親情是人生中最寶貴的財富，它給予我們力量與勇氣。我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)體育水平分析論文篇一
體育是一個產(chǎn)業(yè)，也是一個載體?？梢苑譃橛审w育本體產(chǎn)業(yè)、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)和體育外延產(chǎn)業(yè)三個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，體育本體產(chǎn)業(yè)是指由體育部門管理，發(fā)揮體育自身價值和功能，以提供體育服務(wù)為目的的體育生產(chǎn)經(jīng)營活動，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)是指與體育有關(guān)的其它產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動；體育外延產(chǎn)業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經(jīng)營部門和行業(yè)，從體育部門分流出來，利用體育部門的人、財、物開辦的各類服務(wù)產(chǎn)業(yè)。我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個從無到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過程，受到市場經(jīng)濟規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進社會經(jīng)濟的繁榮，成為新的經(jīng)濟增長點。
體育營銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營銷網(wǎng)絡(luò)的特性，人云亦云，憑借一股沖動投身體育營銷的大潮之中，結(jié)局卻經(jīng)常差強人意。為此，全面總結(jié)出一些中國體育營銷的誤區(qū)，以利于中國體育產(chǎn)業(yè)黃金時代來臨之際，中國企業(yè)借助體育營銷這輛快車，在國際化市場上創(chuàng)造出屬于中國人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營銷在理論上尚未形成科學(xué)的學(xué)科體系，因此對體育營銷概念的理解至今沒有權(quán)威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運作的手法。中國企業(yè)在實際運作中基本上借鑒了許多國外的成功案例，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合中國國情創(chuàng)造了許多中國式體育營銷的方式出來，其中不乏成功的經(jīng)驗，但更多的是不足與缺陷。體育營銷，就是借助各種與體育相關(guān)內(nèi)容(產(chǎn)品、人物、事件、服務(wù))為載體，使企業(yè)與消費者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說，我更加強調(diào)的是體育營銷作為一種體育文化與品牌之間的關(guān)系。所以，從這個定義來說，所有能夠借助體育文化給品牌帶來價值的營銷方式都可以叫做體育營銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當(dāng)然它肯定包括了體育產(chǎn)業(yè)化，即體育本身的營銷以及借助體育進行營銷這兩大范疇。
（二）立竿見影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時肯定不會關(guān)注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營銷能夠帶來即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營銷并不能帶來企業(yè)太多的期望。但中國現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過體育營銷進行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎?？v觀世界知名品牌在體育營銷的策劃，基本都要經(jīng)過半年時間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運作，急功近利。
體育營銷最大的特點應(yīng)于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營銷方式來說，它的商業(yè)性不能太強，不然就反而會失去它最大的商業(yè)化價值，因此體育營銷的廣告表現(xiàn)方式不應(yīng)該太直接。在成熟的.體育營銷運作中，由于體育文化的公益特點，無論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會說將整個體育載體太商業(yè)化運作，不然很容易使該項目失去體育文化的內(nèi)涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級體育項目，如奧運會、世界杯等體育賽事，組織單位都會有完善的運作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過一次體育營銷就能達(dá)到提升企業(yè)品牌或起到產(chǎn)品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運作上，中國企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請某當(dāng)紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請該體育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個企業(yè)請體育明星做代言人，結(jié)果卻需要消費者費盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營銷所要達(dá)到的效果吧。
（五）以小博大，投機取巧。
中國許多企業(yè)整體實力不強，又想搭乘體育營銷的便車，所以經(jīng)常會采取一些投機取巧的方式，什么埋伏式營銷、偷襲式營銷也應(yīng)時而生。其實體育營銷主要是對一個企業(yè)品牌的美譽度起關(guān)鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來一些短期利益，但對于品牌的長期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時尚，缺乏定位。
（一）體育產(chǎn)業(yè)急需品牌化。
影響中國體育產(chǎn)業(yè)的一個核心的因素或許就是中國缺乏體育文化，正如企業(yè)的長足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構(gòu)成的，其中體育品牌意識是否形成尤為重要。近年來全球體育用品銷售中85％屬于品牌產(chǎn)品，而我國大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來料加工，或是貼牌生產(chǎn)，以大量廉價勞動力賺取為數(shù)不多的加工費。這成了制約我國體育科技發(fā)展的主要因素。但從長遠(yuǎn)來看，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展“錢”景不容置疑，由此，我們應(yīng)該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產(chǎn)企業(yè)立足和發(fā)展的長久之計。奧運會，無疑將是中國體育用品產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，但面對國內(nèi)體育用品市場發(fā)展混亂，國外品牌紛紛進駐的內(nèi)憂外患，中國體育產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時不我待。
（二）大力發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的多元化乃大勢所趨。
盡管自1985年開始，我國體育產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來說，體育產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)仍比較單一，體育無形資產(chǎn)的開發(fā)利用以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的潛能都沒得到充分的發(fā)揮，市場多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢的體育彩票無疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對于促進體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不無好處。同時做好諸如專利權(quán)、技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)、商標(biāo)、徽記使用經(jīng)營權(quán)、運動隊冠名權(quán)、體育廣告、廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)等體育無形資產(chǎn)的有效開發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無形資產(chǎn)擁有了豐富的資源，這是一個雙贏的過程，不但解決了體育經(jīng)費，促進了體育事業(yè)的發(fā)展，同時，企業(yè)的知名度也得以提高，其經(jīng)濟效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產(chǎn)業(yè)撬動資本市場。
一方面國家要求體育走產(chǎn)業(yè)化和市場化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問題已日顯突出，在此種情況之下體育產(chǎn)業(yè)與資本市場相結(jié)合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運會的召開。我國體育產(chǎn)業(yè)，要想成為支柱產(chǎn)業(yè)必須走社會化的道理，達(dá)到最高形式。實現(xiàn)科技化、資本化、國際化的發(fā)展方向，遵照國家的有關(guān)政策，多方位融籌資金，走出國門，在國際市場占有一席之地。同時也要看到現(xiàn)存的實際問題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)總量較少，營銷策略不高，產(chǎn)品創(chuàng)新意識不強。既懂體育知識又懂得體育無形資產(chǎn)管理的人才嚴(yán)重匱乏，制約體育產(chǎn)業(yè)市場的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國建立符合市場規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實施科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國特色的體育產(chǎn)業(yè)。
小學(xué)體育水平分析論文篇二
由于現(xiàn)代科技成果在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用,勞動強度減輕,人們對生活質(zhì)量方面有了進一步的追求,開始把眼光轉(zhuǎn)向文化娛樂及體育運動。受此影響,學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化,不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動,強身健體的工具存在,而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié),并相應(yīng)提高學(xué)生運動娛樂興趣。體育教學(xué)也不再局限于單純的田徑、球類等內(nèi)容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個性化方向調(diào)整。
1、在全面推進“健康體育”的過程中,“健康體育”以一種新教育模式對舊的教學(xué)模式取而代之已成定勢,創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會化目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)化。以現(xiàn)代的思想觀念價值來統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu),更好地解決社會需要、知識需要和全面發(fā)展的關(guān)系。
2、在教學(xué)方法上向個性化、多樣化轉(zhuǎn)變,做到“因人施教”與“因材施教”互動。在教與學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生動手動腦,樹立學(xué)習(xí)興趣和自信,對學(xué)生進行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調(diào)枯燥的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動,寓教于樂,讓學(xué)生在樂中練,在練中樂,把素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)之中。
