小學二年級語文紙船和風箏教學教案（專業(yè)20篇）

教案通過明確教學目標、設計教學內(nèi)容和組織教學活動等方面，幫助教師有計劃地進行教學。教案應該根據(jù)學生的學習特點和知識水平，選擇合適的教學策略和教學方法。對于教師來說，學習他人的教案經(jīng)驗是非常有幫助的。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇一

1．指名四個同學在黑板上畫風。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫。

二、識字、寫字。

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“。

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛(wèi)。

丹丹。

小藝。

旗桿。

斜斜的。

小男孩。

顯得。

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”?；蛉サ簟皾瘛钡摹?。

氵”。

4．書寫生字。

重點指導：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習。

1．填寫適當?shù)牧吭~。

兩（)小鳥一（）旗桿三（）小樹一(）烏云。

一（)風車一（）風三(）小朋友。

2．聽寫本課生字問。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇二

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的'奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇三

教學目的：

1、認識“8個生字，會寫個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學難點重點：

了解課文內(nèi)容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學內(nèi)容：

課本第-頁。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

同學們，看了這個題目你想到了什么?(學生質(zhì)疑)。

3、識字寫字。

4、自由讀課文：畫出生字拼音讀準字音。

其中的生字。

6、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

7、重點分析“壞、扎、抓、幸、?！?。

5、指導寫字：重點指導“幸、抓、祝、?！?。

幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”

祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。

二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。

四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。

五、板書設計。

20紙船和風箏。

壞扎抓莓幸福吵受。

第二課時。

一、復習導入。

出示詞語：學生開火車詞語。

復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)。

二、朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內(nèi)容的理解。

1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。

2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?

后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只紙船嗎?

三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

(四)用自己的話講述這個故事，并說說讀后的感受。

四、板書設計。

(1)紙船和風箏。

風箏。

松鼠小熊和睦相處。

紙船。

教學反思：

我放手讓學生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話，學生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學生學習的自主性;同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇四

老師給你留下了什么印象？要實話實說。

生：美好的印象。

生：親切的印象。

師：注意到了嗎？注意老師長得怎樣？

師：看老師給大家?guī)砹耸裁?？出示紙船，看老師寫紙船這個詞。哪個同學來讀讀這個詞。出示風箏，寫風箏，齊讀。在這兩個詞之間寫一個字，連讀?！肮~”讀輕聲。齊讀課題。

師：講了一個非常有趣的童話故事，讀課文，提要求，拿起鉛筆，劃出本課不認識的字，想辦法認識。自由讀課文。

（學生自由讀，教師巡視指導）。

出示：會認的生字。（８個）。

師：用什么辦法認識的？

生：必須讀熟課文。

師：借助拼音是認識生字的好方法。

師：玩識字魔方的游戲，游戲規(guī)則：哪個字朝上就讀出那個字。

學生自由活動。

師：看來都認識并且記住了，出字謎考考你。

還有幾個難讀的詞，小松鼠想考考你。

（“扎”的讀音）。

師：寫字的本領怎樣？寫“幸福”出示“幸”，應該注意什么？

生：不要把字寫出格。

指導書寫“福”

