良好的總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系？請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇一
1突出問題引發(fā),開啟發(fā)展的動(dòng)力之源。
在教授《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先出示如火柴盒、課本、保健箱、水泥樓板等實(shí)物的投影,學(xué)生通過觀察并在頭腦中初步建立了長(zhǎng)方體的表象。然后問這些形狀的物體，我們可以叫它什么？學(xué)生答：長(zhǎng)方體。再師問：這些大小不同物體的形狀我們都叫它長(zhǎng)方體，說明它們都有著共同的特征，那么你準(zhǔn)備怎樣來研究它的特征呢？把進(jìn)一步探究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生通過觀察紛紛提出長(zhǎng)方體的面、棱（也有學(xué)生說是“邊”）、頂點(diǎn)（也有學(xué)生說是“角”）各有什么特征，并以此作為探究長(zhǎng)方體特征的方向。
學(xué)起于思，思源于疑,學(xué)生的思維往往是從問題開始的。問題是引發(fā)學(xué)生積極探索，促進(jìn)學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動(dòng)力之源。因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生去做提問題的主人，這比被動(dòng)地回答老師的提問更有效。只有這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)濃厚，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也才會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，體現(xiàn)了新課程理念下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
2突出合作學(xué)習(xí)，善用發(fā)展的催化劑。
在教授《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》中，學(xué)生對(duì)于頂點(diǎn)是不是角產(chǎn)生爭(zhēng)論。這時(shí)教師應(yīng)指著長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)深入引導(dǎo)：有的同學(xué)說這應(yīng)該叫角，有的同學(xué)說這不應(yīng)該叫角（教材中是直接告知叫頂點(diǎn)）。這時(shí)可以采用多人合作的方法，你能用什么理由來闡述它是角還是頂點(diǎn)？就會(huì)一石擊起千層浪。學(xué)生開始竊竊私語、交頭接耳、有的干脆大聲爭(zhēng)論，有的利用手中的工具進(jìn)行演示。有的開始舉手發(fā)言：“角可以度量，而它（頂點(diǎn)）不可以度量”。有的拿著三支筆，邊說邊演示：“角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的，而這個(gè)所謂的角是由一點(diǎn)引出的三條邊（棱）組成的，所以它不應(yīng)該叫做角。”他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在這種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。這正是學(xué)生在合作與交流的過程中產(chǎn)生的富有創(chuàng)新的體現(xiàn)和展示。數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)小型的“共同體”，是學(xué)生之間、師生之間合作交流數(shù)學(xué)思想的場(chǎng)所。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師只是把學(xué)生當(dāng)作接收知識(shí)的“視聽工具”，很少讓學(xué)生有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，個(gè)性得不到張揚(yáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該把充裕的時(shí)間和空間還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生多角度地全方位地交流與合作的小沙龍。
3突出聯(lián)系生活實(shí)際，通暢發(fā)展的源頭活水。
注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,是國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)之一。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，普遍缺乏應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中一些實(shí)際問題的現(xiàn)象。因此數(shù)學(xué)教學(xué)就憑借生活因素，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)、樂于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。
3.1觀察生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué):在教《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：假如重新給我們的教室涂漆，如何計(jì)算出涂漆部分的面積？這時(shí)學(xué)生通過具體的觀察得出：只要算出四周及頂部的面積，然后去掉門窗及黑板的面積。這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生提出還要考慮屋頂大梁的面積和墻磚部分的面積等等。他們從具體的生活環(huán)境中，體驗(yàn)了求“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”要根據(jù)實(shí)際情況靈活計(jì)算的道理。生活是數(shù)學(xué)的源頭活水，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著、感覺到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識(shí)。
3.2融入生活，運(yùn)用數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。通過把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)。在教完《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，我出了這樣一道題目：有若干條小金魚，運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)出如何來測(cè)量其中一條金魚的體積。學(xué)生通過討論與合作，得出：把這些小金魚放入魚缸中，水上升部分的體積就是這些小金魚的總體積，再用這個(gè)體積去除以小金魚的條數(shù)，就是每條小金魚的體積。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，真正讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中合作探索問題，在生活中學(xué)會(huì)解決問題。才能促進(jìn)他們生全面發(fā)展，為今后的深造奠定良好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇二
班主任的人格魅力在班級(jí)管理、教書育人的過程中起著舉足輕重的'作用,本文作者闡述了班主任人格魅力的重要性和它對(duì)良好班集體建設(shè)的促進(jìn)作用,并提出了如何在具體的工作中注意提升人格魅力,創(chuàng)建良好班集體的三點(diǎn)看法.
作者：唐曉華作者單位：無錫立信職教中心校,江蘇,無錫,214121刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：班主任人格魅力班集體建設(shè)
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇三
新課程改革的不斷深入，促進(jìn)了體育教學(xué)與健康課堂的開展，這是區(qū)別于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的，這種新的教學(xué)內(nèi)容，就需要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段滿足這樣新的要求。新的體育教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科的本質(zhì)功能和育人功能，及在基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的體育課堂的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)科核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)教育理念相比，是一個(gè)全新的概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)每門課程所得到的最基本與最重要的本質(zhì)素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的關(guān)于該學(xué)科的知識(shí)、技能、品質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)的綜合素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)科育人的價(jià)值觀，是學(xué)科應(yīng)起到的基本的功能與作用。體育核心素養(yǎng)主要是讓學(xué)生在體育課堂的教學(xué)中養(yǎng)成自主鍛煉，自主健身的習(xí)慣，包括運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知能力、鍛煉的實(shí)踐能力、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等。體育核心素養(yǎng)也體現(xiàn)了知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀與過程方法，且是對(duì)三者的有效整合，是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的核心的價(jià)值觀念的追求。
在初中體育課堂的教學(xué)中，體育教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、實(shí)踐者、組織者，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利有效開展起著關(guān)鍵性的作用。這就要求體育教師首先，要有高尚的師德，要能做到為人師表，要真實(shí)地起到老師應(yīng)有的作用。其次，要定期參加業(yè)務(wù)培養(yǎng)，以提高自我的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一名合格的初中體育老師，這就要求體育老師要能不斷地通過培訓(xùn)獲得更多的體育專業(yè)知識(shí)、提高自我的體育專業(yè)技能、提高自我的體育課堂教學(xué)效果，從而提高體育教師的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而使學(xué)生在更專業(yè)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。最后，作為體育老師，還應(yīng)該不斷地提高自我的文化知識(shí)水平，只有文化水平提高了，才能更好地理解和掌握體育知識(shí)，才能更精準(zhǔn)地掌握體育技能的專業(yè)要求，才能更好地提高自我的綜合體育素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。
2.體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育教育。
學(xué)校教育中要把德育教育放在教育的首位，德育工作沒有做到位，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)品，這體現(xiàn)出了德育教育的重要性。在初中體育課堂的教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)，有很多途徑可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育滲透。例如，讓學(xué)生觀看國(guó)際性的體育賽事，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得了第一名，在升起國(guó)旗的過程中，可教育學(xué)生要好好進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)好本領(lǐng)為國(guó)爭(zhēng)光，這就首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。也可以在學(xué)校組織的體育比賽中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)與合作，互幫互助，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的`力量是巨大的，比如在拔河比賽中，籃球比賽中，足球比賽中等，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的團(tuán)隊(duì)精神的德育教育。
3.使學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行終身體育鍛煉的習(xí)慣。
教育界有這樣的說法，如果體育不好，就容易出“廢品”，這說明了學(xué)生再學(xué)習(xí)好，如果身體不好，沒有健康的體魄，不能參加正常的活動(dòng)，那么學(xué)再多的知識(shí)有什么用呢？因此，體育老師和家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)教育中重視智力發(fā)展，而輕視體育鍛煉的觀念，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，能夠在老師的指導(dǎo)下多學(xué)習(xí)體育的相關(guān)知識(shí)，掌握體育鍛煉的必要的技能與方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣，端正體育鍛煉的態(tài)度和觀念。同時(shí)，也讓學(xué)生明白體育鍛煉對(duì)未來發(fā)展的益處，真正了解到體育鍛煉存在的價(jià)值，掌握科學(xué)鍛煉的方法和理論，從而保證學(xué)生在鍛煉中的身體安全，為學(xué)生實(shí)施終身體育鍛煉計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。
1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。
體育課程的本質(zhì)功能就是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生具備健康的體魄。面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)，面對(duì)工作強(qiáng)度的日益加大，如果沒有良好的身體素質(zhì)，如果沒有健康的體魄，就無法把學(xué)到的知識(shí)更好地服務(wù)于社會(huì)，更好地為國(guó)家創(chuàng)造更多的價(jià)值，從而也無法實(shí)現(xiàn)自我的真正價(jià)值。
2.提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)。
