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對體育的思考篇一
體育是一門能夠鍛煉身體、培養(yǎng)意志力和培養(yǎng)團隊合作精神的活動。在我的學習生活中，我不僅參與了多種體育項目，還從中獲得了很多的心得體會。思考體育心得體會，我深感體育不僅僅是一種運動，更是一種修養(yǎng)，下面我將從體育鍛煉的重要性、體育與身心健康的關系、體育競技中的挫折與成長、體育教會我的團隊合作和體育鍛煉帶給我的快樂等幾個方面來闡述我的體育心得體會。
首先，體育鍛煉對我們的身體健康和心理健康都有著重要的作用。近年來，隨著社會發(fā)展和科技進步，人們的生活變得越來越便利，讓很多人變得懶得動彈。然而，正是體育鍛煉彌補了這一缺陷。我通過長時間的體育鍛煉，感到身體更加健康，不再易感受疾病，并且能夠更好地抵抗壓力。在心理方面，體育鍛煉可以釋放壓力，提高自信心。幾經磨礪，我發(fā)現通過體育鍛煉，能夠更好地控制情緒、保持樂觀心態(tài)，對我日常生活的品質起到了很大的提升。
其次，我認識到體育與身心健康密切相關。從小學開始，我們在學校體育課上接觸到了各種球類運動。我曾在籃球隊、足球隊中磨礪過。通過這些訓練，我不僅提高了運球、射門等技術，更重要的是發(fā)展了我的協(xié)調能力和反應速度。當我投籃成功、傳球準確時，我能夠感受到體育鍛煉給我的身心帶來的愉悅，感受自己的成長和進步。通過這些經歷，我相信體育鍛煉對身體、心理和智力的發(fā)展起到了積極的作用。
再次，體育競技中的挫折與成長是我從體育中獲得的重要心得。在體育競技中，我不僅獲得了榮譽，也遭遇了失敗和挫折。例如在一次籃球比賽中，我們隊陷入落后，但是我們沒有放棄，而是堅持努力，最終通過互相合作，取得了勝利。這次比賽讓我明白了團隊合作的重要性，并通過失敗來不斷學習和進步。在日常生活中，遇到困難時我能更加堅定地相信自己一定能克服困難，這都要歸功于體育競技中的成長經歷。
此外，體育教會了我團隊合作的重要性。在團隊項目中，每個人都承擔著不同的責任，只有每個人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互信任和配合，才能取得好的結果。例如，在足球比賽中，我作為后衛(wèi)，要負責后防線的守護，而前鋒則負責進攻。只有我們兩個人密切合作，并且互相信任，才能減少失誤，提高得分的機會。通過這些合作，我明白了合作所帶來的力量是無限的，只有團隊的力量才能達到最好的效果。
最后，體育鍛煉給我?guī)砹丝鞓贰Ｔ隗w育運動中，我可以盡情地釋放自己，享受運動帶來的快樂。無論是比賽中獲得勝利的快樂，還是平時鍛煉中釋放壓力的快樂，都是無法用言語來形容的。體育給我?guī)淼目鞓肥瞧渌顒铀鶡o法比擬的，這也是我一直堅持參與體育運動的原因。
總結起來，體育鍛煉對我們身心健康有著積極的影響。通過體育鍛煉，我意識到身體的重要性，也認識到身心健康的重要性。體育競技的失敗與成功也教會我要堅持不懈，不斷學習和進步。體育教會了我團隊合作的重要性，讓我明白了集體力量的重要性。最重要的是，體育鍛煉給我?guī)砹藷o盡的快樂。思考體育的心得體會，讓我深入地體會到了體育的真諦，也更加堅定了我要積極參與體育鍛煉的信念。
對體育的思考篇二
高中體育新課標大膽改革、積極開拓創(chuàng)新，在力求體現時代性與創(chuàng)新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉變。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。
一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。
《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創(chuàng)造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發(fā)展?！?/p>
這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發(fā)揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發(fā)展。
例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向學生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節(jié)，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。
不同小組從不同的角度出發(fā)，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協(xié)調精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養(yǎng)與發(fā)展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現自身綜合素質的更好發(fā)展與進步。
二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協(xié)調發(fā)展。
《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的.各個環(huán)節(jié)中。”體育教育作為學校素質教育的有機組成部分，在學校系統(tǒng)、專業(yè)的德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統(tǒng)一、體育教育同德育教育的平衡發(fā)展。
生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰(zhàn)屈服，敢于頑強拼搏、奮發(fā)向上的優(yōu)良精神品質。
除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發(fā)展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優(yōu)異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等?？傊?，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協(xié)調發(fā)展。
三、體育教學要合理開發(fā)體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。
《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發(fā)與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質保證，更是體育教育工作者更好落實素質教育、切實提升體育教學質量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發(fā)與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現體育器材和設施的現代化?！?/p>
我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發(fā)與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)新力，大大調動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現了體育設施資源的充分開發(fā)、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發(fā)展提供了充足的保障。
我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優(yōu)秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質量的同時，真正促進高中體育教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。
