討糖大行動(dòng)初中范文（21篇）

總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程。要注重總結(jié)的客觀性，不要帶有個(gè)人主觀色彩?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。

討糖大行動(dòng)初中篇一

今年暑假看了三十幾本書(shū)，其中《特種兵在行動(dòng)》10本系列小說(shuō)看得最過(guò)癮了，而其中的“雷神出擊”一集最精彩。

“雷神出擊”講的是特種兵雪豹小隊(duì)的故事。雪豹小隊(duì)有幽默風(fēng)趣的隊(duì)長(zhǎng)諸葛小亮，沉著冷靜的狙擊手王小川，油嘴滑舌的偵察手劉能，身手敏捷擅長(zhǎng)破譯密碼的女兵歐陽(yáng)婷婷，還有以懶著稱卻又強(qiáng)壯如牛的巴頓。不過(guò)這些都不算什么，最強(qiáng)的是他們都是雷神戰(zhàn)機(jī)的駕駛員，能駕駛最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)進(jìn)行空中格斗。

故事從敵人的“幽靈戰(zhàn)機(jī)”進(jìn)犯我國(guó)領(lǐng)空開(kāi)始。幽靈戰(zhàn)機(jī)是一種世界上最先進(jìn)的轟炸／戰(zhàn)斗綜合體，它能向后發(fā)射導(dǎo)彈摧毀追擊的敵機(jī)。它的渾身都涂滿了能吸收雷達(dá)波的涂料，而且形狀像個(gè)大蝙蝠，所以連雷達(dá)都發(fā)現(xiàn)不了它，這樣地上的導(dǎo)彈就沒(méi)辦法瞄準(zhǔn)它了，它也因此而被成為“幽靈戰(zhàn)機(jī)”。

這時(shí)就輪到雷神戰(zhàn)機(jī)中隊(duì)出場(chǎng)了。雷神戰(zhàn)機(jī)也不是吃素的，它能進(jìn)行空中急剎車和空中大翻轉(zhuǎn)，不過(guò)它還是沒(méi)有幽靈戰(zhàn)機(jī)那么先進(jìn)，在空中格斗不是幽靈戰(zhàn)機(jī)的對(duì)手。打了兩個(gè)回合雷神戰(zhàn)機(jī)中隊(duì)就落于下風(fēng)，于是他們急忙飛到了一片彩云后面躲了起來(lái)。幽靈戰(zhàn)機(jī)太得意了，緊緊地追趕過(guò)去，一頭沖進(jìn)彩云去尋找躲起來(lái)的雷神戰(zhàn)機(jī)。但是，他們卻不知道一場(chǎng)更大的危機(jī)正在降臨：雷神戰(zhàn)機(jī)一沖進(jìn)彩云，就開(kāi)始劇烈地抖動(dòng)起來(lái)，幾乎瞬間便被撕成了碎片，散落在空中。

原來(lái)，這是雪豹小隊(duì)設(shè)的一個(gè)空中陷阱：他們先把等離子武器發(fā)射到空中，制造出一片彩色的等離子云。然后他們裝作打不過(guò)敵人，落荒而逃，繞過(guò)等離子云并躲在它的后面。幽靈戰(zhàn)機(jī)不知是計(jì)，還認(rèn)為他們躲進(jìn)云層逃命去了，便沖進(jìn)等離子云。等離子云的密度是大氣層的幾萬(wàn)倍，幽靈戰(zhàn)機(jī)一掉進(jìn)這個(gè)陷阱，馬上就被撕成了碎片。結(jié)果，空中戰(zhàn)斗發(fā)生了乾坤大逆轉(zhuǎn)。本來(lái)是幽靈戰(zhàn)機(jī)抓雷神戰(zhàn)機(jī)，結(jié)果變成了雷神戰(zhàn)機(jī)抓幽靈戰(zhàn)機(jī)。

討糖大行動(dòng)初中篇二

現(xiàn)在，各家飯店里，不免有幾張空桌子上有一碟沒(méi)吃完的菜和飯，服務(wù)員只能眼睜睜得看著這一桌兒剩菜和剩飯被倒掉，卻無(wú)法阻止。

有一次，我和學(xué)姐一起去"漢麗軒"吃自助餐，我們拿了一盤(pán)水果，兩盤(pán)肉，四杯飲料和一塊蛋糕（我們的媽媽也去了），這些東西就已經(jīng)夠吃了。

我們的對(duì)面，坐著一男一女，他們文質(zhì)彬彬，親親密密。誰(shuí)知，他們的行為卻不堪視聽(tīng)。

那男的在桌子之間來(lái)回走動(dòng)，不停端菜，獻(xiàn)殷勤。那桌子上放滿了食物，多得再來(lái)四五個(gè)人吃完。"要這么多飯菜干什么？"女的問(wèn)。"反正我們給錢了，不吃白不吃，浪費(fèi)的是他們的食物。再說(shuō)了，別人一看我們要那么一點(diǎn)兒菜，還會(huì)認(rèn)為我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面呢！"男的卻說(shuō)了這樣一句話。無(wú)恥，還不如小學(xué)生呢！

"快走，發(fā)什么愣呢？煊煊，去盛菜吧！"學(xué)姐的話打斷了我的思緒。望著我們桌上的菜不少，我說(shuō)："姐姐，我們的菜也不少了，吃吃再說(shuō)吧。"。

不一會(huì)兒，那一男一女走了，卻留下了他們的"光輝歷史"--一大半沒(méi)吃的菜呀……服務(wù)員也只能無(wú)耐的搖搖頭，把一大桌的菜倒進(jìn)了垃圾桶。

或許，你現(xiàn)在浪費(fèi)了一桌美食，在以后饑餓的時(shí)侯，就是一桌熱呼呼的美味呀。同學(xué)們"光盤(pán)行動(dòng)"從我做起，從現(xiàn)在做起吧！

討糖大行動(dòng)初中篇三

小時(shí)候，幸福是父母貼心的呵護(hù)，遮風(fēng)擋雨，無(wú)微不至；慢慢的，幸福是一顆甜甜的糖果，含在嘴里，溢在心中；現(xiàn)在，幸福是我們自己的行為，努力拼搏，勇往直前。當(dāng)幸福從別人的行為變?yōu)樽约旱母惺埽僮兂勺约旱男袨闀r(shí)，我們開(kāi)始漸漸明白，正是自己的行動(dòng)創(chuàng)造了幸福。

改變心態(tài)，幸福不請(qǐng)自來(lái)。

每個(gè)人都在不斷追求幸福，什么是幸福？對(duì)寒冷的人來(lái)說(shuō)，面前的一碗熱湯就是幸福，對(duì)沙漠中趕路的人來(lái)說(shuō)，一捧清泉就是幸福，對(duì)辛勞一天的人來(lái)說(shuō)，一張舒適的床就是幸福。不同的人對(duì)此會(huì)有不同的答案，因?yàn)椴煌娜说淖非笫遣煌?，因而滿足也就不同了。正是不同的心態(tài)決定了不同的幸福感。如果你總是在不停地趕路，那就放慢你的腳步，平復(fù)浮躁的內(nèi)心靜靜等待幸福的光臨。如果你總感覺(jué)不到幸福，試著改變自己的心態(tài)，換一個(gè)角度想一想，幸福就會(huì)叩響你的大門(mén)。

做自己喜歡做的事才是幸福。

行為的對(duì)象同時(shí)也決定著幸福的厚度。這世上有兩種人，幸福和不幸福者，他們都在忙碌著，前者的生活如蜜，后者的生活便如黃連，有苦說(shuō)不出。做著自己喜歡的事的人總與幸福為伴，強(qiáng)迫自己的人卻與幸福背道而馳。李白的幸福是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，他若“摧眉折腰事權(quán)貴”，那就只有“不得開(kāi)心顏”了；范仲淹的幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。所以“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的他一定是幸福的。在生活中，如果做自己喜歡的事，自然事半功倍，而做自己不喜歡的事，不僅落得個(gè)心里不快，而且事倍功半。所以謹(jǐn)慎選擇自己的事吧，一旦確定，就努力向前，克服一切艱難之后一定可以品嘗到幸福的果實(shí)。

