心得體會(huì)是一種反思的機(jī)會(huì)，可以使我們更加成熟和成長(zhǎng)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê徒Y(jié)構(gòu)，以突出核心觀點(diǎn)。心得體會(huì)是個(gè)人智慧的結(jié)晶，每一篇都充滿著作者的獨(dú)特見解和思考。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二
在一年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，我最喜歡的東西之一就是圖畫繪本。每當(dāng)老師拿出一本精美的繪本，整個(gè)教室頓時(shí)變得安靜起來，所有的同學(xué)都聚精會(huì)神地看著書中的圖畫。圖畫繪本給我?guī)砹藰O大的樂趣和驚喜。有時(shí)，書中的圖畫生動(dòng)逼真，有時(shí)又充滿幽默感。它們讓我沉浸其中，仿佛置身于故事的世界中。這種樂趣讓我愛上了閱讀和繪畫。
二、圖畫繪本帶給我無盡的想象。
通過細(xì)細(xì)觀察圖畫繪本，我發(fā)現(xiàn)每一幅圖畫都有很多細(xì)節(jié)，它們都蘊(yùn)含著作者的故事。有時(shí)，只是一幅簡(jiǎn)單的插圖，但它們卻能激發(fā)我無盡的想象力。比如，一本關(guān)于動(dòng)物的圖畫書，上面畫著各種奇特的動(dòng)物，它們有時(shí)像人一樣會(huì)說話，有時(shí)又似乎有超能力?？粗@些圖畫，我腦海中不禁浮現(xiàn)出各種有趣的情節(jié)，想象著自己也可以和這些動(dòng)物一起冒險(xiǎn)。圖畫繪本展開了我無限的想象之翼。
圖畫繪本不僅讓我得到了樂趣和想象力的發(fā)散，它們還給我?guī)砹撕芏嗟闹R(shí)和啟發(fā)。通過閱讀圖畫繪本，我學(xué)到了很多關(guān)于動(dòng)植物、自然、文化和歷史的知識(shí)。比如，一本關(guān)于世界名畫的繪本，里面陳列了世界各個(gè)國(guó)家的名畫作品。通過欣賞這些畫作，我了解到了不同國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格和文化。而一本關(guān)于恐龍的圖畫書，則讓我知道了一些關(guān)于恐龍的特征和生活習(xí)性。圖畫繪本豐富了我的知識(shí)，也開拓了我的視野。
除了閱讀圖畫繪本外，我也喜歡自己動(dòng)手畫畫。圖畫繪本教給我很多繪畫的技巧和想法，使我的畫作變得更加生動(dòng)和有趣。我特別喜歡模仿圖畫繪本中的插圖，學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)和表達(dá)方式。比如，我學(xué)會(huì)了怎樣使用色彩搭配和畫出不同的紋理效果。通過不斷嘗試和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的繪畫水平也有了提高。圖畫繪本讓我熱愛繪畫，也在繪畫中找到了自己的興趣。
通過觀察圖畫繪本中的場(chǎng)景和人物，我不僅能夠更好地理解故事情節(jié)，還可以更深入地了解人與人之間的情感變化和交流方式。有時(shí)，圖畫繪本中的人物會(huì)以一種夸張的方式表達(dá)情感，比如大笑、哭泣或者生氣。這使得我更加容易理解每一個(gè)人物的心情和感受。圖畫繪本讓我在閱讀中獲得更多的情感體驗(yàn)，也讓我更好地理解了人性和世界。
總之，圖畫繪本在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中扮演了非常重要的角色。它們帶給我無盡的樂趣和想象力的發(fā)散，開拓了我的視野，激發(fā)了我的繪畫興趣，還讓我更好地理解了世界。我相信，通過不斷閱讀和欣賞圖畫繪本，我會(huì)在未來的學(xué)習(xí)生活中獲得更多的啟發(fā)和成長(zhǎng)。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三
一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽故事。所以用故事引入無疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了?？墒沁€沒飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢?！彼脑捯魟偮洌車娜吮愎笮ζ饋怼⒆觽?，你們知道周圍的人為什么笑嗎？孩子們都爭(zhēng)先恐后的舉起了手，說出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
教材的編寫不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買。文具盒售價(jià)六元五角錢，你能告訴小紅該怎樣付錢嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問題，我又問道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問題。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
可以說，動(dòng)畫片是孩子的最愛。動(dòng)畫片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問題，從這些卡通人物的嘴里說出來，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星?？蓜e小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四
課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級(jí)的孩子們就像一張白紙，純潔而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護(hù)，我們只有用我們滿腔的熱情去愛護(hù)每一個(gè)孩子，用我們無私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng)，這是我們的責(zé)任！
宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾摹?/p>
教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過程中，對(duì)于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
語(yǔ)”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛上英語(yǔ)，并樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋！
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六
第一，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的.教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
第二，低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，學(xué)生很感興趣。通過漢字與實(shí)物的對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
第四，做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集食品上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