3、采用競爭機制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識、新理論,掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點及教學(xué)實際條件,更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學(xué)校體育要面向全民健身計劃,推進全民健身的有效實施。
從目前我國實施全民健身計劃的社會文化、教育、經(jīng)濟等方面的發(fā)展條件來看,在我國所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計劃困難很大,難以真正達(dá)到實效,比較現(xiàn)實可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學(xué)校體育這個重點,學(xué)校體育的對象是學(xué)生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤?他們是祖國的未來和希望。他們的體質(zhì)和健康狀況對全民族的體質(zhì)健康水平有著十分重要影響。因此,學(xué)校體育實施對象的特點決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學(xué)校體育要面向終身體育,促進人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導(dǎo)我國學(xué)校體育適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分,對普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會,著眼未來,不只是鍛煉學(xué)生身體,教會學(xué)生某種運動技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應(yīng)未來的工作和社會競爭,適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強調(diào)體育作為增進人體健康手段的同時,還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容,促進人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會的過程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個性,在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會主人的感受,終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強度、快節(jié)奏的社會生活和現(xiàn)代文明對人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會對人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀(jì)學(xué)校體育課程體系進一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個性等心理素質(zhì)。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開始認(rèn)識到體育是個體身心健康基本需要的途徑,是提高社會勞動者素質(zhì),發(fā)展生產(chǎn)力的.基礎(chǔ),是保證歡度余暇生活的主要內(nèi)容。體育課程在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時,也承認(rèn)每個學(xué)生的獨特性和學(xué)生個體間的差異性。每個學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、生活條件、運動經(jīng)歷等方面的不同,在技能學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí),也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。另一方面,由于每個學(xué)生的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷等方面的不同,而形成了各自獨特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動機、需要、智能、特長等方面各不相同,在技能學(xué)習(xí)中就會以各自不同方式來理解一個新的技能。
多年來,我國學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進行,體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵,忽視以人為中心,過多強調(diào)技術(shù),以技術(shù)傳授為中心,以人體生理機能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計算機等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級體育器材設(shè)備的不斷問世,給體育教學(xué)的手段帶來了重大變化,21世紀(jì),隨著新科技的民展,特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法,更加促進了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展,學(xué)校體育不再是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。新世紀(jì),學(xué)校體育課程體系更加完善,逐漸向科學(xué)化、生活化、個性化調(diào)整,面向終身體育,面向全民健身計劃,面向教學(xué)的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢。
小學(xué)體育水平分析論文篇三
小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語文素材中有廣闊的德育知識。下面為大家分享了小學(xué)語文的教學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：小學(xué)階段是學(xué)生語言應(yīng)用能力打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于現(xiàn)在一些缺少語言活躍力的小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢下語文的特性，并深入研究小學(xué)語文教學(xué)的特點，漸漸提升小學(xué)語言老師在課堂上對于語言的掌握級運用實踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言教學(xué)；現(xiàn)狀；對策。
一、目前小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．語文教材與實際情況相脫節(jié)。
目前，小學(xué)語文教材中語言應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容與的實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，很多內(nèi)容對于無法貼近小學(xué)生的實際生活，甚至有些內(nèi)容小學(xué)生無法理解。以人教版的小學(xué)語文教材為例，其中的語言應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)貼近城市生活，其價值取向側(cè)重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)不適應(yīng)。
2．教師對語言應(yīng)用教學(xué)不重視。
很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中根本就沒有語言應(yīng)用教學(xué)這項教學(xué)內(nèi)容，即使進行語言應(yīng)用教學(xué)也是三言兩語的帶過，只是教師單獨教授語言應(yīng)用的內(nèi)容，學(xué)生被動聽講。有些教師甚至把學(xué)生練習(xí)語言應(yīng)用的內(nèi)容讓學(xué)生寫下來，以此達(dá)到提高學(xué)生寫作能力來應(yīng)付考試。
3．小學(xué)生對語言應(yīng)用能力認(rèn)識不足。
在小學(xué)中，不僅是教師不重視語文語言教學(xué)，連小學(xué)生也對語言應(yīng)用能力認(rèn)識不足，這主要是由于小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念上的落后。受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)生只會學(xué)習(xí)考試中要考的內(nèi)容，如識字、閱讀等，由于考試中并不會涉及語言應(yīng)用的內(nèi)容，所以小學(xué)生并不重視語文語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)語文語言應(yīng)用課堂教學(xué)絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進行教授，學(xué)生被動聽課，師生互動很少。即便學(xué)生有練習(xí)的機會，基本上也是采用教師問學(xué)生答的形式，這種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也沒用充足的練習(xí)機會。二是課堂上缺乏良好的語言環(huán)境。語文課堂中，相當(dāng)一部分語文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語言交際能力的根本，缺少普通話的語言環(huán)境會對語言交際教學(xué)產(chǎn)生負(fù)作用。
1．提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。
(1)加強小學(xué)語文教師的語言訓(xùn)練。要提高小學(xué)語文語言應(yīng)用教學(xué)的'課堂效果，首先就要做到提高語文教師的語言能力。這主要包括兩個方面:一是要規(guī)范小學(xué)語文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國教師資格證認(rèn)證要求，語文教師的普通話水平必須要在二級甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學(xué)語文教師尤其是老教師并沒有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師普通話水平偏低。因此，學(xué)校自身可以定期為教師開展普通話培訓(xùn)班，提高教師的普通話水平。二是小學(xué)語文教師自身也要不斷學(xué)習(xí)，充實自身的知識，提高自己的語言應(yīng)用能力和表達(dá)藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。
(2)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識語言應(yīng)用教學(xué)。小學(xué)語文教師要積極學(xué)習(xí)新課改所倡導(dǎo)的全新的教育觀念，充分認(rèn)識語言應(yīng)用教學(xué)的重要性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要把注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己親身參與到語言應(yīng)用教學(xué)中，而不是被動的聽課。
2．運用多種方法，提高語言應(yīng)用課堂教學(xué)效果。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)的代入感。語言應(yīng)用教學(xué)是提高學(xué)生交際能力的一種教學(xué)活動，而交際來源于生活，因此在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一定的情境才能使學(xué)生敢于交際樂于交際。小學(xué)語文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設(shè)語言情境。一是創(chuàng)建真實情境。交際來源于生活，因此日常生活中有大量的語言應(yīng)用教學(xué)素材。語文教師一定要善于觀察，將課本與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出真實的語言情境。
(2)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教師要使用多種手段營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是建立平等的師生關(guān)系。在語言應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過于強調(diào)教師的權(quán)威和主導(dǎo)性不利于構(gòu)建平等的師生關(guān)系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課堂上給予學(xué)生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學(xué)生平等對話，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。二是充分運用小組教學(xué)。在語言應(yīng)用課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組成員相互之間進行語言應(yīng)用練習(xí)。這樣，小組便成為學(xué)生相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單位，小組成員在語言應(yīng)用學(xué)習(xí)時既可以聽取別人的意見，從而轉(zhuǎn)化為自身的語言應(yīng)用素材，也能夠在小組語言應(yīng)用練習(xí)中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結(jié)語。
