一份好的教案應(yīng)該包含清晰的教學目標，詳細的教學步驟和合適的教學資源。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例，供大家借鑒和參考。
小學語文第八冊第一單元教案篇一
2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時才（16）歲?！恫荨愤@首詩原來的'題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強的生命力），詩中贊美小草頑強生命力的句子是（野火燒不盡，春風吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。
4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因為（他不僅美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）
1、背寫第2課《古詩兩首》。
2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補充的春聯(lián)。
（1）楊柳綠千里，春風暖萬家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
（3） 春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
（5） 艷陽照大地，春色滿人間。 ?（6）一帆風順年年好，萬事如意步步高。
3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。
春天里開的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花…… ? 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是 ?牡丹花，北京是 ?月季花，澳門是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。
羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）
差（差別） 掩（掩護） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠）
未（未來） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險） 度（溫度）
末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過）
列（列車） 綿（綿羊） 探（探聽） 搖（搖頭） 躲（躲開） 店（商店） 枯（干枯）
烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠） 射（照射） 站（車站） 苦（苦難）
芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）
訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）
微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來） 呼（呼吸）
薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達（到達） 按（按時） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）
躲躲藏藏 ?遮遮掩掩 ?嘰嘰喳喳
1、漸漸地：雨漸漸地停了。 ? ?（ 我漸漸地長大了。）
2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）
3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認真點就好了?！?/p>
小明惋惜地對我說：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”
4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復習）
1、描寫春天的古詩及詩句：
《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。《春日》：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
《絕句》：遲日江山麗，春風花草香?！洞核肌罚捍猴L多可太忙生，長共花邊柳外行。
小學語文第八冊第一單元教案篇二
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學生自學畫批。
(3)交流中，有重點地引導體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學家的假想。
(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據(jù)是什么?
這是科學的思考問題的方法，也是科學的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學小品的共性特點。
(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?
預設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。
三、梳理認識，拓展科學小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學語文第八冊第一單元教案篇三
1.了解金秋水鄉(xiāng)特點，感受大自然的美好。
2.體會祖國的繁榮與強大，培養(yǎng)愛國熱情。
3.領(lǐng)悟做事要細心的好處。
4.培養(yǎng)自己熱愛漢字的'興趣。
1.培養(yǎng)學生識字能力。
2.培養(yǎng)學生朗讀.背誦能力。
3.培養(yǎng)學生的看圖觀察能力。
1.能正確.流利.有感情地朗讀韻文。
2.學好本單元37個生字并熟記。
3.認識新偏旁：火 欠 弓 斗 月
4.分角色讀懂一段對話并熟記《漢語拼音字母表》。
5.能熟練背誦有關(guān)成語和短詩《秋天到》。
小學語文第八冊第一單元教案篇四
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
教學設(shè)計：
一、介紹背景，導入新課。
l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究。
1.指導學生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)。
四、小結(jié)。
1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)。
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
小學語文第八冊第一單元教案篇五
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調(diào)的練習和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領(lǐng)都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學語文第八冊第一單元教案篇六
1、正確認讀本課生字詞，關(guān)注本課多音字并在具體語境中區(qū)辨讀音。積累四字詞：遠近聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜。
2、會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯(lián)系課文理解詞語“將信將疑”“又驚又喜。
3、學會按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。
4、朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什么。進一步明白“減少”是為了“增加”的道理。
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢于去說）。
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數(shù)學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什么？（生答：語文老師怎么給我們出數(shù)學題？會是什么題目？我會不會？老師葫蘆里賣的什么藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個為什么？這學和問與學問有什么關(guān)系？（生談）小小計算題里可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成為有學問的人。上課！
這節(jié)課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結(jié)構(gòu)，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪?！爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu)，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應(yīng)該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。
生：（讀得非常準確）。
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）。
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認為最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現(xiàn)學生的學習卡）。
仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指著說。
生：略。
師：你觀察得非常準確，說得也清楚。
