生活中總有一些細小的瞬間，讓人不禁沉思和總結(jié)。寫總結(jié)時要注意客觀公正，盡量避免個人情感和主觀偏見的介入。通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗。
語文教學(xué)說課稿篇一
微笑是一種修養(yǎng)，微笑是朋友間最好的語言，微笑是人生最好的名片，真正懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機會，總是容易取得成功。本課緊緊圍繞“微笑”這一主題安排了一系列的活動。
整潔輔導(dǎo)活動課的安排井然有序，內(nèi)容也比較豐富，課堂氣氛活躍。學(xué)生情緒高漲，參與率很高。師生一起在活躍、歡樂的氛圍中開始，也在和諧、輕松的音樂中結(jié)束。
在設(shè)計過程中注重班級心理輔導(dǎo)課的操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去微笑。課上重感受，不重認知;重引導(dǎo)，不重教導(dǎo);重口頭交流，不重書面活動。學(xué)生切身體會到甜美的微笑能增進同學(xué)的情感，能使自己更受歡迎，明白了一個小小的微笑卻有巨大的作用。
心理輔導(dǎo)，重在“導(dǎo)”，也難在“導(dǎo)”，引導(dǎo)要注意契機，還要注意分寸。本次教學(xué)活動中也出現(xiàn)了這個問題，在出示“喜怒哀樂”四幅表情圖時，有幾個學(xué)生就認為大笑是最好的，最開心的，我再引導(dǎo)的時候比較牽強，缺乏有力的語言引導(dǎo)到“微笑是最好的”。在后面小組討論的時候，有些小組都大同小異，沒有太大的區(qū)別。這就是學(xué)生的思考不夠深入，對“微笑”的理解還有點停留在表面。
語文教學(xué)說課稿篇二
前為祖國領(lǐng)土完整，不顧年老體衰，毅然主動請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現(xiàn)出左宗棠熱愛祖國，保衛(wèi)邊疆，建設(shè)邊疆的壯志豪情。
這是一篇進行民族精神教育的范文，文本所涉及的歷史背景，人物經(jīng)歷，學(xué)生平時接觸較少，教學(xué)本課時，要結(jié)合有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文本，了解事件的歷史背景，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱，使學(xué)生受到愛國主義熏陶。
另外，對于五年級學(xué)生來說，他們對語言文字已有了一定理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來引導(dǎo)他們關(guān)注語言，感知、領(lǐng)悟文本的內(nèi)容、內(nèi)涵和在語言表達上的方法及奧妙，以切實提高他們的語言感受、理解和表現(xiàn)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱，使學(xué)生受到愛國主義教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會的思想感情并有感情地朗讀課文。
3、體會本文借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式。
根據(jù)目標(biāo)定位，結(jié)合本單元的編寫意圖，我將“理解重點詞句，體會思想感情和有感情地朗讀課文”作為教學(xué)重點，將“借物寫人、抓典型事例寫人的表達方式”作為難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，而情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命的情致的作品，需要讀者主體用心去品味，只有情感的積極投注才能映射出它璀璨的光芒，才能實現(xiàn)真正意義上的“與文本對話”?！叭狈η楦械恼J識便失去了認識的深刻性?！边@是列寧在人們認識世界方面所做的精辟論述，可謂一針見血。
為此，本課教學(xué)我將以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀悟情、激情美讀，以“情”為線索，以“讀”為抓手，使學(xué)生在自主探究與對話升華中，抓重點文句，品重點文段，充分感受左宗棠滿腔的愛國熱忱。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
我利用課前播放新疆民歌，再配以獨具特色的新疆風(fēng)景圖畫，以此激發(fā)學(xué)生對新疆的熱愛與向往，奠定本堂課的情感基礎(chǔ)。接著激情導(dǎo)入：剛才歌中所歌唱的是我國的哪個地區(qū)呢？正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世紀(jì)60至70年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵占。那么我們是怎樣收回新疆的呢？今天就讓我們一起來聆聽一曲正氣之歌，看左宗棠以身報國的忠義之舉。這樣的設(shè)計意在讓學(xué)生的情感迅速走進情境，在情境中受到感染，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后轉(zhuǎn)入新課，板書課題，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑。學(xué)生也許會問“課文究竟是寫柳呢還是寫人？寫左宗棠為什么要以左公柳為題呢？他們之間有什么關(guān)系呢?”
我這里利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生主動思考與課題相關(guān)的問題，這也正是學(xué)生所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時，才能更有目的地去思考。
（二）、自主閱讀，觸摸情感。
1、先讓學(xué)生帶著剛才的問題，默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，把自己的體會寫在書上。
2、接著讓學(xué)生說說左宗棠的什么精神最讓你感動，從而讓學(xué)生觸摸到作者所要表達的思想感情。只要學(xué)生言之有理，言之有悟，都給予肯定和認可。
（三）、深入研讀，品悟情感力排眾議，主動請纓。
1、當(dāng)時，臺灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現(xiàn)問題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒錢打這場仗，清廷內(nèi)部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為新疆是千里荒漠，貧瘠之地，同時，新疆路途遙遠，運輸艱難。這段歷史久遠，學(xué)生了解較少，理解起來較困難，我利用出示地圖，為學(xué)生進行講解，接著讓學(xué)生默讀第六段，結(jié)合查找的資料，采用小組交流來學(xué)習(xí)大臣們有哪些偏頗的認識，他們?yōu)槭裁粗鲃臃艞壭陆?/p>
2、聽到大臣們這么多偏頗的認識，主張放棄新疆，你的心情怎樣。面對這么多偏頗的認識，左宗棠又是怎么做的呢。（板書：力排眾議）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“力排眾議”和“拱手相讓”，深度追問他是怎樣力排眾議，拱手相讓的有什么，還有什么，激發(fā)學(xué)生充分想象：（我們拱手相讓的是160多萬平方公里的疆域，千辛萬苦建立的基業(yè)，豐富的糧產(chǎn)和礦藏，聚寶之盆。新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。）。
以上設(shè)計我們看到了左宗棠高瞻遠矚，讓我們想象當(dāng)時面對群臣的叫囂，他挺身而出，毫無懼色，大義凜然力排眾議的場面．借此深化學(xué)生的讀，通過讀來展現(xiàn)左宗棠鐵骨錚錚的風(fēng)采。采用不同形式的個別讀、師引讀、齊讀指導(dǎo)學(xué)生讀出左宗棠的堅決、果斷和滿腔的愛國熱情。
3、69歲高齡的左宗棠身體非常虛弱，經(jīng)?？妊?。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（板書主動請纓）（齊讀第七自然段。）是什么力量支持著他“力排眾議，主動請纓”？意在讓學(xué)生感悟他滿腔的愛國熱忱和保衛(wèi)祖國的決心。（板書：愛國）借此讓學(xué)生體會作者的表達方法，知道作者是通過語言、神態(tài)、動作的描寫來表現(xiàn)左宗棠這些品質(zhì)的至此。學(xué)生已明確了左宗棠力排眾議主動請纓的愛國事跡。教師適時點撥學(xué)生寫人的時候，要選取典型事例來寫，寫時要注意有詳有略。
抬棺出征、收復(fù)新疆。
4、左宗棠收復(fù)新疆用了兩年時間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗?fàn)?。引?dǎo)學(xué)生思考作者為什么沒有寫這些，卻偏偏選取了抬棺出征這個材料。學(xué)生的情感與語文學(xué)習(xí)相伴相生，我利用出示抬棺出征畫面，再配以震撼人心的音樂，引導(dǎo)學(xué)生伴樂自由朗讀這一部分，把最能打動自己的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。這樣感性認識的豐富，帶領(lǐng)學(xué)生進入了情境，學(xué)生的朗讀也就有了打動人心的力量。
隨機出示重點句子：“然而這個剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的`戰(zhàn)場。臨出時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復(fù)新疆失地的征戰(zhàn)中死去，就用這口棺材收斂他的尸體?！苯又龑?dǎo)學(xué)生向左宗棠提問。學(xué)生可能會問為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢？你為什么要抬著棺材上前線？然后采用角色換位的方式讓學(xué)生說說左宗棠是怎么想的。這樣設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在重重困難與抬棺出征的對比矛盾中，體會左宗棠以身報國的忠義之舉，不趕走侵略者決不還朝的決心。
教師激情導(dǎo)讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。面對左宗棠視死如歸的決心，在場的官兵會怎么想？面對強敵，他們又會怎么做？以此激發(fā)學(xué)生的說，深化學(xué)生的讀。
植樹造林，建設(shè)新疆引導(dǎo)學(xué)生認識到:左宗棠憑著滿腔的愛國熱忱，收復(fù)了新疆失地，而且，他憑著對人民高度負責(zé)的精神，為新疆做了許多實實在在的好事。種樹是左公建設(shè)新疆中最典型的事例。引讀13自然段，本段采用以讀代講的形式來學(xué)習(xí)。
然后補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時本以為會看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”（出，學(xué)生齊讀），沒想到看到的卻是片片樹林，寫出了：“新栽柳樹三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！钡脑娋?。（出，學(xué)生齊讀）。
從左宗棠力排眾議，主動請纓；抬棺出征，收復(fù)新疆；植樹造林，建設(shè)新疆的壯舉中，從幾萬將士與侵略者的戰(zhàn)斗中，讓學(xué)生強烈地感受到了他們的愛國情、赤子心。
（四）、解題，升化情感。
此時，在孩子們感受到了左宗棠不屈不撓堅韌頑強的精神后，再來理解作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士，看到這柳樹，就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強的精神，所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。讓孩子知道此時的“左公柳”不僅僅是那棵生長在千里戈壁灘上的大柳樹，更指為保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出了巨大貢獻的左宗棠。
（五）、布置作業(yè)，延續(xù)情感。
（2）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己深受感動的段落。閱讀有關(guān)左宗棠的歷史故事，進一步了解清代名將左宗棠的事跡，以此受到熏陶和教育，延續(xù)學(xué)生的愛國熱情。
激情升華，孩子們現(xiàn)在國家正在實施西部大開發(fā)的策略，新疆就屬于其中一個重要的省份，國家制定了大量政策，措施發(fā)展新疆，建設(shè)新疆，在這里讓我們共同祝愿新疆的明天更美好！
以上的教學(xué)設(shè)計，主要是為了做到師生在融入文本，引發(fā)共鳴中受到愛國主義的熏陶和教育，從而生成煥發(fā)生命活力的課堂。
板書：
左公柳。
左宗棠。
力排眾議主動請纓典型事例。
抬棺出征收復(fù)新疆語言神態(tài)。
植樹造林建設(shè)新疆。
語文教學(xué)說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的言行中感受到人物的變化，從變化中感悟生活。
2、課內(nèi)外銜接，通過人物的外貌、語言、動作，體味人物的特點，體味作者的寫法。
3、激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品的興趣。
教學(xué)重點：課內(nèi)外銜接，體味作者的寫法，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。
教學(xué)難點：激起學(xué)生閱讀魯迅作品及有關(guān)魯迅作品的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
文本是教學(xué)的依據(jù)，教師拓展離不開文本。因此第一個環(huán)節(jié)我安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生溫故而知新，為新授打下良好的鋪墊。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)少年閏土的外貌、動作，對三十年過去了，作者對少年閏土的形象仍記憶猶新，進行重點研讀。在復(fù)習(xí)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)起來才得心應(yīng)手，學(xué)起來才有體會。
二、再見閏土。
學(xué)生的認知過程是直接、具體的，根據(jù)學(xué)生的認知特點，我設(shè)計了少年閏土形象與中年閏土的形象進行比較，學(xué)生有了比較，對人物的認識理解更直接，更具體。孩子天生就是好奇的，在少年閏土與中年閏土這迥然不同的形象中，也一定會產(chǎn)生許多的問題。興趣是最好的老師，我想疑問也是一位好老師的。有了疑問，收集探究也是遲早的事了，我的目的也就達到?！巴魄谩币辉~的來歷使我們明白了詞語選擇的重要性，在感悟閏土的變化時，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者用詞的精妙，體味作者的寫法。