人生來(lái)是為行動(dòng)的'，就像火總向上騰，石頭總是下落。對(duì)人來(lái)說(shuō)，一無(wú)行動(dòng)，也就等于他并不存在。說(shuō)到底，幸福就是我們一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而懊悔，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。沒(méi)有人能不付出行動(dòng)就換得精彩的一生，只有腳踏實(shí)地的努力，才會(huì)為自己的生命留下永不磨滅的痕跡，否則回首過(guò)去，只是一張光潔如新的生命之紙，而光陰卻已經(jīng)飛逝，那么等待我們的必將是無(wú)盡的懊悔。

朋友，抓緊一切時(shí)間行動(dòng)吧。行動(dòng)在當(dāng)下的美好時(shí)光里，為我們的生命交上一份幸福的答卷。

討糖大行動(dòng)初中篇四

微課程以它精練、效率高，以及課時(shí)短的特點(diǎn)，日漸成為英語(yǔ)教學(xué)中的一種非常實(shí)用的教學(xué)模式，對(duì)提高初中生英語(yǔ)的教學(xué)效果有著非常大的幫助。

一、微課程的概念與特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間短，一個(gè)可是只針對(duì)一個(gè)主題或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行幾分鐘的視頻講解或者聲音講解，這就是現(xiàn)在非常流行的微課程的概念。它是為微型教學(xué)開(kāi)發(fā)的，運(yùn)用建構(gòu)主義的方法以移動(dòng)學(xué)習(xí)以及在線學(xué)習(xí)為目的開(kāi)發(fā)的一種教學(xué)模式。

微課程除了精練、效率高，以及課時(shí)短的特點(diǎn)外，它還有參與性非常強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容隨意等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與英語(yǔ)課程的知識(shí)模塊特點(diǎn)是非常相適應(yīng)的，可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。當(dāng)前，許多學(xué)校都在大力推廣微課程教學(xué)模式，把微課程的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)處。

本文以蘇教版初中英語(yǔ)教材為例，開(kāi)發(fā)出初中英語(yǔ)教學(xué)微課程的設(shè)計(jì)方法。需要把握兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）需要重視微課程的選材；（2）在構(gòu)建微課程時(shí)需要進(jìn)行整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。筆者認(rèn)為初中英語(yǔ)微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)。以優(yōu)美的音樂(lè)以及微課程的形式作為課題的背景進(jìn)行演示，在課堂的前一兩分鐘就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在traveling這一單元中，由于這一單元的主題是旅游，所以課堂的前幾分鐘可以配合著音樂(lè)放一下國(guó)內(nèi)外的美食、美景、名山、名寺等方面的圖片進(jìn)入課堂。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)?？梢苑譃橄旅?個(gè)類型：寫(xiě)作課、詞匯課、語(yǔ)法課以及閱讀課。在寫(xiě)作課上，例如，上cartoons這一單元可以放一些學(xué)生喜歡的卡通圖片或電影視頻。比如，《喜羊羊與灰太狼》《唐老鴨與米老鼠》《千與千尋》等等，帶動(dòng)課堂氣氛；在詞匯課上可以把詞匯進(jìn)行分組：把每一組詞匯編成一個(gè)話題，或者用把這些詞連在一起等等，然后在詞匯旁邊配上圖片讓學(xué)生聯(lián)想；在語(yǔ)法課上，比如在講一般過(guò)去時(shí)以及現(xiàn)在時(shí)的課堂上，由于這些語(yǔ)法課在小學(xué)就接觸過(guò)，過(guò)多的講解會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味，甚至失去耐心。因此，老師可以先自己拍攝一個(gè)微電影，在里面對(duì)話者涉及大量的一般現(xiàn)在時(shí)以及過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)里面的語(yǔ)法點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。最后對(duì)學(xué)生不清楚的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；在閱讀課上，如“senses”這篇閱讀，主要講的是導(dǎo)盲犬幫助盲人從火災(zāi)中逃生的故事，老師可以把這個(gè)故事制成一個(gè)簡(jiǎn)單的微動(dòng)畫(huà)，對(duì)故事主要內(nèi)容進(jìn)行概括，讓學(xué)生事先有個(gè)了解，再進(jìn)入課文中，會(huì)讓教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.情景設(shè)計(jì)。運(yùn)用情景設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，除了重視聽(tīng)說(shuō)外，讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，很快能夠理解以及掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如，有一次筆者在講授語(yǔ)法課一般過(guò)去時(shí)時(shí)，筆者把5.12汶川地震的一些故事一個(gè)感人瞬間制作成一個(gè)短小的視頻，讓學(xué)生深深地記得那一課所學(xué)的語(yǔ)法，以及詞匯。

4.歸納總結(jié)。比如，對(duì)語(yǔ)法的歸納，語(yǔ)法是許多學(xué)生的弱項(xiàng)，非常容易混淆，這時(shí)可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及加上微課程的實(shí)際應(yīng)用方法對(duì)初中的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)收到非常好的效果。

再比如，對(duì)學(xué)習(xí)策略梳理的歸納總結(jié)。比如，在聽(tīng)力這塊當(dāng)教師放完聽(tīng)力后，可以運(yùn)用微課程的方法，把聽(tīng)力的內(nèi)容再溫習(xí)一遍，讓學(xué)生對(duì)剛聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行回顧。

1.片段式學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成一系列的較短的學(xué)習(xí)片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。那么如何把微課程這一片段式的教學(xué)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)中呢？比如，可以把復(fù)雜的語(yǔ)法分解成一個(gè)個(gè)的片段，這樣對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，也簡(jiǎn)單易懂。比如，可以把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)分解為以下幾個(gè)片段：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的.構(gòu)成、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、哪些謂語(yǔ)動(dòng)詞不能夠使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、特化動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。這樣把一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)化整為零，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)?；?dòng)式學(xué)習(xí)可以分為師生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在微課程所體現(xiàn)的師生互動(dòng)關(guān)系中可以有課堂之間的互動(dòng)和課后輔導(dǎo)式的互動(dòng)。比如，對(duì)于一個(gè)易錯(cuò)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生之間先相互討論，然后老師參與到學(xué)生的討論之中，最后請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)他們討論的結(jié)果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在課后輔導(dǎo)式的師生互動(dòng)中，老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難的學(xué)生，對(duì)所講的知識(shí)再次給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后把所制作的微課程讓學(xué)生自己帶回家多看幾篇，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生慢慢消化吸收。在學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，老師可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，最后把學(xué)生演講的精彩內(nèi)容制作成微課程，讓學(xué)生欣賞。

3.微課程在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例。本節(jié)微課程是選取了蘇教版初中英語(yǔ)教材的例子，重點(diǎn)講解when和while的用法以及區(qū)別，之前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)對(duì)其有過(guò)接觸，但是不能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出其區(qū)別。情景導(dǎo)入：在生活當(dāng)中，我們經(jīng)?？梢杂龅揭约坝玫絯hile和when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，現(xiàn)在就讓我們一起探索它們倆的使用原則；精講規(guī)則：先讓學(xué)生自由討論when和while的使用規(guī)則以及區(qū)別，老師到學(xué)生中去與學(xué)生互動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生是如何討論的。然后讓學(xué)生代表總結(jié)他們討論的結(jié)果，最后老師對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后補(bǔ)充學(xué)生所遺漏的點(diǎn)。練習(xí)鞏固：根據(jù)剛才學(xué)生討論的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很明白的點(diǎn)，然后出一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)他們的不足；接著對(duì)when和while的區(qū)別進(jìn)行拓展，再次講講學(xué)生容易混淆的地方。把when和while的用法和區(qū)別板書(shū)在黑板上，最后進(jìn)行綜合練習(xí)。整節(jié)課始終讓學(xué)生處在輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及參與到課堂中的熱情，做課堂真正的主人。

本文系統(tǒng)地討論了微課程的概念，在我們的初中英語(yǔ)教學(xué)中如何去開(kāi)發(fā)英語(yǔ)微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)以及我們?nèi)绻屛⒄n程在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。最后以蘇教版的初中英語(yǔ)教材為例，舉了一個(gè)when和while的用法以及區(qū)別的微課程實(shí)例，用實(shí)例來(lái)說(shuō)明所設(shè)計(jì)的微課程方法以及英語(yǔ)是如何在教學(xué)中得到體現(xiàn)的。希望對(duì)今后我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)以及教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭小軍，張霞。微課的六點(diǎn)質(zhì)疑及回應(yīng)［j］?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，.