語言應(yīng)用能力是新時代學(xué)生必須掌握的一種重要能力，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)平臺。語文教師一定要重視對小學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
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［4］馬麗娜．小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略設(shè)計研究［d］．東北師范大學(xué)，2011．。
小學(xué)體育水平分析論文篇四
眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的天性，合理的安排體育教學(xué)，將體育教學(xué)和游戲結(jié)合在一塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師的教學(xué)效率的提升也有一定積極的意義。筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對于傳統(tǒng)的體育體育教學(xué)方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進而起不到教育的目的，面對這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學(xué)中去，讓學(xué)生的在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
1.游戲在體育教學(xué)中的.重要作用。
1.1體育游戲?qū)⒅R性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學(xué)生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學(xué)地位，學(xué)生的主體地位就不能被充分的肯定，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生也僅僅成為知識的容器，其也達(dá)不到素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學(xué)、游戲合二為一的教學(xué)模式恰恰可以彌補這一缺陷，例如在教學(xué)中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學(xué)生在身心愉悅的情況下學(xué)習(xí)知識；深層次的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，其并不是指讓學(xué)生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應(yīng)起到一定的引導(dǎo)作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，就僅僅有幾項運動，學(xué)生在長期的重復(fù)上課之后就會產(chǎn)生一定怠倦心理，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要抓住小學(xué)學(xué)生的這一心理特征，抓住小學(xué)學(xué)生愛玩這一天性針對性設(shè)計游戲，簡而言之，就是要具有針對性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項目：眾所周知，和男生喜歡競爭性強的項目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強的游戲，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，教師在進行體育教學(xué)中就應(yīng)對男生和女生進行分開教學(xué)。之外，在進行游戲教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對游戲進行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學(xué)生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。1.3全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎(chǔ)的一項運動。兒童心理學(xué)家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的學(xué)生，有愛動的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對學(xué)生的天性進行扼殺，而是對其進行正確的引導(dǎo)，使其身體素質(zhì)得到切實的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學(xué)的組織原則。
在安排小學(xué)體育教學(xué)時，不能任性的安排，而是合適小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下安排，對游戲進行妥善的安排，小學(xué)體育教學(xué)可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個方面分析了在體育游戲教學(xué)的組織原則。2.1設(shè)計游戲，要有明確的游戲目標(biāo)。在設(shè)計游戲的整個環(huán)節(jié)中，對游戲的目標(biāo)有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學(xué)游戲的最終目的在于服務(wù)于教學(xué)，為此，在明確游戲目標(biāo)時應(yīng)牢記這一目標(biāo)，將其貫穿于整個游戲原則。在現(xiàn)實教學(xué)中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學(xué)需求，進而沒有預(yù)期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對游戲設(shè)計時對教材的選取上、時間的安排上手段的要求上等都要嚴(yán)格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應(yīng)明確游戲目的，以免發(fā)生在教學(xué)過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標(biāo)，學(xué)生才能在游戲中切實的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學(xué)生一旦對某一游戲產(chǎn)生了興趣，學(xué)生對其的學(xué)習(xí)就會變被動為主動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率就會事半功倍；對于思想性，在小學(xué)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強，為此，游戲教育中還要對學(xué)生的思想和意志進行教育和培養(yǎng)。其二，教師應(yīng)根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務(wù)課堂，服務(wù)于教材，為此，在設(shè)計游戲時，應(yīng)以教材為依據(jù)或者應(yīng)根據(jù)教育需求對改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應(yīng)有意的對學(xué)生往教材知識上引導(dǎo)，不能喧賓奪主了。之外，適合學(xué)生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導(dǎo)體育游戲教學(xué)的也是教學(xué)組織原則。
綜上所述，在素質(zhì)教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能滿足社會的發(fā)展，只有對其進行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對小寫體育游戲教學(xué)進行探討，首先從不同方面對游戲在體育教學(xué)中的重要作用進行分析，其次對體育游戲教學(xué)的組織原則進行闡述。以上便構(gòu)成筆者在本文所要表達(dá)的觀點。
作者:孫彩紅單位:長春市雙陽區(qū)第一實驗小學(xué)通陽校區(qū)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇五
摘要：在體育教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從以學(xué)生為本，在快樂中學(xué)習(xí)；自主學(xué)練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動中感悟；質(zhì)疑解難，在實踐中升華等4個方面分析了如何在體育教學(xué)中開展“自主學(xué)練”，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)練；快樂；玩耍；行動；實踐。
當(dāng)前體育新課標(biāo)的實施，在體育教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究方面有了長足的進步，很大程度上解決了體育教學(xué)管得過嚴(yán)、過多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動都在教師的口令下進行，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實施的新課標(biāo)教育理念不符。新課標(biāo)體育教學(xué)倡導(dǎo)教師采用多種教學(xué)方法來抓住學(xué)生心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；在練習(xí)中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣；讓學(xué)生在不斷延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識、掌握知識，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇六
來自上海的數(shù)據(jù)表明，小學(xué)喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的58.7%，初中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的34.8%，高中喜歡體育課的學(xué)生占總數(shù)的11.9%。在這些數(shù)字之后，肯定隱藏著很多原因，本文就僅從中小學(xué)體育教材的心理學(xué)進行分析。試圖對中小學(xué)的體育進行一定的研究。
一、定義或界定。
體育教材通常是按教學(xué)大綱規(guī)定的各種身體練習(xí)，根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，按年級順序編輯的體育教學(xué)內(nèi)容，是典型性的、具體性的體育教學(xué)內(nèi)容。在實際制定體育計劃時，從指導(dǎo)角度考慮，最好要體驗大肌肉活動的細(xì)小單位，從教育角度加以評價，明確其對體育所做貢獻(xiàn)的方向和程度。這樣的工作就叫做對教材的評價。如果對體育教材從心理學(xué)方面進行分析，也就是體育教材的心理學(xué)特征分析。
兒童一過了9歲，就具備了學(xué)習(xí)與體育運動相關(guān)的種種運動技能的可能性。這一時期的兒童廣泛地學(xué)習(xí)掌握各種運動技能是將來生活方面運動的基礎(chǔ)，所以不應(yīng)限于培養(yǎng)某種高水平的運動員，指導(dǎo)者更應(yīng)接廣泛地向他們介紹各種運動項目，使之對這些運動產(chǎn)生興趣和愛好。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)將不用性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這五個領(lǐng)域當(dāng)中，均有對學(xué)生心理發(fā)展的要求。由此可見，體育教學(xué)對發(fā)展學(xué)生心理有著重要的作用，也成為今后新課程教學(xué)的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展特有的影響，對有效地完成體育教學(xué)的'目的任務(wù)具有十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀或進展。
劉勝在《對當(dāng)前我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革的思考》中從我國當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的安排、靈活性、娛樂性、基礎(chǔ)性、時代性等方面反映出的問題，提出我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)從更新學(xué)校體育教材、適應(yīng)學(xué)校體育主體需要、加強健康教育內(nèi)容、體現(xiàn)地區(qū)和學(xué)校特色4個方面的改革設(shè)想。
