五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 16:56:02
五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-06 16:56:02     小編:BW筆俠

教案能夠幫助教師進(jìn)行課堂管理和學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)教學(xué)的全面發(fā)展。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn),選取合適的教學(xué)資源。如果你還在為教案的編寫而苦惱,不妨看看這些范文,或許會(huì)得到一些靈感。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇一

1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作。

一、閱讀提示,了解讀后感。

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?

寫讀后感有什么作用?

小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。

二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

三、明確要求,開啟思路。

1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。

四、自改互評(píng),定稿謄抄。

1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

口語交際。

(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)。

一、揭示演講活動(dòng)的主題。

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。

二、讀題,了解題意。

1.獨(dú)立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?

三、指導(dǎo)演講。

1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。

四、總結(jié)評(píng)議。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇二

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇三

教材分析:

這是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。

教學(xué)用具:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí),大家想認(rèn)識(shí)他嗎?看,他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個(gè)問號(hào),他在為什么事為難呢?

二、小組合作,理解圖意。

1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說清楚。要說出是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,遇到了什么事情。

(獨(dú)白訓(xùn)練)。

2、同桌合作,根據(jù)圖意來演一演??凑l的動(dòng)作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

(雙向互動(dòng),在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)。

三、展開想象,續(xù)編故事。

1、小剛獨(dú)自一人在家,突然有人來敲門聲稱是爸爸的朋友,這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的,也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想,怎么做呢?自己試著說一說。

(獨(dú)白訓(xùn)練)。

2、和小組的同學(xué)一起互相說一說,交流一下自己的想法。

3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。

(1)如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)。

(2)如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))。

(生生互動(dòng),師生互動(dòng),既有獨(dú)白訓(xùn)練,也有對(duì)白訓(xùn)練。)。

四、全班交流,續(xù)演故事。

1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。

2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3、小組之間互相評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

(創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動(dòng),進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)。

五、聯(lián)系生活,感悟故事。

1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說給大家聽一聽。

2.聯(lián)系自己的生活說一說。

(1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?

(2)你是怎樣對(duì)待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?

(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”,把本來能獨(dú)自說一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)。

六、課外延伸,以說促寫。

請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰是故事大王。

(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇四

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3、通過活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

2、了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí)。

口語交際。

一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感。

1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論。

1、明確小組討論的內(nèi)容:

表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

3、小結(jié)過渡:

剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

四、展示活動(dòng)方案。

1、以小組為單位展示活動(dòng)方案。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3、師生共同評(píng)議:

綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

二、大膽想象。

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

三、閱讀提示,明確要求。

學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路。

全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

五、試寫初稿、自行修改。

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的`表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整,語句通順。

六、小組評(píng)議,互改。

1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

七、佳作賞評(píng)。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1.談話引出課:

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求,自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際:話題一。

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就。

講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)。

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5.話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)。

(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。

(3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)。

三、小組內(nèi)討論交流:

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)。

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。

五、模擬場(chǎng)景,分角色進(jìn)行對(duì)話。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1.對(duì)話完畢,學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)。

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié):

同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。

二、觀察圖片,暢所欲言。

1.從圖片中你看到些什么?

2.從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。

三、圖文對(duì)照,明確要求。

1.讀讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)。

教師提出以下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等)。

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:

(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體。

(3)哪些要略寫?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。

六、學(xué)生自由習(xí)作。

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評(píng)語。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))。

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語。

[評(píng)與思:評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇六

教學(xué)目標(biāo):

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:。

收集有關(guān)讀書名人名言。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1。

1、導(dǎo)入。

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會(huì)。

(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)。

1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)大家在組內(nèi)交流。

2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)。

生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。

三、辯論實(shí)踐活動(dòng)(分小組)(約20分鐘)。

1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。

四、知識(shí)拓展延伸(約10分鐘)。

1、展示自主收集的讀書名言。

2、師總結(jié):是呀,好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二課時(shí)習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn):

作文指導(dǎo),評(píng)議。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入2分鐘。

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心。

得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)。

(1)把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。

(2)分句采訪時(shí)做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。

(3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來。

二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

三、創(chuàng)作性展示活動(dòng)5分鐘。

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評(píng)議。

四、評(píng)議修改習(xí)作。5分鐘。

五、作業(yè)。

千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,

然后謄寫在作文本上。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇七

教學(xué)目標(biāo)。

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

課前準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。

教學(xué)過程。

一、展開討論,明確目的。

1、看課件:中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。(發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū))。

2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

3、學(xué)生小組討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系?