［2］張曉君，李雅琴，王浩宇，等。認(rèn)知負(fù)荷理論視角下的微課程多媒體課件設(shè)計(jì)［j］。現(xiàn)代教育技術(shù)，2014.

討糖大行動(dòng)初中篇五

現(xiàn)在流行一組詞語(yǔ)——“光盤(pán)”，所謂“光盤(pán)”嘛，就是吃飯時(shí)要把飯菜都吃完，也就是不鋪張浪費(fèi)，“光盤(pán)行動(dòng)從我做起?！?/p>

今天，我的“光盤(pán)行動(dòng)”開(kāi)始了，所以我每天都吃很多，媽媽呢，好像能看懂我的心思，每天做的飯菜都剛好吃完，今天，可是我的“光盤(pán)行動(dòng)”的第一步。吃完了飯，我就去了王阿姨家，王阿姨家恰好剛吃完，可是剩了許多菜。

“王阿姨，為什么有這么多的飯菜沒(méi)吃呢？”我問(wèn)道?！笆橇崃岚?，哎呀，今天飯做多了，你叔叔又沒(méi)回來(lái)，當(dāng)然有剩的呀，再說(shuō)了，就算浪費(fèi)，也浪費(fèi)了不許多呀！剩菜不都給家畜吃了嗎？家畜不都給我們吃了嗎？”王阿姨說(shuō)。我急忙說(shuō)道：“王阿姨，這樣就是你的不對(duì)了，雖然說(shuō)剩菜剩飯都給家畜吃了，可你知道嗎？全世界還有許許多多的人吃不上飯菜，您小時(shí)候還不是沒(méi)吃飽過(guò)，所以我們不能浪費(fèi)糧食，做到‘光盤(pán)’”。王阿姨不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)想到還有其他人，我再也不浪費(fèi)了?！钡诙酵瓿伞?/p>

今天，剛好是李叔叔兒子結(jié)婚，請(qǐng)我們喝喜酒，我想：光盤(pán)行動(dòng)又要開(kāi)始第三步計(jì)劃了，果真不出我所料，每桌都有許多剩菜剩飯，我對(duì)李叔叔說(shuō)：“叔叔，這么多剩菜剩飯都倒掉嗎？”王叔叔又喝醉了酒，醉醺醺地對(duì)我說(shuō)：“當(dāng)然啦，我錢有的是！”“可是……”我還沒(méi)說(shuō)完，李叔叔就“哇”的一聲吐了起來(lái)，我想：跟李叔叔說(shuō)是不行的了，得告訴爸爸去。找到爸爸，對(duì)爸爸說(shuō)了我的想法，爸爸欣慰的說(shuō)：“不愧是我的女兒，跟你爸一樣節(jié)約?！庇谑前职纸蟹?wù)員打包，然后帶了回去。這天的剩菜吃了好幾天。這可是多少人的糧食呀！

討糖大行動(dòng)初中篇六

東東哭著向老師說(shuō)：“小朋友們都不和我玩，我不想上幼兒園了”

二、分析界定。

如何引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒正確與人交往？

三、

計(jì)劃1：措施――在游戲活動(dòng)中觀察東東的特質(zhì)――內(nèi)向型。

行動(dòng)――引導(dǎo)鼓勵(lì)東東主動(dòng)參與各種活動(dòng)或設(shè)置情景活動(dòng)讓他參與，并個(gè)別關(guān)注，引導(dǎo)。

觀察反思――在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，能參與活動(dòng)，與人交往，但仍缺乏主動(dòng)性。

計(jì)劃2：措施――在活動(dòng)中委以重任，擔(dān)任角色，促使東東主動(dòng)交往。

行動(dòng)――例如請(qǐng)東東擔(dān)任值日生工作，東東在老師的引導(dǎo)下逐漸主動(dòng)去執(zhí)行值日生工作，要求小朋友收拾玩具、喝水排隊(duì)等，能與小朋友友好合作。

觀察反思――教師層層遞進(jìn)的引到和鼓勵(lì)，讓他有自我認(rèn)可，感到自己也能為小朋友和老師做事情，和小朋友做好玩伴，給東東了自信心，促使東東樂(lè)于主動(dòng)與他人交往。

四、其他。

1、在每個(gè)計(jì)劃行動(dòng)前、行動(dòng)中、行動(dòng)后老師都會(huì)考慮到家園溝通，了解造成東東性格特征形成的可能因素，并在行動(dòng)不同時(shí)期保持家園互通，步調(diào)一致。

2、在班級(jí)活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)情景模擬，讓東東參與角色，引導(dǎo)啟發(fā)東東學(xué)會(huì)與他人交往的技能技巧。

3、老師有意識(shí)地引導(dǎo)其他幼兒找冬冬游戲，讓冬冬感到集體的溫暖，與集體自然融合。

4、老師及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

討糖大行動(dòng)初中篇七

最近,學(xué)校號(hào)召我們實(shí)行“光盤(pán)行動(dòng)，拒絕浪費(fèi)糧食”的活動(dòng)，但這對(duì)我們來(lái)說(shuō)那真是難啊，畢竟學(xué)校里的菜不合口胃的居多，心有余力不足。為了能爭(zhēng)得一個(gè)“光盤(pán)小明星”的稱號(hào)，我們班同學(xué)也是拼了，一些人蠢蠢欲動(dòng)，偽光盤(pán)的行動(dòng)讓人大跌眼鏡。

今天，我跟往常一樣，排隊(duì)進(jìn)食堂。端著一餐盤(pán)，看著兩個(gè)雞腿，失去色澤的青菜，還有西紅柿炒雞蛋，看著碗里的飯，眼里都失去了色彩，我瞬間沒(méi)了胃口，看來(lái)今天的光盤(pán)，很難。我潦草地吃了幾口，就想著離開(kāi)，但老師卻久久地不肯離去，看著我們吃。我只好耐心等待，拿起勺子做做樣子，卻怎么也咽不下去。

老師，在我們身邊走來(lái)走去，每一秒鐘我都感到無(wú)比的煎熬。終于，老師走了，但我的桌長(zhǎng)卻怎么也不讓我走，無(wú)可奈何，我只能硬著頭皮吃。不經(jīng)意間，隔壁桌的邵同學(xué)引起了我的注意，只見(jiàn)他眼里閃過(guò)一道靈光，嘴角微微上斜，發(fā)出一聲冷笑,指不定腦子里又有什么“好主意”。昨天他們這桌想獲得光盤(pán)，就想出餿主意，把七個(gè)人剩下的菜都倒給了本桌的一個(gè)同學(xué)，然后他們端著空盤(pán)子，美其名曰叫“光盤(pán)”，看來(lái)今天又技高一籌。果然，只見(jiàn)他手迅速把剩下的菜，放在牛奶盒里面,還不忘左顧右盼，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。

他這個(gè)舉動(dòng)可謂是震驚四座。旁邊的人看了，很受啟發(fā)，紛紛效仿。顏同學(xué)，實(shí)在是忍不住了，仰天長(zhǎng)笑,面部猙獰，好像在為他們的“聰明才智”感到自豪。我看到了后，也博采眾“長(zhǎng)”，把所有剩下的飯菜，都倒進(jìn)去,塞得滿滿的。然后，把牛奶盒放進(jìn)了袋子里面。我得意地在同學(xué)面前炫耀我的光盤(pán)，感覺(jué)身上散發(fā)著耀眼的光芒。突然，張同學(xué)，向我潑了一盆冷水：“你骨頭都吃了?。　肮蔽页鲇诙Y貌，尷尬一笑，司馬昭之心,路人皆知啊。

