淺談體育教學的有效性論文（熱門18篇）

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淺談體育教學的有效性論文篇一

學生本來就缺少文言文的基礎(chǔ)，加之文言文本身生澀難懂，導致學生在剛接觸文言文時就提不起興趣。如果教師沒有做好現(xiàn)代文向文言文的過渡，學生就很有可能產(chǎn)生抵制心理，文言文的學習就變得更難了。另外，要加強學生對于課堂的參與度，教師不能自己支配整個課堂。即便文言文生澀難懂，有很多地方需要講解，教師也不能將整節(jié)課用來獨自講解，如果教師不能讓學生分擔部分課堂任務，那么學生的學習興趣將難以提高。

1.2教師授課靈活性不夠高。

教師授課方式缺少新意，大多數(shù)語文教師在進行文言文講解時都是采用先講解重要字詞，然后逐步講解翻譯內(nèi)容的模式，這就導致學生在學習時感到枯燥無味。很多時候，教師面對講臺下昏昏欲睡的學生只有無奈。除了學生的因素，教師本身也要改變自己的授課方法，要加強學生對文章整體的理解和感悟，而不是花過量時間強調(diào)生僻字詞，通過學生對全文的理解進而記住詞句用法更易于被學生接受。學習文言文并不意味著要死記硬背，文章作為一個整體也不應隨意拆分，教師的任務應該是帶領(lǐng)學生進入文言文的歷史背景，通過對文章的分析，讓學生體會到文言文中所蘊含的思想感情和哲理。

1.3教參書影響學生探索能力。

當前，市面上充斥著各種各樣的教參書，學生家長為了學生學習方便通常會自行為其購買教參書。但是，教參書市場魚龍混雜，教參書質(zhì)量良莠不齊，家長很容易買到一些錯字錯意的盜版書籍。并且，多數(shù)教參書直接給出了課后習題答案和文言文的翻譯，學生沒有鍛煉自己能力的機會，限制了學生思考能力的提高。

1.4學生的知識靈活應用能力差。

文言文的學習是有一定規(guī)律可循的，許多的知識點都是重復出現(xiàn)的，大多文言文中都會大量運用實虛詞、語法等，許多字詞都有不止一個意思，學生很多時間無法將這些知識靈活運用，總是剛學過轉(zhuǎn)頭就忘了，又要查詢教參書，沒有真正理解語法規(guī)律，換一篇文章，同樣的語法又無法理解。類似詞類活用、賓語前置等用法，學生雖然學過，但是在翻譯時還是不能靈活運用，只能逐字順序翻譯，既不符合語法，意思上又非常牽強。

淺談體育教學的有效性論文篇二

初中階段是人一生中的一個特殊階段，在初中階段培養(yǎng)學生的運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉、形成正確的體育學習價值觀的前提。在現(xiàn)今的體育教學中，不少體育教師仍然存在過分關(guān)注學生認知和運動技能目標的實現(xiàn)而忽視興趣目標達成的現(xiàn)象。因此，在體育課程改革的基本理念引領(lǐng)下，體育教學中加強教學策略就十分必要。

《體育與健康課程標準》對教學內(nèi)容的選取作了特別靈活的處理，徹底放棄了對具體教學內(nèi)容的規(guī)定，只是規(guī)定了學習內(nèi)容選取的原則和范圍。而且這個范圍是開放的、動態(tài)的、發(fā)展的，具體學習內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)體育與健康課程標準的精神和要求以及各方面的實際情況自行確定?？陀^上，新課程對教學內(nèi)容的這一選取規(guī)定，為體育教學內(nèi)容的處理提供了更便利的條件。在體育教學中，體育教師所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容也往往不能與學生在那個時刻的需要相吻合。學生作為活生生的個體，對于體育學習內(nèi)容有各種各樣的需要，他們所需要的具體內(nèi)容也很難與具體教學中的特定內(nèi)容相符合?？傊?，在體育教學過程中，教學內(nèi)容與學生當時的具體需要不一致是十分普遍的現(xiàn)象。因此，教師必須在教學活動中調(diào)整教學內(nèi)容與學生需要之間的關(guān)系，以達到兩者的統(tǒng)一。

一、體育教學對于新課改的支撐。

隨著人類歷史的進化，社會在進步，文明也在不斷發(fā)展，體育在人類發(fā)展中的地位和使命也是不斷變化的。體育的功能和價值應適應這種變化，逐漸走向成熟。尤其是現(xiàn)代，由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，壓力非常大，這就對人的素質(zhì)與身心和諧發(fā)展作出了要求，使得體育對社會文明和人們生活的影響也越來越大。體育是學校教育的重要組成部分，是推進基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提高國民素質(zhì)方面有不可替代的作用。在體育活動中，人體的各個器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各種體育項目中，尤其是一些耐力的項目如長跑等，也是學生們不斷克服各種困難的心理過程。體育應該注重磨煉學生的意志，使學生永不言敗、永不停歇，養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì)。

體育教學的主要任務是增強學生的體質(zhì)、磨煉學生的意志、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神、提高學生的身心健康素質(zhì)。學校的體育教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到的因素眾多，其中體育教學方法的好壞是至關(guān)重要的，它也是國民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的`地位和作用。

1、加強思想教育，強化運動意識。

“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！睂τ诮】档闹匾允遣豢珊鲆暤?。我國是一個有著五千年悠久歷史的國家，封建社會對我國的影響根深蒂固。在漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，受這種思想的影響，許多家長都認為體育學好還是學壞都無所謂，只要文化課學好，能考上好高中、好大學就行；許多學校在教育中普遍只注重學生的升學率，而忽視了體育鍛煉的重要性；許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想，認為只要文化成績好、體育成績及格就行了。如此思想無形之中抹殺了體育課在學生心目中的地位，忽略了體育學科教學對于人的發(fā)展的重要意義。因此，在當前的體育教學中，積極轉(zhuǎn)變家長的指導思想、學校的辦學思想、學生對于體育的態(tài)度和認識，是搞好體育學習亟待解決的問題。對于教師來說，我們應想方設法，通過各種有效的途徑和方法，經(jīng)常對學生進行體育鍛煉目的、意義的教育，向他們灌輸終身體育的思想，從而轉(zhuǎn)變學生對體育活動各種不正確的認識，使體育活動成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。例如：可利用課余時間組織一些體育知識講座，內(nèi)容如奧運史、亞運史、中外體育發(fā)展史、各單項的演變過程、各種比賽規(guī)則和裁判法。這些內(nèi)容既有知識性和教育性，又有趣味性，而且都是學生所喜聞樂見的，可以此激發(fā)學生的求知欲，強化學生的體育運動意識。

2、實施分層教學。不同的學生有不同的特點，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學中擺脫傳統(tǒng)的教學方式，不能籠統(tǒng)概之，而應該根據(jù)不同的學生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實現(xiàn)教學目標，使教學效果最大化。當然，對學生的分層一定要在學生自愿的基礎(chǔ)上進行，不能讓學生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學要達到的目標和內(nèi)容，讓學生自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。

3、創(chuàng)新使用教學手段。在體育課堂教學中，我們應根據(jù)具體教學內(nèi)容強化現(xiàn)代化教學手段的使用，如運用動作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學。可針對具體練習情況，對場地、器材進行科學安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強的學習境界。

4、教師評價與學生自我評價、學生相互評價有機結(jié)合。在體育教學實踐中，要廢棄“學生只是被評者”的做法。評價時，除了教師評價外，要增加學生的自我評價和相互評價。在評價權(quán)力和資格方面應還學生以主體地位，讓學生自覺地參與到評價中去，學生可以評自己，也可以評別人（教師、學生）。對學生所提供的評價資料，要在總體評價中占有一定的比重。這樣的評價才真正做到了尊重教師、尊重學生，體現(xiàn)了共同參與的意識，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進學生自我意識的發(fā)展。

總之，在新課程視域下體育有效教學的策略，應該從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學生的學習策略、學習方法，關(guān)注學生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學習、反思性學習為主要學習方式。

淺談體育教學的有效性論文篇三

體育教育是學校乃至社會發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎到學生是否能夠全面發(fā)展。不過現(xiàn)階段受各種因素的影響，我國體育教育的社會意識不高，初中學校對體育教育也不是特別重視。在新課改要求下，初中學校應該從改進方法、重視體育教育等多個方面入手，解決體育教育中存在的問題。

自新課改以來，初中體育教育的重要性越來越突出，體育教育已成為我國初中教育的重要學科，體育教育發(fā)展的好壞對學生未來的發(fā)展也有很大的影響。但是學校常把學生的達標率和成績作為教育工作最為重要的目標，這就直接導致初中體育的教學地位出現(xiàn)了根本性的改變，學校對初中體育教育重視度遠遠不夠，導致部分體育教育活動不能正常開展。部分學校的管理人員和教育工作人員也把體育作為教育的次要內(nèi)容。

（二）初中體育教學的規(guī)范性不夠。

不管體育教學抑或是其他事情，科學有效的方法對其成果有著極大的影響。不過在我國部分初中學校中，體育教學往往還是以放羊式的教學方法為主。自由活動是絕大多數(shù)體育教師采取的教學方法，這種教育教學方法往往很難滿足體育教學的真正要求，同時也達不到體育訓練的目的與標準。

作為體育教育者，要想讓學生積極主動地參與體育活動中，首先就要樹立正確的體育教育與學習觀念，學生也只有在思想上重視體育教育，才可能拿出切合實際的行動配合體育教師的教育活動。所以，在開展初中體育教學的過程中，作為體育教師，必須重視體育訓練之前的思想教育工作。例如，在跑步訓練之前，體育教師可以先給學生講解部分與田徑有關(guān)的體育文化，讓學生掌握更多的體育知識?？茖W合理的體育思想教育活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠真正認識到體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性。

（二）不斷強化體育教育中的`生活活動環(huán)節(jié)。

教育工作并非是單方面工作，教育本身就是一個互動的過程，在體育教學過程中，體育教師應該明確提升學生的學習興趣，積極有效地引導學生學以致用。作為一名合格的教師，尤其是體育教師一定要不斷強化自身體育教育方面的訓練，不斷向?qū)W生傳輸體育的重要性和體育精神，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系。在教學過程中，要積極主動與學生溝通，在學習的同時能和學生打成一片，在教學過程中，教師的真實情感對教育成效有極大的推動作用，同時教師的個人魅力也能夠直接影響學生的學習態(tài)度。例如，在進行羽毛球比賽的過程中，體育教師首先應該讓學習者了解與熟悉羽毛球的相關(guān)知識，可以分成不同的小組進行比賽，教師也要融入活動中，可以和學習一起訓練，也可以當裁判等。教師和學生一起娛樂、一起學習必將成為吸引學習者積極有效參與的重要方法。

