不同學(xué)科的教案編寫(xiě)要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，使學(xué)生易于理解。下面是一些教案的成功案例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
大班調(diào)味品教案篇一
1．知道日常生活中常見(jiàn)調(diào)料的名稱。
2．知道可以用嗅覺(jué)和味覺(jué)來(lái)分辨各種調(diào)料。
3．知道過(guò)馬路的自我保護(hù)的方法。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)調(diào)料的好奇心，樂(lè)于探究。
5．能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能幼兒園獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
故事《天天打醋》的錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程。
1．教師：你們知道做菜的時(shí)候需要蔬菜、肉等食物以為，還需要什么嗎？
2．教師：請(qǐng)說(shuō)出你所知道的調(diào)料的名稱。
3．教師：你知道這些調(diào)料都是什么味道嗎？
1．教師播放故事《天天打醋》錄音磁帶，幼兒欣賞。
2．教師：媽媽要天天買(mǎi)的是什么？
3．教師：天天來(lái)到小賣(mài)部后，想買(mǎi)的是什么，老奶奶是怎么說(shuō)的？
4．教師：天天忘記了要買(mǎi)什么，后來(lái)他怎么做的？最后天天買(mǎi)的醋了嗎？
2．老師：你有什么辦法能分辨出鹽和糖嗎？
3．幼兒互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
還沒(méi)學(xué)習(xí)之前，小朋友們不知道為什么會(huì)有不同味道的食物。通過(guò)學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)五味有了初步的了解。可以說(shuō)，基本上知道了鹽是咸的，醋是酸的，糖是甜的，苦瓜素是苦的，辣椒醬是辣的。
學(xué)習(xí)教導(dǎo)小朋友不要挑食，只有吃不同的食物，才能健康的成長(zhǎng)，做個(gè)陽(yáng)光寶寶。
小百科：調(diào)味就是把菜肴的主、副料與多種調(diào)味品適當(dāng)配合，使其相互影響，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的理化變化，去其異味、增加美味，形成各種不同風(fēng)味菜肴的過(guò)程。
大班調(diào)味品教案篇二
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)圖片內(nèi)容表述及猜測(cè)大衛(wèi)在學(xué)校的的經(jīng)歷。
2、了解怎樣成為一個(gè)合格的小學(xué)生，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
1、前期經(jīng)驗(yàn)（參觀過(guò)小學(xué)）。
2、材料準(zhǔn)備（課件）。
一、導(dǎo)入主題。
1、介紹小男孩讓幼兒猜測(cè)他是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
2、圖上寫(xiě)了什么？猜猜是誰(shuí)說(shuō)的？
3、你猜圖上的人有可能是誰(shuí)？雖然沒(méi)有畫(huà)出老師的臉可你猜這時(shí)老。
師的表情會(huì)是怎樣的？為什么？
二、理解故事。
1、集體閱讀：ppt1-8。
——上學(xué)的第一天發(fā)生了什么事？你猜他怎么會(huì)遲到？
——這時(shí)一節(jié)什么課？大衛(wèi)應(yīng)該坐在哪里？
——老師說(shuō)了什么？小學(xué)能帶零食嗎？
——2個(gè)人誰(shuí)做的對(duì)？
——這回大衛(wèi)又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？
——討論小結(jié)：上午的課已經(jīng)結(jié)束了，你們覺(jué)得老師會(huì)給大衛(wèi)的表現(xiàn)打幾分呢？
你覺(jué)得他下午的表現(xiàn)能得幾分？
2、合作閱讀。
——4副組合圖同時(shí)出現(xiàn)，請(qǐng)幼兒分組看看說(shuō)說(shuō)。
排隊(duì)干什么？小學(xué)是怎樣吃飯的？(vcr對(duì)比)。
大衛(wèi)怎樣知道應(yīng)該上課了呢？(模擬游戲)。
小朋友生氣了你怎么看出來(lái)的？（豐富詞語(yǔ)——瞪）。
這回大衛(wèi)又想干什么了？（圖片對(duì)比）。
3、討論閱讀。
——老師為什么請(qǐng)大衛(wèi)留下？你猜他會(huì)怎么做？
——老師為什么又表?yè)P(yáng)大衛(wèi)了呢？老師喜歡大衛(wèi)嗎？
三、拓展思考。
1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學(xué)生呢？
2、做小學(xué)生要守這么多的規(guī)則，你們還想成為小學(xué)生嗎？
3、那你還知道小學(xué)里有哪些有趣好玩的事嗎？
4、還想知道小學(xué)里的哪些新奇事嗎？
大班調(diào)味品教案篇三
1、了解幾種常見(jiàn)調(diào)味品的名稱及其味道，知道加入合適的調(diào)味品能讓食品更美味。
2、樂(lè)意大膽交流自己使用調(diào)味品的體驗(yàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
1、調(diào)味品（鹽、糖、醋、醬油）。
2、可以蘸食的食品若干（芋艿、鵝肝）。
3、品嘗記錄表。
一、說(shuō)說(shuō)調(diào)味品。
1、教師出示標(biāo)有1——4號(hào)標(biāo)志的調(diào)味品。
提問(wèn)：你們知道這些是什么調(diào)味品嗎？你是怎么知道的？
2、幼兒運(yùn)用各種感官分辨四種調(diào)味品。
