提高自己的學習動力和積極性，更好地投入學習。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇一
隨著新課程的深入改革，藏族地區(qū)以藏語為母語、以藏語言為語言環(huán)境的農(nóng)牧區(qū)也實行了一系列改革，藏語文作為自己的母語能夠適應(yīng)和達到新課程改革的要求。但是藏族地區(qū)的漢語文教學尤其是作文教學，在很大程度上制約和阻礙著新課程的改革與發(fā)展。教學一直是漢語文教學的一個重點，也是一個難點，費時多而收效微。很多孩子寫起作文無非就是“怕”、“厭”、“慢”、“被動”之感覺。提起筆而無從下手，語句表達不清，概念混淆，倒裝句，錯別字連篇。東拼西湊，內(nèi)容缺乏真情實感，流水帳式；假話空話連篇，而且內(nèi)容枯燥單一，不是牛羊，就是草原，不是吃飯就是寫作業(yè)、睡覺，文中絲毫沒有其他篇幅，干巴巴無表情達意，寫作文成了學生“頭疼”的一件大事，而批改作文則往往要花費更大的功夫，學生寫的內(nèi)容不多，老師批改的卻比學生寫的要多。每次批改下來、改得體無完膚、面目皆非、紅字滿篇。然而結(jié)果呢?收獲卻微不足道。這種作文綜合癥大大阻礙了漢語文教學的效率，使藏族地區(qū)的新課程改革遠遠落后于其他地區(qū)，而要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感，贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的哪些想法、感情和詞語?！币虼藢懽鞯某跏茧A段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作。變“要我寫”為“我要寫”。本人在偏遠牧區(qū)村級學校從事漢語文教學已達十年之久，總結(jié)了一些在作文教學方面的經(jīng)驗，當然也有很多不足之處，供同仁們一起討論、交流。
1.從字、詞、句下手，激發(fā)興趣。
流利的話語、準確地語言表達能力是寫好作文的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。
2.打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”
長期的“母語原則”，使學生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全?！皾h語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習作的興趣和自信力。
3.分檔推進原則。
俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學生采取不同的方法，有的學生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責他，一味的批評與斥責，會對學生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學困生，抓住每一個學生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。
4.利用多媒體，開發(fā)、誘導學生的思維和想象能力。
偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學生，并指導學生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學生積極性。
5.鼓勵學生寫作文后記。
教師在平時的教學過程中，每上完一堂課，都會有課后反思，找出不足，總結(jié)得失。我們也應(yīng)該讓學生每寫一次作文，讓他們總結(jié)得失，取長補短，持之以恒的做，寫作水平就會有一個較大的提高。
6.組織游戲，創(chuàng)設(shè)習作的情景。
師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的`方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習作欲望，學生習作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。
7.少寫命題作文，提倡個性作文。
平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學習寫作文，就教給學生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好無異于給學生戴上了沉重的枷鎖，使學生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。
8.評價作文，重中之重，不可忽視。
作文評價是習作教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習和發(fā)展起著重要的導向作用。然而，教師在習作評價中往往包辦多于自主，教師常常把學生的作文改得體無完膚，面目皆非，致使學生挫敗多，成就感少，作文是學生心血和智慧的創(chuàng)造性的勞動成果，評價要注意方式、方法、評語要恰當，有針對性、鼓勵性，不能以偏概全，不認真評改與評價無疑是對學生創(chuàng)造的漠視，長期以往會嚴重挫傷學生的成就感，打擊學生的創(chuàng)作積極性，評改不慎有時也會挫傷學生。當學生進行一段時間的艱苦練習后，如果看不到什么成績，得不到老師的肯定于鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把寫作文當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取竭力捕捉閃光點，以各種形式激勵他們，讓學生感受成功。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長，”作文是學生的勞動成果，一旦發(fā)現(xiàn)學生有點滴進步，比如一個詞用得好、一句話用得好。我就立即給予熱情的鼓勵：“這個詞用得真好，”“這句話寫的真美”等，有些學生閱讀面廣，在作文中能恰到好處地運用傳說故事、名人名言、古詩詞句，老師在評語中不妨送上一句“你真是寫作高手”，“你是未來的小作家！”等，讓學生意識到老師在關(guān)注著他的進步，并和他一起感受著這進步帶來的快樂，所以說，評價至關(guān)重要，我們每位老師不容忽視。
總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學生的漢語習作興趣，就要激發(fā)學生的習作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學生產(chǎn)生習作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學生的積極性與主動性，學生才能登上習作的階梯！
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇二
新課程標準對我們的小學數(shù)學教學提出了更高的要求。實際教學中，我們應(yīng)加強學具教學的運用從學生實際出發(fā)不斷培養(yǎng)、提高學生對學具的運用能力。數(shù)學課程標準提出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿和記憶，動手實踐與合作交流也是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谛W數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分利用學具，讓學生通過動手操作學具經(jīng)歷解決問題的過程，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何培養(yǎng)低年級學生操作學具的能力，進行有效的數(shù)學學習呢?下面筆者結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗談一談一些可行的做法。
一、在教學中選擇恰當?shù)慕叹?、學具，創(chuàng)設(shè)富有活力的學習情境。
1.學具的選擇要有生活性。在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的物體，通過觀察操作，來學習知識，解決問題。學生們從身邊熟悉的生活事物中，通過具體操作，分析、比較、概括出結(jié)論，尋找出運算技巧及運算規(guī)律。
如在教《乘法的初步認識》時，學生有的用糖果，有的用小術(shù)棍。通過觀察發(fā)現(xiàn)“每排有幾個乘幾排，得出求幾個相同加數(shù)和的簡便算法就是乘法。
2.學具的選擇要有趣味性古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊慕虒W不僅要注重提高學生對知識的掌握程度還要注重提高學生的學習興趣，興趣也是提高學生學習效率的催化劑學具的選擇也應(yīng)如此。我們應(yīng)從學生的角度發(fā)現(xiàn)，從學生的實際生活出發(fā)選擇學生喜歡的又貼近教學內(nèi)容的學具來開展教學。這樣，學生就會充滿興趣地利用學具來學習，可以人人提高我們的教學效率和學生的學習效率。
3.學具的選擇可一材多用低年級學生無論是在制作學具還是在準備學具上都需要一定的時問。因此，我們應(yīng)盡量挖掘?qū)W具的使用這樣可以使我們的數(shù)學知識更綜合地體現(xiàn)在一起，并且也可以節(jié)省一些學生制作學具、尋找學具的時問。學具的多方位運用還可以提高學生的思考能力，培養(yǎng)學生專一的思維模式，提高學生的數(shù)學能力。
二、選取學具操作的內(nèi)容，著眼于促進學生思維發(fā)展。
1.概念的初步建立在教學一些新的概念時，利用學具開展教學不僅可以讓學生盡快理解掌握概念。并且通過學具的使用，學生可以從自己的己有經(jīng)驗出發(fā)在自己腦海中建立新概念的形象這種記憶理解方式更符合學生自身的發(fā)展需求也更能提高學生對知識的運用能力。
2.在區(qū)別某些易混、易錯的數(shù)學知識時組織實踐操作。如比多比少的應(yīng)用題，低年級學生的思維比較狹隘，容易出現(xiàn)見“多”就加、見“少”就減的不良思維定勢。教學中，讓學生用學具充分地擺一擺，就可以很容易地突破這個學習難點。
3.在推導抽象公式和法則時組織實踐操作。小學生的認知是從動作開始的，實踐操作可加強感性認識，引導學生經(jīng)歷法則、公式的推導過程，能為學生理解知識打下基礎(chǔ)。
如在學習三角形面積計算時，讓學生通過剪拼等操作活動去觀察、分析和綜合，學生經(jīng)歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程，印象特別深刻。
三、學具教學一定要注重學生的.思維規(guī)律。
學具操作程序人致可分四個步驟:。
1.明確要求，做好操作準備。
2.動手操作，充分感知表象。
3.動口表述，加深對知識及操作的理解。
4.動腦思考，形成認知結(jié)構(gòu)。
我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學觀念，從注重教學知識研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生研究，教學過程一定要從學生的實際出發(fā)，不僅要注重學生對知識的掌握程度還要注重在學習的過程中培養(yǎng)學生的思維能力，為學生的后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。只有這樣，我們的學具教學才能起到應(yīng)有的作用，學生也才能真正成為課堂學習的主人這不僅是新形勢下學生培養(yǎng)的必然需求也是我們新課程標準的實際要求，我們每一名教師都應(yīng)做好。
四、關(guān)注學生的動手操作過程，及時評價操作效果。
操作目的是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，但不能少數(shù)學生得出結(jié)論而“萬事人吉”，而更要檢查了解哪些學生沒有完成好，若發(fā)現(xiàn)不正確還要及時指正.