師：認真看老師寫幸福這兩個字，可以書空。

師：看課本上的字，寫一遍，描一遍?？辞懊鎯晌煌瑢W姿勢坐得多端正呀。

（寫得真棒，不如寫得端正、勻稱）。

師；字和詞都回到課文中去了，還認識嗎？接讀課文。

（在黑板上貼上“松鼠”和“小熊”）。

師：他們之間發(fā)生了什么事呢？讀課文的２、３自然段。

學生讀。

匯報。

（出示句子：松鼠折了一只紙船……出示另一段話，比較有什么不同。）。

師：從“漂呀漂”里你體會到什么。

生：很長時間。

師：讀的時候要讀出很長時間，試著讀一讀。

（指名讀）。

出示畫面：看小熊是什么樣的？

生：高興、快樂、興奮，

師：從動作上看。

師：這是我們的觀察，課文是怎么寫得呢？出示句子，小熊拿起……。

（說的地方多了，應該指導學生去朗讀，這樣會更符合低年級特點。）。

師：相信通過努力，４、５自然段會讀的更棒。

（學生自由讀）。

推薦讀得最棒的同學讀給大家聽。

出示：風箏乘著風……比較“漂呀漂”“飄呀飄”學生比較。

師：我們中國有很多這樣的漢字，男女生比一比看哪一組讀得好。

出示：可是有一天……教師配樂范讀。

師：你的心情怎么樣？

生：想哭。

師：他都想哭了，讓我們帶著這種感情讀讀這段話。一會找同學來讀。

師：過了幾天又怎么樣了？讀最后兩個自然段，要讀出自己的感受。

出示句子：如果……知道老師為什么讀得這么有感情嗎？“感嘆號”體會到松鼠太難過了，太需要朋友了，你們也帶著這種感情讀。

指名讀，不但有感情，而且有表情。

出示畫面：一溪紙船。

出示畫面：紙船、風箏。

學到這里，想對他們說什么？

送給大家一句話：擁有朋友一生幸福。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇五

《紙船和風箏》是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動的語言，向小朋友講述了一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學這篇課文，我反復琢磨了許多遍。如何設計教學進行了充分的準備。自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導孩子們細讀課文。在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)很好，這可能得益于趣味性設計（如摘蘋果放進紙船、蘋果給老師、同學們說悄悄話），讓孩子們以各種形式的讀來理解語言文字，問題的設計等引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。

我的情感投入深深的影響了孩子們，通過各種形式的讀讓孩子們和小熊、松鼠一起同歡樂共痛苦。尤其是學習他們以自己獨特的方式理解的部分，孩子們都讀哭了。孩子們在我的指導下真正走進了文本。但課堂總是充滿了遺憾?。≡谡n堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調(diào)整。有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、多形式的讀，但還是缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學設計得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開。讀的高潮掀起處不是很多。教學中如果一節(jié)語文課能時不時掀起朗讀高潮，那才叫精彩！以后的教學中我將力爭做到。

3、課堂上我對孩子們激勵性的評價語言不多。要知道孩子們是特別喜歡老師給予他成績的肯定。激勵性的語言更能激發(fā)孩子們的學習熱情。

4、時間安排不是很合理，孩子動腦的時間多了，但是卻少有動筆時間，這需要多多去反思的。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇六

第一課時：

教師：上課。

學生：老師好。

教師：請坐。（課件）孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？一起說。

學生：松鼠。

教師：你還看見了什么？

學生1：我看見了風箏。

學生2：我看見了房子和紙船。

教師：這節(jié)課，我們就要學習風箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風箏，請你們拿出小手和老師一起板書課題吧。

學生：用手板書。

教師：注意紙是絞絲旁，下面沒有一點，

教師：誰來讀讀課題？請你來。

教師：真棒，這個箏是輕聲音，你已經(jīng)注意了，你來？

教師：一起來。

教師：紙船和風箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發(fā)了一段動人的故事。趕快打開書，翻到92頁，自由的讀課文，注意把字音讀準了，把句子讀通順了。開始吧。

學生：自由讀課文。

教師：巡視。

教師：來看，有幾個詞語，相信一定難不倒你們，請自由拼一拼，讀一讀吧（課件）。

學生：自由讀。

教師：請一位小老師來帶領大家讀。

學生：小老師帶讀。

教師：這個平舌音讀的可真準。謝謝你，小老師，讀詞語啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道。

教師：這幾個詞？誰能把它讀好？

學生：樂壞了。

教師：什么時候，你會樂壞了呀。

學生：高興的時候。

教師：那就把這份高興送進去讀。

學生：樂壞了。

教師：一起來。

學生：齊讀樂壞了。

教師：第二個詞語，誰想讀？

學生1：一把抓住。

教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過，你想把它抓住，你來做做動作，好嗎？

學生：做動作。

教師：快點，抓慢了抓不住的，現(xiàn)在就用這么快的速度來讀這個詞。

學生：讀。

教師：一起來讀。

學生：齊讀。

教師：最后一個誰來讀？你來。

學生2：讀受不了。

教師：哦！你的眉頭都皺起來了。一起來。

學生：讀受不了。

教師：你覺得這么多生字當中，那個字最難記，你要提醒小朋友記住的。

學生：風箏的箏，竹字頭加斗爭的爭。

學生：我記住了吵架的吵，口加少。

教師：你用了加一加的方法。記住了這個字，看看這個字“幸”，誰有辦法記住它？

學生：上面是個土，下面是個羊少了一橫。

學生：接幸福。

教師：現(xiàn)在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰還認識，我的火車往哪開？

學生：開火車讀。

教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？

學生：舉手。

教師：不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我。

學生2：讀。

教師：你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？

學生：讀。

教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，，，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