參考文獻：
對體育的思考篇三
體育是我們每個人都需要參與的一項活動。通過體育鍛煉，我們可以增強體質，提高身體素質，培養(yǎng)意志品質，增強團隊合作精神。我從體育活動中獲得了許多心得體會，思考了體育在生活中的意義，并深深體會到體育的價值所在。
第二段：身體素質的提高。
體育活動對于身體素質的提高有著明顯的效果。我曾經參加過長跑訓練，每天的長跑訓練不僅讓我的耐力得到了很大的提升，還讓我體驗到了堅持不懈的力量。通過長時間的訓練，我學會了克服困難和疲憊，不輕易放棄。這種堅持不懈的精神不僅在長跑中有所體現，也對我的生活產生了積極的影響。我學會了面對人生中的挑戰(zhàn)，從不輕言放棄，努力追求成功。
第三段：意志品質的培養(yǎng)。
體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養(yǎng)意志品質。比如，我曾經參加過籃球比賽，每次比賽都需要付出很大的努力才能取得勝利。在比賽中，我們經歷了輸贏、壓力和挑戰(zhàn)，但是我們從來沒有放棄過，每次都全力以赴。體育活動讓我學會了堅持和奮斗，讓我明白只有付出努力才能取得成功。這種堅持和奮斗精神不僅對于體育活動有著積極的影響，也對于我的學習和工作產生了很大的幫助。
第四段：團隊合作精神的增強。
體育活動是一個需要團隊合作的過程。在足球比賽中，每個人都有自己的位置和責任，只有通過團隊的合作才能取得勝利。在訓練和比賽中，我們經常進行默契訓練，通過交流和溝通來提高團隊的合作能力。體育活動讓我學會了尊重和信任團隊中的每個人，明白只有大家齊心協(xié)力才能取得最好的成績。這種團隊合作的精神不僅在體育活動中有所體現，也在社交和工作中起到了重要的作用。
第五段：體育的價值所在。
通過參與體育活動，我不僅獲得了鍛煉身體的機會，還學會了堅持不懈、團隊合作和勇往直前的精神。體育活動不僅可以提高身體素質，還可以培養(yǎng)意志品質，增強團隊合作精神。體育活動讓我明白只有通過努力和付出才能獲得成功，讓我學會了面對困難和挑戰(zhàn)，不輕易放棄。因此，我相信體育在生活中的價值不僅體現在身體素質方面，還有助于培養(yǎng)良好的品質和能力，并對我們的生活產生積極的影響。
結論：
總而言之，體育活動是我們每個人都應該參與的一項活動。通過參與體育活動，我們可以獲得身體素質的提高、意志品質的培養(yǎng)以及團隊合作精神的增強。體育不僅可以鍛煉身體，還可以對我們的生活產生積極的影響。因此，讓我們一起積極參與體育活動，體驗其中的心得體會，享受體育帶來的快樂和收獲。
對體育的思考篇四
摘要：在現代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。
關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價。
1我國小學體育教學中存在的一些問題。
小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發(fā)展的不同，為了達到這一目標，在我國的發(fā)達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現實問題，許多的學生在小學體育教學中經常出現受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發(fā)展，極其容易出現學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現了各種各樣的現實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發(fā)展得較為緩慢。
2在小學體育教學中如何進多元評價。
2、1用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發(fā)”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。
2、2運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規(guī)劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。
2、3在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據學生的參與情況和表達情況做表現能力的評價。
2、4要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發(fā)展才會制定嚴格的目標。
2、5當學生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據學生們的綜合表現進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣?？傊W體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學質量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。
參考文獻。
［1］孫金龍、小學體育課傷害事故的預防［j］、當代體育科技、2013（19）、
對體育的思考篇五
小學時期是學生身體狀況飛速發(fā)展的時期，如果沒有足夠的體育鍛煉肯定無法保障學生健康成長。然而體育教學中，總會發(fā)現有一些學生運動不積極，這樣的消極現象，不但無法掌握基本的體育技能，影響身體素質的鍛煉和提高，還有可能發(fā)生一些事故。鑒于此，筆者結合教學經驗，分享兩點科學的小學體育教學方法。
一、完善自身素養(yǎng)，引領學習成長。
小學生攝于教師的威嚴，崇拜教師的博學和才能，所以有魅力的體育教師往往更容易引導學生積極參與鍛煉。體育教師文明幽默的談吐、健壯的體魄、洪亮堅決的口令、精干的組織能力、對課業(yè)的高度熱情等都能深深地吸引學生，讓他們從老師身上看到經常參與體育鍛煉的朝氣和陽光、健康與能量，從而引發(fā)并堅定他們努力學好體育課的欲望和熱情。尤其是體育教師的運動示范具有很強的感召力。這就要求小學一線體育教師，在示范操作中認真流暢。比如，講授跑步，雖然大家對“跑”都很熟悉，但是我們還是要給一個動作流暢、協(xié)調、律動、規(guī)范的“起跑”動作，一方面給學生正確的指導，另一方面讓學生受到鼓舞和感召。這樣引導，老師嚴格要求自己，不斷強化自身素質，保持良好的精神風貌，并將這一切潛移默化地傳遞給學生，給他們樹立榜樣，吸引他們積極鍛煉、認真學習、健康成長。
二、引進體育游戲，活化小學體育。
好動、好玩是兒童的天性，游戲正好契合了學生的天然特點和體育的學科特點。將體育課堂以豐富多彩、活潑趣味的游戲形式呈現，既可以保護和發(fā)展學生的體育興趣，又可以培養(yǎng)他們的團體協(xié)作精神和堅毅果敢的優(yōu)秀品質。筆者就經?；I建競賽型游戲來牽引學生積極參與鍛煉和學習。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，如，分組來回跑比賽、四人接力賽等看看哪組跑得快，學生都勁頭十足，實現了在玩中學、在玩中練、在玩中提升能力的教學效果。針對大多數學生都喜歡球類運動的特點，我們可參照他們的身體素質和技術水平等對規(guī)則進行變異，以游戲的方式讓學生充分體驗體育教學中成功的樂趣。諸如，筆者在體育課堂上常用的“運轉雙球”和“活動投籃”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增強了練習的趣味性，吸引學生積極參加和運動。
對體育的思考篇六
體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。
二、“以繩代桿”
跳繩，不單是用于跳，教師應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。
三、“以繩代線”
體育課的教學經常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。
四、“以繩開展游戲”
采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。
