通過(guò)總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的共性與規(guī)律,為今后的知識(shí)積累提供指導(dǎo)和啟示。9.總結(jié)要具備積極向上的態(tài)度和積極的行動(dòng)方案"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn),可以為你的寫(xiě)作提供一些建議和指導(dǎo)。"
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀(guān)察,理解計(jì)算順序。
2、加深理解計(jì)算方法,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
3、通過(guò)觀(guān)察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解圖意,正確列式。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算。
3+1+4=答案。
6+1+2=答案。
1+3+6=答案。
10-3-7=答案。
7+2-1=答案。
8-3+4=答案。
5+2+3=答案。
3+0+7=答案。
10-2-5=答案。
10-3-6=答案。
8+2-3=答案。
5+1+4=答案。
3+2+2=答案。
8-1-4=答案。
9-3-2=答案。
10-7+2=答案。
4+4+1=答案。
4+1+5=答案。
2+3+2=答案。
10-5-5=答案。
二、練習(xí)。
1、每天早上上班老師要坐車(chē),在車(chē)上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象,咱們?nèi)タ窗伞?/p>
課件出示:公汽圖。
一輛車(chē)上坐了4人,先上了3個(gè)人,又上了2人,現(xiàn)在有幾人?
圖片出示p77右圖,看看下來(lái)了幾個(gè)人?是從哪里下來(lái)的?又上了幾個(gè)人?
你能說(shuō)出完整的`圖意嗎?
同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,原來(lái)咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)啊,以后你們要更仔細(xì)地觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固應(yīng)用。
1、p764。
練習(xí),小黑板或課件出示。
將橫行豎行的數(shù)相加,各得多少?
四、游戲。
出示紙牌,3人一組,各出一張牌,或加或減算出得數(shù)為14,即贏(yíng)。看誰(shuí)贏(yíng)的牌多。
思考題,p77思考題。
要拿出8角錢(qián),有幾種拿法?
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容:
加減混合運(yùn)算。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)用具:
貼圖、投影、練習(xí)子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算:(投影)。
1+4+5=2+7+1=10—4—4。
8—1—3=6+4+0=8—0—6=。
2、說(shuō)說(shuō)連加連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。
口算(投影)。
4+5=9—2=。
3+7=10—4=。
7—4=3+5=。
8—1=7+3=。
觀(guān)察有什么特點(diǎn)。
二、學(xué)新知。
利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。
板書(shū):組合題目。
4+5—2=3+7—4=7—4+5=8—1+3=。
這些題有什么特點(diǎn)?板書(shū):(加減混合運(yùn)算)。
猜猜這些題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算,同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。游戲。
三、練習(xí)。
1、口算說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
7—6+52+6—45+4—75—4+7。
2、填空;把橫行豎行三個(gè)數(shù)加起來(lái)填在括號(hào)里。
163。
422。
315。
()。
()。
()()()。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇三
這部分內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的知識(shí),是學(xué)生在100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。因?yàn)橐荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的方法,以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
這幾節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲取新知識(shí),教學(xué)一開(kāi)始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎(chǔ)上,全班討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法,以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。在加減混合的教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的坐公交車(chē)的生活情境引入的,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境圖中的“動(dòng)作過(guò)程”,提出問(wèn)題,并聯(lián)系過(guò)程列式計(jì)算。這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀(guān)察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
在這次的教學(xué)過(guò)程中,我也找到了不足的地方:
在教學(xué)連加、連減和加減混合列豎式的過(guò)程中,比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演的時(shí)候,學(xué)生的靈活性不高,先讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式中的得數(shù)和第二個(gè)算式中有什么聯(lián)系,結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極性差,換一下問(wèn)的方法時(shí),學(xué)生能及時(shí)回答。
在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于部分同學(xué)計(jì)算速度慢,以及我再次講解的過(guò)程中,再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,耽誤時(shí)間多,使得鞏固練習(xí)時(shí),速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開(kāi)了距離,有些慢的學(xué)生這道沒(méi)寫(xiě)好,就開(kāi)始思考下一道,這樣有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。
在這兩節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)的過(guò)程中,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,比如連加時(shí),特意安排有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù),就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。
在連減中,安排有聯(lián)系的減法算式進(jìn)行板演,就為學(xué)生探索連減怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ),通過(guò)連加、連減的鞏固練習(xí),學(xué)生在做加減混合時(shí),就顯而易見(jiàn)的簡(jiǎn)單多了,但問(wèn)題同時(shí)也出來(lái)了,學(xué)生在做的過(guò)程中,一著急該加的加了,但在列豎式時(shí),結(jié)果正確,該標(biāo)退位點(diǎn)的,卻標(biāo)成了小1,為了讓學(xué)生明白自己出錯(cuò)的地方,在加減混合練習(xí)時(shí),我特意安排兩位同學(xué),舉例練習(xí),讓兩名同學(xué)分別扮演退位點(diǎn),和小1,讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中,完成做題的過(guò)程,而且正確率明顯提高。