偽光盤(pán)，偽勤奮，不安分的我們，明天又將會(huì)出什么奇招呢？且拭目以待。

討糖大行動(dòng)初中篇八

摘要：閱讀是人們獲得知識(shí)的一大重要途徑，同時(shí)，閱讀也是學(xué)生接觸社會(huì)的重要方式之一，因而，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)的作用，提升學(xué)生的閱讀能力，并運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式以及教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。將對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)的研究。

討糖大行動(dòng)初中篇九

那是一個(gè)寒冷的冬天，我剛剛上完課，正當(dāng)我一邊走一邊和媽媽討論著這周作文構(gòu)思的時(shí)候，媽媽的手機(jī)響了，媽媽打開(kāi)手機(jī)一看，是爸爸打來(lái)的?！拔?，寶貝，家里牛奶喝完了吧，爸爸給你買點(diǎn)牛奶，你喜歡什么口味的牛奶啊?”咦，平時(shí)一向不愛(ài)管家事的爸爸今天怎么想得那么周到啊?可這一句詢問(wèn)的話語(yǔ)，頓時(shí)讓我的心溫暖了許多，那凜冽的寒風(fēng)忽然變得不那么刺骨，而且還稍許帶著一絲柔和的暖意?！扒疲@就是生活中的溫暖!”媽媽微笑著望著我。是呀!雖然是寒冬時(shí)節(jié)，但家人對(duì)我的關(guān)愛(ài)卻像暖流一樣流入我的心底，使我感到心中好似春風(fēng)拂過(guò)臉頰那般，柔和而溫暖。

想到這里，我不禁嘴角浮過(guò)一絲笑意。

其實(shí)，細(xì)細(xì)體會(huì)，生活中如春風(fēng)般的愛(ài)的往事還真不少!

“鈴鈴鈴”，一大早，媽媽的手機(jī)鈴就響了起來(lái)。會(huì)是誰(shuí)給媽媽發(fā)來(lái)的短信呢?我好生奇怪。一起床，媽媽就告訴我，是張老師發(fā)來(lái)的短信。啊，張老師怎么這么早給媽媽發(fā)短信啊?是我表現(xiàn)不好?可不對(duì)呀，如果這樣，媽媽為什么還笑瞇瞇的呢?我鼓起勇氣，走到媽媽面前，小心翼翼地問(wèn)道：“媽媽，張老師都跟你說(shuō)些什么呀”媽媽笑著說(shuō)道：“張老師是提醒我們，寒流來(lái)了，給你多穿些衣服!”哦，我恍然大悟，走在上學(xué)的路上，寒風(fēng)颼颼地在我耳邊咆哮，可我一點(diǎn)也不覺(jué)得寒冷，因?yàn)槲疑砩洗┝艘患窈竦拿抟?。這棉衣就像張老師對(duì)我們的愛(ài)，緊緊地包裹著我們，給我們無(wú)限的'溫暖。

討糖大行動(dòng)初中篇十

節(jié)約是中華民族向來(lái)的傳統(tǒng)美德，但是，有很多人都不節(jié)約，鋪張浪費(fèi)。尤其是在餐桌上。我國(guó)每年僅在餐桌上浪費(fèi)約500億公斤糧食，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一,這相當(dāng)于倒掉了2億人一年的口糧;如果每年浪費(fèi)的糧食回收5%,可以救活400萬(wàn)饑民。我們每天都可以看見(jiàn)許多

同學(xué)

想象

在家或外出就餐時(shí)，我有多久沒(méi)有剩過(guò)飯菜或打包？相信絕大部分人都會(huì)對(duì)類似的問(wèn)題不屑一顧，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這早已是遠(yuǎn)離饑餓與食不裹腹的年代，已不必再去對(duì)所謂的剩菜剩飯斤斤計(jì)較。而正在發(fā)起的“光盤(pán)行動(dòng)”，顯然是在試圖提醒與告誡我們：饑餓感距離我們?nèi)圆⒉贿b遠(yuǎn)，而即便時(shí)至今日，節(jié)約糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

回溯到30多年前，饑餓感還與許多中國(guó)人的

生活

我們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費(fèi)”，事實(shí)上，這也是在為我們儲(chǔ)存下明天所需要的糧食。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)消費(fèi)者每年僅餐飲浪費(fèi)的食物蛋白和脂肪就分別達(dá)800萬(wàn)噸和300萬(wàn)噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。你隨意的對(duì)剩菜剩飯的倒掉，很可能是2億人的口糧。普通公民鋪張浪費(fèi)的飲食習(xí)慣必須要改變，而制度，更需要為制止過(guò)度的公款吃喝樹(shù)立起“防火墻”。

應(yīng)讓“光盤(pán)行動(dòng)”擴(kuò)散，使人人都認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的危害，將“光盤(pán)行動(dòng)”長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。提醒人們，在你大肆揮霍浪費(fèi)的時(shí)候，希望能夠想起，饑餓仍是人類的頭號(hào)殺手，全世界饑餓人口超過(guò)10億！全球平均每年因饑餓死亡的人數(shù)達(dá)1000萬(wàn)，每6秒就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費(fèi)5%，就可救活超過(guò)400萬(wàn)的.饑民！”這是“光盤(pán)行動(dòng)”宣傳單上的話，相信任何人看到這樣觸目驚心的數(shù)字，都無(wú)法再忍心倒掉盤(pán)中的食物。

這樣的災(zāi)害損失是多么巨大，多少人的辛苦白白浪費(fèi)掉，如果用這些食物來(lái)拯救仍處于貧困饑餓中的人，會(huì)使很多人獲救?！肮獗P(pán)行動(dòng)”實(shí)際上已經(jīng)不僅僅只是一個(gè)公益性活動(dòng)，它是一個(gè)即利已又利民、即節(jié)約又富國(guó)、即倡導(dǎo)文明又救人于危難的人類生存活動(dòng)，理應(yīng)受到最廣泛的提倡。它不再是某一個(gè)組織或個(gè)人的行動(dòng)，它是關(guān)乎人類生存條件、生存環(huán)境的重大行動(dòng)，是推進(jìn)人類文明，破解當(dāng)前資源短缺嚴(yán)峻形勢(shì)的有效行動(dòng)。因而，拒絕中國(guó)式“剩宴”應(yīng)全民參與“光盤(pán)行動(dòng)”，應(yīng)從你、從我、從他，從我們大家做起，節(jié)約每一粒糧食、節(jié)約每一棵蔬菜，丟掉虛偽的面子和排場(chǎng)，用另外一種方式來(lái)表達(dá)我們的熱情。

我真心希望“光盤(pán)行動(dòng)”的開(kāi)始能讓人們快快醒來(lái)，快快的投入到勤儉、節(jié)約中去！

討糖大行動(dòng)初中篇十一

課程改革時(shí)期，對(duì)教師的教育水平提出了更高的要求，課程改革的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平，在這樣的背景下，教師行動(dòng)研究問(wèn)題成了研究的熱點(diǎn)。教師行動(dòng)研究是教師在研究人員的指導(dǎo)下去研究本校本班的實(shí)際情況，解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種研究方法，與行動(dòng)研究密切相關(guān)聯(lián)的是“教師即研究者”理念。開(kāi)展行動(dòng)研究，要轉(zhuǎn)變觀念、遵循一定的程序、構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制。這樣，才能保證行動(dòng)研究的有效性。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