五、“以繩代球”
在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學者掌握基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。
對體育的思考篇七
論文關鍵詞：
論文摘要：
開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現階段高中體育選項教學的現狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。
選項教學能充分體現學生的主體性，促進學生的身心發(fā)展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉化，激發(fā)了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學為學生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學生身體素質等等。
1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。
學校開設的體育選項項目必須以學?，F有的場地器材設施為依據，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。
2.確定開設選項內容與選項班級個數、每班人數是進行選項教學的重要步驟。
高中男生對籃球非常感興趣，選項人數可達總人數的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數約占總人數35％；其余為足球、排球、健美操約占總人數35％。但最終開設的項目與班級數要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規(guī)定每項可選人數，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。
4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發(fā)式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發(fā)現問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質，當然各項身體素質也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。
體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。
在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養(yǎng)學生的特長，有利學校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質，學生在主動參與下完成了體育教學目標。
1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。
在健康第一思想指導下，由學校根據本校的體育教學環(huán)境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。
2.合理調配項目和人數。
在選項中個別選項人數太少，而有的則太多，需要我們教師合理調配。
3.正確處理學生的轉項。
選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉項，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。
5.適當進行分層教學。
在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內容不能面向全體學生，學生出現“吃不飽”和“吃不了”的現象，教師要適當進行分層教學。
6.采用多種教學方法。
教師在選擇好教學內容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現學生的主體性，有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。
選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！
【參考文獻】。
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對體育的思考篇八
摘要：新的《體育與健康課程標準》中明確指出：高中體育與健康課程“是在九年義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程”。高中體育健康課程強特別強調選項教學，重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長。為了開展好高中階段體育選項教學，可從特長發(fā)現、教育手段、訓練機制等方面展開工作。
過去，教師沒有真正理解新課程理念，依靠傳統(tǒng)的教法和內容去進行選項教學，勢必造成教學內容的重復，難以調動起學生學習的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。
加上學生的選項差異較大，不易相對集中，且選項教學又增加了體育教師的課時量，受師資限制，以及學校場地器材相對不足，導致選項課在實際教學中難以組織開展。為了積極響應《新課標》的要求，結合我校實際情況，我校開展了一次別開生面的選項教學實踐。
1.高中課程理念和教學目標的基本要求。
在新的《體育與健康課程標準》中明確指出：高中體育與健康課程“是在九年義務教育基礎上進一步提高學生的體育文化和健康素養(yǎng)、為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎的課程”。高中體育健康課程強特別強調選項教學，重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長。
2.符合高中學生的身心發(fā)展特點。
高中學生身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內容、形式的要求也逐步提高。而且此階段的.學生通過九年義務教育階段的體育學習，有一定的運動知識和技能基礎，具備選項教學條件，如果仍按傳統(tǒng)的教法和內容進行教學，勢必造成教學內容的重復，難以調動起學生學習的積極性和主動性，遏制學生體育特長的培養(yǎng)與發(fā)揮。
3.選項學習是學生從事終身鍛煉的基礎。
學校體育是終身體育的基礎，高中階段的學生運動興趣和體育鍛煉習慣的養(yǎng)成又是終身體育的前提。高中階段實施選項課的教學，能更好地滿足學生的學習興趣，發(fā)展個性。同時通過專項學習，讓學生熟練地掌握一至幾項有助于終身鍛煉身體和保持健康的基本技能和方法，是學生終身體育鍛煉的基礎。
二、結合學校及學生實際情況，確定適宜的選項內容。
由于各個地區(qū)環(huán)境、氣候不一，各個學校的場地器材有別，學生的基礎有別，教師風格有別，因此教師應綜合上述因素開展選項?？梢允莻鹘y(tǒng)的項目，如田徑、球類、武術等；也可以是非傳統(tǒng)的項目或新興體育項目，如游泳、跆拳道、攀巖、滑輪車等；還可以開展自創(chuàng)項目，如健身操、搏擊操、街舞、溜旱冰等?？傊?，高中體育選項教學要遵循有利于學生的愛好、有利于教師的教學、有利于教學秩序的良好開展的原則，并結合學校的師資及場地器材情況，針對學生普遍感興趣且容易開展的項目，確定選項內容。同時教師在學生選課前應將該項目需考核的內容、標準提供給學生，讓學生做到心中有數。
三、合理調控各選項人數，以利于教學的開展。
在高中體育選項教學中，“選”的自主權在學生，但學生選擇項目的基本依據和方式還是要由教師幫助確立。在學生選擇項目時，一部分學生缺乏主見，看見別人選什么自己就選什么，不是從興趣愛好出發(fā)；相反，還有一部分學生往往只會選擇自己愛好的一個或者兩個項目，而不去嘗試其它項目。這樣就造成了學生選項不均衡，有的項目學生人數多，有的項目人數比較少，導致教學中難以組織開展。
