總結(jié)是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。外語能力已成為現(xiàn)代社會中的一項基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
級第一單元篇一
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認(rèn)識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
3、觀察認(rèn)識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識生命的獨特性。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認(rèn)識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學(xué)難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學(xué)生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
級第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點:
品味詞句意蘊。
教學(xué)難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點與難點：
善良過時了嗎？
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
級第一單元篇三
初中生學(xué)寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動及抄作業(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅實的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點看法，闡述一個道理。如《實力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因為親眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊?。不要就事論事，而要就事論理。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學(xué)們組織好辯論會，下邊介紹一點有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對方的論點，要分析對方用以支持其論點的事實、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。
2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。
級第一單元篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學(xué)過的知識解決所提出的問題。
教學(xué)難點：學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。
教學(xué)對策：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，相互激發(fā)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實踐活動。
1、整體感知。
課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。
提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。
仔細(xì)看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
談話：同學(xué)們，請大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。
學(xué)生分組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進(jìn)行整理。
（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。
根據(jù)各組的匯報，把共同的問題，師進(jìn)行出示?？纯茨慕M提出的問題和老師出示的問題相同的多。
3、獨立思考，解決問題。
（2）生獨立解答問題，師進(jìn)行巡視并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
（3）解答后先在小組里交流，并相互評價。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評價。
三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗。
2、生活中處處有數(shù)學(xué)，請你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學(xué)問題，在小組里交流、整理。
板書設(shè)計：
農(nóng)村新貌。
有順序地進(jìn)行觀察。
問題略。
課前思考：
這是一個綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中實際的數(shù)學(xué)實踐活動。教材設(shè)計了一副展示農(nóng)村新貌的場景圖，想學(xué)生提供了關(guān)于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對話的形式提供了某些具體信息，讓學(xué)生利用這些信息提出問題，并進(jìn)行解答。本課主要是讓學(xué)生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決實際問題的能力。
課后反思1：
本課的教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程?；邮钦n堂教學(xué)系統(tǒng)中有待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴資源，是教學(xué)活動成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動學(xué)習(xí)，擺脫束縛學(xué)生發(fā)展的羈絆，使學(xué)生在親身參與“做”數(shù)學(xué)中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動活潑的教學(xué)局面，并讓學(xué)生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識的過程，共同分享獲得知識后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動，讓學(xué)生及時反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識”而升華為“學(xué)會生存”。
