級科學教學計劃（匯總20篇）

計劃是人們在實現特定目標時，有意識地制定的行動方案或安排。在制定計劃時，我們應該注重可行性和可操作性，盡量避免過于理想化和空泛的設想。這是一份經過精心設計和實踐驗證的計劃模板，希望對你的計劃制定有所啟發(fā)。

級科學教學計劃篇一

六年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有12個分組實驗。

六年級有些學生不僅僅喜歡學習科學，而且個性喜歡做實驗，從上學期的實驗狀況看，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學期還應加強對這些學生的指導。

1、教會學生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培養(yǎng)學生的潛力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等潛力。

4、全面提高學生素質，個性是知識素質和智能素質。

5、激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官，調動他們的學習用心性。

1、課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉潛力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

級科學教學計劃篇二

新的學期應該有一個新的面貌新的學期更應該有一個明確的目標。為了更好的完成本學期的工作，特制定了如下工作計劃：

堅持德育為首位，以日常行為規(guī)范為準繩，以新的教育理念為中心，力爭在各方面的工作有新的突破。

工作中嚴格要求自己，積極參加政治習，擁護黨的路線、方針、政策，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法執(zhí)教。遵守學校紀律，按時上班下班，按時到崗，堅守職責。嚴守師德規(guī)范，加強師德修養(yǎng)，關心愛護學生。在教學中，我始終把學生放在第一位，樹立為學生服務的意識，一切圍繞學生展開工作。

作為科學教師應自學主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。認真學習《科學新課程標準》，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發(fā)展。本學期至少摘錄5000字的讀書筆記。

積極參加科學教師教研培訓活動及學校組織校本培訓。在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收獲、有所提高。

加強集體備課，集體備課是實現經驗共享，優(yōu)勢互補，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。在集體備課前做好充分準備，備課時積極發(fā)言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。

在新課程教學中，教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。本學期上一節(jié)教學研討課，在研討中是自己的工作水平不斷提高。

認真加強儀器室賬目管理。努力做好實驗室各項管理工作。及時進行賬目錄入修改工作，按上級要求及時更新數據，做到帳物相符，按時完成儀器賬目和各種統(tǒng)計表的上報工作，促進科學實驗教學有條不紊的開展。定期檢查、核對、統(tǒng)計實驗室儀器設備，做到帳、物、卡相符；對丟失、損壞、報廢的要進行登記備案并上報；存放定位存放，取用方便，盡量做到科學、整齊、美觀。及時進行借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理。經常維護保養(yǎng)實驗儀器設備，保證儀器設備完好率，做好使用與維修記錄。

配合組織教師開展活動，上好公開課，提高科學學科的教學質量，并撰寫論文。

為培養(yǎng)學生對科學的興趣，訓練學生的技能，在本學期加強第二課堂活動的開展，組織科技制作小組并按步驟進行活動，在活動中訓練學生的操作技術和制作技術，讓學生在活動中學有所得、學有所獲，爭取人人都會獨立設計制作自己的作品，期末進行作品的展示。

級科學教學計劃篇三

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

(一)、科學在我們身邊：(1---5)課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

(二)、我們怎么知道：(6---9)課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

(三)、天氣與我們的生活：(10--14)課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

(四)、水的科學：(15---19)課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的.比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

(五).我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

(六).(23、24)課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

周次。

日期

內容。

1

9月3日—9月7日。

1玩具里的科學。

2

9月10日—9月14日。

2我們周圍的動植物3科學在我們身邊。

3

9月17日—9月21日。

復習。

4

9月24日—9月28日。

4怎樣認識物體5給文具分類。

5

10月1日—10月7日。

6哪杯水熱水7水溫的變化。

6

10月8日—10月12日。

8哪杯水多9有趣的不倒翁。

7

10月15日—10月19日。

復習。

8

10月22日—10月26日。

10認識水11有趣的浮沉現象。

9

10月29日—11月2日。

12改變浮和沉。

10。

11月5日—11月9日。

13水面的秘密。

11。

11月12日—11月16日。

14水往高處走。

12。

11月19日—11月23日。

復習。

13。

11月26日—11月30日。

15天氣與生活16今天的天氣。

14。

12月3日—12月7日。

17我的雨量器。

15。

12月17日—12月21日。

18我的風向儀19一周的天氣。

16。

12月13日—12月19日。

復習。

17。

12月20日—12月26日。

20空氣在哪里。

18。

12月27日—1月2日。

21空氣的成分。

19。

1月3日—1月9日。

22我們需要清新的空氣。

20。

1月10日—1月16日。

復習。

21。

1月17日—1月23日。

復習。

22。

1月24日—1月30日。

學期結束工作，1月26日(農歷十二月二十三)寒假開始。

(一)注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

(二)成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

(三)建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。

(二).第二周學習本冊科學教材。

(三).第三周學習科學課程標準。

(四).第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。

根據學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事。

級科學教學計劃篇四

大象版《科學》三年級下冊教村由七個單元組成。重點培養(yǎng)學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學生的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1、從兒童的視野選擇教學內容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發(fā)學生學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發(fā)，仔細觀察，發(fā)現可題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