因此，要加強對學生選擇項目的指導，具體做法是在開學初根據師資和學校的場地器材及學生的實際情況確定選項內容，然后再指導學生選項，讓每個學生可以填報兩到三個志愿，以第一志愿為主，經統(tǒng)計后，再根據報名人數和項目，進行有機動的改變，均衡各選項人數，以利于選項教學的開展。
四、加強思想教育，確立學生選項學習的信心。
許多同學對自己所選項目的認識往往是十分膚淺的，對學習的效果抱有過高的期望，而對學練過程中將要面臨的困難則估計不足，當想象與現實發(fā)生矛盾時，學生的學習決心就會發(fā)生動搖?？梢娊處煂W生的思想教育尤為重要。因此體育教師要經常利用理論課介紹該項目的相關知識，加深學生對項目健身和娛樂功能的理解，要用終身體育觀培養(yǎng)學生自我學習的意識。
五、采用多種教學方法，提高課堂教學效果。
同一選項組的學生技戰(zhàn)術水平、身體素質基礎差距較大，如仍按傳統(tǒng)的組織教法統(tǒng)一內容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習去授課，很難兼顧到學生的差異，會出現“吃不了”和“吃不飽”的局面，嚴重影響到教學質量的提高。
為此應根據選項教學的實際情況，轉變體育教學方式，采用靈活的教學方法，由單一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。
課中要做到區(qū)別對待、因材施教，如：對優(yōu)生以“放”為主，放中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，扶中有“放”，重在帶領學生學習。這樣可引導不同層次的學生在不同水平上有所提高。另外在專項技術練習中，同一練習從方法上、數量上、難度上也要分層次要求，只有這樣才能切實提高專項教學效果。
六、改變評價方式，激發(fā)學生的學習熱情。
傳統(tǒng)的評價側重于素質和技能的評定，難以激發(fā)學生的學習興趣，嚴重影響到體育課教學質量的提高。要改變高中體育選項教學考核評價方式，就應在堅持以過程評價為主、結果評價為輔的前提下，突出評價的反饋與激勵作用。在評價的方式選擇上，要做到自評、互評、師評和專項技能考核相結合，同時在評價過程中還要做到因人而異、區(qū)別對待，對不同體質、不同起點、不同程度的學生，采用不同的評價標準。只有給學生準確的評價，才能激發(fā)其學習熱情，促進他們更好地學習。
相信，在新課改的指引下，教師積極采用創(chuàng)新理念、有效教學手段，注重特長學生的技能培養(yǎng)，不斷加大訓練強度，定能搞好體育選項教學，為國家輸送合格體育人才。
對體育的思考篇九
體育教育容易讓人直接與體育運動聯想到一起，但是體育教育不僅僅是運動而已，通過體育活動還可以促進人的精神文明，因而體育教育應當是與文化有著重要內在聯系的一種文化教育活動。體育文化是人在運動和生活中自然形成的一種需求，通過各種運動技能、器材以及人的身體來表現，并且反映出人的體育意志、觀念和精神，從某種程度上說，體育文化能夠反映一個國家的價值觀念，并對人的體育活動進行規(guī)范，體育文化通過人的身體形態(tài)和動作來展示其藝術魅力和文化現象。大學生體育教育是發(fā)生在大學校園這一特定空間內的，以大學生為主體，以大學教師為主導的一種通過各種活動來實現的教育活動，體育教育通常表現出群體性，所以大學體育教育在對人的素質培養(yǎng)方面有著天然的環(huán)境。
人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發(fā)展程度。人文素質培養(yǎng)強調讓人們更加關注人的生命、價值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經濟發(fā)展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會對大學生的人文素質表現出不樂觀的態(tài)度。在我國教育體制中過于重視科學知識的學習與技能的培養(yǎng)，因而，大學教育中比較缺乏人文素質教育的相關課程。而大學生體育教育作為一種藝術魅力較強的非知識性教育活動，可以為人文素質培養(yǎng)提供一個良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質培養(yǎng)潛力，是十分必要的，一個社會的人文素質情況決定了這個社會全民素質水平。
2。1體育精神能夠促進大學生綜合發(fā)展。
當前大學體育教學正在逐漸地改革中，教學體制正在嘗試與人文、社會、文化等學科的統(tǒng)一，以求可以相互借鑒。在各學科滲透的過程中，大學體育順應時代對素質教育的新要求，對大學生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動中大學生能否有精神上的收獲，不僅要讓學生能夠學到基礎理論、體育技能，還要能提高學生的綜合能力，讓學生在進行體育活動時感受體育精神，并幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀，使大學生可以更好地綜合發(fā)展。而大學體育教學事實上已經在通過其特有的教學魅力影響著每一個大學生，只是目前其對大學生的綜合能力發(fā)展的促進作用還有待進一步的挖掘。
大學體育活動中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動都是多人合作完成的，參與活動的大學生需要團結協(xié)作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會大力提倡素質教育的背景下，學校對大學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，將大學體育活動與校園文化結合起來，成為學校文化的載體，讓學生在進行體育活動時，體會校園文化的精髓，有助于充實、豐富大學體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個教育環(huán)境中形成一種素質教育的精神力量，促進校園文化建設的同時，提高大學生的人文素質。
2。3大學體育活動能夠促進大學生形成良好的品格。
良好的品格是一個人在成長過程不斷磨練形成的。大學體育文化重視道德與高尚品格的培養(yǎng)，這與一個人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經提了多年的素質教育，但是教育中過于重視培養(yǎng)一個人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學生在體育活動中不斷塑造自己的性格，修身養(yǎng)性，形成好的品性，如幫助大學生形成善良、勇敢、奉獻、關心、感恩等好的品格，并在體育活動中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。
3。1重新整合大學體育教學內容。
目前，我國大學體育課程中競技類的項目較多，且有些教學方法老舊，教學內容也缺乏新意，學生感覺單調乏味。所以，要強化人文素質教育在大學體育中的培養(yǎng)成效，就需要對當前大學體育教育內容進行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學活動中的文化性和實用性，讓體育教學不局限于技能傳授，而把體育教學當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學生個性鮮明，體育教學也需要考慮到學生差異性，設置不同的活動內容和環(huán)節(jié)，吸引大學生能夠更主動地參與到大學體育教學活動中，主動接受與被動接受所取得的教學效果是完全不同的。
3。2體育教學要體現學生的主體性。
大學體育教學活動中學生是參與主體，因而在教學中就應當要體現出學生的主體性地位，但是在不少大學中學生仍然只是根據老師的安排而進行活動，有些學生必須要參加自己并不喜歡的體育活動。但是有些學校則嘗試讓學生自己選擇體育課程類目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動學生的積極性，讓學生能夠更主動地進行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學活動中起著引導作用，能夠通過言語或是行為等激發(fā)學生的學習熱情，因此不僅要重視學生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學的失去作用。