在解決學(xué)生所提的問題時，有個別學(xué)生乘、除計算的問題有些混淆，通過講解，學(xué)生能根據(jù)教師的提示進(jìn)行分析、解答。
課后反思2：
主動學(xué)習(xí)與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往湖動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念?？磮D提出問題表現(xiàn)出學(xué)生很好思維能力，學(xué)生中差異很大，有的學(xué)生思維活躍看圖可以編出多個問題，有的解決別人編出的問題都有些困難?？磥磉€要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己的平臺，讓學(xué)生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。
課后反思3：
本節(jié)課是在學(xué)生能充分靈活運用除法運算方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生觀察、分析問題，給他們足夠的機(jī)會表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學(xué)提供的問題價值不大，問題太難或太簡單了，對于這些學(xué)生的問題進(jìn)行分層次的解決，簡單的要求學(xué)生口答，較難的要求學(xué)生合作交流并發(fā)表自己的見解，進(jìn)行書面的獨立解題，從兩個班的整體情況上看學(xué)生對提出的問題可以解決，但是部分同學(xué)在提問題上犯了難，說明這些學(xué)生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習(xí)。
級第一單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計算的過程中，學(xué)生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。
2、讓學(xué)生在不斷調(diào)商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。
3、在對自己和他人計算的過程中增強(qiáng)辨析、歸納的能力。
4、在實際問題的解決中進(jìn)一步體會、感受計算的餓作用。
教學(xué)重點、難點。
能學(xué)會用五入法的方法試商后進(jìn)行調(diào)商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、指名板演192÷32272÷34，其他學(xué)生同時計算。
讓板演的學(xué)生說說自己的思考過程。教師相機(jī)板書：初商太大，需要調(diào)小。
2、談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)。（板書課題）。
二、探索新知。
1、呈現(xiàn)情境圖，提問：怎樣求四2班平均每人借書的本數(shù)？
2、學(xué)生口答算式，教師板書。
3、學(xué)生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學(xué)生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)等于除數(shù)，說明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調(diào)大。（板書：初商太小，需要調(diào)大）。
5、比較：今天學(xué)習(xí)的例題和復(fù)習(xí)的題目，在試商過程中有什么相同和不同的地方？
你對試商這個詞有什么新的認(rèn)識？
教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的辦法找商，這樣找到的商有時正好，一次試驗成功，有時不合適（太大或太?。托枰獙φ业降纳踢M(jìn)行調(diào)整，一般一次可以完成，有時還需要調(diào)整兩次。像這種試驗、調(diào)整的辦法也是人們解決復(fù)雜問題常采用的辦法。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第1題。
2、想想做做第2題。
學(xué)生先獨立找出錯誤的地方，再交流，然后訂正，校對。
3、筆算并且演算。
198÷28540÷67。
四、課堂總結(jié)。
計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，一般怎樣試商？試商后會出現(xiàn)哪些情況？你怎樣解決？
三、作業(yè)。
第10頁想想做做第3后四題、第4題。
課前思考：
1.學(xué)生因為有了前一節(jié)課的試商和調(diào)商的經(jīng)驗,所以這節(jié)課中的例題我準(zhǔn)備在探索和表達(dá)的過程中能夠放手,充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然針對學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生給予更多的提醒。
2.在試賞一次不成功時，讓學(xué)生討論商是過小了，為什么？怎樣調(diào)更快？
3.練習(xí)時一定讓學(xué)生說出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，共同探討，及時糾正。讓學(xué)生盡量多的積累試商、調(diào)商的經(jīng)驗。
教后反思:。
授后小結(jié)1：
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，今天的嘗試練習(xí)，困難不大，大多數(shù)學(xué)生明白商小了要調(diào)大，學(xué)習(xí)起來較為順利，通過前后的比較學(xué)生能明白，為什么需要調(diào)商，什么時候調(diào)大？什么時候調(diào)?。繌淖鳂I(yè)里看出計算的正確率有所進(jìn)步。
授后小結(jié)2:。
用"五入法調(diào)商"解決除數(shù)是兩位數(shù)的除法,正如兩位老師所說,有了前面的"四舍法調(diào)商"為基礎(chǔ),學(xué)生都能基本掌握調(diào)商的方法,教學(xué)效果很好.
級第一單元篇六
知識目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
級第一單元篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。
2、初步培養(yǎng)驗算的習(xí)慣，在練習(xí)中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：計算方法。
教學(xué)難點：驗算的習(xí)慣。
教學(xué)對策：在對比練習(xí)中，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、基本訓(xùn)練。
1、口算下面各題。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先讓學(xué)生直接寫出結(jié)果，指名說出口算思路。
完成第1題剩余部分的題目。
