教案起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要作用。在編寫教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫教案要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的科學(xué)性和可操作性。
蕩秋千教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生聽歌曲《我有一個(gè)家》。
2.指名交流，歌里唱的是什么?
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：是啊!孩子們，有家的感覺(jué)可真好!真幸福!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來(lái)!孩子們，把課題一起讀兩遍。
二、引導(dǎo)觀察。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
孩子們!瞧!這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
你知道老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……)。
小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁?
指名交流：在小星的家里有些什么呀?
指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
教師范講。
同桌互說(shuō)，然后指名交流。
三、讀熟詞語(yǔ)。
還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
自由地詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
聽好了，謎底是打一家里的物品：
老大天天演戲(電燈)。
老二每日作文(電視)。
老三千里傳聲(報(bào)紙)。
老四送來(lái)光明(電話)。
四、識(shí)記生字。
這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。
五、書寫生字。
咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫兩個(gè)：上和下，寫之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫?！?、”。
1.認(rèn)識(shí)新筆畫“、”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫是如何占格的。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
5.評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
六、作業(yè)超市(任選一題)。
1.回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
2.與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
蕩秋千教案篇二
我愛(ài)蕩秋千。每一節(jié)下課時(shí)，我就飛快的.跑到秋千邊上，找個(gè)秋千坐上去玩著。我知道，秋千能鍛煉身體，但很容易摔跤，所以每次我蕩秋千之前都要做些熱身運(yùn)動(dòng)，防止摔跤。第一次蕩秋千的時(shí)候我不會(huì)蕩，有同學(xué)告訴我要用勁先慢慢地蕩，再慢慢地加快……漸漸地我就掌握了要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)蕩得很高了，身體也越來(lái)越結(jié)實(shí)了。我愛(ài)蕩秋千作文150字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
蕩秋千教案篇三
1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲。
3、認(rèn)識(shí)漢字“秋千”、“像”。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、兒歌漢字卡：《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分字卡。
2、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)(人手一本)，錄音機(jī)，磁帶。
1、欣賞畫面并提出問(wèn)題。
觀察問(wèn)題：
(1)圖中有什么?
(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?
(3)小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)秋千?在哪里玩過(guò)?
收書。出示字卡：聽音樂(lè)收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
(4)聽讀：我們一起來(lái)聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽錄音磁帶)。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
(二)出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見(jiàn)了?)。
游戲二：什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)。
游戲三：我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡)。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。
這節(jié)課，在圖上小朋友們愉快的蕩秋千的場(chǎng)景中展開，活動(dòng)中，孩子們因?yàn)楹芟蛲ナ幥锴В蕦?duì)兒歌的學(xué)習(xí)很順利，對(duì)字寶寶的認(rèn)識(shí)也掌握得好。只是如果能在活動(dòng)中有真的秋千讓孩子們玩一玩就更好了。
蕩秋千教案篇四
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“鬼之左瞳”為你整理了“大班詩(shī)歌蕩秋千教案”范文，希望對(duì)你有參考作用。
常規(guī)。
教學(xué)。
活動(dòng)：
活動(dòng)名稱：語(yǔ)言綜合活動(dòng):五只小猴蕩秋千。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能安靜聽兒歌《五只小猴蕩秋千》。