提問(wèn)：你們是怎么分辨這些調(diào)味品的？
3、教師小結(jié)：調(diào)味品的味道是各種各樣的。我們可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗的方法分辨調(diào)味品。
二、品嘗思考。
1、交流哪些食物要蘸調(diào)味品。
提問(wèn)：平時(shí)吃過(guò)的哪些食物是需要用到醬油和醋的`？哪些需要用鹽和糖的？
2、介紹教師提供的食物和活動(dòng)要求。
要求：選擇一種食物，分別蘸四種調(diào)味品，選擇你覺(jué)得味道最好的投票。
3、幼兒品嘗鵝肝和芋艿，并記錄自己喜歡的調(diào)味品。
三、經(jīng)驗(yàn)交流。
1、集中交流：
提問(wèn)：你覺(jué)得哪樣食物蘸哪樣調(diào)味品最好吃，為什么？
2、根據(jù)幼兒的介紹，記錄各種食物的蘸食佐料，統(tǒng)計(jì)出每種食物最受歡迎的調(diào)味品。
3、教師小結(jié)：食物蘸了調(diào)味品會(huì)使食物更美味。
大班調(diào)味品教案篇四
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)模仿淘米洗菜的動(dòng)作。
2、借助淘米，洗菜的情境創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)歌詞的順序。
鋼琴。
一、律動(dòng)：《你的眼里有個(gè)我》、《摘果子》、《快樂(lè)舞》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
三、學(xué)唱新歌《淘米洗菜》。
2、在教師的引導(dǎo)下幼兒學(xué)習(xí)淘米、洗菜的動(dòng)作。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了淘米、洗菜的動(dòng)作，有一首歌曲就叫淘米、洗菜，一起來(lái)聽(tīng)一遍。
4、幼兒跟隨歌曲旋律學(xué)念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）、跟著磁帶完整學(xué)唱。
（2）、教師彈琴，幼兒跟唱歌曲。
（3）、集體練習(xí)唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光果娃娃》。
大班調(diào)味品教案篇五
1、了解森林里較為常見(jiàn)的動(dòng)物種類(lèi)，初步熟悉它們的身體結(jié)構(gòu)。
2、體驗(yàn)指印繪畫(huà)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)。
3、能夠沾取適量顏料，多方向使用手指（正向、橫向、斜向、重疊等）輕重恰當(dāng)?shù)霓魤撼鲋赣?，并勾勒比較形象的動(dòng)物輪廓。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
水粉紙、水粉顏料、黑色水筆、畫(huà)桶、毛巾。
一、開(kāi)始部分。
1、引入。
提問(wèn)1：春天到了，所以我們今天去森林里春游。你覺(jué)得我們可能會(huì)碰見(jiàn)什么動(dòng)物？
二、基本部分。
1、教師出示范畫(huà)。
提問(wèn)1：這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)哪些？請(qǐng)你來(lái)形容一下它們的樣子。（顏色，形態(tài)，身體結(jié)構(gòu)）。
提問(wèn)2：你覺(jué)得這些動(dòng)物在干什么？（動(dòng)態(tài)描述）。
提問(wèn)2：這些動(dòng)物很特別，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣？（手指畫(huà)，有指紋）。
提問(wèn)3：你覺(jué)得用手指怎樣能畫(huà)出這些動(dòng)物？（正向、橫向、斜向、重疊摁壓）。
提問(wèn)4：你覺(jué)得畫(huà)的時(shí)候有什么地方要特別注意？（手指要干凈，顏料不能太干或者沾的太多，摁壓用力均勻適當(dāng)）。
2、教師示范摁壓指印，請(qǐng)若干幼兒一起示范。
提問(wèn)1：你覺(jué)得這個(gè)手指印摁的怎么樣？
3、教師示范動(dòng)物的畫(huà)法，配合步驟講解。
4、教師與幼兒總結(jié)手指畫(huà)步驟，請(qǐng)幼兒自由繪畫(huà)。
三、結(jié)束部分。
評(píng)價(jià)幼兒的作品。
1、范畫(huà)中的動(dòng)物形象受材料限制，顏色過(guò)淺，形狀過(guò)小，不利于幼兒觀察?？蓽?zhǔn)備一式兩份，一份在黑板上展示，一份給幼兒傳看。
2、帶領(lǐng)幼兒分析了繪畫(huà)的步驟，缺少嘗試?？稍谥v解時(shí)請(qǐng)幼兒伸出手指（可以試一試每一根手指），進(jìn)行多方向練習(xí)摁壓，尋找感覺(jué)。
3、強(qiáng)調(diào)了每個(gè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)與畫(huà)法，忽略了整體布局的介紹。可以請(qǐng)幼兒自行觀察范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)范畫(huà)表現(xiàn)了什么場(chǎng)景（教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒），并請(qǐng)幼兒大膽想象森林里還有什么動(dòng)物，自主創(chuàng)作。
大班調(diào)味品教案篇六
根據(jù)新課改的要求和理念，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于生活，與幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的情感和多方面能力的發(fā)展。下面我從兩方面來(lái)講講我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的想法。