例如教師在教學“圓錐體積公式推導’，時，讓學生從學具操作袋取出1個圓柱和1個等底等高的圓錐，用圓錐作為量具向圓柱內(nèi)注水。(圓錐筒內(nèi)水既要盛滿，又要一滴不漏地注入圓柱筒內(nèi))，看看幾次注滿。設(shè)計這樣的學具操作活動，讓學生感知圓錐與圓柱體積關(guān)系，發(fā)現(xiàn)圓錐的體積公式，并推導出圓錐體積公式，尤其是“猜一猜”，這樣便形成了“學生積極參與，師生雙向互動”充滿生機和活力的課堂教學新格局，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng).
五、重視課內(nèi)操作與課外實踐的有機結(jié)合。
課內(nèi)操作可以有效地提高學生對知識的理解和掌握程度課外實踐讓學生對知識有更直觀的認識并學會、掌握知識的運用。課內(nèi)與課外的動手實踐都是對教具、學具很好的應(yīng)用二者的結(jié)合可以改變數(shù)學在學生心目中枯燥無味的形象，使學生更直觀地認識數(shù)學、學習數(shù)學，并且可以有效地提高學生學習數(shù)學的興趣。
例如，在教學“厘米”時，我先用事先準備好的尺子讓學生感知一厘米是多長，并且在課堂上引導學生通過自己動手利用直尺畫出1厘米。然后我又給學生布置作業(yè)，讓學生在實際生活中，尋找一些1厘米的物體，或者用直尺測量一些物體的長度。通過這樣課內(nèi)與課外的動手實踐，學生不僅可以很好地掌握知識并且學會了運用，對我們的教學起到了很好的輔助推動作用。
六、引導學生在利用學具后開展反思。
學具的使用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是反思總結(jié)。在學生利用學具學習完后，我們可以引導學生思考學具在這個學習的過程中起到了怎樣的作用，我們是否還有其他的利用方法。甚至，我們還可以引導學生回顧、復習整個學習過程，總結(jié)學具使用過程中好的方式方法和需要改進的地方這不僅是對學習的一種鞏固也是培養(yǎng)學生良好反思習慣的開始。
總之，教具與學具的使用是我們教學中的一個重點，我們每一名數(shù)學教師都應(yīng)從教學實際出發(fā)努力研究學具教具的使用方式方法，更好地培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高學生對數(shù)學的學習興趣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇三
論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)，其中有許多珍品，它們大多數(shù)都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。
然而調(diào)查表明，很多職校的文言文教學現(xiàn)狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質(zhì)教育的今天，尤其是我們職業(yè)中學更應(yīng)注重素質(zhì)教育，因為職教的主要任務(wù)是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者?？梢?，文化素養(yǎng)是一個合格職高畢業(yè)生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。
論文關(guān)鍵詞：文言文；學習動機。
一、激發(fā)學習動機，使學生認識學習文言文的重要性。
動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應(yīng)是教師的責任，因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。這方面我的經(jīng)驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎(chǔ)上，針對學生的特點背課，既要激發(fā)學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發(fā)學生的.思考，提高他們的能力。
二、因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲。
因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質(zhì)偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據(jù)學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。（二）在教學方法上：1、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎(chǔ)；2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產(chǎn)生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。如果學生對歸有光的遭遇一無所知，漠然相對，就不會去用心體會《項脊軒志》中蘊涵在日?，嵤轮心欠萆畛恋那楦?。學生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關(guān)情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節(jié)、深刻的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；3、用現(xiàn)代視野關(guān)照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現(xiàn)實感觸的共振點，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，產(chǎn)生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關(guān)于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯(lián)想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。
在職高文言文教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養(yǎng)學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇四
歸根究底，小學生不喜歡數(shù)學的原因還是因為數(shù)學這門科目不能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生強烈的吸引力，從而讓他們在數(shù)學課堂上始終保持高度集中的注意力。也許窗外一只偶然飛過的鳥兒就可以將他們的注意力轉(zhuǎn)移走，也許教室外面忽然有了什么輕微的響動也會讓他們好奇的猜測半天。將數(shù)學教學變得生動有趣，牢牢的吸引住小學生們是非常重要的。我們可以采用講故事的辦法來吸引住他們。有一次筆者剛走進教室，便聽見很多同學正在討論剛剛的體育課，很多小朋友還依然對上節(jié)體育課所做的游戲回味不窮，依然三三兩兩的在一起討論?？吹竭@個情況，筆者知道按照這樣下去這節(jié)課即便勉強的上了，也不會有很好的效果，因為學生們的心依然還在上節(jié)體育課當中。這時筆者拿出粉筆在黑板上畫了一只可愛的小豬，然后問學生們，“同學們，你們知道這是什么嗎？”學生們異口同聲的回答：“小豬?！惫P者接著說，“同學們想聽小豬的故事嗎？”學生們紛紛爭先恐后的回答道：“想！”于是筆者清清嗓子，講道：“有一天森林里的動物們集合在一起比賽講笑話，規(guī)則是，把所有動物都逗笑了就算贏。小老虎是最先上臺講笑話的，他上去講了個不怎么好笑的笑話，所以幾乎沒有動物笑。然后是小熊，他講了個很好笑的笑話，把所有的動物都逗笑了，只有小豬沒有笑，小熊只好失望的下臺了。接著是小猴子，小猴子剛走上臺，正準備開始講，小豬便笑了起來。小猴子很納悶，我這都還沒講呢，他怎么就笑了，其余動物也感到很奇怪。這時只聽小豬邊笑邊說道：“我終于想明白剛才小熊講的那個笑話了，太好笑了，哈哈哈。”同學們也紛紛大笑了起來。于是筆者接著說道：“大家覺得小豬笨不笨啊？”學生們異口同聲的答道：“笨”。有個別調(diào)皮的學生還特別補充道：“太笨了”。然后筆者笑著說道：“下面我們將要學習這節(jié)課的內(nèi)容了，請同學們翻到書的第××頁?！闭f完筆者又補充道：“等會要測驗哦，不會做的同學就是它哦?！闭f完筆者笑著看了看黑板上畫的小豬。同學們一聽，連忙端端正正的做好，認認真真、專心致志的'聽課，都不想顯得自己比別人笨。于是這節(jié)課的效果出奇的好，在課后的測驗中，筆者特意請了幾個平時不怎么學習數(shù)學的學生來回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)連他們也回答的非常好。
二、讓學生把你當朋友。
學生是否喜歡一門科目，其實與教授這節(jié)課的老師也有很大的關(guān)系。小學生還小，有逆反心理，同時喜歡按照自己的喜好做事。比如某些小學生，因為不喜歡老師，覺得老師太嚴厲，不好玩，所以也就不喜歡這名老師所教的科目，對學習這門科目始終有抵觸情緒。相反如果老師和同學間關(guān)系很融洽，學生把老師當做自己的“大朋友”，感覺老師很親切。那么他們就會自主的、積極的學習這名老師所教的科目，并因此在這門科目中取得良好的成績。所以，讓學生把老師當朋友是非常重要的。老師應(yīng)該隨時保持自己的親和力，不能老是板著一臉嚴肅的樣子，這樣學生會認為和你之間有很大距離，不愿意親近你。老師平時應(yīng)多主動和學生接觸，聊聊天，做做游戲，多一些微笑。小孩子，你對他好，他們是可以輕易感受到的，他們也會對你產(chǎn)生一種親切的感覺，會把你當朋友。良好的師生關(guān)系是很重要的，若學生和老師的關(guān)系非常融洽，在這名老師的課堂里，小學生們不會畏懼嚴謹?shù)恼n堂壓力，而是會積極主動的回答老師的問題，積極舉手，老師的一舉一動都會有很大的響應(yīng)。不會出現(xiàn)老師在上面提問，結(jié)果下面卻沒有人理會的場景。學會尊重學生也是非常重要的，老師如果不尊重學生，那么學生也不會真正的尊重你。我們應(yīng)該把學生看做一個有情感、有夢想、有看法的和我們平等的人，我們要多考慮學生的感受，站在學生的角度想問題，不要老是以一個大人、一個老師的身份去衡量學生。我們應(yīng)該正視學生的存在，尊重學生的情感，尊重學生的人格。很多時候，學生會因為老師對自己的漠視從而對老師產(chǎn)生逆反心理，老師說的，自己偏不聽，老師讓做的，自己偏不做，總之什么都要與老師對著干，結(jié)果導致學習成績不好。而又因為一些老師歧視差生，從而導致學生與老師間的距離越來越大，關(guān)系越來越差。一個合格的老師，必須得學會尊重學生，一個不尊重學生的老師，是不可能真正和學生做朋友的。
三、多鼓勵學生。
鼓勵、表揚學生的正確行為，會讓尚不能明確分辨是非的小學生清楚意識到自己的行為是非常正確的，是應(yīng)該繼續(xù)堅持的。鼓勵學生是老師在開展教學工作中常用的一種教育方法，它既能促進小學生的身心健康發(fā)展，又能拉近學生與老師間的距離，為師生間的思想溝通架起一座信任的大橋。鼓勵也是一門藝術(shù)，要在恰當?shù)膶嶋H恰當?shù)氖褂?。鼓勵不能盲目鼓勵，比如學生在做毫無意義的事情，老師卻去鼓勵他，這是不正確的。鼓勵，是對正確行為的一種肯定。某學生今天表現(xiàn)很好，以往上課愛講話的他今天一句話也沒有講，一直認認真真的聽課。這時老師就可以表揚、鼓勵，在課堂上鼓勵他，他感受到其余同學們羨慕的目光，會很光榮，很有成就感，從而一直保持著今天的狀態(tài)，認真學習，不僅成績提高了，同時也拉近了學生與老師的距離，方便老師更好的開展教學工作。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇五
提高小學生體育教學質(zhì)量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據(jù)學生的感性認識，啟發(fā)性地向?qū)W生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣。
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現(xiàn)學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現(xiàn)好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調(diào)動興趣。