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

可以通過媒體來認(rèn)識(shí);

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。

二、合作討論,匯集精華。

1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。

2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

3、全班交流活動(dòng)方案:

a、首先寫信,建立聯(lián)系。

b、比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。

c、若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。

三、選擇方案,付之行動(dòng)。

1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動(dòng)。

2、走好第一步:確定對(duì)象,用書信建立聯(lián)系。

(杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)馮琛莉)。

習(xí)作一。

給手拉手的小伙伴寫信。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

2、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了,今天就開始行動(dòng),第一步——寫信,建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感。

1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)。

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

三、動(dòng)筆寫作,開啟心扉。

1、寫信方式:

(1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個(gè)部分。

(2)自己獨(dú)立完成。

2、開始寫信。

3、交流寫信的格式。

4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹。

在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。

第二課時(shí)。

一、繼續(xù)寫作,在交流中充實(shí)內(nèi)容。

1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案。

學(xué)生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

2、注意信封的寫法。

(1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

(2)注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流,在修改中完善。

1、小組合作寫信的同學(xué),把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

2、課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇八

1、圍繞“父母的愛”這一話題舉行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充分,有層次,語氣、語調(diào)得當(dāng)。

2、依據(jù)習(xí)作提示,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感覺父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,創(chuàng)建美好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件,讓學(xué)生回想自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

課時(shí)安排。

3課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

口語交際。

一、發(fā)言導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

1、發(fā)言導(dǎo)人。

我們?cè)诟改傅年P(guān)愛中漸漸長(zhǎng)大,每位父母都關(guān)愛自己的孩子,愛的方法卻不盡雷同,今天我們就談?wù)勥@個(gè)話題。

(板書:父母的愛)。

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。建立情境,展開討論。

3、提出題目:

你怎樣對(duì)待上述故事中爸爸媽媽的做法?小組交流,形成看法。全班交流,模仿情境。讓學(xué)生充分大膽地討論,在看法的.碰撞中形成準(zhǔn)確的看法。

二、聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事情嗎?給同學(xué)說說你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作,互說互評(píng)。

3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、拓展延伸,溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

1、談話導(dǎo)人。

上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境。

出示話題:

a、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;

b、你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;

c、你想和父母說的其他心里話。

3、誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇,小組合作。

1、自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

三、全班交流,打開思路。

1、代表交流。

每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

2、師生評(píng)議。

要點(diǎn):

a、是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

b、是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.。

c、是否有具體事例,或事例是否具體。

四、明確要求。學(xué)生寫作。

1、明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?

(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

2、各自習(xí)作。

3、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)。

習(xí)作講評(píng)。

一、小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。

1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:

a、是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

b、是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作,師生互動(dòng)。

1、欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流,互評(píng)互議。

1、自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用談話引入。

習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

五、展示習(xí)作。

激發(fā)興趣自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和意見。

3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,能有一定條理的把觀察過程說清楚,說完整的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.cai課件。

2.課前布置學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的有趣現(xiàn)象,并思考一下為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。

教學(xué)過程:

一、課前游戲:跟我學(xué)。

二、引入課題。

聽說三(4)班的孩子們很會(huì)觀察,今天,我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》(板書課題)。

三、游戲中說。

1、我們一起來做做游戲,考考大家的眼力。請(qǐng)看晚上的天空,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、注意找到以后,要用嘴說清楚,不能用手指。

小結(jié):通過觀察,我們很容易就完成了兩個(gè)有趣的游戲。其實(shí)在生活中,只要我們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽,有三個(gè)孩子正在說他們?cè)谏钪械挠^察發(fā)現(xiàn)呢。

四、聯(lián)系生活,交流發(fā)現(xiàn)。

1、同學(xué)們,你們?cè)谏钪幸欢ㄓ胁簧侔l(fā)現(xiàn),說出來給大家分享一下吧!

2、大家的發(fā)現(xiàn)真多,真有趣!這樣吧,我們先在小組內(nèi)說說,然后收集起來。

3、注意要求:認(rèn)真聽別人說,記住別人的發(fā)現(xiàn),看哪個(gè)同學(xué)記得最多、最清楚。咱們就把他評(píng)為“收集專家”。

4、匯報(bào)。

5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后,你對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣?選擇大家最感下去的兩到三個(gè)發(fā)現(xiàn)交流什么時(shí)候看到的,怎么會(huì)是這樣?等等,提醒學(xué)生把話說具體。

6、你們對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣,可以問問他。

通過剛才的交流,我們對(duì)大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深,越來越透徹。很有趣吧?這樣吧,我們從組內(nèi)選出一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,像剛才那樣,一起交流,可以提問,可以補(bǔ)充,也可以討論。

7、大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了,我們幾乎不想停下來。同學(xué)們,從天到地,從地到天,不管是植物還是動(dòng)物,都是非常神奇有趣的。我相信,只要有觀察,就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚,并認(rèn)真聆聽他人的發(fā)現(xiàn),我們將會(huì)對(duì)這個(gè)美好的世界了解得更多更深。

五、實(shí)物觀察。

1、欣賞劍蘭花,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、仔細(xì)觀察劍蘭的花、葉、枝條,說說你又發(fā)現(xiàn)了什么?

