常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇一
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見(jiàn)和建議。
現(xiàn)階段英語(yǔ)逐漸演變成國(guó)際最為通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo)也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過(guò)視頻和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，英語(yǔ)老師要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、通過(guò)多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。多媒體的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過(guò)多媒體活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)能力的高低是英語(yǔ)水平的直接表現(xiàn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個(gè)單詞時(shí)，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的交際能力。
多媒體可以很好地通過(guò)音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點(diǎn)餐的交際用語(yǔ)時(shí)，在學(xué)會(huì)交際用語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺(tái)詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)開(kāi)始會(huì)很艱難，但堅(jiān)持下去會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的幫助。
英語(yǔ)的初期學(xué)習(xí)會(huì)讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，但多媒體的加入會(huì)使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運(yùn)用下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也一定會(huì)有很大的進(jìn)步。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇二
摘要：本文重點(diǎn)從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個(gè)方面論述了多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的作用。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它可以對(duì)文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。它的出現(xiàn)真正地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的作用，談一些自己的體會(huì)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，特別是文學(xué)作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開(kāi)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的接受，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)豐富的聯(lián)想進(jìn)入到作品的情景中，與作者發(fā)生思想的碰撞、情感的交流而實(shí)現(xiàn)。但語(yǔ)文課本中選的許多文學(xué)作品，特別是古詩(shī)文，遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生進(jìn)入文本就顯得非常困難。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，非常有效的解決了這一問(wèn)題。
首先，擴(kuò)充資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
長(zhǎng)期以來(lái)，資源短缺一直是困擾農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸問(wèn)題。特別是課程改革以來(lái)，這個(gè)問(wèn)題尤為突出。由于信息渠道的單一，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只能在“串講教材”這一模式上止步、語(yǔ)文的外延往往是一句空話。課改剛開(kāi)始時(shí)，拿到新教材感到無(wú)從下手。課本薄了，內(nèi)容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無(wú)法做。比如有很多課文后面給出與課文有關(guān)信息的網(wǎng)址，教師壓根都沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)，還能談什么呢？現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進(jìn)課堂。短時(shí)間里學(xué)生掌握的知識(shí)更多，既節(jié)約了的時(shí)間，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。先前在講《陳涉世家》一文時(shí)，筆者光花在板書(shū)上的時(shí)間就要近一個(gè)課時(shí)，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費(fèi)時(shí)多。
多媒體教育資源則打破了這種“一書(shū)、一板、一粉筆”所構(gòu)建的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把好多耗時(shí)費(fèi)力的教學(xué)環(huán)節(jié)給簡(jiǎn)化了。有效的適應(yīng)課改要求，加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了古詩(shī)文課堂教學(xué)模式。
其次，綜合刺激，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽(tīng)者心不在焉、昏昏欲睡、索然無(wú)味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩(shī)文的創(chuàng)作背景距離今天青少年所生活的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難直接與文字產(chǎn)生共鳴。試想被電視、網(wǎng)絡(luò)等各種視聽(tīng)媒體刺激已習(xí)慣的現(xiàn)代青少年，你僅僅拿那些單調(diào)生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過(guò)綜合形、色、聲、光等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于農(nóng)村孩子，多媒體教學(xué)的吸引力則顯得更為強(qiáng)大。我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施以后，我們剛把孩子們領(lǐng)進(jìn)多媒體教室上課時(shí)，許多孩子都高興的說(shuō)：上課是去看電影了。學(xué)生以愉快的心境中走進(jìn)課堂，教師再充分利用各種媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)信息，且化靜態(tài)信息為動(dòng)態(tài)交流，讓語(yǔ)文課堂的虛境變?yōu)閷?shí)境。學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)自然是趣味橫生，樂(lè)在其中。
第三、創(chuàng)設(shè)情景，直接進(jìn)入文本意境。
古詩(shī)文往往有著美好的意境、它是浸潤(rùn)著作者主觀感情的藝術(shù)畫(huà)面，是一種獨(dú)特美妙的藝術(shù)境界。王國(guó)維《人間詞話》中說(shuō)道“境非獨(dú)景物也、喜怒愛(ài)樂(lè)亦人心中之境”，所指即是意境。詩(shī)文的意境往往是千姿百態(tài)的。多媒體技術(shù)可以借助生動(dòng)逼真的音響效果，直觀鮮活的動(dòng)態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，提供給學(xué)生所學(xué)詩(shī)文的背景材料，使學(xué)生快速的進(jìn)入到文本中去。筆者在講授《隆中對(duì)》時(shí)，直接利用了電視劇《三國(guó)演義》中的有關(guān)材料，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學(xué)生初讀課文時(shí)播出，收到意想不到的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師花大量的時(shí)間，大量的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)述時(shí)代背景、描述人物形象，顯得更為生動(dòng)、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學(xué)生再讀生澀的文言文字，那一個(gè)個(gè)鮮活的有血有肉的人物就自然的進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，大大的強(qiáng)化了對(duì)文本的理解深度?，F(xiàn)在許多詩(shī)文的課件制作材料，我們都可以通過(guò)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)資源。
第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。
引領(lǐng)學(xué)生理解和欣賞美的語(yǔ)言是欣賞古詩(shī)文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上都是教師范讀，學(xué)生跟讀。如果老師擅長(zhǎng)朗誦，自然無(wú)可厚非。但許多農(nóng)村教師因缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，連普通話也是“醋溜”的，更別說(shuō)神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語(yǔ)言下面所蘊(yùn)藏的豐富情感。教師尚且如此，學(xué)生更不用說(shuō)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，徹徹底底地改變了這一現(xiàn)狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過(guò)這首詞，可每次講過(guò)后總有一絲遺憾，即詩(shī)歌朗誦時(shí)，很難展現(xiàn)出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學(xué)期利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源再講這一課時(shí)，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動(dòng)畫(huà)所深深吸引，當(dāng)然上課時(shí)學(xué)生們也是深受感染，體驗(yàn)到詩(shī)人壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》等等詩(shī)文時(shí)，準(zhǔn)確而又富有韻味的示范朗讀，使學(xué)生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對(duì)古詩(shī)文情感的理解，學(xué)生們跟讀，不僅讀出了詩(shī)文的意韻，讀出了詩(shī)文的抑揚(yáng)頓挫，而且在無(wú)形中受到美的熏陶。