3。3加強體育教育中的智育與德育。
作為大學體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動技能，而應將體育教育與德育、智育聯系起來，將德育、智育融入到體育教學活動中，真正完成體育教育的教學目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著重要文化價值和社會意義的，尤其是要培養(yǎng)大學生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。
3。4加強體育文化建設。
學校的校園文化體現了學校的人文精神面貌。作為大學體育教師一定要明白校園文化與大學體育教學的聯系，要通過體育教學促進校園文化的良好發(fā)展。教師還需要在教學及生活中及時發(fā)現學生對體育教學的情緒，并及時引導學生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學生開展課外體育活動，通過組織活動讓學生在活動中感受榮譽感和責任感，建立學生的責任心，并緩解學生在學習中形成的緊張情緒，不僅調節(jié)了情緒還可以讓學生獲得心靈的釋放，讓學生從體育活動中感受體育文化修養(yǎng)，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿足在學生的多樣化需求。
3。5教師的綜合素養(yǎng)需提高。
教師是大學生體育教育的實施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養(yǎng)決定其教學中的人文素質教育的具體安排，大學體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養(yǎng)，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語言表達要得體，因為學生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學生時就缺乏說服力。因此，體育老師需要豐富自己的學識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學生。
4結語。
大學生體育教育與人文素質教育是相通的，在大學體育教育中應當要融入人文素質教育，豐富大學生體育教育的內涵，真正實現大學體育教育的意義。不僅需要對體育教學內容體系進行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質，實現大學生體育教育與人文素質教育的共同發(fā)展。
對體育的思考篇十
摘要：教師的教態(tài)認真和體育課堂常規(guī)的嚴格執(zhí)行，是建立高效體育課堂的基礎。每節(jié)課注重學生的素質練習，是建立體育高效課堂的前提。根據運動和技術動作形成的規(guī)律，不斷地研究學生的錯誤動作，并創(chuàng)新教法，是建立高效體育課堂的關鍵。
關鍵詞：教態(tài)；課堂常規(guī)；素質練習；創(chuàng)新；高效課堂。
下午第三節(jié)課后，看到徐老師在雙杠那邊帶著幾個女學生，在做奇怪的動作，帶著好奇心便走了過去看看。只見三五個女生用長跳繩的中間繞著杠鈴片，掛在雙杠的一邊，人在雙杠的另外一邊，雙手各拉繩的一端做向上的揮臂練習，徐老師還時不時地去幫助她們做挺髖揮臂拉繩的動作。等她們練習完后與徐老師交流，原來這幾個女生的實心球的成績很差，徐老師根據她們的具體情況，借用此輔助練習，來增加她們的上肢力量和揮臂技術，并以此來提高學生的實心球的成績?？吹叫炖蠋熯@么認真，結合下午第一節(jié)課向徐老師的聽課學習，以及我們的潘金城校長建立高效課堂的講話，對當前體育課的高效課堂的建設，說說自己一些不成熟的`想法。
一、教師的教態(tài)認真和體育課堂常規(guī)的嚴格執(zhí)行，是建立高效體育課堂的基礎。
在下午第一節(jié)的聽課過程中，發(fā)現徐美霞老師的上課聲音很大，并且立如松、行如風、語言精煉、課堂組織很有秩序，每個練習結束后學生都能夠很快地參與下一個練習環(huán)節(jié)（課堂學生的習慣養(yǎng)成和教師的教態(tài)及平時的體育課堂的嚴格要求是離不開的），因為教師在組織教學過程中沒有浪費一點點時間，學生的行為習慣也做到令行禁止，所以在課堂上教師和學生都能充分利用45分鐘的時間。
我校有幾位體育教師，每節(jié)課堂的活動熱身后都要進行一般性專項練習，如高抬腿、柔韌練習、仰臥起坐、俯臥撐等，練習的負荷不大，時間不長，但貴在堅持，做到堂堂課上有素質、個個素質練個遍，使學生的身體素質全面發(fā)展，逐步提高。長此以往，學生的身體素質怎能不提高？()身體素質的提高，又為以后運動技能的學習提高打下良好的基礎，讓學生能夠在以后的體育課中跟上教學節(jié)奏，不至于落后太多太遠，每節(jié)課堂都能完成一些練習的任務，有所收獲，有練習的信心，待到身體素質和技術動作的基礎夯實后，體育成績定能突飛猛進。
體育技術動作的形成規(guī)律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術過程中，不同的學生會出現不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，那么教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。徐美霞老師在課后，根據這幾個學生的特殊情況，改變傳統(tǒng)的實心球的教學方法，用這種創(chuàng)新的教法，讓學生去體會前拋實心球的動作，建立基本的動作表象，從而逐步糾正這幾個學生前拋實心球的錯誤技術。
參考文獻：
對體育的思考篇十一
摘要：為了對有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究作出貢獻，教師著重分析了目前我國高中體育教學存在的弊端和問題，從根本內容上分析了高中體育的教學目標和教學價值，探究了提升高中體育教學實際價值的方式和策略。教師還從幾個方面簡要分析了問題產生的原因和問題處理的方法，希望能為有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究做一定的參考。
經過課改以后我國的教學內容和教學目標都有了較大的變化，在高中體育教學這個板塊中，課改進程并不是非常順利，許多教師在教學的同時忽略了教學本身的價值和意義，沒有很好地將課改內容融入教學中去，導致整個高中體育教學的教學目標與教學內容不統(tǒng)一。在新的教學時代中應該將舊時代的問題都加以解決，適應如今的教學模式和教學背景才能讓高中體育走向更廣闊的發(fā)展之路。為了提升學生的體育水平和學習能力，就需要教師在教學過程中把握好自身的教學方向和實際教學內容，只有這樣才能為學生的體育學習提供更好的學習環(huán)境。
一、教學改革需要教師抓好師生角色關系。
從傳統(tǒng)的教學過程來觀察師生關系就可以發(fā)現其缺點，死板的上下級關系讓學生的學習興趣大打折扣，而且一味的單方面教學也讓學生很難融入學習中，在高中體育教學的課程中，教師應該注意課改之后的師生觀念與傳統(tǒng)師生觀念是不同的，體育課程中應該把學生的自我學習放在第一位，教師起到的只是簡單的輔助作用，這樣才能提高學生的學習主動性，并且在一定程度上提高學生的自主學習能力。
學生在過去的學習過程中大多是在被動地進行吸收學習，新課改之后應該注意學生的學習能動性教學，從高中體育課程的安排來看，教學價值和教學內容首先應該達到一致、統(tǒng)一，不能擺著新課改的教學目標反而施行過去的教學內容，這就會造成教學失誤。()在新課改的背景下，教師教學模式需要改變，教學內容與教學目標應該更貼近學生的實際利益。
例如，教師在進行體育教學時可以參與到學生群體中，與學生共同完成教學任務，在幫助、引導的同時促進師生之間的關系，讓學生拋開課堂壓力，有更好的.學習效果。