另外，我還布置學(xué)生每周做一個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)”的活動(dòng)，每周安排一個(gè)同學(xué)給大家介紹三個(gè)生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學(xué)知道的可以來介紹，不認(rèn)識(shí)就由事先準(zhǔn)備的同學(xué)介紹給大家，起初多數(shù)孩子只會(huì)介紹自己的名字，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的視野開闊了，而且對(duì)這個(gè)活動(dòng)的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。
當(dāng)然，識(shí)字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請(qǐng)大家?guī)兔o看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作及國(guó)學(xué)教育。一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大?；仡櫼粚W(xué)期來的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我的收獲很多。
中華文化博大精深，一年級(jí)的孩子拼讀能力和識(shí)字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動(dòng)有趣，勵(lì)志的事例，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準(zhǔn)備。俗話說：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請(qǐng)教，做好了充分的準(zhǔn)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的`美，讓他們感覺到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。
課上好了，學(xué)生也聽懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。針對(duì)這個(gè)問題，我們學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來的行為進(jìn)行暮醒，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓家長(zhǎng)配合每天和孩子們一起完成表格評(píng)價(jià)，都要堅(jiān)持落實(shí)。上面有家長(zhǎng)們每周想對(duì)孩子或老師說的話，教師對(duì)家長(zhǎng)或是學(xué)生說的話，通過家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，又肯定其獲得的進(jìn)步。讓國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。
當(dāng)然，要求學(xué)生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學(xué)生讀書，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當(dāng)考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國(guó)學(xué)時(shí)間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然一門新的學(xué)科的成長(zhǎng)，需要更多的是反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在下學(xué)期的國(guó)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八
對(duì)跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過程中還存在一些細(xì)節(jié)的問題，例如：對(duì)于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練，對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂慮意識(shí)是有的，但也不能過激，要保持在中等水平，這對(duì)學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過程中會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jī)。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級(jí)?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng)，一天天的進(jìn)步，我心里很快樂。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)確實(shí)需要一個(gè)過程，但只要堅(jiān)持下來，孩子們會(huì)進(jìn)步非?？斓?。
在這一年里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：：
1、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過，每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí)，我就會(huì)及時(shí)溝通、催促。一年的堅(jiān)持，孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒愀讻]打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。
2、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的.多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅(jiān)持到一個(gè)3月多一點(diǎn)的時(shí)候，我忽然發(fā)覺我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。
3、深入解讀教材，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師假如自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通，那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí)，而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比方在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，孩子們就不教就會(huì)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。
一年來的一年級(jí)教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問題，學(xué)會(huì)了站在孩子角度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí)，我自己也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!
這一年是歡樂、充實(shí)的一年!