本冊教材共七個單元。其中:。

第一單元《猜猜猜》共三課含。

1、猜猜看。

2、猜對了嗎。

3、猜猜清。

第二單元《風啊，你吹吧》共3課含。

1、起鳳了，

2、風的測量，

3、可愛又可根的屬:。

第三單元《神奇的指南舒》共3課合。

1、神奇的小針，

2、有趣的磁鐵游戲，

3、磁鐵的妙用:。

第四單元《水和鹽的故事》共3課含。

1、把鹽藏起來。

2、水溶“鹽”出。

3、沉與浮。

第五單元《電與我們的生活》共3課含。

1、生活離不開電。

2、電燈亮了。

3、小心!有電；

第六單元《地球真的不動嗎》共2課含。

1、白天與黑夜。

2、地球自轉與晝夜変化:。

第七單元《漂移的大陸》共2課含。

1、漂移的大陸。

2、我也能當科學家。

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的.步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。

1、把科學課程的總目標實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

略

級科學教學計劃篇五

面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習科學的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐實驗能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《科學》是一門綜合理科課程。科學課程通過科學探究的學習方式，讓學生體驗科學探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學探究能力；培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度、情感與價值觀；養(yǎng)成學生良好健康的生活方式、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎。

教育人的前提是了解人，知人才能善教。

這學期教九年級科學。學生從八年級到九年級在所學知識的掌握程度上，已經開始出現兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差。在學習態(tài)度上，少部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，課堂作業(yè)，學生能認真完成，大多數學生需要教師督促。

九年級上教科書共4章：“探索物質的變化”，“物質轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統(tǒng)一的科學概念進行整合。在七八年級的教科書中，已學過的統(tǒng)一科學概念是：不同層次的物質體系，物質的運動和相互作用，物質的結構和功能等。在此基礎上形成了各冊教科書教學內容的邏輯關系，體現了綜合理科統(tǒng)一科學概念整合。

1、教學內容的特點。

第1章“探索物質的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學式、相對分子量的計算、化學反應與化學方程式計算的基礎上，遵循質量守恒定律來理解物質變化的原理。從一系列的化學變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學特性。這一章學習了一種常用的科學方法，即通過實驗現象確定物質性質的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學反應中產生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學方法，為下一步學習物質分類打下基礎。

第2章：“質轉化與材料利用”。從內容看，與第1章緊密相連，通過學習物質的組成來給物質分類。具體方法是測定某一物質特性，對照已知物質的特性，再確定這一物質屬于哪一大類。在系統(tǒng)了解各大類物質的性質之后，通過化學反應，就可以使物質發(fā)生轉化，產生新的、人類所需要的物質。或者通過轉化，使對人類有害的物質變成無害或有用的物質。第2章還介紹了常見的人造材料，讓學生了解新材料的使用對社會進步所產生的影響。當然，科學技術運用不當也會帶來負面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。

第3章是“能量的轉化與守恒”。現代科學把物質、能量、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學范疇。雖然能量一章內容比較側重于機械能、電能、內能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學》課程，特別要強調的是能量不局限于物理學范疇，它與生命科學、宇宙和地球科學、環(huán)境科學均有密切的相關性。

功作為能量轉化的量度，功率作為單位時間內完成的功，為了直觀和易于理解，教科書以機械運動、電能轉化為熱能等為例。但實際上能量的轉化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的能量儲存、轉化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細菌利用光能(主要是太陽光)合成有機物，把能量以化學能的形式儲存起來，這些能量通過呼吸作用轉化為生命活動中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經過地質變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學能。有關生命活動中能量的吸收、儲存的轉化是與物質的吸收、儲存和轉化同步發(fā)生的。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學習這方面的內容。第3章需要學習的一個重要概念是能量在轉化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉化為另一種形式，可以從一個物體轉到另一個物體，但它的總量保持不變，這是一個具有普遍性的自然規(guī)律。

能量的內容會涉及到力的運動，需要用到有關力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學習“運動和力”時考慮到學生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學習能量這一章時，還應回顧和重溫有關力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內容，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內容有關，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關知識及歐姆定律，因此，在學習相關內容時要復習一下前面的知識。