三、走近魯迅。
教材提出本課的重點之一是：初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。認識一個人可以從多個方面，還可以從多種途徑去認識，更何況是一個大名人。認識魯迅，可從魯迅先生的作品感悟其品質(zhì)，可從別人的描述評價中體味其思想。魯迅先生說：“書是營養(yǎng)面包。”書是人類進步的階梯。讓學(xué)生喜歡讀書，喜歡讀魯迅先生的書，興趣了解魯迅是我上課的目的之一。受之以魚不如授之以漁。
因此，我先安排學(xué)生賞析魯迅先生的作品，并從作品學(xué)習(xí)中歸納學(xué)習(xí)方法，再進行學(xué)法遷移。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，這也是我們所期望的，我們允許各種方法共存，尊重學(xué)生的個體差異。其次讓學(xué)生展示課外的收集，從學(xué)生眼里看魯迅，這樣的印象才更深刻。自己做的菜吃起來更香，學(xué)生辛苦收集來作品，還把自己喜歡的作品推薦給大家，這樣更懂得珍惜，對魯迅先生的印象也許就一輩子不能忘了。
四、總結(jié)。
總結(jié)是課的結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)討論沒有結(jié)束，這就是我們的真正目的，總結(jié)是為了更好的延伸。
語文教學(xué)說課稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委們好！
現(xiàn)針對小學(xué)語文考點來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。
一、學(xué)科特點。
在我國近年來深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二、知識重點及教法與學(xué)法分析。
1、字。
生活中，我們說的每一句話都是由一個個字組成的，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學(xué)階段要認識3500字，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點。
教法：語文是一門非常靈活的學(xué)科。語文博大精深，語文知識也普遍存在我們的生活中，每一個細節(jié)，每一個動作，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。當(dāng)然語文的教法沒有一個固定的模板，視不同類型的學(xué)生而定：針對低年段的學(xué)生，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字。
學(xué)法：多觀察生活中常見的字，多開口讀，當(dāng)然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進行識字比賽的方法認識字。
2、詞。
詞是由字升華而成的。在小學(xué)階段，詞語搭配也是一個知識點，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點。
教法：對于詞的學(xué)習(xí)，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個字進行組詞，看誰組的多，分組比賽，獲勝者可以考其他同學(xué)，促進學(xué)生的積極性，更靈活的掌握詞語。
學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類，然后做成一個卡片收集起來，然后每天拿出來看看，試著去回憶，這樣可以識記不同的詞。
3、句句子的運用。
教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法，對于成績較差的學(xué)生，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生對此知識點感興趣，而且也可以形象的接受該知識點。對于成績較好的學(xué)生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中，這樣即可以讓學(xué)生容易接受，也可以提高學(xué)生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了。另外，學(xué)生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學(xué)生判斷，或者可以讓學(xué)生自己列舉，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識。
學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢？學(xué)生可以準(zhǔn)備一個本子，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己，看自己是否完全掌握了。
4、閱讀理解。
閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點也是難點。在小學(xué)階段中，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人、記事、狀物、寫景閱讀。閱讀理解中，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想，結(jié)合文章的中心，談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情。
教法：閱讀理解是一個難點，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納，給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易掌握。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來分析，因為學(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深，而且思路也較清晰，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易。
學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達出其中的內(nèi)容。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進一步加以鞏固知識。
5、寫作。
作文是對語文知識的運用的一個升華。寫作在小學(xué)階段是一個必考的知識點。能用自己的話連貫地，有條理地，深刻地描述一件事或自己的感想，以致構(gòu)成一篇健康，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。
教法：針對寫作這一塊，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句、比喻句和擬人句。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣。其次：教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句，利用首尾呼應(yīng)的方法。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式。例如：并列式，遞進式，總分總式等。
學(xué)法：學(xué)生對寫作感到比較困難，所以在學(xué)習(xí)寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍，試著將一件事敘述清楚?；蛘呖梢允紫饶７聝?yōu)秀范文的寫作方法，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法，多去想象，思考，聯(lián)想身邊的事物。
三、總結(jié)。
通過以上的講解，大概對小學(xué)語文知識點有了一個較清晰的認識了。語文的學(xué)習(xí)是靈活的，不需要有固定的教法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是習(xí)慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫，相信只要用心付出，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的！
語文教學(xué)說課稿篇五
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項中特別強調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引導(dǎo)學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
（2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。
（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，我將素質(zhì)教育目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；
能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；
4、教學(xué)重點：
（1）重點文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
（2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時安排：
第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；
第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說教法。
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生流動人口家庭的學(xué)生占絕大多數(shù)，語文基礎(chǔ)比較差、尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、營造“未成曲調(diào)先有情”的意境，為學(xué)習(xí)文章打下情感基礎(chǔ)；
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)；指導(dǎo)學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節(jié)描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
四、說教學(xué)過程（第二課時）。
（一）激趣明標(biāo)。
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。
再導(dǎo)語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數(shù)人感動過的感動吧?。ò鍟n題）。
（二）先學(xué)后教。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
（2）采用默讀的形式，使用圈點批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來，并加以概括。
你認為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？
我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。
勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。
請找出父親送兒子上車前后說的四句話，并體會它所含的意思。
在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。
（三）拓展遷移。
我的設(shè)計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說___________”為開頭說一段話，表達你對父母的理解。”
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標(biāo)。
（四）總結(jié)方法。
通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？
（1）父親的背影。
（2）父親的動作。
（3）父親的語言。
（4）兒子的眼淚。
（五）作業(yè)。
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。
語文教學(xué)說課稿篇六
一、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書”的要求落到實處。
習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，*因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確*姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
中國大學(xué)網(wǎng)
語文教學(xué)說課稿篇七
《鴨子和白兔請客》是語文出版社出版的小學(xué)語文第二冊第四單元的一篇童話故事，課文講了鴨子和白兔互相請客的事。首先寫白兔請鴨子到家做客，用鮮嫩的草芽和菜葉來招待鴨子，但鴨子很不高興，認為白兔太小氣；再寫鴨子請白兔到家吃飯，用田螺、泥鰍招待兔子，但兔子不愛吃這些東西；最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛`善于理解他人的教育思想。教學(xué)重點除了識字和練習(xí)分角色朗讀之外，就是讓同學(xué)從讀中感受到要善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這個道理。全文共五個自然段，語言淺顯易懂，因此結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點：隨文識字，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及口頭語言表達能力，我制定了如下教學(xué)目的：
1．認識10個會認的生字及會寫7個生字；
2．正確流利有感情地朗讀課文；
4、學(xué)生的認知和思維能力；
這篇課文分為二課時進行，第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，并指導(dǎo)書寫五個生字。這里我就單說第二課時：完成教學(xué)目標(biāo)的2、3、4條及指導(dǎo)書寫2個生字。
根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，在綜合運用多種教學(xué)方法過程中，主要突出兩中教學(xué)方法：
1、討論教學(xué)法。