一、選材上，注重了貼近幼兒的生活。我在選材時(shí)注重了從幼兒的興趣需要出發(fā)，貼近幼兒的生活。而我選擇的調(diào)味品這一幼兒熟悉的活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)。
二、從教學(xué)方法上，體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。
1、關(guān)注了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。在教學(xué)中我摒棄了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，注重讓幼兒在操作的過(guò)程中，嘗試失敗、體驗(yàn)成功，并有所獲得。比如在幼兒拌制涼拌菜的時(shí)候，我事先不告訴幼兒調(diào)味品不能放得太多，而是讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)調(diào)味品放的不多不少才好吃的道理。
3、關(guān)注了幼兒合作協(xié)商能力的培養(yǎng)。比如：在活動(dòng)中，我讓小朋友們通過(guò)小組合作制作調(diào)味品的標(biāo)記，在這個(gè)過(guò)程中孩子們有合作商量的機(jī)會(huì)，也有合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，更有合作交流的機(jī)會(huì)，小朋友們還可以從別人的記錄中得到啟發(fā)。在這種協(xié)商交流、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)的能力得到了發(fā)展。
1、幼兒在拌制涼拌菜的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)各種常用的調(diào)味品。
2、在嘗試記錄和小組合作記錄的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、現(xiàn)成的涼拌菜一盆。
2、切成絲的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、豆芽、胡蘿卜。
3、調(diào)味品：鹽、白糖、醋、麻油、辣椒油。
4、一次性的杯子、勺子、碗等。
一、幼兒品嘗涼拌菜，激發(fā)幼兒拌涼拌菜的興趣。
老師提問(wèn)：你吃的涼拌菜味道怎么樣？為什么會(huì)這么好吃？（你還吃過(guò)什么？好吃嗎？里面都放了些什么呢？）。
老師提問(wèn)：
1、你們看看桌子上有些什么調(diào)味品？你是怎么知道的？
2、你們知道了，那我們?cè)鯓幼寗e人一看也知道呢？（引導(dǎo)幼兒合作協(xié)商制作標(biāo)記）。
3、幼兒制作標(biāo)記，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，并給予肯定和表?yè)P(yáng)。
（老師不要求統(tǒng)一標(biāo)記。）。
三、幼兒自制涼拌菜。
（一）、幼兒第一次自制涼拌菜。
1、教師向幼兒交代制作涼拌菜的要求。
2、幼兒第一次自制涼拌菜，并獨(dú)自把自己自制涼拌菜的`過(guò)程記錄下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論：你覺(jué)得你的涼拌菜好吃嗎？為什么？
4、教師總結(jié)：調(diào)味品要放的不多不少才好吃。
（二）、幼兒第二次自制涼拌菜，嘗試小組合作記錄。
（三）、分享交流。教師出示幼兒小組記錄的表格，每組幼兒選派一位代表向大家介紹自己的制作過(guò)程，并向大家推銷(xiāo)自己的涼拌菜。
在活動(dòng)中我為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓孩子們用自己的表現(xiàn)方式大膽的設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記，并記錄自己自制涼拌菜的過(guò)程，充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，活動(dòng)氣氛非常的濃厚。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，每一次的嘗試和制作的過(guò)程，都是在幫助幼兒認(rèn)識(shí)調(diào)味品，并知道它的作用。同時(shí)在無(wú)形之中也培養(yǎng)了幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常的完美的，可是不足之處也有很多。如：第一次的品嘗如果我用兩種不同的方式制作涼拌黃瓜，那么從一開(kāi)始就能讓孩子們嘗到了不同的涼拌味道。這樣也有利于后期教學(xué)的帶動(dòng)。
其次就是本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有做細(xì)致的分工，想讓每一個(gè)孩子都嘗試著為所有的調(diào)味品設(shè)計(jì)標(biāo)記，但卻忽略了孩子們的能力差異，不過(guò)我在進(jìn)一步的巡回指導(dǎo)小組活動(dòng)時(shí)，還是幫助幼兒們解決了這些問(wèn)題。設(shè)計(jì)好后，我在每一組挑選出了一名小老師來(lái)統(tǒng)一組上設(shè)計(jì)的標(biāo)記。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中占用了太多的時(shí)間，以至于后面的教學(xué)順序沒(méi)法按照自己設(shè)計(jì)的步驟走下去。操作課是比較難以控制的，尤其又是在吃東西就更沒(méi)有辦法控制孩子們停止下來(lái)了。所以，我隨機(jī)應(yīng)變的把大組的教學(xué)改為小組教學(xué)。因?yàn)楹⒆觽兊呐d奮度實(shí)在是太高了，原本打算進(jìn)行兩次操作的，結(jié)果也因?yàn)榈谝淮蔚牟僮鲿r(shí)間過(guò)長(zhǎng)和食物的準(zhǔn)備過(guò)少而放棄了，但孩子們的記錄結(jié)果還是讓我感到比較滿意的。