師：（呈現(xiàn)打印出的字）這兩個都是上下結(jié)構(gòu)的字，可仔細看這倆字上下兩部分的占格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，占了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得盡量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（范寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫為腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩(wěn)。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收獲欄里，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要著急放下筆，對照著老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發(fā)現(xiàn)文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養(yǎng)分不禁結(jié)果）。
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區(qū)分）。
生：（讀到“結(jié)果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃，結(jié)果，我贏了。）。
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）。
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白。
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（范讀）。
師：把它們送回句子，你們?nèi)齻€來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。
濃郁的花香引來了無數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。）。
生：（提示讀出詞語的意思）。
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學問是什么，這咱得找個內(nèi)行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——。
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的，養(yǎng)得特別好的叫——。
生：（養(yǎng)豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——。
生：（射箭能手）。
師：老師教學生教的特棒的叫——。
生：（教學能手）。
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現(xiàn)在就這么一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什么想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子為什么總是那么大，那么甜？
生：請有什么秘方？桃子那么大，那么甜？
師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）。
三、默讀課文，理清課文內(nèi)容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）。
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜。
師：我也找到了，（亂貼）你能根據(jù)課文內(nèi)容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）。
生：（擺）。
師：為什么這么排？（還能問幾個問題嗎？“我”先后去過幾次桃園？分別是在什么時候？）。
生：（學生說理由）“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。（板書：冬春夏）。
師：咱大家都來試著用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅云片片，我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內(nèi)容說清楚了。
四、品讀對話，了解個中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現(xiàn)課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，為什么又一臉疑惑呢？我疑惑些什么？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝條干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心里也著急，就上前問——。
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急，上前繼續(xù)問：——。
生：（讀我的話）“您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我著急地問？一起讀。
生：齊讀?！巴醮蟛?，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“。
生：（小聲讀）。
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這么幾遍，王大伯的話什么意思？你能換個句式說說嗎？
（之所以剪掉————————，是因為————————）。
（剪掉————————————，是為了——————————）。
（因為——————————————，所以——————————）。
生：（說話訓練）。
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗啊！他是怎么說這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現(xiàn)在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試著這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什么呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用著急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——。
生：半信半疑?；蛘咭尚艆搿＃ò鍟?，學生記在書上）。
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀。
生：（“剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）。
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）。
生：讀。（隨機點評改正）。
師：“我”驚的是什么？喜的又是什么呢？
生：驚，果然結(jié)了很多的桃子。（掛滿）。
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）。
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（）的，留下（）的，是為了（），這就是剪枝的學問啊！
生：說。
師：原來課文的結(jié)尾，是這么寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是為了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是為了——增加——那（出示課件：填空：減少（）是為了增加（）呢？）。
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們?nèi)说某砷L是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。
生：在學習卡上補充。生談。
師：生活處處皆學問，做個有心人！
推薦作業(yè)：把你這節(jié)課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農(nóng)每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最后連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養(yǎng)料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農(nóng)給果樹剪枝是為了讓果樹多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子，就應(yīng)該剪去沒有用的樹枝。
小學語文第八冊第一單元教案篇七
一、本單元內(nèi)容：
精課課文《神奇的光》、《在古觀象臺上》、《捅馬蜂窩》。
略讀課文《雅魯藏布大峽谷》。
語文實踐活動8。
二、單元教學目標：
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最準得尺，把握課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累詞語。感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，在“新星”、“暫時”、“困難”三個詞語種選擇兩個造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的.愿望和情感。
5、讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
6、了解內(nèi)容，理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
三、重點分析：
讀課文，了解內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪的感情。解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。
四、難點分析：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受“照射、發(fā)射、反射”的區(qū)別，并能夠選詞填空。了解內(nèi)容，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。初步了解聯(lián)想及其作用。