1.研究并不一定只是負(fù)擔(dān)。

表面上看，教師教學(xué)任務(wù)繁重，大量的時(shí)間不得不投入教學(xué)。教師的任務(wù)是“以教學(xué)為中心”，繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)幾乎沒(méi)有為研究留下多余的時(shí)間。其實(shí)教師所進(jìn)行的.研究是一種特殊的“教學(xué)研究”，是對(duì)教師自己的教學(xué)進(jìn)行思考和探究，這種研究的目的不是為教學(xué)增加另外的負(fù)擔(dān)，而是力圖使教學(xué)以更有效的方式展開(kāi)。因此，盡管在研究之初教師可能費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但一旦進(jìn)入研究的正常狀態(tài)，當(dāng)教師從自己的研究中找到了有效的教學(xué)策略和教學(xué)管理策略時(shí)，就有可能熟練地解決種種“教學(xué)困惑”、減少無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)，在不一定增加工作時(shí)間的前提下提高教學(xué)效率。

2.行動(dòng)研究是最有效的學(xué)習(xí)。

教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著；合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究；行動(dòng)研究，即教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題自己思考解決問(wèn)題的辦法。這三種方式之中，實(shí)際上以“研究”最有實(shí)效。教師通過(guò)自主的研究才能喚起閱讀的需要和合作的興趣。不少人將研究技能的提高寄希望于教師“脫產(chǎn)進(jìn)修”或“在職培訓(xùn)”，殊不知教師在自己的教室里親自進(jìn)行研究即是最有效的“在職培訓(xùn)”方式。并非一定要等到系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究技能提高之后才產(chǎn)生研究，而是先有研究之后才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，才能在研究的過(guò)程中提高研究技能。

二、明確程序。

行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括著幾個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)。

1.選擇問(wèn)題。

即在學(xué)校統(tǒng)一組織下，對(duì)學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)問(wèn)題作出歸納、分類，形成一定時(shí)期內(nèi)教師要通過(guò)研究解決的問(wèn)題。教師從眾多的問(wèn)題中概括出具有普遍性和研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)討論和交流，初步形成各年級(jí)或各門(mén)學(xué)科中的主要問(wèn)題，形成一個(gè)時(shí)期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題群。

2.理論探討。

即從教育理論中有針對(duì)性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問(wèn)題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。教育科研人員、教育理論工作者要根據(jù)教師選出的問(wèn)題，尋找與問(wèn)題相關(guān)的理論，有針對(duì)性地向教師介紹，讓教師了解與問(wèn)題相關(guān)的教育理論，通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)、討論，教師結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。教育理論很多，有的很抽象、深?yuàn)W，進(jìn)行理論選擇時(shí)，要注意針對(duì)性、貼切性。

3.實(shí)施和反思。

即教師按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思的順序，在教育科研人員、教育理論工作者的幫助、指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對(duì)性的教育理論，解決具體教育、教學(xué)問(wèn)題，改善教育、教學(xué)工作，并對(duì)實(shí)踐的結(jié)果作出和反思。行動(dòng)研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動(dòng)研究的關(guān)鍵階段。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫(xiě)開(kāi)展行動(dòng)研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開(kāi)展行動(dòng)研究提供參考。

構(gòu)建機(jī)制。

在課程改革中大力提倡教師行動(dòng)研究，需要學(xué)校與上級(jí)行政部門(mén)構(gòu)建促使教師開(kāi)展行動(dòng)研究的機(jī)制。

1.時(shí)間保證。

在現(xiàn)有教育體系下，教師忙于應(yīng)付日常工作，有些教師甚至對(duì)學(xué)生實(shí)行看管式管理，這樣教師們忙于應(yīng)付，疲于奔命，幾乎沒(méi)有時(shí)間反思自己的教育教學(xué)行為。在提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)的今天，也需要對(duì)教師進(jìn)行減負(fù)，把教師從繁瑣的簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事創(chuàng)造性勞動(dòng)。實(shí)踐證明，在對(duì)教師工作進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，首先需要做減法，然后再做加法，這樣更容易推行。減去不必要的工作負(fù)擔(dān)，增加教師的行動(dòng)研究時(shí)間。

2.提供幫助。

教師開(kāi)展行動(dòng)研究，需要理論上的幫助。理論書(shū)籍是教育理論的書(shū)面載體，專家是教育理論的活化載體，兩者缺一不可。然而，現(xiàn)在有些學(xué)校教育理論書(shū)籍缺乏，只購(gòu)買各個(gè)學(xué)科的輔導(dǎo)資料，因而教師很難得到教育理論書(shū)籍的幫助，需要構(gòu)建學(xué)校開(kāi)展教師行動(dòng)研究的理論支撐體系，包括書(shū)報(bào)雜志。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該聘請(qǐng)有關(guān)專家作為教師開(kāi)展行動(dòng)研究的引路人，在這方面學(xué)校應(yīng)該有投入意識(shí)。

3.建立激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校在晉職晉級(jí)方面應(yīng)該向開(kāi)展行動(dòng)研究的教師傾斜，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、多行動(dòng)、多反思?，F(xiàn)在有一種傾向，認(rèn)為中小學(xué)教師開(kāi)展研究、寫(xiě)作教育論文沒(méi)有必要。這種看法是對(duì)教育工作性質(zhì)的簡(jiǎn)單化理解、短視的理解，忽視了人的工作的復(fù)雜性。認(rèn)識(shí)到教師行動(dòng)研究對(duì)于提高教育質(zhì)量、深化課程改革的重要性，需要落實(shí)到行動(dòng)上，建立激勵(lì)機(jī)制非常必要。(作者單位：河南教育報(bào)刊社，450003)。

討糖大行動(dòng)初中篇十二

“低碳”這個(gè)詞已經(jīng)成為21世紀(jì)的代名詞，低碳也是因?yàn)楝F(xiàn)在的人們終于認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，才創(chuàng)造出的這個(gè)詞。所以我決定，在以后的生活中，我也要處處“低碳”，保護(hù)我們生存的家園。

一切從出行開(kāi)始，我出門(mén)盡量少坐出租車，距離短的就步行，距離長(zhǎng)的就坐公交車。我發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間后，我既節(jié)省了路費(fèi)，又鍛煉了身體，真可謂兩全其美。

接著，就要從節(jié)水做起了。我盡量用洗衣水來(lái)清潔馬桶、拖地……每次喝水，我會(huì)記著要喝多少就接多少水，絕不多接，節(jié)約飲用水資源。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，地拖得越來(lái)越干凈，連我都能照的出來(lái)了。

最后，就是節(jié)電了。一到晚上，我們家就燈火通明，每個(gè)房間的燈都開(kāi)著，有時(shí)，電視機(jī)前沒(méi)有人，電視依舊開(kāi)著，浪費(fèi)了不少電。我告訴爸爸媽媽，離開(kāi)房間后要隨手關(guān)燈。不看電視時(shí)，記得將電視關(guān)閉，并且少用電腦。在白天，能不開(kāi)燈，就不要開(kāi)燈。我們一家人都那么做，我相信，我們家的電費(fèi)一定會(huì)少不少的。兩個(gè)月后，媽媽再去交電費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了好幾度電呢!

我從網(wǎng)上了解到：在北京，人們?yōu)榱俗屍嚿倥懦鑫矚?，有了單雙號(hào)汽車在不同日期行駛。制訂了無(wú)車日，也是希望大家可以低碳生活，保護(hù)我們賴以生存的家園!