在語文教學(xué)中，教師要善于做引導(dǎo)者，能根據(jù)情境，讓學(xué)生自由討論，在不斷討論中，產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法。形成統(tǒng)一認識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，從而提高學(xué)習(xí)能力。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生相機展開討論：1、看圖說說鴨子和白兔互相請對方吃了什么？他們喜歡嗎？2、聯(lián)系實際說說“自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡”的意思。3、學(xué)生在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，說說“過些日子鴨子請白兔吃飯會吃些什么？”等幾個問題。
2、情感朗讀教學(xué)法：
《大綱》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！北菊n采用的是擬人的修辭手法，語句淺顯易懂。所以，我沒作較多的講解，而是采用多種朗讀的方式來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，掌握規(guī)范的書面語言，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。如：同桌合作朗讀，互相指導(dǎo)，取長補短；分角色朗讀及重點段的朗讀等個性朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“議一議、說一說，讀一讀”的方法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)?！白h一議”讓學(xué)生結(jié)合插圖展開討論，“說一說”說說圖上都畫了些什么？他們在干什么？“讀一讀”找出課文中對應(yīng)的自然段，進行不同方式的朗讀。這樣，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的效率，教學(xué)程序安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，根據(jù)本課教材的特點及訓(xùn)練重點和學(xué)生的認知規(guī)律，我采用以下幾點教學(xué)思路：
（—）復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入：
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說哪些字認識了，哪些字不認識。不認識的再加以鞏固，然后給予組詞。
2、說說這節(jié)課你想做些什么？或想知道些什么？
（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。
（三）結(jié)合插圖，、展開討論：
1、鴨子到白兔家做客，白兔請鴨子吃了些什么？鴨子喜歡嗎？看插圖1討論并說一說。
2、白兔到鴨子家做客，鴨子請白兔吃了些什么？白兔喜歡嗎？結(jié)合圖2討論并說一說。
（四）仔細體會課文內(nèi)容，朗讀感悟。
找出跟插圖對應(yīng)的自然段，重點指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，有個別朗讀，小組朗讀，分角色朗讀，全篇讀，重點段讀，重點句讀，通過這種方式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課文結(jié)束后，我還給學(xué)生提出了這樣一個朗讀的任務(wù)：
1、你找出一句最難讀的句子，說說為什么最難讀？
2、找出一句課文中你讀得最好的句子，說說好在哪里？
3、找出一句課文中你不理解的句子，說說你不明白在哪里？
這樣學(xué)生對課文理解就更深入了。
（五）歸納全文，進行課外延伸。
說一說鴨子和白兔互相請客后明白了什么？并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的意思，從而使學(xué)生學(xué)會善于理解他人的道理。
（六）指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生說說書寫“這”和“家”兩個字時應(yīng)注意哪些地方。你要怎樣寫才更漂亮。并讓學(xué)生在田字格中書寫兩個。
鴨子（簡筆畫代替）：草芽、菜葉。
不喜歡。
白兔（簡筆畫代替）：田螺、泥鰍。
（自己喜歡吃的東西別人不一定也喜歡）。
語文教學(xué)說課稿篇八
《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3第二單元的第一首詩歌。第二單元是唐代詩歌單元，單元目標(biāo)重在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的意境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特的審美情趣，解讀不同時期、不同創(chuàng)作背景的不同風(fēng)格，在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。
高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。本單元的設(shè)置意圖是在必修2古代詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
高考對詩歌鑒賞的考查大致有這樣幾個方面：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
依據(jù)以上內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定制如下：
知識與技能方面要求學(xué)生了解作者，整體感知詩意，能夠知人論“詩”;把握全詩的行文脈絡(luò)。反復(fù)誦讀，鑒賞詩的意境美和聲韻美，品位其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色。
我們知道誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西，所以鑒賞一首詩歌首先要做的就是誦讀。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機會，給他們搭建展示自己文思的平臺，因此，我將本課的過程與方法目標(biāo)定為：
1.本詩教學(xué)按“初步感知——合作探究——互動交流——擴展升華”的過程進行。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。
采用誦讀法、問題探究法、自主賞析法。
（1）誦讀法，掃除文字障礙，初步品味字、詞、語的妙用；
（2）探究法、點撥法，師生共同探究，尋求文字背后的知識，品味李白語言的獨特魅力；
（3）賞析法，進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力，感悟作者雄奇的想象，大膽的雕琢，從而找到自己最佳的賞析點，從李白的作品中讀出自己的李白來。
誦讀詩歌，可以讓我們從中獲得審美感受，從而陶冶我們的情操，基于此，我將本課的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)定為：
了解李白的放達，感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
這首詩之所以詩情勃發(fā)雄放，極具感染力，和它的藝術(shù)手法是分不開的，而且只有把握了藝術(shù)手法，才能進行深層次的探討與拓展，所以我把教學(xué)重點確立為：
感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格，學(xué)習(xí)本詩的藝術(shù)手法。
古代詩歌距離我們年代久遠，感受古人的情感世界、領(lǐng)略古人獨特的審美情趣對我們。
的學(xué)生來說是件不容易的事，所以我把教學(xué)難點確立為：
體悟詩情，獲得情感體驗，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性。
怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學(xué)生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。開放自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生探討鉆研，使他們會學(xué)。聯(lián)想探索實踐，激活學(xué)生思維，使他們善于學(xué)習(xí)。依據(jù)教學(xué)媒體優(yōu)化組合原則、直觀性與抽象性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則，我采取如下教學(xué)方法和手段：
誦讀法，討論法，啟發(fā)、點撥法，借助多媒體輔助教學(xué)。
第一，誦讀法。詩歌的語言是獨物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會詩歌的美學(xué)價值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會詩歌的情感，可以增強學(xué)生的自我體驗，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。
第二，討論法。只能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生的參與意思，甚至能夠生發(fā)出自己的個性見解。
第三，啟發(fā)、點撥法。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時，教師的主導(dǎo)作用就該發(fā)揮了，教師的適時的啟發(fā)、點撥，就會點鐵成金。
第四，借助多媒體輔助教學(xué)。課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟。
教學(xué)設(shè)想：一課時完成。
我本著新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)，依據(jù)認知規(guī)律安排了如下教學(xué)步驟：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
幻燈片主頁面展示蜀地山勢巍峨峭撥的圖片，加上清幽的音樂，學(xué)生馬上有了追求壯美的感覺，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了出來。讓學(xué)生從視覺上對課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格。
（二）解題（設(shè)計目的在于：讓學(xué)生了解《蜀道難》是樂府舊題，了解這種題目的一般內(nèi)容，為把握本詩的內(nèi)容和思想作鋪墊）。
（三）教師范讀課文（設(shè)計目的在于：1、正音；2、讓學(xué)生初步感受詩歌的聲韻美和意境美）。
（四）學(xué)生初讀課文。
我要求大家拿起筆來，在結(jié)合書下注釋思考之后，還覺得有困惑的地方的，就把他勾劃出來，爭取做到不動筆墨不讀書。學(xué)生自讀，圈點勾劃，教師巡視輔導(dǎo)。（這種設(shè)計目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生問學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。促使學(xué)生積極主動地思考）。
（五）探討初讀疑惑。
學(xué)生互相交流初讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師適時點撥。（設(shè)計目的在于：解決初讀過程中出現(xiàn)的問題，以便進一步鑒賞詩歌）。
（六）吟誦詩文。
誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。
找學(xué)生吟誦詩文，并對學(xué)生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當(dāng)中；第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏；第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。（設(shè)計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣）。
（七）精讀課文，自主鑒賞詩歌。
1、要求學(xué)生在精讀的過程中，選擇自己喜歡的句子作鑒賞，然后與同學(xué)們交流。
2、對自己喜歡的部分，借助李白的詩句做一下自己的想象，在你的想象中，這樣的場景應(yīng)該是什么樣的？然后互相交流。
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
給幾分鐘，學(xué)生思考，勾畫自己喜歡的句子，自主賞析，然后拿出來交流，教師適時點撥，作補充。（設(shè)計目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞詩歌的能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌鑒賞的興趣，激活他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和朗讀能力）。
（八）教師小結(jié)。
同學(xué)們看看在這篇詩文當(dāng)中有那藝術(shù)手法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？
（學(xué)生回答，并一一舉例，談?wù)勛约旱母惺?，對我們寫作有什么幫助）?/p>
1、總結(jié)本詩的藝術(shù)技巧。
（1）善用反復(fù)：
“蜀道之難，難于上青天”,主旨句三現(xiàn)，形成行文線索，貫穿始終，使內(nèi)容層層深入。
（2）豐富而神奇的想象：
文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意。
（3）夸張到極致的技巧：
（學(xué)生尋找出詩歌中的夸張語句，談出感受）。
（4）多樣的詩歌意境：
為了表達主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。
（5）神秘的傳說：
“五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn)，使全詩籠罩一種神秘氣氛，也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。
2、明確詩歌的主旨和情感。
這首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此，對軍事叛亂的警惕正是詩人的主旨所在。“蜀地不可去，不可居”是其表達的要義。（設(shè)計目的在于：1、全面把握詩歌的藝術(shù)特色，以便學(xué)生寫作借鑒，掌握作文的技巧。2、把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感）。