五、知識點地位及系統(tǒng)性分析：
這一單元需要理解課文內(nèi)容，感受激光的神奇和巨大的作用，產(chǎn)生熱愛科學、學習科學、探索科學的愿望和情感。初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對我國古代天文和天文學家的敬仰和為中華民族在人類歷史進程中做出的杰出貢獻而感到無比的驕傲與自豪的情感。理解“我”思想情感的變化，產(chǎn)生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
六、學生已具備的知識水平及能力分析：
通過三年的學習，學生已能用普通話準確、流利地朗讀課文，但是要求有感情、聲情并茂，還需進一步指導。另外，要注意結(jié)合課文，指導綜合實踐活動的寫作，做到讀寫結(jié)合。進一步加強書寫指導，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
七、課時分配：
《神奇的光》2課時《在古觀象臺上》2課時。
《捅馬蜂窩》2課時《雅魯藏布大峽谷》1課時。
語文實踐活動83課時。
小學語文第八冊第一單元教案篇八
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學語文第八冊第一單元教案篇九
教學目標：
1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學過程：
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊！
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）。
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的.寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。）。
板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天?！?/p>
四、學習作者對燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
分別請三名學生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦。
2．學習描寫外形的小節(jié)。
（1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛。
（2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子。
指板畫引背描寫外形的句子。
3．學習描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖。
（1）請學生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）。
（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）。
（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4．學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么？學生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——。
（3）談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽埬懵?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——。
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛。
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）。
板書：春天的使者。
總結(jié)：
1．全文朗讀。
讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。
2．遷移寫作。
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，贊頌春天。你對什么最感興趣？也可以仔細觀察，學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
教學反思。
《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位于以下幾點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據(jù)教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：
一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。“作者胸有境，入境始與親?！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學境界。
二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。
學生對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的：
1、以生活體驗情境：
這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或搜集有關(guān)春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。
2、畫面再現(xiàn)情境：
根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特征和美麗。由此看來，恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，使得這些生活經(jīng)歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
三、遺憾之處。
1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領(lǐng)會，沒有帶領(lǐng)學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的贊歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。
2、教學調(diào)控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今后在這方面要加強學習。
小學語文第八冊第一單元教案篇十
習作目標：
1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。
2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3．根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。
教學時數(shù)：二課時。
作文準備：
掛圖。
教學過程：
第一課時。
一、觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點。
1．圖上有幾個人物？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4．閱讀例文。
1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？
2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學習寫法。
1.讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求。
a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學習寫法，嘗試寫作。
（1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。
（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。
1．同桌先看圖口述。
2．指名連起來完整地說。
3．師生點評。
4．學生練寫，師指導。
五、指導譽寫。
第二課時。
一、學生小組交流學習，并指導修改。
宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
二、優(yōu)秀習作全班朗讀。
練習1。
教學要求：
1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
教學準備：
多媒體。
教學時間：
3課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1．出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶。
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古。
特別行政區(qū)：香港、澳門。
3．了解有關(guān)內(nèi)容。
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。
4．學生說說自己知道的簡稱。
5．熟記并背誦簡稱歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
一、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）。
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時。
課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字。
1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。
5．注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）。
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）。
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時。