課堂教學(xué)中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革后,依據(jù)改革的實(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行的全新教學(xué)。在課堂中,首先,我徹底放手,把課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,充分理解生活中到處充滿(mǎn)數(shù)學(xué),放手給學(xué)生的同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)手能力,動(dòng)腦能力。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。
在本節(jié)課中,我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點(diǎn):
1、提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生在計(jì)算加減混合時(shí),不要標(biāo)錯(cuò)退位點(diǎn)和小1,每個(gè)班都有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在練的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)它們的作用性。
2、在加減混合時(shí),列豎式計(jì)算時(shí),帶括號(hào)的算式是否能用簡(jiǎn)便算法,如同前面連加、連減列豎式時(shí),一個(gè)豎式列下來(lái)呢?經(jīng)過(guò)老師之間的討論,以及極個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn),當(dāng)括號(hào)外面是加法時(shí),可以列一個(gè)豎式計(jì)算,但為了學(xué)生更清晰的明白,不作要求,在遇到帶括號(hào)的算式是,能用的就必須用簡(jiǎn)便算法。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。
在課堂上,還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),有小部分學(xué)生的計(jì)算能力較差,跟不上計(jì)算快的同學(xué),所以在教學(xué)的過(guò)程中,我特意照顧速度慢的學(xué)生,分層出題,讓他們也在慢的練習(xí)中,掌握住學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上,由于一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,在計(jì)算順序上,學(xué)生已掌握的很得當(dāng),在列豎式的時(shí)候,有的學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn),帶括號(hào)的算式不能用簡(jiǎn)便算法,有幾個(gè)孩子能在進(jìn)一步的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)有的題可以用簡(jiǎn)便算法。這是課堂上沒(méi)有想到的,孩子們卻能思考到的,留懸念給學(xué)生,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
結(jié)束了本次內(nèi)容的講解后,經(jīng)過(guò)反思,我覺(jué)得再教的話(huà),反思的缺點(diǎn)和不足之處會(huì)彌補(bǔ)掉,對(duì)于課堂上捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),會(huì)繼續(xù)應(yīng)用。課堂的靈活性也會(huì)再提高點(diǎn),教學(xué)中出現(xiàn)的“美麗的火花”,會(huì)讓它在再教中,更加閃耀。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇四
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生必須練就的基本功之一,同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義,能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤,所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,去順利完成第二步計(jì)算,以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。(2)能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴(lài)具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué),直觀(guān)教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)媒體,愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較,后抽象概括,在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合;在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合,使之由直觀(guān)中抽象出加減混合的計(jì)算順序。(方法)讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人?!币蚨虒W(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和抽象概括能力的目的。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的活動(dòng)情景激發(fā)興趣,引入新課,一開(kāi)始,課件顯示生動(dòng)的畫(huà)面:美麗的風(fēng)景,綠綠的草地,高大的樹(shù)木,一派生機(jī)勃勃的景象,這時(shí)來(lái)了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞,多快活呀!在這種情景中,學(xué)生的注意力高度集中,欣賞歌舞的同時(shí)有意無(wú)意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息:有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí),進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)自主探索,建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),而要“做”數(shù)學(xué),親歷探究新知的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引,課件繼續(xù)演示,這時(shí)又有3名小朋友跑來(lái)和前面的4名小朋友一起載歌載舞,過(guò)一會(huì)兒,有兩名小朋友跳累了,回家了(走了),學(xué)生全神貫注地欣賞畫(huà)面,手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮,認(rèn)真觀(guān)察,把觀(guān)察所得敘述出來(lái),理解圖意,并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞?然后自己讀題,自己試算(解決問(wèn)題)4+3-2。在試算的過(guò)程中采用相互討論、交流的方式,在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的意義,明白4+3-2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7,再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,被譽(yù)為科學(xué)的皇后。對(duì)于我們的廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)水平的高低,直接影響到以后的學(xué)習(xí),下面是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題,請(qǐng)大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
(同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算,還學(xué)習(xí)了連加連減,在這里,老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡,看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。)。
口算:
34+20+5=。
86―6―50=。
40+20+8=。
90―60―10=。
35―5+60=。
50+30―10=。
指著后兩張口算卡片提問(wèn),像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。
今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。
板書(shū)課題(加減混合)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問(wèn)題。
出示例3。
師:同學(xué)們來(lái)看,一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了,它停在了中山路站。
1、仔細(xì)觀(guān)察,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息?