3、如果老師想送一束劍蘭給朋友,你們能幫老師說幾句祝福的話嗎?

小結(jié):孩子們,你們的觀察能力,表達(dá)能力都棒極了,老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了,祝大家像劍蘭花一樣,天天進(jìn)步,個(gè)個(gè)都成為愛觀察,會(huì)觀察的好孩子。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于六上口語交際·習(xí)作三教案b案_課堂實(shí)錄_案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

b案。

課前準(zhǔn)備。

教師。

準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生。

搜集與誠(chéng)信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過程。

一、確立辯論雙方。

1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。

正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選,全班辯論。

1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論,人人參與。

1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)。

通過這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的'謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)。

一、明確要求。

請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

二、交流習(xí)作要求:

(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫;

(4)要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

2、學(xué)生瀏覽課文。

四、聯(lián)系生活,拓展思路。

根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨(dú)立擬題撰文。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長(zhǎng)記錄推薦理由。

七、全班交流佳作。

1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。

2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同推薦范文,投影出示。

5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作。

1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作。

課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十一

利用采訪、游戲的方式開展教學(xué),了解自己和感興趣的名字的意義,達(dá)到交際的目的。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師也想重新認(rèn)識(shí)一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說己的姓名。)。

二、介紹自己名字的含義。

1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事,體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

小組合作交流。

(2)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

(1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

(2)學(xué)生自愿發(fā)言。

(3)教師:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對(duì)自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說說他們名字里的故事。

(3)教師。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十二

課前準(zhǔn)備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入,引起思考。

1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個(gè)共同的主題,是什么?

2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個(gè),它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費(fèi)資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?;貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流??梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

二、明確要求,交流建議。

1.學(xué)生自己讀題,明確要求。

2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。)。

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?

1)先寫清楚存在的問題。

2)再說明產(chǎn)生的原因。

3)最后提出解決的問題的建議。

4.針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5.咱們來看一下幾篇例文:學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章,覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)。

建議書格式:標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱;日期。

三、試寫初稿,進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

[評(píng):在巡視中,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)性更強(qiáng)。]。

b案看圖寫話。

課前準(zhǔn)備:了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

一、看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。

二、引導(dǎo)看圖,明白圖意。

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題,明確寫作要求。

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。

四、試寫初稿。

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時(shí)修改評(píng)議。

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改。

自己修改作文時(shí)的步驟:強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;。

第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改。

同桌交換作文,小聲讀。

第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;。

第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。

三、朗讀賞析,交流評(píng)議。

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

(2)學(xué)生交流評(píng)議。

(3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評(píng):佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]。

四、再次修改,謄抄習(xí)作。

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣。

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績(jī)優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的'話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

三、教具準(zhǔn)備:

課件。

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

(一)談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個(gè)生活中的小故事。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

1、提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

2、小組交流,形成觀點(diǎn)。

3、全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

(三)聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作,互說互評(píng)。

3、全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

(四)拓展延伸,溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

(五)表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計(jì):

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做大學(xué)網(wǎng)到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2.聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。

3.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn):在口語交際的過程中,進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)父母之愛的故事或名言。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十五

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作一”。

1.通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

4.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。

1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)

2.偉大祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們感到無比自豪和驕傲!

1.今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

板書:策劃“手拉手”活動(dòng)

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。

4.學(xué)生分小組交流。

5.全班交流。

(如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)

板書:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

1.與遠(yuǎn)方的'小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。

(1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解?

相信大家一定都有自己的想法和見解,請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書。

板書:支助活動(dòng) 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……

(2)每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。

(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對(duì)方做些什么呢?學(xué)生自由交流。

1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?

2.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

1.交流書信的寫法及格式。

2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:介紹自己(略)

說出想法(略)

提出建議(詳)

4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。

1.學(xué)生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

1.教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評(píng)改。

評(píng)價(jià)方向:

(1)敘述清楚且有條理。

(2)提出的建議具有可行性。

(3)語句準(zhǔn)確,想法合理。

(4)書信的格式正確。

2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組交流評(píng)改。

5.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

6.學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。

1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。

4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十六

俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的`熱愛之情吧.