集體核對。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同點：首位能整除。
63÷2=不同點：有否余數(shù)）。
（2）52÷4=（相同點：首位不能整除。
54÷4=不同點：有否余數(shù)）。
（3）30÷3=（相同點：首位能整除。
32÷3=不同點：有否余數(shù)）。
二、教學(xué)第4題。
1、先讓學(xué)生算出每種書的單價。
先指名說說方法，然后自己獨立完成。
2、再讓學(xué)生說說：你知道些什么？
三、教學(xué)第5題。
1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么問題？
（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。
（2）最多能買幾本筆記本？
能買幾本筆記本？還剩幾元？
（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。
2枝圓珠筆和10本筆記本。
6枝圓珠筆和5本筆記本。
四、課堂作業(yè)。
第3題、補(bǔ)充題。
板書設(shè)計：
復(fù)習(xí)（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圓珠筆5元筆記本4元。
50元？
課前思考：
復(fù)習(xí)分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學(xué)生進(jìn)行口算之前，可以先引導(dǎo)他們簡單回顧本單元所學(xué)的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學(xué)生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學(xué)生逐組進(jìn)行計算。第3題要注意了解學(xué)生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進(jìn)行分析和指導(dǎo)。第4題可以先讓學(xué)生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學(xué)生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠(yuǎn)最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠(yuǎn)買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠(yuǎn)買若干枝鋼筆應(yīng)該找回多少元”等問題，還可以從學(xué)生提的問題中選出一些要求他們列式解答。
課后反思1：
復(fù)習(xí)第2題學(xué)生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機(jī)總結(jié)本單元所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學(xué)生通過本課的練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。
課后反思2：
本教時內(nèi)容分五種形式的練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學(xué)生靈活口算、驗算，訓(xùn)練學(xué)生的基本計算能力，第2題幫助學(xué)生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎(chǔ)上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學(xué)生思維，靈活運用除法運算。
課后反思3：
本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學(xué)目標(biāo)在這節(jié)課中已經(jīng)達(dá)到。學(xué)生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學(xué)生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達(dá)能力也在不同程度的提高。同時，學(xué)生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習(xí)第5題時，很多學(xué)生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學(xué)生都開動腦筋，提出了不同的購買方案，并從中選出最優(yōu)化的方案，這樣一來，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練，提高了自己獨立解決問題的能力。
級第一單元篇八
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學(xué)畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫多長？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設(shè)計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學(xué)反思：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設(shè)計： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
教學(xué)反思：
1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計：
欣賞和設(shè)計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。
級第一單元篇九
我愛我的家鄉(xiāng)—浙江杭州，它是馳名世界四大名茶之一“龍井”的產(chǎn)地。每當(dāng)我聽到“采茶舞曲”，總是無比歡樂和激動。觸動我情感的，不僅僅是那優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，總覺得，還有陣陣醉人的茶葉清香。仿佛置身于云霧繚繞，碧綠如染的茶園，如臨仙境;那兒，茶山與云天相接，茶蓬與桃李爭艷。
龍井茶素以“色綠、香郁、味醇、形美”四絕著稱，這與它得天獨厚的自然條件密切相關(guān)。據(jù)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)說，龍井茶區(qū)氣候溫和，四季分明，風(fēng)調(diào)雨順。此外，茶園分布在傍溪靠潤的谷地、山坡，沙質(zhì)土壤通氣透水，富含有效磷酸，利于茶樹生長發(fā)育。大自然慷概有情，茶農(nóng)更是人勤手巧。采制茶葉的時節(jié).茶農(nóng)在特制的鍋中用雙手不停地翻撥芽葉。炒制茶葉的傳統(tǒng)手勢有抖、帶、擠、甩、挺、拓、扣、抓、壓、磨，號稱“十大手法”。妙制中還必須根據(jù)鮮葉的老、嫩和鍋中茶坯成熟程度，不時變換手法，才能制成外形內(nèi)質(zhì)俱佳的高級珍品。有人統(tǒng)計過，一斤明前龍井，須翻炒三萬五至四萬個芽頭!