當(dāng)然，多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文的美育功能更是無(wú)庸置疑的，再不贅述。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在不斷的改變著人們的思維習(xí)慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也給我們農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇三
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來(lái)越被廣泛地運(yùn)用，它利用圖像、聲音等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高了對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問(wèn)題。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面來(lái)探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學(xué)校的各門(mén)學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過(guò)兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識(shí)與技能直觀地表現(xiàn)出來(lái)，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營(yíng)造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識(shí)容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開(kāi)始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門(mén)以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫(huà)展示來(lái)導(dǎo)入新課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)開(kāi)端。
2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì)很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過(guò)程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問(wèn)題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺(jué)表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運(yùn)用的合理化。
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，很多老師都過(guò)于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過(guò)分追求課件的視覺(jué)效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問(wèn)題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇四
作文講評(píng)的效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，還反映了他的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。學(xué)生寫(xiě)作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當(dāng)教師把作文批閱完以后，學(xué)生的創(chuàng)作激情早已消退，寫(xiě)作靈感蕩然無(wú)存，講評(píng)的效果大打折扣。要想使作文講評(píng)效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個(gè)兩難選擇。面對(duì)這種狀況，我們主張把作文講評(píng)放到寫(xiě)作過(guò)程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點(diǎn)，在寫(xiě)作過(guò)程中同步完成作文的點(diǎn)評(píng)。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫(xiě)出思想內(nèi)容、語(yǔ)言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導(dǎo)――寫(xiě)作――批改――講評(píng)。我們打破了這個(gè)傳統(tǒng)模式，要求學(xué)生在破題指導(dǎo)后草擬成文，然后針對(duì)學(xué)生的草文運(yùn)用多媒體技術(shù)當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。師生全員參與，使作文評(píng)改與學(xué)生寫(xiě)作同步進(jìn)行，有效地解決了上述難題。在教師點(diǎn)評(píng)之后，學(xué)生再根據(jù)教師和其他同學(xué)的意見(jiàn)定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點(diǎn)評(píng)要重視學(xué)生的優(yōu)秀作文。課上將學(xué)生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的意見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)修改，再展示出來(lái)供大家討論，每個(gè)人都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成共識(shí)。這樣，字詞、語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)等，在學(xué)生自由討論中逐步完善。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生水平有差異，所以擬寫(xiě)出的草文也不相同。運(yùn)用多媒體技術(shù)點(diǎn)評(píng)就可以從不同的側(cè)面、不同的角度，對(duì)不同學(xué)生的作文進(jìn)行對(duì)比評(píng)議，讓學(xué)生在比較討論中評(píng)判優(yōu)劣、取長(zhǎng)補(bǔ)短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術(shù)評(píng)改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會(huì)成功的快樂(lè)，又可以給其他學(xué)生提供一個(gè)層次適當(dāng)?shù)目晒┓聦?xiě)的范例。另外還能讓學(xué)生共同積累作文語(yǔ)言的亮點(diǎn)，即傳神的一字，點(diǎn)睛一筆，一個(gè)含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個(gè)精巧的構(gòu)思片斷。我們著眼于學(xué)生思維和語(yǔ)言的縱向發(fā)展，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出并分類匯編，由點(diǎn)成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
作文評(píng)改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準(zhǔn)病情，才能藥到病除，保證患者有一個(gè)健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文評(píng)改的過(guò)程中，應(yīng)注意從篇章主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)乃至字詞、句段等各個(gè)角度討論典型病例，使學(xué)生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評(píng)改時(shí)，學(xué)生不懂得圍繞論點(diǎn)敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術(shù)展示了學(xué)生作文《逆境與成才》中的一段：“我國(guó)北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親用荻畫(huà)地，教他寫(xiě)字；大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候便在困境中生活、學(xué)習(xí)，在火車(chē)上耳朵被人打聾了。”這兩則例子就是表述不清，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點(diǎn)不相吻合。這段文字展示出來(lái)以后，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽(yáng)修四歲喪父，家貧無(wú)紙，母親以荻畫(huà)地，教他學(xué)習(xí)寫(xiě)字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候生活條件不佳，但他克服困難，堅(jiān)持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過(guò)這樣的評(píng)改，學(xué)生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術(shù)直觀性的優(yōu)勢(shì)得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術(shù)評(píng)改作文的過(guò)程中，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，健全了學(xué)生的人格。不同的.學(xué)生面對(duì)同一個(gè)作文題目，因生活閱歷不同，個(gè)性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內(nèi)心感受是不同的。利用多媒體技術(shù)將不同類型的作文展示出來(lái)，能讓閃爍著不同個(gè)性的智慧的花朵同時(shí)綻放。在師生共同討論、修改時(shí)，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹(shù)立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術(shù)評(píng)改作文能滿足當(dāng)代中學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學(xué)心目中的地位，開(kāi)始塑造并完善自己在班集體中的個(gè)體形象，時(shí)時(shí)刻刻都想張揚(yáng)個(gè)性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以將多數(shù)學(xué)生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學(xué)，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。