第4章“代謝與平衡”，學習生命活動中生物與環(huán)境之間物質和能量的交換，生物體內物質和能量的轉化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質合成自身新的組成部分，貯存能量，同時又不斷氧化分解身體內原有的部分物質，釋放能量，排出廢物，達到動態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實例，學習消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結構和功能，這里還有必要回顧和復習八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結構和功能。當然，其他生命活動與新陳代謝也有關系，如運動、體溫的維持、神經活動等等，都和新陳代謝有關。九年級下學習“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內容有一定相關性，“代謝與平衡”也是生命科學的核心內容。

九年級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實驗中，氣體是由什么產生的”，“金屬的用途與金屬物質的關系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關”，“燈泡的亮度跟電功率的關系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實驗、數據分析、交流討論等，根據學校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。

2、教學重難點。

第1章“探索物質的變化”

本章的教學重點是：了解酸和堿的主要性質，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響，會測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質；通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質和用途；探究和認識金屬活動性順序；會區(qū)別無機物和有機物，了解對生命活動具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。

本章的教學難點是：了解常見酸、堿、鹽的典型反應及其化學方程式；了解置換反應和中和反應的特點、理解中和反應的實質；探究和認識金屬活動性順序。

第2章：物質轉化與材料利用。

本章的教學重點是：物質的分類方法，物質轉化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進作用。

本章的教學難點是：對物質分類方法的系統(tǒng)掌握，尋找物質轉化的規(guī)律，運用物質轉化規(guī)律指導材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學生的思維方法。

第3章是“能量的轉化與守恒”。

本章的教學重點是：自然界能量轉化的普遍意義；能量轉化的量度，功、功率；電能及其轉化，電功率、焦耳定律；能的轉化和守恒定律。

本章的教學難點是：自然界能量轉化的普遍意義；功的概念的內涵及外延；能量在轉化和轉移中的守恒；能的轉化和轉移的方向性。

第4章“代謝與平衡”，

本章的教學重點是：體內物質的運輸、能量獲得、體內物質的動態(tài)平衡。

本章的教學難點是：體內物質的動態(tài)平衡。

《科學》是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學內容的。因此，教學中要注意把局部的、具體的內容整合起來，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。

《科學》十分重視探究和主動學習。給學生以更多的機會實踐、探究和思考，這是促進學生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內容，還有一些研究性學習課題，以提高學生進行科學探究的能力。對于以學生為主的探究，我們可著重指導探究的方法和程序，至于結論，可以是開放式的，有多種不同結論，甚至可以暫時不得出結論。這和過去經典的驗證某一原理的實驗不同，不要把重點放在學科術語正確完美的結論上去。

《科學課程標準》所確定的教學內容十分豐富，既有基礎性經典內容，又有大量的新知識和拓展性內容。對每個章節(jié)的具體教學內容，可參照課程標準中提出的教學要求(如知道、了解、理解、學會等)來把握教學深度。有些教學內容是結構性的基礎內容，今后學習中常常要用到，學生必須要學會，如書寫化學式、歐姆定律等。還有很多教學內容僅僅要求知道和了解，經過學習，學生只需有初步的印象就可以了。

根據《科學課程標準》和教科書的要求，教學組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學中是很少用到的。怎樣組織好這些活動，培養(yǎng)學生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學生的積極性，才能把這些活動組織好。

現代教學技術的發(fā)展對于《科學》教學具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網或校園網查找資料，在網上相互交流。在學生探究和研究性學習中應鼓勵學生運用網絡收集資料?！犊茖W》教學中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過演示使一些原來抽象的內容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學效率。怎樣利用現代教學技術進行《科學》課程教學，是一個非常有價值的研究課題。

科學，作為綜合學科，它的特點是強調綜合性和實踐性，強調能綜合運用知識和技能解決實際問題。在教學方面，要防止教學要求過深過難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學生的創(chuàng)造性，應當有一些開放式的評價方法，如對探究的評價，對研究性學習的評價。以往的評價側重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學結論。而《科學》課程的教學評價更應重視科學思維方法和價值觀的評價。

首先，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次，要注意教學內容的開放性。激發(fā)了學生學習科學的濃厚興趣，拓展了學生的思維，加深了對知識的理解。

第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四，要注意教學過程的活動性。注重學生的小組合作、探究自主學習。

第五，注意教學手段的多樣性。引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，從而增強學生學習興趣。

第六，教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生。

第七，要面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野。

級科學教學計劃篇六

一、指導思想：

以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育為重點，以實踐體驗為途徑，通過形式多樣、富有實效的德育活動，增強班級管理的科學性和藝術性，培養(yǎng)學生良好的道德素質和文明習慣。

二、學情分析：

四年級的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過以前對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。

三、教學目標：

1、充分展開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中。

2、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。

3、適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。一單元：

1．組織學生經歷一些典型的科學活動：

2．明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

二單元：

1．知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

2．認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。

三單元：

1．交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷。

2．檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

3．觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

4．觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

5．觀察霉菌的經歷。

四單元：

1.收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

2．獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

3．引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。

教學重點和難點：

1．能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

2．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

四、教學措施：

1、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

2、要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了植物單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)現問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