新課改的背景下，高中體育教學的內容逐漸變得多樣化，為了在多樣化的教學模式下不失去教學實際價值，教師就必須做到教學上的統(tǒng)一，在教學過程中時刻把握好學生的學習方向和學習目標，不能輕易地改變教學任務和教學內容，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的多元化知識。教師的教學任務在實施的過程中，應該首先為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生更便于接受體育課程的內容。
高中體育教學在我國目前的教學環(huán)境中，在教學模式和教學內容上還存在著一定的弊端，教師在教學中應該運用現有資源不斷擴展教學模式，處理傳統(tǒng)教學模式的問題和漏洞，讓教學思想更貼近課改要求。教師在課程教學中不能只是掛著課改教學的牌子而去繼續(xù)實行陳舊的灌輸教學，這樣會在很大程度上打擊學生的學習興趣。
例如，教師在進行體育項目的教學時，要將教學內容的多樣性呈現出來，利用不同的教學方式和教學環(huán)境來激發(fā)學生對于體育課程學習的興趣。
三、課改內容需要優(yōu)化，貼近實際。
從目前大多數高中體育教學課程中看，教師往往把握不好課改之后的教學內容，很難抓到學生的學習興趣，不能讓體育課程的價值和作用最大限度地發(fā)揮出來，所以，教師在教學中應該時刻注意課改內容的實際貼合度，不斷優(yōu)化自身的課程內容和教學模式，只有這樣，才能更完整地讓學生學習高中體育課程，完成課改的目標。
在高中體育的整個教學過程中，教師必須經過多次實踐教學才能讓學生更清楚地認識到高中體育的重要性，也只有通過次數較多的實際教學才能讓學生有更大的學習樂趣，在教學中教師應該把握教學力度，把學生的學習放在教學第一位，制訂符合實際情況的教學目標讓學生進行實踐并加以完成，經過不斷的訓練和實踐才能保證學生的學習質量和學習興趣，而且針對不同的體育項目，教師應該制訂不同的教學任務，這樣才更有利于學生進行體育學習。
例如，體育課程的教學內容需要教師進行科學的設計研究，如果不能滿足教學要求就換另外的教學項目來替代，不能死板地追求教學任務的完成，要為學生的實際情況著想。
在目前的高中體育教學中，教師很少進行教學上的創(chuàng)新，這就導致教學內容的枯燥和單一，而且教師也不得不繼續(xù)使用陳舊的教學模式，這在一定程度上就限制了學生的發(fā)展，而且很難提高高中體育教學的實際價值，只有讓學生保持一個熱情積極的態(tài)度，才能讓學生不斷融入高中體育課程中，才能不斷挖掘自身潛力。
在新課改背景下，教師要想找到高中體育的創(chuàng)新方向就必須依靠現代的新技術和新力量，從網絡中尋求教學新思維，不斷對已有的教學模式進行創(chuàng)新和改革，才能從根本上提高高中體育教學的實際價值。
體育走向更完善的發(fā)展之路，希望廣大教師不斷努力，讓高中體育教學不斷提升教學價值。
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（作者單位重慶市奉節(jié)夔門高級中學）。
對體育的思考篇十二
這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題?，F在我將本學期的工作情況總結如下：
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。
另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。
我作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。
對體育的思考篇十三
我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極營造教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發(fā)揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。
一、教材教學有所創(chuàng)新。
根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當的改編。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。
如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。
在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。
這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維，完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生：“你們知道今天跑了多遠嗎？請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。
二、改革課的層次。
更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式，只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：
游戲法：引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發(fā)學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態(tài)。
“興趣教學”法：運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發(fā)揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種多要關的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優(yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。
采用“玩”法隊形教學：接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。
這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節(jié)，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。
三、結合學生智力的發(fā)展。
如何發(fā)展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如：根據兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習，以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。
利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發(fā)現完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發(fā)，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養(yǎng)他們獨立思考和分析的能力。
四、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合。
在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優(yōu)美的音樂，不僅能引起學生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優(yōu)美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，以及完成動作的協(xié)調性，使學生受到健康美，形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結合。
我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的?！彪m然現在已經記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發(fā)現孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。