教師：我看看，那個小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）。

學生：把畫貼在指定的地方。

教師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。（小熊照片）。

學生：把畫貼在指定的地方。

教師：請你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）。

學生：自由讀2~6段。

教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？

學生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，

教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？

學生：匯報。

教師：你做了什么？

學生：我把。

學生：小熊送給小松鼠。

教師：聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

教師：你看，紙船飄來了，風箏也飄來了（課件）誰想讀一讀。

學生：指名讀。

教師：能不能讓這飄呀飄再美些。

學生：指名讀。

教師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀。

學生：指名讀。

教師：飄呀飄，真沒啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

學生：比賽讀。

教師：孩子們，請你來看看這兩個字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來說。

學生：這兩個字，拼音一樣，字不同（課件）。

教師：是的，偏旁不同，還有誰想說？

學生：都有一個票字。

教師：看看他們的偏旁表示？

學生：三點水表示在水里漂，風字旁表示在風中飄。

教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時見過什么東西在水上飄呀飄。

學生：船。

教師：我見過船在水上漂呀漂。

學生：樹葉。

教師：風字旁的飄叫飄蕩，你見過什么東西在空中飄呢？

學生：風箏，袋子，雪花。

學生：快樂。

教師：看看圖？（課件）。

學生：小熊樂的手舞足蹈。

教師：你真棒，把小熊的動作說出來了。

學生：小熊樂的眉開眼笑。

教師：你真棒，把小熊的表情說出來了。

學生：一蹦三尺高。

學生：樂壞了。

教師：現(xiàn)在誰能把這個詞讀好？

學生：讀。

教師：你都笑了。

學生：讀。

教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？

學生：齊讀。

教師：放到句子當中，一起讀。

學生：齊讀這段。

教師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？

學生：

教師：我聽明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。

學生：讀。

教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）。

學生：收到小松鼠的友誼。

學生：齊讀。

學生：想。

教師：那就跳起來抓住這只風箏。

學生：跳起來。

教師：我看到了一群樂壞了的小松鼠，抓住風箏你就趕緊做好來，現(xiàn)在誰能讀好這個詞？（課件）。

學生：一把抓住。

教師：你讀。

學生：一把抓住。

教師；一起讀。

學生：

教師：小松鼠，看看你手里的風箏，上面都有什么？

學生：草莓，祝你幸福。

教師：小松鼠啊，現(xiàn)在你看到了那么多的禮物，看到了風箏，你的心情怎么樣啊？

學生：開心，激動，歡樂。

教師：是的，開心，高興，激動交織在一起，難怪小松鼠也？

學生：樂壞了。

教師：讓我們一起把我們的高興表達出來吧，

學生：齊讀。

學生：

教師：小熊小熊，當松鼠快樂的時候，你會做什么？

學生：我會陪他一起快樂。

教師：當誰怎么樣的時候？誰會做什么呢？

學生：

教師：你真會關心你的朋友，這是一個非常感人的童話故事，讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂）。

學生：分角色讀。

教師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風箏給你飄來了什么？

學生：快樂，幸福。

學生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）。

教師：請幸福的讀？

學生：齊讀。

學生：上面是個土字，下面是個羊少一橫。

教師：幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看祝跟副這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：祝福兩個字都是示字旁，不能寫成衣字旁。