4、我們在學習知識的過程中，一定要發(fā)展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。

5、樹立開放的教學觀念，悉心地引導學生的科學學習活動。

2.13—3.20:第一單元。

3.21—4.29:第二單元。

5.7—6.10:第三單元。

6.11—7月:第四單元及復習。

級科學教學計劃篇七

1、讓小朋友了解風的成因及其與人類生活的關系，發(fā)展小朋友的思維能力。

2、激發(fā)小朋友探索自然現象的興趣。

掌握風的基本特征及其對人類的益害。

幼兒能初步了解風的成因。

幼兒經驗基礎

幼兒知道冬天風吹在身上很冷。

材料準備

吹好的氣球、風車、蒲扇、圖片。

引導策略

有效提問

一、猜謎語引出課題“風”

二、讓幼兒感受風。

1、出示氣球。

2、把氣球口對著小朋友的臉松開。

3、用蒲扇對小朋友輕輕的扇。

三、讓幼兒了解風的形成。

四、通過講故事，觀看圖片，與小朋友談話：風與人類的關系。

好處：

1、天氣熱時微風吹來很舒服；

2、把衣服吹干；

3、風吹動船帆，推動船前進；

4、傳播花粉；

5、發(fā)電；

6、使空氣清潔；

7、使風箏飛上天；

8、使風車轉動。

壞處：

1、臺風吹翻海上的船；

2、吹倒莊稼、大樹及房屋；

3、寒冷的風凍壞莊稼苗、蔬菜、水果等。4、大風形成風沙天氣，吹走肥沃的土壤。

五、小朋友制作風車。

二、

1、請小朋友想一想，摸一摸，猜一猜，氣球里有什么？

2、請小朋友試一試，現在有什么感覺？

3、請小朋友看一看，摸一摸，聞一聞風在哪里？

三、風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）

因為未能收集到多種有關風的圖片，因此，這節(jié)課先是在室外進行，讓幼兒在自己的活動中感受風的存在，再結合圖片講解，使幼兒較感興趣，對風有什么好處掌握較好，由于幼兒對風有何害處的生活經驗較少，所以大部分是由老師講的。在課后最好能再收集一些關于風的圖片或錄象帶，讓幼兒觀看，增強幼兒對風的認識。