在運(yùn)用多媒體技術(shù)講評(píng)作文時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學(xué)生個(gè)性不同、生活閱歷相異、學(xué)習(xí)能力的高低直接影響他的作文。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、注重學(xué)生之間的感情交流，師生之間要互動(dòng)。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學(xué)生的個(gè)性，要注意引導(dǎo)啟發(fā)，不能搞一言堂；學(xué)生能自己解決的問(wèn)題要讓學(xué)生自己解決，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。寫(xiě)作過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式、個(gè)性化的心理活動(dòng)，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點(diǎn)評(píng)作文時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新之舉。無(wú)論是思想觀點(diǎn)，還是謀篇布局，精彩語(yǔ)言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)不要喧賓奪主。多媒體技術(shù)教學(xué)雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但它不能取代語(yǔ)文教師的個(gè)性化教學(xué)。語(yǔ)文教師的魅力在于準(zhǔn)確、優(yōu)美而又文雅的語(yǔ)言，通過(guò)教師的講評(píng)分析，可讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的美，創(chuàng)作的樂(lè)趣。而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語(yǔ)文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來(lái)許多新問(wèn)題，尚待我們進(jìn)一步探索。我們堅(jiān)信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來(lái)會(huì)綻放得更加絢彩。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇五
李俊于2002-3-2917:31:07上載(此信息被閱讀339人次)。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語(yǔ)文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過(guò)程是傳播教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的過(guò)程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我經(jīng)常使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
一．畫(huà)龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過(guò)贊美白楊樹(shù)，謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。從課題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實(shí)作者是通過(guò)對(duì)白楊的贊美來(lái)歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無(wú)論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖的崇高品格。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)包括兩個(gè)錄像片、一個(gè)文字片和一個(gè)圖文片的課件。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施：
1、利用“戈壁灘上的白楊樹(shù)”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論體會(huì)了白楊樹(shù)“高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后，教師適時(shí)地放第一段錄像：《戈壁灘上的白楊樹(shù)》，畫(huà)面上，一排排高大挺拔的白楊樹(shù)，直插藍(lán)天，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證了白楊樹(shù)的特點(diǎn)，所配的優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的.情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
2、利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn)：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹(shù)與建設(shè)者的共同點(diǎn)。在學(xué)生通過(guò)交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后，教師放這段錄像，學(xué)生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對(duì)建設(shè)者由衷的敬佩。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹(shù)的共同點(diǎn)：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3、利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)了白楊樹(shù)與建設(shè)者的共同點(diǎn)后，用文字片出示爸爸說(shuō)的話，請(qǐng)學(xué)生朗讀，從而進(jìn)一步理解爸爸的話的深刻含義。然后，再出示“圖文片”，“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話，背景部分的圖片共6幅，上面3幅是白楊樹(shù)在戈壁灘上防風(fēng)固沙的景象，下面3幅是建設(shè)者辛勤勞動(dòng)的情景，爸爸話的兩層含義：既贊美白楊樹(shù)高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的品格，更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神，在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)到這里，可謂是水到渠成，學(xué)生終于明白了作者的寫(xiě)作意圖：借物喻人，借贊美白楊樹(shù)贊美建設(shè)者。
從《白楊》教例可知：多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問(wèn)題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn)，是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。
二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。
[1][2]。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇六
摘要作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中合理運(yùn)用可增加知識(shí)的容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作直觀化；優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；對(duì)克服教學(xué)中一些難于示范的問(wèn)題有著事半功倍的效果。應(yīng)積極鼓勵(lì)體育教師去嘗試、去合理運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞多媒體體育教學(xué)教學(xué)手段激發(fā)興趣教學(xué)實(shí)效。
一、運(yùn)用多媒體可增大知識(shí)的容量。
運(yùn)用多媒體備課，能提高教學(xué)備課的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可查閱大量的資料，可下載大量的運(yùn)動(dòng)圖片、視頻供備課用，使教案的內(nèi)容豐富、圖文并茂。在體育理論教學(xué)中，可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)信息的傳遞方式，激活學(xué)生的感官和思維。增大課堂容量，如我們可以利用自制的教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)》進(jìn)行上課，把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲、像相結(jié)合的內(nèi)容，將知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性融為一體，再通過(guò)師生互動(dòng)方式，不僅知識(shí)容量大了，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足，在有限的時(shí)間里能獲取更多的知識(shí)，提高了教學(xué)的實(shí)效。
二、運(yùn)用多媒體可激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教育心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”。
如何在上課一分鐘內(nèi)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)吸收和完善所學(xué)知識(shí)一直是體育教學(xué)工作者所關(guān)心和需要改善的。教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的'課堂教學(xué)情景，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)練。如：在給學(xué)生上少年拳一套課時(shí)，可以把學(xué)生練習(xí)的情況拍成錄像并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，然后，剪接到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)學(xué)生們的比較和分析，結(jié)果一目了然。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己找原因而解決存在的問(wèn)題，他們心中會(huì)非常的高興，而且有一種成就感，激發(fā)了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)與練習(xí)的興趣，同時(shí)參與身體練習(xí)的勁頭也倍增。
三、運(yùn)用多媒體可優(yōu)化課堂教學(xué)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