教師：小眼睛真仔細，現(xiàn)在請同學們拿出一張小紙，把這三個字寫寫，看看誰的字最漂亮。

教師；寫字要注意，頭正，伸直，腳踩平。

學生：練寫。

教師：巡視。

教師：同桌互相評一評，覺得他寫得好，就請給他畫顆星星在旁邊。

教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰？

學生：送個松鼠。

學生：好朋友。

教師：為什么要送給他呢？

學生：因為我們是好朋友。

教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會更深的。孩子們，請你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，受到紙條的人會更開心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見！

學生：老師再見。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇七

2．我聽見了，（教師指箏字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

4．教師小結：箏這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

1．學習生詞。

大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）

把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）

2．學習生字。

生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）

單個讀生字，齊讀生字。

1．學習第一自然段。

（1）板畫。

大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美! ）

（2）貼房子。

誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

方案一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？

（學生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）

（3）戴頭飾，扮演角色。

這里風景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）

2．學習第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

方案二：（學生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

方案一：（如果學生找到了樂壞了，教師指導朗讀這一句）樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？

還有什么原因讓你們這樣高興？

方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）

還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

朗讀整個第三自然段。

小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

單個讀第五自然段（教師指導）。

所有小松鼠讀第五自然段。

（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別漂和飄。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，漂飄變紅）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

方案二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談。

你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇八

鼓掌。

師：你是我的好朋友。

師：咱們班都是很能干很會

學習

鼓掌。

師：好，做得真好。都放在生字的左角上。

師：小朋友，請看大屏幕，這三個字誰認識。

出示：我會讀。

師：都會讀，那一起來讀讀吧！

生齊讀。

師：多好聽的聲音啊，誰來讀讀課題。

生：紙船和風箏。

師：你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來讀一讀。

生讀。

師：讀得真好，一會在課文里這個字也要讀輕聲?，F(xiàn)在打開書，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教大楓葉，借助拼音識字；遇到難讀的句子畫下來。

生讀。

師：剛才這些

同學

出示：我會讀。

１、他想了想，就扎了一只風箏。

２、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的.翅膀上寫著：“祝你

幸福

３、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

４、過了幾天，松鼠再也受不了了。

師：小組里讀一讀，互相幫助。

生讀。

師：誰來。

扎風箏，扎小辮都是這個扎。

師：還有哪句？

生：風箏。

師：這句有誰讀給大家聽聽嗎？好，你來試試吧！

生讀。

師：最后還有一個句子，大家一起讀一下吧！

生齊讀。

師：注意這個字是平舌音。松鼠。

生讀。

師：這么多的楓葉都是生字，這么多的生字你是怎么記住的呢，我們先在小組里討論一下，待會兒告訴大家好不好。

生討論。

師：好，小朋友我發(fā)現(xiàn)他這個好辦法，他來介紹給大家。

生：土上面有一只羊，羊掉了一根毛。

生：每天頭上戴草帽。

師：哪個字啊。

生：莓。

師：真妙啊。還有嗎？

生：一個人很少用口說話。

師：

什么

生：吵。

師：吵鬧的吵。

師：請往這看，做一個有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。教師這有一棵神奇的果樹，上面長著各種各樣的果子，誰來摘果子。摘一個果子，你就讀一個字。如果讀對了，就把字卡放到我們的紙船上來。

學生上來摘一個字卡。

領讀扎。

生跟讀。

師：再讀。

生：扎，扎風箏的箏。

師：看來這個果子成熟了。再摘一個。

生：吵，吵鬧的吵。

指名幾個同學跟讀。

師：再摘一下。

生：壞，壞事的壞。

師：一起舉起來老師看一看?？磥磉@個果子也成熟了，可以放在紙船里了。再來。

生：福，幸福的福。

師：你很能干。誰再來。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇九

第一課時：

教師：上課

學生：老師好

教師：請坐。（課件）孩子們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？一起說。

學生：松鼠。

教師：你還看見了什么？

學生1：我看見了風箏。

學生2：我看見了房子和紙船。

教師：這節(jié)課，我們就要學習風箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風箏，請你們拿出小手和老師一起板書課題吧。

學生：用手板書

教師：注意紙是絞絲旁，下面沒有一點，

教師：誰來讀讀課題？請你來

學生：紙船和風箏

教師：真棒，這個箏是輕聲音，你已經(jīng)注意了，你來？

學生：紙船和風箏

教師：一起來。

教師：紙船和風箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發(fā)了一段動人的故事。趕快打開書，翻到92頁，自由的讀課文，注意把字音讀準了，把句子讀通順了。開始吧。