明前龍井味道究竟如何，我過去一直無緣品嘗。最近，我有幸認(rèn)識了浙江茶葉專家莊晚芳爺爺，他興致勃勃地告訴我，龍并茶香峨萬里，聲名傳九州。如今已有100多個國家、地區(qū)的友人，慕名前往龍井品茗。那年尼克松來訪，帶回一些禮品茶，不料在返國的收音機(jī)上就讓同行的工作人員分享一空。說到興頭土.莊爺爺在玻璃杯里沏上一杯明前茶，笑呵呵地指著說:“你瞧，這茶葉嫩勻成朵，交錯相映，芽芽直立，栩栩如生。一百聞不如一嘗，你細(xì)細(xì)地品品味吧!”我慢慢地吸了一口，初嘗似乎無味，但不一會兒，只覺得有股清香、甘甜留于齒隙之間，回味無窮，真是一種美的.享受。
我陶醉于幽香，回味著厚醉的茶水，不禁為我家鄉(xiāng)的山山水水能孕育龍井茶感到由衷的自豪。如果說，明珠般的西湖以它那秀麗、恬靜的湖光麗色使中外游客神悄愉快流連忘返，那么，龍井茶則以它那縷縷清香職洋過海，為家鄉(xiāng)增色添輝。
啊，我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)給世界的瑰寶—龍井茶。
級第一單元篇十
正確拼讀音節(jié)，看圖選音節(jié)填空；復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；鞏固要求會認(rèn)的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備 。
1.音節(jié)、詞語卡片。磁心小黑板。
2.投影片或掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程 。
一、引入新課。
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)一》的內(nèi)容。
板書：復(fù)習(xí)一。
二、練習(xí)第一題：看圖選音節(jié)填空。
1.出示音節(jié)卡片，指導(dǎo)名拼讀。
（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）。
2.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。
仔細(xì)看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學(xué)生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學(xué)在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節(jié)時不要丟掉調(diào)號。）。
3.訂正。
二、練習(xí)第二題：寫出帶有下面偏旁的字。
1.指名讀題目，講清要求。（要求把學(xué)過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）。
2.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）。
3.訂正。
指句讀一讀自己所寫的字。老師小結(jié)：帶有“三點水旁”的字一般和水有關(guān)系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關(guān)；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關(guān)。）。
參考答案：
三點水旁--江、河、湖、洋。
木字旁--桃、枝、村。
草字頭--苗、草、花、蘋、芽。
四、練習(xí)第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語。
1.指名讀題目。
2.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。
（1）指名讀這兩個字。
（2）說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。
鳥和“島”都有部件。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。
（3）口頭組詞語（不做書面練習(xí)）。
鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。
島：海島、青島、海南島。
3.用同樣方法練習(xí)其他三組字。
“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。
“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。
“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。
4.口頭組詞語。
牙：牙齒、牙刷、牙膏。
芽：發(fā)芽、豆芽、嫩芽。
平：平生、平地、平原。
蘋：蘋果。
已：自己、舍己為人。
已：已經(jīng)、早已。
五、練習(xí)第四題：讀一讀。
1.出示小黑板。
柳枝魚缸電腦母親節(jié)。
雄偉飛舞盛開一束鮮花。
2.指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
六、練習(xí)第五題：照樣子連一連，讀一讀。
1.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經(jīng)走了。
2.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經(jīng)怎樣了？（口頭回答：桃花已經(jīng)開了。小鳥已經(jīng)飛了。山羊已經(jīng)跑了。）。
3.在書上連線。
4.訂正。指名讀一讀。
七、練習(xí)第六題：讀一讀。
1.自己小聲練習(xí)讀。提醒學(xué)生注意逗號、句號要停頓。
2.指名讀。
3.鼓勵學(xué)生背誦（不作為統(tǒng)一要求）。
級第一單元篇十一
復(fù)習(xí)。
1.?會背誦會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞。
2.?辨析形近字、同音字。
3.?會看圖將句子寫完整、具體。學(xué)會正確使用句號和問號。