讓學(xué)生既能聽(tīng)，又能看，還能動(dòng)手自己操作，通過(guò)多種感官的刺激，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，比單一的進(jìn)行講解、示范要強(qiáng)的多。上課時(shí)運(yùn)用多媒體將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要，使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，學(xué)生可在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)會(huì)更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)理解會(huì)更直觀，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。據(jù)教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過(guò)視聽(tīng)獲得的信息占信息總量94%，3天以后能記憶70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他傳播方法。為此，我在上魚(yú)躍前滾翻課時(shí)，先嘗試將魚(yú)躍前滾翻的完整技術(shù)動(dòng)作借助多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)預(yù)先錄制好的畫(huà)面介紹動(dòng)作特點(diǎn)，將魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作、分解動(dòng)作以及動(dòng)作的要領(lǐng)、重難點(diǎn)、容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法打在屏幕上給學(xué)生們看與聽(tīng)，通過(guò)對(duì)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后在仔細(xì)分析、找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源，結(jié)合課堂上的需要，使一些畫(huà)面重復(fù)播放、講解，經(jīng)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的非常好，重難點(diǎn)也易突破。同時(shí)，我還將學(xué)生自己在練習(xí)中的動(dòng)作錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中插入給學(xué)生看，對(duì)比找差距，學(xué)生記憶更牢固，理解更清楚，激發(fā)了學(xué)習(xí)的勁頭。在接下去的實(shí)踐課中，學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性明顯和以往不同。學(xué)生樂(lè)意練，樂(lè)意學(xué)，提高了教學(xué)的實(shí)效。
四、運(yùn)用多媒體能彌補(bǔ)教師示范的不足。
（一）在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但隨著教師年齡的增長(zhǎng)，有些動(dòng)作做不了、做不好。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，可把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)的非常清楚。
（二）在實(shí)際教學(xué)中，因男女教師本身的差異。男教師力量性好，對(duì)球類比較喜歡，動(dòng)作技術(shù)也較好。女教師柔韌性好，傳授一些技巧動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作就較好。運(yùn)用多媒體就能解決這些差異示范上的問(wèn)題。
（三）在學(xué)習(xí)某些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師無(wú)法“逐幀”示范，也往往造成學(xué)生概念了解模糊，甚至錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把我們半天都講解示范不清楚的問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)解決，使學(xué)生正確領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。
五、運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題。
（一）多媒體教學(xué)不可以替代一切傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在體育教學(xué)中還要結(jié)合恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如動(dòng)作模型、掛圖、錄音機(jī)等。
（二）在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理、心理和個(gè)體差異。不能照搬套用別人的多媒體軟件設(shè)計(jì)。
（三）體育課堂上始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。在多媒體教學(xué)中尤其要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用，不能追求表面上的浮華。
總之，現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材、媒體這四個(gè)要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在課堂上既要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，還要突出媒體的輔助功能，不能讓媒體替代教師的授課而撇開(kāi)教師的主導(dǎo)作用、授課的藝術(shù)及課堂效果。努力構(gòu)建多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的協(xié)同運(yùn)作傳遞信息的課堂教學(xué)模式，教學(xué)媒體必須為開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。根據(jù)學(xué)生的具體情況確定用什么樣的媒體，讓學(xué)生始終處于積極的參與地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇七
摘要]多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過(guò)程中要始終立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)出多媒體在教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，展示出語(yǔ)文學(xué)科多媒體使用的藝術(shù)性。
對(duì)教學(xué)媒體的選擇問(wèn)題，教育專家進(jìn)行了深入研究，提出了很多原則，相對(duì)于我們要談的“多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用”問(wèn)題，就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
多媒體以其豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。
多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫(xiě)，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。
利用實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)電教的需要。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會(huì)產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的`過(guò)程中要始終立足于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和價(jià)值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來(lái)。落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須整合“語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度”。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇八
現(xiàn)如今，越來(lái)越多的教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動(dòng)的情景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來(lái)，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，還可以在思維模式、解決問(wèn)題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實(shí)踐中，借助多媒體技術(shù)來(lái)增加課堂趣味性、提高教學(xué)效率。
（一）有利于在教學(xué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該運(yùn)用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來(lái)掌握。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因?yàn)椋柚嗝襟w教師可以通過(guò)多種形式，將抽象的概念和生動(dòng)的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有許多借助圖形來(lái)表示的概念和情景。這時(shí)，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果有進(jìn)一步的需要，教師還可以通過(guò)相關(guān)的軟件或程序，對(duì)圖形和圖片進(jìn)行處理，甚至制作成動(dòng)畫(huà)的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過(guò)程中，學(xué)生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學(xué)資料，增加學(xué)生的知識(shí)。此前，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，主要是通過(guò)課本和板書(shū)的形式向?qū)W生傳授知識(shí)。而知識(shí)的主要來(lái)源，是課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學(xué)之后，教師和學(xué)生可以在更加方便的平臺(tái)上獲取知識(shí)，這有利于學(xué)生在課外對(duì)感興趣的知識(shí)進(jìn)行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)被感染、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而提高教師教學(xué)的效率和效果。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生還可能在課下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。
（二）加強(qiáng)教學(xué)中師生的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢(shì)下，教師和學(xué)生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)提供給教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式方法，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在具體的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，只讓學(xué)生單純的掌握知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個(gè)主要的方面。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師得以通過(guò)豐富多樣的形式對(duì)學(xué)生的讀圖能力、思維模式等方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。進(jìn)一步在思維和行為兩方面，提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。具體來(lái)講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機(jī)會(huì)，來(lái)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