我一直以為只有汽車尾氣，煤炭燃燒這些會(huì)排放二氧化碳，沒(méi)想到生活中處處都有微弱的“碳”勢(shì)力在侵害著我們大家和我們賴以生存的家園——地球。

現(xiàn)在我們學(xué)校在宣傳低碳生活，我漸漸的知道了怎么樣減少碳污染。開(kāi)始了“低碳生活”。以前我總把家門(mén)口的電燈開(kāi)上個(gè)徹夜，水從晚上滴到早晨，冰箱里放的到處亂七八糟的東西，這樣既浪費(fèi)水電，又增加了二氧化碳的生成。為了我們的生存環(huán)境能得到改善，低碳生活必須從我做起。首先，低碳生活方式就是在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)上注重節(jié)能減耗，除了做作業(yè)看書(shū)必須開(kāi)燈，其他時(shí)間沒(méi)必要開(kāi)的燈能不開(kāi)就盡量少開(kāi)，這樣就能減少電燈排出的二氧化碳。家里的電器開(kāi)著也能排出二氧化碳，就連小小的手機(jī)電池插座也能排出可怕的.二氧化碳，只要充電器充完電就立刻取下就可以減少二氧化碳的排放。冰箱里盡量能排放整齊，這樣就能減少冰箱工作的次數(shù)，從而達(dá)到減少二氧化碳的排放?？照{(diào)雖然能給我們?cè)谙奶鞄?lái)涼意，但它的室外機(jī)卻能排放出大量的二氧化碳，所以我們最好能盡量少用，不要再讓我們的地球呼吸太多的二氧化碳。

在以后的日子我們一定要重視“碳”排放，不要再讓它危害到我們的生活，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們美好的環(huán)境。

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討糖大行動(dòng)初中篇十三

世界并不安寧，戰(zhàn)火總是突起，很多時(shí)候死亡的威脅不期而至?！都t海行動(dòng)》根據(jù)也門(mén)撤僑事件改編，真實(shí)復(fù)刻了我國(guó)首次武裝撤僑過(guò)程。不同于《戰(zhàn)狼2》結(jié)局的皆大歡喜，《紅海行動(dòng)》呈現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)最真實(shí)殘酷的一面，人質(zhì)救出、恐怖陰謀打破，在迎接勝利曙光的那一刻，我們也接到了死亡的通知單。我們不禁扼腕嘆息，英雄怎會(huì)死亡?可這就是現(xiàn)實(shí)。

通訊員莊羽在救援中癱倒在一片尸體中，他說(shuō)以前那么多的訓(xùn)練和演習(xí)并不是這樣。所以面對(duì)血肉橫飛的場(chǎng)景，他害怕了?？僧?dāng)他獨(dú)自一人面對(duì)kbfz時(shí)，他擺脫了自己手指被炸斷的恐懼驚愕，撲向了敵人，將利刃刺向了敵人……其實(shí)，當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)，他已經(jīng)戰(zhàn)勝了死亡。

戰(zhàn)爭(zhēng)最不缺少的就是死亡。正如片中艦長(zhǎng)所說(shuō)：“直解沙場(chǎng)為國(guó)死，何須馬革裹尸還”，上了戰(zhàn)場(chǎng)，生死豈還顧得?死亡固然使我們痛，但也讓我們觸摸到了真實(shí)。戰(zhàn)爭(zhēng)有-，和平也有犧牲，只是你我處在這些英雄用血與肉鑄就的和平的“溫巢”里還未感受到外界的寒意。死亡沉重，但我們必須接住這份沉重。

一開(kāi)始我并不理解，為什么要冒著生命危險(xiǎn)去參軍，為什么要讓家人時(shí)刻擔(dān)心自己，承擔(dān)失去自己的風(fēng)險(xiǎn)。但看到最后我明白了，即使他們不成為軍人，也會(huì)有別人承擔(dān)起這份責(zé)任。即使他們不犧牲，也會(huì)有別人犧牲，他們寧愿犧牲的人是自己。他們?cè)跊Q定成為軍人的那一刻，心中就已經(jīng)做出了選擇：我的生命不屬于自己，不屬于家人，而是屬于國(guó)家和人民!

他們很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗麄冭F骨錚錚;他們也很脆弱，稍有不慎就可能失去生命。但他們擁有堅(jiān)忍不拔、鐵血?jiǎng)傄愕膬?nèi)心和信念!

正如他們的口號(hào)：勇者無(wú)懼，強(qiáng)者無(wú)敵!

守衛(wèi)和平，感謝有你!

致敬中-人!

討糖大行動(dòng)初中篇十四

新年第一天，《紅海行動(dòng)》上映。聽(tīng)同事說(shuō)，春節(jié)期間電影票比較火爆，提前幾天在網(wǎng)上訂票。在除夕的人群中，我第一次畫(huà)了這部電影。

作為一個(gè)軍人小白，電影小白，電影很好，充滿了流行點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有尿點(diǎn)。在過(guò)去，即使是看好萊塢大片，我也會(huì)經(jīng)常吃零食、打瞌睡、看手機(jī)。在觀看《紅海行動(dòng)》時(shí)，我甚至忘記喝水，我的手機(jī)也不在乎。

我對(duì)軍事題材真的不敏感，也不感興趣。改變我看電影習(xí)慣的是《戰(zhàn)狼2》?！都t海行動(dòng)》和《戰(zhàn)狼2》有很多相似之處，上映時(shí)間也不長(zhǎng)，看電影的時(shí)候我一直在比較這兩部電影。

同樣的事件發(fā)生在非洲大陸，同樣的宣傳中國(guó)軍人的偉大形象，同樣的拍攝和精彩的電影畫(huà)面都是好萊塢大片級(jí)別的(請(qǐng)?jiān)徿娙诵“祝@里無(wú)法描述這兩部電影的激烈戰(zhàn)斗技巧)。同樣的，在看兩部電影的初期，我也禁不住在心里嘀咕:與電影里的槍聲相比，能坐在電影院為我的妻子看一部電影真是太好了!不管家人有多討厭，雞毛有多討厭，和電影里的人物相比，幸福絕對(duì)是一個(gè)棒子掉!

感謝祖國(guó)，給了他的人民充分的安全感!

在看這部電影的過(guò)程中，有一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是特別難以理解的。伊拉克平民調(diào)來(lái)的公共汽車遭到反動(dòng)武裝的轟炸后，血肉橫飛，幾乎無(wú)人生還。為什么在突擊隊(duì)員急于救人而又沒(méi)有多少時(shí)間的情況下，破壞分子徐宏還要花那么多精力拆彈?此外，最后，炸彈爆炸了，整輛車沒(méi)有任何開(kāi)口。后來(lái)，當(dāng)突擊隊(duì)解救了人質(zhì)營(yíng)的其他人時(shí)，我突然明白了:這是一個(gè)鮮明的對(duì)比。

討糖大行動(dòng)初中篇十五

低碳環(huán)保環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不僅是一個(gè)生活質(zhì)量的問(wèn)題，這還關(guān)系到人類的生息繁衍。我們不得不承認(rèn)，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)那么迫在眉睫。環(huán)保雖如此重要，國(guó)家也頒布了一系列保護(hù)環(huán)境的法律和法規(guī)，可是在社會(huì)上仍有人，為了個(gè)人利益去破壞環(huán)境，有的屢禁不止。這就要求我們采取措施，進(jìn)一步提高人們的環(huán)保意識(shí)，依法規(guī)范人們的行為。為此，我提出以下解決建議：一、首先，應(yīng)在學(xué)生中普及環(huán)保教育，開(kāi)設(shè)環(huán)?？颇?，并規(guī)定為必修課。規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須對(duì)環(huán)保作出貢獻(xiàn)。如規(guī)定每個(gè)學(xué)生一年必須種一棵樹(shù)等，從而讓每個(gè)學(xué)生都明白：對(duì)于環(huán)保，自己也有一份責(zé)任，自己也應(yīng)該出一份力。從一個(gè)學(xué)生影響到一個(gè)家庭，從一個(gè)家庭影響到一個(gè)社區(qū)??????這樣的影響范圍會(huì)更大、更廣。二、其次，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)不定期對(duì)各個(gè)單位進(jìn)行突擊檢查，對(duì)那些違反有關(guān)環(huán)保方面的法律和法規(guī)的單位實(shí)施重罰，并對(duì)其進(jìn)行思想教育。這樣才能從污染源上加以控制、治理。

三、然后，對(duì)在環(huán)保方面作出突出貢獻(xiàn)的單位、個(gè)人，應(yīng)在物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能更有效地調(diào)動(dòng)人們的積極性，這對(duì)于全民參加環(huán)保會(huì)有一定的促進(jìn)作用。

四、最后，國(guó)家應(yīng)撥款建一些環(huán)保設(shè)施，如建一些污水處理站，保證流入江海湖泊的水的質(zhì)量;采取“垃圾分類回收”措施，并在行動(dòng)之前加以宣傳，以得到群眾的積極響應(yīng)。使工作能更順利地開(kāi)展。保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，保護(hù)環(huán)境不是國(guó)家的事，更不是政府的事，而是千千萬(wàn)萬(wàn)人類的事。環(huán)保應(yīng)該引起所有人類的重視。每個(gè)人類都應(yīng)該思考，自己應(yīng)該為低碳環(huán)保做點(diǎn)什么。愿人人都為低碳環(huán)保出一份力，讓美好的環(huán)境永遠(yuǎn)伴隨著我們!