鄭志林在《對我國中小學(xué)體育教材建設(shè)》中將中小學(xué)體育教材分為起步時期(1902—1921)、建設(shè)時期(1922—1949)、發(fā)展時期(1949—今)三個階段，介紹了在不同階段中中小學(xué)體育教材的內(nèi)容與特點，從歷史的角度解讀了中小學(xué)體育教材的發(fā)展?fàn)顩r。
張慶新、毛振明在《中國近現(xiàn)代體育教材發(fā)展的回顧與展望》中提出中國未來的特色體育教材應(yīng)強調(diào)民族傳統(tǒng)特色，加強大中小學(xué)的銜接性和實用性。教師和學(xué)生用書的特色、數(shù)量和質(zhì)量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現(xiàn)和增長。
(一)游戲活動的一般心理特征。
體育游戲是由—定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個部分構(gòu)成的綜合性體育活動。游戲教材內(nèi)容豐富、形式活潑;符合少年兒童喜愛玩耍的年齡特點。對全面鍛煉身體，幫助少年兒童認(rèn)識客觀事物，促進體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識和個人才能，改善心理狀況等都具有待殊作用。
1.提高興奮性，改進注意力。
采用體育游戲教學(xué)法，可以調(diào)節(jié)身體重復(fù)練習(xí)枯燥感，使學(xué)生在娛樂和競爭中有效地發(fā)展身體各種運動能力。因此，為活躍課堂的歡樂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣與愛好，游戲教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。
2.樹立自信心，敢于競爭。
心理狀況的不穩(wěn)定和心理素質(zhì)水平的低下，往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康發(fā)展造成潛在的威脅。體育游戲以其豐富的活動形式，使每個參加者都有可能獲得勝利，使每個人都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，在失敗中爭取成功，在體育游戲中磨練意志。
(二)競速活動的一般心理特征。
田徑運動中的跑，從心理學(xué)觀點來看是一種有意識有目的的意志行動。它要求學(xué)生以最快的速度跑完一定的距離，達(dá)到發(fā)展奔跑能力，提高速度素質(zhì)為目的。
1.提高速度知覺及正確估計時間的能力。
速度與知覺是跑步過程中的重要心理特點。學(xué)生對速度的概念尤其是小學(xué)生主要根據(jù)動作速率在腦中留下的記憶表象為基礎(chǔ)。這種反映一方面可借視覺、聽覺信號來感知，另一方面可憑肌肉運動感覺的信號來估計。學(xué)生在練習(xí)或比賽中，自覺根據(jù)任務(wù)確定跑速，并與過去的速度經(jīng)驗作比較，這是提高速度知覺的重要條件。
2.培養(yǎng)頑強拼搏的意志品質(zhì)。
不同形式賽跑，對意志品質(zhì)的要求和表現(xiàn)特點也有所區(qū)別。短距離快速跑與之聯(lián)系的意志品質(zhì)主要是自覺性、頑強性和自制力;耐久跑所要求的意志品質(zhì)，是不管如何緊張、疲勞、疼痛甚至出現(xiàn)極點時，都應(yīng)克服困難堅持跑到終點。因此，必須具備堅持性和自制性等意志品質(zhì)。
(三)球類活動的一般心理特征。
球類運動以籃球、足球為主要項目，它能促進人體全面發(fā)展達(dá)到鍛煉身體的綜合效果，是學(xué)生最喜歡的運動項目之一。球類技木戰(zhàn)術(shù)比較復(fù)雜，與下列心理因素關(guān)系密切。
1.培養(yǎng)專門化的‘球感”
“球感”可以在長期的教學(xué)訓(xùn)練過程中得到發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過長期反復(fù)的運球訓(xùn)練，技能達(dá)到自動化程度時，手和球體就會像粘在—起似的，動作靈活自如，得心還手。學(xué)生的注意力也會從運球動作過程中完全解放出來。因此，專門化的球感是提高球類技術(shù)水平的重要心理因素。
2.發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。
實踐表明球類運動中的思維是直接與動作相聯(lián)系的。經(jīng)常進行球類活動練習(xí)對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力具有重要意義。
四、問題和建議。
1.現(xiàn)階段研究中存在的主要問題。
現(xiàn)階段體育教材的研究主要是某一項的研究，對體育教材的全面的系統(tǒng)的分析相對較少，還需要系統(tǒng)全面的進行分析和以便于教材的進一步的合理化改革。在教材的心理學(xué)研究中，缺少量化的指標(biāo)研究文章主要以綜述性的文章為主，全面的量化分析比較少。
2.發(fā)展方向和建議。
制定詳細(xì)的教材評價標(biāo)準(zhǔn)。對教材中的各個項目進行心理學(xué)分析要按照不同年齡的學(xué)生特點進行各階段的教材心理學(xué)分析。提出不同階段的學(xué)生適合的運動項目，并進行合理的教材分析。為教材的改進提供依據(jù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇七
[摘要]隊列隊形練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它具有幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學(xué)中，由于隊列隊形練習(xí)內(nèi)容枯燥，教師的教學(xué)方法單調(diào)等原因，學(xué)生不愿意練。因此，體育教師必須認(rèn)清隊列隊形練習(xí)在教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1引言隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2隊列隊形的教法2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣我國古代著名的學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩?xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。
2.1.1場景模擬法教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。
例如在齊步走的`訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。
又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競賽法每個人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓(xùn)練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
2.2降低難度，切合實際體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。
小學(xué)體育教材中隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。小學(xué)生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對動作刻意的強調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進而影響整個動作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓(xùn)練時的動作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進行。
2.3豐富語言，調(diào)控情緒2.3.1生動幽默的教學(xué)語言在機械的隊列隊形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應(yīng)的隊列隊形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學(xué)中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。
如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達(dá)的信息有時遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊列隊形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學(xué)生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。
3結(jié)束語小學(xué)隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊列隊形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學(xué)體育水平分析論文篇八
體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作用。
在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規(guī)則入手，讓學(xué)生在游戲中逐步理解游戲的方法和規(guī)則在游戲中的'作用，并在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿修改與變通游戲方法及規(guī)則，從而逐步學(xué)會創(chuàng)編游戲，提高創(chuàng)新能力。具體操作如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。
體育游戲主要由三大要素構(gòu)成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學(xué)生在參與體育游戲時，對游戲方法的理解是游戲成功進行的關(guān)鍵，而對游戲規(guī)則的領(lǐng)會是游戲順利進行的保證。只有在學(xué)生對游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎(chǔ)上，游戲才能達(dá)到教學(xué)目的。
2、嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。
嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進行修改，不僅能提高學(xué)生對規(guī)則的進一步的理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)觀察、思維能力，初步養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)的能力，使游戲更有趣、更能鍛煉身體。
3、質(zhì)疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識。
體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則以及活動內(nèi)容根據(jù)游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據(jù)游戲?qū)嶋H情況選用。學(xué)生可以通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規(guī)則，是游戲更精彩、更能達(dá)到游戲的目的。
4、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
在修改、變通游戲方法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生，運用幾種已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地設(shè)計、創(chuàng)編一些有趣的游戲。
教師在教學(xué)游戲過程中，通過理解、模仿、修改游戲方法和規(guī)則，來讓學(xué)生掌握游戲方法的構(gòu)思過程：參加人數(shù)――達(dá)到目的――活動形式――勝負(fù)規(guī)則――場地、器材、時間――裁判安排等。然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自編游戲。
（1）不用器材創(chuàng)編游戲。（2）根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。（3）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標(biāo)志物、接力棒、實心球、壘球等。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計，選擇器材，創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則，并組織同學(xué)進行游戲。
通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，而且其他學(xué)生可以將其游戲方法加以補充或修改。并讓學(xué)生在課后將課中創(chuàng)編的游戲定下來，取上名字，作為他的成果。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)體育水平分析論文篇九
二年級：期末評價的方式、方法。
二年級體育評價內(nèi)容為50米、跳繩和平時成績。
學(xué)生評比和教師評比，學(xué)生自評包括：學(xué)生自評占比15%，學(xué)生互評占比20%，教師評比包括：教師評比占比25%，期末測試占比40%。
根據(jù)最后得分評定等級：兩個優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時表現(xiàn)好為優(yōu)秀，兩個良或一良一及格平時表現(xiàn)好為良好，兩個及格或一個及格一個不及格平時表現(xiàn)好為及格，兩個都不及格為不及格。
