，直白的語言。
敘述，我年少時的心靈。
（合）。
五千年的文明，賦予我們不朽的智慧；
百余年的風(fēng)雨，給予我們堅(jiān)強(qiáng)的力量。
黨的陽光、雨露，是我們最甜的哺育，
祖國溫暖的懷抱，是我們成長的搖籃。
巍巍群山，是我們挺拔的脊梁，
核電之光，是我們無尚的驕傲。
（獨(dú)）。
（女二）呵，我曾經(jīng)的紅領(lǐng)巾。
你是紅旗的一角，革命先烈的血將你染成。
入隊(duì)儀式的莊嚴(yán)里。
我虔誠地將五指緊齊合并。
手，舉過頭頂。
讓你紅色的光榮，系上我。
純至的胸前。
（男二）此刻，我的眼前拂過。
圓明園燃燒的大火。
拂過，甲午海戰(zhàn)的風(fēng)云。
虎門炮臺彌漫的硝煙。
拂過，紅旗漫卷西風(fēng)，艱難卓絕的`二萬五千里長征。
拂過，百萬雄獅過大江的壯烈場景。
和鐘山風(fēng)雨蒼茫的。
黃昏……。
（合）。
順著前人的步履，
中華民族的偉大復(fù)興正迎著朝霞走來；
因?yàn)槲覀兊呐Γ?/p>
魚米之鄉(xiāng)的宏偉藍(lán)圖將濃墨重彩。
我們實(shí)踐“五愛”要求，爭做“四有”新人，
我們播撒道德的種子，收獲體驗(yàn)的碩果。
我們是合格的小公民，
我們是文明的小天使。
面對困難，無所畏懼，我能行。
面對挑戰(zhàn)，充滿自信，我能行。
（獨(dú)）。
（二女）那個六一的時刻。
至純的心靈。
仿佛聽到，天安門前主席震撼世界的宣言。
感到禮炮排空的豪邁。
看到和平鴿，與鮮花齊飛藍(lán)天。
人民，激動歡呼的潮聲。
托起新中國的五星紅旗。
狂舞。
藍(lán)天黎明。
（二男）星星火炬，隊(duì)旗前。
我將手，舉過頭頂宣誓:。
時刻準(zhǔn)備著!
準(zhǔn)備著，為祖國獻(xiàn)身。
眼前，飄過一頁一頁美麗的明天。
呵，那時的天空。
特別明凈……。
（合）。
請向燦爛的世紀(jì)傳達(dá)我們的心聲，
我們會成為凌空展翅的雄鷹；
請向偉大的祖國傳遞我們的承諾，
我們將是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!
以紅領(lǐng)巾的名義莊嚴(yán)宣誓：
胸懷祖國放眼世界。
積極實(shí)踐勇于創(chuàng)新。
全面準(zhǔn)備振興中華。
星星火炬代代相傳。
（獨(dú)）。
（男三）那時的天空特別明凈。
紅領(lǐng)巾，每夜都在我的枕下熨平。
伴我入睡。
聽我夢的笑聲。
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”
是努力的座右銘。
雷鋒精神，是思想的象征。
董存瑞，黃繼光，邱少云。
是我心靈中，不可磨滅的英雄烙印。
（女三）我心愛的紅領(lǐng)巾呵。
伴我“坐在高高的谷堆上面。
聽媽媽講那過去的事情……”
我的紅領(lǐng)巾，讓我高擎星星火炬。
在成長的歲月里。
鼓舞我，走出艱辛而純凈的童年。
一路前進(jìn)。
唱響，我美麗田野的歌聲。
走向團(tuán)徵。
走向，鐮刀斧頭的紅旗!
（合）。
呵，我的少年朋友。
在今天，你胸前的紅領(lǐng)巾依然鮮艷。
陽光下。
紅色的意義，依然沒變。
你是祖國，又一代繁茂的花朵。
肩負(fù)建設(shè)未來的重任。
讓你的眼睛充滿虔誠，讓胸腔灌滿四海濤聲。
在“六一”
將手再一次舉過頭頂。
向祖國宣誓。
我們的未來，九霄騰飛!
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．學(xué)會本課詞語，認(rèn)識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的'音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人與自然和諧。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡。
教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。
（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（?）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
是啊，只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識，體會人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
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