(車(chē)上原來(lái)有67人,下車(chē)的有25人,上車(chē)的有28人。)。
提問(wèn):“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”板書(shū):現(xiàn)在有多少人?
2、根據(jù)圖意列出算式。(板書(shū))。
學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式。
67―25+28=。
67+28―25=。
28―25+67=。
3、探究算法。
(1)師提問(wèn):“在67―25+28=67+28―25=28―25+67=里面既有加又有減,是加減混合的.算式,該按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?”
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。
(2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。
問(wèn):“那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎?(會(huì)),在列豎式計(jì)算的時(shí)候,你有什么要提醒大家注意的嗎?”
(列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫(xiě)正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫(xiě)橫式得數(shù))。
(3)分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算(讓兩位同學(xué)板演),教師巡視,個(gè)別糾正。
(4)集體講解,規(guī)范板書(shū)。
(5)小黑板出示:(列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫(xiě)正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫(xiě)橫式得數(shù)。)讓學(xué)生齊讀一遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、(拿出練習(xí)卡片)列豎式計(jì)算下面兩道題。
56+34―20=。
78―24+39=()。
2、我是口算小能手。
55+30―5=。
56―3+9=。
36―4―32=。
81―7―70=。
37+10―5=。
76+4―30=。
3、我有46元錢(qián),買(mǎi)故事書(shū)用去15元,媽媽又給了我19元,現(xiàn)在我有多少元錢(qián)?
以上4道題由學(xué)生自由完成,集體展評(píng)。
4、拓展題。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王?
25+47+25―7―30=(鼓勵(lì)學(xué)生自主完成,擇優(yōu)講評(píng)。)。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇七
1.出示例1:計(jì)算。
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;
分母不同,計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.。
3.學(xué)生獨(dú)立解答.。
第一種算法:第二種算法:
思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡(jiǎn)便?
教師強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡(jiǎn)便.。
4.總結(jié)沒(méi)括號(hào)算式的計(jì)算方法.。
5.反饋練習(xí):
(二)教學(xué)例2(有括號(hào)的算式的計(jì)算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。
1.出示例2計(jì)算。
教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下這個(gè)算式與例1有什么不同?(有了小括號(hào))。
這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的)。
2.學(xué)生獨(dú)立解答.。
思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?
3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.。
4.反饋練習(xí).。
三、全課小結(jié).。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的?
四、隨堂練習(xí).。
2.計(jì)算.。
3.計(jì)算.。
五、布置作業(yè).。
1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?
2.從里減去與的和,差是多少?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇八
1、通過(guò)練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?
學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái),和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。)
為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)
2、第2題
(1)用線(xiàn)把算式和得數(shù)連起來(lái)
(2)投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/
2根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序)
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
小朋友們計(jì)算得這么快,大家來(lái)比一比,看誰(shuí)又快又對(duì),好嗎?
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?
獨(dú)立填在書(shū)上
反饋、評(píng)價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式
2、獨(dú)立完成
每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。
思考:要拿出8角錢(qián),你能想出幾種拿法?