只有提高了學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)，才能促使學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握更多地體育鍛煉的技巧和技能，養(yǎng)成積極鍛煉的體育意識(shí)，最終養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。并能在鍛煉的過程中，根據(jù)自我的身體條件和鍛煉的情況，正確地評(píng)價(jià)體育鍛煉所處的位置，從而為自己制定出更科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)終身鍛煉的目標(biāo)。
總之，培養(yǎng)初中學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，是提高學(xué)生體育能力的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科本質(zhì)作用的基本要求。為了給國(guó)家培養(yǎng)出更多的具有健康體魄的合作人才，為了使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體育教學(xué)必須采取必要的措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】。
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以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇四
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，智力與能力，性格特點(diǎn)有差異，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有差異。在相同的環(huán)境和相似的教學(xué)條件下，有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，學(xué)習(xí)速度快，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度慢；有的學(xué)生易于通過聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生易于通過視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的活潑好動(dòng)，有的沉默寡言。這就需要教育教學(xué)工作者在教育學(xué)生時(shí)有的放矢，因材施教。
我所教的學(xué)生幾乎都是來自農(nóng)村的孩子，這些孩子天真無邪，善良淳樸。班級(jí)中有的孩子生活在高半山區(qū)，如：維城、雅都、黑虎的孩子都是說羌語。學(xué)習(xí)上困難重重，發(fā)音吐字不清楚，學(xué)習(xí)普通話更是走調(diào)，朗讀課文結(jié)結(jié)巴巴，寫話語句不通順。面對(duì)這種情況，作為老師只有耐心教導(dǎo)，細(xì)心講解，一遍又一遍，不厭其煩，直到孩子聽懂為止。
此外，班上有一部分孩子是寄住在爺爺奶奶或其他長(zhǎng)輩的.家里。而爺爺奶奶年齡較大，沒有精力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，唯一能給孩子的就是吃飽、穿暖，不被凍著、冷著。沒有父母的管教，有的孩子無論是行為習(xí)慣，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都一塌糊涂。隨地吐痰、亂扔果皮垃圾、不洗澡、不剪指甲，整天坐在地上玩耍、交上來的作業(yè)本臟兮兮的、在書上亂寫亂畫等。針對(duì)這部分學(xué)生，我利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，一邊教孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，一邊培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立起自信心，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步。
另外，在班上培養(yǎng)一批“班級(jí)小能手”，讓他們對(duì)這些孩子進(jìn)行“一幫一”，帶動(dòng)這部分孩子共同進(jìn)步。
例如，要相信班上學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生也有自己的“閃光點(diǎn)”。王××就是班上成績(jī)倒數(shù)的男孩子，但是他卻是班上愛勞動(dòng)的孩子。有一次星期五大掃除，王××來得最早。看到其他班的同學(xué)在掃地，他趕緊放下書包，拿起毛巾擦起玻璃。擦了一下，見玻璃上還有污垢，他向玻璃吹了一口氣，再拿起毛巾擦，直到擦干凈為止。看到這個(gè)孩子做事的認(rèn)真，我不禁有些觸動(dòng)。上課了，我走進(jìn)教室拿出自己提前準(zhǔn)備好的紅五星，說：“老師今天要給一位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)，請(qǐng)大家猜猜他是誰？”孩子們東猜猜、西猜猜，誰也沒有猜到王××?！敖裉欤乙?yè)P(yáng)的是我們班的王××。”孩子們向他投來驚奇的目光，“不會(huì)吧？”我很肯定地說：“對(duì)呀，沒錯(cuò)。他是一個(gè)勞動(dòng)積極的孩子，大家都還沒到校，他就主動(dòng)拿起毛巾擦玻璃，把玻璃擦得亮堂堂的。難道不應(yīng)該表?yè)P(yáng)嗎？”頓時(shí)，教室里響起了一片掌聲?？吹酵瑢W(xué)們?yōu)樽约汗恼疲酢痢谅冻隽藸N爛的微笑。從那以后，王××來得更早了，每一次掃地都很認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，上課愛發(fā)言、愛動(dòng)腦筋，作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問。在期末考試時(shí)，他已經(jīng)從倒數(shù)上升到了班上二十幾名。他的性格也變得外向了，和他一起玩耍的朋友也越來越多。他已成為班上的“故事大王”。看到他的轉(zhuǎn)變，我感到很欣慰。
每一個(gè)孩子都是一棵還未定型的小樹，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，正確地引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)，才會(huì)令他們茁壯成長(zhǎng)。注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，努力塑造具有綜合素質(zhì)的新型人才，是每一個(gè)教師義不容辭的。
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以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇五
摘要：新課程改革，要求教師教育觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師主導(dǎo)作用必須淡化，而應(yīng)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的“主人”。那么，語文教學(xué)如何增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?簡(jiǎn)而言之，就是要讓學(xué)生參與語文教學(xué)的全過程。
一、內(nèi)容由學(xué)生確定。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，學(xué)生總是不滿足于對(duì)教學(xué)內(nèi)容或教師所闡述問題的記憶，喜歡對(duì)未來世界的探索。教師往往墨守陳規(guī)，照本宣科。知識(shí)陳舊，沒有新鮮感，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。由于受魏書生教育思想的影響，我在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線。學(xué)什么，要讓學(xué)生來確定，包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生會(huì)把自己已經(jīng)熟知的內(nèi)容作為一般性了解，把不懂的作為難點(diǎn)來學(xué)習(xí)，把未知的作為重點(diǎn)來探索。
二、課時(shí)由學(xué)生制訂。
教師在期初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往就把課時(shí)安排好了，這很不科學(xué)。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，由學(xué)生制訂課時(shí)。學(xué)生認(rèn)為這篇課文容易理解掌握，那就只用一個(gè)課時(shí)，他們認(rèn)為太難了，一兩堂課解決不了，那么就再增加一課時(shí)，這就避免了教師制訂課時(shí)的盲目性。
三、方法由學(xué)生選擇。
從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)生善于動(dòng)腦，善于對(duì)事物變化的機(jī)制進(jìn)行探究，渴望找到疑難的答案，喜歡尋找缺點(diǎn)并加以批判，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)。一堂課，采用什么樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我都讓學(xué)生根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要來選擇。
四、問題由學(xué)生解決。
學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是常有的，怎么辦?是教師給出現(xiàn)成的答案?還是讓學(xué)生動(dòng)腦筋尋根問底自己找到答案?教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究，反復(fù)嘗試。鼓勵(lì)學(xué)生勇于暴露自己的錯(cuò)誤，勇于獨(dú)立思考，發(fā)表與眾不同的意見。我告訴學(xué)生不管你們是通過討論還是通過查資料等形式，最終找到答案，自己解決了問題，都是難能可貴的。
五、任務(wù)由學(xué)生完成。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，教師不能包辦代替，因?yàn)閷W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的“主人”，學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)然由學(xué)生來完成。課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，朗讀出課文的韻味來；讓學(xué)生理解詞語，動(dòng)手查字典、詞典；讓學(xué)生來理解課文，概括段落大意，找出文章的主旨；讓學(xué)生歸納總結(jié)文章的寫作特色及文體特點(diǎn)等等。
六、作業(yè)由學(xué)生布置。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ姑總€(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓不同層次和水平的`學(xué)生均能在自己原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師布置作業(yè)往往一刀切，而忽視了學(xué)生之間的差異，因而造成差的受不了，好的吃不飽。為了解決這一難題，我讓基礎(chǔ)差的學(xué)生又推選了一位課代表，每次就由兩個(gè)課代表分別布置不同的作業(yè)，作業(yè)量的大小和難度自然有所區(qū)別，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自主選擇。
七、測(cè)驗(yàn)由學(xué)生組織。
除了學(xué)校組織的大型考試以外，每次語文測(cè)驗(yàn)我都讓學(xué)生自己組織。我經(jīng)常告訴學(xué)生考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種手段，通過考試能夠找出教與學(xué)兩個(gè)方面存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整教法和學(xué)法，對(duì)存在的問題加以解決。我們要重視考試但不要害怕考試，更不能患考試恐懼癥。我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題型自己出題，然后制定標(biāo)準(zhǔn)答案，考自己學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，再依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)卷，學(xué)生自己做試卷分析?？荚嚂r(shí)，我也不去監(jiān)考，學(xué)生的考風(fēng)也非常端正。這樣，大大減輕了學(xué)生考試的精神壓力，同時(shí)學(xué)生組織考試過程，本身就是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，使所學(xué)知識(shí)得到很好的鞏固。
當(dāng)然，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師不能袖手旁觀，要做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇六
【論文摘要】道德品質(zhì)是一個(gè)綜合的范疇，從知、情、意、行的角度概括其構(gòu)成，可將其理解為道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)組成部分，它們相互促進(jìn)，不可分割，構(gòu)成有序的道德結(jié)構(gòu)體系。本文結(jié)舍中專學(xué)生的特點(diǎn)，從以上四個(gè)方面論述墻養(yǎng)其道德品質(zhì)的必要性和具體途徑。
【論文關(guān)鍵詞】中專學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)。
曾經(jīng)在美國(guó)《讀者文摘》中看到一篇題為《有德才能服人》的文章，文中列舉了數(shù)位名人成功的范例，歸納起來，其寓意就是“品德高尚是成功之本”，這一原則已被眾多國(guó)內(nèi)外有識(shí)之士所認(rèn)同。
品德，即道德品質(zhì)，它給人們的生命賦予方向、意義、內(nèi)涵。品德構(gòu)成了一個(gè)人的良知，使人明白道理，而不只是根據(jù)法律或行為守則去判斷是非。
道德品質(zhì)是一個(gè)綜合的范疇，從知、情、意、行的角度概括其構(gòu)成，可分為道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)組成部分。這四個(gè)要素即相互獨(dú)立又互相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整有序的結(jié)構(gòu)體系。
道德認(rèn)知是指人們對(duì)客觀存在的道德關(guān)系以及處理這種關(guān)系的原則、規(guī)范的認(rèn)識(shí)。它包括對(duì)道德觀念、概念、原則和理論體系的認(rèn)識(shí)，以及運(yùn)用它去進(jìn)行道德判斷，它使人們自覺地把理智和情感結(jié)合起來，按照一定的道德原則和規(guī)范去行動(dòng)，使人們形成一定的道德品質(zhì)并具有自覺性。目前，中專學(xué)生年齡偏小，獨(dú)生子女居多，在家庭中以“小太陽(yáng)”自居；同時(shí)社會(huì)上一些不盡人意的丑惡現(xiàn)象又不斷向他們滲透，這些都容易在他們的心中形成金錢、權(quán)利至上，崇尚物質(zhì)利益和自我中心、個(gè)人主義的觀念。