雖然整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有預(yù)計(jì)的那樣順利、緊湊，但卻順利的完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)加倍的用心和努力，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
大班調(diào)味品教案篇七
幼兒在拌制涼拌菜的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)各種常用的調(diào)味品。
在嘗試記錄和小組合作記錄的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
初步了解調(diào)味品的小常識(shí)。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、現(xiàn)成的涼拌菜一盆。
2、切成絲的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、豆芽、胡蘿卜。
3、調(diào)味品：鹽、白糖、醋、麻油、辣椒油。
4、一次性的杯子、勺子、碗等。
一、幼兒品嘗涼拌菜，激發(fā)幼兒拌涼拌菜的興趣。
老師提問(wèn)：你吃的涼拌菜味道怎么樣？為什么會(huì)這么好吃？（你還吃過(guò)什么？好吃嗎？里面都放了些什么呢？）。
二、幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品。
老師提問(wèn)：1、你們看看桌子上有些什么調(diào)味品？你是怎么知道的？
2、你們知道了，那我們?cè)鯓幼寗e人一看也知道呢？（引導(dǎo)幼兒合作協(xié)商制作標(biāo)記）。
3、幼兒制作標(biāo)記，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，并給予肯定和表?yè)P(yáng)。
（老師不要求統(tǒng)一標(biāo)記。）。
三、幼兒自制涼拌菜。
（一）、幼兒第一次自制涼拌菜。
1、教師向幼兒交代制作涼拌菜的要求。
2、幼兒第一次自制涼拌菜，并獨(dú)自把自己自制涼拌菜的過(guò)程記錄下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流討論：你覺(jué)得你的涼拌菜好吃嗎？為什么？
4、教師總結(jié)：調(diào)味品要放的不多不少才好吃。
（二）、幼兒第二次自制涼拌菜，嘗試小組合作記錄。
（三）、分享交流。教師出示幼兒小組記錄的表格，每組幼兒選派一位代表向大家介紹自己的制作過(guò)程，并向大家推銷(xiāo)自己的涼拌菜。
在活動(dòng)中我為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓孩子們用自己的表現(xiàn)方式大膽的設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記，并記錄自己自制涼拌菜的過(guò)程，充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，活動(dòng)氣氛非常的濃厚。每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，每一次的嘗試和制作的過(guò)程，都是在幫助幼兒認(rèn)識(shí)調(diào)味品，并知道它的作用。同時(shí)在無(wú)形之中也培養(yǎng)了幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。
教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常的完美的，可是不足之處也有很多。如：第一次的品嘗如果我用兩種不同的方式制作涼拌黃瓜，那么從一開(kāi)始就能讓孩子們嘗到了不同的涼拌味道。這樣也有利于后期教學(xué)的帶動(dòng)。
其次就是本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)調(diào)味品標(biāo)記，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有做細(xì)致的分工，想讓每一個(gè)孩子都嘗試著為所有的調(diào)味品設(shè)計(jì)標(biāo)記，但卻忽略了孩子們的能力差異，不過(guò)我在進(jìn)一步的`巡回指導(dǎo)小組活動(dòng)時(shí)，還是幫助幼兒們解決了這些問(wèn)題。設(shè)計(jì)好后，我在每一組挑選出了一名小老師來(lái)統(tǒng)一組上設(shè)計(jì)的標(biāo)記。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中占用了太多的時(shí)間，以至于后面的教學(xué)順序沒(méi)法按照自己設(shè)計(jì)的步驟走下去。操作課是比較難以控制的，尤其又是在吃東西就更沒(méi)有辦法控制孩子們停止下來(lái)了。所以，我隨機(jī)應(yīng)變的把大組的教學(xué)改為小組教學(xué)。因?yàn)楹⒆觽兊呐d奮度實(shí)在是太高了，原本打算進(jìn)行兩次操作的，結(jié)果也因?yàn)榈谝淮蔚牟僮鲿r(shí)間過(guò)長(zhǎng)和食物的準(zhǔn)備過(guò)少而放棄了，但孩子們的記錄結(jié)果還是讓我感到比較滿意的。
雖然整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有預(yù)計(jì)的那樣順利、緊湊，但卻順利的完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)加倍的用心和努力，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
大班調(diào)味品教案篇八
2培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
調(diào)味盒：4盒每盒4格（醋鹽醬油糖）。
自助式品嘗分辨調(diào)味品自制涼拌菜。
蘇老師今天又為你們準(zhǔn)備了自助餐，你們想去嘗嘗嗎？那就每人從桌上拿一個(gè)小盒子，到后面的大托盤(pán)里去選自己喜歡吃的菜，選的時(shí)候用公用的勺子，選好后回到座位上，拿一個(gè)小叉子品嘗（幼兒自助品嘗）。