（九）學(xué)生齊讀。
學(xué)生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。體悟浪漫主義詩歌的放達。（設(shè)計目的是：再次感受詩人的浪漫主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生對中華古典詩文的熱愛之情。提高學(xué)生的審美能力）。
（十）課堂練習(xí)。
判斷下列詩句所用的藝術(shù)手法。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
3、遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
4、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。
（學(xué)生回答，教師明確。設(shè)計目的是：理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，檢驗學(xué)生理解的程度，測試教學(xué)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個藝術(shù)手法掌握不好時，則及時地強化）。
（十一）布置作業(yè)。
背誦《蜀道難》（設(shè)計目的是：讓學(xué)生在誦讀中深刻感受詩仙李白飛揚的人生。備戰(zhàn)高考）。
本堂課教學(xué)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)習(xí)運用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學(xué)要素，在調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分享，讓學(xué)生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地。
語文教學(xué)說課稿篇九
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會作者對深深父愛的懷念之情。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛。
理解真正的父愛，背誦第5自然段。
理解真正的父愛。
在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會與匯報充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾個方面進行教學(xué)。
一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。
通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個回顧的過程，并且對生詞有一個溫習(xí)的過程，為讀文打好基礎(chǔ)。
二、抓文中的重點動詞，體會父親不一般的愛。
雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進一步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買一個音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。
三、通過各種形式的朗讀，體會“我”心情的前后變化，進一步體會深深的父愛。
教學(xué)時，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題，進行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進行朗讀體會。默讀與朗讀反復(fù)交叉進行。第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行背誦。
四、聯(lián)系生活實際，說說父親對自己的愛。
這個話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，那么，他們是以什么樣的方式來表達父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言，說出自己感受到的父愛。然后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達到了更高的境界。
五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。
為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時機的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的'、感悟到的記錄下來，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后，一定會有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對作文的一點積累。
這堂課的板書主要圍繞一個字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長，愛讓我們學(xué)會與人分享，因此，愛是一個恒古不變的主題。
語文教學(xué)說課稿篇十
我講課的內(nèi)容是我結(jié)合我們班的作文訓(xùn)練自編的寫作內(nèi)容?！龅阶魑挠兄行?。前面我已經(jīng)講了怎樣審題和怎樣構(gòu)思。
新《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍覙?biāo)準(zhǔn)中還強調(diào)指出小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些方法，幫助他們體驗成功的喜悅。
可是，在更多的作文教學(xué)，卻似乎在一味地讓孩子們在字里行間勉為其難地學(xué)做大人。即生活，作文要如實地反映現(xiàn)實生活，所以我特別倡導(dǎo)學(xué)生寫真話作文，從興趣入手，拋開套在作文上的種種束縛，盡情地書寫自己的世界。
所以我確定習(xí)作目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中選材確定中心的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心選材的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。本次作文我安排了三課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生明白什么是中心，怎樣圍繞中心選材。第二課時是學(xué)生習(xí)作。第三課時指導(dǎo)學(xué)生修改作文。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)策略：
1、激趣法。先通過導(dǎo)入談話、聯(lián)系身邊的事交流談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、講授法。通過講授讓學(xué)生明白什么是文章的中心。
3、引導(dǎo)分析法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生明確怎樣做到有中心。
4、小組合作交流，讓學(xué)生互相幫助?，F(xiàn)在我說一說我的教學(xué)設(shè)計流程和意圖：
一、談話導(dǎo)入新課，板書課題。讓學(xué)生清楚本次習(xí)作的目標(biāo)。
二、學(xué)生暢談自己親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生明白什么是文章的中心。在這個環(huán)節(jié)中，我的目的是讓孩子們敢于大膽進行口語交際，孩子們都怕寫作文，這樣可以減輕孩子寫作文的精神負擔(dān)，也為后面的教學(xué)做好鋪墊。
三、通過師生共同分析材料，學(xué)生獨立分析材料讓學(xué)生明白只有圍繞中心選材才能做到有中心。在這個過程中扶放結(jié)合，通過交流讓孩子心領(lǐng)神會地掌握方法。
四、學(xué)生給自己想告訴大家的事情確立中心，并編寫材料。及時的鞏固練習(xí)，讓每個孩子在實踐中體驗成功的喜悅。
五、小組合作交流所編寫的材料，全班交流評價。在交流的過程中培養(yǎng)孩子的合作能力。
六、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
七、習(xí)作展評。
九、學(xué)生修改作文。
語文教學(xué)說課稿篇十一
提起作文教學(xué)，各位都是行家。從實際看，作文教學(xué)是農(nóng)村教育的難點。主要是農(nóng)村小學(xué)社會實踐少，活動少，學(xué)生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中接觸作文，以消除他們對作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入七彩的社會生活中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，主動觀察、積累材料。這樣，學(xué)生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會。心有所思，情有所感，積蓄在胸，傾吐也就不成問題了。如學(xué)生寫《記一次拔河比賽》時，因為他們參加并觀察了比賽，所以，真情實感就會流露在字里行間--參賽的同學(xué)把比賽的過程、緊張的心情，寫得非常具體，做到了言之有物;觀看的同學(xué)描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。
教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的人、事、景、物，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。教師可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的電影電視節(jié)目，開展有益的文體活動，舉辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，開故事會，辦手抄報等。還可聯(lián)系生活實際開展一些有意義的活動，如種樹、參觀訪問、游園踏青、義務(wù)清掃等，以豐富學(xué)生的生活，使他們獲得無限的樂趣。讓學(xué)生從學(xué)校生活中感悟同學(xué)的友情、師長的關(guān)愛;從家庭生活中體會親情和美德;從社會生活中體察世事的真善美……總之，只要留心觀察，深入思考，身邊熟悉的人、事、景、物就會成為學(xué)生作文的源頭活水。
本學(xué)期作文教學(xué)，教材安排了7個單元，每單元都有習(xí)作一篇。本冊安排的內(nèi)容豐富、體裁多樣的課文。有頌揚領(lǐng)袖和名人的，有描寫大自然的，有謳歌忠于職守，勇于拼搏的可貴精神的，有寫贊美動物的。從體裁看，有記敘文，有詩歌，有說明文，童話故事以及獨幕劇等。這樣為學(xué)生作文提供了一些實例，下面談?wù)劚緦W(xué)期本人作文教學(xué)的具體內(nèi)容和要求：
1、多看多聽，多問多記。習(xí)作前要親身參加春游活動。游覽時，可以自定一個游覽提綱：(1)記住游覽的順序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游覽對象的重點，自己感興趣的景物或事情，要細致觀察。(3)有不清楚的地方，可以在游覽時向熟悉此景此事的人問一問，有的還要隨時記下來，以方便寫作時的需要。2、條理分明，重點突出。寫春游這類文章，同學(xué)們常常出現(xiàn)的毛病是，把看到的、聽到的、問到的、記下的全盤托出，似乎越細越多越好。其實，這類文章也是記敘文的一種形式，也應(yīng)該和記事文章一樣，先交代清楚春游的時間、地點、人物和游覽對象，然后再一一記敘游覽的內(nèi)容，把游覽什么，怎樣游覽的過程寫清楚。要根據(jù)寫作目的需要，對全部材料作通盤考慮，安排好先后順序，處理好詳略、過渡，使全文層次分明，順暢貫通。3、反映特點，言之有情。同樣一次春游，寫出文章的中心可能不同。這類文章，一般可以從兩個方面考慮中心，一是根據(jù)春天的景物，加以贊美;二是自己從春游的所見所聞中，寫出從中所受到的教育和啟發(fā)。無論是贊美景物，還是寫所受到的教育和啟發(fā)，都要反映出特點，表達自己的真情實感，做到言之有情。
二、推薦雛鷹獎?wù)芦@得者。在班級閱讀、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中推薦一人，也可每個方法各推薦一人，獎給雛鷹獎?wù)隆戇@樣的文章要突出寫人品德和事跡，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。
1、聯(lián)系“爭章”,明確習(xí)作要求。大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，在“爭章”過程中，許多同學(xué)表現(xiàn)突出或進步顯著。推薦對象——只要這個同學(xué)在一個方面突出，即可推薦。推薦范圍——選擇切合本班實際的“爭章”活動，適當(dāng)放寬范圍。小組均可推薦，也可毛遂自薦。
2、組織交流，豐富習(xí)作素材。小組內(nèi)互相交流、討論：確定被推薦的人，并說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。老師到各組了解討論情況，適當(dāng)指導(dǎo)。集體交流：小組推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，側(cè)重所選事例是否具體。3.小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。3、現(xiàn)場采訪，選擇典型素材。有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細的資料?？沙槌鑫宸昼姇r間，讓學(xué)生自己互相采訪。
4、拓展思路，指導(dǎo)書面表達。
5、交流、評議習(xí)作?？蛇x一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。修改習(xí)作草稿。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))再次進行修改定稿。
三、寫自己生活中的新發(fā)現(xiàn)：
1、請用第一人稱“我”來寫，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。2、題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”,也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容自擬題目。3、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，最好是自己非常感興趣的，自己親身經(jīng)歷的。