2、能跟著老師念兒歌。
教學(xué)反饋：
今天老師教寶寶們的首一手兒歌《五只小猴蕩秋千》，老師出示小猴子的玩具，老師問(wèn)小朋友：小朋友們見(jiàn)過(guò)小猴子嗎？順順、金金、誠(chéng)誠(chéng)、陽(yáng)陽(yáng)都說(shuō)在電視上看見(jiàn)過(guò)，寶寶們還用手比劃著小猴子的動(dòng)作，逗得愛(ài)哭的寶寶咯咯笑了，都忘記哭了，看到寶寶們開心的笑，老師也覺(jué)得很開心！寶寶們伸出五個(gè)手指頭，跟著老師一起念兒歌《五只小猴蕩秋千》：
五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，哦哦哦，吃掉一只小猴子；
四只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，哦哦哦，吃掉一只小猴子；
三只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，哦哦哦，吃掉一只小猴子；
兩只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，哦哦哦，吃掉一只小猴子；
一只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹，鱷魚來(lái)了，鱷魚來(lái)了，哦哦哦，吃掉一只小猴子。
寶寶們念的聲音越來(lái)越整齊，相信寶寶們一定能學(xué)會(huì)的，我們櫻桃班的寶寶會(huì)越來(lái)越棒。
配上動(dòng)作：五只小猴蕩秋千（兩手左右搖擺）。
嘲笑鱷魚被水淹。
鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了（一只手伸開不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。
啊嗚啊嗚四只小猴蕩秋千（兩手四指左右搖擺）。
嘲笑鱷魚被水淹。
鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了（一只手伸開不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。
啊嗚啊嗚。
三只小猴蕩秋千（兩手三指左右搖擺）。
嘲笑鱷魚被水淹。
鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了（一只手伸開不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。
啊嗚啊嗚兩只小猴蕩秋千（兩手二指左右搖擺）。
嘲笑鱷魚被水淹。
鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了（一只手伸開不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。
啊嗚啊嗚一只小猴蕩秋千（兩手一指左右搖擺）。
嘲笑鱷魚被水淹。
鱷魚來(lái)了鱷魚來(lái)了（一只手伸開不動(dòng)，另一只手四指合攏做鱷魚嘴巴狀去咬另一只手）。
啊嗚啊嗚。
蕩秋千教案篇五
一個(gè)星期六的早晨，我聽媽媽說(shuō)今天要去和姐姐滑冰，我既激動(dòng)又緊張，因?yàn)槲也粫?huì)滑冰心里特別害怕。
那兒的人可真多呀！人山人海，人來(lái)人往。有的人在玩冰車；有的人在冰上玩花樣；還有的人在學(xué)滑冰。我和姐姐都在學(xué)滑冰，姐姐不一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了，可是我卻還沒(méi)學(xué)會(huì)。剛開始我踩在冰上差點(diǎn)摔了一個(gè)大跟頭，換上冰鞋我連走都不敢走了。按教練說(shuō)的，我慢慢的在冰上走。慢慢地我就會(huì)在冰上走，在冰場(chǎng)上走了一會(huì)兒，教練讓回頭看，當(dāng)時(shí)我很驚訝，自己不知不覺(jué)就走了這么遠(yuǎn)。老師還夸獎(jiǎng)我學(xué)的快呢！在我會(huì)走時(shí)，教練讓我用力蹬，我一蹬就滑了起來(lái)。在那一瞬間我很開心，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西。這讓我很快樂(lè)。當(dāng)我慢慢滑時(shí)，姐姐早已經(jīng)滑得很好了。我還看見(jiàn)有摔在地上的人，所以我很是小心，慶幸的是我還沒(méi)摔過(guò)跤呢！我和姐姐一起去滑了，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大大的坑呢，不知是誰(shuí)弄的。幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不然就摔了?；貋?lái)時(shí)，我又滑向另一個(gè)地方，可是有很小個(gè)坑我沒(méi)聽見(jiàn)，就聽“砰”的一聲，我摔在了地上，我“哇”的一聲哭了起來(lái)，媽媽趕緊過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵(lì)我。我站起來(lái)，又漸漸地滑了起來(lái)。
回到家，我的腿很疼，但我學(xué)會(huì)了一樣?xùn)|西，這讓我痛并快樂(lè)著。
蕩秋千教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用愉快的情緒、自然甜美的聲音演唱《蕩秋千》。
2、掌握附點(diǎn)四分音符和音的高低起伏，并能熟練演唱歌曲旋律。
3、在聆聽、感悟等音樂(lè)活動(dòng)中感受歌曲情緒，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能用愉快的情緒、自然甜美的'聲音演唱《蕩秋千》。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符和音的高低起伏。
教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我國(guó)有56個(gè)民族，那你知道哪幾個(gè)民族呢？
生：…。
師：在我國(guó)貴州有一個(gè)神奇而古老的民族――仡佬族，你們知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)仡佬族，去聽聽那里的音樂(lè)。（放《蕩秋千》音樂(lè)）。
三、新授。
1、初聽。
師：仡佬族的孩子們?cè)谧鍪裁茨兀浚ㄊ幥锴В?/p>
師：那蕩秋千帶給你什么感覺(jué)呢？（高興、愉快、刺激…）。
2、復(fù)聽。
師：這首歌曲有兩個(gè)樂(lè)段，123句為第一樂(lè)段，456句為第二樂(lè)段，請(qǐng)你仔細(xì)聽聽這兩個(gè)樂(lè)段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段的中間樂(lè)句旋律一樣）。
四、圓滑線。