活動延伸：玩風車感知風力的大小與轉動的速度。

級科學教學計劃篇八

1、區(qū)別“1”和“許多”。

2、在操作活動中體驗“1”和“許多的關系。

3、喜歡動手操作。

1、教具準備：小兔頭飾；“超市游戲”；音樂“拔蘿卜”。

2、學具準備：“超市游戲”。

3、《操作冊》。

一、預備活動。

師幼互相問候。走線，線上游戲。

師：12345，小朋友們上午好！

幼兒：老師上午好！

師：今天呢陳老師要和小朋友一起做游戲，我來扮演兔媽媽，請小朋友扮演小兔子跟我一起散步吧?。ù黝^飾）

師：小兔子平時都會和兔媽媽散步，你們看這里有條藍色的線，請你們把你們的小腳踩在線上，聽著好聽的音樂來散步吧！看看誰走得又平又穩(wěn)。

幼兒：好！

師幼：“一只小兔子，跳跳跳，搖搖尾巴點點頭；許多小兔子，跳跳跳，拉個圓圈快快跳?！保?遍）

二、集體活動。

1、復習1和許多。

師：請兔寶寶輕輕的坐下來，我們來玩?zhèn)€問答游戲。

師：小朋友，告訴我，現在兔媽媽有幾個？

幼兒：有1個。

小朋友，告訴我，現在兔寶寶有多少？

幼兒：有許多。

師：小朋友，告訴我，天上月亮有幾個？

幼兒：有1個。

師：小朋友，告訴我，天上星星有多少？

幼兒：有許多。

幼兒：好。

師：那就請寶寶們輕輕的站起來，一個一個的跟在媽媽身后去拔蘿卜吧。

師：這里有多少蘿卜？

幼兒：許多。

師：現在我們要拔蘿卜了，因為蘿卜地太小，我們不能一起進蘿卜地，請寶寶們一個一個跳進去，每次只能拔一個蘿卜。（放音樂）幼兒邊拔邊說：我拔了一個蘿卜。

師：地里的許多蘿卜都被寶寶們拔走了，許多蘿卜變成了什么樣？

幼兒：一個一個。

師：請你們說說，你們手上有多少蘿卜？

幼兒：我手里有一個蘿卜，他手里也有一個。

小結：許多可以分成一個一個。

3、進一步學習“1”和“許多”的關系。

幼兒：我放了一個蘿卜。

師：你們把一個一個的蘿卜給我以后，我就有多少蘿卜了呢？

幼兒：許多。

小結：一個一個又組成許多。

4、黑板布置掛滿蘋果的蘋果樹和分散的橙子加深幼兒對1和許多的了解。

三、分組活動。

師：我要趕著做飯可還有許多事情沒做完，兔寶寶們你們愿意幫我嗎？

幼兒：愿意。

師：那好，現在媽媽要將寶寶們分成三組來完成接下來的工作。第一組：涂色。給“1”涂上紅色，給“許多”涂上黃色。第二組：買菜。師生互動，要求：買進“1”和“許多”。第三組：賣水果。幼兒互動，要求：賣出“1”和“許多”。驗證：請幼兒用自己的語言表述所完成的工作。表現最好的3名兔寶寶可以摸獎品。收拾學具。

四、交流小結。

師：今天我們學了什么？

幼兒：今天我們學了“1”和“許多”。

師：“1”和“許多”有什么關系呢？

幼兒：一個一個組成許多，許多可以變成一個一個。

幼兒：開心。

師：小朋友們這么乖，老師也很開心。

師（唱）：小朋友們再見啦，再見啦，再見啦！

幼兒（唱）：親愛的老師再見啦，再見再見啦！

師：好，請教室里的許多小朋友，一個一個的靜悄悄的離開教室。

級科學教學計劃篇九

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎，求學網范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋。

(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng)，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動;

級科學教學計劃篇十

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、引導學生親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發(fā)展。

1、整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

2、已有知識經驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

3、學習心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象，是用密度的概念解釋沉浮現象。因為浮力的大小與液體的密度也有密切關系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現密度概念，而是通過觀察和實驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學生見過的十分熟悉的現象。一方面，學生對于“沉和浮”有著豐富的生活經驗。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

人們對浮沉現象的關注已經有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實際上涉及了許多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關（阿基米德定律）。有許多人試圖去尋找一個簡單的規(guī)則來解釋這個現象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學生的認識中。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

學生描述的語言可能和科學家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學生認識到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

級科學教學計劃篇十一

20xx-20xx學年第一學期信息科個人教學工作計劃城區(qū)中學 粟維勝本學期我擔任如下幾個方面的工作：信息科的備課組長工作，初一1到7班的信息技術課的教學工作，學校校園網的管理維護工作，初三級和行政辦公室的電腦維護工作，學校校園網站的改版和維護管理工作，以及學生和教師的計算機培訓工作，學校應用軟件的開發(fā)工作等。工作任務繁多，為有效地進行信息學的教育教學工作，維護管理好全校的電腦，保證校園網的正常使用，特做如下計劃安排：

一、帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學工作，上好每一節(jié)課。信息課是一門較新的學科，但它的地位卻越來越重要。對學生來說，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當今社會，計算機的應用是如此廣泛，學不好計算機，等于是新文盲。因此，對于信息技術科的教師來說，肩上的任務是非常重的。所以，本學期，我將盡力擔負起備課組長的責任，帶領本科組老師認真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務。

二、帶領本科組老師認真鉆研教材，探索教學方法作為一門新學科，信息技術課與其他學科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術發(fā)展又是如此之快，教材的內容往往跟不上信息技術的發(fā)展，更別說信息技術教學方面的教研資料。這就要求我們必須認真鉆研教材，并從中摸索出一套切實可行的教學方法。

三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學生競賽的培訓工作。經過開學初的調查，我們在初一新生中發(fā)現了不少在信息技術方面有著濃厚興趣及一定特長的學生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長的學生，進一步提高學生的信息技術水平和操作能力，我們將從這批學生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對他們進行信息技術方面的強化培訓。同時，對原有的初二級的尖子生進行進一步的培訓，進一步提高他們的信息技術應用水平，為進一步提高我校學生的整體信息技術水平打下良好的基礎。另外，本學期有一個非常重要的競賽——第九屆全國青少年信息學奧林匹克競賽。以往我校學生參賽的成績不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學生，認真做好培訓工作，力爭在這次競賽中獲得比較好的成績，為城區(qū)中學爭光。

四、積極培訓教師，進一步提高教師計算機應用水平和操作能力。我校大部分教師已通過廣東省計算機中級水平考試，部分老師已經參加了廣東省計算機高級水平考試，很多老師已會自己制作多媒課件，計算機應用水平整體來說還是比較高的，但是有部分老年教師計算機水平還未達標，另外，本學期新進來很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經過系統(tǒng)培訓，在信息技術與學科整合方面還欠缺經驗。所以本學期的另一個重要工作就是進行教師計算機水平的培訓工作。這是我校進行信息化管理的一個重要工作環(huán)節(jié)。