道德情感是指人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和道德行為的好惡等情緒態(tài)度。道德情感直接影響人們的道德行為，它在道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著道德評(píng)價(jià)和道德調(diào)節(jié)的作用。眾所周知，人生活在社會(huì)中都期望別人對(duì)自己的行為給予評(píng)價(jià)的傾向與愿望，當(dāng)其得到肯定、積極的正面評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)更加激勵(lì)他采取從前的行動(dòng)；反之，如果在否定、消極的負(fù)面評(píng)價(jià)下，他的行為會(huì)受到抑制、削弱直至消失。當(dāng)然，對(duì)于不正確的行為，我們給予否定評(píng)價(jià)會(huì)在一定程度上減弱其繼續(xù)采取錯(cuò)誤行為的強(qiáng)度，但是當(dāng)一種正確的行為也得不到肯定評(píng)價(jià)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。
道德意志是指人們?cè)诘赖滦袨橹兴憩F(xiàn)的自覺克服困難和障礙，作出選擇的毅力和精神，它既表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)道德行為的堅(jiān)持不懈努力，也表現(xiàn)出經(jīng)常用良好的道德動(dòng)機(jī)去戰(zhàn)勝不道德的動(dòng)機(jī)。面對(duì)一些冷嘲熱諷、挖苦打擊，會(huì)使從前具備良好道德品質(zhì)的學(xué)生感到迷惑茫然、百思不解。意志堅(jiān)定的學(xué)生會(huì)勇敢面對(duì)、戰(zhàn)勝這些、超越自我，意志動(dòng)搖的會(huì)因此而改變自己的道德觀念、道德情感，繼而影響其道德行為，有些學(xué)生會(huì)隨波逐流，漸漸把從前那些認(rèn)為不正確的東西接受并形成了習(xí)慣。
道德行為是指在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的行為，這種行為包括符合道德標(biāo)準(zhǔn)和不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的'行為。道德行為的好壞、善惡的評(píng)價(jià)取決于它是否有利于他人和社會(huì)。在我們的內(nèi)心深處，都渴望真誠(chéng)、呼喚美好，所以人類一刻也沒有停止對(duì)道德行為的追求，但并非時(shí)時(shí)、事事都能如己所愿。一個(gè)人在他的道德情感中如果沒有或少有理解、尊重與寬容，他會(huì)無視別人的勞動(dòng)成果，對(duì)其任意踐踏。
道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四種成份在道德品質(zhì)的形成過程中是相互促進(jìn)、不可分割的，它們?cè)诘赖缕焚|(zhì)的形成、發(fā)展過程中各自起著不同的作用。因此。要使學(xué)生具有好的道德品質(zhì)應(yīng)從以上四個(gè)方面努力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和道德行為，堅(jiān)定他們的道德意志，使學(xué)生逐漸形成自我修養(yǎng)的能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德晶質(zhì)，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面人手：
一、道德認(rèn)識(shí)的形成。
主要包括道德知識(shí)的掌握及道德評(píng)價(jià)能力的獲得兩方面內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、法律法規(guī)及學(xué)校規(guī)章紀(jì)律的教育。引導(dǎo)他們積極參加社會(huì)的善惡評(píng)價(jià)。了解社會(huì)的好壞及美丑標(biāo)準(zhǔn)。作為教師尤其是班主任老師應(yīng)該力求摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”說教方式，要記住我們今天面對(duì)的學(xué)生絕不是過去生活在單一環(huán)境里的孩子，他們有著更為廣闊的接觸空間和活動(dòng)范圍。因此，應(yīng)該盡量采取寓教于樂的使學(xué)生易于接受的方法、手段。可以通過生動(dòng)活潑的文藝、體育、競(jìng)賽等方式將原本抽象、概括的原則及規(guī)范，形象化、具體化，使這些原則、觀念內(nèi)化到學(xué)生的心靈深處。植根于他們的頭腦之中。上升為理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)一些典型事例，要抓住教育時(shí)機(jī)，創(chuàng)造使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的道德知識(shí)對(duì)這些事例作出判斷的機(jī)會(huì)，逐漸使學(xué)生形成具有時(shí)代特點(diǎn)的道德評(píng)價(jià)能力。
二、道德情感的培養(yǎng)。
道德情感決定著人們?cè)谶M(jìn)行道德評(píng)價(jià)或決定自己行動(dòng)時(shí)的情感體驗(yàn)。道德情感在學(xué)生形成優(yōu)良道德品質(zhì)過程中起著重要作用，道德情感無時(shí)無刻不在生活中體現(xiàn)。自尊感、榮譽(yù)感、友誼感、義務(wù)感、責(zé)任感、集體主義感、愛國(guó)主義感等。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)之以情、寓理以情、再曉之以理的教育引導(dǎo)，應(yīng)該在學(xué)生中形成、發(fā)展起健康的道德輿論，在每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中陶冶學(xué)生，以促進(jìn)他們形成高尚的道德情操。作為教師，自己首先必須具備這些高尚的道德情感，才會(huì)對(duì)學(xué)生形成良好道德情感產(chǎn)生促進(jìn)作用。所謂“育人無小事”，就是要求我們每天要從和學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴起做到“春雨潤(rùn)物”。
三、道德行為的訓(xùn)練。
中專生的道德品質(zhì)是由他的道德行為來體現(xiàn)的，因此要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。以養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。良好道德行為的養(yǎng)成，一是要讓學(xué)生了解學(xué)校最基本的行為要求。如通過學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的講解、學(xué)習(xí)、練習(xí)等各種教育活動(dòng)，通過外部的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生掌握道德行為的技能和方式，這一過程我們可以稱之為道德行為的強(qiáng)化階段，即通過一定的外部因素介入使學(xué)生知道自己在特定的環(huán)境、范圍內(nèi)該做什么，不該做什么，能做什么，不能做什么。二是依靠學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，分清什么是符合道德的行為，什么是不符合道德的行為，培養(yǎng)學(xué)生用良好的道德動(dòng)機(jī)和愿望去指導(dǎo)道德行為，我們可以把這一過程理解為道德行為的內(nèi)化階段。學(xué)生具備這種能力之后，即使在沒有外界的強(qiáng)制、約束下，也會(huì)自覺地按照符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)自己的行動(dòng)，評(píng)價(jià)他人的行為。
四、道德意志的磨煉。
道德意志是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅(jiān)定的道德意志可以保障道德行為的持久性、經(jīng)常性。但道德意志的培養(yǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的工作，它需要日積月累。不斷得到來自于自己和他人的肯定與強(qiáng)化。通過強(qiáng)化榜樣作用的力量和經(jīng)常組織學(xué)生參加道德行為的實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)。通過對(duì)英雄人物事跡的了解。鼓勵(lì)學(xué)生去追求、向往，還可以組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等形式，在實(shí)踐中培養(yǎng)起學(xué)生的道德意志。
五、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持在實(shí)踐中自我修養(yǎng)的能力。
這是道德品質(zhì)培養(yǎng)的高級(jí)階段。學(xué)生道德品質(zhì)的形成和完善，必須以社會(huì)實(shí)踐為途徑，堅(jiān)持在實(shí)踐中的自我修養(yǎng)。
第一。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自覺的修養(yǎng)?！拔崛杖∥嵘怼笔侵袊?guó)古代曾子所提倡的。其意思是自我反省、自我檢查、自我訴訟。有的學(xué)生只能批評(píng)別人。不能批評(píng)自己。更聽不進(jìn)別人對(duì)他的批評(píng)，甚至對(duì)別人的批評(píng)耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)，往往把堅(jiān)持錯(cuò)誤同有主見、自尊心強(qiáng)等同起來。認(rèn)為承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)被人瞧不起。針對(duì)這些。教師應(yīng)該幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)到只有正確地開展批評(píng)與自我批評(píng)的行為才會(huì)進(jìn)步，才能利己利人，才是聰明的態(tài)度。
第二，要教育學(xué)生存“慎獨(dú)”之心。慎獨(dú)，出自《禮記?中庸》，“莫見于隱，莫顯于微，故君子慎其獨(dú)也”。意思是說隱蔽之外，別人不易發(fā)現(xiàn)之時(shí)，微小之事更能顯現(xiàn)出人的靈魂，高尚的人在無人知曉時(shí)更能做到謹(jǐn)慎、遵守道德。有的學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下做出一些不道德、有失人格的事情。例如，汽車上逃票、圖書館中偷書等。教師應(yīng)該用巧妙的語言，暗示學(xué)生，這種作法表面上是占了便宜，其實(shí)是個(gè)人道德修養(yǎng)上的大漏洞，是走向墮落的開始。
第三，要積小善成大德。“千里之行，始于足下”，一個(gè)人真正完善的德行不是一朝一夕能夠形成的，大事總是通過小事的積累來實(shí)現(xiàn)的，“大善”也是用那些“小善”來體現(xiàn)的。教育學(xué)生要有“一屋不掃，何以掃天下”、“不只跬步無以致千里”的精神，凡事從小做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的學(xué)校教育同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的各種思潮。準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向。將自己的教育內(nèi)容、方式和方法主動(dòng)與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，與學(xué)生家長(zhǎng)建立起經(jīng)常的、面對(duì)面的溝通鏈條。通過各方面的努力，讓學(xué)生成為一個(gè)有著強(qiáng)烈民族自尊心、自豪感，具有競(jìng)爭(zhēng)、開拓、創(chuàng)新觀念的現(xiàn)代人，具有高尚道德品質(zhì)的文明人。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇七
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，采取游戲化的策略能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，能夠提升學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的積極性，提升他們?cè)隗w育方面的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例對(duì)“體育核心素養(yǎng)”下體育游戲的三大優(yōu)化策略進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育游戲；創(chuàng)新。
伴隨小學(xué)生課程改革的逐步加深，諸多的教育人士全面意識(shí)到提升小學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵性。在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，重點(diǎn)突出了應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)和體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的主動(dòng)性及熱情。通常來講，體育游戲擁有很強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，同時(shí)也帶有一定的競(jìng)技性特征，所以，教師們根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和某些傳統(tǒng)形式的體育游戲活動(dòng)，安排各種類型的體育游戲，不僅僅開拓了體育教學(xué)工作的具體內(nèi)容，增加了游戲活動(dòng)的相關(guān)形式，另外也在一定程度上提升了學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)的積極性，提升了他們?cè)隗w育方面的綜合素質(zhì)。
一、豐富游戲器材，激發(fā)體育游戲興趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)策略，彰顯出豐富多樣的游戲器材，只有這樣，才可以提升兒童參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何豐富體育游戲器材呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行開發(fā)。1.變廢為寶，自制體育游戲器材。當(dāng)前不少學(xué)校缺少多樣化的游戲器材，從根本上來講，現(xiàn)實(shí)生活中一些物品在經(jīng)過加工或改造后，均能夠作為游戲器材使用。在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行改造和加工，自己制作游戲器材，在這一活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生感受到親自動(dòng)手的喜悅之情。例如，在對(duì)《投擲沙包》這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生們參與了投擲沙包的游戲活動(dòng)后，再讓他們使用線團(tuán)或紙團(tuán)開展投擲活動(dòng)。在這樣的情況下，學(xué)生使用不一樣的材料開展投擲活動(dòng)，便可以提升他們參與游戲的熱情?？梢钥闯?，器械在很大程度上決定了兒童參加體育游戲的心情及行為活動(dòng)，多樣化的游戲器械才可以極大地激發(fā)出兒童參與游戲的興趣，促進(jìn)兒童在身心方面的良好發(fā)展。2.改革創(chuàng)新，豐富體育游戲器材。針對(duì)集體類型的游戲來講，采用用具材料必須要保證多元化、趣味性。而布飛盤便是最為典型的游戲材料，如若將它變成一種游戲活動(dòng)，必然會(huì)有極大的趣味，吸引小學(xué)生們參與其中。例如，在飛盤游戲活動(dòng)中，采用一物多玩的形式，不僅有飛旋的形式，還包括投擲形式或傳遞形式。筆者結(jié)合飛盤游戲又創(chuàng)新了一種“印度飛餅”的游戲活動(dòng)，在這當(dāng)中，需要結(jié)合不一樣的方式，對(duì)飛盤進(jìn)行投擲或是傳遞，并且計(jì)算飛盤的數(shù)量，進(jìn)而確定最終勝利的小組。創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，不但能提高兒童的專注力，還能夠培養(yǎng)兒童的合作精神和解決問題的相關(guān)能力。在這樣的教學(xué)中，自然就能夠有效地提高他們參與體育游戲的積極性，從而促成他們體育游戲的高效。