體育教學要因材施教，不同的學生因其性格不同，所達到的學習效果也往往有所不同，同時每個學生對于自身體育學習也有不同的目標。作為當代的初中體育教師，要在教育的過程中，不斷掌握學生的心理發(fā)展變化和不同學生對體育學習的不同要求，做到具體問題具體分析。教師必須抓住學生不同的學習需要，尤其是體育教育，必須借助不同的體育訓練達到不同的體育教學效果，做到因材施教，使學生的主體地位得到最大的尊重。例如，在進行跳遠教學的過程中，教師可以依據(jù)不同學生的不同興趣安排不同的活動，對部分學習體育興趣較高的學生應該多安排其進行訓練，以達到提升專業(yè)素質(zhì)的目的，對于部分興趣不是特別高的同學則可以先引導他們進行跳遠等方面的運動項目，激發(fā)他們的體育學習興趣后再開展跳遠相關(guān)方面的訓練。

三、結(jié)語。

只有在科學合理的思想指導下，教學才能夠?qū)嵤┬兄行У慕虒W行為；也只有在科學合理的教學方法支配下，才能使得初中體育教學自身的價值得到最大的發(fā)揮。合理的教學方法，能積極地調(diào)動學生的學習興趣，同時引導學生積極學習體育也是體育教師的職責所在。因材施教，做到教與學的統(tǒng)一，是我國初中體育教育發(fā)展的必由之路。

淺談體育教學的有效性論文篇四

隨著社會的進步，越來越多的高校在體育教學過程中開始應用信息化教學，從而創(chuàng)新教學方式，提升教學質(zhì)量。體育信息化教學，就是在計算機、多媒體以及網(wǎng)絡通訊等多種現(xiàn)代信息手段的支持下，對體育教學信息資源進行深化開發(fā)和廣泛利用，通過高效、智能的多媒體信息處理平臺，利用高速傳輸?shù)木W(wǎng)絡媒介將豐富的教育資源和體育信息傳輸?shù)襟w育教育的前沿終端，完成教育信息在教育者和被教育者之間的傳遞，從而達成體育教育的預期目標。

實現(xiàn)高校體育的信息化教學，能夠為現(xiàn)代體育教育創(chuàng)建良好的教學情境，激發(fā)高校學生的學習興趣。同時，借助于信息技術(shù)智能性、開放性、交互性等特點，為學生創(chuàng)建自主搜索、分析問題的學習環(huán)境，培養(yǎng)其獨立獲取和處理信息的能力。但是，當前我國高校的體育信息化教學當中，仍然面臨著一些困境和問題，本文將通過具體分析提出若干對策建議，希望能對完善我國高校體育信息化教學有所裨益。

一、當前高校體育信息化教學過程中面臨的困境。

目前，我國高校的體育信息化教學仍然處于發(fā)展的初始階段，在人員素質(zhì)、基礎(chǔ)建設和系統(tǒng)適用等方面均存在不同程度的缺陷，影響著信息化教學制度的建立和延伸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師信息化教育意識淡薄，信息化技術(shù)水平不高。

當前的高校體育教師對于信息化教育的認知程度不高，是阻礙信息化教學開展的一個瓶頸問題。從實際工作中我們便可以切實地感受到，絕大多數(shù)高校體育教師都認為，體育教學自身存在特殊性，不適宜開展信息化教學，信息技術(shù)對于體育教學并不重要。

主觀上的不重視，削弱了該教學模式發(fā)展的根本動力。同時，很多調(diào)查結(jié)果顯示，高校體育教師在實際的教學過程中應用計算機等現(xiàn)代信息化教學設備的能力仍然有待提高，能夠達到熟練使用設備或是具有較高操作水平的教師只占到高校體育教師總數(shù)的三成左右。甚至有接近半數(shù)教師的計算機水平達不到實現(xiàn)信息化教學的基本需求。

（二）基礎(chǔ)設施建設不完善，信息化教學資源匱乏。

信息化教學的基礎(chǔ)設施主要包括場所和設備兩部分。其中，場所主要包括信息化場館、多媒體教室、網(wǎng)絡實驗室、數(shù)字圖書館等。設備則指的是上述場所中的多媒體、網(wǎng)絡等硬件設施。具體至體育信息化教學，除了以上的硬件設施外，還應配套設有輔助體育教學的各類軟件。但是，通過對全國多地的高校進行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校將主要力量都放在了對于數(shù)字化圖書館的建設投入上，至于建設具有多媒體教學功能的體育場館和開發(fā)相關(guān)的體育教學軟件方面，投入的力量則少之又少?；A(chǔ)設施的不完善，必將從根本上造成對高校體育信息化教學發(fā)展的制約。

（三）信息化系統(tǒng)適用范圍狹窄。

當今高校中的體育信息化教學系統(tǒng)，其作用大都只停留在形式上。大部分教師在體育教學中，只會使用系統(tǒng)中的一些簡單常規(guī)的功能，如與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻放映、教學課件的播放展示等。信息化系統(tǒng)適用范圍過于狹窄，使體育教師們認為，這個系統(tǒng)僅僅起到一個微不足道的輔助功能，甚至成為了教學過程中扮演著雞肋一般的角色。這不僅造成了廣大體育教師對于信息化系統(tǒng)功能和角色的誤讀，更是對于現(xiàn)代化資源的浪費，引發(fā)了高校體育信息化教學發(fā)展的困境。

二、若干改善新時期高校體育信息化教學的對策和建議。

針對我國新時期高校體育信息化教學中所面臨的上述困境和問題，筆者在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的工作實踐經(jīng)驗，從以下四個方面提出了一些改善對策，具體包括：

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師信息化素養(yǎng)。

教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，可以說是體育教學信息化過程中的首要任務。高校的體育教師們應當從思想上認識到，新時期的體育教學目標，不僅僅是讓學生有一個強健的體魄，熟知各種運動技巧，更需要讓學生了解和掌握盡可能多的與體育相關(guān)的理論知識、背景常識等。新時期的體育教育，需要對學生進行全方位的培養(yǎng)。同時，教師們也應該轉(zhuǎn)變單方面對學生進行教授和指導的傳統(tǒng)教學方式，將自己的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學習的組織者，把獲取知識的主動權(quán)交給學生，激發(fā)他們的求知熱情，教師從旁進行協(xié)調(diào)和指導，達到更好的教學效果。

另外，體育教師的信息化素養(yǎng)也是決定高校體育信息化教學能否成功的關(guān)鍵。這里的信息化素養(yǎng)包括信息知識、信息意識、信息能力、信息道德等多種基本要素。信息化素養(yǎng)提升了，體育教師的教育觀念自然會得到根本性的改善，同時，教師隊伍的整體信息技術(shù)水平也會得到提升，從而解決高校體育信息化教學中人員素質(zhì)方面的困境。具體說來，提升教師的信息化素養(yǎng)，可以通過開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓得以實現(xiàn)。

首先，學?？梢钥紤]制定一套系統(tǒng)全面的培訓計劃，從信息化素養(yǎng)中所要求的知識、意識、能力、道德等要素進行培訓，使教師們在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，掌握更多信息技術(shù)方面的專業(yè)知識。其次，可以采用以點帶面的方式，對于本校體育教師中信息技術(shù)水平較高的教師進行高水平的專業(yè)培訓，使其帶動和幫助其他教師學習提高，既能營造出整個教師隊伍的學習氛圍，又能在一定程度上節(jié)約培訓經(jīng)費，提高培訓效率。最后，為教師們提供實操演練的平臺，通過硬件設施保障、組織交流競賽等方式，使他們在培訓后能夠?qū)W習到的知識技能及時復習鞏固，以便熟練地應用到體育信息化教學的具體實踐中去。

（二）增加信息技術(shù)投入，完善信息化教學環(huán)境。

要想全面實現(xiàn)高效體育教學的信息化，校內(nèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)設施的完善至關(guān)重要。針對目前高校在信息化系統(tǒng)基礎(chǔ)設施建設方面的薄弱環(huán)節(jié)，筆者提出以下對策：

第一，同步提高高校內(nèi)信息化教學設施的配備水平。比如，一些高校中的電腦配置不高、網(wǎng)絡連接不暢、多媒體設備落后，沒有一個完備的體育信息資源平臺，即使有再先進的軟件資源，也無法發(fā)揮作用。反之，如果配備了完備的硬件設施，但缺乏充實的體育教育軟件資源，仍然會造成對于基礎(chǔ)設施的浪費。因此，二者水平同步提高，相互匹配，才是基礎(chǔ)設施發(fā)展的最佳狀態(tài)。

第二，各高校應該加大對于信息化教學場地的投入。為實現(xiàn)對學生進行信息化的多元教學方式，教學場地便不應當局限于傳統(tǒng)的田徑場上。只有增加各種多功能的信息化教學場所，才能激發(fā)學生的新鮮感和求知欲，更重要的是使得多種多樣的信息化教學手段得以擁有適合的操作平臺，發(fā)揮出最理想的教學效果。

（三）深入開發(fā)和廣泛應用信息化系統(tǒng)功能。

高校中建立起來的信息化教學系統(tǒng)，不能只是將對它的應用停留在課件展示、視頻觀看等基礎(chǔ)層面，而是應當對這個系統(tǒng)進行深入開發(fā)和廣泛應用，最大限度地發(fā)掘信息化系統(tǒng)在整個高校體育教學中各個環(huán)節(jié)的功能和作用。以下是筆者的幾點建議：

第一，對信息化系統(tǒng)進行深入開發(fā)，加強數(shù)字資源建設。通過充實信息化系統(tǒng)中的多媒體素材、優(yōu)秀教學課件、經(jīng)典教學案例、體育相關(guān)文獻等內(nèi)容，使整個體育教學信息化系統(tǒng)豐富完善，教師和學生可以通過信息化系統(tǒng)方便快捷地找到各自所需的體育教學學習資源。讓大家對于體育知識的學習，不只停留在課堂教學期間，而是拓展到課后的任何時間段。這樣一來，既給師生帶來了便利，使他們開拓了視野，提高了對于體育學習的積極性，又大大提高了信息化系統(tǒng)的使用率，充分發(fā)揮其存在的價值。