操作。
交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
2、能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)算法的多樣化。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過(guò)程,并用遷移、類(lèi)比的方法探究新知。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)算法的多樣化。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算:。
0.20.33.52.48.7-4.51-0.6。
0.9-0.52.35.44.918.6-5.5。
0.70.86.71.156.59.7-7。
二、新授:。
1、創(chuàng)設(shè)情景解決問(wèn)題。(課件)。
我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng),在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī),那你們也一定很喜歡自行車(chē)環(huán)城賽吧?今天我們就一起來(lái)觀(guān)看一場(chǎng)精彩的比賽!下面是每天的賽段里程,同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察:從這張賽程表中,你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(1)環(huán)城自行車(chē)賽段資料如下表。(出示)。
日期
賽段。
里程/千米。
27日。
第1段。
39.5。
28日。
第2段。
98.8。
29日。
第3段。
165。
30日。
第4段。
80.7。
31日。
第5段。
99.4。
總里程。
483.4。
(2)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了,自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?
2、小組合作要求:
(1)互相說(shuō)一說(shuō),你有幾種方法解決媽媽提出來(lái)的問(wèn)題?
(2)想一想,還有別的方法解決嗎?
(板書(shū))。
(1)483.4―(39.598.8)。
=483.4―138.3。
=345.1(千米)。
(2)16580.799.4。
=245.799.4。
=345.1(千米)。
(3)483.4―39.5―98.8。
=443.9―98.8。
=345.1(千米)。
4、認(rèn)真觀(guān)察三個(gè)不同的綜合算式,從中發(fā)現(xiàn)算式。
483.4―(39.598.8)和483.4―39.5―98.8是相等的。
5、想一想:整數(shù)的混合運(yùn)算的法則在小數(shù)中適用嗎?(適用)。
你覺(jué)得計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該按照怎樣的順序計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
小結(jié):小數(shù)加減的運(yùn)算順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加法和減法,就按照從左到右的順序計(jì)算;算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的。
三、鞏固練習(xí)。
1、第一關(guān)(我會(huì)填)。
在小數(shù)加減混合運(yùn)算中要按照順序進(jìn)行計(jì)算,有括號(hào)的要()。
7.4-3.41.6先算()再算()。
8.75-(2.75+3)先算()再算()。
2、第二關(guān):我會(huì)判斷。
(1)4.8-1.25+2.75(2)39.9+(20.1-1.54)。
=4.8-4=3.99+18.56。
=0.8()=22.55()。
3、第三關(guān):我會(huì)計(jì)算:
85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92。
四、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減混合運(yùn)算,你認(rèn)為應(yīng)該注意什么?
小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和計(jì)算方法相同,都是在同一個(gè)算式中的同級(jí)運(yùn)算,按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算.如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的運(yùn)算,再算括號(hào)外面的運(yùn)算;小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)要對(duì)齊數(shù)位。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二賽段結(jié)束后,自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?
=483.4―138.3=245.799.4=443.9―98.8。
=345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米)。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
例題圖,口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷,你看過(guò)這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù),后來(lái)經(jīng)過(guò)自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
1、教學(xué)天鵝例題1??矗汉镉袔字惶禊Z?演示:又飛來(lái)3只?,F(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。
一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?
問(wèn):飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫(xiě)“—2”。]
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書(shū):加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)4+3—2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
[這道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。
演示:先有4只飛走2只,又飛來(lái)3只。學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正。
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?
(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。
[指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。]
問(wèn):這道題先算什么?再算什么?