二、趣化游戲熱身―――提高體育游戲效率。
熱身運(yùn)動(dòng)必須要達(dá)到相應(yīng)的強(qiáng)度，才可以發(fā)揮熱身的有效作用。然而，兒童們所擁有的運(yùn)動(dòng)能力較弱，在體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的熱身運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度也應(yīng)當(dāng)慢慢增加，保證熱身運(yùn)動(dòng)的合理性。然而，很多的熱身運(yùn)動(dòng)過于單一、枯燥，兒童們往往不愿參與其中。作為體育教師來講，必須要多多設(shè)計(jì)趣味性的熱身運(yùn)動(dòng)。1.熱身內(nèi)容―――凸顯趣味性。在小學(xué)體育游戲教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，針對(duì)熱身進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須要注重其多樣性的內(nèi)容，提升熱身運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的吸引力。另外，體育教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們做好生理及心理方面的良好準(zhǔn)備，讓他們樂于參加到熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。普通的熱身運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來講過于枯燥、乏味，應(yīng)當(dāng)將單純性的走路或跑步，改變?yōu)椤奥擗D――快走―――慢跑――快跑”這種形式，將單一性的徒手操改變成為靈活趣味的健身操，主動(dòng)引導(dǎo)兒童們參加到豐富多彩的熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。在這樣的趣味化體育游戲熱身中，自然就能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育游戲的積極性，從而收到很好的教學(xué)效果。2.熱身形式――凸顯互動(dòng)性。就體育熱身的形式而言，應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的形式，利用多元化、多樣化的形式，讓學(xué)生們多多和教師進(jìn)行充分的互動(dòng)，這樣一來，才可以讓學(xué)生們樂于參加到體育課的熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。例如，“隊(duì)列隊(duì)形”這一課是十分無趣的，往往簡(jiǎn)單的排隊(duì)就需要練習(xí)很長(zhǎng)一段時(shí)間。所以，為了提高這堂課對(duì)小學(xué)生的吸引力，筆者設(shè)計(jì)了這樣一種熱身運(yùn)動(dòng)：向每個(gè)小朋友發(fā)放一張撲克牌，并讓小朋友記住這張撲克牌的點(diǎn)數(shù)，之后，要求他們結(jié)合撲克牌的點(diǎn)數(shù)尋找相應(yīng)的伙伴。在這個(gè)游戲活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們廣泛地參加到熱身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，獲得較好的熱身效果。
三、凸顯主體地位―――實(shí)化體育游戲過程。
在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師要善于凸顯學(xué)生在體育游戲過程中的主體地位，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲的過程中來，這樣，就能夠促進(jìn)他們?cè)隗w育游戲的過程中進(jìn)行有效的體育鍛煉，從而達(dá)到高效化體育運(yùn)動(dòng)的目的。1.創(chuàng)設(shè)體育游戲情境。在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)多多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，提升游戲所帶有的趣味性特點(diǎn)，只有這樣，才可以吸引學(xué)生們參與其中。例如，小學(xué)的體育教學(xué)課程當(dāng)中，“50米短跑”是一個(gè)重點(diǎn)的.教學(xué)項(xiàng)目。為了讓兒童們掌握短跑的正確姿勢(shì)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“丟繩跑”的情境，在該情境當(dāng)中，兩個(gè)學(xué)生為一組，紛紛攥著一根繩子的兩邊開始慢跑，這樣一來，大大增加了體育游戲的趣味內(nèi)涵，讓學(xué)生們參與到有效的體育游戲活動(dòng)。2.優(yōu)化體育游戲活動(dòng)。（1）傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新玩。對(duì)于小學(xué)生來講，完全可以使用某些傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，然而一些傳統(tǒng)游戲則必須要進(jìn)行徹底的改造及創(chuàng)新，增添一些新鮮的元素，讓教師與小學(xué)生們形成良好的關(guān)系。例如，在傳統(tǒng)類型的“木頭人”游戲中，一旦口訣念完之后，同學(xué)們都不可以動(dòng)。幾個(gè)回合結(jié)束后，學(xué)生很快就喪失了參與的興趣。于是，筆者對(duì)這一游戲進(jìn)行了創(chuàng)新，通過不一樣的手勢(shì)來提示不一樣的動(dòng)作，手勢(shì)朝上，則提示向上跳的動(dòng)作，轉(zhuǎn)手就提示原地轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作等，這樣一來，增加了一定的難度和挑戰(zhàn)，可以提升學(xué)生參與的興趣和積極性。（2）多種游戲整合玩。針對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)生而言，過于單一的傳統(tǒng)游戲形式，根本無法吸引他們，然而，如若可以采用多元化的游戲形式，那么就會(huì)獲得與眾不同的效果。相對(duì)典型的游戲是“老狼老狼幾點(diǎn)了”，小學(xué)生們都十分喜愛這個(gè)游戲，然而玩了幾次后，他們很快就喪失了參與的熱情。這種形式過于單一的游戲，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引兒童們的興趣和注意。但，如若把該游戲和“貼人”游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將貼人替代逃跑這一形式，一旦被老狼抓住的那一刻，學(xué)生可以選擇說木頭人，那么其他伙伴便可以趁機(jī)貼到另外一個(gè)伙伴的身上，該伙伴便可以逃跑。這樣的一種情景設(shè)計(jì)，有著多元化的形式特點(diǎn)，不但對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)能力提出了更高層次的要求，還提升了一定的趣味性，可以極大地提高兒童參加體育游戲活動(dòng)的熱情。3.引入民間體育游戲，凸顯整合性。國(guó)內(nèi)的民間體育游戲十分豐富，十分普遍的游戲活動(dòng)包括踢毽子、跳皮筋以及打紙牌等等，這些游戲活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生而言，技術(shù)性的要求比較低，同時(shí)也不需要過大的場(chǎng)地，還能夠增強(qiáng)學(xué)生在跑步、跳躍、行走、投擲等方面的運(yùn)動(dòng)能力。在上述的體育游戲活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們不但能以班級(jí)的形式來參與，還能以小組的形式參與其中。民間的體育游戲活動(dòng)種類十分多樣，可以給學(xué)生們的日常生活增添不少趣味特色，提供多元化的游戲選擇?？偠灾?，在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引入游戲活動(dòng)，有著很大的教學(xué)意義，不但能夠幫助兒童的身心獲得健康發(fā)展，還可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。利用體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)并鍛煉兒童在肢體方面的協(xié)調(diào)性，提高兒童肢體的靈活程度，促使兒童形成相對(duì)積極的生活態(tài)度，對(duì)兒童的智力進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)讓兒童們更好地適應(yīng)所處的環(huán)境。
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以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇八
體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與積極進(jìn)取精神的重要任務(wù)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，表現(xiàn)自己，養(yǎng)成銳意創(chuàng)新、獨(dú)立思考和積極鍛煉的習(xí)慣，是擺在每個(gè)體育教師面前的任務(wù)。
1．更新教育觀念，教學(xué)方法靈活多樣。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從命令步調(diào)一致。以教師為中心，在規(guī)定時(shí)間里全體學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一規(guī)定的教材，學(xué)生有無興趣都得學(xué)。教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生心理壓抑，限制了個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)揮。因此，必須更新觀念，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。教學(xué)中力求把較多的時(shí)間讓給學(xué)生練習(xí)，真正體現(xiàn)以練為主，練中糾正，練中提高，如教學(xué)生跳躍，目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。給學(xué)生一塊折疊的小墊子，讓他們自由發(fā)揮，進(jìn)行研究性、探索性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造各種各樣的跳法，這樣他們學(xué)到的不僅是幾種跳法，更重要的是懂得了學(xué)習(xí)和研究的方法，比老師教效果好得多。學(xué)習(xí)練習(xí)的方式不過分強(qiáng)調(diào)一致，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們覺得上體育課十分快樂，十分輕松就達(dá)到了體育教學(xué)的目的。又如：教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這一教材時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，再通過創(chuàng)編故事與創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，有計(jì)劃、有步驟地開展“立定跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，自主積極參與到有趣的練習(xí)中。許多體育項(xiàng)目技能技巧的掌握如跳、投擲、乒乓球都需要通過大量的實(shí)踐練習(xí)才能獲得。所以，需要更加大膽放手，讓學(xué)生去練習(xí)，老師僅起示范、點(diǎn)撥、糾正、評(píng)價(jià)、激勵(lì)的功能，這樣從根本上改變體育教學(xué)中“教”多“練”少的現(xiàn)象。
2．創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程中，創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，實(shí)施民主教學(xué)，使學(xué)生真正感到教師的親切與激勵(lì)，期待與摯愛，從而形成課堂合力，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正做到高高興興來上課，快快樂樂流身汗。教學(xué)中我用一些著名運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的例子激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的激情往往容易被激發(fā)，如中國(guó)足球隊(duì)成功進(jìn)入世界杯后，我在體育課上大力宣傳足球運(yùn)動(dòng)的魅力，許多學(xué)生迷上了足球，總希望在課上學(xué)上一兩招，過把“足球癮”。對(duì)一些體能較差的學(xué)生適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量。如：助跳起跳摸懸掛物的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同身高、不同起跳能設(shè)置幾組不同高度的懸掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己高度樣化。如：跨越式跳高練習(xí)時(shí)，用皮筋代替竹竿。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有困難，有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多幫助，對(duì)動(dòng)作完成得較好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運(yùn)動(dòng)能力，給予不同的練習(xí)時(shí)間，提出不同的教學(xué)要求。真正使學(xué)生對(duì)體育感興趣，主動(dòng)學(xué)，積極練，自覺參與。
3．發(fā)展學(xué)生個(gè)性，拓展廣闊的'體育教學(xué)空間。
教學(xué)過程中，在“精講”上動(dòng)腦筋，“引”字上下功夫，把主要精力和實(shí)踐放在學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，使學(xué)生始終處于自覺、積極的心態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別進(jìn)行教學(xué)。采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進(jìn)行練習(xí)，以提高傳接棒能力；采用較長(zhǎng)距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；進(jìn)行教學(xué)比賽，以提高傳接棒動(dòng)作技術(shù)和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神為主。由于三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大的提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點(diǎn)。