課時目標：引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際。
聊聊春節(jié)。
1．設(shè)問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2．出示題目：聊聊春節(jié)。
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。
5．自由練說、同桌練說、全班交流。
6．指名說。
二、學寫毛筆字。
1．筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2．寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上。
小學語文第八冊第一單元教案篇十一
1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的意思。
詞卡、字卡、實物投影。
課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程：
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。
教學過程：
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學語文第八冊第一單元教案篇十二
1. 學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。
2. 有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。 教學重點 學習生字，有感情朗讀。
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。 課前準備 搜集相關(guān)資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“app拍照，分享給全班學生。
1課時
一、導課
1.激趣導入 同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富，玩起來一定有趣極了?？墒钱斈銈兩瞬〔荒艹鋈ネ娴臅r候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎? 設(shè)計意圖：由同學們感興趣的游戲?qū)耄ぐl(fā)學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖：
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文，理解課文內(nèi)容，學習生字。
1.學習第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。 再讀這個詩節(jié)，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
3.學習第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個神奇的小精靈”，應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學習“谷”?！澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛? 設(shè)計意圖：在具體的語言環(huán)境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內(nèi)容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文，抄寫生字。
2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。
四、總結(jié)
學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。
六、板書
被子大地 鉛 兵 丁 穿 軍 隊 座(座位) 汪洋大海 漂洋過海 坐(請坐)
小學語文第八冊第一單元教案篇十三
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
二、學第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結(jié)。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6．反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
小學語文第八冊第一單元教案篇十四
教學目的：
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，導入新課。
1、出示小黑板，讓學生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導書寫：
1、指導寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個。
2、指導寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不。
〈3〉生試寫。
3、生自學自悟。
〈1〉學生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習。
1、讀想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。
小學語文第八冊第一單元教案篇十五
教學過程。
一、導人新課。
2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？
二、初讀課文。
1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。
2、自讀課文。
3、小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(3)組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。
4、檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀。
1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）。
2、出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。
3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。
四、匯報交流。
（一）匯報交流“外形關(guān)”
1、研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？01。
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。
2、練習。
出示：一身的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。
（二）匯報交流“春之關(guān)”
1、研究“春之美”的小組匯報。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？
(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。
2、練習。
出示：這一節(jié)描寫了——、——-、——-、——-、——-。
等景物來表現(xiàn)春天——的特點。
（三）匯報交流“飛行美”
1、研究“飛行美”的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？
(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。
2、練習。
出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。
（四）匯報交流“歇息關(guān)”
1、研究“歇息美”的小組匯報。
(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？
(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？
(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2、練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。
小學語文第八冊第一單元教案篇十六
一、教學目標：
1、能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2、能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關(guān)愛。
3、品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應(yīng)建立和諧友愛的關(guān)系。
二、教學重難點：
讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。
深刻明白人和動物要和諧相處的道理。
三、教學過程：
（一）導入新課。
（生交流后教師動情地講述：一只燕子媽媽去給她的孩子找吃的了，小燕子在等著媽媽回來，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來了，窗子會關(guān)上嗎？小燕子的媽媽能回來嗎？我們一起來學習這個小故事吧?。?。
設(shè)計意圖：教師聲情并茂的導課為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。
2、揭題：燕子回家的路。
質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？
設(shè)計意圖：小疑則小進，大疑則大進讓學生充分質(zhì)疑問難，使學生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。
（二）初讀課文，多元對話。
1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。
設(shè)計意圖：自主性學習是新課改的重要理念，讓學生自由地選擇讀書的方式，給予了他們更加寬泛的學習空間。
2、交流初讀心得。