第二，以信息化系統(tǒng)為依托，建立起一定區(qū)域內(nèi)高校，乃至多個區(qū)域間高校的體育教學信息資源的共享機制。無論是與實際教學密切相關(guān)的體育教學資源、多媒體授課系統(tǒng)、網(wǎng)絡遠程教育，還是具有保障體育教學功能的教學管理系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、教學質(zhì)量評價系統(tǒng)，都可以通過信息化系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，使整個區(qū)域、整個社會的高校體育教學互為補充、同步發(fā)展。

（四）建立健全信息化教學評估制度。

高校體育教學信息化的建立和完善，是一個艱巨而復雜的工程，需要經(jīng)歷一個漫長的過程。因此，在這個過程中，建立健全一套科學、系統(tǒng)、完善的信息化教學評估體系，對整個高校的體育信息化教學進行信息化監(jiān)理和指標評價顯得尤為重要。具體說來，各個高校均應當以本校的體育教學信息化設施建立情況、本校教師及學生對于信息化教學的認知程度和實踐狀態(tài)等具體情況，制定出一個適合于本校實際情況的信息化教學評估制度，以此制度中的要求為標準，定期對于本校信息化教學中的每個步驟環(huán)節(jié)進行評估和考核，并以評估考核的結(jié)果為量化依據(jù)，準確找到整個體育信息化教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一階段的體育教學過程中，有針對性地進行重點整改和完善。

三、結(jié)束語。

綜上所述，高校體育教學信息化是新時期社會飛速發(fā)展條件下的必然趨勢，也是新時期創(chuàng)新體育教學模式，拓寬學生體育學習視野的必然要求。通過信息化的體育教學，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，通過將大量豐富的學習資料在相關(guān)信息平臺上進行展示和傳遞，實現(xiàn)師生之間的實時互動，同時使得教師與學生都可以依照自己的需要隨時掌握各種體育知識與素材。通過廣泛調(diào)查與工作實踐，我們發(fā)現(xiàn)了目前高校在信息化的體育教學中所面臨的諸如教師信息化素質(zhì)、基礎(chǔ)設施建設等方面的困境和問題，并提出了相應的完善對策。只有轉(zhuǎn)變教師的教學觀念并提升其信息化素養(yǎng)，完善基礎(chǔ)設施建設，充分高效運用信息化系統(tǒng)，并借助教學評估體系對整個信息化教學過程進行考核測評，才能在實踐中不斷完善高校體育信息化教學體系，用現(xiàn)代信息化的力量有效提高高校的體育教學質(zhì)量。

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淺談體育教學的有效性論文篇五

在中職體育教學中，如果想要順利的開展終身體育教學，就需要學校的領(lǐng)導給予終身體育很高的重視，為終身體育教學的開展提供相關(guān)的教學政策，加大對終身體育教學的投入力度。只有學校領(lǐng)導對體育教學的活動給予重視，才能夠為體育教學創(chuàng)造有利的教學條件，促進學生的身體健康發(fā)展。中職學校的體育教學在中職學校教學中有著非常重要的作用，要想中職學校終身體育教學在體育教學中發(fā)揮出更大的作用，就必須引起學校領(lǐng)導對終身體育教學的終身，鼓勵體育教師將全部精力都投入到體育教學事業(yè)中來。

1.2充分利用學校體育場地、器材。

在中職體育教學中，體育場地和體育器材對教學的開展有著非常大的幫助，這也是終身體育教學中不可缺少的一部分。只有充分的對這些體育場地和器材進行利用，才能夠促進體育教學的開展。在體育教學中，體育教師常常會利用體育器材輔助教學的進行，幫助學生學好體育動作和技巧，通過體育器材等的利用，不僅能夠吸引中職學生的興趣，還能夠加強學生的身心素質(zhì)，讓學生能夠樹立終身學習的意識。體育教師還應該合理的利用體育場地，可以在排球場上進行羽毛球的訓練。中職學校的體育教師必須充分的利用學校中一切可以利用的體育資源，輔助體育教學的進行，幫助學生掌握體育動作的技巧，幫助學生樹立終身體育意識。

中職學校體育教學中，學生自身原因也是影響終身體育教學開展的一個重要因素，為了更好的開展體育教學，體育教師就必須在教學中培養(yǎng)中職生終身體育意識。在培養(yǎng)學生終身體育意識的過程中，體育教學應該從三個方面進行。第一方面就是不能忽視中職學生的體育健康常識教育。在體育教學中，教師不單純的只是教給學生一些基本的體育動作，還需要向?qū)W生講述一些相關(guān)的體育健康常識。教師可以開展相關(guān)的講座進行體育理論知識的講解，給學生灌輸一種終身體育的意識。第二方面就是培養(yǎng)中職學生的體育興趣。學生的體育興趣是影響學生體育學習的關(guān)鍵，只有學生對體育運動感到有興趣時，才能夠積極主動的參加體育活動，在體育活動中不斷的提高自身的體育水平，從而養(yǎng)成主動鍛煉的好習慣，樹立起終身體育的意識。因此，體育教師必須培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生積極主動的進行體育運動。第三方面就是培養(yǎng)中職學生自我鍛煉的能力和運動的習慣。中職學生一般沒有進行主動鍛煉的習慣，并且在體育教學中對一些體育活動不感興趣，為了培養(yǎng)學生終身體育的意識，就需要在教學中培養(yǎng)學生進行自我鍛煉的能力，讓學生養(yǎng)成良好的`習慣。

中職體育教師的專業(yè)水平對終身體育教學有著非常重要的影響，只有體育教師的專業(yè)水平較高時，才能夠確保終身體育教學順利的開展下去。因此，必須從三方面對體育教師的專業(yè)水平進行提高。第一方面就是加強體育教師的基本功。體育教師是學生學習好體育的關(guān)鍵，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，還需要傳授給學生一些基本的體育動作，只有加強體育教師的基本功，才能夠促進終身體育教學的開展。第二方面就是體育教師需要改善教學方法，并對體育課的內(nèi)容進行合理的安排。體育的教學方法需要根據(jù)體育課程的基本內(nèi)容進行選擇，并根據(jù)學生的實際情況合理的安排體育活動，讓學生能夠都參加到體育活動中來，促進教學的開展。第三方面就是發(fā)展中職學校特色體育項目。體育項目是體育教學中的關(guān)鍵，只有具備比較有特色的體育項目，才能夠吸引學生的興趣，積極的配合教師進行終身體育的教學。

2結(jié)語。

綜上所述，終身體育教學對中職學生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的作用，只有在中職體育教學中開展終身體育教學，才能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)。終身體育教育不僅能夠讓學生在體育教學中掌握基本的動作技巧，還能夠讓學生養(yǎng)成主動鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。

作者：薛新單位：吉林省四平衛(wèi)生學校。

淺談體育教學的有效性論文篇六

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會體育也應運而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個高校都開設了社會體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應社會和滿足市場需要，造成了社會體育專業(yè)學生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會市場的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標模式與社會所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學校教育目標與社會就業(yè)需要。但是在目前的社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對這些問題進行有效探討，將有利于實現(xiàn)社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、前言。

隨著時代的發(fā)展，國家經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運動成為大家的一個共識，越來越多的人參與到體育運動中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長，社會體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應社會發(fā)展和滿足社會需要。如果不能解決這些問題，社會體育專業(yè)的存在價值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。

1、培養(yǎng)人才定位不準。

每個專業(yè)都有相應的培養(yǎng)模式，社會體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會所需要的體育人才。培養(yǎng)目標應該定位準確。但是大多數(shù)開設社會體育專業(yè)的院校對所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標并不是那么明確，培養(yǎng)目標不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學生的競爭優(yōu)勢為零，因此容易導致培養(yǎng)出來的人才不適應社會的實際需要，難以就業(yè)。同時因為人才定位不準把社會體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會體育專業(yè)人才的競爭力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。

2、畢業(yè)學生就業(yè)堪憂。

社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標的不明確和人才定位不準最直接的后果就是導致社會體育專業(yè)學生的就業(yè)率低。一個專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個普通專業(yè)的成立需要有較多的學生，有學生愿意報考這個專業(yè)是這個專業(yè)是否開設的重要原因，但是一旦這個專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會造成之后的招生難，對本專業(yè)能否繼續(xù)開設造成影響。其次，一個普通專業(yè)必須滿足社會的實際需要，這是專業(yè)生存的實踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對口，那么這個專業(yè)就失去了存在的實際價值。同時我們應當明白，高等教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)社會人才，如果就業(yè)不對口，學生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對口的工作，這個專業(yè)的存在價值更會被懷疑。

3、專業(yè)師資力量薄弱。

專業(yè)師資力量薄弱是影響社會體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會體育專業(yè)在內(nèi)容設置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會有所欠缺，因此如何更為生動有效地上好社會體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學法，顯而易見，教學效果必定極差，因為吸引不了學生的注意力，無法激發(fā)學生的學習興趣。

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標，以社會需求為導向。

高等教育是培養(yǎng)高等人才的場所，但是最終目標都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才，如果不能滿足社會的需要，就會被淘汰。這就如同一個公司，如果這個公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個公司就會倒閉，就會被淘汰。因此，社會體育專業(yè)的學生必須滿足社會需求，高校開設社會體育專業(yè)時，必須考慮到社會的實際需要，對社會需求進行相應的調(diào)研，明確社會所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學，要滿足實際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會需要，明確培養(yǎng)方向和定位。

2、改善課程內(nèi)容設置，以社會需求為核心。

學生習得專業(yè)技能的主要手段是通過教學來進行，課程內(nèi)容是教學的主要依托，合理的課程內(nèi)容設置能使得教學更易進行，同時合理的社會體育專業(yè)課程設置是提高社會體育專業(yè)學生就業(yè)核心競爭力的重要手段。因此學校在設置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會的實際需要，然后設置相應的課程，同時這些課程并不是一成不變的，學校相關(guān)部分要隨時關(guān)注社會需求的變化，然后對學校的相應課程內(nèi)容進行調(diào)整，適應社會的發(fā)展趨勢，不要閉門開設相應內(nèi)容。同時，最好是能抓住社會對社會體育專業(yè)需求的熱點，以此來改善學生的就業(yè)形勢。例如近來火熱的廣場舞也可以成為相應的教學內(nèi)容。