我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態(tài)度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。
對體育的思考篇十四
達到體育教學方法的多樣化縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發(fā)展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意。
現代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在日本，傳統(tǒng)的教學方法已經逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。德、美等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進課堂”，“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。
要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
對體育的思考篇十五
［1］《高等學校體育工作基本標準》強調使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。［2］高校體育教學改革需要創(chuàng)新教學理念，更需要提高教學質量，建立科學的質量體系，提高體育課程的實效性，探索體育課內外有機結合的機制，努力實現學校體育提高學生體質健康水平、提高學生運動技能、培養(yǎng)健全人格的“三位一體”目標。［3］我們要求學生“學會”和“掌握”一到兩項運動技能，而學生經過十幾年的體育課卻不敢言“掌握”。那么，“學會”和“掌握”的標準是什么?沒有標準如何評價?如何才能通過制定標準教程使得學生實現“學會”“掌握”的目標呢?評價標準要與科學的體育課標準教學過程相輔相成，教學要通過“標準”來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，制定普通高校體育選項課標準教程尤為重要。
二、大、中學?，F有技能考評標準和學生掌握運動技術的現狀。
我國中小學《體育與健康課程標準》規(guī)定“要能夠基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術”，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》則要求“掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能”。各級各類學校體育部門都制定了學生運動技術考評標準，但到底什么水平可以稱為“掌握”?學生通過了運動項目的技術考評是否算“掌握”，達到良好和優(yōu)秀的能否算“熟練掌握”?通過對南開大學、天津外國語大學、北京理工大學、北京財貿職業(yè)學院等14所高校的體育教學大綱和部分選項課教案，以及部分中小學體育教學大綱和教案的調查發(fā)現，多年來我們習慣于把某一類運動技術平鋪于各個年級，學了忘，忘了學，“蜻蜓點水”，技術低，水平重復，沒有考慮運動技術水平在年級或學段間的銜接。［4］從調查結果看，學生對中學時所學運動項目認為“未掌握”的占90%以上，其中男生認為自己“掌握了籃球技術”的不足10%，“會打比賽”并“能打出一點戰(zhàn)術配合的”不到2%。學生認為“中學至今沒有運動興趣”的約占92%。以某市中小學體育評價標準為例，從小學5年級到高中3年級這8年間，籃球、排球分別為男生和女生的考評項目，籃球項目采用直線運球計時考評，排球項目采用自墊球考評方式，以良好(75分)的評分標準作比較會發(fā)現，同樣的考評項目和方法，僅僅是按照年級的增長對時間標準略有提高或對墊球次數要求提高，如此重復的考試是否有利于學生掌握運動技能，亦或是學生由此喜愛某個運動項目都值得商榷。從當地某大學籃球選項課的考核標準看:1．1分鐘全場運球上籃或1分鐘半場運球上籃，男生評分標準為進7球100分，6球為90分，5球為80分，4球為70分，3球為60分;女生標準為進5球100分，4球為90分，3球為80分，2球為70分，1球為60分。2．限制區(qū)外5點投籃(每點各投籃兩次)或1分鐘自投自搶投籃，評分標準男生同上，女生減1球為1檔。而排球選項課:1．2人一組墊、傳球20－30次為良好。2．定點發(fā)球6個至1、6、5號位，中2－3個為良好。以上考評均缺少比賽環(huán)節(jié)的考核，與中學的籃球、排球項目考評相比，內容似有區(qū)別，但并無實質變化，基本上都是簡單化的考核和終結性的評價。學生運動技能評價標準過于簡單重復，無法使學生成為某項運動的“高手”，自然不能體驗該運動項目給自己帶來的身心愉悅和快樂，也就無法對運動項目感興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣。
三、制定大學體育選項課標準教程之“為什么教”
提高質量是教育改革發(fā)展的核心任務，要通過標準的制定來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，進而促進學生發(fā)展，促進教師發(fā)展。制定科學的標準方能體現素質教育、教育內涵發(fā)展對體育教學改革的要求。大學體育課應以強化學生的運動技能作為突破口，通過運動項目的學練，培養(yǎng)學生對運動項目的熱愛，在競爭中培養(yǎng)體育精神和健全人格，體驗團隊合作，成為所學運動項目的“高手”，形成鍛煉的內在動力，繼而享受參與運動的樂趣(見圖1)。
教程之“教什么，怎么教”明確了“為什么教”的問題，我們在制定標準教程時才能夠“有的放矢”，確定“教什么”，研究“怎么教”。大學應嚴格執(zhí)行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，深入推進課程改革，合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。開設選項課應符合大學生的生理和心理特征，應盡力滿足他們對自己喜歡的運動項目的學習和提高需求。學生體驗運動樂趣的第一要素就是運動技能的提高。開好符合大學生興趣愛好的選項課，就要做到使學生快速實現從興趣產生到熱情高漲，從只會某項運動的單一簡單技術層面的“菜鳥”到該運動項目能練會賽的“高手”的轉變。(一)精選或重新編制選項課教材。高校體育教材大多是匯總本校所開設的各運動項目課的.合訂本，各項目沒有獨立成冊，只是按照技術、戰(zhàn)術體系分門別類編寫，以單一技術、戰(zhàn)術的介紹為主，基本沒有按照運動項目的實際教學程序編寫，也沒有將技術組合、串聯起來，沒有融合戰(zhàn)術的技術組合運用，沒有將不同階段練習和比賽所需的技戰(zhàn)術組合成“板塊”加以呈現，版式死板，插圖不生動，對學生缺乏吸引力。因此，迫切需要加強與體育選項課標準教程相匹配的教材建設。需要以項目特征、團隊競賽、情感體驗三個要素對各門選項課教材進行“運動項目教材化”改造，結合不同項目的重要特征、內涵和特點，發(fā)掘項目的核心價值，深入研究，反復論證，確定大學生應掌握的運動項目的核心內容，建立合理的教材體系。(二)選擇適合不同選項課的最優(yōu)教學模式。高校體育課大多以學期為選課單元，需要深入研究如何在一學期的教學時數內，迅速激發(fā)學生的學習興趣，實現教學過程最優(yōu)化。［5］要選擇適合不同選項課的最優(yōu)教學模式，優(yōu)化教學內容。發(fā)揮教師的主觀能動性，在技戰(zhàn)術串聯組合中分階段導入、變通比賽規(guī)則、實行動作難度分級等，進行教法的創(chuàng)新。例如，美國學者西登托普(darylsiedentop)提出的運動教育模式就適合于很多選項課，英國學者賓嘉(branker)提出的“領會式教學”法適合于球類選項課，合作學習模式、探究式學習模式適合于體育舞蹈、健身操等選項課。筆者在天津外國語大學的體育舞蹈課和南開大學的排球課的教學實驗中，采用運動教育模式，以課內外團隊競賽或表演等形式展現學生的專項技能學習過程，在過程中將情智結合，將比賽范式、情緒展現、激情調動、互相激勵方式作為教學內容，有意識地向學生滲透團隊組建、成員溝通、和睦相處、凝聚力等知識，運用友伴效應、團隊動力學等心理學理論，［6］利用微信群與學生建立積極互動等方式輔助體育教學，將體育課內外合理銜接融合，取得了非常好的教學效果。據本研究調查顯示，98．5%學生對于按照本研究進行教學改革后的教法和考評方法感到滿意，并且認為“基本掌握”了該項目技戰(zhàn)術和比賽。100%的學生每周除上一節(jié)體育課之外還會抽出課外時間進行所學運動項目的鍛煉，而且是和團隊成員一起參加練習。97．4%的學生認為增加比賽和展示環(huán)節(jié)等作為平時考評內容計入總分，調動了課外鍛煉和學習的積極性。