2你剛才吃到了什么菜？吃上去是什么味道的？（幼兒自由講述）。
3這些菜怎么會(huì)甜甜的酸酸的咸咸的呢？（幼兒回答）。
4原來(lái)這些菜里都放了東西，這些能使菜變得甜甜的酸酸的咸咸的東西，我們把它們叫做調(diào)味品，剛才我們吃的菜里都放了不同的調(diào)味品，所以我們吃上去會(huì)覺(jué)得咸咸的酸酸的甜甜的，對(duì)嗎？（老師小結(jié)列出調(diào)味品）。
1師：那調(diào)味品是怎么樣的呢？老師這里有一個(gè)調(diào)味盒，一共有1—2－3－4格每隔里放了一樣調(diào)味品，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友自己去想辦法，去認(rèn)一認(rèn)你們認(rèn)識(shí)哪種調(diào)味品好嗎？一組小朋友可以商量商量（幼兒分辨小組合作）。
2你認(rèn)出了幾號(hào)調(diào)味品，你是怎么知道的?。?/p>
1下面，我們一起動(dòng)手做涼拌菜好嗎？先想想你想吃什么味道的？該方些。
什么調(diào)味品，和剛才一樣，拿一個(gè)干凈的小托盤(pán)，去大盒子里送菜再回到座位上來(lái)選調(diào)味品拌（幼兒自制）。
2你剛才做菜時(shí)放了些什么調(diào)味品？
大班調(diào)味品教案篇九
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾欤屗麄兏惺艿降牟粌H僅是美麗，更重要的是，春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。
2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫(huà)、表演的能力。
3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、師生共同布置主題墻飾《春游》。
2、在區(qū)域活動(dòng)中提供各種制作迎春花、桃花、柳條的材料，供幼兒制作。
3、和自己的孩子一起收集有關(guān)春天的資料，說(shuō)說(shuō)春天的秘密，講講春天萬(wàn)物的變化。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)帶孩子去旅游，和孩子一起尋找春天的變化。
5、.讓孩子記錄自己種植物的生長(zhǎng)過(guò)程。協(xié)助幼兒用觀察記錄的方式記錄春天里一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化。
6、讓家長(zhǎng)一起與孩子尋找問(wèn)題的答案。
打擊樂(lè)：春天。
歌曲：春雨。
我們?nèi)ゴ河巍?/p>
科學(xué)：種植絲瓜。
桃樹(shù)下的小白兔。
詩(shī)歌：春天。
音樂(lè)：柳樹(shù)姑娘。
繪畫(huà)：美麗的春天。
體育：植樹(shù)去。
春天的秘密。
大班調(diào)味品教案篇十
1、了解表現(xiàn)時(shí)間的各種不同方式。
2、感受時(shí)間與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
事先收集一些火車(chē)票、長(zhǎng)途汽車(chē)票等。
（一）買(mǎi)車(chē)票，了解時(shí)間德望表現(xiàn)形式。
1、今天我們要到祖國(guó)各地去旅游，你們想到哪里去？請(qǐng)每個(gè)小朋友到售票處去買(mǎi)一張火車(chē)票。
（幼兒購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票）
2、幼兒相互交流旅游地點(diǎn)及外出時(shí)間，從而了解表現(xiàn)時(shí)間的不同方式。
（二）嘗試做車(chē)票，學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間。
1、師生共同討論制作車(chē)票的要求：需要在車(chē)票上表示出開(kāi)車(chē)時(shí)間，從哪兒到哪兒？
2、每人制作一張車(chē)票。
3、相互交流。
大班調(diào)味品教案篇十一
我們大班主題活動(dòng)教學(xué)中有《昆蟲(chóng)》這一主題，目的在于讓幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征，形成昆蟲(chóng)的概念。活動(dòng)前，我讓幼兒進(jìn)行了捉昆蟲(chóng)、觀察昆蟲(chóng)等前期準(zhǔn)備工作，孩子們興趣可高啦！他們捉來(lái)了蝴蝶、小螞蟻、瓢蟲(chóng)，等還帶來(lái)許多昆蟲(chóng)的圖片。張杰小朋友說(shuō)“蠶蛹是昆蟲(chóng)”有的小朋友說(shuō)“不是它沒(méi)有翅膀，沒(méi)有觸角為什么也是昆蟲(chóng)呢？”是呀，平時(shí)幼兒常見(jiàn)的只是蠶寶寶的幼蟲(chóng)，對(duì)蠶的成長(zhǎng)及四態(tài)變化并不了解”于是我便設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)活動(dòng)。
1、通過(guò)活動(dòng)是幼兒了解蠶一生的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒身體柔韌性，協(xié)調(diào)性。
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蠶的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
重點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程
難點(diǎn)：了解蠶的四態(tài)變化，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
蠶4四種形態(tài)的照片 魔法棒
課件2個(gè)：一、4種形態(tài)幻燈片 二、蠶一生的生長(zhǎng)過(guò)程視頻
一、律動(dòng)“春天在哪里”引起幼兒興趣