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質(zhì)，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性。
“擲沙包投準”這個項目，多數(shù)學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數(shù)字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數(shù)字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內(nèi)容故事化，吸引學生參與。
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領(lǐng)大，捉害蟲保莊稼。”根據(jù)故事的發(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領(lǐng)，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇六
摘要：針對化學專業(yè)的特點和無機化學實驗教學中存在的問題，在cdio教育理念下以學生為主導地位，讓學生參與實驗準備，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,增強學生學習興趣,加強學生的創(chuàng)新能力,從而提高學生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
關(guān)鍵詞：cdio；無機化學實驗；教學范式改革。
無機化學實驗是我校化學、化工、環(huán)科、材料等專業(yè)進校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是老師與學生在教學、學習及科研相結(jié)合的第一個階段，在無機化學實驗中學習的一些基本操作也是后續(xù)實驗課程的基礎(chǔ)。[1]通過無機化學實驗的教學不僅可使學生正確和熟練地掌握無機化學實驗的基本操作，增強對所學理論知識的感性認識，還可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為后續(xù)課程的學習和將來從事化學教學工作打下堅實的基礎(chǔ)。[2]無機化學實驗課程在繼續(xù)加強基本操作訓練的同時，更應(yīng)注重綜合能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)。社會越來越需要大量綜合能力強、具有創(chuàng)新精神的化學人才。大學生就業(yè)難幾乎是世界上所有實現(xiàn)高等教育大眾化及普及化的國家和地區(qū)所面臨的共同課題，我國高等教育進入大眾化之后，大學生就業(yè)難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，實驗教育在教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面都必須進行深入的改革。，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學探索研究，提出了一種新教學模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(design)、實現(xiàn)（implement）、運作（operate），它以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，為學生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現(xiàn)。根據(jù)此教育理念和目前社會發(fā)展的需要，在實驗教學中引入cdio模式，是提高化學化工類專業(yè)畢業(yè)生工程素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭所應(yīng)采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學理念是對我國高校傳統(tǒng)的實驗教學理念的繼承和發(fā)展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學中要以學生為主體，教師為主導，從實際或已有知識中發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導學生思考，應(yīng)用所學知識探究規(guī)律和致力創(chuàng)新，教學中安排豐富的設(shè)計性和綜合性實驗，要求學生親自動手和全身心投入，引導學生主動學習，提供更多的動手實踐機會。這種教學理念有利于學生個性和潛力的發(fā)揚，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教師積極營造學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學生勇于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。為此，本課程組運用cdio教育理念，通過對本?；瘜W專業(yè)的級，級,級的無機化學實驗教學模式進行改革，現(xiàn)將體會報道如下。
1提高學生的主體地位，體現(xiàn)教學的互動性。
在教學過程中，把學生置于教學活動的主體和中心地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用互動式教學，可以拓展學生的創(chuàng)造性思維，提高教學效果。讓學生積極參與實驗準備正是以學生為主體和采用互動式教學方法的體現(xiàn)。以往在實驗教學中，實驗準備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學生在一切準備就緒的基礎(chǔ)上進入實驗室完成規(guī)定的實驗操作，操作結(jié)束后即離開實驗室，無論是老師還是學生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學生毫無關(guān)系，課堂上，由于課時有限，學生只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學生缺乏對實驗的準備和了解，很多同學甚至設(shè)法回避老師的主動交流和提問。對于大多數(shù)學生來說，化學實驗完全是一種被動式的機械操作，學生學習的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規(guī)范、不善于思考問題，教學效果很不理想。讓學生參與到實驗的準備工作中，可以提高師生的互動性和學生的主體地位，把“教”與“學”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學生間交流的機會，在準備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎(chǔ)上進行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應(yīng)對整個實驗過程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題，共同探索新思路和改進實驗新方法，極大地激發(fā)教與學的互動性，調(diào)動學生參與實驗教學的積極性，實驗教學效果能得到很大的提高。
2激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學習的主動性。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現(xiàn)了興趣對學習效果的重要。興趣能有效地激發(fā)學生學習的積極性，使其主動地、全神貫注地去學習，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創(chuàng)造性地運用知識。培養(yǎng)學生的興趣對于實驗教學來說尤為重要，興趣能使學生自主學習，啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生積極參與實驗準備是培養(yǎng)學生對化學實驗興趣的重要教學策略之一，對培養(yǎng)學生的興趣，使學生積極主動地做好化學實驗起到了重要作用。
（1）讓學生自己準備實驗儀器、試劑、材料甚至設(shè)計新的實驗方案本身就體現(xiàn)了老師對學生的信任和認可，對于學生來說，老師的認可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學生學習的動力，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其內(nèi)在的潛力和對該學科的持久興趣。
（2）學生自己準備實驗可以自我設(shè)置教學懸念，誘發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，提高教學效果。為了達到預期的實驗目的，對許多實驗準備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響，甚至導致實驗的失敗，到底影響如何?會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象和結(jié)果?如何運用學過的理論對現(xiàn)象進行解釋?在自己準備實驗的過程中，學生的腦海中就會產(chǎn)生一系列的懸念，進而就會對接下來的實驗產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導他們積極地思考，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，達到提高實驗教學效果的目的。
3提高實驗預習效果，避免了實驗的盲目性。
做好實驗預習是做好化學實驗的前提和基礎(chǔ)。在預習中做到明確實驗目的，弄清實驗內(nèi)容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預習，學生才能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗和自如地應(yīng)對實驗中出現(xiàn)的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學生對化學實驗預習缺乏充分的認識、了解和端正的態(tài)度，使得實驗預習不充分，甚至不做預習，寫預習報告只是抄抄書本，應(yīng)付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學實驗課的教學效果與預期目標相差較遠。讓學生參與實驗準備后，他們會認為做化學實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內(nèi)容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準備好實驗都必須要做到心中有數(shù)，因此，他們會從最初的“被動預習”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動預習”，端正實驗的態(tài)度，提高預習的主動性。此外，學生準備實驗的過程同時又是再次預習的過程。由于預習充分，學生實驗時“心中有數(shù)”，實驗的教學效果得到了明顯的提高。
4培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，提高綜合素質(zhì)。