評價細(xì)則：
1、50米：主要為學(xué)生的跑步姿態(tài)和規(guī)則的遵守。測試成績作參考。
跳繩：主要考查學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合能力，以及自我數(shù)數(shù)的意識。測試成績作為參考。
平時成績：平時成績主要為上課著裝、紀(jì)律遵守、以及課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
三年級：評價方法和內(nèi)容。
課堂表現(xiàn)、期末測評（50米短跑、跳繩）。
評價細(xì)則。
學(xué)生自評占比15%，學(xué)生互評占比25%，教師評比占比10%，期末測試占比50%。
學(xué)生平時體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)評定。
結(jié)合本校的.實際，學(xué)生從“學(xué)生互評”、“學(xué)生自評”和“教師評價”三個方面來評價學(xué)生。評價分優(yōu)、良、及格、不及格四個等級。
1.學(xué)生自評：根據(jù)學(xué)生自己的評價，認(rèn)為自己在本學(xué)期的體育學(xué)習(xí)中掌握的技能動作，基礎(chǔ)知識，身體健康狀況，社會適應(yīng)，合作能力來評價自己。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學(xué)生互評：根據(jù)班內(nèi)組內(nèi)互相評價，評價的依據(jù)是：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律，技能動作的掌握，基礎(chǔ)知識的理解，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價：根據(jù)平時上課的情況對每一位學(xué)生進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)為：這位同學(xué)本學(xué)期上體育課的態(tài)度和紀(jì)律，技能動作的掌握的熟練程度，對基礎(chǔ)知識的理解和運用，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績評價操作細(xì)則。
本期末測試兩項均為體質(zhì)測試內(nèi)容，目的是檢測本學(xué)期體育課程對學(xué)生的影響程度，以及觀測學(xué)生體質(zhì)有沒有發(fā)生變化。
1、50米跑：正確起跑動作與運動成績相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生跑步過程中的表現(xiàn)積極或消極動態(tài)打分。根據(jù)體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)進行等級的評定。
2、一分鐘跳繩：在一分鐘內(nèi)跳繩的次數(shù)為成績，根據(jù)體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)進行等級的評定。
小學(xué)體育水平分析論文篇十
學(xué)習(xí)的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過程中去，報以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過多的參與到對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動式的學(xué)習(xí)心理，不能主動的去了解和探索，對學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強與學(xué)生之間的交流互動，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經(jīng)意的`評價，往往會影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時期是人心理意識養(yǎng)成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學(xué)生的評價最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學(xué)生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對于一些成績較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來自家長的二次否定，對學(xué)生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學(xué)來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優(yōu)異的同學(xué)時，教師一般會用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學(xué)生，老師的思維里，這是對學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時對學(xué)生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵手法。對于有的學(xué)生來講，會帶來很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學(xué)生的尊重，本著對教書育人的責(zé)任意識，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識的目的。
3、結(jié)語。
小學(xué)時期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內(nèi)在外在的方方面面都會發(fā)生很大的變化，通過開放式教學(xué)靈活運用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂，參與其中，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，增強學(xué)生強健體魄意識，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學(xué)體育水平分析論文篇十一
摘要：通過多年的體育課堂教學(xué)，和近期在“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動”中的實踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動、及時、到位地運用教學(xué)語言，進行情景教學(xué)，不但能提高學(xué)生上體育課的興趣，而且教學(xué)目的、任務(wù)、效果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量都會起到事倍功半的效果。
關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)語言課堂教學(xué)語言。
前言：體育課是一門牽涉到力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、音樂、美學(xué)的鑒賞美與語言學(xué)等各方面的知識，涉及方面極廣。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學(xué)語言知識的運用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導(dǎo)性的運用語言，稱之為體育課堂教學(xué)語言。在我市現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生對體育課的教學(xué)毫無興趣，學(xué)生希望體育教師讓他們自由活動，以致教師無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題，同時也直接影響到學(xué)生的身心健康。主要原因是：一方面學(xué)生對體育課的教學(xué)提不起興趣；另一方面是教師課堂教學(xué)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作操縱者，是一種單純的“傳授”，學(xué)生對這種毫無新意而言的反復(fù)教學(xué)提不起興趣，即使是一個簡單的問題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復(fù)多教幾遍才能使學(xué)生勉強接受。體育課堂教學(xué)語言合理地運用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺得主要決定于是否提得起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機。這就關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，這個引導(dǎo)就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語言，進行情境導(dǎo)入。稱之為情境導(dǎo)入，是因為它教你在課堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動”中，上的籃球運球（水平二三年級），就運用了情境教學(xué)，主題為“我是小小魔術(shù)師”。
語言的力量是強大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育語言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來探討小學(xué)體育課堂教學(xué)語言的作用、方法、技巧。
人與人之間時刻都在運用語言進行交流。在小學(xué)體育課堂中教師運用語言與學(xué)生交流，目的只有一個：高質(zhì)量地、有效地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會體育各方面的知識和運動技巧，從中體現(xiàn)快樂。因而課堂教學(xué)語言的表達(dá)要做到精練、準(zhǔn)確、明了、生動、及時、到位，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上樂于接受，這就是體育課堂教學(xué)語言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語言應(yīng)避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實的語言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級趣味的話?！倍龅健案挥嗅槍π?、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準(zhǔn)確、及時、到位，富有時代性、富有幽默性。”（引自《教師語言藝術(shù)》），要把它運用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性。”在“我是小小魔術(shù)師”的教學(xué)中，我運用了多種富有引導(dǎo)性質(zhì)的語言。其中在開始，我向?qū)W生提出“同學(xué)們在暑假有沒有看在北京舉行的奧運會籃球比賽……你們最喜歡誰的運球方法啊……你們想成為籃球運球的魔術(shù)師嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進行創(chuàng)新運球。
運用體育課堂教學(xué)語言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運用體育課堂的教學(xué)語言。這樣可使語言表達(dá)更具有針對性和感染力，避免誤導(dǎo)學(xué)生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強體驗，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。體育課堂教學(xué)語言是充滿情感的語言，學(xué)生樂于接受。思想的交流，離不開情感作橋梁。情不通，理不達(dá)。
運用體育課堂教學(xué)語言的作用：
在心理學(xué)中，把推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，稱之為學(xué)習(xí)動機，這種內(nèi)部動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多科目中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動機。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動機加以煽動、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強度，讓學(xué)生從“我要玩”過渡到“我要學(xué)”，這樣才能使課堂的教與學(xué)效果達(dá)到最佳；如教師不在語言上進行思想上的煽動，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動機很快會消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，教與學(xué)的效果隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動機，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機提高、加強，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自覺”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時候的學(xué)習(xí)都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學(xué)語言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學(xué)語言的表達(dá)方式。