四、談?wù)剬狳c話題的看法，再寫下來。社會熱點話題很多，有正面的也有反面的，我們要引導(dǎo)學(xué)生寫一些正面的話題，如新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會、人大熱點提案和教育熱點問題、人民生活方面的熱點問題等。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。讓大家暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。暢所欲言聊話題。.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講出。要求要有一點的邏輯性，有一定和明辨是非的能力。
五、寫一兩種植物。從校園、農(nóng)村、田野、樹林或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己研究的成果和想法與感受寫下來，可以向別人請教，可以查資料，可以上網(wǎng)，可以配插圖，也可以附照片。
想寫好寫一種植物，首先離不開細致的觀察。怎樣才是細致的觀察呢?必須調(diào)動你能夠用上的一切感官。要求同學(xué)們在觀察時一般都以看為主，其實，觀察的方法還多著呢。像我們練習(xí)冊中介紹的，你可以用鼻子聞、可以用手摸，可以用耳朵聽，可以用嘴嘗……對于不同的植物可以采取不同的觀察方法。在觀察的同時，學(xué)生一定會產(chǎn)生很多想法，這樣你的文章就更生動了?？傊胍獙懞帽容^抽象的植物，就要調(diào)動孩子的多種感官，讓他們?nèi)ソ佑|要寫的東西，找到屬于自己的獨特體驗，切忌閉門造車。
六、參加討論，然后寫一篇文章。從課文四個問題中選擇一個，與同學(xué)、老師或家長一起討論，也可以從報紙、雜志、報刊、廣播、電視和網(wǎng)上了解對這個問題的看法，然后結(jié)合自己的認識，寫一篇文章。題目自擬。對學(xué)生的寫作方法要作一些適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序?qū)?，有詳有略，同時學(xué)會正確引用別人語言文字。
七、記一次體驗活動。參加一次體驗活動，如當(dāng)一回盲人、聾啞人，或者做一天老師、當(dāng)一天班長，當(dāng)一天家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等。
在寫這篇習(xí)作之前，要求學(xué)生讀一些習(xí)作例文，上網(wǎng)查一些資料，圖片等。整個教學(xué)過程師生共同討論交流，要以啟發(fā)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在討論交流中體驗、琢磨例文的特點。建議2個教時并分開上，第一教時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動?？梢岳靡恢軙r間安排活動寫作。第二課時交流，在交流討論的基礎(chǔ)上修改習(xí)作，完善習(xí)作。也可以提前布置體驗活動，再利用兩課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂完成習(xí)作。
語文教學(xué)說課稿篇十二
今天我說課的內(nèi)容是《孫權(quán)勸學(xué)》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、課程資源開發(fā)等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。誠請各位老師給予批評指正。
一.說教材分析。
(一)課文在本單元所處的位置及單元特色。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自人教版七年級下冊第三單元。該單元是一個名人單元，共五篇文章，《孫權(quán)勸學(xué)》處在本單元的最后一課。前四篇分別為《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各自有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。這些名人都是璀璨的明星，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。本文在延續(xù)前面四課展現(xiàn)名人風(fēng)采的同時，也有一些新的變化。
(二)本課教材分析。
《孫權(quán)勸學(xué)》是選自《資治通鑒》的一篇小短文，通過寫孫權(quán)勸導(dǎo)呂蒙學(xué)習(xí)及呂蒙接受勸告認真學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化，點明了學(xué)習(xí)對于健全人格的作用。文章只有129個字，淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。
本冊教材選編這篇課文的意圖是：一是讓學(xué)生感受呂蒙從一介武夫變?yōu)橐幻鍖⒌木薮笞兓?，從而體會學(xué)習(xí)對健全人格的重要性;二是讓學(xué)生能掌握閱讀淺易文言文的方法。
(三)課標(biāo)要求。
版課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文學(xué)習(xí)的要求是：閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
另外，課程標(biāo)準(zhǔn)對朗讀還專門做了規(guī)定：讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1疏通字詞，積累詞匯;2反復(fù)吟誦，知人明理。
二.說學(xué)情。
進入初中以來，學(xué)生已學(xué)過《童趣》、《論語十則》《山市》等八篇短小的文言文，初步積累過“乃”“但”等文言詞匯的簡單用法，對一些文言句式、語感和朗讀方法有了初步的認識。而且本文淺顯易懂，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助課文的.注釋和相關(guān)資料，應(yīng)該可以很容易地理解故事大意。同時，七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人記事的文章比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只給予方法技巧上的點撥指導(dǎo)就行。
三.說教學(xué)模式。
1多樣化朗讀法，這是我教學(xué)古文首先采用的教學(xué)方法?？梢宰宰x、聽讀、互讀齊讀，抑揚頓挫的讀、情感再現(xiàn)讀，這樣反復(fù)朗讀，古文的美感就會凸現(xiàn)，古文知識也會逐步積累，閱讀文言文的能力也會逐步提高。
2采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，這一直是我們學(xué)校的特色教學(xué)模式。這種師生共用的導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，注重對學(xué)生課前課中課后的導(dǎo)學(xué)過程，力求調(diào)動所有學(xué)生的求知欲，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四.說教學(xué)設(shè)計。
針對以上分析，我對教學(xué)本課的流程做了以下設(shè)計：
1.課前準(zhǔn)備：
下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)，做好預(yù)習(xí)并積累有關(guān)學(xué)習(xí)的格言、名言，
2.導(dǎo)入新課(1分鐘)。
讓學(xué)生齊讀第一課課后補錄“朗讀的好處”，一方面提醒同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是反復(fù)吟誦，另一方面提醒他們對這一類文言文，反復(fù)誦讀，口耳并用，不僅利于理解和記憶，而且會大大增強閱讀的形象感和情趣感。
3.反復(fù)吟誦。
第一步：認熟，字正腔圓(5分鐘)。
(1)多媒體播放朗讀錄音，聽錄音朗讀，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清楚人物對話的語氣、語調(diào)，畫出疑點。
(2)結(jié)合聽到的錄音檢查課前導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練中的讀音和節(jié)奏練習(xí)，采用先自查后小組互查的方式。
(3)大聲自讀課文兩遍，要求吐字清楚，速度適宜，做到準(zhǔn)確無誤，字正腔圓。
(4)小組內(nèi)推選一名代表演示朗讀，其他成員評價，以調(diào)動所有同學(xué)朗讀的積極性。
第二步：譯讀，曉暢字句(15分鐘)。
(1)學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學(xué)生借助課下注釋和工具書閱讀淺顯文言文的能力，同時在自學(xué)中豐富積累，培養(yǎng)語感。
(2)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案課堂訓(xùn)練題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
重點問題：全文分為兩層：
第三步：美讀，入情入境(15分鐘)。
疏通文意后，學(xué)生對文中孫權(quán)、呂蒙、魯肅等人已有了初步的認識。但要真正讀懂他們，透徹的了解他們，我們還得繼續(xù)深入到字里行間，穿越時空，身臨其境，把自己想象成文中的人物，感受揣摩當(dāng)時人物的語言、神態(tài)以及對待讀書的態(tài)度，進一步明確文章的主題。可以說這是一種思考閱讀，我設(shè)計了三個問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
1、呂蒙乃一介武夫，要勸說他學(xué)習(xí)是何等困難，在這過程中孫權(quán)對此又是何等態(tài)度?
(讓學(xué)生進行對話朗讀，體味孫權(quán)當(dāng)時的心態(tài)。呂蒙的話課本交待不多，可以根據(jù)課文進行改編)。
卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)———嚴(yán)肅、懇切。
卿言多務(wù)，孰若孤———責(zé)備。
乃始就學(xué)——不情愿。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”，理解呂蒙和魯肅的對話，體會說話人當(dāng)時的神態(tài)。
卿今者才略———非復(fù)吳下阿蒙(驚贊)。
士別三日，即更刮目相看(頗為自得，當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度)。
語文教學(xué)說課稿篇十三
《城市景觀花卉裝飾》一文注重思想性和可讀性，生活氣息濃郁，調(diào)動考生對城市生活環(huán)境的審美情趣，與世博會“城市，讓生活更美好”的主題契合；同時又是一篇很好的說明文閱讀教學(xué)文本。
二、說學(xué)生。
七年級的學(xué)生已經(jīng)在六年級學(xué)過《中國石拱橋》《統(tǒng)籌方法》等說明文，對該文體的閱讀已經(jīng)略知，包括說明對象特征、說明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)好說明語言。所以本課的學(xué)習(xí)講進一步鞏固學(xué)生已知的知識點。
三、說目標(biāo)。
1、知識與技能：通過默讀、圈畫，指名讀、集體讀等形式，了解城市景觀花卉裝飾的特點。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受花卉給城市生活帶來的美好。
四、說過程。
（一）導(dǎo)入新課。
用一些ppt，播放城市景觀花卉裝飾的圖片，讓學(xué)生直觀感受景觀花卉的美麗，引出課題《城市景觀花卉裝飾》。
（二）學(xué)習(xí)新課。
初讀課文，了解基本內(nèi)容。
——因為城市景觀花卉裝飾可以美化環(huán)境、陶冶性情、豐富人們的精神生活。
再讀課文，進一步了解城市景觀花卉裝飾的特點。
請同學(xué)們再去讀課文，找找本文寫了花卉裝飾的哪些特點內(nèi)容？
城市景觀花卉裝飾的分類與標(biāo)準(zhǔn)。
（按氣候分：熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉。
按形態(tài)分：草本花卉、木本花卉）。
城市景觀花卉裝飾的材料。
（盆栽花卉、木本花卉）。
城市景觀花卉裝飾的原則。
使用原則。
環(huán)境適宜原則。
欣賞原則。
重點閱讀第六節(jié)，了解舉例子的說明方法。
請同學(xué)朗讀第六節(jié)，然后找出該段用了舉例子說明方法的句子，思考它的作用：
舉例子的句子：“如在廣場的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對稱擺設(shè)；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時花壇、花帶等。”
作用：——具體形象地說明花卉裝飾城市要和所布置的環(huán)境色彩、光線、陳設(shè)布局相適宜。
齊讀第7節(jié)，了解語文特點。
準(zhǔn)確科學(xué)是說明行文字的特點，但本文還重在表示它的生動性。如“觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧靜、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優(yōu)雅，或古樸，更具有詩情畫意，使人賞心悅目?！?/p>
——用了排比句，增加氣勢，更加生動表明不同的花材和不同的藝術(shù)造型具有不同的觀賞效果。
（三）小結(jié)新課并拓展。
本文運用了舉例子的說明方法從不同的角度來談城市景觀花卉裝飾的發(fā)展原因、分類、材料，具體介紹了設(shè)計原則，為人們的生活起居、工作社交帶來了美好。在生活中也可以看到很多這樣的花卉裝飾，同學(xué)們能否舉個例子說，比如什么花，在什么場合、有什么作用。
同學(xué)交流。
（四）布置作業(yè)。
抄寫詞語并造句：靜謐、姹紫嫣、紅嫻雅、清爽。
到文中圈劃另一處舉例子的句子，并回答他的作用。
自己選定一個社交活動或是喜慶活動等，然后選擇用什么花卉，為什么？
五、說板書。
城市景觀花卉裝飾。
內(nèi)容、方法、語言。
發(fā)展原因、舉例子、準(zhǔn)確。
分類與標(biāo)準(zhǔn)、具體、生動。
材料。
設(shè)計原則。
語文教學(xué)說課稿篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內(nèi)在精神。并培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
2.讀寫結(jié)合，從課文中學(xué)習(xí)寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。
引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點和人物內(nèi)在精神的關(guān)系。
【課時安排】2課時?！菊n時分配】第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：