培養(yǎng)一、二項(xiàng)體育愛好和特長(zhǎng)，最終養(yǎng)成良好的終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的又一重要手段。鼓勵(lì)學(xué)生課外積極參加體育鍛煉，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，課間休息時(shí)組織他們參加有趣的游戲，以達(dá)到放松其身心的目的。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的愛好，培養(yǎng)某方面的特長(zhǎng)。學(xué)生往往利用課余時(shí)間，節(jié)假日時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行自己所喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是十分有益的。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇九
注重學(xué)生德、智、體等方面全面提高，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的總體要求。所謂個(gè)性，是指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。它是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。個(gè)性并不是社會(huì)環(huán)境的消極產(chǎn)物，而是人類在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和周圍現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中，通過動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等內(nèi)部世界體現(xiàn)出來的。
發(fā)展個(gè)性與全面發(fā)展是不矛盾的。全面發(fā)展是指一個(gè)人的智力和體力得到充分自由的發(fā)展。但每個(gè)人的智力和體力是有差別的，因而不能要求每個(gè)人在各個(gè)方面都一樣的發(fā)展，不能要求每個(gè)人都有相同的興趣和愛好等。由于參加體育活動(dòng)的自發(fā)性和反復(fù)性，所以給予個(gè)性的形成和發(fā)展很大的影響。國(guó)外很多研究表明，學(xué)生時(shí)代所獲得的戶外鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，到成人后能夠促使其積極的參加體育活動(dòng)，而且在運(yùn)動(dòng)中不可缺少的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機(jī)智等品質(zhì)，可以在同輩群體中受到較高的評(píng)價(jià)。
一，是群體所具有的促使個(gè)性形成的一種功能。在青少年的各種需求中，對(duì)社會(huì)參加和社會(huì)承認(rèn)的需求表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。因此，良好的體力和技能，機(jī)智和勇敢等品質(zhì)將受到好評(píng)，不遵守群體規(guī)范的行為將受到懲罰。群體的約束迫使成員不得不改變自己的某些特征。最后，學(xué)生主體的積極性也是影響個(gè)性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會(huì)培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。
根據(jù)以上因素，我們?cè)隗w育教學(xué)中只有做到以下幾點(diǎn)，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
第一，設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)。這樣使學(xué)生能夠循序的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷的向更高目標(biāo)進(jìn)去的愿望。
第二，采用練習(xí)----測(cè)驗(yàn)----比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先從練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測(cè)驗(yàn)，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
第三，要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)過程的組織等活動(dòng)。在每次課都應(yīng)該留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。
第四，在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)。
第五，要建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。倡導(dǎo)互相接受，互相適應(yīng)，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個(gè)性，維護(hù)他人尊嚴(yán)的教學(xué)觀。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到教師的愛和集體的溫暖，及時(shí)制止學(xué)生間的諷刺譏笑等惡習(xí)。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十
如今的高校越加重視體育教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這就需要教師在教學(xué)過程中必須要重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提升學(xué)生的體育理論知識(shí)水平。人的活動(dòng)是受感情、意志以及動(dòng)機(jī)等非智力因素的影響以及支配，這些非智力因素會(huì)直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在教學(xué)中必須要充分地發(fā)揮這些非智力因素的能量，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而來提升自身的身體素質(zhì)。教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)鍛煉技能以及衛(wèi)生保健常識(shí)的傳授，從而來促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。
3.2提升大學(xué)生的體育意識(shí)。
大學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的成長(zhǎng)意義非凡，體育意識(shí)中所涵蓋的責(zé)任意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)，成功意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，能夠幫助大學(xué)生掌握各項(xiàng)技能，尤其是終身體育鍛煉的意識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的.一生產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于大學(xué)生來說，不能僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)也要充分提升體育教學(xué)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，從而來激發(fā)學(xué)生的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生充分了解到體育的重要性，以及體育鍛煉對(duì)人的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)自身健康的體質(zhì)以及品質(zhì)。體育會(huì)伴隨人的一生，體育鍛煉能夠促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)，提升人的工作效率，豐富人們的生活內(nèi)容，提升生活質(zhì)量。所以，大學(xué)生必須要樹立一個(gè)終身體育意識(shí)，利用學(xué)習(xí)的技能來不斷提升時(shí)效性，以此來充分樹立終身體育的意識(shí)。
3.3加大體育鍛煉宣傳力度。
體育鍛煉不僅僅是在體育課上要鍛煉，更多的是希望大學(xué)生們利用課外的時(shí)間多參加一些課外體育活動(dòng)，以便達(dá)到鍛煉身體的目的。一位資深教育學(xué)家在接受某媒體采訪時(shí)表示，其實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的輕視，不是因?yàn)楦咝＠蠋煹墓ぷ鳑]做到，更多的是因?yàn)閷W(xué)生自身的觀念在作怪，畢竟到了大學(xué)的年紀(jì)，他們已經(jīng)有了相對(duì)獨(dú)立的思想，只是還沒有意識(shí)到體育鍛煉的重要性。人們參加體育鍛煉的意識(shí)很大程度上是受到環(huán)境的影響和制約的。環(huán)境的影響是個(gè)體參加體育鍛煉的最主要因素，包括家庭環(huán)境、群體環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。通過加強(qiáng)宣傳體育鍛煉的重要性和對(duì)人們的思想積極教育，來奠定大學(xué)生們終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。人們對(duì)體育觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來影響著很多人，進(jìn)而導(dǎo)致了一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。對(duì)此，加大對(duì)體育鍛煉重要性的宣傳力度并積極開展好豐富多彩的體育活動(dòng)非常有必要，這些舉措都會(huì)讓人們?cè)诨顒?dòng)的過程中對(duì)體育鍛煉有一個(gè)更加積極向上的態(tài)度，并積極參與進(jìn)來。
3.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育道德品質(zhì)教育。
在高校體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育道德品質(zhì)的教育，我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)結(jié)向上努力，拼搏精神等都屬于高尚的道德品質(zhì)，同時(shí)，這些也是寶貴的精神財(cái)富，教師必須將其傳授給學(xué)生，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，能夠提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)，從而來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校加強(qiáng)自身體育道德品質(zhì)的教育，將會(huì)有效地在校園中營(yíng)造一個(gè)良好的道德氛圍，同時(shí)也會(huì)在校園中形成良好的體育風(fēng)氣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
3.5提升教師的素質(zhì)。
對(duì)于高校學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，必須要提升教師的專業(yè)素質(zhì)，這是提升學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。高校體育教育的主要是通過教師來進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師的教學(xué)水平，以及專業(yè)能力必須要提高，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，能夠?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用一些新的理論知識(shí)以及技能來進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段更新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升?？傊S著素質(zhì)教育的不斷深入，高校體育教學(xué)中必須要充分培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生健康成。同時(shí)，教師也要提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹立終身的體育意識(shí)，以此來促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成。
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以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十一
體育教學(xué)的策略是靈活多樣的，不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目如果能運(yùn)用一定的教學(xué)方法就能讓體育訓(xùn)練更加生動(dòng)有趣，達(dá)到有效完成教學(xué)任務(wù)，釋放體育訓(xùn)練魅力。體育教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要考慮到現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、設(shè)施、學(xué)生的身心特點(diǎn)，以達(dá)到巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)策略。游戲是小學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)形式，無論從生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理還是教育心理來說，它都能激活學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能有著重要的促進(jìn)作用。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，它最能促進(jìn)學(xué)生條件反射暫時(shí)性神經(jīng)的形成。在游戲模式中，學(xué)生能夠集中精力去參與訓(xùn)練，從而達(dá)到有效激活學(xué)生的訓(xùn)練思維，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育技巧，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
一、運(yùn)用體育游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)作用。
1.啟發(fā)學(xué)生的天性。