3、重視專業(yè)理論知識，以社會需求為轉(zhuǎn)化。

社會體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實踐性，但是這些理論知識并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應用型技能。但是如何將這些理論知識轉(zhuǎn)化為應用型技能與社會實踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點，也是學生的困惑，也是辦學者需要突破的地方。

四、結(jié)語。

社會體育專業(yè)是社會不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識也在不斷提高，社會體育專業(yè)雖然發(fā)展時間不長，但卻是一個非常具有建設性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會文明的重要組成部分。改善社會體育專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程設置、師資力量等方面的缺陷，學生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢，也能得到有效保障。

參考文獻:。

[1]辛松和,社會體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學刊,(07)。

[2]陳明,我國高校社會體育專業(yè)建設與發(fā)展的若干思考,南京體育學院學報,（08）。

淺談體育教學的有效性論文篇七

激勵既是一種體育教學手段，又是一種體育教學氛圍。傳統(tǒng)的體育教學形式單一，教學氛圍沉寂、呆板，缺乏和諧、民主與平等。有效體育教學首先要致力于營造一種和諧、民主、平等與支持性的體育學習氛圍。支持學生主動參與體育學習，體驗體育學習，學會與教師同學相互合作、共同探求體育知識。體育課堂教學中，由于教師的激勵能增進、強化學生的信心，鼓勵、激發(fā)學生的參與行為，因此進行有效體育教學，體育教師的激勵策略（如面帶微笑的期待、言談風趣等）的藝術(shù)運用尤為重要。

起點行為是指學習者在進入教學情景時，本身已具有的相關(guān)知識、性向、動機、能力、特點狀況等，也可以說是學生開始學習某一新單元知識之前所具有的行為或成就水平。傳統(tǒng)的體育教學設計是以教師或教材為中心的，它要求學生適應教師的教學或體育教學的性質(zhì)（包括難易度），而有效體育教學則要求體育教學應以學生為教育主體，體育教師應在恰當掌控學生的知識準備度或起點行為的基礎(chǔ)上去因材施教。

有效的體育課程設計是以學生為中心的。因此，我們在進行體育課程設計前，根據(jù)學習者的特點，先問自己幾個問題是必要的。如：學生已掌握什么？學生應該掌握什么？學生能夠掌握什么？然后，根據(jù)這些問題的答案對體育課程內(nèi)容進行合理設計，其目的在于使學生獲得有效體育學習和應用體育知識的有益經(jīng)驗。同時，我們在進行體育課程設計時還要注意以下四點，即要重點組織學生學習的最主要體育知識、技術(shù)、技能；將此體育教學內(nèi)容作為要領(lǐng)知識體系的一部分進行教學；通過講解與示范這些重要的體育知識、技術(shù)、技能及其相互關(guān)系的方式進一步拓展體育學習內(nèi)容；輔之以切實可行的體育學習活動與評價手段，使學生有機會展示能夠反映預期體育教學目標的學習內(nèi)容。"。

1.理清知識點這是有效體育教學依據(jù)的主線，是實現(xiàn)有效體育教學的載體。體育教師理清知識點的過程就是引導體育教學可持續(xù)發(fā)展的過程，就是傳承體育知識、改造體育知識、創(chuàng)新體育知識的過程。選準切入點、激發(fā)興奮點、培植發(fā)散點都是以理清知識點為中心。知識點理清的過程也是體育教師這一教學主體在教學中發(fā)揮主導作用的過程。理清知識點要求體育教師不是簡單地向?qū)W生灌輸體育知識與技能，而是使學生把握體育知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、了解體育知識的.產(chǎn)生過程、掌握體育知識的重點和難點。能否理清知識點取決于體育教師本身對傳授知識的理解和把握程度，取決于其對學生的了解程度。

2.選準切入點這是有效體育教學成功的前提，是創(chuàng)設良好教學情境的基礎(chǔ)。是問題切入還是故事切入，是平鋪直述切入還是懸念引發(fā)切入，是情景切入還是討論切入，其效果絕不相同。因此，在切入點的選擇上，體育教師應充分考慮兩個層面：一是學生的實際；二是體育知識、技術(shù)技能的結(jié)構(gòu)與體系。切入點的選擇應因不同的體育教學內(nèi)容、不同的學生，不同的教學氛圍而不同。切入點的選擇直接引領(lǐng)著整個體育教學過程，直接關(guān)系體育課堂教學是否富有吸引力、是否引人入勝。

3.培植發(fā)散點這是有效體育教學成功的目的之一，是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的種子。創(chuàng)新就是用已有的體育知識去固化新的體育知識，把已學過的知識、技術(shù)技能加以理解，加以發(fā)散和遷移。體育教師在教學中培植發(fā)散點應將課拓展伸到課外，從知識延伸到能力，使學生的思維得以發(fā)散，素質(zhì)得以提升。因此，在體育教學中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點，把現(xiàn)在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結(jié)合，尋求不同體育知識的發(fā)散點，為學生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學生將來進行有效體育學習奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)體育教學中強調(diào)以教師的講授為中心，不注意引發(fā)學生主動探求知識的積極性。這導致了體育教師所傳授的體育知識、技術(shù)、技能與方法未被學生真正內(nèi)化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學中要進行有效體育教學，體育教師必須注重學生體育學習的主體參與性，以學生為活動主體，讓學生在真正的學習活動中進行自我體育知識的學習與建構(gòu)，并指導學生在體育實踐中理解、掌握和運用一定的體育學習策略，學會學習，以利于有效體育教學價值量度的提升。近年來，高校體育建構(gòu)的體育教學模式，都較好地抓住了學生的創(chuàng)造力、自學能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及自我評價能力等學習方法的培養(yǎng)，注重了學生主體參與的價值，這都利于體育課堂教學效率的提高。

綜上所述，關(guān)于有效體育教學的研究活動是極其復雜的，其中任何一個變量變化的效果都是無限的。本研究辨析有效體育教學的概念，探討有效體育教學策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學設計的素材。我們認為，一旦這些素材被廣大體育教師所掌握，并創(chuàng)造地加以運用，體育課堂教學效率必會有所提高。

淺談體育教學的有效性論文篇八

體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。

體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質(zhì)，第二是在教學中傳授體育的基礎(chǔ)知識，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉(zhuǎn)移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的.現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。

體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面：

一、提問對課堂氣氛的和諧有利。

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構(gòu)成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎(chǔ)。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產(chǎn)生不良影響。

二、提問對學生注意力有暗示作用。

一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領(lǐng)的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產(chǎn)生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。

三、提問對動作技能教學有幫助。

影響運動技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經(jīng)常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。

通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。綜上所述，解決學生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學，簡單而實用。

淺談體育教學的有效性論文篇九

在高中數(shù)學的課堂教學中，教師要把各種教學理念、教學模式、教學手段統(tǒng)一起來，完善教學質(zhì)量，促進高中數(shù)學課堂教學效率不斷提高，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)。在新課程改革的大背景下，在對高中學生的數(shù)學成績進行考核時，一定要制定全面的考核標準，不能僅僅關(guān)注學生的考試成績，還要分析教學質(zhì)量和教學的有效性。數(shù)學是一門綜合性很強的學科，高中數(shù)學可以為物理、化學等學科奠定基礎(chǔ)，改善教學質(zhì)量。提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，實現(xiàn)了教學目標的完善，符合新課程改革的有關(guān)要求。在新課程改革的大背景下，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性是十分必要的。

老師在教學中是以傳授知識為主的，但是，在教學過程中，一定要注意培養(yǎng)學生的學習能力。在進行新知識的學習時，老師一定要讓學生進行獨立思考，盡量通過自己的思考解答問題。在培養(yǎng)學生自學能力時，老師一定要在細微處多加注意，對于知識點的講解和分析一定要細致。學生的自主學習能力提高了，高中數(shù)學課堂教學的有效性必然會改善。

高中數(shù)學的.課堂教學是學生形成數(shù)學思維的最佳時期，良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，數(shù)學興趣的建立都是在數(shù)學課堂上形成的。在新課程改革的大背景下，老師要采取合理的方法，通過在高中數(shù)學課堂教學中設置合理的教學情境，提高學生的自學能力，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

淺談體育教學的有效性論文篇十

認真組織語文教師開展集體備課。實行“個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改”的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：

（一）強調(diào)教學目標的全面性。在制定教學目標時，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。

（三）注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產(chǎn)生

什么

（四）精心設計訓練。根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計作業(yè)練習，在“新”、“趣”、“實”上功夫。

二、認真抓好扎實訓練，落實語文教學有效性

課堂上，教師要根據(jù)實際，靈活的對教材進行增刪調(diào)整，使學生在良好的教學氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學生進行平等對話的主角；還要根據(jù)不同類型的教學內(nèi)容選擇靈活的教學方式，設計富有情趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的興趣，讓他們積極主動地進行全面的語文實踐，即知識的學習、技能的訓練、興趣的培養(yǎng)。

（一）識字教學。

增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字。讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎、組織百字競賽等。識用結(jié)合，提高學生語言文字的運用能力，體會漢字在語言表達中不可替代的作用，引導學生在交流、評述、欣賞中受到美的熏陶。

（二）閱讀教學。

教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的進入文本、思考、

想象

尋找

（三）口語交際。

教師可在課堂上創(chuàng)設模擬的`生活情境，根據(jù)不同情況的學生設計不同的游戲，提供不同的口語交際機會，堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本，引導培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度，學會規(guī)范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養(yǎng)。

（四）習作教學。

培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，以事情發(fā)展的線索為突破口，引導學生在取材時聯(lián)系生活世界，捕捉生活中的熱點和亮點，激活想象世界，喚起流淌心底的情感，堅持求真、求誠、循序漸進的原則，運用生動的文字表述情感，力求準確、具體、生動、形象。