1.回顧七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《寫人要抓住特點》：寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，記錄下來寫在筆記本上，作為自己的知識儲備。
2、回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫人的方法，比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入。
交流學(xué)生們的課前準(zhǔn)備中的知識儲備，說一說大家認為該如何寫出一個有特點的人?！\用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進行詳細的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個性等等。設(shè)計意圖：和七年級上學(xué)期的寫作練習(xí)銜接，為下文《寫出人物精神》的教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、讀寫結(jié)合。
《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。
《回憶魯迅先生》——生動傳神的細節(jié)描寫《孫權(quán)勸學(xué)》——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
設(shè)計意圖：通過對課文寫人手法的回顧幫助學(xué)生快速了解寫作方法。
三、嘗試表達。
1.寫人作文的基本步驟：
第一、細心審題，弄清題意。（審題）。
第二、確定好所寫人物的思想品德。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）。
第三、依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）。
第四、據(jù)所選材料的情況，按時間或材料類別布局。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）。
第五：修改、交流欣賞。（總結(jié)全文，點題照應(yīng)）（點題）2.寫人技法。
一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯，寫作時可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生鉆研學(xué)問時專注認真、鍥而不舍的精神就是通過他“廢寢忘食”“足不下樓”等典型事例來表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強權(quán)的一面則通過他參加示威游行等行為突顯出來。
（2）豐富寫作手法。
自主學(xué)習(xí)：了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。一。
也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不太難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個200字左右的片段。
二
生活中，我們難免會與人發(fā)生爭論。有時候，只是兩個人參與；有時候，則是多人參加。調(diào)動你的生活經(jīng)驗，以《爭論》為題，寫一篇作文，描摹爭論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。
三
生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于500字。
寫作指導(dǎo)文題一：
要寫出人物的性格和精神品質(zhì)，并不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫。內(nèi)容上可以敘述和他相處的時光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。
文題二：
抓住爭論者的不同精神氣質(zhì)和個性特征展開描摹，通過對比、襯托等手法刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不同表現(xiàn)，想象并嘗試進行鮮活的心理描寫。
文題三：
抓住爭論者的不同精神氣質(zhì)和個性特征展開描摹，通過對比、襯托等手法刻畫人物，寫出他們在爭吵中的不同表現(xiàn)，想象并嘗試進行鮮活的心理描寫。
設(shè)計意圖：學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生用表格梳理寫作的思路和角度，指導(dǎo)作文的選材、構(gòu)思和起草，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
四：小結(jié)（師生共同總結(jié)寫人精神作文的步驟及方法）五：作業(yè)布置：上面文題二、三任選一題作文六：教學(xué)反思：長處：
不足：
2018.03.14.
語文教學(xué)說課稿篇十五
說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。下面是有小學(xué)老師。
作文。
提起作文教學(xué)，各位都是行家。從實際看，作文教學(xué)是農(nóng)村教育的難點。主要是農(nóng)村小學(xué)社會實踐少，活動少，學(xué)生無話可寫。生活是寫作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中接觸作文，以消除他們對作文的恐懼感，讓他們情緒飽滿地參與生活。
教師要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活，把孩子引入七彩的社會生活中，幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫，引導(dǎo)他們做生活中的有心人，主動觀察、積累材料。這樣，學(xué)生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會。心有所思，情有所感，積蓄在胸，傾吐也就不成問題了。如學(xué)生寫《記一次拔河比賽》時，因為他們參加并觀察了比賽，所以，真情實感就會流露在字里行間--參賽的同學(xué)把比賽的過程、緊張的心情，寫得非常具體，做到了言之有物;觀看的同學(xué)描寫了扣人心弦的激戰(zhàn)場面，贊美了雙方的拼搏精神。
教師要指導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的人、事、景、物，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。教師可以組織學(xué)生觀看優(yōu)秀的電影電視節(jié)目，開展有益的文體活動，舉辦優(yōu)秀習(xí)作展覽，開故事會，辦。
手抄報。
等。還可聯(lián)系生活實際開展一些有意義的活動，如種樹、參觀訪問、游園踏青、義務(wù)清掃等，以豐富學(xué)生的生活，使他們獲得無限的樂趣。讓學(xué)生從學(xué)校生活中感悟同學(xué)的友情、師長的關(guān)愛;從家庭生活中體會親情和美德;從社會生活中體察世事的真善美……總之，只要留心觀察，深入思考，身邊熟悉的人、事、景、物就會成為學(xué)生作文的源頭活水。
本學(xué)期作文教學(xué)，教材安排了7個單元，每單元都有習(xí)作一篇。本冊安排的內(nèi)容豐富、體裁多樣的課文。有頌揚領(lǐng)袖和名人的，有描寫大自然的，有謳歌忠于職守，勇于拼搏的可貴精神的，有寫贊美動物的。從體裁看，有記敘文，有詩歌，有說明文，童話故事以及獨幕劇等。這樣為學(xué)生作文提供了一些實例，下面談?wù)劚緦W(xué)期本人作文教學(xué)的具體內(nèi)容和要求：
1、多看多聽，多問多記。習(xí)作前要親身參加春游活動。游覽時，可以自定一個游覽提綱：(1)記住游覽的順序，先到什么地方，后到什么地方。(2)抓住游覽對象的重點，自己感興趣的景物或事情，要細致觀察。(3)有不清楚的地方，可以在游覽時向熟悉此景此事的人問一問，有的還要隨時記下來，以方便寫作時的需要。2、條理分明，重點突出。寫春游這類文章，同學(xué)們常常出現(xiàn)的毛病是，把看到的、聽到的、問到的、記下的全盤托出，似乎越細越多越好。其實，這類文章也是記敘文的一種形式，也應(yīng)該和記事文章一樣，先交代清楚春游的時間、地點、人物和游覽對象，然后再一一記敘游覽的內(nèi)容，把游覽什么，怎樣游覽的過程寫清楚。要根據(jù)寫作目的需要，對全部材料作通盤考慮，安排好先后順序，處理好詳略、過渡，使全文層次分明，順暢貫通。3、反映特點，言之有情。同樣一次春游，寫出文章的中心可能不同。這類文章，一般可以從兩個方面考慮中心，一是根據(jù)春天的景物，加以贊美;二是自己從春游的所見所聞中，寫出從中所受到的教育和啟發(fā)。無論是贊美景物，還是寫所受到的教育和啟發(fā)，都要反映出特點，表達自己的真情實感，做到言之有情。
二、推薦雛鷹獎?wù)芦@得者。在班級閱讀、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學(xué)中推薦一人，也可每個方法各推薦一人，獎給雛鷹獎?wù)?。寫這樣的文章要突出寫人品德和事跡，內(nèi)容要詳略得當(dāng)。
1、聯(lián)系"爭章",明確習(xí)作要求。大隊部一直在開展"雛鷹爭章"活動，在"爭章"過程中，許多同學(xué)表現(xiàn)突出或進步顯著。推薦對象——只要這個同學(xué)在一個方面突出，即可推薦。推薦范圍——選擇切合本班實際的"爭章"活動，適當(dāng)放寬范圍。小組均可推薦，也可毛遂自薦。
2、組織交流，豐富習(xí)作素材。小組內(nèi)互相交流、討論：確定被推薦的人，并說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。老師到各組了解討論情況，適當(dāng)指導(dǎo)。集體交流：小組推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，側(cè)重所選事例是否具體。3.小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。3、現(xiàn)場采訪，選擇典型素材。有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細的資料?？沙槌鑫宸昼姇r間，讓學(xué)生自己互相采訪。
4、拓展思路，指導(dǎo)書面表達。
5、交流、評議習(xí)作?？蛇x一篇寫得比較差的文章，師生就"是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體"方面進行評議。修改習(xí)作草稿。選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))再次進行修改定稿。
三、寫自己生活中的新發(fā)現(xiàn)：
1、請用第一人稱"我"來寫，寫明白發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程。2、題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容自擬題目。3、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，最好是自己非常感興趣的，自己親身經(jīng)歷的。
四、談?wù)剬狳c話題的看法，再寫下來。社會熱點話題很多，有正面的也有反面的，我們要引導(dǎo)學(xué)生寫一些正面的話題，如新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會、人大熱點提案和教育熱點問題、人民生活方面的熱點問題等。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。讓大家暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。暢所欲言聊話題。.讀題目明確要求。重點指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講出。要求要有一點的邏輯性，有一定和明辨是非的能力。
五、寫一兩種植物。從校園、農(nóng)村、田野、樹林或家庭附近選擇一兩種植物，仔細觀察，進行研究，然后把自己研究的成果和想法與感受寫下來，可以向別人請教，可以查資料，可以上網(wǎng)，可以配插圖，也可以附照片。
想寫好寫一種植物，首先離不開細致的觀察。怎樣才是細致的觀察呢?必須調(diào)動你能夠用上的一切感官。要求同學(xué)們在觀察時一般都以看為主，其實，觀察的方法還多著呢。像我們練習(xí)冊中介紹的，你可以用鼻子聞、可以用手摸，可以用耳朵聽，可以用嘴嘗……對于不同的植物可以采取不同的觀察方法。在觀察的同時，學(xué)生一定會產(chǎn)生很多想法，這樣你的文章就更生動了?？傊胍獙懞帽容^抽象的植物，就要調(diào)動孩子的多種感官，讓他們?nèi)ソ佑|要寫的東西，找到屬于自己的獨特體驗，切忌閉門造車。
六、參加討論，然后寫一篇文章。從課文四個問題中選擇一個，與同學(xué)、老師或家長一起討論，也可以從報紙、雜志、報刊、廣播、電視和網(wǎng)上了解對這個問題的看法，然后結(jié)合自己的認識，寫一篇文章。題目自擬。對學(xué)生的寫作方法要作一些適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序?qū)?，有詳有略，同時學(xué)會正確引用別人語言文字。
七、記一次體驗活動。參加一次體驗活動，如當(dāng)一回盲人、聾啞人，或者做一天老師、當(dāng)一天班長，當(dāng)一天家長，參加一次文體排練或社區(qū)活動等。
在寫這篇習(xí)作之前，要求學(xué)生讀一些習(xí)作例文，上網(wǎng)查一些資料，圖片等。整個教學(xué)過程師生共同討論交流，要以啟發(fā)引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在討論交流中體驗、琢磨例文的特點。建議2個教時并分開上，第一教時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，布置體驗活動。可以利用一周時間安排活動寫作。第二課時交流，在交流討論的基礎(chǔ)上修改習(xí)作，完善習(xí)作。也可以提前布置體驗活動，再利用兩課時閱讀討論例文，激發(fā)寫作興趣，當(dāng)堂完成習(xí)作。
實驗小學(xué)"春蕾工程"中，重要的一項就是進行新體驗作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實驗作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢?我們知道，生活是寫作的唯一源泉。"生活素材"攝取的好，寫作就"自有源頭活水來","生活素材"沒有攝取到或者攝取的不好，就必然"巧婦難煮無米之炊".傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多會從"命題"教學(xué)發(fā)軔，命題作文開始以后，寫作過程本質(zhì)上也就是要求學(xué)生把自己在過去的時間內(nèi)，也就是"過去時"取得的"水"和"米"重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來"淘米燒飯".