師：蕩秋千帶給我們歡快高興的感覺(jué)，它（指圓滑線）的功勞也不小呢？它叫什么？（連音線、圓滑線）就是因?yàn)樗垢枨谶@個(gè)地方唱得流暢、圓滑。
五、唱“圓滑線”
呀（附點(diǎn)四分音符和八分音符）。
重點(diǎn)唱：“伙伴們呀”、“嘎吱啦的響來(lái)”
六、隨琴看譜輕聲哼唱旋律。
七、填詞唱（注意休止符、大音程音的演唱）。
八、重點(diǎn)指導(dǎo)“難唱”句。
師：歌曲里最能體現(xiàn)蕩秋千時(shí)高時(shí)低的是哪一句？（第二句）。
九、歌曲處理。
1、休止符。
師：同學(xué)們唱得真好！老師也想來(lái)唱一唱，行嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽好了，老師現(xiàn)在要選“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”來(lái)唱唱。
（第一遍把休止符處唱成連音，第二遍把休止符唱出來(lái)）聽了老師唱的這2遍，你更喜歡哪一遍的唱法？（第二遍）為什么呀？（因?yàn)榈诙槌脷g快、活潑。）。
2、試唱。
師：用歡快、活潑的感覺(jué)唱好休止的地方。（“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”、“秋千蕩得心歡暢哎呀”。）。
3、完整唱（跟琴、慢速、注意休止符）。
4、強(qiáng)弱變化。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們能把歌曲完整地唱出來(lái)了，真不錯(cuò)，但是光完整地唱歌是不夠的，我們需要對(duì)歌曲處理下，讓歌聲變得更美，老師來(lái)唱第一段，你聽，老師是怎么處理的？（師用強(qiáng)弱對(duì)比唱）。
5、提問(wèn)。
師：老師演唱時(shí)聲音有沒(méi)有變化？（有）怎樣變化呢？（有響有輕）對(duì)呀，秋千它蕩來(lái)蕩去的，它一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，所以我們唱的時(shí)候也要有變化。
6、試唱第二段。
7、師生合作（男女合作）。
十、總結(jié)。
師生再見(jiàn)。
蕩秋千教案篇七
1、我們走啊走，走啊走，來(lái)到了仡佬族的村莊，一進(jìn)村子，就發(fā)現(xiàn)有很多小朋友在——出示圖片蕩秋千，他們呀蕩得非常的高興，一邊蕩還一邊唱歌。
仡佬族小朋友非常熱情邀請(qǐng)我們也加入到他們的隊(duì)伍中，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友一起來(lái)蕩一蕩秋千。我請(qǐng)表現(xiàn)最好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下。
播放歌曲《蕩秋千》。
學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)手臂，老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)蕩秋千。
2、我們知道好的歌曲都是由美妙的旋律構(gòu)成的，現(xiàn)在我就來(lái)考考大家的耳朵靈不靈。
這里有四條旋律，現(xiàn)在老師來(lái)唱一唱，請(qǐng)你聽一聽，我唱的是哪一條，用手指迅速地表示。
3、跟唱四個(gè)曲調(diào)，注意：
附點(diǎn)四分音符，休止符、低音。
連起來(lái)唱歌譜，并跟琴唱一唱。
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，強(qiáng)弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
第二句和第五句。
第三句和第六句。
唱譜。
加喲喲。
在后面是二分音符的地方加了喲喲，這兩個(gè)喲喲，唱的要有彈性。
師生合作：生加喲喲。
6、在這首歌曲中哪些地方表現(xiàn)了秋千的聲音？唱一唱。
第二句，如果這樣唱（不加休止符）。
哪些地方表現(xiàn)了秋千從高蕩到低？
7、跟琴唱全曲，重難點(diǎn)指導(dǎo)。
8、跟音樂(lè)唱全曲，手臂蕩起來(lái)。
五、仡佬族舞蹈學(xué)習(xí)。
跟歌曲一起來(lái)三個(gè)動(dòng)作。
六、表演歌曲。
1、加喲喲。
2、鈴鼓。
3、舞蹈。
蕩秋千教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能畫出人物在蕩秋千時(shí)的基本動(dòng)態(tài)特征。
2.嘗試合理安排、布置畫面，處理主要形象與次要形象的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒有過(guò)蕩秋千的愉快經(jīng)驗(yàn)，并觀察人們?cè)谑幥锴r(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
2.油畫棒、水彩筆等繪畫工具，幼兒用書：《我在蕩秋千》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼一起回憶并講述蕩秋千時(shí)的情景，觀察幼兒用書《我在蕩秋千》中的畫面。
2.師幼共同討論畫面的構(gòu)圖方法，合理安排畫面。
（2）教師：在一旁觀看的小朋友是怎樣的表情和動(dòng)作？可以怎樣畫？畫在哪里？
（3）教師可以邊提問(wèn)邊根據(jù)幼兒的回答在紙上畫出大概圖形，和幼兒一起討論人物位置的擺放和空間感是否合適。
3.幼兒繪畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：表現(xiàn)蕩秋千的人的表情和衣服的狀態(tài)。
（2）注意難點(diǎn)：合理安排畫面，出來(lái)蕩秋千的人和在一旁觀看的人的主次關(guān)系。
4.展示幼兒作品，進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)欣賞能表現(xiàn)出人物情緒變化的作品。
蕩秋千教案篇九
我們小區(qū)的后院有一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)里有兩個(gè)高高的秋千。每次看到別人坐在上面蕩來(lái)蕩去而自己不會(huì)，心里總是萬(wàn)分著急。慢慢的，我學(xué)會(huì)了蕩秋千的技巧，蕩得又高又穩(wěn)，上下翻飛，蕩起來(lái)時(shí)，兩旁呼呼生風(fēng)，如人影閃動(dòng)。
蕩秋千教案篇十
1、感應(yīng)曲式，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、會(huì)根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏使用道具。
1、音樂(lè)cd。
2、道具：碰鈴、三角鐵、呼啦圈。
歌曲：乘著白云蕩秋千。
指導(dǎo)語(yǔ)：天空的白云真好玩，不一會(huì)兒小喜跑去蕩秋千......