小學(xué)生天性愛玩、愛活動(dòng)，教師可以結(jié)合游戲教學(xué)內(nèi)容，巧妙將低年級(jí)教材進(jìn)行二次處理，通過整合游戲，使體育教學(xué)項(xiàng)目與游戲完美的融合起來，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體的新模式。如在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容時(shí)，教師可以化整為零，結(jié)合游戲，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，游戲?yàn)閷W(xué)生集中精力提供了載體，學(xué)生想更好地玩游戲，必須認(rèn)真把握動(dòng)作要領(lǐng)，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學(xué)會(huì)立正稍息的站姿，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。游戲能夠?qū)⒖诹钆c動(dòng)作融合起來，枯燥無味的訓(xùn)練過程變成了學(xué)生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓(xùn)練課堂所傳授的內(nèi)容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學(xué)生有效掌握隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容。
2.發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力。
小學(xué)生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲?yàn)閷W(xué)生的模仿提供了載體，但也為學(xué)生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)能為學(xué)生感性認(rèn)知體育訓(xùn)練項(xiàng)目提供載體，從而達(dá)到既發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，又促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。
3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
投擲壘球是小學(xué)體育教學(xué)中比較難的內(nèi)容，一方面它對(duì)學(xué)生的技術(shù)和身體素質(zhì)要求比較高，另一方面它在生活中運(yùn)用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學(xué)生重復(fù)某個(gè)動(dòng)作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學(xué)生就會(huì)感受訓(xùn)練過程的枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，從而不利于學(xué)生的持續(xù)訓(xùn)練。為此，教師把棒壘球的規(guī)則、場(chǎng)地稍做改動(dòng)，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學(xué)生，收到很好的效果。學(xué)生不但在課上認(rèn)真地參與，在課后亦主動(dòng)的練習(xí)。這樣學(xué)生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動(dòng)他們對(duì)體育的興趣。
4.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和作風(fēng)。
體育游戲因形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，所以深受學(xué)生的喜愛。教師要在游戲中要求學(xué)生完成一些規(guī)定性動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的良好品質(zhì)。在一些集體游戲中，參與者要團(tuán)結(jié)互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。
二、選擇與采用體育游戲應(yīng)考慮的幾個(gè)方面。
1.內(nèi)容與選擇。
在選擇體育游戲時(shí)，教師要認(rèn)真考慮游戲與體育訓(xùn)練的關(guān)系，不要為了激活學(xué)生的興趣，隨便引入游戲，這樣會(huì)導(dǎo)致游戲與體育訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生脫節(jié)。教師在選擇游戲時(shí)，要考慮游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，特別要注意學(xué)校的場(chǎng)地、學(xué)校的器材、學(xué)生的人數(shù)、體育訓(xùn)練的內(nèi)容，從而使游戲能與訓(xùn)練項(xiàng)目緊密聯(lián)系起來。
一般性游戲。它主要以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情、提高學(xué)生的靈敏度，主要運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學(xué)生會(huì)因?yàn)闅夂虻膯栴}而不想?yún)⑴c，此時(shí)，教師引入游戲則能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關(guān)節(jié)韌帶的作用，最終促使學(xué)生更好地參與。
專業(yè)性游戲。它主要和某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而預(yù)設(shè)，它要求有一定的運(yùn)動(dòng)量和難度，學(xué)生通過游戲能夠更扎實(shí)的掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，特別是某種動(dòng)作要求學(xué)生通過不斷地練習(xí)和強(qiáng)化才能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生會(huì)因?yàn)榉磸?fù)訓(xùn)練而產(chǎn)生枯燥和單調(diào)的情緒，此時(shí)，專業(yè)性游戲則能讓學(xué)生在積極的訓(xùn)練中更好地掌握某個(gè)動(dòng)作，以達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復(fù)，學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練會(huì)產(chǎn)生疲勞的感覺，此時(shí)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒蚰茏寣W(xué)生放松身心、消除疲勞，使學(xué)生的情緒得到調(diào)節(jié)，體力得以恢復(fù)，并產(chǎn)生持續(xù)體育訓(xùn)練的信心。
2.注意體育游戲的負(fù)面效應(yīng)。
體育游戲也存在著一定的負(fù)面效應(yīng)，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學(xué)生間的不團(tuán)結(jié)；三、體育游戲還會(huì)造成學(xué)生思想渙散紀(jì)律不整。
為防止游戲負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在教學(xué)中必須注意：一、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規(guī)則告知學(xué)生，并要求學(xué)生要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師則根據(jù)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴(yán)肅、認(rèn)真，并公平地對(duì)游戲過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，使游戲可以順利進(jìn)行，又促使學(xué)生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時(shí)，要做到機(jī)會(huì)均等。每個(gè)學(xué)生都是體育訓(xùn)練的主體，機(jī)會(huì)均等能讓學(xué)生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進(jìn)行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強(qiáng)調(diào)組織、紀(jì)律性教育，使學(xué)生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發(fā)生。
3.杜絕游戲的“偏食”現(xiàn)象。
游戲教學(xué)中的“偏食”現(xiàn)象是指游戲過程學(xué)生的參與情況，即在一個(gè)游戲中有的學(xué)生忙的不亦樂乎，有的學(xué)生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。
總之，游戲是學(xué)生樂于參與的一種活動(dòng)形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲方式，巧妙與體育訓(xùn)練內(nèi)容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓(xùn)練課堂，全面促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十二
摘要：如何提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高？最便捷的方法之一就是賞識(shí)教育。只要教師在教學(xué)中抓準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生給予適度的贊賞，激發(fā)學(xué)生自信心及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，就能有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；語文素養(yǎng)；賞識(shí)教育。
心理學(xué)家威廉?杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞?！苯處煂?duì)學(xué)生給予適度的贊賞，并用學(xué)生易于接受的方式獎(jiǎng)勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生自信心及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
這學(xué)期筆者教七年級(jí)，本以為學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)會(huì)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，會(huì)加倍努力自覺學(xué)習(xí)。沒想到半學(xué)期過去，學(xué)生依然沒有改掉小學(xué)時(shí)貪玩的習(xí)慣。班上不少學(xué)生迷上了打乒乓球，早晨到校、課間十分鐘、中午、下午放學(xué)后都忙著去打乒乓，有的學(xué)生甚至天黑了也舍不得回家，真可謂爭(zhēng)分奪秒，學(xué)習(xí)的事早被他們拋到九霄云外。盡管筆者下了禁令卻依然屢禁不止。語文期中成績(jī)出來了，筆者傻眼了：不少學(xué)生成績(jī)下降，上九十分的學(xué)生人數(shù)居然比一班少了整整十個(gè)！光憑講道理、板著臉教訓(xùn)或叫學(xué)生們互相監(jiān)督，能扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面嗎？怎么辦？怎么辦？筆者心急如焚！
絞盡腦汁思索良久，忽記起法國(guó)教育家盧梭說過：“自信心對(duì)于事業(yè)簡(jiǎn)直就是一種奇跡，有了它，你的才干便可以取之不竭，用之不盡；一個(gè)沒有自信心的人，無論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)?！惫P者豁然開朗：作為教師，筆者不應(yīng)當(dāng)只是一味批評(píng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊賞，學(xué)會(huì)贊賞，習(xí)慣去贊賞，用贊賞在他們內(nèi)心播撒自信的種子！
于是，筆者決定采取“發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡”的形式對(duì)學(xué)生們各個(gè)方面的閃光點(diǎn)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)卡上有筆者的印章，是不可以偽造的。學(xué)生們把獎(jiǎng)勵(lì)卡粘貼到筆記本上，不僅可以記錄自己的成長(zhǎng)足跡，而且如同照片一樣具有很大的收藏價(jià)值。筆者想用這種獎(jiǎng)勵(lì)的.形式試試是否能把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及學(xué)習(xí)熱情，從而喜歡語文、學(xué)好語文，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二天早上，筆者微笑著走進(jìn)教室，和學(xué)生們談?wù)摿诉@個(gè)想法，他們興高采烈，立即表示贊同。于是筆者和他們一起熱烈討論，共同制定了《獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》：
一、獎(jiǎng)勵(lì)卡。
1.課堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言，回答問題精彩、創(chuàng)新。
2.及時(shí)（有一定速度），認(rèn)真完成課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，書寫工整、正確、卷面整潔或書寫比以前有進(jìn)步。
3.學(xué)生們自愿一對(duì)一結(jié)成“師徒對(duì)子”（效果不明顯的及時(shí)調(diào)整），學(xué)習(xí)好的同學(xué)及時(shí)幫助有困難的同學(xué)，受到幫助的一方有明顯進(jìn)步，體現(xiàn)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，雙方都可獲得一張獎(jiǎng)勵(lì)卡。
4.單元測(cè)試、單元、期末考試成績(jī)優(yōu)秀（90分以上）或比以前有進(jìn)步。
5.喜歡看課外書，每天認(rèn)真閱讀課外書一小時(shí)以上。
6.作文中心明確，內(nèi)容具體，表述清楚，好詞佳句多，書寫工整。
7.聽寫、默寫100分。
8.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)背誦要求背誦的內(nèi)容。
9.獎(jiǎng)勵(lì)卡上設(shè)有一些語文問題。如：謎語、趣題、故事、名人名言等，如果學(xué)生獨(dú)立或經(jīng)他人幫助解決了卡上的問題，最早告訴老師的，能再獲得一張獎(jiǎng)勵(lì)卡。
10.在實(shí)踐過程中及時(shí)補(bǔ)充、完善《獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》。
二、喜報(bào)。
湊滿5張《獎(jiǎng)勵(lì)卡》可以獲得一張《喜報(bào)》，建議家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1元。三、獎(jiǎng)狀。
湊滿3張《喜報(bào)》可以獲得一張《小獎(jiǎng)狀》，建議家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2～5元；湊滿3張《小獎(jiǎng)狀》獲得一張《中獎(jiǎng)狀》，建議家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)6～10元；湊滿3張《中獎(jiǎng)狀》獲得一張《大獎(jiǎng)狀》，建議家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)11～20元。獎(jiǎng)勵(lì)的錢，老師會(huì)協(xié)助家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣合理消費(fèi)。