（a、小燕子的媽媽找食到底什么時候能回來？題目為什么用燕子回家的路？等等。b、都誰在關(guān)心小燕子？他們的關(guān)心有什么不同？c、感受：為人對動物的關(guān)愛，人們的愛心所感動等。）。
3、小結(jié)：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
設(shè)計意圖：讓學生與文本之間、與教師之間、與學習伙伴之間充分地進行對話、交流，多元地呈現(xiàn)學生的獨特感受。教師針對即時生成或引導學生自行解決、或采取追根問底的方式讓其解說、或用以讀代講的方法引導學生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者，同時也是引導者的角色定位。
（三）演讀課文，傾心對話。
2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？
師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子？書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？
師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
設(shè)計意圖：這一段是全文的開篇，交待了事情的起因，也寫出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護小燕子回家的路做了鋪墊。
師：從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么？
板書：窗子開著如果關(guān)上燕子媽媽回不來。
設(shè)計意圖：初步體會田田的愛心。
4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
學生互評。
設(shè)計意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過多方位的品讀，教師不斷地引發(fā)同學們思考人物對話時的具體語言環(huán)境和內(nèi)心情感，并不時地采用師生評、生生互評、學生自評等多種評價手段，使學生越讀越有感情。
一個學生田田，和爺爺進行對話，表現(xiàn)出人物的著急的心情。
演完后教師再隨機采訪學生：如果你是田田，你心里怎么想？你的心情怎樣？
設(shè)計意圖：通過讓學生換位體驗，把學生帶入課文，文我一體，文中有我，我中有文，做換位體驗，這是一種零距離的接觸。
6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說？讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關(guān)愛。
7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？
（四）引導想像，體會愛心。
3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？
設(shè)計意圖：課文末尾是文意和情感的高潮，學習時讓學生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?，能進一步提升學生具有正確的情感、態(tài)度和價值觀。
4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛。
師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：
設(shè)計意圖：常言道，讀書的最高境界是于無字處讀出字來。教師設(shè)計這一練習，先想像、再念讀，有機地把讀書與創(chuàng)造思維整合起來，這樣的擴展想象練習能有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和創(chuàng)新思維。
（五）拓展延伸，多向?qū)υ挕?/p>
師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關(guān)心是無價的。（板書）。
2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說？比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。（做練習紙）。
3、學生交流，教師相機點評。
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了語言實踐的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，使文本主題得到了升華，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的結(jié)合。
小學語文第八冊第一單元教案篇十七
教學內(nèi)容：
本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學目標：
1、理解課文第一、三自然段，通過感受燕子的外形和飛行時的美，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。
2、通過學習描寫燕子活動的情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學準備：放大的插圖一張燕子的剪紙。
教學課時：第二課時。
教學設(shè)計：
一、談話導入。
1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。
你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生“燕”的寫法。）今天我們一起學習《燕子》這篇課文。
2、你們見過燕子嗎？我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕。
子是什么樣的。打開書，指名讀全文，隨時糾正讀錯的。
二、學習第一自然段。
1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？
說得具體一點，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。
（讓學生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子。
的外形美。）。
2、這篇文章寫得的確很美，下面仔細讀讀第一自然段，說說。
你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
學生自由讀，指名讀。板書：羽毛翅膀尾巴。
3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關(guān)詞語劃下來。理解“俊俏”。
板書：外形美。
指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。（示范）。
4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？請一個同學朗讀第一自然段，咱們一起畫，不過讀的時候要慢一些。
（指名朗讀，師生作畫，教師在黑板上板畫。）。
同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
5、指名到前面來，將老師畫的.燕子介紹一下。（讓學生指著板畫說明畫意，進行說話訓練。）。
6、你說的比老師畫的好，大家注意沒有，作者怎么沒有寫眼。
7、學生討論后，指名回答。
教師小結(jié)：作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。
8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？
三、學習第三自然段。
1、燕子不但外形美，飛行時也很美。板書：飛行美。
我們先看正在飛行的燕子。（出示插圖）圖上畫了有在高處飛的，也有在低處飛的燕子，我可以按什么順序觀察呢？（由上到下）。
高處的燕子怎么飛？低處的燕子怎么飛呢？
2、文中是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。
學生自由讀第三自然段，體會燕子飛行時的特點。（輕，快）。
3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕？（“燕子斜著身子。
從天空掠過，唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下?！保┌鍟盒甭舆^唧。
小結(jié)：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕。
又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快？
（1）理解“掠過”。（輕輕地擦過）教師演示“掠”的動作：將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。
（2）你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。（燕子飛得輕快）還有哪些詞表示飛得快？（疾飛、一剎那、一瞬間……）。
誰能根據(jù)書上所描寫的內(nèi)容，聯(lián)系你平時看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？注意用上上面的詞語。
（3）“唧”是燕子的叫聲，只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下，飛得快極了。
通過理解。（暈就是指日光或月光透過云層折射下來。
的七彩圈）。
小結(jié)；你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作。
者的眼里，燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈，不但作者筆下的燕子美，連這小圓圈也是美的！
6、再讀一讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。（指名讀，老師范讀，齊讀）。
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
8、燕子飛得這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？
（）的小燕子（伶俐可愛、活潑機靈、聰明……）。
四、有感情地朗讀第一、三自然段，結(jié)合板書背誦課文。
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