三、結(jié)語(yǔ)。
在現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過(guò)豐富多樣的形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，給課堂增加趣味性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，這有利于教學(xué)效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的提高，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇九
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以使教師開(kāi)發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽(tīng)唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)英語(yǔ)”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂(lè)感,陶冶情操等益處，還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。由于在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ)教學(xué)。例如，在教學(xué)的過(guò)程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來(lái)，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語(yǔ)時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過(guò)游戲的方式參與到藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'過(guò)程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過(guò)圖畫(huà)的形式將實(shí)物與所學(xué)英語(yǔ)詞匯連接起來(lái)，通過(guò)形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過(guò)同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開(kāi)始階段小組長(zhǎng)由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過(guò)一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來(lái)，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車(chē)，混亂沖突等問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長(zhǎng)分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書(shū)本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語(yǔ)。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來(lái)，可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十
隨著新課改的實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)的教學(xué)方式也起了變化，在英語(yǔ)課堂中教師逐漸采用多媒體技術(shù)，這種先進(jìn)的教學(xué)手段在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了以前那種“一支粉筆、一本書(shū)”那種落后的、單一的教學(xué)手段，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展。將英語(yǔ)教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界，多媒體技術(shù)的使用有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新提供了空間，最終將大幅度提高課堂教學(xué)效率。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)在于：平時(shí)學(xué)生接觸它的機(jī)會(huì)極少，幾乎就是在課堂上，而且往往課堂教學(xué)模式又只是在傳授知識(shí)、學(xué)會(huì)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)等。這樣使英語(yǔ)課更加沒(méi)有生氣，大部分學(xué)生在這其中體會(huì)不到樂(lè)趣，由疲勞而轉(zhuǎn)向厭學(xué)。而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在課堂上提供信息，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在教七年級(jí)下unit8topic2sectionb去云南度假的一篇對(duì)話時(shí)，首先呈現(xiàn)昆明、大理、漓江、西雙版納等多張?jiān)颇鲜∶利惖娘L(fēng)光圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“doyouwanttogotoyunnanforyourholidays?”激發(fā)學(xué)生想要去云南度假的興趣。進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)此篇對(duì)話。再如：學(xué)習(xí)八年級(jí)下unit5topic1sectioncthesoundofmusic時(shí)，課堂中插入影片《音樂(lè)之聲》片斷，使本來(lái)枯燥乏味的課文內(nèi)容，變得生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)此篇文章的興趣，又加深了對(duì)教材的理解。
二、運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，在教學(xué)中能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。由于多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲色兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，因而，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破會(huì)收到意想不到的'效果。比如，在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法重點(diǎn)時(shí)，我們可以出示一張小女孩正在跳舞的動(dòng)畫(huà)圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“whatisshedoing?”學(xué)生很直觀地看到圖片并很快能做出回答“sheisdancing.”等等。通過(guò)幾幅動(dòng)畫(huà)圖片的練習(xí)，學(xué)生能夠很清楚地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法和結(jié)構(gòu)。再如：在講授through和across都表示穿過(guò)的區(qū)別時(shí)，教師可以制作兩張幻燈片，一張幻燈片讓箭頭從森林的內(nèi)部穿過(guò)，另外一張幻燈片讓箭頭從街道的表面穿過(guò)。從而讓學(xué)生明白through表達(dá)從事物的內(nèi)部穿過(guò)，而across表達(dá)從事物的表面穿過(guò)。通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)展示可以加深他們對(duì)近義詞的辨析。
英語(yǔ)教學(xué)與其它科目教學(xué)不同，它是一本純語(yǔ)言學(xué)科。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課教師要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種板書(shū)，費(fèi)力又耗時(shí)，不利于學(xué)生的學(xué)和教師的教。通過(guò)多媒體技術(shù)制作課件，解放了教師課堂大量板書(shū)的時(shí)間，只需簡(jiǎn)單地輕輕一點(diǎn)，就可以清楚地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，加快課堂節(jié)奏,從而贏得教學(xué)時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更為詳盡，同時(shí)多媒體課件還可以為學(xué)生提供很多與課文內(nèi)容相關(guān)的各個(gè)國(guó)家的地理風(fēng)光、歷史故事、人物故事等背景知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在英語(yǔ)教學(xué)中，要想檢測(cè)學(xué)生對(duì)一篇對(duì)話或課文的聽(tīng)力或閱讀的理解情況時(shí)，要么通過(guò)單一問(wèn)答形式，要么在黑板上抄寫(xiě)大量的問(wèn)題或提前設(shè)計(jì)、編排、油印一些理解檢測(cè)題；這樣做的目的就是讓學(xué)生聽(tīng)完朗讀后或通讀文章后，能檢測(cè)出學(xué)生是否聽(tīng)懂或理解該內(nèi)容，教師要完成這一步驟，就會(huì)有許多麻煩，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且效果也不一定很好。如果把這些檢測(cè)題搬到多媒體大型顯示屏上，就變得容易多了。教師只需要把備課時(shí)準(zhǔn)備的有關(guān)檢測(cè)題輸入到課件中，如true-falsequestion或四項(xiàng)選擇題，然后在顯示屏上顯示出來(lái)，顯示一題，讓學(xué)生答一題；如果回答正確，讓電腦用掌聲給予鼓勵(lì)，或讓屏幕上閃動(dòng)“笑臉”(j)，并伴上“verygood”“youareveryclever”等之類的鼓勵(lì)語(yǔ)言。如果答錯(cuò)，就讓屏幕出現(xiàn)“愁臉”（l）,并伴上“sorry”“becarefulnexttime”“tryonceagain”等。這樣使課堂檢測(cè)變得趣味無(wú)窮，每位學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，給回答正確的同學(xué)一種成就感，也大大地激發(fā)了所有學(xué)生的參與意識(shí)，積極思考，親自實(shí)踐，逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
雖然多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有許多好處，但如果運(yùn)用得不恰當(dāng)，會(huì)適得其反。因此，在運(yùn)用多媒體英語(yǔ)教學(xué)時(shí)需避免以下兩點(diǎn)：
（1）.光有外表，忽視實(shí)質(zhì)。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，教師講課熱鬧得很，課件搞得像看電影一樣，沒(méi)有重點(diǎn)，課件空洞無(wú)內(nèi)容。就像變法戲、玩雜耍，多媒體教學(xué)流于形式，其結(jié)果卻適得其反，失去了提高課堂效果的作用，最后成為英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)綴和累贅。