筆者隨即召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)們談了自己的構(gòu)思及具體操作方法，他們非常高興，紛紛表示一定全力配合、積極支持。這下，筆者更信心十足了。
“老師，我背了《紫藤蘿瀑布》，給筆者一張獎(jiǎng)勵(lì)卡?！薄袄蠋?，我默寫得100分?！薄袄蠋煟业募易饕活w星?！薄袄蠋?，我的回答精彩?！薄瓗缀趺抗?jié)課后，都有學(xué)生圍在筆者身邊讓筆者給《獎(jiǎng)勵(lì)卡》，筆者總是樂此不疲，微笑著鼓勵(lì)他們：“真不錯(cuò)，老師真為你高興，繼續(xù)努力哦！”學(xué)生們總是喜笑顏開，信心百倍地說自己會(huì)做得更好，一定會(huì)拿更多的卡。
為了燃起學(xué)生更強(qiáng)烈的成功欲望，在他們?yōu)楂@得成功而感到驕傲和自豪時(shí)，筆者又常給他們一點(diǎn)點(diǎn)挫折感。批改習(xí)作時(shí)，筆者這樣寫評(píng)語：“文章構(gòu)思新穎、內(nèi)容具體，生病時(shí)媽媽怎樣悉心照顧自己的過程寫得很清楚，用上了不上好詞佳句，老師很開心！如果細(xì)心檢查，改正錯(cuò)別字就更好了?！碑?dāng)他們達(dá)到更高要求時(shí)，筆者又對(duì)他們發(fā)給《獎(jiǎng)勵(lì)卡》大加贊賞，使他們內(nèi)心需求得到充分滿足。筆者以微笑和贊賞的目光激勵(lì)他們，常使他們展開自信的笑容。
在《獎(jiǎng)勵(lì)卡》的實(shí)施過程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們每天不斷演繹著新的精彩：膽小的學(xué)生敢舉手了，作業(yè)出錯(cuò)率降低了，愛看課外書的學(xué)生多了，習(xí)作字?jǐn)?shù)增多、好詞佳句頻率高了，書寫越來越工整，連趙宇、羅新建這些聽寫總是錯(cuò)很多字的學(xué)生也能聽寫得100分了，單元考試成績(jī)也有很大提高！每一次聽寫、默寫，每一次提問，每一次家作、課堂作業(yè)，每一次要求背誦，甚至每一次作文……這些學(xué)生們以前頭疼的問題，現(xiàn)在已經(jīng)成了學(xué)生們最受歡迎的任務(wù)--在他們眼里，每一次任務(wù)，現(xiàn)在都成了《獎(jiǎng)勵(lì)卡》的代名詞！“老師，你不要走嘛，下節(jié)課繼續(xù)給我們上課，好嗎？”“老師，我們好喜歡你！”學(xué)生們?cè)絹碓娇蓯?，越來越自信，筆者也越來越開心。
學(xué)生們?cè)凇豆P者與獎(jiǎng)勵(lì)卡》的習(xí)作中紛紛發(fā)表了自己的看法：陳力華很納悶：“獎(jiǎng)勵(lì)卡實(shí)在太有魔力了，它讓我們班發(fā)生了翻天覆地的變化。原來調(diào)皮的同學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)、龍飛鳳舞的同學(xué)……自從實(shí)施了獎(jiǎng)勵(lì)卡這條妙計(jì)后，他們不知怎么的，一下子全變了，變得聽老師的話了?！崩畲浩G感慨萬分：“現(xiàn)在我每得到一張獎(jiǎng)勵(lì)卡都好激動(dòng)，畢竟這是我經(jīng)過千辛萬苦得到的勞動(dòng)成果?。∥乙煤谜湎?。我每得到一張獎(jiǎng)勵(lì)卡都會(huì)將它小心翼翼地粘到筆記本里，在旁邊寫出得到這張卡的日期和原因，它會(huì)是我最美好的光榮與回憶?！痹谕趿嵝哪恐校骸蔼?jiǎng)勵(lì)卡就像船槳撥動(dòng)水面，讓我們更快駛向成功的彼岸；獎(jiǎng)勵(lì)卡就像春天的綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)”……學(xué)生們都對(duì)《獎(jiǎng)勵(lì)卡》有著莫大的興趣，都在為最終得到《大獎(jiǎng)狀》努力著、奮斗著。
給學(xué)生實(shí)施《獎(jiǎng)勵(lì)卡細(xì)則》，實(shí)則就是在不斷贊賞中培養(yǎng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望自己是成功者，都期待著肯定、收獲與贊譽(yù)。筆者堅(jiān)持每天尋找學(xué)生的進(jìn)步，尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)用《獎(jiǎng)勵(lì)卡》嘉獎(jiǎng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功的愉悅時(shí)，也就體驗(yàn)到了自信，更體驗(yàn)到了做人的尊嚴(yán)。
贊賞在教育實(shí)踐中起著激勵(lì)的作用，正如林肯所說：“每個(gè)人都希望得到贊美?！钡拇_，獲得他人的肯定與贊美，是人在基本生活需求滿足后精神上的高級(jí)需求，這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過程。親愛的同仁們，愿筆者們時(shí)刻記住這句話，關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高！
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以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十三
注重學(xué)生德、智、體等方面全面提高，又促進(jìn)學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展是當(dāng)前教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革的指導(dǎo)思想，是各級(jí)各類學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的總體要求。所謂個(gè)性，是指一個(gè)人在生理素質(zhì)和個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)生活的實(shí)踐鍛煉與陶冶，逐步形成的觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。它是一個(gè)人比較穩(wěn)定的生理、心理素質(zhì)和社會(huì)行為特征的總和。個(gè)性并不是社會(huì)環(huán)境的消極產(chǎn)物，而是人類在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和周圍現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中，通過動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等內(nèi)部世界體現(xiàn)出來的。
發(fā)展個(gè)性與全面發(fā)展是不矛盾的。全面發(fā)展是指一個(gè)人的智力和體力得到充分自由的'發(fā)展。但每個(gè)人的智力和體力是有差別的，因而不能要求每個(gè)人在各個(gè)方面都一樣的發(fā)展，不能要求每個(gè)人都有相同的興趣和愛好等。由于參加體育活動(dòng)的自發(fā)性和反復(fù)性，所以給予個(gè)性的形成和發(fā)展很大的影響。國(guó)外很多研究表明，學(xué)生時(shí)代所獲得的戶外鍛煉的經(jīng)驗(yàn)，到成人后能夠促使其積極的參加體育活動(dòng)，而且在運(yùn)動(dòng)中不可缺少的體力，技能、勇敢、果斷、靈敏以及機(jī)智等品質(zhì)，可以在同輩群體中受到較高的評(píng)價(jià)。
一，是群體所具有的促使個(gè)性形成的一種功能。在青少年的各種需求中，對(duì)社會(huì)參加和社會(huì)承認(rèn)的需求表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。因此，良好的體力和技能，機(jī)智和勇敢等品質(zhì)將受到好評(píng)，不遵守群體規(guī)范的行為將受到懲罰。群體的約束迫使成員不得不改變自己的某些特征。最后，學(xué)生主體的積極性也是影響個(gè)性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會(huì)培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。
根據(jù)以上因素，我們?cè)隗w育教學(xué)中只有做到以下幾點(diǎn)，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
第一，設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體的目標(biāo)。這樣使學(xué)生能夠循序的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生不斷的向更高目標(biāo)進(jìn)去的愿望。
第二，采用練習(xí)----測(cè)驗(yàn)----比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先從練習(xí)開始，經(jīng)過模擬測(cè)驗(yàn)，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
第三，要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造。
[1][2]。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十四
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是我國(guó)教育改革與發(fā)展的突破口和落腳點(diǎn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀要求。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以核心思維、核心能力、核心行為為主體的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)后直接就業(yè)進(jìn)入社會(huì)，從學(xué)校到職場(chǎng)、從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”、從校園到社會(huì)、從學(xué)生到員工，角色跨度變化較大。因此，職業(yè)教育要從面向未來社會(huì)變化的趨勢(shì)去構(gòu)建學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變遷的核心素養(yǎng)，賦予具有職業(yè)教育特點(diǎn)的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以核心思維、核心能力、核心行為為主體，從這三個(gè)方面構(gòu)成一個(gè)走向職場(chǎng)的人立足社會(huì)的最重要素養(yǎng)。
核心思維。思維是人類特有的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是對(duì)新輸入信息與大腦儲(chǔ)存知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列復(fù)雜心智操作的過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，需要面對(duì)和處理與自然、社會(huì)、他人、自身的關(guān)系，這就必須具備科學(xué)的思維方式。要具有理性思維，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，面對(duì)全新的領(lǐng)域、全新的職業(yè)崗位和不斷涌現(xiàn)的新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備，需要學(xué)生崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法，理解和掌握職業(yè)崗位的知識(shí)和技能，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式，認(rèn)識(shí)問題、解決問題、指導(dǎo)行為。要具有批判思維，現(xiàn)代化社會(huì)變化萬千，信息量大且獲得途徑多，如何獲取、梳理、選擇、傳播、使用信息，這就需要學(xué)生具有問題意識(shí)，能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，做到思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，作出正確選擇和決定。要具有創(chuàng)新思維，世界是永恒變化發(fā)展的，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是永無止境的，這就需要學(xué)生具有好奇心和想象力，能不畏艱難，有堅(jiān)持不懈的探究精神，勇于實(shí)踐、不懼失敗、積極尋求有效的問題解決方法。要具有合作性思維，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、走人職場(chǎng)，就要與人打交道，現(xiàn)代社會(huì)合作是主流，在人與人、人與組織、組織與組織的復(fù)雜的關(guān)系之中，要善于與各種人開展合作，主動(dòng)融入集體之中，具有團(tuán)隊(duì)精神，而不是選擇對(duì)抗與傷害。要具有可持續(xù)發(fā)展思維，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)也要與自然打交道，需要正確對(duì)待自然，構(gòu)建人與自然和諧相處，在職業(yè)活動(dòng)過程中要有節(jié)能減排、勤儉節(jié)約意識(shí)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保。要有自我管控思維，人在生活中，要不斷地與自身打交道，要形成自我管控的思維，管控自己的目標(biāo)、言行、心理、情緒，不斷與自身對(duì)話，具有健康積極的心態(tài)。而這些恰恰是大多數(shù)職校學(xué)生所缺乏的，因此，需要強(qiáng)化核心思維培養(yǎng)。
二.核心能力。
從心理學(xué)角度看，能力是指順利地完成某種活動(dòng)所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。能力是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)，它直接影響人們工作和學(xué)習(xí)的效率，直接影響著一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。目前職校學(xué)生大多綜合能力不強(qiáng)，制約影響著他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，因此要加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。人的能力具有多樣性，表現(xiàn)在不同的方面，但其中最核心的是學(xué)習(xí)能力、生存能力、職業(yè)能力。學(xué)習(xí)能力是為了使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、技術(shù)變化、企業(yè)轉(zhuǎn)型、崗位轉(zhuǎn)換的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生從事新工作和掌握新技術(shù)的意識(shí)和能力，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí);勤于反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審視，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法;信息意識(shí)，能自覺有效地獲取、評(píng)價(jià)、鑒別、使用信息，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)。生存能力是為了使學(xué)生珍愛生命，謀求良好的.生存、發(fā)展，擁有幸福人生，要教育學(xué)生珍愛生命，正確理解生命意義和人生價(jià)值，具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式;健全人格，具有優(yōu)良的心理品質(zhì)，自信、自愛、自尊、自強(qiáng)，堅(jiān)韌樂觀，能調(diào)節(jié)管理自己的情緒，具有良好的抗挫能力;自我管理，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我，依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合自己的發(fā)展方向，合理分配時(shí)間與精力，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)動(dòng)力;具有勞動(dòng)意識(shí)，能尊重勞動(dòng)，有積極的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)技能，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式，提高勞動(dòng)效率，通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為自己創(chuàng)造成功生活。職業(yè)能力是學(xué)生在未來職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì)的實(shí)踐能力，它主要包括對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)所需專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能掌握和運(yùn)用的專業(yè)能力;對(duì)于從事職業(yè)活動(dòng)所需的工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和運(yùn)用的方法能力;對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)適應(yīng)社會(huì)和融入社會(huì)的社會(huì)能力。