二、認(rèn)識(shí)圖片操作圖片觀看視頻了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程
師：春天來(lái)了，大地媽媽叫醒了她的蟲(chóng)寶寶們，有一只淘氣的小昆蟲(chóng)偷偷的跑到了咱們班，你們看看他是誰(shuí)呀？（出示蠶蛹圖片）
師：蠶蛹寶寶說(shuō)你們知道我小時(shí)候長(zhǎng)什么樣長(zhǎng)大后又是什么樣嗎？師：今天我?guī)?lái)了一些我的照片，我們一起來(lái)看看吧！（出示幻燈片分別介紹每張內(nèi)容）。
師：哪一組小朋友排得對(duì)呢？看看我的生長(zhǎng)過(guò)程吧?。ㄓ^看蠶生長(zhǎng)過(guò)程視頻。）
幼兒自己指出錯(cuò)誤并改正
三、游戲 “快樂(lè)的蠶寶寶”體驗(yàn)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程
師：你們真聰明，你想不想也做一只快樂(lè)的蠶寶寶和我一起長(zhǎng)大呢？（幼兒：想）
師：魔法棒，魔法棒，變變變變蠶卵（幼兒身體縮?。?。變蠶蟲(chóng)(幼兒身體伸長(zhǎng))，蠶寶寶餓了找桑葉了(幼兒進(jìn)行爬的練習(xí))，蠶寶寶累了要睡覺(jué)了，讓我們來(lái)該做新房子吧！（幼兒做頭部運(yùn)動(dòng)，鉆進(jìn)口袋里），蠶寶寶睡著了，夢(mèng)里他夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)出翅膀了，夢(mèng)醒了，蠶寶寶真的長(zhǎng)出翅膀了(幼兒鉆出口袋做飛的運(yùn)動(dòng))結(jié)束。
在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法和幼兒的接受能力，使教學(xué)內(nèi)容盡可能變抽象為形象使幼兒更容易接受。
整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛(ài)參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來(lái)。這節(jié)課不僅變抽象為形象，而且讓幼兒自主的去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式。并且讓幼兒用自己的身體去感受蠶的生長(zhǎng)及變化，更加了幼兒的印象。
不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒(méi)掌握好，有點(diǎn)前緊后松；課堂節(jié)奏不好。其次是在驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果時(shí)進(jìn)行的圖片排序環(huán)節(jié)，應(yīng)將圖片先集中在一起不應(yīng)分組進(jìn)行。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的收獲是對(duì)昆蟲(chóng)有了更進(jìn)一步的了解，積累了一些科學(xué)知識(shí)。而我的最大收獲是提醒自己在以后準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)要更仔細(xì)、更周全。
大班調(diào)味品教案篇十二
1、通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中不同樂(lè)段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則，并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
1、音樂(lè)圖形譜，以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂(lè)和錄音機(jī)。
一、活動(dòng)引入。
1、老師：“嗚……”，聽(tīng)什么開(kāi)來(lái)了？
“對(duì)，是火車(chē)，而且是一列奇妙的旅游列車(chē)，在旅程中，它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜，想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？聽(tīng)完以后告訴我好嗎？”
二、看圖譜欣賞音樂(lè)，幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
1、安靜傾聽(tīng)樂(lè)曲，教師根據(jù)音樂(lè)的變化，在電腦上操作圖形樂(lè)譜。（欣賞后和旁邊的小朋友交換感受）。
2、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲。教師在圖形譜上指示音樂(lè)的進(jìn)行，幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情景動(dòng)作。
3、提問(wèn)后，老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述（或請(qǐng)一個(gè)孩子進(jìn)行）。
三、分段欣賞，并跟隨音樂(lè)做游戲“原來(lái)我們的列車(chē)有一個(gè)這么奇妙的旅程，我們今天就來(lái)玩這個(gè)奇妙的列車(chē)旅程好嗎？”
（1）引子：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝，什么時(shí)候告別，什么時(shí)候拉汽笛，什么時(shí)候派隊(duì)（起踵點(diǎn)頭）啟動(dòng)。
（2）ba段：重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞，什么時(shí)候出山洞，什么時(shí)候過(guò)長(zhǎng)隧道。并且提示幼兒表情的投入。
（3）3段：重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物，并用身體去表現(xiàn)，并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型，并提示孩子的造型要留出“鐵軌”給列車(chē)通行。