嚴謹?shù)膶嶒炞黠L包括:正確使用儀器、操作規(guī)范、細心觀察并記錄和分析實驗現(xiàn)象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、節(jié)約藥品和注意安全、保持環(huán)境清潔等。嚴謹?shù)膶嶒炞黠L有助于培養(yǎng)學生獨立實驗、獨立分析問題和創(chuàng)新能力，使學生在實驗操作中能更自覺地嚴格要求自己，可確保實驗的可靠性和準確性。在實驗教學中要重視對學生實驗作風的培養(yǎng)。讓學生參與實驗準備工作是培養(yǎng)其嚴謹實驗作風、提高其綜合素質(zhì)的最有效的方法，這是由實驗準備工作的特點決定的?；瘜W實驗準備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準備與調(diào)試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規(guī)格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細了解，做到心中有數(shù)，才能準備充分，從而確保實驗的順利進行。特別是無機元素性質(zhì)實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛(wèi)生環(huán)境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準備工作，準備者就必須具有很嚴謹?shù)膶嶒炞黠L、很熟練的實驗技能和很強的責任心，通過參與實驗準備，學生的實驗作風得到了培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。無機化學實驗是化學專業(yè)本科生第一門很重要的必修基礎(chǔ)課程，它除了具有各門化學實驗課的普遍重要性外，還在學生了解并重視大學化學實驗、啟迪學生的學習方法、訓練學生的基本操作、培養(yǎng)學生的學習興趣和良好作風、為后續(xù)實驗課的學習打下扎實的基礎(chǔ)方面具有獨特的意義。通過對本校化學專業(yè)的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式改革，提高了學生在教學中的主體地位和教學的互動性，也激發(fā)了學生學習的興趣、調(diào)動學生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預習效果，同時培養(yǎng)了學生優(yōu)良的實驗作風，提高了學生的綜合素質(zhì)。學生參與實驗準備這一過程，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，提高了學生自主學習和自主解決問題的能力，有利于學生的個性發(fā)展，為以后的畢業(yè)設(shè)計和將來從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻。
[1]趙新華主編.無機化學實驗(第四版)[m].北京:高等教育出版社,2014。
[3]工程教育模式下化工原理實驗教學改革初探[j].化工高等教育,,6。
[4]吳寶華,張艷,車成彬,楊秀香,顏婉茹.基于cdio工程教育模式的高?；瘜W實驗教學改革的探索[j].黑龍江科技信息,(35)。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇七
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇八
教了多年的小學低部數(shù)學，感慨良多。回憶讀書時對數(shù)學的印象，除了做題就還是做題。記得那時自己就在心中默默發(fā)誓：長大我要是當數(shù)學老師，就決不布置這么多作業(yè)，讓學生們天天玩。兒時的想法雖然多少有些幼稚，但細想想，教師每天讓小小的孩童們握著鉛筆，埋頭練習、計算，沉迷于題海之中，這樣的教學方式也實在不可取。既不符合兒童的年齡特點，也不符合兒童的數(shù)學發(fā)展規(guī)律，更不能引起兒童對數(shù)學的興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！薄Ｎ艺J為小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、在游戲活動中，輕松自如的學習。
游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)腵游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。
例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復習了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。
又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）。
二、在數(shù)學情境中，趣味盎然的學習。
數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。
小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。
如，在“復習10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子?？?，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4＝95-3＝2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術(shù)，學生們學得興高采烈，主動積極。
小學生低年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應(yīng)努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學的意識。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題?？傊?，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。
三、在競賽中，緊張積極的學習。
大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術(shù)擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇九
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由于學習產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結(jié)果。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進。提高英語教學效果。
一、興趣是學習的根本保證。
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對英語課的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發(fā)學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關(guān)鍵。
為了激發(fā)學生樂學英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。
1.明確學習英語的重要性。
心理學研究表明。需要一動機一目標是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發(fā)而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應(yīng)反復向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學習英語的重要性.讓學生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現(xiàn)代化建設(shè)和國際事務(wù)中作出更大的貢獻。
2.精心營造良好的師生關(guān)系。
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關(guān)心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道。”可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。
教師應(yīng)當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好英語、學好英語的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)實際適當運用討論教學。
通過平等坦率的討論，由學生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學習英語和運用英語的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
4.在實踐中激發(fā)學習英語興趣。
學生的學習英語興趣是在學習實踐中形成發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。
5.充分做到課堂教學寓教于樂。
中學英語新教材內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規(guī)定的復習(reversion)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(dril1)、練習(practice)和鞏固(consolidation)五個教學環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實物。
在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情景。
新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。
(3)利用簡筆畫。
簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內(nèi)容自然呈現(xiàn).可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲。
課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的反應(yīng)能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。
(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動。
活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼?，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設(shè)計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設(shè)計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生英語興趣、調(diào)動學生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發(fā)學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發(fā)學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務(wù).一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質(zhì)量。努力提高英語的教學效果。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十
在小學生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學過程中，一些學生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學生，并且要公平對待每一位學生，尤其是對待那些學習成績比較差或者家庭條件比較差的學生，教師要發(fā)現(xiàn)學生在知識中的欠缺，給與這些學生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學生提高學習數(shù)學的信心。在學習數(shù)學的過程中，只有學生樹立了信心，此時學生才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學技巧，從而才能夠獲得學生的喜愛以及信任，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第三，在小學數(shù)學教學過程中，教師要嚴格要求學生，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學生。在適當?shù)那闆r下教師要表揚學生，被表揚過的學生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學生學習數(shù)學的信心。
2巧設(shè)良好的教學情境，不斷激發(fā)學生的興趣。