教師課堂教學(xué)語言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達(dá)方式來實現(xiàn)，這種課堂教學(xué)語言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運用和優(yōu)化的語言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，課堂情境教學(xué)的需要。教師在課堂教學(xué)中真正做到了主導(dǎo)的作用。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1、樸實簡明：
2、變序法：
在用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語意發(fā)生變化，語言所強調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任又在情理之中的表達(dá)效果。要求教師的語言表達(dá)必須新穎，能針對學(xué)生實際情況闡述不同一般的見解，有效地點化和啟發(fā)學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來安排和設(shè)計表達(dá)內(nèi)容的先后順序，合里地敘事說明，使學(xué)生愉悅。
3、反復(fù)冗余法：
根據(jù)語言的特點和學(xué)生的需要有意采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點，強調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在“我是小小摩術(shù)師”教學(xué)籃球運球的技巧時，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范后，再比較自己的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，手掌的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，手臂的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，左右手交換運球的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的.不自覺性和模糊性而說的，學(xué)生在上體育課時學(xué)習(xí)動機主要體現(xiàn)在“玩”中學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學(xué)生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國查德教授認(rèn)為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好、非常好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運用模糊語言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識尚不清楚或一時間無法找到答案時機智地巧將問題度過難關(guān)。
體育課堂教學(xué)語言是一個多種表達(dá)技巧綜合運用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運用表達(dá)技巧的藝術(shù)。
1、聲勢變化技巧。
語言中應(yīng)該包括語勢變化技巧、強調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課同學(xué)們的表現(xiàn)（強調(diào)音）非常好，我真為同學(xué)們高興（降調(diào)）”。這種對學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了。”這句話語把強調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評的意見。
2、語言速度變化技巧。
準(zhǔn)確生動的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點和當(dāng)時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語調(diào)變化技巧。
語言表達(dá)的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、做作、呆板、單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾句話，就會覺得教師的話很假，說話沒有水平，就會直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學(xué)中，教師的身體語言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對有聲語言起到鋪墊強調(diào)或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學(xué)，是體育課區(qū)別其它科目的標(biāo)志之一。在別的科目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對學(xué)生都有很大的影響。對于體育教師來說，身體語言必須要求很嚴(yán)格。如在籃球運球的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語言外，同時教師本身要進行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在籃球運球中一些常見的不標(biāo)準(zhǔn)動作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，對于體育教師的身體語言的要求是：
（1）身體語言表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調(diào)一致，自然恰切。
（2）身體語言表現(xiàn)與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。
4、辭格技巧。
語言辭格是一種針對不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。如在“我是小小魔術(shù)師”教學(xué)中，我正在要求學(xué)生進行運球練習(xí)時，一學(xué)生做起了側(cè)手翻的動作，我見狀后，心里有點氣，假若停下來批評學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，我改變方法，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球運球，有個別同學(xué)做起了側(cè)手翻的動作?！蔽夷恳曔@個同學(xué)，這個同學(xué)面一紅，我接著問：“同學(xué)們在看過的籃球比賽中，我們有看過一邊做側(cè)手翻一邊運球的運動員嗎？”學(xué)生回答：“沒有”，“假如你們能把運球做得像側(cè)手翻的動作一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？靈活運用語言，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評了學(xué)生的同時寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價值的角度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語言表達(dá)能力。
對于幽默，教師隊伍中，尤其是體育教師運用幽默技巧，利用情境教學(xué)恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生的深思，出神入化的點明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默?！蓖ㄟ^自己的課堂經(jīng)驗，確實合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會了。教師說：“其實，也沒什么，不過，既然你已經(jīng)會了，那么，你來當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)?！苯處煴鞠胫v一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽后可以理解老師的真意。
語言對于現(xiàn)代社會是一個至關(guān)重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國五千多年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學(xué)語言經(jīng)過“遮面隔紗授學(xué)問，只聞其聲不見其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運用是成功的，教學(xué)效果和質(zhì)量都會有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學(xué)語言，好的課堂教學(xué)語言往往對一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學(xué)語言的靈活運用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)目的、任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該在每一節(jié)的備課中設(shè)計好課堂教學(xué)語言，并在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課它。
參考文獻(xiàn)。
2、電子文獻(xiàn)：淺談體育課堂語言藝術(shù),作者：黃犬紅，更新日期：《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》第3期.
小學(xué)體育水平分析論文篇十二
安全是重中之重，是學(xué)生家長、老師、學(xué)校都關(guān)心的話題。只有在保證學(xué)生安全的前提下，小學(xué)體育課堂才能更好的開展，促進學(xué)生鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。保證在校學(xué)生的安全，是學(xué)校和老師的共同責(zé)任，有利于促進學(xué)生家長、學(xué)校、老師良好關(guān)系的建立。
4結(jié)束語。
安全教學(xué)是小學(xué)體育課堂的重點，保證學(xué)生安全是學(xué)校和老師的共同責(zé)任和重要任務(wù)。小學(xué)體育課堂安全教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準(zhǔn)備和引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學(xué)生的安全，促進學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育水平分析論文篇十三
1研究對象。
以河南省信陽市所屬各級中學(xué)、小學(xué)的100名體育教師為研究對象。
2研究方法。
文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究進行必要的理論準(zhǔn)備。調(diào)查法：本次調(diào)查在全市范圍內(nèi)進行，調(diào)查對象為所屬的各級高中、中心初中、中心小學(xué)體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進行：一種是在年會時分別召開中學(xué)和小學(xué)部分教師進行座談；另一種是直接到學(xué)校座談，選擇農(nóng)村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學(xué)校進行面對面的交談。數(shù)理統(tǒng)計法：將調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
二、研究結(jié)果與分析。
1體育教學(xué)研究論文的作用和撰寫的必要性。
中小學(xué)體育教師到底有沒有必要寫論文，對于這一問題92.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“很有必要”。許多教師都認(rèn)為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學(xué)實踐，促進自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更新自身觀念，緊跟時代步伐，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，并上升到理性，再指導(dǎo)實踐等等。撰寫體育教育教學(xué)論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學(xué)體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質(zhì)量有待進一步提高。