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十
繪本繪畫是一種讓孩子們通過繪畫和文字進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)形式，它不僅能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，還能提高他們的觀察力和思維能力。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)歷了許多繪本繪畫的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我在一年級(jí)中關(guān)于繪本繪畫的心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)作的樂趣與挑戰(zhàn)。
繪本繪畫給了我很多創(chuàng)作的樂趣，我可以通過自己的畫筆表達(dá)我的想法和感受。每次拿起畫筆時(shí)，我都感到一種無窮的力量，因?yàn)槲抑牢铱梢杂盟鼊?chuàng)造一個(gè)完全屬于我的世界。然而，繪本繪畫也有挑戰(zhàn)，有時(shí)候我會(huì)遇到畫不出自己想要的效果或者缺乏創(chuàng)意的困擾。但是我從不放棄，我知道每一次失敗都是成功的一部分，只要我堅(jiān)持下去，我一定能夠克服所有的困難。
第二段：觀察力的培養(yǎng)。
在繪本繪畫的學(xué)習(xí)中，觀察力對(duì)我來說顯得尤為重要。繪畫不僅僅是簡(jiǎn)單地將物體畫下來，更重要的是要能觀察并把握到事物的細(xì)微之處，用畫筆將它們accurately地表達(dá)出來。通過不斷地觀察和練習(xí)，我的觀察力得到了極大的提高?，F(xiàn)在，我能夠更加準(zhǔn)確地捕捉到事物的形狀、顏色和細(xì)節(jié)，這使我在繪畫中更具創(chuàng)造力。
第三段：想象力的拓展。
繪本繪畫不僅能培養(yǎng)孩子們的觀察力，還能拓展他們的想象力。從繪本中，我可以看到各種各樣的神奇的事物和奇異的場(chǎng)景。這些繪本激發(fā)了我無限的想象力，我開始嘗試自己創(chuàng)造出各種有趣的角色和情境。通過繪畫，我可以將我的想象力變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出屬于我自己的美麗世界。
第四段：思維能力的提高。
繪本繪畫還有助于提高我思維能力的發(fā)展。在繪畫的過程中，我需要思考如何在畫布上恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)我所想要表達(dá)的意思。我需要考慮色彩的搭配、線條的運(yùn)用，甚至是繪畫背后的故事。這要求我不斷地思考和分析，激發(fā)了我思考問題的能力。通過繪本繪畫的學(xué)習(xí)，我不僅能夠運(yùn)用創(chuàng)造思維解決問題，還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
第五段：成長(zhǎng)與展望。
一年級(jí)的繪本繪畫學(xué)習(xí)過程中，我不僅取得了許多的進(jìn)步，還發(fā)現(xiàn)了自己在創(chuàng)作中的興趣和激情。我經(jīng)歷了很多失敗和挫折，但這些挑戰(zhàn)讓我更加堅(jiān)定了自己對(duì)繪畫的熱愛。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，將繪本繪畫發(fā)揮到極致。
以上是我在一年級(jí)中關(guān)于繪本繪畫的心得體會(huì)。通過繪本繪畫的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力，還找到了一種獨(dú)特的表達(dá)方式。我期待著未來更多的繪本繪畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓我的繪畫之路更上一層樓。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一
隨著天氣的轉(zhuǎn)暖，學(xué)校的放假也來臨了，我和我的家人一起計(jì)劃去度假，放松身心，讓我更好地迎接新學(xué)期。然而，在我準(zhǔn)備行囊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一本繪本，《去度假》，這本書讓我貪婪地翻閱，深深地吸引了我。隨著我逐漸讀完這本書，我認(rèn)識(shí)到了一些關(guān)于度假和生活的重要道理。
第二段。
在我讀這本繪本的時(shí)候，我學(xué)到了一個(gè)關(guān)于出發(fā)前的準(zhǔn)備的重要概念，那就是：計(jì)劃。在這本書中，同學(xué)們要仔細(xì)地計(jì)劃他們的度假并制定詳細(xì)的日程安排，以確保他們可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所需的各種活動(dòng)。在我的度假中，我也采取同樣的策略，制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，包括住宿、交通方式、參觀景點(diǎn)等，這讓我的度假變得更加順利。
第三段。
此外，在度假中我也注意到了另一個(gè)關(guān)鍵詞：探索。在這本書中，同學(xué)們展開了一場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅，他們勇敢地探索了未知的領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)了新的事物，并且從中獲得了愉悅和樂趣。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，度假不僅僅是去消遣，更是探索和發(fā)現(xiàn)新事物的機(jī)會(huì)。所以我在我的度假中也加入了一些冒險(xiǎn)活動(dòng)，如登山和浮潛，這讓我的體驗(yàn)更加充實(shí)和有意義。