在數(shù)學教學過程中，教師要巧妙將教學內(nèi)容導入到新知識的學習中，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會使得教學收獲到意想不到的效果。在小學數(shù)學教學過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學知識對學生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學教學過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學生復習能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學生學習的興趣，并且也能夠激發(fā)學生的求知欲。
3通過分組學習，讓學生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習的主動性。在數(shù)學教學過程中，教師要引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學習的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣。
4結(jié)束語。
在小學數(shù)學教學過程中，要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，并且要不斷加強老師與學生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學生樹立信心。在教學過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學情境以及認知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學生學習的興趣，并且可以幫助學生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中感受到快樂，最終能夠使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十一
學習興趣是一個人的內(nèi)在學習品質(zhì)，是學習的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。
從思維活動來看，學習興趣與思維活動密切相聯(lián)，思維活躍是學習興趣濃厚的標志，學習興趣濃厚的學生，課堂上總是和學習內(nèi)容融為一體，他們不僅開動機器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或為某問題與老師或同學爭論不休，而且情緒高昂；學習興趣不高的學生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結(jié)論，滿足于結(jié)論的應(yīng)用，他們對知識的發(fā)生和發(fā)展過程基本上不關(guān)心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。
從自我控制力看，具有濃厚興趣的學生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學習，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應(yīng)手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學習缺乏興趣的同學，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關(guān)刺激就會使他們分心，他們學習不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業(yè)抄襲一通。
從課外活動來看，學習興趣濃厚的學生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀，進行研究性學習，他們對知識的兩頭密切關(guān)注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學習興趣不濃的學生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經(jīng)常做的事。
首先，可以通過教材內(nèi)容的再加工，激發(fā)學生的學習興趣。
教材是學生學習的主要對象，教材內(nèi)容是促進學生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產(chǎn)生的背景，要么設(shè)計情景，使學生自己發(fā)現(xiàn)這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學家做的事他們自己也能做，只要留心、細心、專心，創(chuàng)新和創(chuàng)造并不是科學家的專利，大家一般多半能做到。
同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實．。
其次，可以通過“問題的解決”激發(fā)學生的學習興趣。
濃厚學習興趣的培養(yǎng)和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯(lián)系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產(chǎn)生勢在必然，其實事物總是相互聯(lián)系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發(fā)現(xiàn)問題，進而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學中，還必須鼓勵學生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學習興趣將得到激發(fā)和鞏固維持。再次，創(chuàng)造融洽和諧的學習氣氛。
使學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。教師要盡可能激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學習成為學生本身的一種需要，教學過程中更多地要將注意力投放到學生的學上去，學生有疑問時，要耐心啟發(fā)和誘導，要擺正心態(tài)，不要質(zhì)問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養(yǎng)興趣有負作用；對學生的錯誤的課堂問答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學習有障礙的學生，“他回答了問題，只有在他取得了進步的時候，才給他打分數(shù)。”（蘇霍姆林斯基），要設(shè)法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學生作業(yè)或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學生學習積極性大有好處。
第四，建立良好的人際關(guān)系。
使師生、生生之間得到充分的交流，對培養(yǎng)學生學習興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學習動機之一，良好的人際關(guān)系有利于建立利于學習的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識內(nèi)功、思想方法的積淀影響學生，使師生關(guān)系融洽，促進學生學習興趣的增強。
第五，及時反饋，成功對增強興趣很有作用。
失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學業(yè)狀況的學生或自感每況愈下的學生對學習會有很大的興趣。平素教學中，要加強及時反饋，對學生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學生的自尊，使學生總是感到教師對我的關(guān)心是真誠的，這樣學生才能對存在的問題有所認識并加以改正，從而保持濃厚的學習興趣。
最后一點我要說的是，對學業(yè)成績較差的學生，不要簡單地歸于學習態(tài)度這個非智力因素，據(jù)調(diào)查，絕大部分學生學業(yè)成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術(shù)、圖形、排列等等）造成的，真正不想學習（甚至是學好）的學生太少了。要設(shè)法摸清使學生成績差的原因，然后抑長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發(fā)短處成為可能，進而促使其智力的各方面得到平衡發(fā)展。
總之，增強學生學習興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學中我們必須多加研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才作應(yīng)有的貢獻。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十二
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結(jié)了以下幾點：
一、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關(guān)系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應(yīng)該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強數(shù)學知識與實際的關(guān)系。
要提高學生的興趣就要做到以下幾點。
1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學的欲望，這樣學習數(shù)學。
2.課堂作業(yè)結(jié)合實踐作業(yè)，突出知識的實用性。例如，在學習正數(shù)和負數(shù)時，我要求學生統(tǒng)計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數(shù)學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數(shù)學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習數(shù)學的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關(guān)的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學生對全班同學上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。
這樣一來，學生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。
三、改變課堂教學模式，關(guān)注學生的情感需求。
在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當?shù)姆潘桑吘箤W生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學中，我們應(yīng)該讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的美感。從理論數(shù)學中，我們引導學生共同體驗數(shù)學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學之美。數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰?！敖虒W藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钚缘恼Z言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進教發(fā)，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學思想方法與認知規(guī)律滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十三
偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學習環(huán)境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，能撥動學生的思維之弦，激發(fā)學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創(chuàng)造教學氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發(fā)下，踴躍地發(fā)言表達自己的見解。為此，備課時就要根據(jù)學生的實際水平的差異，設(shè)計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據(jù)學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發(fā)和啟發(fā)，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生表達問題的欲望從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比绻覀兘處熞簧险n就能用短小精悍而有趣的導語一下子把學生的注意力聚攏起來，吸引學生主動參與，激發(fā)他們的求知欲和好奇心，必將對整節(jié)課產(chǎn)生有效的作用。因此，教師在備課時要千方百計設(shè)計學生學習的興趣點，以這個興趣點導入課堂，向他們展示一個具有吸引力的求知世界，鼓勵學生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到學生自己需要的的效果。比如：在執(zhí)教人教版六年級下冊《匆匆》這篇課文時可以這樣導入：在我們的學習和生活中，有一個朋友與我們形影不離、息息相關(guān)，是我們一生當中起著非常重要的作用，他叫“匆匆”，你們想不想認識他？想不想知道是什么原因嗎？這樣的激趣導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣。
布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”當學習的材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時學生對學習才會感興趣。但是教材僅是起一個導向的作用，至于怎樣組織教學，怎樣解決生活中存在的實際問題，則需要我們做教師的結(jié)合學生的實際，挖掘教學資源和生活實踐的統(tǒng)一。為此，教師盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動有趣，貼近生活，富有信息的情景，使學生在熟悉的現(xiàn)實生活中探索知識，領(lǐng)悟知識，掌握知識，逐步養(yǎng)成把所學知識運用到生活當中的習慣，使學生切身感受到生活中離不開本學科，本學科存在于生活中，生活中處處有本學科，從而對本學科學習產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。生活知識的導入，使所講課內(nèi)容變得淺顯易懂，還能提高學生對所學知識的興趣。
由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知道怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)不可收，采用灌輸式或串講式的教學方法，教師講得多，學生說得少，學生的學習積極性、主動性得不到發(fā)揮，學生處于被動的狀態(tài)，學習的主體地位得不到落實。這樣的教學可想而知。因此，教師必須改變教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。特別對于農(nóng)村學生而言，參與學習意識能力和自控能力差，學習興趣不高其學習動機需要教師激發(fā)和調(diào)動。所以課上教師盡可能設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式的情境調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了挖掘的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花，形成自學、自主、自能學習的最佳狀態(tài)。
人們進行思想感情的交流離不開語言。蘇霍姆林斯基說：“較深的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！笨梢娮鳛閭鞯垒d體之一的教學語言，應(yīng)有一系列的品質(zhì)特點，使語言富于教育的性質(zhì)，成為對滲透思想教育有積極教育的作用。教師講課，要善于調(diào)動學生的情緒，讓學生聽起來有興趣，有情趣，有新意，想聽、愛聽、樂聽，吸引人。不需要辭藻的華麗，關(guān)鍵是有一種號召的力量，有激勵的作用，激發(fā)探索興趣，激起學生學習的勁頭，激活學生的思維，使學生處于學習的最佳狀態(tài)。
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而是行之有效的方法。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。不管今天的心情如何，都要帶著微笑走進教室，用微笑的表情和溫和的語言給學生們講課，學生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼。在學習過程中允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師，信其道，樂其教”。
即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期盼的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中，始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一個和諧愉快的氣氛。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十四
充分調(diào)動學生學習的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關(guān)愛學生，理解學生，尊重學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調(diào)表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。此外，心理學研究也表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，從而進發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學生為本的理念，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與教學活動中去，讓所有學生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計教學活動時，教師要有意識地將所要學的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學。
如教學《認識時間》一課，認讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點和難點，學生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認識比較模糊，教學中我通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學習活動中去。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣學習本身是一項艱苦的腦力勞動。
在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養(yǎng)學生在課外活動中，通過學生的主動參與，培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力，增強了學生的.責任心、自信心，逐步建立起學生參與活動的興趣。例如，小學一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領(lǐng)小學生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導作用，使學生運用書本中所學知識主動地、生動活潑地進行探究學習，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學生的學--j-,z趣，達到較好的教學效果。
四、轉(zhuǎn)變教學方法。
調(diào)動學生學習的興趣長期以來學生處于被動學習的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，這樣的課堂，學生毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學生的學法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新奇感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望；另一方面，對學生情緒的調(diào)動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學習興趣最根本的做法就是擴大學生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
七、用個人魅力，吸引學生。
對教師來說，教師要不斷學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化敬業(yè)精神，提高教學水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。學生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定學生能力的發(fā)展，學生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學特色，吸引學生，征服學生。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十五
《語文課程標準》明確指出：“中學生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”對于閱讀評價著重強調(diào)：“要綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語文教學的重要內(nèi)容?？墒菑哪壳艾F(xiàn)實情況看，中學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標的要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學生主觀因素的缺失更是不容忽視。如何激發(fā)學生的主觀因素？筆者認為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。
隨著新課程的全面實施，如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是擺在我們語文教育工作者面前的一個重要任務(wù)。學生有了積極良好的課外閱讀興趣，既可以彌補課內(nèi)選文的不足，開闊學生的視野，又可以引導學生脫離當今社會復雜多變的各種誘惑，陶冶學生的情操，促使學生身心健康地成長。
語文學習的最終目的就是能夠讓學生閱讀和寫作，而閱讀又是寫作的前提。如今，好多學生在寫作文時，要么是無話可寫，要么是缺少真情，這其中很大的原因就是學生的閱讀量不足。那么我們教師應(yīng)怎樣指導學生有組織地開展閱讀活動，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓展學生的閱讀視野呢？我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，最重要的是要調(diào)動學生的閱讀積極性。這就需要教師要有目的地引導學生到課外閱讀的繽紛世界里去體驗真情、感受真愛。此時應(yīng)以“趣”為切入點，首先抓住學生喜歡自我表現(xiàn)的特點，設(shè)計閱讀活動，在活動中給他們以成就感。
例如，七年級語文上冊有一個“感受自然”的寫作綜合性活動課，要求學生以大自然為朋友，感受四季的變化，抒寫心中的美景。為了達到以讀促寫的目的，我先讓學生搜集描寫四季自然風光的優(yōu)美片段和古詩文，再讓他們以組為單位，緊扣活動的三個環(huán)節(jié)展開競賽?；顒咏Y(jié)束后，教師指導，學生點評，再讓每個學生寫一篇融情于景的作文?；顒幼允贾两K，學生都表現(xiàn)出了較高的熱情。而搜集材料的過程，其實就是他們參與課外閱讀的過程。我還抓住學生愛聽故事的特點，每節(jié)課前安排了一個“三分鐘小故事”，讓學生自己搜集、小組整理，輪流講述。有時老師還抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、教給良好的閱讀方法，培養(yǎng)正確的`閱讀導向。