對于中小學(xué)體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量這一問題，有72%的被調(diào)查者認(rèn)為“不高”,只有15.3%的人認(rèn)為“較高”、“還可以”。在座談會上，不少教師認(rèn)為，結(jié)合自己教學(xué)實踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實際上觀點和材料都不是自己的。在座談會中，很多教師認(rèn)為，中小學(xué)體育教師不是也不能等同于體育教育研究機構(gòu)的研究員或大學(xué)體育院系的教授，寫的教研論文應(yīng)強調(diào)應(yīng)用性，而不是學(xué)術(shù)性，中小學(xué)體育教師要基于自己的教學(xué)、自己的'實踐和自己的經(jīng)驗進行研究并撰寫文章。目前體育教育教學(xué)論文的整體質(zhì)量確實有待進一步提高，同時也必須加強對體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓(xùn)。
3體育教師平時寫作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學(xué)論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學(xué)體育教師應(yīng)多寫哪一種文章時，選擇教學(xué)心得體會、教學(xué)隨筆的老師各占了27%，選擇教學(xué)研究論文的只有9%，選擇訓(xùn)練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學(xué)、訓(xùn)練等方面的哪一類文章時，回答經(jīng)驗介紹、訓(xùn)練方法、教學(xué)隨筆方面的較多，理論研究方面的相對較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時寫作和閱讀最多的是教學(xué)體會與經(jīng)驗、訓(xùn)練方法和教學(xué)隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點的。
4經(jīng)常撰寫教學(xué)論文與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。
在對“你覺得經(jīng)常撰寫論文對自己具體的體育教學(xué)與訓(xùn)練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認(rèn)為會寫論文與體育教學(xué)質(zhì)量高是否成正比?”這兩個問題的回答中，認(rèn)為有幫助的占45.4%，認(rèn)為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認(rèn)為成正比的占42.8%，認(rèn)為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎無緣，且評選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費大量的時間，才有可能獲獎或者發(fā)表。有教師認(rèn)為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量似乎沒有多少直接關(guān)系。
5作者隊伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強調(diào)年輕化，從調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評職稱，而評職稱必須有論文，年長的教師職稱評上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽。對這一點，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時，很多教師都認(rèn)為是評職稱的需要、完成考核的需要、領(lǐng)導(dǎo)指派的需要、獲取榮譽的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學(xué)的需要，由此看來作者隊伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結(jié)論。
中小學(xué)體育教師論文的撰寫和評選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過于樂觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過于悲觀地排斥和否定；既不簡單地認(rèn)為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認(rèn)為中小學(xué)體育教師撰寫論文是不務(wù)正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學(xué)的特點，結(jié)合本地及體育學(xué)科的具體情況，給予必要的引導(dǎo)，使其更好地為提高體育教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
小學(xué)體育水平分析論文篇十四
摘要:素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國當(dāng)代教育界的熱門話題，新課程改革要求小學(xué)生必須德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)逐漸得到重視。在中國應(yīng)試教育橫行的現(xiàn)狀下，學(xué)者們對于如何真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育爭論不休，小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)范化不僅能使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提升，還能增加學(xué)生的身體素質(zhì)。在推進小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)積極運用教育技術(shù)手段，更好地實現(xiàn)規(guī)范化的小學(xué)體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育。
一、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
1.輔助技術(shù)動作的講解。體育教學(xué)中存在許多難度系數(shù)高的技術(shù)性動作，比如騰空、高速翻轉(zhuǎn)等等，這些動作體育教師并不都能完滿的呈現(xiàn)出來，即使教師完整的呈現(xiàn)出動作，學(xué)生也不能完全看清楚。并且，這些技術(shù)性的動作對于小學(xué)生而言具有很大的難度，且具有一定的危險性，學(xué)生很難順利地完成動作。還有許多因為場地的限制，比如游泳、高爾夫球等需要一定條件的運動，教師也不能實時展示。此外，某些基礎(chǔ)性動作看似簡單，但要完全正確連貫的完成卻十分不易，比如跳遠(yuǎn)、跳高。這個時候就需要借用教育技術(shù)的幫助，教師可以利用多媒體重復(fù)放映連貫的動作，對動作進行慢放和分步剖析，對于不能實時展示的運動，教師也可以播放視頻，給學(xué)生更加清晰的印象。對于這些技術(shù)性動作和場地限制運動等體育知識的教學(xué)，使用教育技術(shù)和借助教學(xué)工具是十分必要的，現(xiàn)代教育技術(shù)具有更新快、信息量大、準(zhǔn)確率高、直觀性強等特點它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生，保障體育教學(xué)的準(zhǔn)確與規(guī)范。
2.實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。在傳統(tǒng)的體育課堂上，通常采用教師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，長期如此不免讓學(xué)生感到單調(diào)乏味。而小學(xué)生正處于一種難以集中注意力的階段，教學(xué)場地上其他學(xué)生、操場外的天空、偶然飛過的鳥兒都比體育老師單調(diào)的講解更加具有吸引力，所以體育的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和更多的互動。教育技術(shù)可以打破時間和空間的限制，讓即使相隔甚遠(yuǎn)的兩校學(xué)生，不見面也能同時欣賞第三方教師(或同學(xué))的示范講解。體育老師要借助教育技術(shù)靈活運用多種教學(xué)形式、調(diào)整教學(xué)策略、豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，定期組織學(xué)生觀看體育方面的影片、賽事，讓學(xué)生接觸到專業(yè)運動員標(biāo)準(zhǔn)的動作，感受賽場的氣氛。這樣不僅能吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)中，還能使學(xué)生的身體素質(zhì)在體育課堂得到充分的鍛煉。
3.幫助教師獲得教學(xué)反饋。由于種種教學(xué)條件的限制，小學(xué)往往采取大班教學(xué)的形式，一位體育老師更是負(fù)責(zé)多個班級的體育教學(xué)，體育老師通常不能準(zhǔn)確的記住每個學(xué)生，更加不能了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于每節(jié)課教學(xué)情況得不到及時的反饋，這對小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)是十分不利的。現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使這個問題得到一定的解決，利用先進的儀器對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況和體能健康情況做測試，將測試的數(shù)據(jù)錄入電腦，制成表格，這樣就能觀察每個學(xué)生過去和現(xiàn)在的情況的對比以及學(xué)生與學(xué)生之間的差距，通過分析數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)用教育技術(shù)提高體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。眾所周知，興趣是敦促學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的和最主要的動力，即所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)一個學(xué)生是滿懷期待的學(xué)習(xí)無疑能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀豐富、教學(xué)方式多樣化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，使學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)體育，為他們塑造健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。體育教師在講述關(guān)于足球的知識之前，讓學(xué)生觀看一場激動人心的`足球比賽，讓他們對足球有初步的了解，引起學(xué)生對足球的興趣，然后播放足球的教學(xué)視頻，邊播放視頻邊給學(xué)生灌輸足球的知識，比如足球的起源、如何運球、如何守門、比賽規(guī)則等等，最后讓學(xué)生自己實踐。這樣從宏觀到具體、從理論到實踐，生動又形象，既能活躍課堂氣氛、創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能使學(xué)生掌握的更加牢固。
2.提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師灌輸一些抽象的理論知識后，便讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識并不熟悉，往往自由活動后不加練習(xí)，學(xué)生真正能在體育課上學(xué)到的知識和技能十分有限。體育教師可以借用教育技術(shù)講解和示范體育專業(yè)知識，分步解析動作，全方位的講解重點難點，學(xué)生自行練習(xí)時仍然播放動作視頻，讓學(xué)生可以跟著視頻做，遇見忘記的地方還能再看一次。
3.加強學(xué)生健康教育。培養(yǎng)和形成小學(xué)生進行體育鍛煉，了解日常運動的基本知識時小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，為日后中學(xué)的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育老師需要教授學(xué)生基本的運動技能外，還需要教會小學(xué)生一些基本的健康常識。對于理論知識的傳授，教師除了直接傳遞外，還可以通過播放影片、講案例等讓學(xué)生自己總結(jié)其中反映出的體育知識，此外，教師還可以提出一些貼近生活的體育小問題，讓學(xué)生通過總結(jié)自己的生活經(jīng)驗或者上網(wǎng)查詢等獲得答案，這樣不僅能使學(xué)生在生活和娛樂中獲得體育健康知識，還能培養(yǎng)學(xué)生探索和獨立解決問題的能力。綜上所述，教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高是離不開教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的，教師應(yīng)當(dāng)對教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作更加深入的研究和探索，從而使教育技術(shù)和課堂學(xué)習(xí)更加完美的結(jié)合，使小學(xué)體育教育進一步規(guī)范化。
參考文獻(xiàn)：
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[2]龔正偉,黃超文.現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)[j].北京體育大學(xué)學(xué)報.