[接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
(2)做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)題意,邊講邊填,集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。]
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
我首先用丑小鴨的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課,然后演示天鵝飛來(lái)又飛走或飛走又飛來(lái)的過(guò)程,讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義,從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十一
與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減相同,加減混合也是由兩個(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的計(jì)算過(guò)程,但不同的是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既要記住第一步計(jì)算結(jié)果,又要在第二步計(jì)算時(shí)應(yīng)對(duì)跟第一步不同的運(yùn)算方法有一定的難度。所以掌握加減混合運(yùn)算過(guò)程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。
另一方面,教材有意地呈現(xiàn)了對(duì)比性很強(qiáng)的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí),情境圖既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又能直觀(guān)地展示加減混合算式的計(jì)算過(guò)程和算理,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又巧妙地利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但教材是組合型的情境圖出現(xiàn)的,學(xué)生對(duì)圖中原來(lái)物體的個(gè)數(shù)很難理解,所以如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看這種組合型的情境圖也是本節(jié)課教學(xué)的另一重難點(diǎn)。
從學(xué)生的角度考慮,在以往的教學(xué)中,由于加法先入為主,所以學(xué)生會(huì)形成思維定勢(shì),錯(cuò)誤地認(rèn)為加減混合應(yīng)該要先算加法再算減法,因此改正學(xué)生的這一思維定勢(shì),正確地掌握加減混合的運(yùn)算順序也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上的分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解加減混合所表示的意義,掌握計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過(guò)程,直觀(guān)地理解加減混合算式的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀(guān)察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程,發(fā)展思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教法學(xué)法。
到充分的發(fā)揮。
三、教學(xué)過(guò)程。
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我擬定教學(xué)過(guò)程如下:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶法則。
這一環(huán)節(jié)主要分復(fù)習(xí)舊知、回憶方法、引入新課三步進(jìn)行,通過(guò)拼圖的游戲讓學(xué)生口述連加連減運(yùn)算過(guò)程,回憶它們的運(yùn)算順序都是從左往右,架起了新舊知識(shí)的橋梁,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,把握教學(xué)起點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。
2、建構(gòu)新知、對(duì)比認(rèn)識(shí)。
本課中,學(xué)生將首次接觸這種組合型的情境圖,而借助中間的箭頭明確看圖順序和理解圖意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難的。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用,我將從自主探究、辨析交流、比較歸納三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
基于教材中的兩組圖是由易到難的原則,所以教學(xué)上我將采取先放后扶的教學(xué)策略。
教學(xué)例1時(shí),由于組合情景圖中,原有天鵝的只數(shù)、飛來(lái)的只數(shù)和飛走的只數(shù)都是顯而易見(jiàn)的,所以學(xué)生能獨(dú)立看明白圖意,但要把圖意轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是需要一個(gè)過(guò)程的。所以指導(dǎo)學(xué)生清楚地說(shuō)出圖意是本例題教學(xué)的關(guān)鍵。我將直接出示第一組主題圖,以圖中箭頭為突破口,以說(shuō)為教學(xué)手段,先讓學(xué)生知道這是一幅組合圖,然后放手讓學(xué)生通過(guò)嘗試“說(shuō)”來(lái)明白圖意。如果有學(xué)生在表述時(shí)能說(shuō)出“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這些關(guān)鍵詞,老師將馬上給予肯定,并適時(shí)利用這一課堂生成引導(dǎo)全班學(xué)生完整地說(shuō)出圖意是“湖面上原來(lái)有4只天鵝,飛來(lái)了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在湖面上還剩下多少只天鵝?”如果沒(méi)有學(xué)生提到這兩個(gè)詞,老師也將適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)他們把“原來(lái)”和“現(xiàn)在”這兩個(gè)詞加進(jìn)去,以幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系。
由于學(xué)生對(duì)圖意的準(zhǔn)確理解,這時(shí)候再讓學(xué)生列出算式并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,自然就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的反饋,重點(diǎn)抓住第一步的得數(shù)7,說(shuō)說(shuō)在圖中表示什么意思,同時(shí)明確算第二步時(shí),要用第一步算出的得數(shù)“7”減去“2”,從而使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。
學(xué)生在“聽(tīng)與說(shuō)”的過(guò)程中很自然地領(lǐng)會(huì)了主題圖的含義、明確數(shù)量關(guān)系、理解計(jì)算步驟,從而掌握了加減混合的算理與算法。例2的教學(xué),由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的,所以原來(lái)的只數(shù)不易看出,有學(xué)生會(huì)認(rèn)為原來(lái)有2只,也有人會(huì)認(rèn)為原來(lái)有4只,所以此處我安排學(xué)生先看圖交流討論“到底湖面上原來(lái)有幾只天鵝?”對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果,老師不會(huì)給予肯定或否定,而是播放這樣的一段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察明確此圖中原來(lái)的只數(shù)既包括湖面上的兩只,也包括飛走的那兩只,所以原來(lái)應(yīng)該有4只天鵝。接下來(lái)的說(shuō)圖意、提問(wèn)題、說(shuō)計(jì)算順序,我將交給學(xué)生自主完成。而在運(yùn)算方法的學(xué)習(xí)上,為了解決“由于看不見(jiàn)第一步計(jì)算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻”的現(xiàn)象。我還采用“畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)”為輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出第一步的運(yùn)算,寫(xiě)出它的結(jié)果,有效解決“連續(xù)口算”這一難點(diǎn),提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。當(dāng)然,學(xué)生熟練計(jì)算后,這種輔助手段就可以不用了。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):比較是一種思維的過(guò)程,也是一種教學(xué)的策略。所以,學(xué)習(xí)完這兩題后,我將引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)算式,通過(guò)對(duì)比,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié):無(wú)論是先加后減還是先減后加,都是加減混合運(yùn)算。在計(jì)算加減混合算式的時(shí)候,一定是從左往右依次計(jì)算。
3、鞏固內(nèi)化、解決問(wèn)題。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得,體驗(yàn)到成功的喜悅,我安排三個(gè)層次的練習(xí)。