三、認真抓好自主學習，落實語文教學有效性

語文課程標準，重點凸現(xiàn)出“語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、從而用理論知識體系走向生活,生活中的新體驗發(fā)現(xiàn)新知識,激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀積極向上的人生態(tài)度做人準則放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。一節(jié)充滿活力的語文課應該有以下特性：生活性、綜合性、實踐性、趣味性、開放性、教學方法多樣性。

積極提倡自主、合作、探究的學習方式。即認為“學生是學習和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，

愛

（1）把預習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習、先行嘗試的活動

葉圣陶指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可?！?/p>

在平時布置學生初讀課文預習時，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問題）、圈（圈畫重點句）、問（提出不懂的問題）、找（查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預習的基本要求。在具體操作中，我循序漸進地教給學生預習的方法，培養(yǎng)學生預習的良好習慣。

朗讀法：讀是真正的預習，是搜索疑難、回答問題的前奏。新教材的指導思想是讓學生多讀，在讀中感知，讀中感悟，讀中自學。因此，預習時，我總鼓勵學生多讀，并采取多種形式，如自讀（有感情讀、快讀之分）、小組讀、競賽讀、默讀等方法，使學生在課前就能把課文讀得正確、流利、有感情。

小組討論法：當組織學生課內(nèi)預習時，我引導學生自主預習，再小組共同預習、檢查。如小組檢查生字詞的掌握情況，提出難記的字說說記法，提出不懂的詞語組內(nèi)互相幫助解決，小組用自己喜歡的方式朗讀課文，整理出組內(nèi)不懂的問題等。采取互相討論的方法，切磋琢磨，互相聯(lián)合，共同解決預習中的問題，這樣對后進生也有幫助。

質(zhì)疑法：愛因斯坦說，提出一個問題，比解決一個問題更重要。因此，我在學生預習中，讓學生充分尋找有疑惑的地方，鼓勵學生在預習中多問幾個為什么，這有利于學生深入理解課文。學生對重點句一旦理解，那文中所表達的思想感情也就迎刃而解了。除此之外，我還引導學生聯(lián)系上下文，探究篇章可能存在的問題和矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。古人云：“學起于思，思起于疑。”學生在學習中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，他們自主思維的能力也就得到了培養(yǎng)。

（2）圍繞學習目標自主探究，解放學生的頭腦和嘴巴

蘇霍姆林斯基說：正象空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的……自由時間是豐富學生智力生活的首要條件。要學生從被動接受轉(zhuǎn)化為主動探究知識，老師就要為學生提供更多的自主探究的時間。凡是學生能獨立思考的，就要讓學生自己去獲得；凡是能通過小組合作解決的問題，就應通過小組交流取得共識，老師適時指導、點撥，這樣才能使學習真正成為學生自主的活動。

四、認真抓好讓教學本質(zhì)，落實語文教學有效性

“語文，

心靈

一、讓教材貼近生活，貼近學生。這是語文回歸本色的首要條件。教材的編排既要符合學生年齡、生理、心理特征還要符合地方文化特色和學校文化特色。做到按由易到難由淺入深階段性安排。語文教材與校本教材相結(jié)合，國家教材與地方教材相結(jié)合，是形成特色語文必不可少的條件。

二、教學內(nèi)容必須貼近生活。在教學中貫徹學以致用的指導思想，堅決杜絕閉門造車式語文教學。教師要根據(jù)學生的學情有選擇制定教學計劃，并隨時聽取學生的意見，調(diào)整自己的教學內(nèi)容和計劃，在教學中務實，在務實中求發(fā)展。切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、教學形式也要貼近生活，讓學生到生活的大課堂去錘煉自己。尤其是利用兩假讓學生進行語文實踐活動。教師要有相關(guān)的計劃并指導學生實踐。讓學生在生活大舞臺找到展示自己的平臺，形成個性語文教學。

四、建立雙軌制，徹底改革語文教學評估體制。即將學生社會實踐

成績

五、建立健全教育管理制度，為有效教育提供和諧的社會環(huán)境。加強教師隊伍建設 ，讓教師在教學與教研中提升自己。真正體現(xiàn)“學高為師德高為范”的教育理念。

綜上所述，語文有效教學是一項長期艱巨而又復雜的工程，不是一蹴而就的事情。讓我們形成共識，轉(zhuǎn)換教學觀念，為創(chuàng)造真正有效的語文教學貢獻自己的力量，共創(chuàng)語文教學的美好未來。

淺談體育教學的有效性論文篇十一

這樣老舊而單調(diào)的教學方式很容易讓學生昏昏欲睡，也很難調(diào)動起學生學習的積極性，更別提實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學了。

所以，為了更好地實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學，教師應該采取趣味化的教學手段來實施教學。

所謂趣味化的實施手段，主要是指能夠在教學過程中帶給學生一些趣味性的沖擊，能夠讓學生在沉悶的學習過程中感到愉悅的一種教學方式。

這種教學方式可以更好地調(diào)動起學生的學習積極性，能夠有效地加強學生的理解，引導學生去認識相關(guān)的數(shù)學知識。

在高中數(shù)學教學過程中，教師可以借助多媒體設備的現(xiàn)代化、綜合性強的特點為教學注入新的元素。

例如，在講“三角函數(shù)的平移”時，教師可以借助多媒體設備來展示三角函數(shù)的平移，通過一邊講解、一邊畫圖的方式來開展教學。

在這個過程中，教師還可以添加一些卡通化的元素，從而更好地開展高中數(shù)學教學。

二、向他人學習改進教學。

教學實施是一個互動的雙向過程，同時教學又是一個不不斷改進和創(chuàng)新的活動過程。

所以，教師這個傳授者也要善于學習他人，并且在向他人學習的過程中不斷地改進教學中存在的問題。

教師向他人學習主要是向兩大主體進行學習。

一個是其他數(shù)學教師，另一個是學生。

向其他的數(shù)學教學學習，主要是借助聽課的方式來發(fā)現(xiàn)其他教師的課堂閃光點，從而與自己的課堂進行比照，發(fā)現(xiàn)還有待提高的地方，繼而更好地完善自己的課堂。

例如，在講“空間直角坐標系”時，有的教師采取的是將整個教室作為一個空間直角坐標系的方式來開展教學。

這樣的教學方式是結(jié)合生活情景、實物情景來開展教學的。

在聽課結(jié)束后，教師可以結(jié)合自身的教學設計和別的教師的教學進行一個綜合性的調(diào)整。

這樣教學將更加有效。

向?qū)W生學習，則是因為學生是教學活動得以順利實施的關(guān)鍵主體參與者，而且教學的最重要的目標之一就是為學生服務。

所以，教師向?qū)W生學習其實是對學生的一種尊重，并且在這個過程中，也是關(guān)注學生的訴求和實現(xiàn)“以學定教”、“以學促教”的重要的方式。

通過向這兩大主體人物的學習，將分別從教學的層面和學習需求的層面有效地促進教學的發(fā)展，繼而實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學。

三、隨堂練習不放松。

有效性的課堂必然是指教學實施的效率高，學生的收獲多的課堂教學。

而隨堂練習這一教學環(huán)節(jié)的存在也將更好地促進教學的實施和發(fā)展。

在教學過程中，教師要抓好隨堂練習，要讓學生在隨堂練習的過程中更好地掌握基本的知識定理以及簡單的應用。

通過教師的講解，讓學生能及時地反思自己的學習之中還需要加強的地方。

在隨堂練習的開展過程中，教師還應該把握好隨堂練習的數(shù)量、題型的難度以及題目的內(nèi)容與教學的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等問題。

只有將這些內(nèi)容都把握好了，隨堂練習才能夠發(fā)揮其作用，而這也將為高中數(shù)學有效性教學提供支持和幫助。

作者：童建福單位：江蘇儀征市陳集中學。

淺談體育教學的有效性論文篇十二

如何提高小學語文教學的“有效性”？這是一個太大的話題。我們應循著這個話題探索到小學語文課程的目的是什么？小學語文課程的性質(zhì)及任務是什么？還得學習相關(guān)的教育教學理論，方能對“有效性”的問題作一些探究。

提高小學語文教學有效性的探究，也就是對全面提高學生的語文素養(yǎng)有效性的探究。

《語文課程標準》明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)也就是基本的語文素養(yǎng)，這個基本的語文素養(yǎng)，能夠滿足學生現(xiàn)在和將來的社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領(lǐng)都少不了。比如說，一個孩子在應聘工作時較好的通過了筆試，但到了面試的時候卻木訥慌張、吞吞吐吐、辭不達意，不能落落大方地與人交往，可能就遭到了淘汰。反之也是一樣。所以我們語文教師最具體的教學目的和任務就是想方設法加快提高孩子們語文能力和語文素養(yǎng)的.速度，提高語文教學的有效性。

楊再隋教授也曾說過：語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點的課程，是“致力于學生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”的課程，是以“自主、合作、探究”為其基本策略的課程，是為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的課程，這就是語文課程的特點，不能變也不應該變！否則，語文課程就變味了，變形了，變質(zhì)了，異化了，就不再是語文課了。

我們語文教師在閱讀教學中，引導學生學習識字寫字；通過讀書學會讀書；在一定的語境中理解詞語，品讀詞語；在讀書中揣摩文章的表達順序，體會文章的思想感情等，不但不能變，還要抓住不放，做得更好。一句話，語文課就是要學生絕大部分時間里學習識字寫字、閱讀、作文和口語交際。這就是語文課上的學生言語實踐活動。白白浪費時間去干別的什么，而不讓學生進行語文實踐活動的課能算是語文課嗎？方向明確了，具體該怎樣操作呢？這也是我們教學第一線老師最感興趣的，最具實用性的探究。

淺談體育教學的有效性論文篇十三

摘要：高中歷史課教學要適應歷史學科的特點，積極轉(zhuǎn)變教學方式及理念，通過提高學生的主體地位，發(fā)揮圖文資料的作用，讓學生從“縱橫”角度理解歷史，開展實踐性教學，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力等方面展開高中歷史高效性教學。作者結(jié)合教學實踐，從多方面進行闡述，旨在提高高中歷史課教學效率。

對于高效課堂可以說是仁者見仁、智者見智。但筆者認為高效的課堂就是用更少的時間和精力，取得更好的教學效果。筆者結(jié)合教學實踐，遵循歷史學科的一般規(guī)律，提出了打造高效高中歷史課堂的策略。