教學(xué)重點：
1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。
2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。
教學(xué)難點：
理解文中詞語，能結(jié)合韻文看圖說一句話。
（一）《識字1》。
1.背誦韻文。
2.將詞語連成一段話。
3.給生字找朋友。
4.辨析同音字、形近字。
5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。
（二）《識字2》。
1.背誦詞串。
2.拓展說說還知道的體育運動。
3.說話訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
足、走。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
6.詞語搭配練習(xí)。
（三）《識字3》。
1.背誦兒歌。
2.把甲骨文翻寫出現(xiàn)代漢字。
3.給生字找朋友。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（四）《識字4》。
1.背誦兒歌。
2.給“也”加偏旁。
3.給生字找朋友。
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（五）《練習(xí)一》。
1.書空筆順。
2.會寫課表上科目的名稱。
3.背誦四個成語。
4.背誦《村居》。
（一）《識字1》。
1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。
2.多美的春景呀！你能選擇識字1中的幾個詞語，說說你看到的春天嗎？
3.出示本課的生字。
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
牙、芽?跳、桃。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
巾、艸、木、日。
（二）《識字2》。
1.背誦詞串。
2.你還知道哪些體育運動項目。
3.你最喜歡的運動項目有哪些？
4.出示本課的生字。
你能給這些生字找朋友嗎？
5.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
足、走。
6.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
凵辶氵、亠立足。
7.詞語搭配練習(xí)，如：
打??足球。
踢??籃球。
（三）《識字3》。
1.指名背誦兒歌。
2.這些甲骨文你還認(rèn)識嗎？
3.出示本課的生字。
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
石、右??筆、比、?畫、話。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
門灬。
（四）《識字4》。
1.指名背誦兒歌。
2.你能給“也“字加哪些偏旁？
3.出示本課的生字。
你能給這些生字找朋友嗎？
4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。
池、馳。
千、干。
5.下面的偏旁你還認(rèn)識嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
土彳廣?馬大蟲。
（五）《練習(xí)一》。
1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。
2.會寫課表上科目的名稱；逗號、句號、問號的簡單應(yīng)用。
3.背誦四個成語，能填空；背誦《村居》，會填空。
（一）看拼音生字詞：
（二）給加點的字注音。
（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、幫、
艸：藝、節(jié)、花、苞。
木：樹、森、林、村。
日：明、春、星、舊、是。
凵：兇、出、擊。
辶：邊、達(dá)、過、運、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送??。
氵：沙、洗、洋、流、清。
亠：立、交、充、亮、夜、京。
立：競、站、親、童、章。
足：趴、躍、跑、跟、踢。
亻：伙、們、他、休、但、體、位。
門：閃、閉、問、閑、雪、雷。
：笑、筍、笫、第。
灬：點、黑、燕、然、照。
土：在、壞、坐、地、坡。
彳：往、待、得。
廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座。
馬：馳、駱、駝、駕、罵、
大：奔、奇、夸。
蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。
（四）背誦課文，并填空。
1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。
2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑。
3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍(lán)蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(??)(??)(??)。
4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。
5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。
6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。
（五）把句子補(bǔ)充完整。
1、春天來了，???????????????。
2、你還知道哪些體項目：?????。
3、我用????蠟筆畫????????。
4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們在??????????。
（六）把下列句子加上標(biāo)點。
1、今天的天氣真熱啊。