學生：自由讀課文。

教師：巡視。

教師：來看，有幾個詞語，相信一定難不倒你們，請自由拼一拼，讀一讀吧（課件）

學生：自由讀。

教師：請一位小老師來帶領大家讀

學生：小老師帶讀

教師：這個平舌音讀的可真準。謝謝你，小老師，讀詞語啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道。

教師：這幾個詞？誰能把它讀好？

學生：樂壞了

教師：什么時候，你會樂壞了呀。

學生：高興的時候

教師：那就把這份高興送進去讀。

學生：樂壞了。

教師：一起來

學生：齊讀 樂壞了

教師：第二個詞語，誰想讀？

學生1：一把抓住

教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過，你想把它抓住，你來做做動作，好嗎？

學生：做動作

教師：快點，抓慢了抓不住的，現(xiàn)在就用這么快的速度來讀這個詞。

學生：讀

教師：一起來讀

學生：齊讀

教師：最后一個誰來讀？你來

學生2：讀 受不了

教師：哦！你的眉頭都皺起來了。一起來

學生：讀 受不了

教師：你覺得這么多生字當中，那個字最難記，你要提醒小朋友記住的。

學生：風箏的箏，竹字頭加斗爭的爭。

學生：我記住了吵架的吵，口加少

教師：你用了加一加的方法。記住了這個字，看看這個字“幸”，誰有辦法記住它？

學生：上面是個土，下面是個羊少了一橫。

學生：接 幸福

教師：現(xiàn)在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰還認識，我的火車往哪開？

學生：開火車讀。

教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？

學生：舉手

教師：不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我

學生2：讀

教師：你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？

學生：讀

教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，，，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

教師：我看看，那個小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）

學生：把畫貼在指定的地方

教師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。（小熊照片）

學生：把畫貼在指定的地方。

教師：請你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）

學生：自由讀2~6段

教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？

學生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，

教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？

學生：匯報

教師：你做了什么？

學生：我把

學生：小熊送給小松鼠

教師：聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

教師：你看，紙船飄來了，風箏也飄來了（課件）誰想讀一讀。

學生：指名讀

教師：能不能讓這飄呀飄再美些。

學生：指名讀。

教師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀

學生：指名讀

教師：飄呀飄，真沒??！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

學生：比賽讀

教師：孩子們，請你來看看這兩個字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來說

學生：這兩個字，拼音一樣，字不同（課件）

教師：是的，偏旁不同，還有誰想說？

學生：都有一個票字。

教師：看看他們的偏旁表示？

學生：三點水表示在水里漂，風字旁表示在風中飄。

教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時見過什么東西在水上飄呀飄。

學生：船

教師：我見過船在水上漂呀漂

學生：樹葉

教師:風字旁的飄叫飄蕩，你見過什么東西在空中飄呢？

學生：風箏，袋子，雪花

學生：快樂

教師：看看圖？（課件）

學生：小熊樂的手舞足蹈

教師：你真棒，把小熊的動作說出來了

學生：小熊樂的眉開眼笑

教師：你真棒，把小熊的表情說出來了

學生：一蹦三尺高

學生：樂壞了

教師：現(xiàn)在誰能把這個詞讀好？

學生：讀

教師：你都笑了

學生：讀

教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？

學生：齊讀

教師：放到句子當中，一起讀

學生：齊讀這段

教師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？

學生：

教師：我聽明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。

學生：讀

教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）

學生：收到小松鼠的友誼。

學生：齊讀

學生：想

教師：那就跳起來抓住這只風箏

學生：跳起來

教師：我看到了一群樂壞了的小松鼠，抓住風箏你就趕緊做好來，現(xiàn)在誰能讀好這個詞？（課件）

學生：一把抓住

教師：你讀

學生：一把抓住

教師;一起讀

學生：

教師：小松鼠，看看你手里的風箏，上面都有什么？

學生：草莓，祝你幸福

教師：小松鼠啊，現(xiàn)在你看到了那么多的禮物，看到了風箏，你的心情怎么樣啊？

學生：開心，激動，歡樂

教師：是的，開心，高興，激動交織在一起，難怪小松鼠也？

學生：樂壞了。

教師：讓我們一起把我們的高興表達出來吧，

學生：齊讀

學生：

教師：小熊小熊，當松鼠快樂的時候，你會做什么？

學生：我會陪他一起快樂

教師：當誰怎么樣的時候？誰會做什么呢？

學生：

教師：你真會關心你的朋友，這是一個非常感人的童話故事，讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂）