（2）.不能單純依靠多媒體，忽視師生互動(dòng)。有的教師把教學(xué)內(nèi)容直接文字輸入在課件上，直“灌”給學(xué)生，忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體的存在。這都給教學(xué)效果帶來(lái)直接的負(fù)面影響。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)授課時(shí)，必須注重師生雙向交流和相互促進(jìn)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，多媒體輔助教學(xué)的方式以其直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在很大程度上提高了教學(xué)效率，已經(jīng)為越來(lái)越多的教師所接受和使用。但是多媒體教學(xué)日益普及的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。合理使用多媒體教學(xué)是一項(xiàng)需要深入研究的課題，學(xué)校應(yīng)該以教研活動(dòng)、同行聽(tīng)課等方式，引導(dǎo)教師對(duì)多媒體教學(xué)的效果進(jìn)行反思和研討，使教師對(duì)多媒體教學(xué)形成正確認(rèn)識(shí)，從而能自覺(jué)合理使用多媒體教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十一
生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，清晰、細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考，化難為易。比如，在講解計(jì)算機(jī)的硬件組成時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過(guò)板書(shū)，用文字來(lái)表述，使學(xué)生對(duì)這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過(guò)視頻表述出來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更具真實(shí)性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們?cè)诶^承和借鑒計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的立體化設(shè)計(jì)，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，教改核心得以有效地體現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十二
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）有效保證傳輸信號(hào)的速度和完整度，從而提高信息內(nèi)容傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)音、視頻進(jìn)行處理，將拍攝的每一個(gè)瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的、完整的故事；同時(shí)通過(guò)完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質(zhì)量，豐富節(jié)目的內(nèi)容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進(jìn)行后期制作時(shí)，僅需要一臺(tái)錄放機(jī)和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質(zhì)量。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視內(nèi)容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來(lái)了巨大的變化。為了實(shí)現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開(kāi)始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字化平臺(tái)。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)三者之間無(wú)法進(jìn)行有效傳輸和信息交換；將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)進(jìn)行有效融合，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互通實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過(guò)簡(jiǎn)單的操作即可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部大量的音視頻信息進(jìn)行實(shí)時(shí)交換，并進(jìn)一步擴(kuò)大信息傳播的范圍。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，增加系統(tǒng)技術(shù)含量和實(shí)用性；多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷推動(dòng)大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內(nèi)存的擴(kuò)展，且在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將在這兩個(gè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進(jìn)廣播電視工程技術(shù)含量的'提高。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先是對(duì)廣播電視工程中信號(hào)傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號(hào)傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號(hào)傳輸模式后，信息傳播的速度及質(zhì)量都得到大大地提高。同時(shí)，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，媒體內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)更新，其傳播范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大，受眾通過(guò)簡(jiǎn)單操作即可得到自己想要的信息，或及時(shí)獲取最新的內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用，推動(dòng)了廣播電視工程技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量。
利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將媒體信息內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，以數(shù)字信號(hào)傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號(hào)傳輸方式，將外界因素干擾對(duì)信號(hào)傳輸?shù)挠绊懡档阶畹停瑯O大地提高了信號(hào)地傳輸速度和傳輸質(zhì)量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質(zhì)量的信息內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在后期制作中的應(yīng)用使得制作程序得到進(jìn)一步簡(jiǎn)化、內(nèi)容質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。終端用戶接收到的信號(hào)與信息內(nèi)容制作方發(fā)出的信號(hào)一致，改善了廣播電視用戶信號(hào)接收體驗(yàn)。
3.3提升廣播電視工程的技術(shù)融合。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使一項(xiàng)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的實(shí)用技術(shù)，可與不同類別、不同形式的技術(shù)進(jìn)行融合。在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的廣播電視工程技術(shù)，能夠最大程度的繼承多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)這一特性，廣泛吸收其他技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并與其融合。這也為廣播電視工程技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術(shù)支持。
4結(jié)語(yǔ)。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和廣播電視工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，為二者之間的融合提供了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)傳媒信息要要的進(jìn)一步提高，廣播電視工程技術(shù)必須緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。信號(hào)傳輸是廣播電視工程技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和廣播電視工程的結(jié)合應(yīng)用中，信號(hào)傳輸穩(wěn)定性、速度、質(zhì)量均得到大幅提升;信息內(nèi)容及其后期制作過(guò)程也因多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用獲得較大便利，為受眾帶來(lái)更直觀、更優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)感受。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在加快廣播電視工程技術(shù)變革的同時(shí)，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十三
隨著職業(yè)教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，更不能滿足學(xué)生獲取知識(shí)和技能的愿望。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，拓寬了教學(xué)內(nèi)涵，豐富了教育形式，實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、獲取技能，課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
1.設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在設(shè)置情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能使學(xué)生始終在愉悅的氛圍內(nèi)積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)消化吸收的能力，提升了教學(xué)效率。
2.發(fā)揮各種試驗(yàn)演示的作用，優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。
職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)習(xí)教學(xué)中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；還有一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以克服時(shí)間和空間的限制，解決一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生能看到事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的真實(shí)情況，符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而促進(jìn)了實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