五、做好校園網站的改版工作及校園應用軟件的開發(fā)工作。學校校園網站第一版的設計獲得了廣泛的贊譽。經過一年多時間的運行，第一版的設計越來越不能滿足我們的需要，為此，我們計劃在本學期對校園網站進行改版工作。并開發(fā)一系列與學校教學管理工作配套的應用軟件，進一步提升我校信息化應用水平。

六、做好全校電腦的硬件維護學校計算機的數量已達200多臺，維護工作也增大很多。特是兩個電腦室，因上機任務繁重，電腦出現較多問題。但身為全校電腦的主要維護管理負責人，我會盡職盡現，做好維護管理工作，保證電腦的正常運行，從而保證教學及學校工作的順利進行。

七、配合學校其他教師和部門，認真完成好學校下達的各項工作任務。以上幾點是本人這學期的教學、工作計劃。我將嚴格按照計劃中所述做好各項工作。若有遺漏及不對的地方，望各位領導和同事指正。

級科學教學計劃篇十二

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，冀教版科學教學計劃。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。

3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。

引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。

通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。

陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。

也與物體本身的性質有關系。

最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。

讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。

第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。

第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。

第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

實驗能力：實驗操作方法，對比實驗，模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。

（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。

（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。

所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作，工作計劃《冀教版科學教學計劃》。

2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。

3、不同的課型用不同的教學思路。

如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構；以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

周次起訖月日教學內容教時執(zhí)行情況。

級科學教學計劃篇十三

目標要求。

總結。

與交流、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。

2、激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。

三年級共有學生32名，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。

教材分析。

全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

方法措施。

以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去。

周次。

一至四。

五至八。

九至十二。

十三至十六。

級科學教學計劃篇十四

本學期工作指導思想：繼續(xù)貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學科學教育教學的'研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學教學的教研質量與教研水平；實施專業(yè)化指導與學術性。

本學期工作的主要任務：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一起研討。

（一）加強學習、更新觀念，提高教師科學素養(yǎng)以和教育教學理論水平，深層次掌握科學教學的真諦。

1、精心組織各種學習活動，積極建構學習型組織。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

(1)認真學習和鉆研《科學課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科。

學課程改革理念性、學術性考慮，又有科學主題教育形態(tài)性研究。

(2)認真學習和鉆研有關有效教學戰(zhàn)略和教學評價的理論和經驗。

(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗。

(4)認真學習和鉆研有關"做中學"優(yōu)秀教案專著。

（二）改善教研方式，提高教研質量。

充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力。

1、改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發(fā)揮全體科學教師的作用，提高教研質量。

（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革。

1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。

2、發(fā)動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。

（四）認真參與新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進自身專業(yè)生長。

認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保證。

級科學教學計劃篇十五

況

分

析

通過幾年的科學

學習

不足之處：由于原因限制，有一部分教學

班級

二、

教

材

分

析

本冊共四個單元，共32課。

第一單元工具和機械，本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常

生活

第二單元形狀和結構，本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構以及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

第三單元能量，本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化，太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律使學生養(yǎng)成

愛

第四單元生物的多樣性，知道生物的種類多種多樣。知道同種生物的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、

教

目

標

(一) 科學探究

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.培養(yǎng)學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1.保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2.培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3.培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

(三) 科學知識

1.掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、

教

措

施

1.把握

小學

2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3.讓探究成為科學學習的主要方式。

4.樹立開放的教學觀念。

5.悉心地引導學生的`科學學習活動。

6.充分利用現代教育技術。

7.組織、引導學生參加科技小制作活動。

應注意的問題：

1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動

植物

2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。

五、教學進度表

周 次

起 訖

日 期

單元及

總課時

教 學 內 容

課時

安排

備 注

(備課教師)

第一周

8.28——9.3

第一單元(2課時)

1、使用工具 2、杠桿的科學

2

第二周

9.4——9.10

第一單元(3課時)

3、杠桿類工具的研究

教師節(jié)

4、輪軸的秘密

3

姚涌

第三周

9.11——9.17

第一單元(3課時)

5、定滑輪和動滑輪

6、滑輪組

7、斜面的作用

3

姚涌

中秋節(jié)

第四周

9.18 ——9.24

第一單元(3課時)

8、自行車上的簡單機械

單元小結

分析作業(yè)

3

姚涌

第五周

9.25——10.1

第二單元(3課時)

1、抵抗彎曲

2、形狀與抗彎曲

國慶節(jié)

3

姚涌

第六周

10.2 ——10.8

第二單元(2課時)

國慶節(jié)

3、拱形的力量

4、找拱形

2

國慶節(jié)

第七周

10.9 ——10.15

第二單元(3課時)

5、做框架

6、建高塔

7、橋的形狀和結構

3

姚涌

第八周

10.16 ——10.22

第二單元(3課時)

8、用紙造一座“橋”