第四段。
此外，我還了解到了一個(gè)非常重要的概念，那就是在度假中與家人的相處。在這本書中，同學(xué)們與家人在度假中玩耍，分享快樂，這是一種十分珍貴的經(jīng)歷。在我的度假中，我和家人也有了很多美好的時(shí)光，我們一起參觀了各種景點(diǎn)，品嘗了當(dāng)?shù)孛朗常@讓我們更加親近。
第五段。
總的來說，在這本繪本中，同學(xué)們享受了放松身心的時(shí)光，學(xué)會(huì)了計(jì)劃和探索，在家人的陪伴下度過了美好的假期。而在我的度假中，我也學(xué)會(huì)了這些重要的概念，更重要的是，加深了我與家人的感情。帶著這些寶貴的經(jīng)歷和回憶，我將更加自信地迎接新的學(xué)期，并期待下一次的度假。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二
繪本繪畫是一種富有創(chuàng)造性和想象力的藝術(shù)表達(dá)形式，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子們來說，它不僅是一種學(xué)習(xí)工具，還能培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達(dá)能力。在我上一年級(jí)的一年里，我通過繪本繪畫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
繪本繪畫首先要培養(yǎng)孩子的觀察力和細(xì)致入微的能力。在繪畫練習(xí)中，我們首先要觀察一幅圖畫，從整體和細(xì)節(jié)上將它揣摩出來。細(xì)心觀察，了解畫中所表達(dá)的意思，然后用自己的理解去繪制。在觀察的過程中，我漸漸地意識(shí)到，繪畫不僅需要我們凝視外界，還需要我們注視內(nèi)心的感受和想象。只有通過觀察和感受，我們才能用自己的方式去表達(dá)出來，在繪畫中展現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。
其次，繪本繪畫還能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和想象力。在畫繪本的時(shí)候，我們要通過繪畫的手段來表達(dá)自己的想法和感受。有時(shí)候，繪畫可以代替語(yǔ)言，讓我們把復(fù)雜的故事或觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給別人。在繪本繪畫的過程中，我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的畫筆表達(dá)復(fù)雜的情感和思想。我可以用色彩、形狀和線條去描繪任何我想要表達(dá)的東西。即使是同樣的故事，每個(gè)人的表達(dá)方式都不相同，這是因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特的視角和想法。通過繪本繪畫，我意識(shí)到了自己的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)了尊重和欣賞別人的獨(dú)特性。
再次，繪本繪畫還能增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。在繪畫的過程中，我們可以用自己的想象力創(chuàng)造出不同的世界和故事。我可以想象自己成為一個(gè)畫家，創(chuàng)造出屬于自己的世界。在畫繪本的時(shí)候，我可以暢想自己是一只小鳥，展翅高飛；或是一只小魚，在清澈的海水中暢游。通過繪本繪畫，我學(xué)會(huì)了把自己的夢(mèng)想和想象變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)了用創(chuàng)造力去思考問題和解決問題。
最后，繪本繪畫讓我感受到了藝術(shù)的美和快樂。在畫繪本的時(shí)候，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，享受繪畫的樂趣。當(dāng)我完成一幅作品時(shí)，心里會(huì)充滿滿足感和成就感。我會(huì)為自己的創(chuàng)作而自豪，同時(shí)也會(huì)感受到藝術(shù)給我?guī)淼目鞓?。繪本繪畫不僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是我表達(dá)自己、放松心靈的一種方式。通過繪畫，我能夠找到自己的樂趣和快樂。
繪本繪畫是一種鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己想法和感受的有效方法，它能夠培養(yǎng)孩子的觀察力、表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓孩子感受到藝術(shù)的美和快樂。在繪本繪畫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，它們不僅讓我在藝術(shù)領(lǐng)域有所突破，也讓我在生活中更加獨(dú)立自信。我相信，通過繼續(xù)努力，我會(huì)成為一名更出色的繪本繪畫家。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三
影子繪本是一種獨(dú)特而有趣的藝術(shù)形式，它通過利用光線和影子的組合，將2D的平面圖像轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的3D形象。作為一名一年級(jí)的學(xué)生，我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)接觸到并參與了影子繪本的創(chuàng)作與欣賞。一年來，我學(xué)到了許多關(guān)于影子繪本的知識(shí)和技巧，也體會(huì)到了它的奇妙之處。