討糖大行動(dòng)初中篇十六

這部影片節(jié)奏感很強(qiáng)，全程都是緊張的狀態(tài)，手心里都是汗，替蛟龍隊(duì)的海軍的安危擔(dān)心。之前看了預(yù)告片，在猶豫要不要看，但下午我的小可愛(ài)說(shuō)挺好看的推薦我去看，于是剛好和閨蜜一起。

也許是之前看了戰(zhàn)狼2后有點(diǎn)先入為主吧，我覺(jué)得戰(zhàn)狼2更有意義一些。

紅海的爆破場(chǎng)面很震撼，有朋友說(shuō)畫(huà)面有點(diǎn)血腥，但是在那些戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)家這些都是真實(shí)存在的，生活在那樣的國(guó)家最可憐的就屬于百姓了。

我想表達(dá)的.就是，我們能夠生活在這個(gè)太平盛世里，多虧了軍人們的保護(hù)。我希望憤青少一點(diǎn)，每個(gè)人都要愛(ài)國(guó)，沒(méi)有國(guó)哪有家？我們更應(yīng)該愛(ài)戴軍人，尊敬軍人，他們會(huì)寧可犧牲自己，也會(huì)堅(jiān)守職責(zé)。

影片被多次強(qiáng)調(diào)的電影背后的深意“勇者無(wú)懼，強(qiáng)者無(wú)敵”，希望中國(guó)海軍的奮戰(zhàn)精神能夠感染更多人，勇敢面對(duì)困難。

如果你現(xiàn)在正處于水生火熱的逆境之中，不要放棄，堅(jiān)持到最后就能看到勝利的曙光。

討糖大行動(dòng)初中篇十七

地球是我們的母親，毫不保留地為人類提供各種賴以生存的資源，而我們卻不知道珍惜，還隨意地毀壞自然資，比如森林砍伐，比如廢氣排放，導(dǎo)致泥土流失，樹(shù)木被黃沙替代，破壞性風(fēng)暴增多，生物種類減少，這些都是人類造成的。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100多種大氣污染物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，其中二氧化硫，氮氧化合物，一氧化碳，氟氫烴等都對(duì)人體有著較大的危害。工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的尾氣和塵埃是造成大氣污染的主要途徑。工業(yè)廢氣中的塵埃顆粒還會(huì)吸附許多有毒有害物質(zhì)，這些污染物在大氣中還會(huì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多污染物，形成二次污染。大氣污染物在空氣中積累導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類健康，并且使臭氧層受到破壞，致使全球氣候變暖。環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)發(fā)展成為全球性的問(wèn)題了，甚至影響著全人類的生存與發(fā)展。最新研究表明，當(dāng)年的尼德蘭人就是在氣候突變中滅絕的。

減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。電腦，電燈，空調(diào)，任何電器一旦不用了應(yīng)隨手關(guān)掉；手機(jī)一旦充電完成，立即拔掉充電插頭；使用節(jié)能電燈泡，一只11w節(jié)能燈的照明效果頂?shù)纳?0w的普通燈泡，而且每分鐘都比普通燈泡節(jié)電80%，如果全國(guó)使用12億只節(jié)能燈，節(jié)約的電量相當(dāng)于三峽水電站的年發(fā)電量；選擇節(jié)能空調(diào)，溫度不要開(kāi)的過(guò)高或過(guò)低，這樣不但耗能，而且讓人不舒適，削弱了人體自動(dòng)調(diào)節(jié)體溫的能力；多步行，騎自行車，坐輕軌或地鐵；電視機(jī)屏幕不要太亮，調(diào)成中等亮度，則既能節(jié)能又能保護(hù)視力，3億臺(tái)電視機(jī)，僅調(diào)暗亮度這個(gè)小動(dòng)作，每年就可以省電50億度。

討糖大行動(dòng)初中篇十八

最近有一部很火的《紅海行動(dòng)》，這部電影和《戰(zhàn)狼2》有相似之處也有不同之處，雖然我覺(jué)得戰(zhàn)狼2更好看點(diǎn)，但不可否認(rèn)，這部電影拍出了中-人英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的不屈精神。

這部電影是根據(jù)也門(mén)撤僑的事件改編的。非洲北部伊維亞共和國(guó)發(fā)生政變，恐怖組織和叛軍攻入首都，中國(guó)僑胞面臨危險(xiǎn)，海軍戰(zhàn)艦接到上級(jí)命令，派蛟龍突擊隊(duì)八人前往執(zhí)行撤僑任務(wù)。在惡劣的條件下，他們突破重圍，完成了任務(wù)，還順便解救了20多名外國(guó)人質(zhì)，最后還將“黃餅”從恐怖組織手里奪了回來(lái)。

《紅海行動(dòng)》這部電影展現(xiàn)出我國(guó)海軍的強(qiáng)大，真實(shí)地還原了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，環(huán)環(huán)相扣，驚心動(dòng)魄，吸引人的眼球，又刺激又緊張。

《紅海行動(dòng)》和《戰(zhàn)狼2》的不同主要在于紅海行動(dòng)體現(xiàn)的不是個(gè)人英雄主義，是團(tuán)隊(duì)精神。紅海行動(dòng)情節(jié)緊湊，整整兩個(gè)小時(shí)我的心一直懸在半空，有點(diǎn)讓人喘不過(guò)氣來(lái)。這部電影有很血腥的場(chǎng)面，比如：斷肢的特寫(xiě)，一塊塊分離身體的器官，還加有尸體的抽動(dòng)，真讓人膽戰(zhàn)心驚，場(chǎng)面慘不忍睹。

這兩部電影的相同點(diǎn)是贊揚(yáng)祖-人，贊揚(yáng)祖國(guó)的強(qiáng)大。導(dǎo)演為什么要讓我們直勾勾的看那些血腥的場(chǎng)面，是為了說(shuō)明我們并不是生活在和平的時(shí)代，是生活在和平的國(guó)家。這個(gè)拍法也側(cè)面的體現(xiàn)出了中國(guó)的強(qiáng)大。并且這部電影并沒(méi)有因?yàn)榭紤]大眾不喜歡血腥，便把戰(zhàn)爭(zhēng)演成游戲一般，導(dǎo)演大膽真實(shí)地演出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，有戰(zhàn)爭(zhēng)，就必有傷亡，戰(zhàn)場(chǎng)上想要活命，身體素質(zhì)要夠硬，有人救也要你跟得上，不然拉后腿只能一起死。

這部電影還很突出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在蛟龍突擊隊(duì)里，各自分工明確，不會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)的位置最重要，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的作用都無(wú)可替代。大家聽(tīng)從隊(duì)長(zhǎng)的命令，面對(duì)困難隨機(jī)應(yīng)變，這樣促使他們走向成功。

箭在弦上不得不發(fā)，最后一米的安全距離，最后一秒的扣動(dòng)扳機(jī)，生與死的危機(jī)一刻，瞬間把劇情加熱到了沸點(diǎn)，把人物拖入故事的旋渦。這部電影還是很好看的，讓人看得是又爽，又驚，又心血澎湃。

看完這部電影，我不禁想到，和平真美好，生活在中國(guó)真幸福，其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)離我們很近，我們看不見(jiàn)它，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的軍隊(duì)，為我們保駕護(hù)航。

討糖大行動(dòng)初中篇十九

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“光盤(pán)”行動(dòng)嗎？我們學(xué)校正在開(kāi)展這項(xiàng)有意義的活動(dòng)呢。