學生：分角色讀

教師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風箏給你飄來了什么？

學生：快樂 ，幸福

學生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）

教師：請幸福的讀？

學生：齊讀

學生：上面是個土字，下面是個羊少一橫

教師：幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看祝跟副這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：祝福兩個字都是示字旁，不能寫成衣字旁

教師：小眼睛真仔細，現(xiàn)在請同學們拿出一張小紙，把這三個字寫寫，看看誰的字最漂亮

教師；寫字要注意，頭正，伸直，腳踩平。

學生：練寫

教師：巡視

教師：同桌互相評一評，覺得他寫得好，就請給他畫顆星星在旁邊。

教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰？

學生：送個松鼠

學生：好朋友

教師：為什么要送給他呢？

學生：因為我們是好朋友

學生：老師再見。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十

1、教會學生放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）。

2、學會按一定的規(guī)則放風箏。

3、培養(yǎng)學生一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）。

【活動準備】。

三組學生、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。

【活動過程】。

一、準備活動。

1、活動學生的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二、基本部分。

1、請六名學生放風箏，讓學生嘗試錯誤。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

學生放風箏。

2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

幼兒討論。

小結：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂?，讓風速將風箏托起。

3、請第二組學生再次嘗試，就秩序問題再討論。

討論。

總結：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面的學生，與他們保持適當距離，當前面的人停住時要能及時剎住腳步。

4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5、請第三組學生嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6、放風箏比賽。請三組學生中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7、總結：今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三、結束活動。

放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十一

1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學重點。

1、能正確認讀11個生字，積累有關詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。

教學難點。

1、在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件。

學生課前準備充分預習課文。

教學過程。

（一）情景引入，揭示課題。

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴。

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學習，體會感悟。

學習第二小節(jié)。

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——。

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的`筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）。

學習三—五小節(jié)。

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）。

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）。

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強?。≌乙徽颐鑼懘汗S頑強生長的句子，并圈出動詞。

（1）學生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。

（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢。

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準備。

b.小組交流。

c.師生點評。

（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦。

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?。

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導。

1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結構的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結構的，三個字的特點均是左找右寬。

教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。

一、學雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。

興趣真的是最好的老師。關鍵是我們有否創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！

三、把春筍演一演。

為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十二

教學目標：

1．學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2．能根據(jù)圖意結合課文內(nèi)容，講一講這個故事。

3．通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。

4．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1．掌握本課生字、新詞。

2．朗讀課文。

3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

教學方法：集中識字、表演朗讀。

課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。

課時安排：三課時。

第一課時。

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）。

二、看圖，初步了解圖意。

1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。

第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

2．把三幅圖連起來當成一個故事講—講。

三、初讀課文，認讀生字詞語。

l．初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。

2．認讀生字，詞語卡片，讀準字音。

3．初讀課文，了解課文大意。

四、布置作業(yè)。

熟讀課文，自學生字、新詞。

第二課時。

一、學會8個生字及會認8個字。

二、口頭擴詞練習。

三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。

樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。

四、指導寫字。

1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。

2．重點指導。

祝：左右結構。

福：左右結構。

幸：上下結構，注意下邊不要寫作“羊”字。

扎：平舌音。

抓：右邊筆順是：一廠廠爪。

漂：多音字，漂流。

3．指導在田字格中書寫漢字。

4．完成“我會寫”。

5．完成“我會讀”。

第三課時。

一、學習第1～6段。

1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？

（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。

2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關句子。

（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。

（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。

總結：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。

二、學習第7自然段。

1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。

2．同桌可邊想象邊做動作。

三、學習第8～11自然段。

1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。

2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關句子。

3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。

4．小結：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。

四、鞏固練習。

1．有感情地朗讀課文。

2．看圖，指名上臺講故事。

五、總結。

板書設計：

以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）。

課后反思：

自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導孩子們細讀課文。

在實際的`教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。

但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設作出相應的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。