第二段：學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。
在影子繪本課上，我們首先學(xué)習(xí)了如何制作影子繪本所需的材料，例如燈光、半透明紙和剪刀等。然后，老師向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的技巧，例如如何利用光線的強(qiáng)弱來調(diào)整影子的明暗程度，如何使用半透明紙來構(gòu)建背景與人物。接下來，我們開始嘗試創(chuàng)作屬于自己的影子繪本。我選擇了一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的故事，通過不斷地試驗(yàn)和探索，我成功地將故事中的動(dòng)物形象轉(zhuǎn)化成了栩栩如生的影子。
第三段：欣賞與展示。
在影子繪本課結(jié)束后，我們的作品也得到了展示的機(jī)會(huì)。老師邀請(qǐng)了其他年級(jí)的同學(xué)和家長(zhǎng)們前來觀看我們的影子繪本，并為我們的努力與創(chuàng)意表達(dá)了贊賞。在觀看其他同學(xué)的作品時(shí)，我又重新認(rèn)識(shí)到了影子繪本的多樣性與魅力。有的同學(xué)選擇了詩(shī)歌和音樂，將影子繪本與其他藝術(shù)形式結(jié)合在一起，給人一種全新的感受；有的同學(xué)則以城市和自然景觀為背景，展示了對(duì)環(huán)境和社會(huì)問題的思考。這些作品不僅具有觀賞性，同時(shí)也給我們帶來了新的靈感和啟示。
影子繪本不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)充滿樂趣的冒險(xiǎn)。通過調(diào)整燈光和位置，我們可以不斷地改變影子的形狀和大小，創(chuàng)造出令人驚喜的效果。有時(shí)，我們也會(huì)利用道具和背景布景，增添一些幽默和戲劇性。觀賞影子繪本時(shí)，我們也不再局限于2D的畫面，而是被各種形態(tài)的影子所包圍，仿佛置身于一個(gè)神秘而奇妙的世界中。
第五段：收獲與感悟。
通過一年的影子繪本學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我獲得了很多收獲。首先，我學(xué)到了如何將故事和想法通過影子繪本的形式傳達(dá)出去，這種創(chuàng)作方式既富有創(chuàng)造力，又能鍛煉我們的表達(dá)能力和思維邏輯。其次，我也懂得了團(tuán)隊(duì)與合作的重要性。在影子繪本創(chuàng)作過程中，我們需要相互協(xié)作、互相支持，才能將各自的創(chuàng)意融入到整個(gè)作品中去。最后，體驗(yàn)影子繪本的過程中，我也找到了一種全新的和藝術(shù)的連接方式。通過觀察光線與物體的相互作用，我們能夠更加全面地感知和理解世界，也從中汲取啟發(fā)和靈感。
總結(jié)：
影子繪本是一種獨(dú)特又有趣的藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，我們不僅掌握了影子繪本的技巧，還發(fā)現(xiàn)了它的多樣性與魅力。在欣賞和展示的過程中，我們不僅得到了別人的贊賞，同時(shí)也獲得了新的啟示與靈感。影子繪本的樂趣和創(chuàng)作過程給我們帶來了無限的驚喜與樂趣。一年的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多，不僅提升了我的藝術(shù)素養(yǎng)，也開拓了我的思維和表達(dá)能力。影子繪本，不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種無限可能與創(chuàng)造力的源泉。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四
影子繪本是一種非常有趣和創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，在我一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多關(guān)于影子繪本的知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)影子繪本不僅可以培養(yǎng)我的觀察力和想象力，還可以幫助我更好地理解故事和表達(dá)自己的思想。以下是我對(duì)影子繪本的一些心得體會(huì)。
第一段：影子繪本是一種神奇的藝術(shù)形式。
影子繪本是一種通過燈光和影子創(chuàng)造的藝術(shù)形式。通過將不同形狀的物體放在燈光前面，可以產(chǎn)生各種各樣的影子圖案。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何使用剪紙和剪刀制作出不同的形狀，并將它們放在燈光下觀察和欣賞。我發(fā)現(xiàn)不同的形狀可以產(chǎn)生不同的影子，有時(shí)候影子看起來很神奇，它們可以變得很大或很小，可以有很多細(xì)節(jié)，甚至可以像魔法一樣動(dòng)起來。對(duì)于一個(gè)充滿好奇心的孩子來說，這種神奇的藝術(shù)形式真是太有吸引力了。
第二段：影子繪本培養(yǎng)了我的觀察力和想象力。
通過制作影子繪本，我學(xué)會(huì)了更加仔細(xì)地觀察物體的細(xì)節(jié)和形狀。例如，當(dāng)我制作一個(gè)動(dòng)物形狀的影子時(shí)，我需要觀察動(dòng)物的各個(gè)部分，如頭部、四肢和尾巴的形狀。這需要我仔細(xì)觀察并努力模仿。在觀察的過程中，我不僅學(xué)會(huì)了更加專注和細(xì)致，還培養(yǎng)了我的想象力。我可以通過改變物體的形狀和位置，創(chuàng)造出不同的影子圖案，并讓它們變得更加生動(dòng)和有趣。通過這樣的實(shí)踐，我的觀察力和想象力得到了很大的提高。
第三段：影子繪本幫助我更好地理解故事。