這段時(shí)間，我一直都在跟食物作“斗爭(zhēng)”，遇到不喜歡吃的菜，總是很“煎熬”。我們的菜譜中有個(gè)菜叫“胡蘿卜絲蒸蝦”。第一次吃到這個(gè)菜，我就很不喜歡，因?yàn)樗鸬靡?。每次到食堂吃飯我就怕有這道菜，經(jīng)常在心里祈禱，千萬(wàn)不要有甜死人的“胡蘿卜絲蒸蝦”啊。如果遇上了，總是會(huì)想法偷偷倒掉?！肮獗P(pán)”行動(dòng)來(lái)了，我再也不能偷偷倒掉不吃了。最近又遇到我最討厭的“胡蘿卜絲蒸蝦”，我沒(méi)有像以前一樣直接扔掉，而是嘗試硬著頭皮去吃。沒(méi)想到吃了幾口，我竟然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它味道還不錯(cuò)，消滅“甜死人蝦”也不是什么太難的事。但就算再難吃，我也不會(huì)隨意丟棄了。

其實(shí)，我原先并不怎么理解“節(jié)約糧食、光盤(pán)行動(dòng)”的重要性，只是覺(jué)得既然學(xué)校號(hào)召了，我們自然應(yīng)該努力做到。直到有一天，我看到了一幅地圖，才有了一些認(rèn)識(shí)。

這是一幅《中國(guó)地圖全圖》，上面用不同的顏色和圖形標(biāo)明了我們中國(guó)的地形地貌。有的地方是大片的灰色，有的地方是深紅夾黃色，也有的地方是清新可愛(ài)的綠色，我看不明白是怎么回事。媽媽指點(diǎn)著地圖告訴我，西南這一大片灰色是青藏高原，西北這一大片黃色紅色夾雜的是新疆以及周邊的沙漠、盆地之類，只有綠色的地方才適合種植糧食。而我們中國(guó)有世界上最多的人口，光靠這些地方種糧食是養(yǎng)不活我們的，所以每年我們都要從美國(guó)、越南、泰國(guó)等國(guó)家進(jìn)口大量的糧食，即便如此，我們?nèi)悦媾R著缺糧的風(fēng)險(xiǎn)。

這張地圖深深觸動(dòng)了我，我不禁想起外公給我看過(guò)的一個(gè)視頻：一個(gè)穿著破破爛爛的五、六歲小男孩用木柴生火炒好剩飯，跟另一個(gè)只有兩、三歲的孩子一起吃。看他們兩個(gè)人吃得津津有味的樣子，簡(jiǎn)直像吃著人間美味一般。我在挑挑揀揀的時(shí)候，還有同齡人在挨餓；我隨意剩下的菜，可能是別人想吃卻吃不到的。同在藍(lán)天下，共有一個(gè)家，我們有什么理由隨意浪費(fèi)一粒糧食呢？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！蔽衣斫饬诉@些詩(shī)句的意思，也從心底里懂得了愛(ài)糧、節(jié)糧的可貴。

“光盤(pán)”行動(dòng)，我要“光盤(pán)”。

討糖大行動(dòng)初中篇二十

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！彼菍?duì)古代勞動(dòng)人民勤勞節(jié)儉表現(xiàn)的一個(gè)總結(jié)。糧食，是我們生活當(dāng)中必不可少的，近年，“光盤(pán)行動(dòng)”正在接連不斷地進(jìn)行中。

這種行動(dòng)也駐入我們家，星期一，我們?nèi)业揭粋€(gè)餐館吃晚飯，剛坐下，弟弟就嘰里呱啦地說(shuō)：“我要吃雪花排條，鐵板蒜蓉蝦，五彩豆腐……”我越來(lái)越驚訝，不禁睜大眼睛，頭上還不時(shí)冒出幾粒豆子般大小的汗珠。我連忙阻止道：“弟弟，你點(diǎn)這么多，快三十個(gè)菜了，你吃得完嗎？浪費(fèi)可不好??！”誰(shuí)知他卻說(shuō)：“浪費(fèi)又沒(méi)關(guān)系，只要能嘗到菜就行了。”

聽(tīng)了他的話，我心頭的一股怒氣涌了上來(lái)，故作鎮(zhèn)靜地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在提倡的是光盤(pán)行動(dòng)，你這樣子能光盤(pán)嗎？如果每個(gè)人都像你這樣點(diǎn)菜，那該浪費(fèi)多少糧食！”面對(duì)我的一連串問(wèn)題，弟弟臉紅到了脖子，過(guò)了許久才開(kāi)口說(shuō)：“要不我們點(diǎn)五個(gè)菜？節(jié)省節(jié)省?！蔽尹c(diǎn)頭。

我們吃完了晚飯，桌上還剩下一些菜，我準(zhǔn)備讓服務(wù)員拿一個(gè)一次性的打包盒時(shí)，媽媽一下子抓住我的手說(shuō)：“現(xiàn)在打包讓人看到多不好意思?。《?，雖然現(xiàn)在浪費(fèi)是不好的行為，可面子應(yīng)該要有，不能因?yàn)楣獗P(pán)而丟了面子?！?/p>

聽(tīng)了媽媽的話，我振振有詞地說(shuō)：“光盤(pán)行動(dòng)就是把盤(pán)子里的菜吃光，吃不完打包，我們現(xiàn)在這樣，豈不是半途而廢？國(guó)家厲行節(jié)約，沒(méi)吃完打包是有面子，沒(méi)吃完不打包才是沒(méi)面子！”媽媽聽(tīng)了，對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，豎起了大拇指。于是，我問(wèn)服務(wù)員要了個(gè)打包盒，把剩下的菜都打包了。

有一種節(jié)約叫光盤(pán)，有一種公益叫光盤(pán)，有一種習(xí)慣叫光盤(pán)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不要讓光盤(pán)只是一個(gè)小小的傳說(shuō)！

討糖大行動(dòng)初中篇二十一

片中主角是張涵予扮演的云南緝毒隊(duì)長(zhǎng)高剛和在泰國(guó)臥底的警探方新武，前者是兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)的草根級(jí)的勵(lì)志哥演員，后者是明明可以靠臉吃飯，卻非要拼演技的偶像派演員，有這兩位實(shí)力加偶像的演員擔(dān)當(dāng)，這部電影不好看才怪吶。

片中除了有以上兩位的精彩出演外，還有其他演員出色表演，扮演郭冰、郭旭、特警隊(duì)長(zhǎng)、哪吒和郝局長(zhǎng)的演員表演得也特別傳神，在片中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，反派毒梟的扮演者的表演也特別出彩，最讓我喜歡的還是萌萌噠的警犬哮天，在它為任務(wù)犧牲的那一刻，我不禁潸然淚下，覺(jué)得很痛心，很難過(guò)。

整部影片都是圍繞著高剛和方新武以及他們的緝毒小團(tuán)隊(duì)破獲湄公河慘案展開(kāi)的，經(jīng)過(guò)重重險(xiǎn)阻，有歡笑，也有犧牲，最終把這些大毒梟都抓住了，搗毀了他們的犯罪團(tuán)伙，算是個(gè)圓滿的大結(jié)局。

影片展現(xiàn)了我國(guó)的軍事實(shí)力和武警隊(duì)員的驍勇善戰(zhàn)，犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅，是一部充滿了滿滿正能量的愛(ài)國(guó)主義教育影片。

這部電影選擇了善于拍槍?xiě)?zhàn)片的林超賢導(dǎo)演，在他的不懈努力下，把影片拍得相當(dāng)?shù)膶?xiě)實(shí)，讓我看后有種身臨其境的代入感，不會(huì)出戲哦。他的布局和大場(chǎng)面的控制把握的恰到好處，不瘟不火，堪稱完美。

期待以后還能看到更多這樣優(yōu)秀的作品，增強(qiáng)我們的民族自豪感，揚(yáng)我國(guó)威，愛(ài)我中華。

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