一、提高學生的主體地位。

提高學生的主體地位可以調(diào)動學生的積極性，開拓學生的想象力，提高學生對歷史的興趣。因此，在課堂引入時就要引人入勝，如學習古代政治制度時可以從“大禹治水”的故事導入，這樣不但可以激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生了解什么是禪讓制。在教學內(nèi)容方面切忌簡單說教，通過著名的歷史故事引導學生感悟，讓學生真正理解歷史、喜歡歷史。歷史課并不是孤立的，是與語文、數(shù)學、音樂、藝術(shù)緊密結(jié)合的，因此，教師在授課過程中要與其他學科相結(jié)合，找到合適的結(jié)合點，這樣可以在一定程度上吸引學生的注意力。另外，在發(fā)揮學生主體作用的同時，還要發(fā)揮教師的主導作用，引領(lǐng)學生總結(jié)歷史的發(fā)展規(guī)律，讓學生學會評價歷史人物，如劉邦、秦始皇、武則天等，讓學生學會辯證分析歷史人物，不能形而上學，防止學生對事物的認識產(chǎn)生偏執(zhí)。

二、發(fā)揮好圖文資料的作用。

為了提高學生的興趣，讓學生從更多角度了解歷史知識并能用歷史唯物主義的態(tài)度分析歷史問題，教材提供了大量圖文資料。教師在教學過程中要充分利用這些資料，因為這些資料可以加深學生對歷史知識的理解。圖文資料包括歷史文獻、名人名言、經(jīng)典著作等，在教材內(nèi)容中占有一定數(shù)量的比例，我們可以利用這些資料設置一些探究性的題目，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生對歷史課的興趣，激發(fā)學生的求知欲，刺激學生追根溯源的欲望。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，運用好教材的圖文資料可以培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力，可以讓學生加深對問題的理解，可以讓學生提高信息搜集能力，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。另外，老師在設置問題時要有梯度，從簡單到復雜，在兼顧多數(shù)學生情況下還要適當提高學生的'認識能力，培養(yǎng)學生良好的歷史思維習慣。高考命題的一大特點是給一定的歷史資料，要求學生閱讀分析，完成特定材料下的歷史題目，這實際上是考查學生歷史圖文材料的解析能力。為了適應這樣的命題趨勢，我們一定要重視教材圖文資料的開發(fā)與教學。

三、讓學生從“縱橫”的角度理解歷史。

對學生歷史方面的教學不能簡單地用“模塊”式教學方法，這樣不利于學生用聯(lián)系的觀點看問題。學生在歷史課學習中要學會總結(jié)歷史知識，從“縱橫”兩個維度進行整理，這樣才能讓學生理清歷史發(fā)展的脈絡，方便學生對歷史知識的記憶。如“年表法”就是縱向整理的一種方法，可以讓學生從整個歷史發(fā)展進程對歷史知識有更加感性和直觀的認識，方便學生以后復習。橫向?qū)W習法就是把中國的歷史發(fā)展脈絡和世界其他國家進行比較，從中找到不同國家在相同歷史時期的共性，同時能更好地認識到不同國家歷史發(fā)展和變革原因。這樣可以通過不同國家的發(fā)展，吸取和總結(jié)經(jīng)驗教訓。

四、積極開實踐教學。

實踐教學是提高學生感性認識的最好手段，是高效教學的最好方法之一。教師在教學過程中要通過組織教學強化學生的歷史學習觀，改變學生死記硬背的學習習慣，讓學生在實踐中認識歷史發(fā)展過程，強化學生的責任意識。如可以組織學生參觀劉邦故里，讓學生在游記中了解秦漢的文化，提高學生對歷史的興趣，也可以組織學生參觀淮海紀念塔，采訪一些重大歷史事件的參與者和親歷者，讓學生更加直觀地認識到歷史事件，這樣可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的體會。強化學生的人生觀和培養(yǎng)學生的責任感是歷史教學的歸宿，基于各種條件的限制，教師沒有時間帶領(lǐng)學生參觀更多的地方，但可以給學生播放一些視頻文件進行替代，這樣可以提高學生實踐教學的效率，同樣會取得良好的教學效果。

五、發(fā)展學生的發(fā)散思維能力。

學好歷史必須有好的發(fā)散能力。高考歷史命題越來越側(cè)重考查學生的發(fā)散能力，具體表現(xiàn)就是考查的知識點都是在教材內(nèi)，但題目的內(nèi)容、考查的方式都與教材有一定的差異。鑒于此，高中歷史教師要摒除傳統(tǒng)落后的教學方法，創(chuàng)造條件讓學生探究式學習，在真正理解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，從不同的角度進行思考，避免學生死記硬背。如教學新航路的開辟，教材內(nèi)容只是對歐洲進行分析而對其他地方并沒有詳細的分析。我讓學生分析新航路的開辟對中國的影響及如何影響中國近現(xiàn)代的發(fā)展走勢，讓學生從政治、經(jīng)濟、文化、外交等多個方面進行分析，可以讓學生搜集材料，發(fā)揮集體智慧。結(jié)果學生的分析相當不錯，從新航線開辟后豐富我國糧食產(chǎn)量和品種、豐富蔬菜種植、豐富商品種類，打破了我國閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，但是在一定程度上干擾了中國的正常發(fā)展，同時在一定程度上破壞了中國的主權(quán)。學生的分析雖然不是十分貼切，但從一定程度上體現(xiàn)了學生的探究能力，也擴散了學生的思維。教師做到上面幾點可以在一定程度上提高高中歷史課堂教學效率，會取得比較好的教學效果。另外，開展地方史專題教學可以提高學生對歷史的興趣，讓學生以史為鑒，繼往開來。在高中歷史教學中，很少有教師把地方史貫穿于課堂教學之中，其實把地方史滲透到歷史教學中，可以加深學生對歷史知識的理解。

參考文獻：

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［2］拉巴旺堆.如何在歷史教學中落實“以生為本”理念［j］.中國校外教育，（23）.

［3］趙飛宇.新課程背景下如何提高高中歷史課堂教學有效性［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），（24）.

淺談體育教學的有效性論文篇十四

做為一名教師，經(jīng)常在認識到新朋友的時候被問到任教的學科，當知道是化學老師后，聽到最多的是兩種聲音，很多人說化學很好學，也有很多人說化學很難學。這種話聽得多了，我就反思，為什么那么多的人對化學會有這么深刻的認識，并且是截然不同的兩種認識呢？我針對這個問題，了解了很多持“化學很難學”這種觀點的人，他們大多都說是學到酸堿鹽知識時陷入了“聽天書”的境界。為什么會把化學課上成“聽天書”呢？他們大多都說是老師寫的化學方程式看不明白，涉及的反應感覺非常亂。怎樣克服學生上化學課“聽天書”呢？我認為只有把化學用語教學放在初中化學教學的首要位置，平日教學中注意方法，狠抓落實突破化學用語教學關(guān)，就會使化學語言成為學生自己的語言，而不是“天書”。

一、初中化學用語總體概況及重要地位。

初中化學教材中的化學用語，主要有元素符號、原子團、化合價、化學式、化學方程式。元素符號、原子團相當于個體的零部件，化合價相當于零部件的連接件，化學式相當于連接起來的半成品，而化學方程式就相當于一件完整的產(chǎn)品。它們形成了一條完整的網(wǎng)絡，既相輔相成，又層層推進。

對化學用語的教學，不僅能加深學生對基礎(chǔ)知識的理解和應用，而且能培養(yǎng)學生的抽象思維的能力，在實施新課程和提倡素質(zhì)教育的今天，有效地化學用語教學更能培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

我們把元素符號、原子團、化合價、化學式、化學方程式看做是阻礙。

學生學好化學的五道隘口，從開學的第一天，就把突破這五關(guān)做為一項必抓的任務，針對不同的化學用語，在不同階段，采用不同的方法，突破學生的學習瓶頸，為學生的后續(xù)發(fā)展掃清障礙。

1、分散原則。

新改版的魯教版教材，雖然從第一單元開始，就注重對化學用語知識的分散教學，如h2o、h2、o2、h、o的引入，但對于起始學科的九年級化學來說，化學用語教學仍然感到時間過于緊張，有明顯的三個集中期。一是第二單元第三節(jié)、第四節(jié)是元素符號的密集出現(xiàn)區(qū)，二是第四單元第二節(jié)是化合價、化學式的密集出現(xiàn)區(qū)，三是第七單元是化學方程式的密集出現(xiàn)區(qū)。如果我們不把這些難點進行分散處理，學生對化學用語的掌握可想而知。上冊書還能磕磕絆絆的跟上，到了第七單元，就會徹底的掉隊。針對這一情況，我們在化學用語教學上采用分散原則來進行教學。

2、重復原則。

化學用語的教學，需要學生對新接觸的很多生僻的字詞進行強化記憶，由于剛開始時，對化學知識理解的能力弱，所以學生遺忘的快，這就要求我們充分利用學生的遺忘規(guī)律，由密到疏的多次重復，使學生的記憶變牢固。

3、理解原則。

圖知識，把化合價與最外層電子數(shù)密切聯(lián)系，才能正確理解。

1、元素符號和原子團的教學。

對元素符號的教學，老師們各有各的高招，有的一次把30多種元素符號交給學生，讓學生集中突擊，快刀斬亂麻的“讓我一次愛個夠”，有的先讓學生背名稱，再把符號逐一配套，由簡到難，逐步推進。

3、2-4之前，再進行一輪突擊檢查，前20號的元素符號和名稱基本可以過關(guān)。

從第三單元的學習開始，把常用的七種金屬元素錳、鐵、銅、鋅、鋇、銀、汞，以及六種原子團布置下去，在檢查落實時，兼顧著對前20種元素的落實。到4-2學習之前，進行強化，為學習化合價和化學式做好準備。

2、化合價的教學。

憶就和1-20號元素的知識進行了聯(lián)系，既有助于理解化合價，又溫習了元素符號的知識，使知識網(wǎng)絡化。為讓學生負擔最小化，我們簡化了化合價口訣：正一氫鈉鉀和銀，正二鈣鎂鋇銅鋅。鋁是正三鐵二三，氯后負一氧負二?；衔镏泻蜑榱?，單質(zhì)規(guī)定為零價。從使用效果來看，這個口訣是最簡單的。也是初中階段最實用的。