影子繪本不僅可以制作出美麗的影子圖案，還可以用來講述故事。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，老師給我們講了很多關(guān)于動(dòng)物、植物和人物的故事，并通過制作相應(yīng)的影子繪本來幫助我們更好地理解故事。我發(fā)現(xiàn)通過觀察和模仿影子圖案，我能更好地理解故事中的角色和情節(jié)，并能夠更好地表達(dá)出來。有時(shí)候，我還可以用不同的影子圖案來創(chuàng)造一些新的情節(jié)，使故事更加生動(dòng)有趣。這種方式讓我對(duì)故事產(chǎn)生了更深入的理解和興趣。
通過制作影子繪本，我有機(jī)會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的思想和情感。我可以通過選擇不同的形狀和顏色來展示我對(duì)事物的感受和理解。例如，當(dāng)我為一個(gè)快樂的故事制作影子繪本時(shí)，我會(huì)選擇明亮和豐富的顏色，讓影子圖案看起來生動(dòng)有趣。而對(duì)于一個(gè)悲傷的故事，我可能會(huì)選擇暗淡和單調(diào)的顏色，以表達(dá)我的情感和思想。通過這種方式，我可以更好地表達(dá)自己的想法，并與他人分享。
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)影子繪本有了更深入的理解和掌握。我很期待將來有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索影子繪本的奧秘。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以制作出更加美麗和有趣的影子圖案，并用它們來講述更多的故事。影子繪本讓我感受到了藝術(shù)的力量和樂趣，我希望將來能夠用影子繪本來傳達(dá)自己的思想和情感，與更多的人分享我的創(chuàng)造。
總結(jié)：通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)影子繪本有了更深入的理解和體會(huì)。影子繪本不僅可以培養(yǎng)我的觀察力和想象力，還可以幫助我更好地理解故事和表達(dá)自己的思想。我很期待將來有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索影子繪本的奧秘，用它們來創(chuàng)造更多美麗和有趣的作品。影子繪本讓我感受到了藝術(shù)的力量和樂趣，我希望將來能夠用影子繪本來傳達(dá)自己的思想和情感，與更多的人分享我的創(chuàng)造。
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在每個(gè)學(xué)校班級(jí)中都會(huì)有很多來自某私立幼兒園的一年級(jí)新生，這些孩子的特點(diǎn)是幾乎是百以內(nèi)的加減法脫口而出，老師因?yàn)閷W(xué)生這樣的底子暗自高興，可是過了一個(gè)學(xué)期，過了兩個(gè)學(xué)期。那些曾經(jīng)沒什么基礎(chǔ)的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)反倒比有基礎(chǔ)的孩子好的多。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：這些計(jì)算熟練的孩子就是記住的是得數(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算就是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿。根本沒有經(jīng)歷親身獲得知識(shí)、主動(dòng)建模的過程。雖然是能計(jì)算出得數(shù)。當(dāng)問題解決和計(jì)算整合到一起的時(shí)候，卻不能解決實(shí)際的問題。
所以在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并通過擺小棒去體驗(yàn)問題解決策略的多樣性，在數(shù)形結(jié)合的過程中，學(xué)生通過操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過程。這其實(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程。這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)的計(jì)算教學(xué)只有不脫離具體的情境去教學(xué)，在具體背景下，通過操作后所掌握的計(jì)算方法才是有價(jià)值的，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿！
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十六
一年級(jí)下學(xué)期在忙碌中結(jié)束了，這學(xué)期雖然緊張忙碌但很充實(shí)，和孩子們?cè)谝黄鹨埠軞g樂!本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣;認(rèn)位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)數(shù)的加、減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。
我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來，我從培養(yǎng)學(xué)生做好課堂預(yù)備抓起，到課本、練習(xí)本、鉛筆盒的擺放，課堂上應(yīng)該怎樣舉手、回答下列問題等開始訓(xùn)練，及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面又有了一個(gè)新的提高。