（4）尾聲：重點(diǎn)是放氣和減速剎車(chē)，要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲。
1、教師作火車(chē)頭，帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組，女孩子先扮演列車(chē)，男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí)，男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方，鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色，并提醒幼兒聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)，按音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲，并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
1、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難，這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢(qián)疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)孩子的表演欲望。
大班調(diào)味品教案篇十三
1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。
3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。
幼兒掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏。
舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》。
淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現(xiàn)頂呱呱。
森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片（小鳥(niǎo)、猴子、兔子、鴨子、小狗）各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、《歡樂(lè)滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。
（一）導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車(chē)游戲。
2、欣賞音樂(lè)《歡樂(lè)滿山谷》。
談話：小朋友們，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了什么？（各種動(dòng)物的聲音）。
（一）出示掛圖集中幼兒注意力。
1、導(dǎo)語(yǔ)：哦，小朋友們聽(tīng)到了這么多動(dòng)物的聲音，那么到底誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢？我們一起來(lái)看看（出示森林掛圖）為什么只有小鳥(niǎo)和猴子呢？原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的，那么其他小動(dòng)物在哪里呢，原來(lái)啊，森林里的動(dòng)物太多了，森林國(guó)王不知道該選誰(shuí)，于是就決定請(qǐng)最聰明的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。（出示圣誕老人的圖片）圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)，它說(shuō)如果我們小朋友猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了，那么現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。
2、教師念歌詞，幼兒自由回答。
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。”小朋友你們猜猜他是誰(shuí)？（）小朋友們肯定覺(jué)得奇怪吧，一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢，其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開(kāi)了一個(gè)玩笑，它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么。（出示節(jié)奏圖譜教師念歌詞）。
“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒回答）。
（二）學(xué)習(xí)對(duì)唱。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們說(shuō)的真是太好了，圣誕老爺爺一高興就唱了起來(lái)，它是這樣唱的。（教師示范并要求幼兒跟著老師拍手）。
提問(wèn)：小朋友們，圣誕老爺爺是怎么唱的？（前面是念的，后面是唱的）。
2、導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊，那我們小朋友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎？（教師示范一遍，再教幼兒學(xué)唱）。
3、讓幼兒完整的唱一遍。
4、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了，那么第二位小動(dòng)物是誰(shuí)呢？現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái)，請(qǐng)小朋友們唱著回答老師好不好？（教師唱謎語(yǔ)）。