小學(xué)體育水平分析論文篇十五
昆山市健康促進中心隸屬于昆山市衛(wèi)計委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學(xué)校外教學(xué)點，專門開展成人醫(yī)學(xué)專升本學(xué)歷教育的培訓(xùn)。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于我國教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過培訓(xùn)，對昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學(xué)歷的工作人員進行學(xué)歷提升，使他們的知識水平、實踐技能得以提高，從而更好地服務(wù)于昆山市民。年初，我們組織了一次針對全校學(xué)生的大調(diào)查，通過調(diào)查學(xué)生對教師教學(xué)情況的評價，從而摸索出適合成人學(xué)歷教育的教學(xué)和管理方法，為教學(xué)管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對象與內(nèi)容。
本次調(diào)查圍繞我教學(xué)點級、級蘇州大學(xué)成人教育專升本學(xué)歷的在校生進行，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、藥學(xué)2個年級3個專業(yè)，共調(diào)查26門課程。采取發(fā)放書面調(diào)查問卷的形式，按班級進行全員調(diào)查，現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷，當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷396份，有效問卷回收率為94%。調(diào)查對象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問卷主要包括4個部分：（1）教師的教學(xué)態(tài)度：上下課準(zhǔn)時、上課認(rèn)真、嚴(yán)格要求等。（2）教學(xué)內(nèi)容方面：業(yè)務(wù)水平、新知識應(yīng)用、理論聯(lián)系實際、道德思想教育。（3）教學(xué)方法：語言表達(dá)能力，教具、板書應(yīng)用，教學(xué)生動，批改作業(yè)認(rèn)真。（4）對教師的教學(xué)建議和要求。
2結(jié)果。
調(diào)查問卷顯示，學(xué)生總體對教師授課情況評價較高，但不同的班級調(diào)查結(jié)果不同，評價低的`情況主要集中在護理班。在所有班級中，教師授課過程中相關(guān)內(nèi)容調(diào)查項目的評價略低的項目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結(jié)果也不同，以2014級護理最高，所有科目的所有項目均有評價低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生對教學(xué)不滿意會直接影響教學(xué)成效，在影響教學(xué)成效的因素中，主要有教師對新知識的應(yīng)用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實際的水平，有47人次不滿意；對教具、板書的應(yīng)用，有41人次不滿意；對教學(xué)是否生動，有122人次不滿意。從調(diào)查結(jié)果來看，影響教學(xué)效果的原因主要有以下幾點：（1）醫(yī)學(xué)技術(shù)的進步更新?lián)Q代較快，每學(xué)年的學(xué)習(xí)教材都在更新版本，尤其是內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)已經(jīng)升級至第8版，影像學(xué)技術(shù)也在不斷升級。有些教師的知識與技能還停留在幾十年前的基礎(chǔ)上，確實不能適應(yīng)臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)好、口碑好，但因表達(dá)形式和口才的問題，影響了教學(xué)效果；有些專家會看病，但不一定會講課；有些專家因為有很重的口音，會使學(xué)生的接受效果打折；有些教師在講課的時候聲音比較小，不愛用話筒，上課人多的時候，有的學(xué)生會聽不清楚。（4）2014級護理班由于班主任不熟悉情況及上課時間變動較多，學(xué)生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學(xué)生的文化素養(yǎng)相對較高，護理班學(xué)生的水平參差不齊。（6）臨床班學(xué)生人數(shù)相對較少，護理班學(xué)生人數(shù)較多，這也會影響教學(xué)效果。
3分析。
3.1學(xué)生的意見和建議分析。
大多數(shù)學(xué)生對教師的教學(xué)給予充分的肯定，認(rèn)為教師教學(xué)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，非常滿意。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡接收新知識、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關(guān)的專業(yè)知識，更注重實用性和操作性。所以，對于在職醫(yī)學(xué)生的學(xué)歷教育，應(yīng)該實踐多于理論，可以在教授實踐技能的過程中穿插講理論。對成人學(xué)生來說，實用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調(diào)研，了解學(xué)生認(rèn)為實用的課程有哪些，并進行重點講授。
3.2教師教學(xué)情況分析。
從教師教學(xué)情況看，要解決影響教學(xué)效果的問題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結(jié)合臨床實際講解最新醫(yī)學(xué)技術(shù)進展，對知識和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學(xué)的前沿；其次，專家和教授在知識和技能都更新的基礎(chǔ)上，也要注重對、授課方法的研究和設(shè)計，充分利用教具來吸引學(xué)生的注意力；再次，要明確責(zé)任義務(wù)和相應(yīng)待遇，加強對兼職教師的考核。這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且對教師的教學(xué)水平和實踐能力也有促進提高的作用[3]。
3.3教學(xué)管理分析。
學(xué)生普遍對中心的教學(xué)管理滿意，偶爾遇到教師臨時有事需調(diào)課的時候，學(xué)生希望學(xué)校能夠提前一周通知，方便學(xué)生調(diào)班。針對這點，可以采取換教師不換時間的方法。教師臨時有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學(xué)?？梢月?lián)系其他教師上課，確保調(diào)課不調(diào)時間，也使學(xué)生不調(diào)班。加強對班主任的培訓(xùn)和管理，確保班主任做好班級管理工作，維護教學(xué)秩序，提升教學(xué)效果。
4討論。
通過學(xué)歷培訓(xùn)更新衛(wèi)生計生工作人員的知識水平，提升衛(wèi)生計生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務(wù)水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計生帶來更專業(yè)的服務(wù)。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學(xué)成人教育機構(gòu)，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學(xué)生生源不斷增加，但實際上培訓(xùn)工作“縮水”嚴(yán)重，教室、設(shè)備配備不足，師資短缺，機構(gòu)發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要手段，是影響醫(yī)護人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護人員的知識如果不更新，2～5年就將過時。因此，衛(wèi)生計生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調(diào)整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動，逐步建立與完善有利于終身學(xué)習(xí)的法制化、科學(xué)化、制度化和網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育相關(guān)制度[4]。只有在全國范圍內(nèi)用法律嚴(yán)格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學(xué)考試、教育教學(xué)等，才能確保成人學(xué)歷教育的社會認(rèn)可度，提升成人學(xué)歷教育的社會地位，讓繼續(xù)教育真正落到實處。
（3）在做好培訓(xùn)工作的同時，也應(yīng)爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭取培訓(xùn)用房，爭取培訓(xùn)政策支持。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育水平分析論文篇十六
摘要：體育雖然是小學(xué)生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長擔(dān)心學(xué)生安全的科目。體育課與其他學(xué)科不同，課堂不是在教室內(nèi)部而是在室外。體育課使學(xué)生在陽光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學(xué)成為教師關(guān)注的重點。本文主要論述小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學(xué)校為學(xué)生提供了相關(guān)的體育器材，使學(xué)生能夠更好的上體育課，進行體育鍛煉。可是一些學(xué)校只重視前期的提供，而忽視了后期對體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長期暴露在室外，經(jīng)過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風(fēng)雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生在使用時，容易出現(xiàn)安全問題。對與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學(xué)校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學(xué)生的安全。
1．2學(xué)生自身的問題：在小學(xué)階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學(xué)生本身造成的。小學(xué)生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項機能還沒發(fā)育完善，又因為大多被家人照顧，沒有進行過大量的體育活動，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差，進行稍微過量的體育運動容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學(xué)生安全意識淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計后果，容易導(dǎo)致受傷，出現(xiàn)安全問題。對于這些問題，體育教師要在上課時對學(xué)生進行一定的安全教育，向?qū)W生講述安全常識。
1．3體育教師安全意識不強，組織不當(dāng)：小學(xué)體育教師經(jīng)歷的安全事故較少，有時候上課會出現(xiàn)考慮不周的情況。對學(xué)生的身體狀況沒有充分了解，對學(xué)校的體育設(shè)備也沒有進行檢查，組織學(xué)生活動的地點可能不當(dāng)，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對學(xué)生的影響是最大的，體育教師的安全意識的強弱，可以說直接決定了學(xué)生在體育課上的安全是否能夠得到保障。
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