本學(xué)期用了大量的時(shí)間和精力練習(xí)計(jì)算。每天要求學(xué)生做口算題卡，學(xué)生的口算速度、準(zhǔn)確率都較原來提高許多。分類與比較、認(rèn)識(shí)圖形、圖形與位置、統(tǒng)計(jì)，主要采納與生活相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣已經(jīng)根本養(yǎng)成，學(xué)生的口算練習(xí)無論速度還是準(zhǔn)確率都達(dá)標(biāo)，有的孩子計(jì)算速度已經(jīng)非?？?。課堂中注重學(xué)生觀看、分析問題的能力的培養(yǎng)，一學(xué)期來學(xué)生的觀看、分析能力有了很大提高，有的學(xué)生的表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的表達(dá)能力。由于工作中注重和家長(zhǎng)的交流，及時(shí)的了解工作中的缺乏并及時(shí)改良。
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，對(duì)于前、后、左、右等位置詞語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面，相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)會(huì)理解和掌握的，另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間局部的.學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間局部的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，盼望在下學(xué)期中能想出更好的方法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作!
一年級(jí)繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十七
【繪本解讀】：
《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比·吉爾曼的繪本。它來源于一個(gè)古老的猶太民間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長(zhǎng)者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。
【設(shè)計(jì)理念】：
1.繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。
2.閱讀繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。教師以講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。
3.以課堂為展示平臺(tái)，開展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。
2、初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法。
3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)那趧凇⒑?jiǎn)樸、慈愛和奇思妙想，感悟親情的幸福與溫暖，懂得感恩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】《爺爺一定有辦法》繪本、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
1、了解繪本：
看，朱老師給大家?guī)砹艘槐緯?，這本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。
2、欣賞封面，獲取信息。
本書的信息呢？
預(yù)設(shè)：
l文字信息：1）題目；2）作者、畫圖：加拿大的菲比·吉爾曼；3）翻譯：宋珮；4）出版社；5）優(yōu)秀讀物。l圖畫信息：這個(gè)小朋友還有一個(gè)很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。
他們?cè)诟蓡幔?/p>
（2）、小結(jié)。
3、介紹蝴碟頁(yè)，扉頁(yè)。
過渡：到底是一個(gè)怎樣的神奇故事呢？讓我們一起跟著小約瑟走進(jìn)這個(gè)故事吧！
二、走進(jìn)故事，指導(dǎo)閱讀。
（一）毯子變外套。
你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子怎么樣——生讀：又保暖又舒適，還能把惡夢(mèng)通通趕跑。師：小約瑟每晚都伴著甜美的夢(mèng)入睡。這真是一條奇妙的毯子。
出示媽媽的話（齊讀）。
師：約瑟會(huì)說什么呢？出示：“爺爺一定有辦法。”
3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去?！??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說這塊料子還夠做??夠做什么？（出示圖片）。
（二）外套變背心。
1、不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說——指名讀，出示：有一天，媽媽對(duì)他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
約瑟愿意丟掉舊外套嗎？
師：約瑟會(huì)說？生：“爺爺一定有辦法！”
2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點(diǎn)文字齊讀——翻過來，又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。讓孩子跟著做動(dòng)作。
“爺爺說這塊料子還夠做??”