*曲式：a——感應(yīng)樂(lè)句b——感應(yīng)兩大拍。
1、全體個(gè)別。
a段：坐下或跳躍，空手抓白云。
b段：前/后、左/右搖擺狀。
2、兩人一組牽手。
a段：到處逍遙走，依樂(lè)句換方向。
b段：面對(duì)面或背對(duì)背，左右搖。
*手搖鈴。
a段：敲奏手搖鈴，每樂(lè)句拍換方向。
b段：搖奏手搖鈴，原地左右搖擺。
a段：兩人面對(duì)面，各拍奏一個(gè)樂(lè)句。
b段：兩人共握手搖鈴，原地左右搖奏。
1、兩人共持呼啦圈。
a段：繞圈走。
b段：左右搖擺。
2、兩人對(duì)站呼啦圈前。
a段：以腳跟，左右輪替點(diǎn)圈內(nèi)。
b段：左右搖擺。
蕩秋千教案篇十一
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
2、能富有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的`快樂(lè)。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊(cè)，小字卡。
2、老師準(zhǔn)備。
大圖書，錄音帶。大字卡。
一、導(dǎo)入。
1、猜一猜：老師做蕩秋千的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜這是在干什么。
2、老師播放音樂(lè)，幼兒有序取書，圍坐在老師身邊。
3、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
二、閱讀理解。
1、幼兒自主閱讀。
幼兒翻閱圖書，與同伴輕聲交流自己的想法。老師個(gè)別指導(dǎo)。
2、大圖書閱讀。
a、幼兒用自己的理解說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌中小姑娘蕩秋千摘下什么云？當(dāng)成什么了？
b、認(rèn)讀大字卡“摘”，“裙子”和“披肩”。
c、說(shuō)說(shuō)自己還看見(jiàn)過(guò)什么樣的云？可以用來(lái)做什么？
d、天上除了云，還有什么也可以用來(lái)打扮自己和朋友？
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。幼兒跟老師念。
幼兒念詩(shī)歌，老師在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。播放錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
三、仿編詩(shī)歌。
1、幼兒分小組創(chuàng)編詩(shī)歌。
老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活，大膽想像，創(chuàng)編詩(shī)歌。
如：小姑娘，蕩秋千，一蕩蕩到小溪邊。摘片小草當(dāng)帽子，摘根花藤當(dāng)項(xiàng)鏈，摘滴水珠做什么？做成珍珠美上天。
2、請(qǐng)幼兒將本組創(chuàng)編的詩(shī)歌與其他組的小伙伴分享。
3、每組幼兒輪流朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師音樂(lè)，幼兒有序放書，整理物品。
1、園內(nèi)延伸。
2、家庭延伸。
小姑娘，蕩秋千。一蕩蕩到云里邊。摘朵白云當(dāng)裙子，摘朵紅云當(dāng)披肩，摘朵黑云做什么？做雙皮鞋翹上天。
蕩秋千教案篇十二
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2.了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
(二)分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
(二)分清課文內(nèi)容詳寫和略寫的地方。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題：
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎?他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒(méi)有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來(lái)，唱出了陜北，唱遍了全中國(guó)。它的豐功偉績(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事(邊說(shuō)邊板書：毛主席在花山)。
(二)提出學(xué)習(xí)要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。
上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識(shí)特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，不要有過(guò)多的講解。但對(duì)于本課的個(gè)別問(wèn)題，還要予以指導(dǎo)。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：
1.初讀課文，解決生字、新詞。
2.再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。
3.細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。
4.帶著課后問(wèn)題，精讀課文，思考答案。
(四)學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。
前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，予以解決。
(五)教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。
1.你解決了哪些生字、新詞?
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
(春夏之交：春季將去、夏季將來(lái)的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來(lái)之時(shí)。)。
夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。
操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。
干擾：擾亂。
誠(chéng)懇：真摯懇切。
簸箕：用來(lái)簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。
為難：(1)感到難以應(yīng)付。
(2)作對(duì)或刁難。本文取前一義項(xiàng)。
拘束：(1)對(duì)人的語(yǔ)言行動(dòng)加以不必要的限制;過(guò)分約束。
(2)過(guò)分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：內(nèi)行，對(duì)某事富有經(jīng)驗(yàn)。
苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。
糝兒：谷類等磨成的碎粒。
端詳：(1)仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過(guò)。
(2)莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。)。
2.課文講了毛主席在花山的哪幾件事?表現(xiàn)了什么中心思想?你從中受到什么教育?(課文講了毛主席在花山的3件事。
第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請(qǐng)到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來(lái)，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。
中心思想是：表現(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對(duì)人民群眾無(wú)微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無(wú)私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o(wú)微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。)。
3.你畫了哪些含義比較深刻的句子?
(1)他嚴(yán)肅地說(shuō)：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的關(guān)心和愛(ài)護(hù);二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾的崇高精神。
(2)主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有?我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。)。
4.課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?