學生的閱讀可以從“趣”入手，但也不能只讀有趣的、有故事情節(jié)的作品。就像魯迅先生曾經(jīng)說過的：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的?！敝挥性诮處熀图议L的指導下廣泛閱讀，學生才能達到博覽群書、厚積薄發(fā)的目標。學了《貝殼》后，我讓學生去找一找《席慕蓉詩選》讀一讀，然后在班級舉行了一次詩歌朗誦會；學了《塞翁失馬》后，我布置學生自己去尋找并閱讀成語故事。這樣由課內(nèi)拉動課外，通過老師有目的地引導學生尋找閱讀材料，盡量避免了無效閱讀。學生看多了好作品，自然就會形成辨識力，慢慢地他們自己也就能有選擇地去讀書了。
學生的課外閱讀可采用不同的方法：對淺顯易懂的書應(yīng)該采取瀏覽的方法，即“隨便翻翻”大致了解其內(nèi)容；對文質(zhì)兼美的作品，可用“品味法”細細揣摩，欣賞吟誦，變?yōu)樽约旱姆e累。我們還可以指導學生在閱讀時把讀書心得、疑問寫下來，共同探討，以期提高學生的合作交流意識、個性閱讀能力和寫作水平。
三、充分挖掘文本資源。
“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。要引導學生隨文閱讀課外作品。教學名家名篇時，可故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學生從課外閱讀中尋求答案。
比如，在教學安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)：安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人百看不厭，除了我們已經(jīng)學過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。
又比如教學魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學生去讀，不讀就無從回答。
四、加強交流，營造氛圍。
從心理學的角度來看，活動是產(chǎn)生興趣最直接的起因。因此我在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的過程中，以小組為單位開展了各種形式的讀書活動，如“走進唐詩”、“感恩故事會”、“珍愛生命、遠離網(wǎng)吧”等。我還讓學生互相閱讀修改習作，然后將改好的習作以小組為單位進行排版，做成手抄報粘貼在教室里，極大地調(diào)動了學生參與的積極性，為他們展示才智提供了一個平臺，也營造了濃厚的讀書氛圍。以激發(fā)興趣為前提，以正確導向為方法，在豐富的活動中展示自我，必能更好地促進初中生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十六
新的課程標準對小學數(shù)學教學以及小學生的數(shù)學學習提出了許多較為明確的要求，而這些要求又十分適合未來人才發(fā)展以及時下小學生具體實際的要求。數(shù)學教學要從兒童的實際經(jīng)驗出發(fā)，通過實際問題的解決去培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。而我們所面臨的挑戰(zhàn)是我們數(shù)學教學能否從真正意義上去解決這方面的問題，雖然我們在平時的數(shù)學教學中也在思考也在實踐怎樣讓我們的學生去解決數(shù)學中的問題，然而我們在解決數(shù)學問題的同時是否達到了這一目的？是否能從真正意義上去讓我們的學生在解決數(shù)學問題的過程中體驗到數(shù)學的生活化，體驗到解決問題時獲得的成功的喜悅？筆者所從事的是小學數(shù)學教學，反思我們平時的教學行為，感到缺失的地方還不少，“頭疼醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、“哪里重要便去著重解決哪個問題”的現(xiàn)象還真屢見不鮮，孤立解決問題，缺乏連貫性，缺乏整體性，缺乏生活化，致使我們的學生在解決數(shù)學問題時沒有經(jīng)驗的積累，沒有知識的感悟，未能對數(shù)學知識的內(nèi)涵有一個很好的理解。
二、兒童的生活化。
兒童也是社會的一個群體，他們與我們的社會不是孤立的，他們受到社會的影響很多。同時他們又是在兒童的世界里，他們有他們的童趣、童真，他們有他們的思想和想法。有時他們與我們成人的想法不一樣，就像為什么兒童喜歡看動畫片，而我們成人不大喜歡看一樣，兩者的喜好不同。所以我們要設(shè)法去找到適合兒童的，找到他們喜歡的生活情境，這里的生活情境有時可以和成人的不一樣，只要是兒童喜歡的或者說只要是適合兒童的就可以了。
1、依賴于學生生活去設(shè)計學生解決的實際問題。
數(shù)學學科課程是以數(shù)學系統(tǒng)的理論知識為主，而我們在平時數(shù)學教學的一切活動中則必須賦予數(shù)學學科課程內(nèi)容的生活性。因為在平時的數(shù)學教學中我們能感受到這樣一點，離開了小學生的實際去讓我們的學生解決數(shù)學中的問題，我們的學生總不能凸顯出他們的個性；離開了小學生所面臨的生活，他們解決數(shù)學問題總不能顯現(xiàn)出其亢奮的狀態(tài)，那么解決數(shù)學問題的實際效果則很是不佳。所以設(shè)計一些源于學生生活的數(shù)學問題就顯得尤為重要。
比如在學生學習簡單的平面圖形知識時，我們讓學生通過玩積木設(shè)計自己喜歡的造型，搭積木是適合孩子的生活的，能讓孩子們感覺自己在玩，而實際上這種“玩”其實就是孩子們的生活，能讓學生在動手動腦中鞏固相關(guān)平面圖形的知識，發(fā)展學生的能力，而且學生也能感覺到數(shù)學與他們自己的生活是那么的接近，從而讓他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、依賴于學生生活去促進學生自主解決實際問題。
數(shù)學教學其目的是增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，提高學生的實踐能力，這里就必須考慮好學生的自主性問題。致力于學生的自主性，我們可以從多種角度去思考，也可以通過多種途徑去予以解決，但仍然必須以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧地發(fā)展，因為我們的數(shù)學教學對于我們的教學對象而言，他們既要是知識的主動獲得者，又要是學習乃至于實踐活動的主體。如何去以學生生活促進學生自主地解決數(shù)學中的實際問題呢？要注重通過學生主體積極性的調(diào)動，利用多變、新穎的活動形式，使學生在濃厚的興趣中學習觀察，在熱烈的氣氛中相互交流。如教學可能性的大小時，課前讓學生去了解一些關(guān)于商場里的促銷活動買商品時的獲獎情況，知道設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎的秘密，讓學生獲得一些具體的現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。然后結(jié)合學生的經(jīng)驗，讓學生自己當一回超市老板，自己設(shè)計促銷方案，促進學生自己去解決問題，并從中獲得解決問題的樂趣。當然這離不開我們教師的引領(lǐng)，教師在學生活動中要善于根據(jù)學生的年齡特點、身心發(fā)展的規(guī)律去引領(lǐng)學生創(chuàng)設(shè)和諧的學習情境以及豐富多彩的活動內(nèi)容，誘發(fā)學生解決數(shù)學問題、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的內(nèi)部動力。
3、依賴于學生的`生活提高學生解決數(shù)學問題的興趣。
興趣是最好的老師。我們要找到兒童感興趣的生活化的情境，可以是兒童生活中的故事情境，也可以是兒童生活中看到的、了解到的生活情境?？傊?，只要是兒童感興趣的情境都能激起他們的興趣，都能夠提高兒童解決問題的興趣。應(yīng)當說動畫片在兒童的生活中占據(jù)了很重要的地位，是孩子最喜歡看的，也可以說是兒童生活中不可缺少的一部分。在數(shù)學教學中如果能夠設(shè)計動畫片的情境，孩子們的參與積極性一定會非常高，他們會非常樂于參與。創(chuàng)造學亦認為人的創(chuàng)造潛能不存在于現(xiàn)成的認識成果而活躍在形成結(jié)論成果的探索過程中，只有積極活動，才可釋放出創(chuàng)造的潛能，進而發(fā)現(xiàn)真理。如認識分數(shù)時，要解決在不同情況下的大小，也就是單位1的不同情況，而初步認識分數(shù)時學生對于單位1又比較難以理解。為了讓學生能夠理解這一問題，我設(shè)計了這樣的動畫情境：羊村里要過節(jié)了，村長慢羊羊為他的學生準備了青草，第一筐20千克，第二筐18千克，第三筐16千克，第四筐14千克。慢羊羊村長宣布：喜羊羊得到第一筐的，美羊羊得到第二筐的，沸羊羊得到第三筐的，懶羊羊得到第四筐的。喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊聽了，只有喜羊羊很高興，其他幾只羊都一臉的不高興。慢羊羊村長說：“你們都得到了一筐的，為什么不高興呀？”小朋友們，你們知道為什么嗎？孩子們聽了都非常感興趣。這樣的故事情境貼近兒童的生活，能讓學生在熟悉的、感興趣的數(shù)學生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的辦法。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十七
興趣可以作為學生探索知識的源泉，培養(yǎng)良好的學習興趣至始至終都是教師討論的熱點問題。培養(yǎng)興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣做一個簡單的論述。
一、激發(fā)學生的好奇心。
1.有吸引力的教學內(nèi)容。
第一，要有引人入勝的導課環(huán)節(jié)。一節(jié)課伊始，教師需要在極短時間內(nèi)把學生分散的關(guān)注點吸引過來，并要有精彩的導入。第二，學生用質(zhì)疑的方式學習。每一個學生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導，不能打擊學生，要不斷地鼓勵學生勇敢地去質(zhì)疑，并步步為營、層層深入，不斷引導并鼓勵孩子們?nèi)崃矣懻?，養(yǎng)成習慣后，學生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。
2.靈活多變的教學方式。
精通信息技術(shù)。教師用圖文并茂、音色俱全的教學手段來代替?zhèn)鹘y(tǒng)古板并索然寡味的教學方式，可以把學生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產(chǎn)生良好的學習效果。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)采取發(fā)散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓練，刺激反應(yīng)的敏捷性和靈活性，引導并訓練學生多視角思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習興趣。
二、給予學習的成就感。
1.給予表揚與鼓勵。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分呔褪且頁P與鼓勵他人怎么才能樂學，這就需要給予學生成功感?？洫剬W生會使學生感受到成功的光榮，從而產(chǎn)生積極學習的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發(fā)學生學習興趣。孩子們經(jīng)常聽到這些贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學生的學習興趣就被激發(fā)出來。
2.以學生為主導。
課堂上應(yīng)該是學生表演來激發(fā)學生學習的興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，增強學生創(chuàng)造的熱情。教師要對學生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學學會的學生去幫助那些沒有學會的同學，扮演小老師的角色。因為每個學生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學透知識，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、體驗師生平等。
1.尊重學生、關(guān)愛學生。