如果某個學(xué)生在此之前已經(jīng)攝取了一些"水"和"米"、如果某個學(xué)生的這個"過去時態(tài)"的觀察做得好、如果某個學(xué)生的記憶力比較強，那么，就有可能"燒"得出和"燒"得好這鍋"飯".
如果某個學(xué)生平時沒有注意攝取"水"和"米",或者對以上"生活素材"攝取得不夠多、不好、不全、不自覺，自然就"燒"不好這鍋"飯".
在這樣的情況下，如果教師硬要叫他們"燒",就必定會"燒"出"夾生飯"來。
那么，如何進行"生活素材"的收集，教學(xué)生進行"源頭活水"的攝取和"下鍋之米"的收集呢?接著就以我在教學(xué)《做"木頭人"》這一作文為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。
如何提供學(xué)生寫作的素材，開頭第一步我就是以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬@游戲的認識。要知道，游戲僅僅是載體，而非重要的東西。目的在于通過這第一步，勾起學(xué)生的濃厚興趣，讓學(xué)生有意識地去記憶。
第二步是讓學(xué)生擺一個自己獨特的造型，這部分也是要求學(xué)生進行精確地敘述，容不得半點馬虎。因為通過讓學(xué)生上臺表述，其他同學(xué)做動作時，會發(fā)現(xiàn)敘述不準(zhǔn)確將會使自己所擺的姿勢不一樣。緊接著讓學(xué)生立即進行修改，這也是老師對學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。通過這一步，讓學(xué)生學(xué)會對事物進行精確地描述。
第三步也就是做游戲，其中又分兩步走。第一步是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時候，能通過自己個方面的感官并有順序的進行敘述;第二步是同過一部分學(xué)生當(dāng)"木頭人",另一部分學(xué)生當(dāng)"逗笑人","逗笑人"用自己的語言和動作去逗"木頭人".在這過程中，學(xué)生既要當(dāng)"木頭人",又要當(dāng)"逗笑人".首先作為"逗笑人"要學(xué)會觀察，教師一開始就提示學(xué)生去觀察班級中那形形色色的木頭頭，哪個吸引你，再去逗。通過這一步，讓學(xué)生學(xué)會粗略的看和仔細的觀察，也就是點和面的結(jié)合。接著就開始逗"木頭人",要充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意"木頭人"的表現(xiàn)。做完一輪游戲后，再通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為"木頭人"有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型;"逗笑人"是怎樣逗自己的;自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的，特別是自己的內(nèi)心活動;結(jié)果怎么樣等等。
通過這么一個游戲體驗，又何愁學(xué)生沒有"源頭活水"和"下鍋之米".通過這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學(xué)生"易于動筆，樂于表達".
教案。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是"做‘木頭人’"[板書]記得這游戲怎么玩的嗎?誰來說說呢?誰知道這游戲的。
順口溜。
呢?說一遍大家都要記住哦!
指名一生說順口溜(如果學(xué)生不會，則：老師這里也有個順口溜，我只說一遍，看同學(xué)們是否能記住。"我們都是‘木頭人’不能說來不能笑，不能動來不能叫!我們都是‘木頭人’看誰做得最最好!")。
師：你會了嗎?讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢。
師：在玩之前，我們每個人都要擺一個獨特的造型，看看誰的最好玩。有一個要求，你的頭、手、腳都必須有動作，而且要張開雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請同學(xué)來擺一擺自己所寫的姿勢，如果擺不出，那就說明你的姿勢寫得不準(zhǔn)確。
1.生三分鐘時間寫自己所要擺的姿勢。
2.指名兩生上臺交流自己寫的文字，其他同學(xué)擺姿勢。
(師：停，看看我們同學(xué)所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢?生交流。看來是沒有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎?請同桌互相讀讀，并修改。)。
三、一分鐘游戲。
1.做游戲。
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)。……才過了十幾秒，你有什么感覺呢?你的手怎么樣，心里是怎么想的?……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請你坐在位置上，沒有失敗的同學(xué)一定要堅持啊!……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢?時間馬上到了，請你仔細看、認真聽。5、4、3、2、1時間到!
2.交流。
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。(指名兩生交流)。
3.寫。
請同學(xué)們也把你在這游戲過程中獨特的感受寫出來。注意時間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流。
誰再來讀讀你的呢?(指名兩人交流。)。
四、逗笑"木頭人"。
1.簡介游戲規(guī)則。
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個更有趣的游戲，那就是"逗笑‘木頭人’".規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)"木頭人",另一方當(dāng)"逗笑人"你要去用語言、動作、表情來"逗""木頭人",設(shè)法讓他動或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時間為一分鐘，"木頭人"堅持住了，那就是"木頭人"贏了;反之，則輸了。
2.游戲。
師：先請1、3小組當(dāng)"木頭人",先構(gòu)思好自己的動作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級中哪個"木頭人"最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進行游戲。
師：再進行第二輪游戲之前，我先問問同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了"木頭人"所擺的動作呢?他們在你逗時的表現(xiàn)呢?當(dāng)"木頭人"的同學(xué)，剛才"逗笑人"是怎么逗你的呢?你想好怎么去逗別人了嗎?(剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了;不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了)好，讓我們再次開始游戲。
生進行游戲。
3.寫趣事。
4.交流。
誰來說說你的趣事呢?