2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。
3、媽媽?我給你倒杯水。
4、你今天為什么這么高興啊。
級第一單元篇十二
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
級第一單元篇十三
1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機(jī)勃勃的生命世界。
2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實、種子6部分）組成。
3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復(fù)按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細(xì),有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實不同，葉片不一樣。
7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
小草。
植株矮小，莖細(xì)、較軟，壽命短，是草本植物。
8、比較大樹和小草的相同與不同。
大樹。
植株高大，莖粗、
很硬，多年生壽命長，
是木本植物。
長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果，有種子。
9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
水葫蘆。
生長在水中，葉柄膨大。
有氣囊，能浮在水面上。
相同點：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
狗尾草。
長在土壤里，植株矮小，莖細(xì)，較軟，會開花結(jié)果，有種子。
12、水葫蘆的特點：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。
13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
18、世界上最大的花叫（大王花）。
19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。
20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實成熟。
級第一單元篇十四
篩選信息的能力是現(xiàn)代社會需要的閱讀能力。
文章是信息的載體，閱讀文章，往往不需要百分之百地吸收它負(fù)載的信息，而需要根據(jù)閱讀目的，迅速而準(zhǔn)確地篩選出有關(guān)信息。例如，閱讀《改造我們的學(xué)習(xí)》，可以只篩選文章的主要觀點，也可以只篩選文章使用的論據(jù)，還可以只篩選文章中富有表現(xiàn)力的語句，當(dāng)然也可以幾項兼而有之。閱讀目的的確定，一般應(yīng)當(dāng)與文章的主要特點一致。例如《物種起源〉導(dǎo)言》，當(dāng)然首先要了解《物種起源》的主要內(nèi)容，篩選出有關(guān)語句。這種有目的的閱讀活動，可以稱之為“篩選性閱讀”。
怎樣訓(xùn)練篩選信息的能力呢？
一、要有明確的閱讀目的，并貫徹閱讀活動的始終。
這項要求說來簡單，真正做到并不容易。閱讀時要全社貫注，把注意力集中在文章的有關(guān)內(nèi)容上，篩選出所需要的信息。假如閱讀過程中容易被“意外”的發(fā)現(xiàn)吸引，。上某個內(nèi)容引起了聯(lián)想等等，這樣，篩選的質(zhì)量肯定會受影響。有明確的閱讀目的，才能逐漸養(yǎng)成強(qiáng)烈的篩選意識，形成較強(qiáng)的篩選能力。
二、要培養(yǎng)辯析文章內(nèi)容的能力。
首先，要學(xué)會辨析哪些是主要內(nèi)容，哪些是一般內(nèi)容。速讀（瀏覽）一遍文章，就應(yīng)當(dāng)能夠作出正確判定。例如，速讀（瀏覽）一遍《〈物種起源〉導(dǎo)言》，就應(yīng)當(dāng)能夠判定第4至第7段是文章?主要內(nèi)容，那么，正確篩選〈物種起源〉一書的主要內(nèi)容和觀點就有了扎實的基礎(chǔ)。其實，辨析哪些是主要內(nèi)容，哪些是一般內(nèi)容，就是對文章內(nèi)容的篩選。
其次，要會辨析內(nèi)容的性質(zhì)，會辨析內(nèi)容之間的關(guān)系。例如?，要分清哪些內(nèi)容是觀點，哪些內(nèi)容是材料；要弄清文章提出了哪些概念，對這些概念作了怎樣的解說；要正確判定內(nèi)容之間論證與被論證，說明與被說明，原因與結(jié)果，前提與結(jié)論等關(guān)系。例如讀了〈改造我們的學(xué)習(xí)〉，分不清論點、論據(jù)?，不清楚文章幾部分內(nèi)容之間的關(guān)系，篩選信息便無從談起。
三、要培養(yǎng)辨析文章語言的能力。
辨析語言的能力表現(xiàn)在很多方面，最基本的是兩項能力，一是準(zhǔn)確把握語句表達(dá)的信息，二是全面把握語句表達(dá)的信息。
“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年?！闭勥@個句子，不能忽略或看錯“日益”一詞，因為，正是這個詞語，表達(dá)著這個句子的主要信息。
全面把握語句表達(dá)的信息，需要對語句作細(xì)致嚴(yán)密的分析。例如：
“關(guān)于物種起源的問題，如果一位博物學(xué)家，對于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?/p>
這個長句信息量很大，怎樣分析呢？
1、從全句看，主要信息是生物的種、變種，是由以前別種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。
2、這個主要信息可以分為兩個要點。其一，生物的種、變種，是由以前別的種演變而來。其二，批判了認(rèn)為生物的種、變種是分別創(chuàng)造出來的這種錯誤觀點。
3、不能忽略這樣一個信息“點”：上述認(rèn)識僅僅是“推想”。
4、這個“推想”建立在對于生物相互間的親緣關(guān)系——事實的思考的基礎(chǔ)上。經(jīng)過這樣一番分析，才全面把握了這個長句的信息。