2、課堂教學設計得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導比較細致、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現(xiàn)在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十三

上周五，我在學校多媒體教室上了一堂公開課。課題是〈紙船和風箏〉，這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風箏是是它們友誼聯(lián)結的紐帶。為了上好這堂課，我提前一個星期備課制作課件，但是上完之后，還是有頗多遺憾之處，反思如下：

這節(jié)課最大的亮點在于學生的朗讀，不論是個人朗讀還是集體朗讀，那童稚而又充滿感情的書聲令我欣慰也讓聽課的老師驚訝。這得意于平時的朗讀訓練，也與課堂上音樂的作用分不開。教師選到合適的曲子，讓音樂領著孩子們用心去感受課文，用情來表達自己。整堂課，老師和學生就在悠悠低回的樂聲中如癡如醉。

1、教學流程沒有爛熟于心

首先我得承認，這篇教案的底稿不是我設計的，而是網(wǎng)上下載的，盡管后來做了一些修改，但畢竟不是自己孕育出來，因而它在我腦子中的印象并不是十分清晰。課堂上我因此而緊張，過渡語說得不夠自然連貫。

2、課件制作過于簡陋抽象

課件我是用最簡單的powerpoint做的，只有文字音樂和少量圖片。在課的結尾如果有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現(xiàn)在大屏幕上，學生看著畫面會說得更精彩。那樣的話，結尾將掀起一個小高潮，使這堂圓滿結束。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十四

設計理念：

1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2給學生創(chuàng)設自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

3充分尊重學生的感受，體驗。

教學目標：

1、鞏固所學字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學流程：

一、復習導入。

1、讀詞語(書后)(指名讀、自由讀)。

2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)。

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。(這一環(huán)節(jié)的設計，既復習了舊知識又緊緊地拴住了學生的心，讓他們很快進入了本節(jié)課的教學。)。

二、新授。

1、教師范讀(7—11自然)。

2、學生自由讀，互談感受，(為學生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學習的熱情。)。

3.集體交流感受，適時指導朗讀，(學生交流時，教師隨時出示有關詞語、句子、畫面，進行點撥。)。

如：動手貼詞“飄蕩、漂流”。

朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀)。

(朗讀、交流是感悟的基礎，讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學生與故事產(chǎn)生共鳴)。

實踐活動：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢?(為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力)。

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎?

現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧!(讓教育落在實際行動上，讓學生身心受到深刻教育。)。

為重歸于好的同學送一份禮物，上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。

(這一環(huán)節(jié)的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。)。

指導寫字：

1、(放投影)看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣)。

2、重點指導“幸”.其他字自己練習寫.(培養(yǎng)學生自信心)。

3、展示、互評(為學生提供展示機會，在這一過程中學會取長補短。)。

三、總結。

小朋友，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢?

(讓學生自由發(fā)言，感到收獲的快樂)。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十五

課時目標：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習13個生字和相關詞語。

3、正確朗讀課文，學第一自然段，學會用“為什么”提問。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學生字。

1、確自學要求：朗讀課文、讀準字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標上序號。

2、檢查自學。

(1)看卡片認讀生字、正音。

(2)完成課后習題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學。

a、學生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學習課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

(三)。

手捧空花盆的孩子　教學重難點。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學準備。

課件。

教學過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么？找出句子練讀。

(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

(2)而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？(不是)。

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子。

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

(1)總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認識。

(課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。)。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十六

這節(jié)課總體來說還算是比較成功的。

緊緊抓住“情”字，設置感人的情境，給學生以情感上的熏陶。

新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，我在教學中根據(jù)課文內(nèi)容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。

本課是一個小小的童話故事，老師在教學一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設出了美麗的童話世界，極大地引起了學生的興趣，更巧妙的是，老師讓學生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行感情朗讀，使學生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。