3、化學式的書寫。

化學式的書寫正誤，涉及到學生對物質(zhì)組成、性質(zhì)理解的正確與否，可以站在物質(zhì)分類的角度上來對不同物質(zhì)的化學式統(tǒng)一分析。比如單質(zhì)的化學式，由于初中階段對金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)都認為是原子構(gòu)成的，液態(tài)非金屬單質(zhì)不接觸，加上原子構(gòu)成的稀有氣體單質(zhì)，所有單質(zhì)中，就只剩氫氣、氧氣、氮氣、氟氣、氯氣五種氣態(tài)非金屬單質(zhì)是雙原子構(gòu)成的分子，其他常見單質(zhì)都是以原子構(gòu)成來要求的，寫元素符號就行，問題一下明了化。

化學式的書寫要求學生在熟練掌握元素符號、原子團、化合價的基礎(chǔ)上，反復練習，經(jīng)過一定的練習后，學生才能對化合價代數(shù)和為零的原則理解到位。

4、化學方程式的書寫。

化學方程式是學好初中化學最關(guān)鍵的地方，化學方程式是每一次考試的重中之重。有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“學好化學方程式，可能不一定能得高分，但是學不好化學方程式，一定考不了高分”。從某種意義上可以說：化學方程式掌握的好壞，決定了學生能否成為優(yōu)秀生。

對于初中的化學方程式學習主要有兩大段。第一段是前五個單元學習的反應，這些反應大多都提前學習了文字表達式和符號表達式，加上大多在配平上比較簡單，用最小公倍數(shù)法就能解決。這一段學生最頭痛的，要算上幾個有機物燃燒的化學方程式了。我們以往用奇數(shù)配偶法給學生講解配平方法，今年嘗試著講解耗氧法配平，感覺效果更好。

后一段的化學方程式，主要是與酸堿鹽有關(guān)的反應。對于酸堿鹽通性的八個反應，其中置換反應兩個，復分解反應五個，堿和酸性氧化物的復合反應一個。

對于兩個置換反應，我們通過金屬活動性順序表和金屬離子得電子能力表結(jié)合處理。

對于堿和酸性氧化物的反應，由于是個復合反應，學生理解起來有點難度。我們給學生講解時，為了和復分解反應的相互交換區(qū)分開，說成是堿把酸性氧化物兼并，同時，自己內(nèi)部分裂出去一個水分子，為了保證生成一個水分子，需先保證氫氧根的個數(shù)是兩個，其余的累加起來就是生成的鹽的化學式。

五個復分解反應，酸和堿性氧化物的反應，由于是一個非特殊的復分。

解反應，所以沒有必要深究，我們讓學生奔著氧原子的個數(shù)去配氫原子，一個氧原子配兩個氫原子，生成一個水分子。其余四個在保證條件允許的前提下，按離子交換的實質(zhì)去完成就行。不管什么方法，永遠離不開扎實的落實，只有落實到位，才會有好的教學效果。

總之，化學用語的教學，要盡量地調(diào)動學生的主動性，要循序漸進，由淺及深，從易到難；一絲不茍，嚴格要求；在理解其重要性和涵義的基礎(chǔ)上規(guī)范書寫、反復訓練。通過師生互動，學生互動，讓學生充分地動腦、動手、動筆、動口，逐步達到對化學用語的熟練掌握，形成嚴謹細致的學習習慣，同時發(fā)展學生的記憶能力和抽象思維能力，為進一步的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

淺談體育教學的有效性論文篇十五

在高中語文課堂閱讀教學中，如何有效地提高其閱讀效率，對于促進學生閱讀能力的提高有著重要的作用。

一、制定合理的教學目標。

制定合理的教學目標，是實現(xiàn)高中語文課堂閱讀教學有效性的基礎(chǔ)，因此教師應當依據(jù)課程標準來制定相應的教學目標。高中語文制定相應的教學目標主要目的就是為了輔助高中生可以盡快掌握所學知識以及理解知識的重點與難點，進而有效幫助高中生提升自身學習語文的思維能力以及學習能力，讓高中生在實際閱讀的時候能夠在情感上產(chǎn)生更多的共鳴與體驗，進而可以樹立起正確的價值觀與人生觀，所以教師在制定教學活動時，需緊密圍繞教學目標展開，進而提升課堂閱讀教學的有效性。例如，教師在語文課堂閱讀教學的過程中，可以依據(jù)高中生的年齡與學習水平，制定相應的教學目標。首先，是通過高中生自己的學習查找并學會文章中的生字與生詞，或者是與其他同學合作一起學會更多的生字與生詞，同時在此基礎(chǔ)上能夠理解生字生詞在文章中的意思；其次，是教師引導高中生一起朗誦文章，需要注意的是，一定要根據(jù)文章的內(nèi)容，有感而發(fā)、聲情并茂的朗讀，并通過相關(guān)的知識引導高中生展開想象。通過制定教學目標，能夠有效提髙閱讀教學的有效性。

教師還需要注意在制定教學目標時要準確、合理、具體。教師制定教學目標必須要有一個準確的定位，符合現(xiàn)階段高中生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，不僅能夠有效提升高中生對語文知識的興趣，促使高中生及時掌握所學過才內(nèi)容，還要重視高中生的創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還需要制定具體化的教學目標，例如，在學習每篇文章的過程中，教師應當讓高中生要掌握文章中的哪些詞語或者個別難寫的字，文章的哪些段落需要會背誦、會默寫，哪些段落的內(nèi)容只需要讀熟即可，以及哪些知識內(nèi)容需要高中生全部理解。這樣可以讓高中生在實際學習的過程中實現(xiàn)有的放矢，進而提升語文課堂閱讀教學的有效性。同時，教師還要在閱讀教學的過程中，遵循循序漸進的基本原則，以此來逐漸提升髙中生的鑒賞能力與理解能力，并根據(jù)高中生的實際狀況，也就是他們的接受能力，制定與其學習水平相符的目標，提升高中生的自信心，使其在閱讀教學中體會學習的樂趣。

二、選擇正確的教學方法。

教師要想提升教學效率，達到提升課堂閱讀教學的有效性，可以選擇適當?shù)慕虒W方法展開教學，需要注意的是在綜合運用各類教學方法的同時，一定要結(jié)合高中生學習語文的實況。教師要根據(jù)語文教材中不同的題材，選擇合適的教學方法。如人教版高中語文必修一中有《鴻門宴》《荊軻刺秦王》，以及必修二中也有《離騷》《孔雀東南飛》等，這些都是非常具有民族文化的古典詩詞，因此教師可以通過歷史典故提升高中生對閱讀的興趣，陶冶高中生的情操，讓他們在人文精神與歷史文化的熏陶之下，提升文化欣賞的品位，進而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

教師還可以強化高中生對古典詩詞的誦讀，使其能夠獲得整體的感知。古典詩詞表達的主題各有特色，形式也不盡相同，體現(xiàn)的是作者或者詩人內(nèi)心的情感獨白，因此，讓高中生進行反復誦讀，能夠讓他們更深入的體會出詩詞所表現(xiàn)的意境，并且在這個不斷誦讀的過程中，還能夠培養(yǎng)高中生的閱讀能力。除了古典詩詞之外，還有很多說明性質(zhì)的文章，在面對這類教學內(nèi)容時，也要充分考慮實際情況，選擇合適的教學方法，如果是寫人的文章，因為描述對象的不同，教師可以選用討論法進行教學；如果是敘事類的文章，教師可以選用分析法進行教學；而對于那些較為抽象的文章，教師可直接利用直觀演示方法，進行相應的教學，以此來提升高中生對文章知識的感知，進而提升語文課堂閱讀教學的有效性。

三、重視高中生的主體地位。

新課標的不斷深化，改變了原來的教學模式，特別是以前教師“填鴨式”的教學方式得到了較大改善，原來的教學模式過分重視對知識的灌輸，并沒有將高中生的主體地位凸現(xiàn)出來，進而也無法有效提升閱讀教學的有效性。為此，教師要想提升高中語文課堂閱讀教學的有效性，還需要對教育本質(zhì)做更深入的了解，將高中生放在語文課堂閱讀教學的主要位置，重視高中生的學習過程，使其能夠主動參與到閱讀教學活動中，提升課堂活躍氛圍。例如，教師可以放手讓高中生自己去閱讀教材知識內(nèi)容，在講到《雨霖鈴》這節(jié)課時，讓學生自行閱讀，使其通過自己的知識積累，得到更多的閱讀體驗，然后教師再讓高中生進行分組討論，討論完之后教師再進行相應的提問，這時教師會發(fā)現(xiàn)有很多高中生在閱讀討論之后，會聯(lián)想到《琵琶行》，主要原因就是因作者書寫的內(nèi)容都是圍繞歌姬而作，再結(jié)合作者當時的年代背景，由此讓高中生有了自己的閱讀理解。通過重視高中生在語文課堂教學中的主體地位，不僅可以使更多的高中生參與到閱讀教學活動中，同時還可以有效拉近教師與高中生之間的距離，進而達到有效提升高中語文課堂閱讀教學有效性的目的。

四、結(jié)束語。

通過上述內(nèi)容，我們從中可以看出，教師要想提升髙中語文課堂閱讀教學的有效性，還需要對教學的本質(zhì)做更深入的了解，并在語文課堂閱讀教學的過程中，結(jié)合髙中生的實際狀況，選用合理的教學方式，展開相應的教學，并制定科學的教學目標，在教學過程中凸顯高中生的主體地位，只有這樣才能提升高中語文課堂閱讀教學的有效性。

淺談體育教學的有效性論文篇十六

（陜西省興平市十一建學校）。

摘要：一個教師如果堅持寫5年的教學反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。一名優(yōu)秀的教師，應非常重視教學設計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。在閱讀教學中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。

語文教學是綜合性、實踐性非常高的一門工具性、人文性并舉的學科，也是一門情感濃郁的學科，還是德育教育的親兄弟，與思想品德教育同樣重要。閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，也是整個語文教學體系的重要構(gòu)成。除語言基礎(chǔ)知識的教學外，還要對學生進行情操陶冶的訓練。另外，還要實施讀寫結(jié)合，對學生進行必要的寫作指導。