3.有利于控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)師生信息交流。
在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把學(xué)生問(wèn)題和成績(jī)迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，使教學(xué)的調(diào)控科學(xué)化，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件加強(qiáng)和老師的交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的資源共享。通過(guò)多媒體課件的演示還可以合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過(guò)程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃順利開(kāi)展。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生和媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體雖然有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無(wú)法綜合體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也不連續(xù)，不全面。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術(shù)蘊(yùn)含的綜合信息和友好界面可以有效提高學(xué)生的觀察力和注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)看，反應(yīng)積極，在愉快的氣氛中掌握了知識(shí)和技能，還能靈活地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
1.多媒體材料的選擇要目的性突出。
使用多媒體教學(xué)，要特別注意教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重等客觀因素，在制作時(shí)要明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。多媒體的使用是為了幫助教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，因此每一個(gè)課件、每一個(gè)環(huán)節(jié)的展示都要仔細(xì)推敲，不能有任何可有可無(wú)的信息，更不能讓與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容占用課堂寶貴的時(shí)間，所以要在認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學(xué)中不同對(duì)象、不同班級(jí)、不同課程選擇課件的內(nèi)容，安排流程。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。
2.合理分配，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容。
多媒體教學(xué)擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等特點(diǎn)。但教學(xué)信息量的增大不是無(wú)限的，當(dāng)教學(xué)信息量大到一定程度時(shí)，必然出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或來(lái)不及吸收消化新的內(nèi)容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅(jiān)持以學(xué)生需求為主的原則，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，合理分配知識(shí)點(diǎn)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)和多媒體操作技能，同時(shí)還要注重日常對(duì)能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
總而言之，新的時(shí)代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情境和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)多媒體教學(xué)又是一把雙刃劍，既有其很強(qiáng)的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過(guò)程中，要盡量用其所長(zhǎng)，避其所短，使先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)真正起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的作用。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十四
多媒體教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)的輔助下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合處理語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，調(diào)動(dòng)各個(gè)媒體要素進(jìn)行有機(jī)整合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)模式。
2．多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。
第一，多角度地為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容。著名的教育心理學(xué)家特瑞赤拉實(shí)驗(yàn)表明，正常人對(duì)知識(shí)的吸收率為視覺(jué)83%，聽(tīng)覺(jué)11%，嗅覺(jué)3.5%，味覺(jué)1%，觸覺(jué)1.5%，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所獲取的信息占了94%。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，甚至還融合了美學(xué)、文學(xué)等多種人文學(xué)科，為學(xué)習(xí)者提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)交互式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，逼真模擬或表現(xiàn)英語(yǔ)日常溝通場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了常規(guī)教學(xué)中單一、枯燥、“照本宣科”的模式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。第二，增加師生之間的互動(dòng)交流。英語(yǔ)教學(xué)是需要師生雙方進(jìn)行互動(dòng)的，只有充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和最佳的英語(yǔ)模擬情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。第三，為學(xué)生提供更多豐富的內(nèi)容。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供大量的背景知識(shí)，加大課堂容量。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解存在著時(shí)間和空間的限制，一些抽象的內(nèi)容和復(fù)雜的事件很難用英語(yǔ)甚至漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這就需要用多媒體技術(shù)把抽象的事物具體化，縮短差距，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，大大提高課堂信息的容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。另外在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)生可以逐段逐句地進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)、跟讀和同聲模仿。
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。
多媒體教學(xué)具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快，傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，已成為教育技術(shù)的主流，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)提供了文本、圖片、幻燈片、聲音等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)材料，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)者由“苦學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”的能力轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”的能力，對(duì)學(xué)習(xí)者成績(jī)的提高起到了積極的促進(jìn)作用，并且效果越來(lái)越顯著。
2．多媒體教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位。
高中英語(yǔ)課堂教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)綜合掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。在這種情況下，采用多媒體教學(xué)資源，運(yùn)用一些動(dòng)感的、色彩鮮明的、與英語(yǔ)有關(guān)的一切信息能吸引學(xué)生注意力。而多媒體的大容量、信息豐富、趣味性強(qiáng)和效率高的優(yōu)點(diǎn)，又促進(jìn)了學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流與實(shí)踐。各種多媒體技術(shù)與資源的整合運(yùn)用，有助于創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。
3．提供交互情境，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)譯能力。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從教學(xué)目的出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排和認(rèn)真篩選，力爭(zhēng)從有限的教學(xué)時(shí)間中合理地壓縮出時(shí)間讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非枯燥無(wú)味的任務(wù)，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生邊欣賞錄像邊聽(tīng)課文錄音，真正做到寓教于樂(lè)，提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的溝通能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．提高課堂教學(xué)效率。