三.核心行為。
行為方式主要表現(xiàn)為行為主體在實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)過程中所采取的方法或所通過的途徑。大部分職校學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，面臨著工作、學(xué)習(xí)、生活的問題，面臨著個(gè)人、集體、國(guó)家利益關(guān)系問題，如何處理好這些關(guān)系，是職校學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此，職業(yè)教育要讓學(xué)生理解正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人利益關(guān)系的原則和意義，讓學(xué)生理解工作、學(xué)習(xí)、生活的意義、價(jià)值和相互關(guān)系，教育和培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份，自覺捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;具有規(guī)矩和法律意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利，崇尚自由平等，維護(hù)社會(huì)公平公正，筑牢法律、紀(jì)律、規(guī)矩底線，依法辦事，遠(yuǎn)離違法犯罪，勇于和善于同一切違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng);具有責(zé)任意識(shí)，能愛崗敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，主動(dòng)作為，敢于擔(dān)當(dāng)，履職盡責(zé)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé);具有道德意識(shí)，自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人，孝親敬長(zhǎng)，熱心公益，志愿服務(wù)，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德;具有廉潔意識(shí)，善于明是非，知榮辱，辨美丑，有較高的免疫能力，廉潔從職，遠(yuǎn)離各種不良誘惑，經(jīng)得起各種考驗(yàn)。
總之，職業(yè)教育只有注重培養(yǎng)學(xué)生以核心思維、核心能力、核心行為為主體的核心素養(yǎng)，才能使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，成為社會(huì)主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人。
以校園足球促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展論文篇十五
論文摘要文章從信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，論述了加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性以及信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，以及信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出了具體的教育措施。
21世紀(jì)是信息社會(huì)，人們對(duì)信息的獲取、選擇及對(duì)信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響到知識(shí)的產(chǎn)生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為具體創(chuàng)新工作的承擔(dān)者，其信息素質(zhì)的高低，在我國(guó)科學(xué)研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面都起著舉足輕重的作用。因此，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育。
大學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識(shí)決定創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平，而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉。因此，培養(yǎng)大學(xué)生有目的地捕捉、選擇、存儲(chǔ)、加工、利用信息并進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到信息就是資源，信息就是財(cái)富，是高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，大學(xué)生有了信息意識(shí)，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價(jià)值的信息，這對(duì)他們的創(chuàng)新能力的提高將會(huì)大有幫助。
二、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性。
(一)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提出新設(shè)想、解決新問題的人才。國(guó)家要發(fā)展，民族要復(fù)興，必須在“傳承文明”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進(jìn)的科技、思想理論成果，具有廣博的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。二要具有較強(qiáng)的信息收集、整理和利用能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生所具有的知識(shí)，只有近30％是在大學(xué)階段獲得的，而70％則來自于工作實(shí)踐。這就要求大學(xué)生必須具備很強(qiáng)的信息素質(zhì)，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動(dòng)地去獲取各種信息，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時(shí)代發(fā)展的要求。
(二)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要基礎(chǔ)。
在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代信息社會(huì)，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育的重要特征。因此，必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識(shí)為中心的模式，指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。信息素質(zhì)教育為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它能使大學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，積極開拓進(jìn)取，追求新的`目標(biāo)。
(三)信息素質(zhì)教育是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。
信息素質(zhì)教育培養(yǎng)的信息能力是進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識(shí)的必備條件。信息能力越強(qiáng)，獲取新知識(shí)的能力就越強(qiáng)，自身的綜合素質(zhì)就越高。學(xué)生通過信息素質(zhì)教育，就能夠具備較強(qiáng)的信息分析和判斷力，在未來的工作實(shí)踐中做出正確的決策，使事業(yè)不斷走向成功。
三、加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。
在信息素質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中，高校還要注重幾個(gè)方面的創(chuàng)新培養(yǎng)：
(一)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生的愛好和興趣為突破口，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(二)加快文獻(xiàn)檢索課程改革，促進(jìn)信息素質(zhì)教育。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化，文獻(xiàn)檢索課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，予以不斷地更新、充實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)改變過去重信息獲取，輕信息分析和創(chuàng)新的做法，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學(xué)方式上，可以將信息素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)的信息獲取者。在課程設(shè)置上，可采用靈活多樣的方式，除了面授和網(wǎng)上課程以外，還可以采取講座、討論、實(shí)習(xí)、咨詢、科研等多種方式。在教學(xué)目的上，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生研究問題和檢索信息、解決問題的能力，可以和學(xué)生做研究課題或畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式，注重研究型學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。
信息素質(zhì)教育模式分為獨(dú)立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學(xué)習(xí)注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報(bào)告的撰寫等，開展研究型教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)術(shù)寫作和參與科研的能力。要重視實(shí)踐教學(xué)，盡可能精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容，將重點(diǎn)放在檢索技能的培養(yǎng)上，增加檢索案例的分析、教學(xué)范例的演示，加強(qiáng)信息的甄別與分析，增加實(shí)習(xí)課時(shí)，設(shè)計(jì)好實(shí)習(xí)作業(yè)。
(四)構(gòu)建一支專兼結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍。
教師是推進(jìn)信息素質(zhì)教育之根本，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要具有較高信息素質(zhì)的專兼結(jié)合教師。我國(guó)的信息素質(zhì)教師隊(duì)伍由于歷史原因，在信息意識(shí)、信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德等方面難以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)的要求。因此，高校亟需構(gòu)建一支以大學(xué)生信息素質(zhì)教育為己任，通曉業(yè)務(wù)，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于與他人協(xié)同合作的學(xué)科帶頭人和組織者，以及由一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師構(gòu)成的師資隊(duì)伍。必須加強(qiáng)信息素質(zhì)教師的繼續(xù)教育，有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行在職進(jìn)修，系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù)，以提高自身信息素質(zhì)向?qū)W生傳授信息檢索與利用知識(shí)。
(五)開展在線信息素質(zhì)教育。
在線信息素質(zhì)教育(onlineinformationliteracyinstruction，簡(jiǎn)稱oili)是針對(duì)傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)對(duì)用戶進(jìn)行的普及信息知識(shí)、啟發(fā)信息意識(shí)、強(qiáng)化信息能力、規(guī)范信息行為的一種教育活動(dòng)。在線信息素質(zhì)教育由于其教學(xué)不受時(shí)空限制，是以用戶自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，近年來在國(guó)內(nèi)高校圖書館越來越受到重視。開展在線信息素質(zhì)教育要注意課程的趣味性和實(shí)效性，重視學(xué)習(xí)者的信息反饋、建立更新、長(zhǎng)效維護(hù)機(jī)制，還應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)上支持和指導(dǎo)。
高等教育必須以創(chuàng)新教育為理念，明確我國(guó)大學(xué)教育中信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)高等教育的改革，實(shí)現(xiàn)通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明珍．論大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j]．現(xiàn)代情報(bào)，，(o3)．。
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