單元小結

分析作業(yè)

3

姚涌

第九周

10.23——10.29

第一、二單元

期中復習

3

姚涌

第十周

10.30——11.5

第三單元(3課時)

1 電和磁

2、電磁鐵

3、電磁鐵的磁力(一)

3

姚涌

第十一周

11.6——11.12

第三單元(3課時)

4、電磁鐵的磁力

5、神奇的小電動機

6、電能和能量

3

姚涌

第十二周

11.13——11.19

第三單元(3課時)

7、電能從哪里來

8、能量與太陽

單元小結

3

姚涌

第十三周

11.20——11.26

第四單元(3課時)

1、

校園

2、校園生物分布圖

3、多種多樣的植物

3

姚涌

第十四周

11.27——12.3

第四單元(3課時)

4、種類繁多的動物

5、相貌各異的我們

6、原來是相關聯(lián)的

3

姚涌

第十五周

12.4——12.10

第四單元(3課時)

7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

單元小結

3

姚涌

第十六周

12.11——12.17

分析作業(yè)

總復習(一)

3

姚涌

第十七周

12.18——12.24

總復習(二)

3

姚涌

第十八周

12.25——12.31

總復習(三)

3

姚涌

第十九周

1.1——1.7

模擬考試(一)

分析試卷

3

姚涌

第二十周

1.8——1.14

模擬試卷(二)

分析試卷

3

級科學教學計劃篇十六

一年級的學生經過幼兒園三年的學習和家長平時的指導，總的來說，已經具有的一定的科學常識，雖然這些科學常識非常少，而且是理論上的，但這已經是難能可貴的了，畢竟學生們的頭腦中不是一片空白。并且，一年級的學生初入小學課堂，對一切充滿了好奇和新鮮感，這對于學習一門新課程是有所幫助的。但是，一年級的學生們剛剛進入一年級，還沒有褪去幼兒園的一些特性，如注意力不集中，活潑好動，興趣不能持久，自我約束力不強，對科學這門課程的認識不足等等，這些都會成為上好科學課的不利因素，進因而會影響整個科學教學質量和教學任務的完成。因此，作為一名小學一年級的科學課教師要充分認識到小學一年級新生的這一特點，多動腦，多引導，多激勵，抓住學生的興趣，從直接豐富的感官入手，讓學生感到科學課的樂趣，從而愛上科學這門課程。

積極貫徹落實科學技術是第一生產力和科技教育應從娃娃抓起的指示，適應教育要面向現代化，面向世界，面向未來的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質，努力為社會培養(yǎng)合格的建設者。

本冊教材由“走進科學”，“用感官觀察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”四個單元和一個專項學習“像工程師那樣……”五部分組成?！白哌M科學”單元，將引領學生認識自己身邊的各種各樣的科學，嘗試用自己喜歡的方法來觀察科學。“用感官觀察”，“用大腦思考”，“用雙手創(chuàng)造”會告訴你做科學的奧秘，知道科學的發(fā)展，帶來生活的改變；懂得用雙手創(chuàng)造，樂于創(chuàng)新，造福世界。專項學習“像工程師那樣……”會讓你有機會做一輛氣球動力小車，過一把diy的癮。教材的編寫體現了以下幾個理念：1、以學生的發(fā)展為教材編寫的宗旨。2、以科學的世界觀作為整冊教材的組織線索。3、強化對科學探究和工程實踐的指導。4、強調學習活動的多樣性和學習資源的全配套。5、重視科學史的學習。

知識與能力：引領學生認識自己身邊的各種各樣的科學，嘗試用自己喜歡的方法來觀察科學，學生在親身觀察和動手測量中，感知物體有大小及形狀的不同。認識一些測量工具，體驗不同工具的測量方法以及準確性，讓學生學會運用感官獲取事實證據，區(qū)分自然世界與人工世界了解人造物。

1、能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現和提出問題。

2、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

3、能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

4、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

5、能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

6、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。

1、激發(fā)學生對科學知識的學習和探究欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

4、在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

1、引導學生知道身邊常見科學實物，了解它們的簡單分類以及用途。讓學生在觀察中感知科學的力量。

2、引導學生在動手實踐中認識生活中常用的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。

1、學習制作測量紙袋，學習用測量紙帶來測量物體的長度，以及畫圖。

2、培養(yǎng)學生在科學實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現和提出問題。3、培養(yǎng)學生良好的觀察以及和同學合作交流的習慣。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，創(chuàng)設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、充分運用教具、現代媒體、音像教材進行直觀教學，組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

級科學教學計劃篇十七

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結冰、蒸發(fā)和凝結等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元。

蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元。

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能、物質狀態(tài)變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)根據教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2)在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。

(3)進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

(2)幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

(3)延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

(4)加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學校設施優(yōu)勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)重視活動的。