(課文對(duì)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì);而對(duì)毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對(duì)毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過(guò)，有的寫得比較簡(jiǎn)略。
作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì);而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡(jiǎn)略去寫，或者一筆帶過(guò)。)。
“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要注意評(píng)議其對(duì)與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對(duì)于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。
(六)老師講評(píng)。
教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表?yè)P(yáng)知識(shí)掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒(méi)掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。
附：板書設(shè)計(jì)。
蕩秋千教案篇十三
1、感知ab兩段不同的音樂(lè)，感應(yīng)ab曲式。
2、嘗試樂(lè)器演奏，學(xué)會(huì)正確的演奏方式。
3、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、道具準(zhǔn)備：彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。
2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。
一、故事導(dǎo)入。
教師播放音樂(lè)，同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣，一會(huì)兒變成什么，一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事，讓幼兒感知音樂(lè)。
二、音樂(lè)律動(dòng)。
1、個(gè)別體驗(yàn)：
a、教師帶著幼兒坐下或跳躍，空手抓白云的動(dòng)作。
b、跟著音樂(lè)，前后、左右搖擺。
2、兩人一組牽手。
三、造型游戲，感知音樂(lè)。
配合音樂(lè)，教師做大象云的造型，在a段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走；b段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。
四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。
1、教師介紹樂(lè)器，并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。
2、a段敲奏手搖鈴，b段搖奏手搖鈴，原地?fù)u晃。
活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)a段歌曲學(xué)習(xí)比較困難，而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲，在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作；b段的爵士樂(lè)比較活潑，加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲，幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái)，而且氣氛非?；钴S，看到孩子們生動(dòng)有趣的表演，真是讓人忍俊不禁。所以，這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。
在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候，孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興，拿著紗巾擺來(lái)擺去的，當(dāng)老師提出要求——用紗巾變動(dòng)物（大象）造型的時(shí)候，大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，并隨著拍子搖擺，只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演，變小魚的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難，有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚尾巴左右搖擺，有的幼兒則不會(huì)（如：苗嘉豪、李佳俊，這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差，而且模仿能力也較差，所以站在原地不動(dòng)）。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò)，但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。
由于幼兒年齡比較小，組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩，坐不住了，所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。
蕩秋千教案篇十四
1、學(xué)習(xí)兒歌《蕩秋千》。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲。
3、認(rèn)識(shí)漢字“秋千”、“像”。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
材料準(zhǔn)備：
1、兒歌漢字卡：《蕩秋千》及已經(jīng)學(xué)過(guò)的部分字卡。
2、《字寶寶樂(lè)園》第二冊(cè)(人手一本)，錄音機(jī)，磁帶。
1、欣賞畫面并提出問(wèn)題。
(1)圖中有什么?
(2)兩個(gè)小娃娃在做什么?
(3)小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)秋千?在哪里玩過(guò)?
收書。出示字卡：聽音樂(lè)收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
(4)聽讀：我們一起來(lái)聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。(聽錄音磁帶)。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
(二)出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請(qǐng)到黑板上來(lái)了，請(qǐng)小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦!
(三)游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽嗎?現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請(qǐng)看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見(jiàn)了?(在熟悉詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見(jiàn)了?)。
游戲二：什么字寶寶變大了?(用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面)。
游戲三：我的字寶寶在哪里?(教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡)。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧!(幼兒隨老師小碎步飛出活動(dòng)室)。
這節(jié)課，在圖上小朋友們愉快的'蕩秋千的場(chǎng)景中展開，活動(dòng)中，孩子們因?yàn)楹芟蛲ナ幥锴?，故?duì)兒歌的學(xué)習(xí)很順利，對(duì)字寶寶的認(rèn)識(shí)也掌握得好。只是如果能在活動(dòng)中有真的秋千讓孩子們玩一玩就更好了。
蕩秋千教案篇十五
觀看蕩秋千視頻，引出秋千。
00:46
提問(wèn)：小朋友們坐過(guò)秋千嗎？ 在哪里坐的？
你們坐過(guò)的的秋千長(zhǎng)什么樣子？
看一看毛毛老師今天帶來(lái)了什么樣的秋千呢？
二、搭建與反思
看給出的秋千圖片提問(wèn)：
我們坐秋千時(shí)小屁股坐在哪里？小手手拉哪里呢？（結(jié)構(gòu)分析)
第一次搭建：搭建固定秋千的2根柱子
第二次搭建：懸掛秋千的支架
第三次搭建：秋千的座椅（用帶鉤子的滑輪進(jìn)行固定）
反思：把秋千掛在支架上會(huì)發(fā)現(xiàn)軸不夠長(zhǎng)，那我們有什么辦法呢？（引導(dǎo)將兩根軸連接起來(lái)，認(rèn)識(shí)蝸桿）
在蕩秋千時(shí)有沒(méi)有同學(xué)的柱子會(huì)倒，如果有，引導(dǎo)利用互鎖結(jié)構(gòu)進(jìn)行加強(qiáng)穩(wěn)固。
三、延續(xù)
我們?cè)诠珗@里除了秋千，還有其他的東西嗎？小朋友們現(xiàn)在可以再搭建一些秋千旁的游玩設(shè)施。