一、教師要精心設計教學。

新課改實施以來，師生角色轉(zhuǎn)變，在課堂教學中，教師要成為學生合作的伙伴，教學活動的設計者和策劃者。所以，一堂課的設計是需要教師花費心血的，要進行精心的準備。對教學的設計也要精心，教材內(nèi)容、內(nèi)涵的把握，教法、學法的`設計和確定都應該是教師精心策劃的內(nèi)容。教師對教學準備得越充分，教學效果就越好。一名優(yōu)秀的教師，應非常重視教學設計的開展，在課前做足功課，在課堂上才可能游刃有余。

比如，在進行《春》（朱自清）這篇文章的教學中，教師把朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟糧的事給學生講述出來，并且把當時的背景資料也做了充分的了解。在課堂上，作為教材的延伸和拓展，在教學中呈現(xiàn)出來。另外，還把朱自清其他作品也搜集起來。比如，《匆匆》《背影》《荷塘月色》等經(jīng)典篇章作為教學的補充，也在閱讀教學中給學生進行滲透。

二、教師要善于進行教學反思。

一個教師如果堅持寫5年的教學反思，他很可能會成為一個教育家。而如果他堅持寫5年的教案，那么他充其量也就是個教書匠。教學反思就是對教學的審視和思考，在這個審視和思考的過程中，教師要不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，然后會在以后的教學中給予糾正和更改。這樣反復進行的反思，就是教師自身素質(zhì)提高的手段，也是教師成長的標志。一個重視反思的教師，就是一名善于思考的教師。審視自己的教學、審視自己的教學思想、審視自己的教學理念、審視自己的教學方法，這是提高教學效率的有效措施。

三、教師要精心設計課堂提問的問題。

閱讀教學是一個雙邊活動的教學實踐，教師和學生要在互動中共同完成教學任務。所以，在閱讀教學中，老師的提問要有深度，要具有思考性和層次性。深度具備了，學生就有了思考的欲望，層次性具備了，學生的參與面就擴大了，每一名學生都能參與到教學中，這是高效閱讀教學的保證。教師要正確引導歸納，將學生的疑惑歸結(jié)到一個焦點上，然后，順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。這個被認準了的、提出的問題應該是“大眾化”的。解讀，必須做到準確把握文章的方式、方法和表達的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個整體思路，這個思路即由整體到局部，再由局部到整體。

提高初中語文閱讀教學的效率，就要在教學設計中、教學方法的選擇中、教學過后的反思中下工夫，努力提高教學的有效性。閱讀教學，教師還應該重視朗讀的指導，朗讀是閱讀教學的靈魂。

參考文獻：

[1]羅劍寵。初中語文教學改革存在的問題及對策[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，（03）。

[2]張云嵐。提高初中學生閱讀效率之我見[j].中國校外教育，2013（03）。

編輯張珍珍。

淺談體育教學的有效性論文篇十七

1.教師要不斷充實自己，為有效教學做好準備。

教師要教給學生一滴水，自己必須先有一桶水。作為老師，我們要不斷充電，使自己的教學個性和特色得以張揚。教學相長，有效的師生互動，也會給我們帶來好的效果。這樣，我們就可以充分駕馭課堂，能夠把課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求合理轉(zhuǎn)化，幫助學生掌握正確的解題方法和總結(jié)題型規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和抽象思維能力。

2.讓學生成為數(shù)學課堂的主體。

教師在教學中是知識的傳授者，起主導作用。學生是接受者，應該成為學習的主體。教師的主導作用決定著學生主動性和積極性的程度，但是學生的主體作用是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生能勤學善思，處于樂學向上的積極的情感狀態(tài)，通過師生的共同努力，才能提高課堂教學的有效性。教師應該注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，在教學的設計和安排上讓他們有更多自主學習、獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中學會怎樣能獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。例如，在講平面向量時，我們告訴學生，平面向量中有關(guān)共起點的.三個向量問題，形式多樣，方法靈活。

3.教師要學會反思，尊重學生差異。

新課程的核心理念：為了每一位學生的發(fā)展。教師應學會反思，及時進行綜合分析，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識?；仡櫭抗?jié)課的具體情況，如目標達成率，學生參與率等。反思自己是否做到了精講精練，是否對知識點進行了全面梳理，是否幫助學生融能力與目標與一體，是否圍繞考點、重點、難點、熱點進行專項講解和進行專題訓練的。每個學生都是一個獨特的個體，我們要尊重個體，實現(xiàn)分層次教學。在高中數(shù)學教學中，教師應根據(jù)學生數(shù)學思維的特點，鼓勵所有的學生大膽想象并正確引導。通過一題多解、一題多變、多題歸一等方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，通過各種教學實踐，加強自主訓練，自我探究，切實提高學生的創(chuàng)新能力，為他們今后進一步學習和運用數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。

4.發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。

隨著時代的發(fā)展，高中數(shù)學在數(shù)學應用和聯(lián)系實際方面需要大力加強。數(shù)學教學也要求培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。開展數(shù)學應用的教學活動符合社會需要，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，有利于增強學生的應用意識，有利于擴展學生的視野。比如說，《高中數(shù)學課程標準》也充分說明了數(shù)學來源于生活又運用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在密切的聯(lián)系，把數(shù)學教學生活化。

二、利用多媒體技術(shù)加大信息量，扎實提高數(shù)學教學的有效性。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。現(xiàn)代化的多媒體教學手段與教學目標的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體技術(shù)能有效地改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。多媒體的好處是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的，它能夠為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。

三、結(jié)束語。

高中數(shù)學課堂有效性的實現(xiàn)，并非一朝一夕的事。這是一個長期的探索和實踐過程。有效課堂是面向全體，學生積極參與，教師在能力和方法的訓練上能夠進行系統(tǒng)的歸納和提煉，教學目標達成率高的課堂。成功的關(guān)鍵取決于學生的信心、興趣、方法、習慣、心態(tài)和毅力。我相信，只要我們充滿信心，真心投入，一定能夠用智慧和毅力拼搏出一個有效高效課堂。

淺談體育教學的有效性論文篇十八

摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時新課標中對于中學教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認真思考和解決的問題。

一、用名人案例，激發(fā)學生的學習興趣。

隨著中華民族的偉大復興，中國開始在各個領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運會，接著又成功拿下了第24屆冬奧會的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國體育以昂揚的姿勢傲立于世界體育強國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運動員和教練員，比如，乒乓球隊的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽，而且還教會了我們什么是真正的競技體育精神。在中學體育教學中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。

二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學生參與的興趣。

啟泉說，課堂教學總是存在著某種變化，不管我們是否意識到，學生都在進行著某種“文化適應”，這種變化其實就是老師思維方式和價值觀念對學生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學中，老師應該放棄原來簡單的教學方法，用活潑、新穎的教學方式激發(fā)學生參與的興趣，讓學生把更多的熱情投入到課堂教學中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。

三、以人為本，簡化教材內(nèi)容。

競技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競技，從而忽略了體育教學的最初目的。在日常教學中，有很多教師把教學重心放在了某個動作的精確度上，對于學生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學教育的規(guī)律。中學體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學生基本的體育知識和競技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應該逐步改變那種純競技式的、成人化的運動項目，積極采用一些又能進行游戲又能進行學習的內(nèi)容。比如，對于跳遠運動，教師完全可以簡化空中技術(shù)，或者一些球類運動，教師也可以簡化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學生實行全場，或者要求十人制，完全可以用半場或者采取三人制比賽。總之，教師必須要根據(jù)學生的不同情況，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，以滿足不同層次學生的需求。

四、采用多樣教學法，讓學生“寓教于樂”

1.采用信息化教學，與時俱進。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學在中學教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進的教學方式不僅可以減輕教師的'教學負擔，還能為學生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動作播放出來，用分解動作來教導學生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學生對于短跑動作有了直觀印象，而且還讓學生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運動，教師可以用動畫的方式模擬一場籃球比賽，在虛擬動畫中為學生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項。2.采用游戲教學法，使學生參與進去。中學生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競技開始登上了世界的舞臺。教師可以在電腦上為學生裝上體育游戲軟件，讓學生在電腦上進行足球比賽和籃球比賽。因為計算機可以對學生的錯誤動作進行提示和反饋，并能夠及時糾正，這樣的教學方式，不僅可以提高學生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，還能鍛煉學生解決問題的能力，同時還激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的主觀能動性。3.采用分組教學法，加強學生交流。分組學習是指教師根據(jù)學生的特長、經(jīng)驗以及平常的表現(xiàn)將學生分為幾組，讓他們在組內(nèi)進行學習的過程。分組學習不僅可以讓優(yōu)秀的學生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長補短。比如，在學習籃球比賽規(guī)則的時候，教師可以讓學生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評價，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵學生積極參與。在中學體育教學中，球類運動的教學占了很大的比重，對于這些球類運動的教學，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學習《足球》這一課的時候，教師可以將學生分為幾組，每一組選出一個組長，由組長扮演“裁判”，其他學生扮演“球員”，讓他們在自己組內(nèi)進行一場小范圍的比賽，并且要求他們將學到的知識應用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對“裁判”和“球員”進行評價，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗和不足，為下次比賽做好準備。5.采用實踐教學法，鞏固學生學到的知識。實踐是驗證真理的唯一標準。所以，教師應該積極鼓勵學生參加學校組織的各類體育活動，引導他們在實踐中運用自己學到的知識。比如，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場為學生講解足球知識。積極鼓勵學生參加各種比賽的啦啦隊，讓學生在現(xiàn)場學習和運用課堂中學到的知識。另外，教師還可以自己組織一些體育活動，如踢毽子比賽等等，讓學生在比賽中加深對于知識的理解。

五、積極鼓勵學生，讓學生有“成就感”

學生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對于體育技能的掌握也有所不同。這時候，老師對于學生的鼓勵和表揚就顯得尤為重要。所以，在日常教學中，老師要采取激勵式手段，用表揚的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對于一些優(yōu)秀的學生，教師可以采取啟發(fā)式激勵，鼓勵他們做得更好，而對于那些“不優(yōu)秀”的同學，教師可以采取成功式激勵，也就是對他們放低要求，只求他們能夠做到就好。

參考文獻。

[1]秦蕾.精心設計體育教學策略之我見[j].中學教學參考，2016,(18).

[2]朱曉敏.新課標下體育教學方法的創(chuàng)新研究[j].成才之路，2016,(16).

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