篩選信息，歸根到底是對語言的篩選。因此，要下工夫訓(xùn)練辨析語言的能力。
上面談的三個方面，可以看作培養(yǎng)篩選信息能力的基本方法。只要堅持訓(xùn)練，一定能提高篩選信息的能力。
級第一單元篇十五
一、填一填。（每空1分，共17分）。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、刮東南風(fēng)時，彩旗向（?）飄揚：刮（?）風(fēng)時，彩旗向東飄揚。
3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
4、通常所說的八個方向是（?。?、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（?。?、（ ）。
二、選?擇。（每題1分，共6分）。
1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（?）。
a.一定??b.不一定 ??c.不會。
2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。
5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向(???)面，右面是(???)。
三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）。
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
五、森林動物運動會。（共18分）。
2、誰家離森林運動場最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）。
3、小兔從森林運動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運動場的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）。
六、解決問題：（每題3分，共18分）。
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
汽車站???????銀行????????????????新亞小學(xué)??。
少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：
（2）請你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個站，他可能在哪個站下車？
3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？
級第一單元篇十六
1、《長江之歌》運用了（擬人）的手法，采用了（第二人稱），以（對長江贊美、依戀的真摯感情）為主線，描繪了長江（波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長）的風(fēng)采，歌頌了（長江對中華民族的貢獻(xiàn)），表現(xiàn)了作者（對長江的熱愛），抒發(fā)了（對祖國母親河的深切愛戀之情）。
2、《五彩池》講述了“我”在藏龍山上看到的五彩池，作者用生動的語言、優(yōu)美的詞句描述了五彩池的（數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯現(xiàn)出神奇色彩的奧秘），表達(dá)了作者（對五彩池的喜愛與贊美之情），以及（對祖國大好河山的熱愛之情）。
3、《七月的天山》中，作者用（移步換景）的方法展示了天山景物的三個不同方面，依次描繪了（天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流）、（天山幽林的美景）和（天山深處的景象），洋溢著作者的贊美之情。
4《紹興的船啊紹興的橋》一文主要運用了什么寫法？（文章寓情于景，情景交融。將作者對紹興的贊美之情融入對“紹興的船”和“紹興的橋”的描述中，讓我們充分感受到江南水鄉(xiāng)的獨特風(fēng)情。）。
5、《山海關(guān)》一文中作者是怎樣細(xì)致地寫出山海關(guān)氣勢的雄偉和地形的險要的？（文章開門見山，交代了描寫對象——山海關(guān)，同時奠定了抒情的基調(diào)，然后用充滿感情的句子領(lǐng)起下文，再強(qiáng)調(diào)雄關(guān)的氣勢和地勢的無與倫比，接著寫雄偉的箭樓，隨后移步換景橫向發(fā)展，遙望“北面”和“南面”，分別寫了山海關(guān)的“連綿起伏”的山與“蒼茫無垠”的水勢，集中突出了山海關(guān)的險要地勢。
二、背誦、背寫。
1、背誦：《長江之歌》；《五彩池》第三、四自然段；《紹興的船啊紹興的橋》第三、六、七自然段。
2、背寫《天凈沙·秋》。
三、聽寫。
熱血沸騰??頂天立地??可歌可泣。
四、比較組詞。
五、多音字。
六、形容氣勢的詞語。
七、填空。
1、填入合適的動詞。
（登臨）長城?????????（抵御）入侵。
2、填入合適的修飾詞。
八、特殊詞語。
abb式：????白皚皚??火辣辣。
aabb式：重重疊疊????密密層層??清清楚楚。
abab式：嘎吱嘎吱???黝黑黝黑???咿呀咿呀。
九、仿寫造句：
1、池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇珊瑚。（仿寫）。
2、大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。（仿寫）。
3、雖然天山這是不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（用“雖然……但是……”造句）。
十、句子運用。
1、同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（縮寫句子）。
2、有哪一個春天的花園比得過之時天山的無邊繁花呢？（改為陳述句）。
十一、近義詞。
威武-威風(fēng)????堅固-牢固???捍衛(wèi)-保衛(wèi)???神圣-莊嚴(yán)。
十二、反義詞。
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