1、第一組的看圖列式和第二組的連線(xiàn)題是基本練習(xí),讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固加減混合算式的計(jì)算方法,同時(shí)提高他們計(jì)算和表達(dá)的能力。
2、第三組計(jì)算大比拼和第四組是綜合練習(xí)。其中第四組是常見(jiàn)的乘車(chē)問(wèn)題,我先讓學(xué)生獨(dú)立看圖完成。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生比較兩幅圖,質(zhì)疑:為什么第一幅圖中車(chē)上原來(lái)是4人,而第二幅中車(chē)上原來(lái)是6人呢?在學(xué)生討論后,我再播放這樣的一段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生明確圖二中那兩個(gè)人是剛下車(chē)的,也要算在原來(lái)的人數(shù)里,所以圖二中車(chē)上原來(lái)有6人。
3、第五組靈活運(yùn)用是拓展練習(xí)。
讓學(xué)生思考解決,并說(shuō)出自己的想法。這樣的練習(xí)通過(guò)逆向思。
維的訓(xùn)練,讓學(xué)生明確加減混合最后的得數(shù)跟第一步的得數(shù)有密切的聯(lián)系,算準(zhǔn)第一步的得數(shù)是關(guān)鍵。
這樣安排練習(xí)有密度、有坡度,體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、總結(jié)方法、評(píng)價(jià)反思。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,反思學(xué)習(xí)方法,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的總結(jié),不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)的情感態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,為他們的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
四、課堂評(píng)價(jià)。
在教學(xué)過(guò)程中,送給小組卡片,后邊藏著加減混合的算式,課的最后,小組成員只有算對(duì)了才能拿回去,這樣的課堂評(píng)價(jià),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行,還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法,提高教學(xué)效果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
以?xún)山M情境圖為主,配以相應(yīng)的算式和計(jì)算過(guò)程,對(duì)關(guān)鍵文字加以強(qiáng)調(diào),盡量做到清楚明了,圖式結(jié)合,重點(diǎn)突出,對(duì)比鮮明,結(jié)合小組評(píng)比,提高學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,思維為主線(xiàn)的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流;練習(xí)體現(xiàn)了層次性,知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展。
板書(shū)。
加減混合。
4+3-2=54-2+3=5。
原來(lái)現(xiàn)在從左往右。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十二
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
重點(diǎn):如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn):將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式。
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用,所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí),并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
1、知識(shí)基礎(chǔ):
其一:有理數(shù)的`加法法則;
其二:有理數(shù)的減法法則。
其三:“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))。
2、知識(shí)形成:
(引例)計(jì)算:
根據(jù)減法法則,按照運(yùn)算順序,有:
原式。
在一個(gè)加式里,通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫(xiě),即有:
這個(gè)式子仍看作和式,有兩種讀法,
按性質(zhì)符號(hào):讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義:讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例:把寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式,并把它讀出來(lái)(兩種讀法)。
例:按運(yùn)算順序直接計(jì)算:
p46:1、2。
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少,但在其中就特別注意的是,如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí),能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn),并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè):
p47:1、23。
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十三
本節(jié)課,我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁(yè)的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》,具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的,其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中,形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的基本框架。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法:通過(guò)情境圖,讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ),并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò),但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢,因此,在教學(xué)中,除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外,還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說(shuō)教法。
根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展,這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,輔以“情境探究”法、“觀(guān)察法”、“演示法”、“比較法”等,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說(shuō)學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái),是優(yōu)課的一個(gè)重要特征,面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索,他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解,于是通過(guò)分組討論的形式,為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì),有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)環(huán)節(jié):鋪墊孕伏,復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子,復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué),然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境,讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計(jì)算。
36+28+17=65-25-21=。
2.小猴運(yùn)桃子。
第二個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較,找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中,列出加減混合運(yùn)算的算式,體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序,提倡用自己喜歡的方法,同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展,使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖,講授例3。
(2)學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想:現(xiàn)在既有人下車(chē),又有人上車(chē),那現(xiàn)在車(chē)上到底有多少人?