家長與教師要尊重學生、關(guān)愛學生，就要權(quán)利下放，讓學生有支配自己心靈空間的權(quán)利，對學生不苛求、不加壓，這樣學生學起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露?，F(xiàn)在學生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學習是為了父母，像還債務(wù)，有債務(wù)的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調(diào)動學生的積極性。
2.和學生建立平等的師生關(guān)系。
社會在呼吁自由、民主、平等，學生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復的測試來監(jiān)視學生的課余生活，這樣不但不會使學生主動學習，反而會使他們更加被動、更加厭學，直至輟學。事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，教師對學生施加壓力會讓學生由主動轉(zhuǎn)移到被動，學生被動學習就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學生對學習產(chǎn)生興趣，教師就要給予學生自由，與學生建立平等的師生關(guān)系。
四、競爭、游戲激發(fā)興趣。
1.有趣味性的競爭。
哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學習，學生不如和對手競爭，因為競爭能更大地發(fā)揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發(fā)展。家長和教師，可以適當讓孩子和同學一起學習，比一比誰學得又快又好，這叫做合作中競爭。當然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發(fā)學生學習積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。競爭式學習有很多好處，通過競爭，能使學生的好勝心更加強大，求知欲望更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大加強。
2.有趣味性的游戲。
人，天生愛玩，孩子如此，中學生更是如此。中學生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現(xiàn)在家長的思維中。其實游戲是學生們喜歡的活動，游戲能夠?qū)⒊橄蟮闹R融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，寓教于樂，精心設(shè)計游戲，讓學生在玩的過程中無形地學到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學生的感官，促進學生的思維活動，從而提高學習興趣。
教學來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學生能夠?qū)W以致用，就應(yīng)該讓學生學有所樂，學有所思，學有所得。因此，每一位教師都應(yīng)在怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣上進行深度討論，在提高學生的學習成績上不斷提高學生的學習能力。
（遼寧省瓦房店市第三十三中學）。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十八
論文摘要：未來經(jīng)濟無論怎樣發(fā)達，社會所需的人才，多數(shù)是高素質(zhì)的中等和高等職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育的重要性變得越來越明顯，社會對技校學生的專業(yè)技術(shù)水平也提出了更高的要求。
論文關(guān)鍵詞：技校學生；培養(yǎng)；興趣。
通常情況下，技校招收的學生素質(zhì)總體基礎(chǔ)差，大部分存在厭學情緒，缺乏學習的自覺性和主動性，對理論課不愿學，學不進，平時不學習，考試作弊等不正?，F(xiàn)象比較普遍。在這種情況下，技校學生的學習興趣培養(yǎng)問題顯得日益重要起來。那如何培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習積極性呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面著手。
一、提高教師的素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響學生學習興趣，素質(zhì)高的教師在學生中具有很高的威信，學生就有對老師崇敬的心理，學生對教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學習興趣。教師的素質(zhì)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力兩方面。教師關(guān)心愛護學生，熱情為學生服務(wù)，為學生排憂解難，做學生的知心朋友就可以喚起學生學習的積極情感。反之教師對學生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學生對教師反感，必然慢慢反作用于學習。生動有趣的教學語言，淵博的學識，學生聽起來興趣盎然；平談呆板的教學語言，膚淺的`學識，學生聽之索然無味，昏昏欲睡。因此，學校管理、教學管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最重要的事情來抓。
二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學習動機。
（一）轉(zhuǎn)變“就業(yè)觀”
現(xiàn)在很多學生認為，進了技校，交上錢，畢了業(yè)之后，學校就給推薦工作。但是，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，技校也改變了“包分配”的舊作法，實行“雙向選擇”，畢業(yè)生有權(quán)選擇就業(yè)單位，就業(yè)單位對應(yīng)聘生更是擇優(yōu)錄取。作為教師，在教學活動中要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，及時介紹學校每年的就業(yè)形勢及兄弟學校畢業(yè)生就業(yè)情況，讓他們感到就業(yè)的壓力，體會到學習的重要性，完成“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，提高學習的自覺性。
（二）轉(zhuǎn)變“擇業(yè)觀”
多數(shù)技校生認為畢業(yè)后就是要當工人，只要會干活，能操作就行了，不需要什么理論，認為學校開設(shè)的理論課，特別是基礎(chǔ)課純粹多余，這種錯誤的認識來源于學生對“技術(shù)工”和“操作工”兩個概念的混淆。“技術(shù)工”是懂得技術(shù)的工人，可以依托知識和技術(shù)實施發(fā)明創(chuàng)造，成長為技師、高級技師；而“操作工”只是在簡單的重復勞動。舉一個簡單例子，如果不懂外語，對于一臺進口的機器，連說明書都看不懂，你如何操作。只有在平時教學過程中，多給他們宣灌這方面的知識，使他們的認識清楚了，觀念轉(zhuǎn)變了，目標明確了，才能在學習中取得事半功倍的效果。
三、建立靈活的考核機制。
技校教育與基礎(chǔ)教育從任務(wù)和目標上是有差別的，技校生絕大部分畢業(yè)后就將進入工作崗位，如果按照應(yīng)試教育去考核他們，不利于激發(fā)他們的學習興趣和活力，特別是對一些理論課相對比較差的學生而言。學?？梢圆扇∫韵驴己朔绞剑缙谀┛荚嚦煽?、平時測驗、紀律、考勤、勞動、體育等，各占一定權(quán)重，當然，期末考試成績的權(quán)重應(yīng)大一些。對一些個性項目可以作為加分項，以提高學生學習的積極性，如受到市級以上獎勵加多少分等。通過靈活的考核方式方法，增強學生學習的興趣。
四、改革教學方法和課程設(shè)置。
教學方法是實現(xiàn)教學目的的手段，要達到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊、落后的教學方法。要改革只講求知識傳授不講究學生學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學方法，要改革不講究學生身心、知識、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學科開展興趣教學方法研究與實驗，尋求科學的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的教學方法。
技工教育是技能教育，強調(diào)操作性、實用性，因此一定要牢固樹立技能教學的觀念，加大實訓、實習的資金投入，增強實訓教學。教材要實用、實踐性強。在條件允許的情況下，把學生帶到工作現(xiàn)場，實驗室，模型室等與授課內(nèi)容有關(guān)的地方，進行現(xiàn)場教學，利用課堂上看不到，看不清的景物進行講解，吸引學生的注意力。激活他們的思維，激發(fā)他們的學習興趣。加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求和工作崗位的要求培養(yǎng)學生。
五、充實、更新教學設(shè)備。
學技術(shù)、練技能是技工學校學生的強烈愿望。學生學技術(shù)、練技能憑借的是教學設(shè)備，學生對概念的理解也憑借教學儀器，沒有教學儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學生理解，學生通過使用教學儀器進行實驗實習得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學生的學習興趣。如：學?？少徺I或制作一些專題片，特別是專業(yè)課的一些工藝流程，設(shè)備結(jié)構(gòu)，實際操作等，可到現(xiàn)場進行實施拍攝再配上文學、解說等，制成專題片，在課堂上播放，聲形并茂，學生如同身臨其境，大大增強了教學的直觀性、可懂性、趣味性。
怎樣培養(yǎng)學生的會計興趣論文篇十九
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調(diào)抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應(yīng)注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設(shè)計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應(yīng)用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設(shè)計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應(yīng)用題是學生原有的.知識，根據(jù)數(shù)量關(guān)系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應(yīng)用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設(shè)計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學題寫在紅色紙做成的大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內(nèi)，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調(diào)動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學論強調(diào)：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學?！币虼?，教學數(shù)學知識尤其重視學具的應(yīng)用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。應(yīng)大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好，首先要對數(shù)學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數(shù)學的興趣。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/17709009.html】