五、制定大學體育選項課標準教程之“怎么評”
課堂效果評價分兩種，一是對課堂教學質量的評價，二是對學生學習效果的評價。［7］大學體育選項課應將個人考核與團隊考核相結合。除進行個人單項技術考核外，還進行團隊(或友伴)的合作技術組合、串聯及戰(zhàn)術考核，將團隊比賽成績或團隊表演展示活動成績作為個人成績記入總分，避免單一的簡單技術動作考核。將過程性評價與終結性評價相結合。除學期結束時的技術考核外，還將各團隊每次課上的比賽累計后平均折算比例，將各團隊參加學期專項選項班聯賽或競演成績記入學期總分。在課上即時表揚團隊或個人在學習和比賽中的精彩“亮點”，以星號標注記錄并記入總分。將課內考核與課外鍛煉考評相結合。將學生參加課外體育專項社團(或俱樂部)鍛煉的情況、活動次數、參加社團組織的專項選項班聯賽或競演等的成績計入總分。制定本校大學生專項技術等級標準，頒發(fā)等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。組織全校各運動項目(選項課)等級運動員、裁判員統(tǒng)一考試，以此調動學生對運動項目學習的積極性，鼓勵學生課外積極進行鍛煉?！案呤帧眰冞€可以代表學校參加大學生比賽。等級考試也檢驗了教學和學生學習效果。
六、結論與建議。
大學階段是學生接受體育教育的最后階段，應以培養(yǎng)學生體育興趣為先導，以提高運動技能為手段，使學生快樂參與，在專學精學和比賽中提高運動水平，獲得成功體驗，健全人格，由此熱愛運動，努力提高，養(yǎng)成運動習慣，成為專項“高手”，進而形成終身體育的意識。提高大學體育教學質量，使課程的實施與教學有標準可循，制定大學體育選項課標準教程就是實現上述目標的重要一環(huán)，也是高校組建運動項目全國教學聯盟，帶動中小學體育教學改革的重要工作。各校要全力開設選項課，根據選項課的特點精選或重新編制各門課教材。選擇適合不同選項課的最優(yōu)教學模式，優(yōu)化教學內容，創(chuàng)新教學方法。在評價中將個人考核與團隊考核、過程性評價與終結性評價、課內考核與課外鍛煉考評相結合，制定本校大學生專項技術等級標準，頒發(fā)等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。
參考文獻:。
對體育的思考篇十六
本學期的體育工作將要結束了，在本學期我圓滿完成了體育工作，現在我將本學期的工作情況總結如下：
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術?？吹綄W生有進步，作為教師的我該有多么欣慰。從關心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的'精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，當然與班主任的共同努力是分不開的。
學校從去年成立業(yè)余籃球隊訓練，帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，領導和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，爭取取得好成績。
在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。
當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
班仁小學校。
20xx年1月10日。
對體育的思考篇十七
建立幼兒大班科學的`高效課堂,就是要在國家規(guī)定的課時內,高質量地完成科學課堂教學內容.本文主要針對如何優(yōu)化大班科學課堂教學,建立高效的科學課堂進行論述,希望能進一步提高幼兒的科學興趣.
作者：張瑛作者單位：相城區(qū)陸慕中心幼兒園刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：幼兒科學大班高效
對體育的思考篇十八
初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以重視；加上已經把體育課納入中考必考科目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發(fā)關注、愈發(fā)重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢？下面，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。
一、積極營建民主和諧的師生關系。
俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！在教學中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展?！钡慕逃康?。
二、指導學生樹立參與體育訓練的`意識。
在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，教師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產生什么樣的行動。
目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針進行改進。
三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率。
在初中體育教學中，一節(jié)課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。
為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現的細節(jié)問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節(jié)課45分鐘，如果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。
四、改革教學方法，把快樂帶入課堂。
在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。
五、優(yōu)化體育教學手段，突破教學重點難點。
新課程強調，教學目標統(tǒng)領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目――短跑，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優(yōu)美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就容易掌握動作、提高質量。
六、指導學生參與體育活動的探究活動。
初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。
那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養(yǎng)他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的能力。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。
總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學質量，提高學生身體健康水平。
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