五、取題名。
1.回憶上面的"木頭人與逗笑人"的活動經(jīng)過。如果要把你剛才的這個活動記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目?請把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流。
指名生進行交流，師點評。
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一)。與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
語文教學(xué)說課稿篇十六
1、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結(jié)構(gòu)。
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3、對本框重難點內(nèi)容的理解。
本框是第七課的教學(xué)重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學(xué)重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
（二）說目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的.錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
（三）說教法。
本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（四）談學(xué)法指導(dǎo)。
1、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、創(chuàng)造條件，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
其次、說教學(xué)過程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計】制造懸念激趣。
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
引起學(xué)生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課。
【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究。
協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設(shè)計以下問題。
在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)。”這一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn)。
那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合汽車消費資料材料：受年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
請學(xué)生思考：
（1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即：
生產(chǎn)為消費提供對象。
生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式。
生產(chǎn)是消費的目的和動力。
再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)，消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)?！闭_與否，引導(dǎo)學(xué)生明確：生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
2、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”
材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?！?/p>
問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念不正確的消費觀念。
適度（合理）消費抑制消費超前消費炫耀消費。
注重精神消費畸型消費。
科學(xué)消費愚昧消費無知消費落后消費。
2、結(jié)合溫州當(dāng)前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
（1）適度消費。
（2）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)。
（3）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。
附材料：
1、《天價宴席》視頻短片--—36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2、關(guān)于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”
3、《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性的結(jié)論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點。
語文教學(xué)說課稿篇十七
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，我選擇了一則電視公益廣告材料：《寬容也是一種美德》。因為作文課就應(yīng)融入對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生觀看廣告，然后我出示已準(zhǔn)備好的圍繞公益廣告寫的文章展開分析，學(xué)習(xí)。本節(jié)課的重點是借助場景想象事件的發(fā)生，能把事情寫清楚，寫具體。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、角色模仿點評法。分配學(xué)生分角色朗讀范圍，感受角色的特點，然后由學(xué)生自由點評，并帶頭示范，展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到困惑的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，當(dāng)堂進行評定，選出兩篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細觀看電視公益廣告后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，交流這三個人物都會有些什么神情，什么動作，揣摩人物個性特點。
2、觀察想象法。師生共同表演啞劇，通過啞劇表演讓學(xué)生想象劇中師生會有哪些對話，為什么會有這番對話，她們各自的神情語言都會有什么特點。
3、快速成文法。通過大家的交流，融入自己的思想將內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
4、綜合選題法。文章成形后，選題是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生從多角度考慮選題，以地點命題，事件命題，中心命題，以名字命題等，提高他們選題的能力。
（一）與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課，導(dǎo)入語：同學(xué)們，老師今天選擇了一個有關(guān)“寬容”為主題的公益廣告，一起來看一下。注意認真聽好里面有幾個人物對話，對話內(nèi)容有哪些，，感受人物的性格特點。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
快速默讀，找找這段內(nèi)容描寫上有什么特點，描寫最多的是人物的什么？（板書：對話描寫）同時告訴學(xué)生:生活是寫作的源泉，語言是生活的花瓣，生活中有各種各樣的人也就形成各種高各樣的語言，它們就像五彩的花瓣點綴著我們的生活。年長的人說話一般比較老成，年幼的人說話比較幼稚；性格豪爽的人說話直率、干脆，慢性子的人說話慢慢騰騰。不同年齡、性格、身份的人說話會表現(xiàn)出不同的口吻。只有抓住每個人物說話的不同特點，寫出具有個性化的語言，才能使人物真實鮮活，令讀者如聞其聲，如見其人。
（1）指名分角色讀。（學(xué)生推薦四人。）。
（2）評價朗讀，加深學(xué)生對文中人物個性的了解。
（4）大家看，這些提示語的位置是不是一樣的？那提示語后的標(biāo)點符號呢？接著教室總結(jié)：看來，提示語不僅內(nèi)容豐富，而且位置也富于變化。同學(xué)們，這個發(fā)現(xiàn)，對我們寫對話很有幫助。（板書：性格鮮明）（清晰）（板書：富于變化）。
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)不僅知道了人物對話要有個性化的語言，也進一步明確了寫人物對話應(yīng)該注意的形式。如果這些你都把握住了，你就不愁寫不好人物之間的對話了。
（三）觀看啞劇。
師：啞劇只見其人，不聞其聲，現(xiàn)在老師請班上的一位同學(xué)做合作伙伴表演一段啞劇。我們一共有2組對話，請大家仔細觀察、大膽想象，看看我們的動作、表情，想象我們會說些什么？看看誰說得最精彩。
（1）屏幕上出現(xiàn)背景資料：
“窗外，陽光燦爛，舞蹈房里，老師在認真地教學(xué)生跳舞。”
（2）師生表演，臺下觀看。
（3）大膽想象，展開思路。
師引導(dǎo)啟發(fā)：為什么要在舞蹈房排練，同學(xué)們發(fā)揮想象，可能是什么原因。
a在學(xué)生跳舞前她們會有些什么對話？
b當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)跳得很出色，但缺少表情時，她們會有哪些對話？
c當(dāng)同學(xué)不小心摔了一跤時，她們各自的神情又是怎樣的？她們會有哪些對話呢？
（4）起草，有選擇地寫下對話，老師巡視。
（5）選2位同學(xué)展示一下，并給予評價。
（四）給啞劇命題。
提示：以地點來命題：舞蹈房里的小插曲。
以事件來命題：一次排練。
以中心來命題：溫柔（美麗）的一跤。
以名字命名：月亮與星星（大地與藍天）。
（五）板書設(shè)計。
人物對話描寫。
對話描寫、性格鮮明。
提示語、富于變化。
分段、清晰。
語文教學(xué)說課稿篇十八
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
(一)。與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料，閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
語文教學(xué)說課稿篇十九
說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。小編收集了作文教學(xué)說課稿，歡迎閱讀。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當(dāng)眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
．與學(xué)生談話，增進師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
發(fā)放材料，閱讀材料。
小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。
展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
．作文片斷練習(xí)。
．快速修改；
1.個人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。
由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：走近海灣。
題目新穎的：
構(gòu)思立意好的：
創(chuàng)新的：
語言表達美的：
語文教學(xué)說課稿篇二十
一:說教材：
1、知識目標(biāo)：(1)掌握重點文言知識，積累文言詞匯。實詞如：勸、中、就、假、絕等等，虛詞如：而、焉、以、其、之。
(2)掌握比喻論證的方法。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句含義，以及初步的研究分析能力。
(2)掌握背誦的技巧。
3、德育目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點：
1.文言實虛詞的意義和用法。
2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系。
二、說教法：
學(xué)生通過前一單元的文言知識的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ)，而且，我所教授的班級中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象，比如詞類活用、句式活用、通假字、古今異義等，所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合的方法突破重難點。主要的教學(xué)設(shè)想是：
1、抓住學(xué)生好新好奇的特點，利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使其集中注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、從教育學(xué)的角度來講，以思維訓(xùn)練為中心，通過提問、討論、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決文字障礙，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。
3、以文章的'脈絡(luò)為基礎(chǔ)，在自讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系，把教師的認知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
4、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.
三、說學(xué)法：
由于初高中對文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，這對于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，聽不懂，看不懂的挫折感可能會更加嚴(yán)重，這時候，學(xué)生只有從教師身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性;另外，學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散、愛發(fā)表見解的特點，所以，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：
1、創(chuàng)造更多的條件和機會，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙，如“雖有槁暴，無復(fù)挺者，鞣使之然也”生詞比較多，又是判斷句式，學(xué)生比較難于理解，所以教師更做好點撥工作，首先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點句子，從而教給他們處理這類問題的能力。
3、學(xué)會辨析詞義，并對重點字詞的意思進行歸納總結(jié)。
四：說教學(xué)程序：
布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時：
2、解題。包括：
(1)、“勸”的意思為鼓勵，并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
(2)、荀子簡介，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識。
3、聽磁帶并對照注釋，正字正音。主要有：輮、槁暴、輿、跬步、騏驥、鍥。
根據(jù)預(yù)習(xí)，學(xué)生對不理解的字詞進行質(zhì)疑，其他同學(xué)答疑，教師進行點撥。
4、找出第二段中的五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系。
“青，取之與藍，而青于藍”
“冰，水為之，而寒于水”
輮木為輪。
“木受繩則直”
“金就礪則利”
說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展，并且能夠改變原來的狀態(tài)。
5、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦。
6、仿照第二段的分析方法，嘗試以相同的方法分析第三、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系。
7、歸納：本文的設(shè)喻有什么特點：以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。
設(shè)喻方式多樣(類比、對比、正面、反面)。
設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活。
7、總結(jié)：《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點。
五、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：
通過學(xué)生的討論、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力，這樣循序漸進，能發(fā)散重難點，使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手，品味細微知識，并形成好的閱讀習(xí)慣，逐漸形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
語文教學(xué)說課稿篇二十一
作文是我們語文老師最頭疼的一個內(nèi)容，他不僅需要老師進行嚴(yán)格的訓(xùn)練和耐心的引導(dǎo)，更需要學(xué)生進行長期的積累，還要學(xué)會很好的表達。某專家說提高學(xué)生作文水平的方法是嚴(yán)格訓(xùn)練、自由表達。自由表達是建立在嚴(yán)格訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。我班的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，其實就是還不大會寫作文。所以，我們班要從嚴(yán)格訓(xùn)練開始。
我之所以選擇觀察作文，原因是四年級下冊近兩單元的作文題材不大符合我們農(nóng)村學(xué)生的實際，學(xué)生沒有表達的內(nèi)容。所以我們選擇了學(xué)生熟悉的題材來教學(xué)。
我上的內(nèi)容是四年級的觀察作文《學(xué)會觀察》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。并善于發(fā)現(xiàn)新事物。
2、讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
重點：培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。
難點：寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方式：互動法（教師提供思路，學(xué)生自己表達具體內(nèi)容）。
教學(xué)時間：二個課時。第一課時完成引導(dǎo)和寫作文，第二課時講評和修改作文。今天老師們聽的是第一課時。
1、老師做動作讓學(xué)生觀察老師的動作并用語言概括出來這些動作是有一定的順序的。
2、讓學(xué)生認識到在概括的時候要充分調(diào)動自己的積累。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并完整地表達，然后寫在草稿紙上，要寫具體。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能跟隨老師的引導(dǎo)進行觀察，并能把觀察結(jié)果表達出來，我認為達到我的預(yù)期效果。完成的作文來看，比以往的效果都好。
1、這樣的引導(dǎo)，會讓學(xué)生的作文千篇一律，我有些疑惑，但又從我班實際來看我認為這樣的引導(dǎo)還是有必要的。
2、我個人的課堂組織、應(yīng)變能力不強，這主要是我自己的作文教學(xué)能力不夠，還需要加強自身的業(yè)務(wù)水平，提高自己的教學(xué)能力。
這是一堂作文研討課，對于我來說是嘗試課，自己在作文教學(xué)上是一竅不通，希望老師們給我提出寶貴的意見。謝謝！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17712831.html】