向課堂教學(xué)要質(zhì)量是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。過(guò)去的英語(yǔ)課堂學(xué)生參與面少，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。目前，教師可把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一起保存和使用。課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
5．有利于創(chuàng)設(shè)逼真的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，人機(jī)交互、師生互動(dòng)，有助于反映新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，幫助學(xué)生知識(shí)的同化與順應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的情境，學(xué)生參與其中，使多個(gè)感官可以同時(shí)受到刺激。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與討論話題相似的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在與自己有相似經(jīng)驗(yàn)的情境中說(shuō)口語(yǔ)，可使學(xué)生在輕松、愉快的情境中始終積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。盡管多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢(shì)，但是我們?cè)趯?shí)踐中還是要注意科學(xué)、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式，并保證課件美觀實(shí)用，易于操作，體現(xiàn)互動(dòng)性，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到多媒體課件只是教學(xué)中的輔助工具，不能完全依賴于多媒體課件。傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)都是教學(xué)手段，并不是對(duì)立的關(guān)系，而是相通的。利用多媒體教學(xué)并不意味著摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在某種程度上，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、口授”的教學(xué)模式顯得單一呆板；但多媒體教學(xué)也只是教學(xué)手段而不是目的。隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求，這就要求我們確立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作熱情、具備較好的信息感知和應(yīng)用能力，并加強(qiáng)教學(xué)軟件和教育信息資源的建設(shè)。因此我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體互動(dòng)式教學(xué)，使教與學(xué)相輔相成，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，達(dá)到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十五
：雖然舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在不同，但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中具有明顯的作用，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并針對(duì)改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問(wèn)題的措施進(jìn)行了研究和探討。
隨著科學(xué)的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中成為教學(xué)主要趨勢(shì)。如今在很多高校的舞蹈教學(xué)中也加強(qiáng)了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，且取得了明顯的效果。如今我國(guó)教育領(lǐng)域更加注重以學(xué)生為本，不僅需要以學(xué)生好學(xué)為本，還需要以學(xué)生生命為本，即必須以生本教育開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保在舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的完善應(yīng)用，確保提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。
“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)為以學(xué)生好學(xué)為本和以學(xué)生生命為本兩個(gè)原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，首先要以學(xué)生好學(xué)為本，即必須多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和能力，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)。其次教師需要確保多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生生命為本，即多媒體技術(shù)不僅需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和教育性，還需要體現(xiàn)出生命的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以積極樂(lè)觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要促使教師的舞蹈教學(xué)工作更加簡(jiǎn)單和生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)也更加容易，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
1、沒(méi)有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)作為綜合多種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)設(shè)施，將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，繼而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。雖然多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但很多教師存在無(wú)論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)的教學(xué)措施，對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，如缺乏反復(fù)練習(xí)和關(guān)鍵技能的細(xì)致講解[3]。
2、沒(méi)有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在多媒體技術(shù)舞蹈教學(xué)環(huán)境下存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的情況，主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，且學(xué)生也是舞蹈教學(xué)過(guò)程中的主要接收對(duì)象，屬于教學(xué)內(nèi)容的主要接受方，但很多學(xué)生卻沒(méi)有真正理解舞蹈藝術(shù)的魅力，沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，繼而缺乏主動(dòng)性。第二個(gè)方面為教師加大了對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，但存在教學(xué)方法不夠完善，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面等情況，導(dǎo)致沒(méi)有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。如在很多舞蹈教學(xué)課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用較少。
1、結(jié)合以學(xué)生為本應(yīng)用多媒體技術(shù)舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中屬于科技和教育的共同進(jìn)步，為了確保多媒體技術(shù)能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效率，舞蹈教師需要樹(shù)立人本主義教育觀[4]。多媒體技術(shù)雖然具有較強(qiáng)的功能，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要避免過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)。多媒體在舞蹈教學(xué)中智能作為輔助教學(xué)工具，主要是將教師的教學(xué)意圖以更加生動(dòng)、直觀、形象等方式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)其還可以作為教師與學(xué)生練習(xí)的橋梁，有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，繼而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生為舞蹈能力的措施。
2、加強(qiáng)對(duì)多種多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達(dá)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達(dá)方式，將難以起到明顯的教學(xué)效果，因此舞蹈教師需要綜合對(duì)多種媒介的應(yīng)用。如肢體動(dòng)作教學(xué)中，舞蹈教師除了需要應(yīng)用文字講解需要注意的事項(xiàng)外，還可以通過(guò)播放視頻進(jìn)行教學(xué)，繼而起到更好的教學(xué)效果。在任何課程教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，舞蹈教師必須加強(qiáng)豐富教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。如教師在進(jìn)行《卡門(mén)》教師時(shí)，可以采用多媒技術(shù)進(jìn)行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學(xué)生加深對(duì)主人公性格的理解。
綜上所述，多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用乃是時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本做好多媒體技術(shù)融入在舞蹈教學(xué)中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學(xué)手段，樹(shù)立多媒體輔助教學(xué)手段原則，確保多媒體技術(shù)更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)。
[3]劉旭東?！拔璩鰰r(shí)代氣息”——淺析現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[j].音樂(lè)時(shí)空，2014,05:154.
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