暢所欲言.抒發(fā)情感。

1.同學(xué)們,請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.

小組交流討論。

明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo).

小結(jié)過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.

展示活動(dòng)方案。

以小組為單位展示活動(dòng)方案.

其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.

師生共同評(píng)議.綜合大家的意見,全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.

總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

大膽想象。

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.

閱讀提示,明確要求。

學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

小組互說.打開思路。

全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥.

試寫初稿.自行修改。

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.

要求書寫工整,語句通順.

小組評(píng)議,互改。

小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

佳作賞評(píng)。

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷.

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十七

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

教學(xué)方法:談話法教學(xué)用具:課件。

一、畫面引入。

課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺(tái)介紹。

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。

三、小組交流。

1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

六、修改習(xí)作。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評(píng)改。

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。

課題:《回顧?拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)課型:回顧?拓展課。

知識(shí)與技能:日積月累成語故事。

過程與方法:結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)愛語文情感。

教學(xué)重點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求。

1.在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2.結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。

1.找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2.讀后體會(huì)這些句子,說說這樣寫的好處。(同桌互相說)。

3.全班交流。

(1)《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng),由輕到重,起伏不定,扣人心炫,并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候,把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

(2)《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象,會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。

4.教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。

1.學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。(小組說,集體交流)。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

3.交流讓生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的,隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。日積月累。

一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。

成語故事一、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個(gè)成語的意思。(響是指聲響;遏是指阻止,使停止;行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云,多用形容聲音響亮。)。

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí):你還知道哪些成語故事。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十八

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程。

談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛)?/p>

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的'做法?

小組交流,形成觀點(diǎn)。

全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作,互說互評(píng)。

全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

拓展延伸,溝通情感。

拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:

a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;

b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;

c.你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇。小組合作。

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

全班交流。打開思路。

代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評(píng)議。

要點(diǎn):

a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.。

c.是否有具體事例,或事例是否具體。

明確要求。學(xué)生寫作。

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。

小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。

小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)。

這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:

a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;

b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作,師生互動(dòng)。

欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

小組交流,互評(píng)互議。

自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。

談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。

布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

展示習(xí)作。激發(fā)興趣。

自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇十九

1。圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2。根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3。能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程。

談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?。(板書:父母的愛)?/p>

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流,形成觀點(diǎn)。

全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作,互說互評(píng)。

全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

拓展延伸,溝通情感。

拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇。小組合作。

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

全班交流。打開思路。

代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評(píng)議。要點(diǎn):a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。

明確要求。學(xué)生寫作。

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。

小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。

小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作,師生互動(dòng)。

欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

小組交流,互評(píng)互議。

自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。

談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。

布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

展示習(xí)作。激發(fā)興趣。

自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

回顧拓展六。

1。交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2。熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備。

1。準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的`課外書。

2。了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。

3。閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程。

交流平臺(tái)。

談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。

遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流。

拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流。

各自讀一讀,想一想這些詩(shī)句的意思。

小組內(nèi)互相說說這些詩(shī)句的意思。

運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句??梢阅x、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。

拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

課外書屋。

看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。

說漫畫,體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫。

五年級(jí)語文教案口語交際習(xí)作三篇二十

教學(xué)過程:

迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。父母的愛,情深似海,我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。(板書課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧課文,聯(lián)系自己,導(dǎo)入新課。

二、引出話題。

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論:上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說說自己的理由。

3、組織全班交流。(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的'不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。)。

【設(shè)計(jì)意圖】引出話題,組織討論。

三、聯(lián)系實(shí)際,暢所欲言。

1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā#ㄏ刃〗M討論,然后全班交流。)。

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際,講述故事。

四、拓展延伸回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

教學(xué)反思:

導(dǎo)入的時(shí)候,我就力求創(chuàng)造一個(gè)思緒紛飛的情景。當(dāng)柔和而動(dòng)人心弦的背景音樂響起的時(shí)候。我讓班上朗讀最好的一位同學(xué)朗讀一段描寫父愛的片段。本想用聲音和音樂來征服在座的同學(xué)。然而火候還是不夠,朗誦之后自愿交流父母之愛的故事的同學(xué)居然沒有。因此,我來了個(gè)“身先示范”,在背景音樂中很深情地講述了自己的故事。話音一落,效果就出來了,舉手回答的人開始多了。

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