四、點(diǎn)評(píng)總結(jié)
今天我們搭建的是什么？
搭建秋千時(shí)我們是不是還認(rèn)識(shí)了新朋友?。ɑ喓臀仐U）？
坐秋千時(shí)我們應(yīng)該小屁股坐哪兒？小手拉哪里呢 ？
搭建秋千時(shí)我們先搭建的哪兒？然后呢？最后搭建的什么？
蕩秋千教案篇十六
1.建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。
2.依照?qǐng)D上的線索提示找出下圖中相應(yīng)的空間位置。
3.培養(yǎng)探索和操作的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1.紅、黃、綠三種不同卡紙各一張，四種小動(dòng)物卡片各一張。
2.形狀不相同的枳木四塊，教師和幼兒每人一份。
3.小兔、青蛙、小貓、小熊的頭飾，幼兒每人一個(gè)。
4.在教室的地上并排用彩色紙條圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈。
5.幼兒用書。
一、手指游戲?qū)耄?/p>
1.各位小魔術(shù)師你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出你的小手和老師一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)吧。
2.兒歌“一只手指變變變，變成一只毛毛蟲，上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。兩個(gè)手指手變變變，變成一把大剪刀，上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、集體練習(xí)，幫助幼兒建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。
1.操作游戲：“分枳木”。
(1)在黑板上貼出上下兩張圖片，上邊的圖片上有三個(gè)相同的盤子，里邊分別放有紅色、黃色、綠色的枳木，下邊的圖片上也有三個(gè)相同的盤子，盤子里沒(méi)有枳木。
(2)小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看上邊這幅圖，找一找我手中的這三個(gè)枳木應(yīng)該放在下邊哪一個(gè)盤子里?(出示紅、黃、綠三種顏色的枳木，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，并請(qǐng)三位幼兒分別上前將這三個(gè)枳木放在相應(yīng)的盤子里。)
2.拼圖游戲：“搭枳木”。
(1)看，老師擺出了企么造型?用了哪些形狀的圖形呢?
(2)想一想、擺一擺，讓你的枳木也變成這種造型吧。(引導(dǎo)幼兒在桌面上擺出相同的造型。)
3.動(dòng)作游戲：“跳圈”。
(1)在黑板上貼出一張圖片，圖片上有紅、黃、藍(lán)、綠，四個(gè)圓圈并排排列;老師估地上并排用彩色紙圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈，但顏色的順序與圖片上不同;幼兒分別帶著頭飾，教師手中拿著這四種小動(dòng)物的卡片。
(2)小動(dòng)物們來(lái)玩跳圈游戲，(教師把四個(gè)小動(dòng)物的卡片分別貼入四個(gè)圓圈里)，看一看你們應(yīng)該跳入哪個(gè)顏色的圈中呢?試一試，跳一跳吧!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物中圓圈的顏色提示，跳進(jìn)相應(yīng)的圓圈內(nèi)。)
4.引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上？怎樣上好？教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例，把我想法歸納如下：
本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的本體（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的學(xué)習(xí)開始，通過(guò)音樂(lè)本體的積累，更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的xx終目標(biāo)。
讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在xx后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。
音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那就要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手做一做。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問(wèn)題，還有一些令人不滿意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。
蕩秋千教案篇十七
1.了解蕩秋千的注意事項(xiàng)。
2.會(huì)正確蕩秋千，有一定的自我保護(hù)能力。
3.樂(lè)于參加體育活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
圖片四張；幼兒用書。
一、談話活動(dòng)。
我喜歡玩的玩具，引出活動(dòng)內(nèi)容。
1.教師提問(wèn)：你最喜歡玩什么玩具？
2.幼兒自由討論。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡玩的玩具。
4.提問(wèn)：玩玩具時(shí)要注意什么呢？
5、小結(jié)：玩玩具時(shí)，要按照正確的方法去玩，不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
二、教幼兒掌握蕩秋千的正確方法。
1.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
2.提問(wèn)：誰(shuí)做的對(duì)？為什么？我們蕩秋千時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？
3.小結(jié)：蕩秋千時(shí)雙手抓牢繩子，雙腳不要向上踢，不能把秋千蕩得太高，后的小朋友應(yīng)該離秋千遠(yuǎn)一點(diǎn)，保持一定的距離。
三、學(xué)說(shuō)兒歌《蕩秋千》
1.幼兒看書中相應(yīng)內(nèi)容，教師朗誦兒歌。
2.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。
四、完成幼兒用書相應(yīng)內(nèi)容：誰(shuí)做的對(duì)？送給他一朵紅花。
蕩秋千教案篇十八
人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過(guò)想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界，找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材，本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中，放飛想象的翅膀走進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地，從“讀故事”、“說(shuō)故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>
《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來(lái)描繪精彩的大世界，以簡(jiǎn)單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無(wú)限的想象力，又以簡(jiǎn)潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會(huì)有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛(ài)，用來(lái)讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局，從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)又得到人文教育，這篇繪本無(wú)疑就是較為理想的范本。
1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓，不要蠻橫霸道等待人處事道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。
指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚，并展開想象編寫故事的結(jié)局。
教學(xué)課件、練筆方格紙
一、點(diǎn)擊想象，激趣導(dǎo)入
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察想象。
（二）牽入繪本，激趣引入新課。
二、點(diǎn)燃想象，擴(kuò)寫補(bǔ)白
（一）感悟“禮謙”，提煉情節(jié)。
讀繪本1－17頁(yè)。
爸爸媽媽給我做的秋千！
我也要蕩秋千！
大象先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
馬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
獅子先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
海獅先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
豬先生，你太重了，蕩不了。
我也要蕩秋千！
鼠小弟，你很輕，也許能行。
哦，蕩起來(lái)了！蕩起來(lái)了!