表情嗎？你能看到嗎？來表演給大家看看。
再看看老師和同學(xué)們的表情，他們會(huì)對(duì)約瑟說什么？
（三）背心變領(lǐng)帶。
2、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他會(huì)說——生合：“爺爺一定有辦法！”
約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，然后呢？該怎么做了？指名說出示：‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出?！?/p>
“爺爺說這塊料子還夠做??”爺爺給他做了什么呢？出示圖片，看到了嗎？是什么？
點(diǎn)出句子：一條奇妙的領(lǐng)帶！每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。
（四）領(lǐng)帶變手帕。
約瑟愿意丟掉嗎？看看圖。約瑟說：“爺爺一定有辦法！”（生合）。
2、爺爺又是怎么做的？指名說。“爺爺拿起領(lǐng)帶，翻過來又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
3、爺爺說“這塊料子還夠做??”停頓一下（生猜）。
師：看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！約瑟拿著這塊手帕?xí)墒裁矗?/p>
師：約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時(shí)光。
（五）手帕變紐扣。
1、不過，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)他說（女生讀）“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了?！?/p>
約瑟他愿意丟掉嗎？約瑟說：“爺爺一定有辦法！”
2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，（男生讀）“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說“這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？猜猜看。
我們來看看爺爺是怎么做的呢？（出示圖片）看到了嗎？變成什么了？找一找。
一粒奇妙的紐扣！你看，約瑟把這粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來了。
3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會(huì)說什么呢？
生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？
師引讀：他找遍了所有地方，樓上、樓下、院子里，就是找不到紐扣。
約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：指名——生齊讀：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”
媽媽再也不像以前，老對(duì)約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說?！闭f什么呢？讀媽媽的話。
師：爺爺難過地?fù)u搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)?！?！
（六）材料變故事。
1、第二天，約瑟去上學(xué)。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠?qū)??”
夠做什么呢？來看一看這些材料還夠什么呢？點(diǎn)出句子，這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和約瑟之間發(fā)生的難忘的事情。
這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事。約瑟把這個(gè)故事念給一家人聽，他們喜歡這個(gè)故事嗎？
2、這個(gè)故事的名字就叫“爺爺一定有辦法”，你看這個(gè)故事的開頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開頭，這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。
三、閱讀回顧，體悟情感。
1、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（依次點(diǎn)出）。
2、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？
3、你覺得約瑟的爺爺是個(gè)怎樣的人？
四、結(jié)尾設(shè)疑，創(chuàng)編故事。
3、這個(gè)故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。朱老師給大家看幾個(gè)特寫鏡頭。仔細(xì)看，仔細(xì)觀察，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)哦！
4、小老鼠家與布料之間會(huì)發(fā)生怎樣的神奇故事呢？課后編一編，你們?cè)敢鈫幔肯轮艿拈喿x課我們一起來交流。
五、推薦繪本，激發(fā)興趣。
一、談話導(dǎo)入。
1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個(gè)故事，這個(gè)故事就在這里（投影書。
的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目——生：爺爺一定有辦法。
誰(shuí)一定有辦法？再來讀讀。
2、了解扉頁(yè)：
題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學(xué)生說說）是說一個(gè)名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國(guó)的書翻譯成中文讓中國(guó)的小朋友看得懂。
（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們?cè)诟蓡幔?/p>
（2）再看看他們倆，還有誰(shuí)看到更多的東西了？
小結(jié)：看這種圖畫書，就是要仔細(xì)地觀察！
（3）猜猜看，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢？
過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進(jìn)這個(gè)故事吧！
二、共讀故事。
頁(yè)1：（字圖出示）爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D案你發(fā)現(xiàn)了什么？
頁(yè)2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？
1條奇妙的毯子！
2、（板書：奇妙）板畫小毯子。
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