老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十七

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起一座友誼的長橋。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。

“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。因此本課中我讓學生反復的進入角色讀中感悟，讓學生在有感情的朗讀中體會到了課文中兩個人物內(nèi)心的快樂，激動，痛苦和失落。

回顧整堂課的教學，我以學生為主體，盡可能地給學生多一些思考的空間，多一些表現(xiàn)自我的機會，更多的是讓學生自我感悟、自我體驗，感受文本，溶入真情。

整節(jié)課來看，我沒有把握住核心目標，這節(jié)課主要是讓學生明白是風箏和紙船讓它們成了好朋友，吵架后又是風箏和紙船讓它們重新和好。重點應放在第一部分，讓學生體會他們是如何成為好朋友的，吵架部分可以讓學生通過讀來感受彼此的心情，不要作為核心目標，而我在這一部分處理的不是很好，用時稍長了些。而設計的采訪“小熊”、“松鼠”的心里想法時，學生沒有走進情境，沒有體會到人物的內(nèi)心感受。

打?qū)懺O計的也不夠好，讓二年級的學生去寫生活中與朋友之間發(fā)生的真實的事，有些難度，學生三言兩語就說完了，沒什么可寫的。如果這里也讓學生模仿課文寫一寫其它小動物之間發(fā)生的事，來創(chuàng)編童話，學生就不會沒話可說了。

通過這節(jié)課后，我意識到在以后的教學中一定要切記制定目標時自己不能不明確核心目標。一定要把大部分時間落實在核心目標上，不要老想涉及多方面，能把課的核心目標落實到位就能算是一節(jié)好課了。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十八

2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）。

3、讀課題。

（通過課件，可以激起學生的學習興趣。）。

1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢?。?/p>

要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）。

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、生介紹。

8、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠?！?/p>

四、細讀品味。

（一）、清晨。

1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）。

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）。

3、理解“隱隱約約”.

1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）。

4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）。

（二）中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀。

2、匯報交流，隨機教學。

1）晴天的日月潭。

a、找好詞（太陽高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）。

c、交流。

d、課件出示陽光下的日月潭。

e、朗誦指導。

2）雨天的日月潭。

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）。

b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）。

c、朗讀指導。

3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來贊美它。

（三）總結朗讀。

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展升華。

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）。

2、說一說、寫一寫。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇十九

教學目標：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點：

通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學準備：

1．ppt。

2．學生朗讀課文。

3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）。

課時安排：

2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

學習課文，認識8個生字，感悟友誼。

教學目標：

1．認識8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學過程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什么？

二、自學匯報：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．匯報接讀課文。

4．談談初讀課文后的感受。

三、學習課文：

1．（出示掛圖，師動情講故事）。

2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。

3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>

5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示課件）。

四、擴展升華：

1．有感情地讀課文。

2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？

3．可可會在風箏上謝謝什么呢？

4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！

第二課時。

教學內(nèi)容：

書寫8個生字，完成課后練習。

教學目標：

1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、我會讀。

1．自由讀，同位互讀。

2．開火車讀。

3．用詞說話。

山頂山腳小溪風箏紙船。

松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩。

4．你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、指導書寫：

1．學生觀察字貼，說說難記的'字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。

2．指導寫字：

（1）寫正確：

幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢保皇恰笆俊?/p>

抓：右邊不要寫成“瓜”

祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫美觀：

a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3．學生練習，師指導。

三、實踐活動：

1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。

作業(yè)布置：書寫生字，完成同步。

課后反思：

本課的教學中做得比較成功的教學環(huán)節(jié)是借助課件來認識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進而反復朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

小學二年級語文紙船和風箏教學教案篇二十

2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的。

3結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸?？鞓?。

結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

第一課時。

一導入新課。

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡介冰心。

二初讀課文。

1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

（1）自己輕聲讀。

（2）哪些字的讀音要注意。

（3）開火車讀，指名讀，齊讀。

（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。

（5）全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導朗讀一長句。

（1）注意長句中的停頓。

（2）教師范讀，個別練習。

三總結延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結歸納。

四布置作業(yè)。

第二課時。

一復習。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

二精讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導朗讀。

三總結延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

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