1、讀后復(fù)述。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象等動(dòng)物的禮貌謙讓，為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對(duì)比。
2、概括提煉。
引導(dǎo)學(xué)生整理思路，把剛才的故事情節(jié)簡(jiǎn)練概括表述出來(lái)，并寫下來(lái)。
（二）觀察“霸道”，填寫留白。
讀繪本18－25頁(yè)。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
說(shuō)什么呢？臭美的家伙！快下來(lái)！
咚！
誰(shuí)說(shuō)我蕩不了？
喂，讓開，讓開！
小鳥的爸爸會(huì)生氣的。
那又怎樣？沒(méi)事！
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老貓行為的看法。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并結(jié)合書中這三句話寫一段話。
喂！我也要蕩秋千！
呀！是霸道的老貓。
老貓，你太重了，蕩不了。
（點(diǎn)撥：從動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。）
（三）想象“秋千”，暢寫結(jié)局。
1、想象故事的結(jié)局。
2、把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。
3、交流、評(píng)議。
哎喲喲！
怎么大家都變小了呢？
救命！
讓我下去！我再也不欺負(fù)人了！
好吧，那就讓你下去吧。
我不是告訴過(guò)你嘛。
咚！
三、點(diǎn)贊想象，落實(shí)提升
（一）整理，修改。
（二）完整小練筆的展示、評(píng)議。
（三）回顧寫法，總結(jié)提升。
板書設(shè)計(jì)：
想象
外貌
語(yǔ)言（言為心聲）心理
表情動(dòng)作
神態(tài)
蕩秋千教案篇十九
（一）目標(biāo)：
1、感應(yīng)曲式，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、會(huì)根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏使用道具。
（二）準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)cd。
2、道具：碰鈴、三角鐵、呼啦圈。
（三）過(guò)程：
歌曲：乘著白云蕩秋千。
指導(dǎo)語(yǔ)：天空的白云真好玩，不一會(huì)兒小喜跑去蕩秋千......
*曲式：a——感應(yīng)樂(lè)句b——感應(yīng)兩大拍。
1、全體個(gè)別。
a段：坐下或跳躍，空手抓白云。
b段：前/后、左/右搖擺狀。
2、兩人一組牽手。
a段：到處逍遙走，依樂(lè)句換方向。
b段：面對(duì)面或背對(duì)背，左右搖。
*手搖鈴。
a段：敲奏手搖鈴，每樂(lè)句拍換方向。
b段：搖奏手搖鈴，原地左右搖擺。
a段：兩人面對(duì)面，各拍奏一個(gè)樂(lè)句。
b段：兩人共握手搖鈴，原地左右搖奏。
1、兩人共持呼啦圈。
a段：繞圈走。
b段：左右搖擺。
2、兩人對(duì)站呼啦圈前。
a段：以腳跟，左右輪替點(diǎn)圈內(nèi)。
b段：左右搖擺。
蕩秋千教案篇二十
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
2、能富有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
1、幼兒準(zhǔn)備。
小圖書人手一冊(cè)，小字卡。
2、老師準(zhǔn)備
大圖書，錄音帶。大字卡。
一、導(dǎo)入
1、猜一猜：老師做蕩秋千的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜這是在干什么。
2、老師播放音樂(lè)，幼兒有序取書，圍坐在老師身邊。
3、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
二、閱讀理解
1、幼兒自主閱讀。
幼兒翻閱圖書，與同伴輕聲交流自己的想法。老師個(gè)別指導(dǎo)。
2、大圖書閱讀。
a、幼兒用自己的理解說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌中小姑娘蕩秋千摘下什么云？當(dāng)成什么了？
b、認(rèn)讀大字卡“摘”，“裙子”和“披肩”。
c、說(shuō)說(shuō)自己還看見(jiàn)過(guò)什么樣的云？可以用來(lái)做什么？
d、天上除了云，還有什么也可以用來(lái)打扮自己和朋友？
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。幼兒跟老師念。
幼兒念詩(shī)歌，老師在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。播放錄音，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
三、仿編詩(shī)歌。
1、幼兒分小組創(chuàng)編詩(shī)歌。
老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活，大膽想像，創(chuàng)編詩(shī)歌。
如：小姑娘，蕩秋千，一蕩蕩到小溪邊。摘片小草當(dāng)帽子，摘根花藤當(dāng)項(xiàng)鏈，摘滴水珠做什么？做成珍珠美上天。
2、請(qǐng)幼兒將本組創(chuàng)編的詩(shī)歌與其他組的小伙伴分享。
3、每組幼兒輪流朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
四、結(jié)束活動(dòng)。
老師音樂(lè)，幼兒有序放書，整理物品。
1、園內(nèi)延伸
2、家庭延伸。
附詩(shī)歌：《蕩秋千》
小姑娘，蕩秋千。一蕩蕩到云里邊。摘朵白云當(dāng)裙子，摘朵紅云當(dāng)披肩，摘朵黑云做什么？做雙皮鞋翹上天。
蕩秋千教案篇二十一
1、學(xué)唱歌曲《蕩秋千》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒，有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)充滿朝氣，歡樂(lè)的童心世界。
2、通過(guò)節(jié)奏拍擊和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)。
3、在學(xué)唱過(guò)程中，了解仡佬族歌曲歡快的情調(diào)，并通過(guò)各種方式表現(xiàn)出來(lái)。
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱，做到聲情并茂，但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足。
1、十六分音符的節(jié)奏，附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好;兩處大跳要唱準(zhǔn);八分休止符要斷開。
2、通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的典型節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲處理。
多媒體、課件
1、播放仡佬族民歌《蕩秋千》進(jìn)教室，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開始本堂課的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，歡樂(lè)的音樂(lè)課又要開始了，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起跳起來(lái)。
生隨教師隨意舞蹈，感受樂(lè)曲的歡樂(lè)情緒。
2、走近仡佬族
師：知道我們剛才的音樂(lè)來(lái)自于那個(gè)民族嗎?