2.講授例4。
(1)出示例4算式:72-(47+16)。
(2)比較:仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)算式,看看它有什么特點(diǎn),然后想一想用什么方法來(lái)計(jì)算。
第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí),同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力,還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說(shuō)板書(shū):
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書(shū)了加減混合(沒(méi)有括號(hào))的豎式計(jì)算方法,加減混合(有括號(hào))的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),我以學(xué)生的發(fā)展為本,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感受數(shù)學(xué)生活化,展示數(shù)學(xué)的魅力,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十四
本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬(wàn)事如意!
5+3+2=8-2-3=。
8-7+8=先由學(xué)生獨(dú)立完成,完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)十二第1題。(1)學(xué)生分組觀(guān)察第1題的插圖,并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上反映的內(nèi)容(重點(diǎn)說(shuō)出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過(guò)程)。(2)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。(3)學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程(重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序)。2.完成練習(xí)十二第2題。先讓學(xué)生觀(guān)察插圖,明確要求,然后用線(xiàn)把算式和得數(shù)連起來(lái)。3.完成練習(xí)十二第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。六、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)(先分組交流后全班交流)。3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出所要注意的問(wèn)題。
本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬(wàn)事如意!
----。
一年級(jí)加減混合說(shuō)課稿篇十五
1.在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。
2.通過(guò)交流、合作,體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程中,進(jìn)行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、課前交流,計(jì)算導(dǎo)入。
我聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是計(jì)算小能手,大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個(gè)計(jì)算題?計(jì)算:
二、你說(shuō)我說(shuō),探究新知。
1、出示數(shù)學(xué)信息。
星期天媽媽帶禮物去姥姥家,給姥爺買(mǎi)了一件上衣112元,一件下衣103元,給姥姥買(mǎi)了雙鞋88元。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有:
(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢(qián)?(6)買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元?(板書(shū))(7)衣服比鞋貴多少錢(qián)?(板書(shū))。
大家真善于思考,提了這么多的問(wèn)題,今天我們著重解決這兩個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
3、解決問(wèn)題:買(mǎi)衣服和鞋一共花了多少元?
(1)認(rèn)真思考,你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)生可以列出112+103+88(2)你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能有哪些方法解決?(3)找學(xué)生展示他的算法。
(4)學(xué)生說(shuō)算法及運(yùn)算順序,其他同學(xué)補(bǔ)充。
可能出現(xiàn)的方法有:(1)列分式計(jì)算:
112215112+103+88或+103215303215+88303(4)口算(湊整百、整十)師:你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說(shuō)出理由。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題這么快就解決了,你們的計(jì)算能力真強(qiáng),第二個(gè)問(wèn)題敢不敢挑戰(zhàn)?
4、解決問(wèn)題:衣服比鞋貴多少錢(qián)?(1)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。(2)學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以教。
5、總結(jié)歸納運(yùn)算順序。
思考:在只含有加法或減法的算式里,該按什么順序進(jìn)行計(jì)算?學(xué)生交流。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納總結(jié):一般情況下,在只含有加法或減法的算式里,要按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)(過(guò)關(guān)形式)。
一水果店有300斤蘋(píng)果,上周賣(mài)了132斤,這周賣(mài)了121斤,現(xiàn)在還有多少斤?第三關(guān):
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/17700168.html】