“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小朋友們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)？”（幼兒唱著回答并出示圖片）。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
注：其它幼兒用手打節(jié)奏。
小結(jié)：小朋友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱，就和小我們一組小朋友問(wèn)另一組小朋友回答一樣。
（四）。
1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)把小兔子和小鴨子請(qǐng)出來(lái)了，那下一位小動(dòng)物是誰(shuí)那？剛剛圣誕老爺爺說(shuō)這位小動(dòng)物已經(jīng)等得著急了，說(shuō)我們能不能快點(diǎn)兒請(qǐng)他出來(lái)，小朋友們你們說(shuō)說(shuō)有什么辦法可以讓它快點(diǎn)兒出來(lái)呢？（）圣誕老爺爺又有新的注意了，它說(shuō)讓我們用接唱的方式就能快點(diǎn)兒把它請(qǐng)出來(lái)了，什么是接唱呢，小朋友們想不想學(xué)呢？（）。
2、教師與配班老師示范一遍（出示第三張節(jié)奏圖譜）。
“腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪，看家本領(lǐng)大，猜猜猜，猜猜猜，就讓我們猜一猜，它是小花狗。”（讓幼兒直接從猜猜猜開(kāi)始接唱兩遍）。
（五）讓幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱和接唱。
將幼兒分成兩組，一組幼兒?jiǎn)枺ㄅ氖执蚬?jié)奏），；另一組幼兒答，角色互換，進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。
播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》。
：回家后唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
大班調(diào)味品教案篇十四
1、使用同一種材料、首尾相接的測(cè)量方法比較影子的長(zhǎng)短。
2、幼兒對(duì)進(jìn)行影子測(cè)量有興趣。
3、在活動(dòng)中教育幼兒互相學(xué)習(xí)、協(xié)作、共同完成老師布置的操作任務(wù)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾相接測(cè)量方法。
難點(diǎn)：首尾相接測(cè)量，比較影子的長(zhǎng)短。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、教師：昨天，小朋友在操場(chǎng)上相互幫助畫(huà)下了自己的影子，請(qǐng)小朋友根據(jù)昨天所看到的影子與物體的相對(duì)關(guān)系，來(lái)操作幼兒用書(shū)第7頁(yè)《找影子》，看看太陽(yáng)在哪里，找出小朋友和大樹(shù)正確的影子方向，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)，看誰(shuí)最棒，做得快又對(duì)。
2、教師：小朋友真棒，很仔細(xì)地找出小朋友和大樹(shù)正確的影子。下面，我們一起到操場(chǎng)去學(xué)習(xí)測(cè)量影子的本領(lǐng)好嗎?教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)嘗試測(cè)量。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)嘗試測(cè)量影子。
1、選擇測(cè)量工具。
2、測(cè)量影子。
教師：找到自己昨天畫(huà)的影子，量一量影子多長(zhǎng)?再和你的朋友量的結(jié)果比一比。
3、交流。
幼兒交流測(cè)量影子中的問(wèn)題。如：在測(cè)量中幼兒不會(huì)首尾相接地進(jìn)行測(cè)量，幼兒對(duì)不同工具測(cè)量的結(jié)果比較時(shí)產(chǎn)生了問(wèn)題等。
(二)學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。
1、教師請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中用小棒首尾相接測(cè)量影子的幼兒重現(xiàn)測(cè)量過(guò)程。
2、教師：為什么他量了一次后要用手按住一個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)量。
3、展示用繩子測(cè)量的方法。
(1)教師用繩子進(jìn)行測(cè)量。
(2)教師：我用繩子進(jìn)行測(cè)量和你們用小棒量，結(jié)果一樣嗎?(不一樣)
(三)比一比
1、教師：與使用同樣測(cè)量工具的朋友比一比，看看誰(shuí)的影子長(zhǎng)，誰(shuí)的影子短。
3、教師：昨天畫(huà)的影子和今天畫(huà)的一樣嗎?(不一樣)因?yàn)樽蛱旌徒裉斓臅r(shí)間不同，明天同一時(shí)間再來(lái)畫(huà)影子。與今天的影子比一比看看影子是不是一樣。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、教師簡(jiǎn)要小結(jié)：這節(jié)課小朋友了解了首尾相接測(cè)量的方法，在活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)共同協(xié)作，做得很好，今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
2、結(jié)束課時(shí)，組織幼兒回教室。
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