板書“仡佬”二字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字念什么，引出仡佬族。
今天老師就要當(dāng)一回導(dǎo)游帶同學(xué)們?nèi)ヘ罾凶蹇纯?，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，讓我們坐著小船拍著手出發(fā)吧!背景音樂(lè)《蕩秋千》伴奏，圖片展示仡佬族風(fēng)光。
“哇，仡佬族的景色真美啊，同學(xué)們迫不及待的想 和老師一起去仡佬族走一趟了吧?那讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下吧!”請(qǐng)大家拍起手(師簡(jiǎn)單介紹仡佬族風(fēng)土人情)
(1、仡佬族，現(xiàn)在有43萬(wàn)人。主要分布在貴州省，其余少數(shù)散居在云南、廣西等地區(qū)。)
1)師：同學(xué)們，你們看，我們已經(jīng)來(lái)到了仡佬族村莊，那里的小朋友在干嗎呢?
感受歌曲旋律
分樂(lè)句學(xué)唱歌曲
第一句 附點(diǎn)四分音符的提示：
生模唱，并展示
第二句 ：“歌曲里能體現(xiàn)秋千時(shí)高時(shí)低的是那兩個(gè)音”?
生模唱，并展示
第三句：小朋友們唱的真好，老師也想來(lái) 唱一唱，好嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽，老師現(xiàn)在要選“秋千蕩的嘎嘎吱響哎呀”來(lái)唱一唱(第一遍把休止符唱成連音，第二遍把休止符唱出來(lái))聽了老師唱的兩遍，你喜歡那一遍的唱法?為什么?(唱出了歡快 活潑的情緒)師：那我們也用歡快的 活潑的情緒唱一唱(反復(fù)練習(xí))
第四句：蕩秋千帶給我們歡快高興的感覺(jué)，它(圓滑線)的功勞也不小呢，它叫什么?(連音線，圓滑線)就是因?yàn)樗覀冊(cè)谶@里要唱的流暢，圓滑。
復(fù)聽歌曲 找出“蕩秋千”的順序。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)的樂(lè)句，感受全曲的旋律“秋千蕩的心歡暢哎呀”這一句我們也來(lái)試試唱一下(師帶唱)
1) 我們來(lái)歌曲接龍游戲 老師唱每句的前兩小節(jié)，同學(xué)接后兩小節(jié)，用稍快的速度，歡樂(lè)的情緒，有感情的演唱。
2)“請(qǐng)同學(xué)完整的演唱歌曲，老師相信你一定會(huì)唱的很好。
“仡佬族的小朋友要和我們4(1)班的同學(xué)一起舉行聯(lián)歡會(huì)了，讓我們準(zhǔn)備一下分分工。”
把全班分組：1)演唱 2)打節(jié)奏 3)在每一句后面加“呦呦”
師：小朋友們，歡樂(lè)的時(shí)光總是顯得短暫，咱們的音樂(lè)列車又要起程了。讓我們坐上音樂(lè)列車，用笑臉來(lái)?yè)]別帶給我們歡樂(lè)的仡佬村莊。
《蕩秋千》是一首具有濃郁的仡佬族風(fēng)格的童謠，曲調(diào)活潑、跳躍，節(jié)奏明快，它生動(dòng)地反映了仡佬族小朋友歡快、活潑、團(tuán)結(jié)的生活情景。很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，學(xué)生一聽歌曲的旋律就非常喜歡。
剛開始隨音樂(lè)做律動(dòng),游覽仡佬族風(fēng)光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。學(xué)唱過(guò)程中5——5跨度比較大，所以我以蕩秋千為游戲來(lái)輔助教學(xué)讓學(xué)生先跟琴模唱，使得教唱歌曲時(shí)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得陌生，并且能很快掌握。學(xué)生在基本掌握了歌曲旋律后以“歌曲接龍”的游戲，師生共同完成歌曲，這樣既可以讓學(xué)唱過(guò)程不枯燥又可以檢查出學(xué)生哪些地方唱得還不準(zhǔn)確，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。
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