總結。

注重課后交流、單元總結。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。

競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。

角色扮演科學幻想。

七、教學進度表：(略)。

級科學教學計劃篇十八

面向全體學生，體現學生在科學學習中的主體地位，從小學生的年齡特點及現有經驗出發(fā)，通過以探究為核心的.科學學習活動，培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲。開放科學課程，進一步改進評價激勵機制，幫助學生逐步養(yǎng)成科學的學習習慣、行為習慣和生活習慣，逐步培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。

1、整體學習狀況：三年級的小朋友，紀律良好，學習習慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學的學習興趣、課堂反應都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經驗：參差不齊，部分學生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現出對大自然、對科學的濃厚興趣；部分學生在課堂上表現出對科學的學習興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學習聯(lián)系；部分學生對大自然、對科學陌然應。

3、兒童心理分析：大部分學生，表現出對科學學習強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學的濃厚興趣必將成為學生在小學階段科學學習強大內驅力和學習動力。

1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，熱愛科學，尊重科學家，喜歡看科技書籍和影視作品，感受和體驗科學不神秘，科學就在身邊。

2、知道收集證據可以有觀察、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物、動物的名稱，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命，感受大自然的美，學會與大自然和諧相處。

3、能清晰表述自己的問題，知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題。

4、知道在探究過程中，要對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認識到科學是不斷發(fā)展的。

5、能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。

對科學、對周圍世界的好奇心，喜歡用學到的科學知識解決生題。

級科學教學計劃篇十九

一、教學目標。

本學期主要通過網絡基礎知識的學習使學生對計算機網絡有個基本的了解；通過實踐操作知識的學習，使學生掌握網上收集、交流信息的基本操作；通過程序設計初步知識的學習，使學生初步了解程序設計的基本思想與方法，初步學會把解決簡單問題的過程轉換為程序。除此之外，在教學中還要讓學生了解信息技術相關的文化、道德，國家有關因特網管理及信息安全的法規(guī)；讓學生學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性，抵制不良信息，正確使用信息；培養(yǎng)學生積極探索、刻苦鉆研與人合作共事的精神，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種學習任務。

二、教材分析。

1、教材特點：教材實用性強，圖文并茂，但難度增加，這部分的內容對學生的數學知識、邏輯推理能力都有一定的要求，對于村鎮(zhèn)學校的學生來說有一定的難度。

2、教材內容：八年級的《信息技術》總共有六個模塊的內容，模塊一是《多媒體素材的獲取與處理》，模塊二是《演示文稿》，模塊三是《flash動畫制作》，模塊四是《網頁設計與制作》，模塊五是《qbasic程序設計》，模塊六是《智能機器人》。

3、重、難點：重點在于對計算機網絡基礎知識的了解及應用；難點在于對模塊二的內容要在學會操作之外掌握相應的理論知識。

三、教學方法和主要的措施。

針對以上幾點，主要措施如下：

1、關注學生發(fā)展，注重學習過程的精細化。采用“平時分積分制度”。

2、注重教學活動過程的精細化。機房的機器基本上可以實現每人一臺電腦進行操作。在上機時，要求每位同學嚴格按照學號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣布，如上機時不得下位、調位，不得大聲喧嘩，有問題時舉手提出來等；如有違反則扣除平時分。

級科學教學計劃篇二十

新學期轉眼就開學了，為了更好地投入到新的教學工作去，面對新的學生和從沒教過起始年級的經驗，特制定以下計劃來指導自己教學的前進方向。

三年級學生所學的教材是科教版科學教材的第一冊，是剛剛開始接觸科學，對科學充滿了好奇心，對科學都有著十分濃厚的興趣。三年級班共有學生171人，他們聰明活潑、勤奮好學。但小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師抓住這一點，激發(fā)學生學習科學的興趣，不讓學生把科學課當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)觀察和說的能力，以使學生能夠盡快地發(fā)現問題，解決問題。因此，本學期科學教學將側重于學生學習興趣的培養(yǎng)。

1、科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。

2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。

3、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質、懂得液體的含義；認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。

教材的內容安排在生命科學方面有所側重。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。

重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。

1、我看到了什么，開學注冊。

2、校園的樹木，完成練習。

3、大樹和小草、水生植物。

4、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化。

5、國慶節(jié)放假一周。

6、植物有哪些相同的特點。

7、尋訪小動物。

8、蝸牛。

9、完成相應的練習。

10、期中考試。

11、螞蟻、金魚。

12、動物有哪些相同特點。

13、我們周圍的材料、哪種材料硬。

14、比較韌性、它們吸水嗎。

15、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷。

16、給身邊的材料分類、水。

17、水和食用油的比較、誰流得更快一些。

18、比較水的多少、我們周圍的空氣。

19、空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎。

20、期末考試。

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