教案是教師在教學(xué)過(guò)程中編制的一種書(shū)面指導(dǎo)材料，有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)步驟的把握。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。下面是一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些教案范文，可以給大家提供一些思路和靈感，幫助大家更好地編寫(xiě)教案。當(dāng)然，具體的教案編寫(xiě)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，這些范文僅供參考。
一年級(jí)日月水火教案篇一
1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。
2.掌握兩種筆畫(huà)“點(diǎn)”“捺”。
3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫(huà)在田字格中的位置。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！
3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）。
4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。
5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）。
二、識(shí)記生字，了解字意。
1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫(huà)的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）。
2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）。
3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。
三、師生交流，學(xué)習(xí)生字。
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。
2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的'筆順順序在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。
四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。
1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀吧！
3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。
［教學(xué)反思］。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。
一年級(jí)日月水火教案篇二
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
三、教學(xué)策略。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類(lèi)識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入識(shí)字。
1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
(二)圖文識(shí)字，融會(huì)貫通。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
出示太陽(yáng)圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。
(1)這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)學(xué)生交流。
師：你對(duì)“日”字了解多少呢?
生：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。
2.觀察圖畫(huà)和生字，根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字。
(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà)和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。
3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。
4.這種識(shí)字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來(lái)考考你。出示課后題，師生共同連線。
【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)“日”的字理引導(dǎo)識(shí)字，到讓學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
(三)觀察例字，學(xué)寫(xiě)生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫(huà)，記字形。
加減筆畫(huà)記：“日”加一筆可以變成“田”。
對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。
2.學(xué)寫(xiě)“日、田、禾、火”。
(1)分三步觀察生字。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長(zhǎng)短不一。
(2)師范寫(xiě)易錯(cuò)生字。
“日”字居中，不要寫(xiě)得太小，內(nèi)橫寫(xiě)在橫中線上。
“禾”第一筆為平撇，豎寫(xiě)在豎中線上。
“火”第二筆為短撇，長(zhǎng)撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書(shū)寫(xiě)筆順。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫(xiě)好每一個(gè)漢字。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.出示詞語(yǔ)：紅日?qǐng)A圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。
指名學(xué)生誦讀，互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中這些事物的樣子。
3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫(huà)下來(lái)，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字，鞏固掌握象形字的識(shí)字方法。
一年級(jí)日月水火教案篇三
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
1課時(shí)。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)、教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)、課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)、交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮
一年級(jí)日月水火教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
一、激趣導(dǎo)入
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順
2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考：
一年級(jí)日月水火教案篇五
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
一年級(jí)日月水火教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2。你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1。導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？
5。請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評(píng)議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8。學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9。學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10。如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
一年級(jí)日月水火教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音。
（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
（3）找小老師帶讀。
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
（六月一日、十月一日、水田、火山）。
（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！
4.記憶字形。
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。
（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5.小結(jié)。
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”
6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課后反思：
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象--“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
一年級(jí)日月水火教案篇八
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
一年級(jí)日月水火教案篇九
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、會(huì)寫(xiě)日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1、漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）。
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。
（ppt出示）。
早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）。
2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。
二、引出象形字。
1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫(xiě)，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）。
找一找漢字生活的朋友。
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
（山）字三座山，（石）字像石塊。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)。
（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫(xiě)在橫豎中線上的筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)。
（2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫(huà)。
（5）學(xué)生練寫(xiě)。
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)。
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
是平墩，橫寫(xiě)在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
（1）學(xué)生觀察新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么。
（2）教師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)。
（3）練習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位。
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重。
六、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)。
1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？
一年級(jí)日月水火教案篇十
一、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音。
(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的.好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!
4.記憶字形。
第三關(guān)：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。
(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5.小結(jié)。
奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”
6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。
(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
一年級(jí)日月水火教案篇十一
2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。
感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
第一學(xué)時(shí)。
賞畫(huà)導(dǎo)入，初識(shí)“象形”
1、出示水墨畫(huà)，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。
2、解釋象形字由來(lái)。
師：古代的水墨畫(huà)美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。（出示課題）。
字理識(shí)字，認(rèn)形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車(chē)，往哪開(kāi)？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫(huà)來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē)，往哪開(kāi)？小火車(chē)，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！
規(guī)范寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫(huà)圓。）。
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
拓展猜字，學(xué)法延伸。
1、出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！
一年級(jí)日月水火教案篇十二
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
一年級(jí)日月水火教案篇十三
1.由《哆來(lái)夢(mèng)》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
（一）教識(shí)“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。
（投影出示原始人白天生活的畫(huà)面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字?。▽W(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫(huà)可不像今天的`楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類(lèi)似于“日”字）。
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，（生火）。
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖郑悄７禄鹈绲男螤钤斓淖?，是象形字，“”是小篆。（方法類(lèi)似“日”字）。
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖郑悄７潞铀男螤钤斓淖?，是象形字”，“”是小篆。（方法類(lèi)似“日”字）。
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過(guò)渡語(yǔ)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）填空練習(xí)。
的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
1．學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
7、評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)）。
一年級(jí)日月水火教案篇十四
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3.請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。
小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的?
5.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。
8.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。
10.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)日月水火教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。
2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。
提問(wèn)：我們畫(huà)的是什么？
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫(huà)，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】。
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà)，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字？
了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計(jì)意圖】。
以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的.認(rèn)識(shí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)“日”字。
1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書(shū)空筆順。
2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。
五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。
【設(shè)計(jì)意圖】。
低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。
教后思考：
一年級(jí)日月水火教案篇十六
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)。
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。
一、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲。
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的`音。
(1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
(3)找小老師帶讀。
(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義。
第二關(guān)：組詞游戲。
(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
(六月一日、十月一日、水田、火山)。
(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!
4.記憶字形。
第三關(guān)：
(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”
(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。
(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5.小結(jié)。
奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮?”
6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)。
(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。
三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
一年級(jí)日月水火教案篇十七
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類(lèi)的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
二、新授。
（一）教識(shí)“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。
（投影出示原始人白天生活的畫(huà)面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。
師：古代人是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀！下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖郑悄７略卵赖男螤钤斓淖?，是象形字，“”是小篆，（方法類(lèi)似于“日”字）。
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，（生火）。
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖郑悄７禄鹈绲男螤钤斓淖?，是象形字，“”是小篆。（方法類(lèi)似“日”字）。
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”?！啊笔枪盼淖郑悄７潞铀男螤钤斓淖?，是象形字”，“”是小篆。（方法類(lèi)似“日”字）。
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過(guò)渡語(yǔ)：
三、教讀兒歌，
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫(xiě)成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫(xiě)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
7、．評(píng)一評(píng)。（展示錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)）。
五．教師小結(jié)：
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